发言稿的写作也可以让我们更深入地了解和思考关于特定话题的知识和观点，帮助我们提升个人素质和扩展思维广度。在写发言稿之前，可以进行相关的调研和准备工作，收集和整理相关资料和观点，为演讲提供充分的支持。发言稿的范例可以启发我们对发言的理解和运用，不局限于特定主题，同时还可以激发我们的思考和创作灵感。
都快乐教学反思优点与不足篇一
许多老师常说，当低年级老师容易，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，如果持这种思想上课，教出来的可谓是真正的“低年级学生”。教师，尤其是一名语文教师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，认真地研读教材，做到“深入”继而“浅出”，引领学生在文本的世界徜徉，在语文所创设的人文的世界走一个来回，何愁你的学生不会给你意外的回报！
在教学《快乐的节日》学生识字学文之后，让学生用自己喜欢的方式来表达节日的快乐。学生或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学氛围中，学生的好奇心、求知欲得到了最大限度地满足，学生健康审美情趣得到较好的培养，实现了语文教学的目标多元化。
学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。
在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读课文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利的进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，在快乐的氛围中发散学生的.思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力的维度进行学习。遗憾的是，我过高的估计了学生的学习能力，这一要求提得稍高，以至于学生没有很好的理解，自然预设的教学效果没有达到。由此我深刻的体会到，课堂上老师要根据学情灵活地及时地修改教学设计。
每一次开课前的准备都是痛苦的,每一次的磨课过程都是辛苦的.上完课有轻松，也有可惜，知道了自己在教学上的不足和需要探讨的地方，也看到了课堂上的闪光点，足以让我开怀了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。
都快乐教学反思优点与不足篇二
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的.创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各项现象，把自己头脑中积累的生活经验放到文本中来理解。
都快乐教学反思优点与不足篇三
1、在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解《田螺姑娘》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。
2、在对民间故事的`把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。
这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他们讲民间故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。
都快乐教学反思优点与不足篇四
《快乐的节日》这节课的设计意图是引导学生观察生活，使学生感受节日——这一特殊意义的日子，给我们带来的无限快乐。通过课件让学生观察节日中有特点的快乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。
在制定教学目标时，充分考虑到学生的实际生活水平和课堂的时间分配问题，尤其是小学生初次接触刮蜡版画，不能要求过高，而且要把人物形象表现的.快乐的对学生来说也有一定的难度，所以我把内容指定为表现一个简单的人物形象，同时为学生提供了较多的参考资料，通过课件供学生观看，这样学生在表现时不会显得无所适从的样子。
不足之处是在引导学生欣赏节日场面时，没有让学生带着问题来感受，应该重点看人物的表情、动作和色彩方面的问题，所以这个环节显得比较匆忙，不够深入。在评价环节也是匆匆结束，应该再一次引导学生感受刮蜡版画的魅力和问问学生在表现过程中遇到了哪些困难等问题。另一个就是应该建议学生购买刮蜡专用的纸张，这样绘制的效果会更好一些。
总之，通过这节课让我明白了不少，对美术课要求完整性更好的思考。备好课首先要是了解学生的实际生活。在美术课的教学中还要扎扎实实的教会孩子们一些东西，要把课堂的主动权教给学生，教师只做适时的引导。
都快乐教学反思优点与不足篇五
我谈一谈作完这节课后我的收获。
“以读促讲”是我这节课的亮点之一。读是理解的前提，要想真正的`理解、体会文章，熟读文章尤为重要。这节课，我为了让学生更好地体会诗歌的思想感情，所以设计了大量地读。在课堂上，我采用了让学生多种形式地读的方法。如“自由读”让学生通过初读初步感知文章对文章有大概了解；“指名读”让学生通过对个体的听与评价，奠定熟读的基础；“小组读”对比鲜明，学生通过对比读，加深对诗歌的理解；“男女声分配读”读出诗歌的韵律，读出诗歌的美感，则是熟读的升华；“全班齐读”让学生通过充分地读，理解诗歌，达到熟读的目的。实践表明，“以读促讲”在教学中具有不可低估的重要性。
