小学教案通常包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等内容。下面是小编为大家精心挑选的初三教案示范，希望能够给大家的教学提供一些建议。
宪法是根本法第三课时教案篇一
英语与法律
二、教学目的要求
1、法律与英语有关系吗？
2、英语中法律是什么意思
三、教学重点、难点
1、怎么用英语交流
2、法律在英语中有用吗？
四、课时数
2课时
五、教学内容设计
法律，是我们生活的方向航标，没有法律，我们的生命安全就没有保障，而法律各个地方又有不同，各个国家也不一样。入乡随俗在很大程度上就是遵守当地的习俗，即便是法律，也不能僭越。
在英语国家中，他们的法律体系属于英美法系，而中国属于大陆法系。想要学习英语，我们就要学会英语国家的各个方面，对他们的风俗习惯，和语言有所了解。
在英语中，法律就是law，这就是我们将会学习到的一个单词，由此而联想到的另一个单词就是lawyer，律师，从事法律工作的人，其实英语并不像我们想象中的那么难学，除非我们不愿意学。
不要我们学了几年的英语，到时候练英语的一些基本常识和一些简单的东西都不知道了。
我们学习英语最基础的就是要记忆单词，所以要做好准备，随时要记忆单词。
宪法是根本法第三课时教案篇二
一、谈话引出课题。
二、进入新课。
（一）、检查预习情况。（识字）
1、 如何预习？
2、 不认识的字怎么解决？
3、 检查生字词预习情况。
4、 听录音朗读课文。
5、 自由读或默读课文，思考问题。
（二）、学习课文。
1、学习第二节。
（1）、指名朗读第二节。
（2）、评价，再指名读，齐读。
（3）、读了这一节，你有什么问题吗？
（3）、教师的问题：解释破折号；讨论：“我”“突然看见”什么了？
（4）、看见妈妈责备的眼神后，“我”是怎么做的？为什么这样做？
板书“祖国的画”
2、学习第一节。
（1）、小朋友看到哪些美丽的画？出示挂图，看图引出第一节。
（2）、有感情朗读第一节。
（3）、讨论：为什么说“窗外是一幅流动的画”呢？
板书：流动的画。
（4）此时此刻，如果你也和小作者一样坐在火车上看着美景，你想说些什么？
3、进一步学习第二节。
（1）、小朋友没有去弄脏他，妈妈是怎么夸我的？
（2）、讨论：为什么说“我是个懂事的娃娃？”
板书：懂事的娃娃
（3）、交流：你觉得这个小朋友做得好不好，你想对他说什么？
4、延伸：讨论：在生活中，我们用什么实际行动做“懂事的娃娃”？
（三）、展示收集的资料。
（四）、欣赏歌曲《娃哈哈》。会唱的跟着唱。
（五）、评价：你对自己这节课的表现满意吗？是比较满意，还是非常满意，还是不太满意？笑脸、平脸、哭脸。
宪法是根本法第三课时教案篇三
教学内容：
丹柯的故事
目标：
知识：正确、流利、有感情的朗读课文。
能力：
认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。
情感：
感受丹柯为了拯救大家而牺牲自己的爱心的高贵品质。
重、难点：
对人物的品质的理解。
教法：
读中感悟，自读自悟。学法：自主探究。
流程：
一．谈话引入，读读交流
自由默读课文，边读边想，课文写了丹柯的一件什么事？
二、自读体会：
1.丹柯为拯救族人掏己火热的心照亮黑暗的举动给你留下了什么印象？
2.找出课文中描写丹柯与族人走出黑暗时时的语言、外貌、神情的句子，体会到了什么？
3.在族人不信任丹柯的时候，丹柯的心情是怎样的，你有什么感想？
三、课文：
引导学生交流，从生活中的那些人物的品质令我们感动？
四、积累内化：
认识课文中的2个生字，自选课文中的好词佳句。
五、实践活动：
课外搜集一些为人类的幸福而牺牲自己的故事读一读。
在上看有关电影。
六、作业：
练习册相关的题任选三道。
板书：
丹柯的族人被赶到条件恶劣的林子深处
丹柯的故事
丹柯为了救族人用心照明黑暗走出绝境
宪法是根本法第三课时教案篇四
作者：姚雅丽
教学目标 ：
1、学生自主识读“呜、腰”等10个生字，并书写“流、往”等9个生字。
2、通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
3、培养学生热爱祖国的思想感情，培养学生搜集资料、小组合作的能力。
教学过程 ：
一、激趣导入 、揭示课题。
1、展示课前搜集的资料。
2、揭示课题。
二、初读课文、认读生字。
（一）初读课文。
1、同桌互读。
师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要认真听，如果你的同桌哪个字没读好，你要帮他纠正一下。
2、指名读。
师：谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，注意：小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！
我们先来看看，这首诗有几个小节。（请两个同学分别读一、二小节。学生评，读好的奖励小红旗。）
3、小组读。
师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。（读得好，掌声表扬自己。）
（二）认读生字。
