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改变心理学的项研究读书报告篇一
第一段：引入幼儿心理学的重要性和个人研究的动机（200字）
大学幼儿心理学课程是一门非常重要的课程，它为我们打开了通往幼儿内心世界的大门。作为潜在的教育工作者和家长，了解幼儿心理学对我们来说至关重要。这是因为幼儿期是一个孩子性格形成、意识觉醒和情感发展的关键时期。我看重幼儿心理学，是因为我对儿童发展和心理健康的关注以及我对自身教育专业的追求。
第二段：教育的核心理论和实践（200字）
幼儿心理学课程给我们带来了丰富的教育理论和实践经验。我们学习了发展心理学的基本理论，并深入了解了儿童心理发展的各个阶段——身体、认知、情感和社会发展。在课堂上，我们还学习了如何应对幼儿心理问题，并掌握了一些干预技巧。通过观察和实地实习，我们也得以了解不同家庭、幼儿园和教育环境对孩子的影响。
第三段：从理论到实践的转变（200字）
在学习过程中，我意识到知识的运用远比理论知识本身更为重要。课堂上，我们通过小组讨论、案例分析以及观察记录等活动，学会了将理论应用到实际情境中。在我的实践活动中，我尝试了一些幼儿心理学的技术，例如积极反馈、倾听和情绪管理。通过这些实践，我意识到理论背后的智慧和力量，也锻炼了我的观察和思考能力。
第四段：探索与发现的喜悦（200字）
幼儿心理学课程的学习过程并不仅仅是一种知识的灌输，更是一次自我探索和发现的过程。通过学习，我更加明确了自己的教育价值观和教育乐观主义的理念。我发现儿童是充满想象力、好奇心和无限潜力的，他们需要有足够的关爱和支持来发展自己的认知和情感。我也发现每个孩子都是独一无二的，他们有不同的需求和发展轨迹。这些发现让我更加有信心和热情地投入到幼儿教育事业中。
第五段：未来的规划和对幼儿心理学的贡献（200字）
通过学习幼儿心理学，我认识到我的责任远不止于了解儿童的心理发展，更应该把这些知识运用到实践中，为孩子们创造一个更好的成长环境。未来，我计划在自己的教育事业中继续研究和应用幼儿心理学的理论和实践。同时，我也希望通过教育和宣传的方式，让更多的人认识到幼儿心理学的重要性，并为孩子们的发展创造更有利的条件。
总结：
通过大学幼儿心理学课程的学习，我对儿童的心理发展有了更深入的理解，也明白了自己作为潜在的教育工作者和家长的责任。这门课程不仅拓宽了我的知识面，也加强了我的实践能力。我相信，通过不断学习和实践，我将能够为孩子们的成长和未来做出更大的贡献。
改变心理学的项研究读书报告篇二
心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。联合国卫生组织指出：21世纪困扰人类的不是环境问题，不是资源问题，也不是恐怖主义，而是来自于人类心理的问题。诸如情结的烦闷，学业与工作的压力，孩子厌学，感情困惑等等，这些因素都会引发忧郁，失眠，焦虑或者其它现代文明病。这一组数据，不仅让人咋舌，更让人不得不证实当今的社会问题。可以说，如何让自己浮躁的心态，归于平静，如何放松自己，关注心理健康，已成为21世纪重要的社会的新课题。
一：学习心理学的动机
在我国，改革开放以来，随着社会生活的不断变化，市场经济的加速运行，完全打破了几十年来人们在传统落后的计划经济体制中形成的思维定式。当突然直面一个激烈竞争，快速变化的市场经济新模式，我们会深刻的感受到多年来积累的知识，能力，经验，受到了前所未有的挑战。在现实生活中，我们赖以生存的环境，条件一夜之间都发生了巨大的变化，在学习工作，生产关系的矛盾，冲突，经常困扰着人们健康的心灵，严重影响其学业和事业的成功。
偶然得知，徐清照老师的连线心理工作坊，便慕名前往，与此感受到了与众不同的教学氛围，很受鼓舞。说心里话，在学习《心理学》之前，我对此学科的理解几乎是片面的，琐碎的。但，当我从参加第一堂心理学开始，对心理学就渐渐地有了一个清晰的概念，更加加深了我对此学科的浓厚的兴趣。通过徐清照老师的讲解，我逐步懂得了“世上每一个人都是不同的个体，而在每个人的身上，也蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如熟睡的巨人，就等我们去唤醒他。”