不足之处是：课题《我从山里回》没有理解，以至于影响课文内容的理解。没有及时引导学生背诵。
都快乐教学反思优点与不足篇六
我是快乐的小编辑汤乐1、知识与技能目标学会利用拼音输入方法输入汉字，培养学生动手操作的能力。2、过程与方法目标在学习打字的过程中学会合作学习3、情感态度与价值观目标培养学生对计算机科学的热爱，培养学生搜集处理信息的能力。教学重点与教学难点：学会在写字板中用智能abc输入法输入字词。输入中文标点符号以及隔音符号。教学方法与教学手段：教学方法：情境导入法、同步教学法、探究学习法、分层合作法。教学手段：多媒体教学系统，比赛。教学准备：多媒体教学网教学过程：学习过程教师与学生活动设计意图一、导入师：同学们，今天由我给大家上课，大家对我这位新老师欢迎吗？（怎么表示）。有的同学一定很好奇，这位老师叫什么？哪个学校的？别着急，老师早就准备好了一个自我介绍，已经发到你电脑的桌面上了，但是要打开这个文件需要一把钥匙，那就是写字板。下面就看看你能不能找到写字板这个程序创设情景，导入新课。二、初识写字板1、同学打开“写字板”程序，并请学生讲解自己是如何找到写字板的。2、让学生自由观察和讨论这个程序并探究如何打开老师的自我介绍学生根据书本内容，比较学习，并通过师生交流对“写字板”程序有一个初步的了解。三、启动智能abc输入法教师引导学生认识“工作区”，可以在其中输入和编辑文字，并可以通过闪烁的光标来控制输入文字的位置。教师提出问题，让学生也做一下自我介绍，首先把名字输入到文档中，引导学生在写字板中输入中文，从而引出中文输入法。交流智能abc输入法的特点。学生尝试选择智能abc输入法，完成任务一。比一比，看谁最先输入完！学生根据老师的问题积极思考，主动看书探究如何选择智能abc输入法。四、输入单个汉字1、学生完成第一项任务后，解决学生在输入名字时遇到的困难和问题。2、学生自由输入自己的其他信息，引导学生进一步练习输入文字。开展小组竞赛，输入自己的信息，比一比谁输入的又快又好。学生自主探索，并相互交流。教学评价（过程性评价）请同学们运用所学的方法来进行一项词语接龙的游戏，进一步提高学生使用写字板和输入汉字的熟练程度。学生积极思考，输入词语，并和伙伴们交流、比赛。总结通过今天的学习，我们迈开了文字编辑的第一步，谁来说说你学会了什么？认识“写字板”程序初步了解智能abc输入法能够运用智能abc输入单个汉字《我是快乐的小编辑》纪实1、知识与技能目标学会利用拼音输入方法输入汉字，培养学生动手操作的能力。2、过程与方法目标在学习打字的过程中学会合作学习3、情感态度与价值观目标培养学生对计算机科学的热爱，培养学生搜集处理信息的能力。教学重点与教学难点：学会在写字板中用智能abc输入法输入字词。输入中文标点符号以及隔音符号。教学方法与教学手段：教学方法：情境导入法、同步教学法、探究学习法、分层合作法。教学手段：多媒体教学系统，比赛。教学准备：多媒体教学网教学过程：师：同学们，今天由我给大家上课，大家对我这位新老师欢迎吗？（怎么表示）。有的同学一定很好奇，这位老师叫什么？哪个学校的？别着急，老师早就准备好了一个自我介绍，已经发到你电脑的桌面上了，但是要打开这个文件需要一把钥匙，那就是写字板。下面就看看你能不能找到写字板这个程序生：找到了师：谁说一说你是怎样找到写字板的？生：用鼠标点击开始--》程序--》附件--》写字板师：哪位同学还能大声的把这个步骤说一遍?生：用鼠标点击开始--》程序--》附件--》写字板师：打开了写作板，你还看不到我的介绍，还要打开，下面同学就研究一下如何用写字板打开我的介绍这个文件。生：学生研究讨论。师：有的同学已经打开了，谁能介绍一下你是如何打开的?生：用鼠标点击文件--》打开--》文件范围--》我的介绍师：我们看“工作区”，可以在其中输入和编辑文字，并可以通过闪烁的`光标来控制输入文字的位置。老师也非常想认识同学们，下面你就在写字板上输入你的姓名。生：练习输入姓名。师：同学们输入了姓名，但是有的输入的是拼音，谁能说说你是怎样输入汉字的?生：用鼠标点工具栏中键盘的图标，选择汉字输入法生：用键盘的切换汉字输入法师：下面大家就切换出汉字输入法，在自我介绍中输入你的爱好和愿望。师：大家都输入好了，谁来说说你的愿望和爱好生：我的愿望是当科学家生：我的愿望是能发明一种没有污染的燃料师：大家输入了很多文字，我们下面就来休息一下，做个游戏，词语接龙。生：学生进行词语接龙练习师：下面我用写字板了进行词语接龙生：学生用写字板进行词语接龙比赛。师：同学们今天用写字板做了一个自我介绍，以后我们还会学习更多的软件，希望大家个个都能成为电脑高手。《我是快乐的小编辑》反思汤乐联系学生生活实际，结合自我介绍引入新课，提高学生学习兴趣。在本课中我利用是在长虹小学上课，和学生不认识的情况下，引入自我介绍，推动孩子打开写字板，从而认识写字板，使学生的学习积极性一下子提了起来。1、通过自己探索打开写字板，让学生理解学习写字板的必要性和重要性，从而明确本堂课学习的目的。同时用任务驱动的方式引导学生学习写字板的使用，既可以满足学习的好奇心，又可为完成总任务打下基础。2、用竞赛的方式，从而促进学生的竞争意识，有利于学生间互帮互助，同时增强学生的集体荣誉感。但此环节需把握好时间和竞赛规则，否则很容易使这次课处于不能完成状态。3、布置思考研究性作业题可帮助学生进一步理解学习这些知识的用途和意义，为学习下一章word打下伏笔。由于我所教的学年是四年和五年，说以对课程的把握不是很准确，出现了些问题，一个是对写字板的界面没有做重点的介绍，使学生对写字板的认识略显肤浅，还有就是对输入法的介绍也有些简单，特别是对其他的输入法。没有提及，只与学生使用了微软智能abc输入法。在以后的工作中还要加强改进整堂课的措施体现了教学的递进教学，而不同阶段采用不同的教学方法，使学生整堂课都处于一种求新、求趣的状态，这符合学生的心理发展需要和思维逻辑，充分体现了为学生为本的新教改思想。