1、出示生字词，自由读。
师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。
师：你认为哪个字比较难读，或容易读错，请到台上来提醒大家注意一下，好吗？
2、小老师带读。
师：谁愿意到台上来当小老师，领着大家读一读？出色的小老师姚老师要送他小星星。
3、摘果子游戏。
师：看到同学们学得这么认真，姚老师带来了一些礼物要送给大家。看，这满树花花绿绿的果子，你们想得到吗？不过姚老师有个要求：你要先把果子上的词语读准确了，才能摘下来，然后请大家跟你一起读。这个果子才能送给你。
4、理解词义。
师：词语会读了，懂得理解它的意思吗？你知道哪个词的意思，就站起来告诉大家。哪一个不懂，也可以请大家帮帮忙。（结合扩词、造句等。）
三、再读课文，理解诗意。
（一）讲读第一小节。
1、全班轻声读。
师：现在，我们把词宝宝放回课文中，相信大家一定会读得更好。有信心吗？请大家轻声读第一小节。
2、理解诗意。
师：谁能告诉大家，这一小节在讲什么吗？哪些景物？（相机板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。）
师：还有什么不懂要请大家帮忙？
师：小作者把他在火车上看到的景色写得多美啊，我们也来把这些美丽的景色美美地读一读好不好？姚老师读前面，你们接着读后面。
师：现在，你们也来考考姚老师，好不好，你们读前面，看看姚老师能不能把后面的读出来。
3、拓展说话训练。
师：小河、山腰、汽车还可以用什么词来形容？
课间音乐：书上的小朋友用美丽的诗来赞美祖国，我们用歌声来夸夸我们的祖国好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
4、指导书写生字：流、扔。
师：请大家试着在自己的本子上各写两遍。比一比，谁写得好看。
（二）讲读第二小节。
师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小朋友想干什么呢？请大家读读第二小节就知道了。
1、轻声读第二小节。
2、领会诗意。
师：我想干什么？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。）
忽然看到什么？（妈妈严厉的目光，好像在批评我。）
妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃？
四、总结谈话，明理导行。
1、齐读课文。
2、师：读了这首诗，你觉得我们应该向书上的小朋友学习什么？
3、怎样做个懂事的娃娃？（例：爱护花草树木，不任意采摘；爱护公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国到处都是绿树，都是鲜花。）
宪法是根本法第三课时教案篇五
教材简介：
《流动的画》是北师大版二年级上册第四单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，富有儿童气息。
教学片断：
师：谁来说说“我”看到的是一幅怎么样的画？画中都有哪些风景？
生：画中有小路。
师：小路是怎么样的呢？
生：弯弯曲曲的。
师：好，还有什么呢？
我指名一个学生回答，他答不上来，我让另一名学生帮帮他，另一名学生说：“你看看书就知道了。”果然，第一位学生看了书，回答了。
他说：“山腰飘着白纱。”
师：对，这是什么意思呢？你能说说吗？
生：就是山上很白，地上有沙子。
师：是这样吗？看看这个：“纱”字，它是表示“沙子”吗？谁来说说不同的意见？
生：我知道，这句的意思是：山腰上飘着白云。白纱就是白云啦！（他边说还边用双手在自己的腰间做出白云飘动的样子，十分生动。）
学生继续根据书上的描述说着。突然有一名学生回答说：“水库里还在天鹅在游来游去。
生：山上有一大片的果树林。
生：果子都成熟了。
生：有农民在秋收。
生：可以看到天空中白云在飘。
生：小鸟在树上叽叽喳喳地叫。
生：蜻蜓在水库上点水。
师：哦，你的眼睛还真尖，连小小的蜻蜓也能看得见。
生：我想还可以看到大雁往南飞。
生：瀑布后面还有洞，就像水帘洞一样。
师：大家的想象可真丰富。连水帘洞都想到了。如果我们能把刚才说的内容记下来，学着书上的句子的样子来说一说，也就成了一幅幅流动的画了。你能试着编一编吗？每人编一句试试！
生：我能！小鸟飞来飞去。
师：好的，就像这样！
生：小兔蹦蹦跳跳。
师：多可爱的小兔呀。
生：农民在收果实。
师：好，秋天有这么多的果实，农民伯伯一定会收得很忙的，如果能换个说法肯定会让句子更美。
生：农民忙着秋收。
师：真棒！能让句子更优美了！水平真高！
生：树叶纷纷落下。
师：啊，还懂得用“纷纷“这个词了！真是了不起！把树叶一片片落下来的样子都表现出来了。
生：秋风凉凉地吹。
师：啊，多凉爽的风啊！
生：牛儿吃着青草。
师：多悠闲啊！
生：小马练习奔跑。
师：多勤奋的小马！就像我们在练习说句子一样，在训练自己的本领呢！
生：白云飘来飘去。
生：说得太好了，连静平同学也在积极动脑筋呢，还说得这么好。大家都要加油喔！
生：枫叶都变红了。
师：说出了秋天的特点，好！
生：小鱼跃出水面。