二：心理学中的“人格”
1.心理相对健康
心理咨询师是通过自己的行为来引导来访者的，所以他的健康水平至少要高于他的来访者。虽然心理咨询师本身也是普通人，也有七情六欲，会像其他人一样希望得到爱，希望被接受，被承认，被肯定，渴望安全感等等，但他必须有能力在咨询关系以外求得这些欲望的满足，以保证有效地完成心理咨询师这一社会角色的任务，不致引起角色紧张。心理咨询师也会在生活中和他的大多数来访者，在相同的社会环境里，遇到各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突，但他可以保持相对的心理平衡，而且能在咨询关系以外来解决他的心理矛盾和冲突，不至于因为个人的问题干扰咨询工作。一个合格的心理咨询师应当是一个愉快的，热爱生活的，有良好适应能力的人。要得到来访者的信任，咨询师自己必须愿意不断成长，并且在生活中不懈奋斗。那些情绪不稳定，经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是很难胜任心理咨询工作的。
2.乐于助人
只有乐于助人的人才能在咨询关系中给来访者以温暖，才能创造一个安全，融洽的气氛，接受来访者各种正性和负性的情绪，从而进入来访者的内心世界。“乐于助人”说起来容易，但并非任何人时刻都可以做到。那些只关心自己，自私自利，或者性格孤僻，寡言少语，缺乏热情的人，也是难以胜任心理咨询工作的。
3.责任心强
心理咨询师既要耐性倾听来访者的叙述，集中精力不分心，使来访者感到自己被关注，也要能诚恳坦率地和来访者谈心，取得他们的信任，使他们愿意暴露内心的痛楚和秘密。工作马虎，三心二意，性情急躁，不负责任在咨询工作中都是要不得的。
以上这些人格条件是在先天素质基础上和环境的长期影响下形成的，是相对稳定的心理特点，不是光靠学习理论知识就可以获得的。因此，从事心理咨询工作的人，要想很好地胜任这项工作，应先检验自己的人格条件。
三. 完善的知识机构
做好心理咨询工作要有必备的理论知识。心理咨询不是仅仅依靠良好愿望，满腔热情和一般常识来安慰，劝说那些处于困境的来访者或鼓励心理病人跟疾病斗争。有时，廉价的安慰反而会引起来访者的不解，反感和阻抗。心理咨询和心理治疗是科学工作，要用科学的咨询知识和技巧来帮助来访者，使他们认识困扰着他们真正的原因，改正或放弃适应不良的行为，使心理成熟起来。
只有将理论知识与实践能力结合起来，才能理解来访者的困难是怎样形成的，矛盾和冲突的根源何在，他们心理症状的真正意义是什么，用什么防御手段来对付内心冲突等一系列问题，然后才谈得上有针对性地协助来访者分析问题，并引导其走出困境，促进人格成长。
四 熟练的咨询技巧
心理咨询的理论知识和技巧是可以学到的。除了从书本上学习以外，更重要的是在实际工作中不断地向来访者学习，不断地总结经验。上面所说的职业道德，人格条件，知识条件和技巧条件都很重要，不能互相代替。正如卡瓦钠所说：一个好的心理咨询师应当是个人品质，学术知识和助人技巧的结合。
五 粗浅
首先选择心理学，就是为了想帮助更多有需要帮助的人，因此，更有必要把自己做好，才能达到更加好的状态。
第二就是学会了换位思考，在写心理学论文的时候，了解了许多关于治疗的方法，然而，对我影响最大，最有启发的就是要学会换位思考，也在生活中适时地应用，更加设身处地地为他人着想，那么个人就可以更加平静客观地看待事情，看清事情的真相，更加学会了宽容。
积极心理学的心得体会3
改变心理学的项研究读书报告篇三
广告心理学作为一门应用心理学领域，旨在帮助企业有效地进行营销和宣传。作为一个广告爱好者，我深感需要学习广告心理学，以更好地理解和分析广告，从而提高自己的广告欣赏和创作水平。在此期间，我从学习中获得了很多心得和收获，下文对此进行总结和分享。
段落二：了解消费者心理