都快乐教学反思优点与不足篇七
?快乐的.音乐会》这首歌曲是一首让学生喜爱的儿童歌曲，歌曲生动有趣，活泼欢快，耐人回味。旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧。风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句转句，旋律干净利落地结束在“5”音上。
我将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中，把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的兴趣。用小动物们开音乐会，这条线贯穿于整个数学过程之中。
歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的掌握，由于三段歌词说的是三种不同的乐器，我利用图片展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让学生模仿乐器发出的声音，以此来引出新歌中模仿乐器声音部分的歌词。同时通过模仿乐器演奏的动作，帮助学生形象的记忆歌词，理解歌词。
由于学生模仿乐器发出的声音都是自由发挥、自己的想象，并不是一定和歌词中描述的一致。在学唱歌词时，会有疑问，认为歌词模仿的乐器声音与自己自由模仿、自己想象中的不一样，在这一点上我还需要作适当引导。比如：流水的声音，我们用象声词，哗啦啦来模仿，那么像滋扭、嘀嘀哒哒、咚咚就是一种象声词，用来模仿乐器声音。让学生明白为什么歌词用这些词语来模仿。
从这一模仿声音的环节开始，学生会很容易在课上随意发出乐器声音，甚至怪声不断。所以，我应提前将要求讲明，告诉学生不要随便模仿乐器声音，在组织教学的调控能力，这一点我还应在以后的教育教学中多多加强。由于这首歌曲有几处衬词——“得儿喂”的地方，读出来会很别扭，也不好听。所以在让学生读歌词时，我会尽量让他们不读出来。我先读，给他们一个感受。在教授歌曲重点句时，我还需多仔细观察了解学生到底学会没有，不能只停留在形式教学上。在课堂上还要时刻关注学生，关注他们掌握知识的熟练程度和情况。歌曲的前两句都是学生不易掌握的乐句，还要重点进行练唱，注意音准。多将一些小知识点融入到重点乐句的练唱中。例如：一字对双音，两字对一音的地方要唱好，还要注意咬字与吐字，以及八分休止符处要唱准。
为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，我还会通过各种演唱形式，如师生接唱，生生接唱，连唱，分组分段表演唱等，使他们熟练掌握新授歌曲，并使他们主动参与到音乐实践活动中，来达到更好的教学效果。
有反思，就有进步，相信在一次次的反思课中能够成长。
都快乐教学反思优点与不足篇八
我谈一谈作完这节课后我的收获。
“以读促讲”是我这节课的亮点之一。读是理解的前提，要想真正的理解、体会文章，熟读文章尤为重要。这节课，我为了让学生更好地体会诗歌的思想感情，所以设计了大量地读。在课堂上，我采用了让学生多种形式地读的方法。如“自由读”让学生通过初读初步感知文章对文章有大概了解；“指名读”让学生通过对个体的听与评价，奠定熟读的基础；“小组读”对比鲜明，学生通过对比读，加深对诗歌的理解；“男女声分配读”读出诗歌的韵律，读出诗歌的美感，则是熟读的`升华；“全班齐读”让学生通过充分地读，理解诗歌，达到熟读的目的。实践表明，“以读促讲”在教学中具有不可低估的重要性。
不足之处是：课题《我从山里回》没有理解，以至于影响课文内容的理解。没有及时引导学生背诵。
都快乐教学反思优点与不足篇九
本课是电子工业出版社《小学信息技术》第三册第一单元《班级环境齐关心》的第二课，在第一课的学习中，学生已经初步认识了word，在本课中，要求学生能够在word文档中选定文字，插入文字，复制、粘贴文字，删除文字。
在这一部分教学中，学习氛围较为轻松，学生们都很感兴趣。能够带着兴趣进行下一步的学习。考虑到学生计算机水平的差异，我先让学生尝试自己修改文章中的错字，比一比谁改的最快，然后请学生上台演示操作，并借机讲解了操作步骤。接着，我布置了任务，让学生找到文章中所有的`错误，并改过来，学有余力的同学可以自己给文章添加一些优美的句子。在这一部分教学中，由于文章内容比较多，部分学生修改速度比较慢，导致有些影响后面的教学。
最后，我借助了绕口令这个游戏，在玩的过程中，渗透了“复制”的教学。但由于时间有限，学生操作的时间较短。
总之，在这一课的教学中，教学任务基本上完成，但由于没有充分考虑到学生操作的熟练程度，导致有些学生的操作时间较短，没有很好的完成任务，这些都需要在以后的教学中逐步改善。