师：同学们说的一点都不比书的差！如果我们回去后把刚才说的记录下来，就是一幅多么美丽的流动的画啊！如果再给它配上插图，那就更美了！今天回去就让我们来完成这个作业吧！
教学反思：
教完这堂课，我感到无比的轻松和愉快。我看到孩子们在我的引导下一步步地深入课文，进入文章所描绘的画面，从中感悟到祖国的美好山河，激发起学生热爱祖国的情感。再进一步学编句子，在仿编中积累语言，学会创造，感受到成功的喜悦。这是因为，我做到了以下这两点：
一、给学生一个舞台，他就能尽情地演出。在本节课中，学生始终保持着高涨的情绪，积极地投入到思考创造中，编出了一句句优美的诗句。这正是自主、探究学习方式带给我们的最大的收获！
新一轮的基础教育课程改革，有一个很重要的指导思想，那就是一切为了孩子的发展。它要求我们根本性地改变学习状态、学习情感、学习方式，运用自主、探究的学习方式。当今世界的竞争，是综合国力的竞争，培养的人才需要有创新精神和实践能力。这更要求我们转变以往的课堂教学模式，充分培养学生的学习能力，才能让他通过自己去获得更多的知识。
自主探究学习，是指学生在学习和生活中主动发现问题、探究方法，并在教师的适度点拨引导下，体验知识的发生和发展过程，感悟得到原创性的知识。“自主学习”是相对于“被动学习”而言的。《语文课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”、“学生是学习的主人”，倡导以人为本的原则。探究性学习是指学生在教师的引导下，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习领域。
在这节课中，我引导学生在阅读过程中注重实践、感悟、积累。学生学习课文时，不是进行分析讲解，而是创设情境，让学生直接课文中具体、生动的形象，进入课文报描绘的情景。我们可以看到，学生主动参与教学过程，并产生了深厚的学习兴趣和探究愿望，他们的思维处于异常活跃的状态。先是通过想象画面，再对语言进行组织、提炼，仿编句子，提高学生的语文素养，帮助学生层层深入文本，在语言实践中超越文本，从而提高学生的思想和情感。也正是为学生提供了一个任其发挥的舞台，才会激发学生内在的潜力，使学生处于积极主动的学习状态，从而去体验成功，感受快乐！课堂上，我是引导者，学生是创造者，我把学习的主动权交给了孩子。学生所掌握的知识是通过自己来获得的，不是通过教师传授的，这正是我想努力体现的“学生是学习和发展的主体”。
二、能把表扬与激励艺术融合在一起，寓激励于表扬中，在表扬中引发学生的思考，从而开发群体智慧，激发学习有困难学生的学习兴趣。
一位著名教育家曾说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是“激励” 。
教师对学生的激励话语不是简单苍白的“你真棒！”，而是根据学生的回答采用不同的方式进行的。教师的话语中充满了感情，充满了热情，满怀深情地期待学生，细致入微地关爱学生并在语言方面进行引导。在课堂上造出鼓舞人心的氛围。每个孩子得到表扬后，坐下来都是带着满足感的，孩子们在课堂上始终是抢着发言的。这样的互相激发也是互相促进。就连班上最差的学生静平同学也得到了启发。他回答的那一句“白云飘来飘去”虽然不是非常好的一句，但对于来说，已经是一个很大的飞跃了，这对他来说是最可宝贵的。要知道，他平时是很少发言的，作业也都基本上无法独立完成的。
在这整堂课中孩子们始终处于一种快乐的状态。孩子在自然、充满温馨的气氛中倾听、交流、表达，显示出自己的独特性，同时也让孩子不断地树立起信心。学生在老师的引导、表扬下，不断地增强了自信心，对学习也有了更强的自主性，课堂的质量也就自然而然地提高了。
爱因斯坦说过：“当你把学校教给你的所有东西都忘记以后，剩下的就是教育。”教育的本质是掌握方法，具备学习的能力和养成学习的习惯，当学生们长大后离开了学校，在教室里学会的东西也许会忘记，但永远留在他们身上的，是一种鼓励、一种信心、一种创造。
宪法是根本法第三课时教案篇六
教学内容及教学背景简介：
《流动的画》是一首叙述性的儿歌，是作者坐在飞驰的火车车窗边欣赏祖国大地时看到祖国美丽的景象。诗歌朗朗上口，富有儿童情趣，是一首极好的教育学生热爱祖国，适合学生阅读的儿歌。
教学札记：
《流动的画》是一首诗歌。初次接触这篇文章觉得诗歌写得很美，人文性很强，课文插图也很美丽，我想学生一定对这首歌很感兴趣。为了激发学生的学习兴趣，在备课时，准备用自己极不熟练的简笔画，展示插图上的景物，创设情境进行说话练习。
开始上课，我兴奋的说：“孩子们，我们的祖国美丽如画，坐在火车上观察祖国大地，‘画’动起来会更加美丽，今天我们一起去欣赏一幅美丽的画。”让学生观察，你看到了什么？学生边说边画，“看见了许多房子。”我接着在黑板上画出了极其普通的房子。突然有个学生问我：“于老师，既然你说是美丽的画，那你为什么不把最美的房子画出来呢？”我一想说：“你的想法很好，你能把你心中最美丽的房子画出来吗？”他接过我手中的粉笔认真画起来，果然很出色。没有我的提示，可学生的想象力竟如此丰富。接下来让学生边读边画，在整节课中，绘画和仿说中，学生的想象力和创造力却异彩纷呈。
多给学生一份空间，多给学生主动权，相信孩子们会给你意外的收获。