广告心理学的一个重要方面是了解消费者心理。在市场经济体制下，企业要想在竞争激烈的市场中生存和发展，必须深入了解消费者的心理需求和消费行为，从而有针对性地制定营销策略。通过学习广告心理学，我逐渐明确了这一点，并且学到了许多有用的知识和技巧，如消费者认知和情感等方面的特点和应用。由此，我能够更好地为自己的行业慢慢份内的消费者提供更好的服务和体验。
段落三：学习广告策划和创意
学习广告心理学不仅帮助我更好了解消费者，也让我更深入地了解广告策划和创意的制定。广告策划和创意是广告的核心，而广告心理学正是提供思路与方法的学科之一。通过对广告案例的分析和研究，我理解了如何理清广告的创意方法，如何提升广告信息的吸引力和说服力。目前，我能够更熟练地策划和设计广告概念，并将理论应用到实际实践中。
段落四：提升自身能力和潜力
学习广告心理学，不光是为了学习知识，也对个人的能力和潜力产生了积极的影响。通过学习，我不但提高了对广告的敏感度，也能够更熟练地应用经验去解决问题。广告心理学的学习也不仅注重纯理论的学习，还强调实践的运用，因此也给我提供了广告实践的机会，让我更好地发挥了自己的创造力和创新力。
段落五：收获感想和总结
通过学习广告心理学，我不仅得到了应用性技能的提高，更重要的是拓展了自己的思维方式和认知视野。千万日复一日的深入练习，可不仅仅是背单词、记公式。学习广告心理学，也学习了如何去接受和争取审美，进而去创造美的模样。综上所述，学习广告心理学是一项非常有用的能力和技能，同时也为我个人的成长提供了一个很好的机会。通过这些心得和体会，我相信广告心理学的学习是一项持续发展的工作，同时也是一个永远不断学习和提升自我能力和知识的道路。
改变心理学的项研究读书报告篇四
一、单选题：
1、瞬时记忆保存的时间一般是在秒钟以内。
a、b、c、d、
参考答案b
2、讲课时用的言语形式主要是（）。
a、书面言语b、独白言语c、对话言语d、内部言语
参考答案b
3、在两个目标都想避开，但只能避开一个目标的时候所体验到的动机冲突属于（）。
a、双趋式冲突b、双避式冲突c、趋避式冲突d、双重趋避式冲突
参考答案b
4、对光适应是（）。（。分）
a、在强光作用下，视觉的差别阈限迅速降低的过程
b、在强光作用下，视觉的感受性迅速提高的过程
c、在强光作用下，视觉的感觉阈限迅速提高的过程
d、在强光作用下，视觉的感觉阈限迅速降低的过程
参考答案c
5、人耳感觉性和耐受性都比较高的声音频率范围是（）。
a、—hzb、—hzc、—hzd、—hz
参考答案d
6、人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（）。
a、符号系统b、语言c、内部言语d、言语
参考答案d
7、刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫（）。
a、绝对感觉阈限
b、最小可觉差
c、差别阈限
d、差别感觉阈限
参考答案a
8、通过思维，能从已知推断出未知来，这说明思维具有（）的特点。
a、概括性
b、间接性
c、形象性
d、直观性
参考答案b
9、按照是否意识到，可以把记忆分为（）。
a、陈述性记忆和程序性记忆
b、外显记忆和内隐记忆
c、语义记忆和语音记忆
d、情绪记忆和情景记忆
参考答案b
10、马斯洛认为，自我实现境界是（）。
a、没有人能够达到的
b、每个人都能达到的
c、大多数人都能达到的
d、少数人能够达到的
参考答案d
11、味觉的感觉器是（）。
a、前庭器官
b、半规管
c、科蒂氏器官
d、味蕾
参考答案d
12、有意识动机和无意识动机是按照（）作为标准区分出来的。
a、由于兴趣还是由定势的作用引起来的
b、动机产生的根源
c、由内在需要还是由外部环境引起来的
d、是否能意识到自己的活动
参考答案d
13、一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征叫（）。
a、人格
b、个性
c、气质
d、性格
参考答案d
14、一般把心理现象分为（）。
a、心理过程、能力和人格
b、心理过程和心理特征
c、需要、动机和人格