宪法是根本法第三课时教案篇七
教学目标：
1、让生经历解决问题的过程，学会运用乘加(或减)除减(或加)两步计算解决问题。
2、引导生用不同的方法解决问题
3、借助11题对生进行环保教育
教学重点：两步计算解决问题算理
教学准备：口算卡
教学过程：
一、复习
1、口算
600÷207×920÷584÷6
2、计算
(说说运算顺序)
二、探究新知
1、观察101页2题画面收集数学信息
2、让学生自己寻找解决问题的方法
三、合作学习
组内交流自己解决问题的方法并说出理由(可能有几种不同的方法，选择其中一种进行汇报)
四、汇报交流
对于不同的解决方法进行鼓励
五、教师提升
解决问题的方法提示:
1、整理题目中的信息、并找出问题
2、寻找解决问题的方法(从不同角度思考)
3、小组内交流
4、汇报解决问题的过程、结果。
六、及时反馈
解决练习二十三9、11、12题(结合11题对学生进行环保教育)
七、学生谈收获
宪法是根本法第三课时教案篇八
1、引导学生分析字形，自主识字。
2、创设情境，引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的韵律美，语言美，感受祖国山川的秀美，有感情地朗读课文。
3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。
[教学重难点]
1、引导学生通过想象，感悟体会诗歌的内容和情感，有感情地朗读课文。
2、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达。
[教学过程]
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们坐过火车吗？你在火车上看见过哪些美丽的景色呢？
2、今天老师将和同学们一起登上火车，去欣赏一幅流动的画。
3、老师写诗题，学生书空。
4、全班齐读课题。
二、整体感知，读通课文。
1、这流动的画里会画些什么呢？想知道吗？听配乐朗读。说一说你看懂了什么。
2、你们想读吗？不过诗中有许多生字，遇到不认识的字该怎么办呢？
学生交流识字方法。
3、学生轻声读课文，注意读准生字字音。
4、认读生字词，检查识字情况。
（出示课件）谁愿意来读一读，说一说怎么记住它。
5、指名分小节读课文，看谁读得正确流利。
三、创设情境，理解诗意。
1、指导学生一边读书一边想象诗句描绘的画面。（生齐读第一诗节）
2、用自己的话说说你们都看到什么样的美景？（师板书相关词语）
3、课件出示相关语句，指导感情朗读。
（1）“山腰飘着白纱” 这里“白纱”是指什么？（结合画面理解意思）“白纱”怎么飘的？指导学生轻柔地读！（指名读）
（2）理解“汽车往来穿梭” 一句。汽车在马路上，来来往往，开得多快呀！读时要快些。“路边开满鲜花”要读得慢些。（同桌互相练习朗读）
（3）美丽的画里还有什么呢？“山坡上点点人家”这句话该怎么读？（多种形式练读）
4、反复诵读，体会诗情
（1）现在连起来诵读这一节诗，边读边想象画面。还可以加上加上动作，等会儿请你们来表演！
（2）全班表演读。
5、展开想象，借诗习诗
（1）作者看到的景色真是太美了！但这幅流动的画里只有这些景物吗？这么多美丽的景色都写不下了，所以诗中用什么表示？（师板书省略号）。
（2）想想在火车上还可能看到哪些美丽的景色？现在请你们来当回小诗人，学着课文中的句子，把作者没写出来的美景说一说。（生说诗句，评议激励）
四、深入品读，感悟诗情。
1、是呀！祖国处处都有美丽的景色。看到这迷人的景色，诗中的小朋友他想做什么呢？一起读读第二个诗节。
2、你喜欢这个娃娃吗？为什么？从哪些诗句可以看出？谁来朗读他说的两句话。
3、祖国的的画中有个懂事的娃娃，祖国的画就更美了！我们的校园也是祖国的一部分，同学们应该怎样做一个懂事的娃娃呢？（师板书：爱祖国）
五 回归整体，深化感情
祖国的景色如诗如画，祖国孩子的心灵比画更美，让我们一起来赞美赞美她们吧！生诵读这首诗歌。
欣赏歌曲《绿色的祖国》。
[板书设计]
小河
汽车 流动的画 爱祖国
人家……
宪法是根本法第三课时教案篇九
数学教案－二次根式的混合运算(第二课时)
一、教学目标
1．理解分母有理化与除法的关系．
2．掌握二次根式的分母有理化．
3．通过二次根式的分母有理化，培养学生的运算能力．
4．通过学习分母有理化与除法的关系，向学生渗透转化的数学思想
二、教学设计
小结、归纳、提高
三、重点、难点解决办法
1．教学重点：分母有理化．
2．教学难点：分母有理化的技巧．
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪、胶片、多媒体
六、师生互动活动设计
复习小结，归纳整理，应用提高，以学生活动为主
七、教学过程（）
【复习提问】
二次根式混合运算的步骤、运算顺序、互为有理化因式．
例1说出下列算式的运算步骤和顺序：
（1）（先乘除，后加减）．
（2）（有括号，先去括号；不宜先进行括号内的运算）．
（3）辨别有理化因式：
有理化因式：与，与，与…
不是有理化因式：与，与…
例如，、、等式子的化简，如果分母是两个二次根式的和，应该怎样化简？
引入新课题．
【引入新课】
例2把下列各式的分母有理化：
（1）；（2）；（3）
解：略．
（二）随堂练习
1．把下列各式的分母有理化：
（1）；（2）；
（3）；（4）．
解：（1）．
（2）．
另解：．
（3）
．
另解：．
通过以上例题和练习题，可以看出，有关二次根式的除法，可先写成分式的形式，然后通过分母有理化进行运算，例如：
，现将分母有理化，就可以了．
，学生易发生如下错误，将式子变形为，而正确的做法是．
2．计算：
（1）；
（2）；
（3）．
解：（1）
．
（2）
．
（3）
．
（三）小结
1．强调二次根式混合运算的法则；
2．注意对有理化因式的概括并寻找出它的规律．
（2）练习：教材p202中1、2．
（四）布置作业
教材p205中4、5．
（五）板书设计
标题
1．复习内容3．练习题一
2．例44．练习题二
宪法是根本法第三课时教案篇十
知识结构
重难点分析
本节课的重点是二次根式的加、减、乘、除、乘方、开方的混合运算及分母有理化。它是以二次根式的概念和性质为基础，同时又紧密地联系着整式、分式的运算，也可以说它是运算问题在初中阶段一次总结性，提高性综合学习；二次根式的运算和有理化的方法与技巧，能够进一步开拓学生的解题思路，提高学生的解题能力。
本节课的难点是把分母中含有两个二次根式的式子进行分母有理化。分母有理化，实际上二次根式的除法与混合运算的综合运用。分母有理化的过程，一般地，先确定分母的有理化因式，然后再根据分式的基本性质把分子、分母都乘以这个有理化因式，就可使分母有理化。所以对初学者来说，这一过程容易出现找错有理化因式和计算出错的问题。
教法建议
1.在知识的引入上，可采取复习引入方式，比如复习有理数的混合运算或整式的运算。
2.在二次根式的加减、乘法混合运算中，要注意由浅入深的层次安排，从单项式与多项式相乘、多项式与多项式到乘法公式的应用，逐渐从数过渡到带有字母的式。
3.在有理化因式教学中，要多出几组题目从不同角度要求学生辨别，并及时总结。
学生特点：实验班的a层学生(数学实施分层教学),主动学习积极性高，基础扎实，思维活跃,,并具有一定的独立分析问题,探索问题,归纳概括问题的能力,有较好的思考、质疑的习惯。
教材特点：本节课是在学习了二次根式的三个重要概念（最简二次根式、同类二次根式、分母有理化）和二次根式的有关运算（二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的加减法）基础上，将加、减、乘、除、乘方、开方运算综合在一起的混合运算的学习。
鉴于学生的特点及教材的特点，本节课主要采用“互动式”的课堂教学模式及“谈话式”的教学方法，以此实现生生互动、师生互动、学生与教材之间的互动。具体说明如下：
（一）在师生互动方面，教师注重问题设计，注重引导、点拨及提高性总结。使学生学中有思、思中有获。如本节课开始，出示书中例题1：
让学生先进行思考，解答。然后同学说出怎样进行二次根式的混合运算。
强调：运算顺序及运算律和有理数相同。
（二）在学生与学生的互动上，教师注重活动设计，使学生学中有乐，乐中悟道。教师设计一组题目，让学生以竞赛的形式解答，然后以记成绩的方法让其它同学说出优点（简便方法及灵活之处）与错误。由于本节课主要以计算为主，对运算法则及规律性的基础知识，学生很容易掌握而且从意识上认为本节课太简单，不会很感兴趣，所以为了提高学生的学习兴趣及更好的抓好基础，提高学生的运算能力，如此这般设计。
（三）在个体与群体的互动方式上，教师注重合作设计，使学生学中有辩，辩中求同。如本节课中对重点问题：“分母有理化”的教学，出示一个题目，让学生思考，找个别学生说出自己的想法，然后其它同学补充完成。
学生的主体意识和自主能力不是生来就有的，主要靠教师的激励和主导，才能达到彼此互动。正是在这一教育思想的指导下，追求学生的认知活动与情感活动的协调发展，有效地唤起学生的主体意识，在和谐、愉快的情境中达到师生互动，生生互动。互动式教学模式的目的是让教师乐教、会教、善教，促使学生乐学、会学、善学，从而优化课堂教学、提高教学质量，在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振。
宪法是根本法第三课时教案篇十一
教材简析：
今天我执教的是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的《流动的画》一课。
本课是以“祖国”为主题的第三单元的第一篇课文，本课是首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边和与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的热爱，和自觉保护祖国的自然环境的情感。这首小诗既充满了款款的深情，又充满了浓浓的情趣，更充满了灿烂的美的一首儿歌。这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。
教学目标：
在教学这课时，我根据新课程的标准和本文的特点，确定以下三个教学目标：
1、学生自主识字12个；
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句；
4、培养学生热爱祖国的情感。
教学过程：
《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。”如何凭借教材落实这一点呢？我做了以下的教学设计：
一、 激qing导入；
二、 初读感知；
三、 自主识字；
四、 总结延伸。
在这个过程中，我采用个性化教学，通过多种方法，激发学生生动活泼、积极主动地体验、感悟、思考，使学生获取了知识，陶冶了情操，启迪了思想。
我在本课的教学过程中，突出了以下几点：
一、根据汉字特点，引导学生自主识字，培养识字能力。
汉字是音、形、意的统一体，从造字角度说，汉字的形声字又特别多，教学中，激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的识字方法，逐步学会自主识字，有效地提高了识字能力。我的具体做法是：
1 、字理识字。从学生已有的知识、能力出发，通过学生自学识字的实践，让学生领悟了汉字形声、象形等特点，并利用这些特点来识记字形。我首先让学生回顾原来学过的识字方法，在小组里合作学习，自主识字。然后出示课件，将汉字归类，使学生很容易地发现这些字的特点，并说出识字方法。这样既提高了学生识字的兴趣，又培养了其识字能力，从而提高了识字教学的效率。
2、自主识字。在本课的识字教学中，让学生运用自己已掌握的识记字形的方法去记生字，强化了学生的参与意识，使学生能很快地进入识字状态，积极地去思考。在小组合作学习、自主识字后，我充分发挥学生的自主性，让学生喜欢说哪个就说哪一个字，体现了他们在识字活动中的主体地位和主体人格。
3、突出重点。在对待本课两个较难记忆的字“梭、橘”的教学上，我在启发学生自己想办法的基础上，老师利用课件展示“梭”字笔画的变化，给“橘”字的右上方数笔画的方法，引起学生注意，从而掌握难字。
二、阅读过程注重实践、感悟、积累，促进学生知识、能力、情感的协调发展。
《标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
1、增强形象感受。在引导学生学习课文时，增强学生的形象感受，不进行分析讲解。而是创设情景，引导学生产生兴趣，直接感知课文中具体、生动的形象，进入课文描绘的情景。开课激趣导入，通过倾听火车开动的声音，引入课文，激发了学生的学习兴趣。然后，在感知课文内容时，课件出示图画展开了想象，借助音乐渲染，使学生看着车窗外一幅幅的美景依次闪过，学生仿佛身临其境，感受祖国的山河美进而感受到祖国的可爱。不用讲解分析，学生获得了丰富的审美感受，在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。
2、引导学生多读多背。多读是感悟的基本方法，读是发展语言的一种最经常的重要手段。朗读是一个把元声语音转化为有声语音的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的情感体验。通过读，让学生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使学生感受作者的感情，领悟课文蕴涵的道理。因此，本课中我设计了各种形式的读、自由读、小组读、配乐读，从语言因素入手，设计的对比读等，让学生反复朗读、熟读、美读、背诵。学生在品读中增强了对课文的情感体验，在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，从而受到了情感熏陶，获得思想启迪。
3、引导学生融入自己的生活体验，激活思维。《标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。”“应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”为此，在本课的教学中我抓住了第一小节的省略号，设计了发散训练：火车继续向前开着，每到一处都会看到不同的景物，你又看到了什么？学生纷纷发言。通过发散想像，进一步激起了学生对祖国山山水水的热爱，训练了学生的想象力，培养了学生的创新精神。再如，在学习第二节课文后，我结合学生实际，引导学生角色体验：又问学生“国庆节就要到了，假如你也跟随父母去外地旅游，会怎么做呢？”学生融入了自己生活的体验，纷纷说出办法。课文中蕴含的道理很自然地渗透，使学生在内心油然产生爱祖国的情感。
三、自主学习
课堂教学不仅要关注学生对知识的掌握程度，更要关注学生所掌握的知识是通过教师传授的，还是自己主动探究获得的。这就要求我们教师不断激发和引导学生的学习兴趣，给学生提供更多的思考和创造的时间和空间。在本课教学中，我也注意了对学生自主学习意识的培养。
在识字教学中，我让学生在小组里自主合作识字，自己动脑想记字方法，自己选择对象交流，引导他们在实践中主动得获取知识，形成能力；在学习课文中，我让学生自读自悟，自己进入角色谈感受，自由地选择喜欢的段落，自由地选择朗读方式，自由地将对这幅画的感情表达出来，努力体现“学生是学习和发展的主体”的理念。
我们将继续努力全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
宪法是根本法第三课时教案篇十二
1．理解分母有理化与除法的关系．
2．掌握二次根式的分母有理化．
3．通过二次根式的分母有理化，培养学生的运算能力．
4．通过学习分母有理化与除法的关系，向学生渗透转化的数学思想
二、教学设计
小结、归纳、提高
三、重点、难点解决办法
1．教学重点：分母有理化．
2．教学难点：分母有理化的技巧．
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪、胶片、多媒体
六、师生互动活动设计
复习小结，归纳整理，应用提高，以学生活动为主
七、教学过程
【复习提问】
二次根式混合运算的步骤、运算顺序、互为有理化因式．
例1说出下列算式的运算步骤和顺序：
（1）（先乘除，后加减）．
（2）（有括号，先去括号；不宜先进行括号内的运算）．
（3）辨别有理化因式：
有理化因式：与，与，与…
不是有理化因式：与，与…
例如，、、等式子的化简，如果分母是两个二次根式的和，应该怎样化简？
引入新课题．
【引入新课】
例2把下列各式的分母有理化：
（1）；（2）；（3）
解：略．
（二）随堂练习
1．把下列各式的分母有理化：
（1）；（2）；
（3）；（4）．
解：（1）．
（2）．
另解：．
（3）
．
另解：．
通过以上例题和练习题，可以看出，有关二次根式的.除法，可先写成分式的形式，然后通过分母有理化进行运算，例如：
，现将分母有理化，就可以了．
，学生易发生如下错误，将式子变形为，而正确的做法是．
2．计算：
（1）；
（2）；
（3）．
解：（1）
．
（2）
．
（3）
．
（三）小结
宪法是根本法第三课时教案篇十三
知识结构
重难点分析
本节课的重点是二次根式的加、减、乘、除、乘方、开方的混合运算及分母有理化。它是以二次根式的概念和性质为基础，同时又紧密地联系着整式、分式的运算，也可以说它是运算问题在初中阶段一次总结性，提高性综合学习；二次根式的运算和有理化的方法与技巧，能够进一步开拓学生的解题思路，提高学生的解题能力。
本节课的难点是把分母中含有两个二次根式的式子进行分母有理化。分母有理化，实际上二次根式的除法与混合运算的综合运用。分母有理化的过程，一般地，先确定分母的有理化因式，然后再根据分式的基本性质把分子、分母都乘以这个有理化因式，就可使分母有理化。所以对初学者来说，这一过程容易出现找错有理化因式和计算出错的问题。
教法建议
1.在知识的引入上，可采取复习引入方式，比如复习有理数的混合运算或整式的运算。
2.在二次根式的加减、乘法混合运算中，要注意由浅入深的层次安排，从单项式与多项式相乘、多项式与多项式到乘法公式的应用，逐渐从数过渡到带有字母的式。
3.在有理化因式教学中，要多出几组题目从不同角度要求学生辨别，并及时总结。
学生特点：实验班的a层学生(数学实施分层教学),主动学习积极性高，基础扎实，思维活跃,,并具有一定的独立分析问题,探索问题,归纳概括问题的能力,有较好的思考、质疑的习惯。
教材特点：本节课是在学习了二次根式的三个重要概念（最简二次根式、同类二次根式、分母有理化）和二次根式的有关运算（二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的加减法）基础上，将加、减、乘、除、乘方、开方运算综合在一起的混合运算的学习。
鉴于学生的特点及教材的特点，本节课主要采用“互动式”的课堂教学模式及“谈话式”的教学方法，以此实现生生互动、师生互动、学生与教材之间的互动。具体说明如下：
（一）在师生互动方面，教师注重问题设计，注重引导、点拨及提高性总结。使学生学中有思、思中有获。如本节课开始，出示书中例题1：
让学生先进行思考，解答。然后同学说出怎样进行二次根式的混合运算。
强调：运算顺序及运算律和有理数相同。
（二）在学生与学生的互动上，教师注重活动设计，使学生学中有乐，乐中悟道。教师设计一组题目，让学生以竞赛的形式解答，然后以记成绩的方法让其它同学说出优点（简便方法及灵活之处）与错误。由于本节课主要以计算为主，对运算法则及规律性的基础知识，学生很容易掌握而且从意识上认为本节课太简单，不会很感兴趣，所以为了提高学生的学习兴趣及更好的抓好基础，提高学生的运算能力，如此这般设计。
（三）在个体与群体的互动方式上，教师注重合作设计，使学生学中有辩，辩中求同。如本节课中对重点问题：“分母有理化”的教学，出示一个题目，让学生思考，找个别学生说出自己的想法，然后其它同学补充完成。
学生的主体意识和自主能力不是生来就有的，主要靠教师的激励和主导，才能达到彼此互动。正是在这一教育思想的指导下，追求学生的认知活动与情感活动的协调发展，有效地唤起学生的主体意识，在和谐、愉快的情境中达到师生互动，生生互动。互动式教学模式的目的是让教师乐教、会教、善教，促使学生乐学、会学、善学，从而优化课堂教学、提高教学质量，在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振。
对二次根式混合运算新课引入的建议
复习：
1.计算：（1）；（2）.
解：(1)(2)
==
=；=.
2.在整式乘法中，单项式与多项式相乘的法则是什么？多项式与多项式的乘法法则是什么？什么是完全平方式？分别用式子表示出来。
m(a+b+c)=ma+mb+mc
(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn,
其中a,b,m,n都是单项式。
完全平方式是
；。
在实数范围内，整式中的乘法法则及乘法公式仍然适用，运用乘法法则及乘法公式可以进行二次根式的混合运算。引入新课。
宪法是根本法第三课时教案篇十四
1．理解分母有理化与除法的关系．
2．掌握二次根式的分母有理化．
3．通过二次根式的分母有理化，培养学生的运算能力．
4．通过学习分母有理化与除法的关系，向学生渗透转化的数学思想
二、教学设计
小结、归纳、提高
三、重点、难点解决办法
1．教学重点：分母有理化．
2．教学难点：分母有理化的技巧．
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪、胶片、多媒体
六、师生互动活动设计
复习小结，归纳整理，应用提高，以学生活动为主
七、教学过程
【复习提问】
二次根式混合运算的步骤、运算顺序、互为有理化因式．
例1说出下列算式的运算步骤和顺序：
（1）（先乘除，后加减）．
（2）（有括号，先去括号；不宜先进行括号内的运算）．
（3）辨别有理化因式：
有理化因式：与，与，与…
不是有理化因式：与，与…
例如，、、等式子的化简，如果分母是两个二次根式的和，应该怎样化简？
引入新课题．
【引入新课】
例2把下列各式的分母有理化：
（1）；（2）；（3）
解：略．
（二）随堂练习
1．把下列各式的分母有理化：
（1）；（2）；
（3）；（4）．
解：（1）．
（2）．
另解：．
（3）
．
另解：．
通过以上例题和练习题，可以看出，有关二次根式的除法，可先写成分式的形式，然后通过分母有理化进行运算，例如：
，现将分母有理化，就可以了．
，学生易发生如下错误，将式子变形为，而正确的做法是．
2．计算：
（1）；
（2）；
（3）．
解：（1）
．
（2）
．
（3）
．
（三）小结
1．强调二次根式混合运算的法则；
2．注意对有理化因式的概括并寻找出它的规律．
（2）练习：教材p202中1、2．
（四）布置作业
教材p205中4、5．
（五）板书设计
标题
1．复习内容3．练习题一
2．例44．练习题二
宪法是根本法第三课时教案篇十五
教学目标：
1、让生经历解决问题的过程，学会运用乘加(或减)除减（或加）两步计算解决问题。
2、引导生用不同的方法解决问题
3、借助11题对生进行环保教育
教学重点：两步计算解决问题算理
教学准备：口算卡
教学过程：
一、复习
1、口算
600÷207×920÷584÷6
2、计算
（说说运算顺序）
二、探究新知
1、观察101页2题画面收集数学信息
2、让学生自己寻找解决问题的方法
三、合作学习
组内交流自己解决问题的方法并说出理由（可能有几种不同的方法，选择其中一种进行汇报）
四、汇报交流
对于不同的'解决方法进行鼓励
五、教师提升
解决问题的方法提示:
1、整理题目中的信息、并找出问题
2、寻找解决问题的方法(从不同角度思考)
3、小组内交流
4、汇报解决问题的过程、结果。
六、及时反馈
解决练习二十三9、11、12题(结合11题对学生进行环保教育)
七、学生谈收获
宪法是根本法第三课时教案篇十六
教学目标：
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。2．培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。
教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。
教学过程：
一．铺垫孕伏,提出目标
1.趣味口算(1)进行口算练习。
8+49+67+76+85+10+86+65+815－513－1014－4
(2)听算练习。
2.提出学习目标
（1）自学课本p107的内容，能根据图意并列式（2）计算时，能用多种方法因题选择算法。
（3）能运用8、7、6加几的数学知识解决实际问题。
二．合作交流,展示成果
1．自主学习,同桌展示
(1)独立学习课本p107的例4与做一做,并根据图意列式.(要求先用自己的语言叙述画面内容，再同桌合作交流、探讨,教师参与其中,及时帮助。)(2)同桌展示。
2.全班展示，激发冲突(1)例题展示求一共有多少只兔子，可用以下方法解决。
a、用数数算出兔子的总只数b、按颜色分类计数后，算出总数。10+5=15（只）
c、按左右群分类计数后算出总数。8+7=15（只）
（2）“做一做”展示
a、树上有7只小小鸟，又飞来了3只，现在一共有多少只小鸟？7+3=10（只）
b、草地上原有9个松果，被小松鼠抱走了3个，还剩多少个？9-3=6（个）
（3）老师和同学随机质疑：a、为什么用加法计算？b、为什么用减法计算？
3．小结：（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。
（2）教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。
三、深化练习，拓展延伸
1．练习二十的第1题。
(1)用自己的话说说画面意思，并填空列式。
草地上有（）只母鸡，有（）只公鸡。一共有（）只鸡。口+口=口
（2）引导学生从另一个角度思考解决方法。
让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。
（3）交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12（只）。
（4）强化认识。让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。
2．鱼缸里有16条鱼，小猫捞走了6条。鱼缸里还有多少条？口o口=口
3．思考题：小红左边有6个同学，右边有5个同学，这一排一共有多少个同学？
四、总结反思，激发求知欲
今天这节课同学们又学会了一个新新本领，能很好地用数学知识来解决问题。（出示课题：解决问题）数学知识可真重要啊，我们一定要学好它，用它来解决更多的问题。