d、知、情、意和人格
参考答案b
15、听觉的感觉器是（）。
a、科蒂氏器官
b、前庭器官
c、听神经
d、三个半规管和耳石
参考答案a
16、弱型的神经过程是（）气质类型的神经基础。
a、黏液质
b、胆汁质
c、多血质
d、抑郁质
参考答案d
17、瞬时记忆比短时记忆的容量（）。
a、大一点
b、大很多
c、小很多
d、小一点
参考答案b
18、反射是指（）。
a、有机体对内外环境刺激作出的规律性回答
b、有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激作出的规律性回答
c、由感觉器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成的神经通路
d、把活动的结果返回传到神经中枢，从而更有效的调节效应器活动的过程
参考答案b
19、当兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时便成了（）。
a、癖好
b、爱好
c、直接兴趣
d、中心兴趣
参考答案b
20、概括所包含的事物的本质属性称为概念的（）。
a、含义
b、内涵
c、外延
d、本质
参考答案b
21、心理过程包括（）。
a、认识、情感和意志
b、知、情、意和能力
c、感觉、知觉、记忆、思维和动机
d、能力、气质和性格
参考答案a
22、反映社会要求而产生的社会需要又叫（）。
a、缺失性需要
b、获得性需要
c、尊重的需要
d、自我实现的需要
参考答案b
23、和意志果断性相反的品质是（）。
a、任性
b、受暗示性
c、优柔寡断
d、虎头蛇尾
参考答案c
24、知觉包括（）等多种。
a、平衡觉、运动觉、视知觉和错觉
b、平衡觉、运动觉、机体觉和痛觉
c、空间知觉、深度知觉、平面知觉和错觉
d、空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉
参考答案d
25、语言文字的材料在短时记忆中多是（）的编码。
a、抽象
b、形象
c、听觉
d、视觉
参考答案c
26、一副图画，把白色当做知觉的对象，看起来是个花瓶，把黑色当做知觉的对象，看起来是两个对着的人脸，这说明知觉具有（）。
a、选择性
b、理解性
c、完整性
d、整体性
参考答案a
27、同样亮的两张灰色纸分别放在黑色纸和白色纸上，看起来（）。
a、在白色纸上的灰比黑色纸上的灰亮
b、在黑色纸上的灰比白色纸上的灰亮
c、在白色纸上的灰和黑色纸上的灰一样亮
d、在黑色纸上的灰比白色纸上的灰暗
参考答案b
28、激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力就是（）。
a、情绪
b、意志
c、动机
d、需要
参考答案c
29、感觉性与感觉阈限之间的关系是（）。
a、常数关系
b、正比关系
c、对数关系
d、反比关系
参考答案d
30、情绪和情感可以传递信息、沟通思想，说明情绪和情感具有（）的功能。
a、动机
b、组织
c、适应
d、信号
参考答案d
31、动物心理发展经历了（）阶段。
a、感觉、知觉和思维萌芽三个
b、感觉、知觉、情感和思维四个
c、感知觉、思维萌芽、思维和意识四个
d、感觉、知觉、思维三个
参考答案a
32、机动是在（）的基础上产生的。
a、爱好
b、定势
c、兴趣
d、需要
参考答案d
33、对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程叫（）。
a、表象
b、创造性思维
c、想象
d、理想
参考答案c
34、内脏器官的活动处于正常状态时，（）。
a、引起不太强的内脏感觉
b、引起节律性的内脏感觉
c、引不起内脏感觉
d、引起忽强忽弱的内脏感觉
参考答案c
35、过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫（）。
a、表象
b、想象
c、再认
d、再造想象
参考答案a
36、属于这个概念的个体叫概念的（）。
a、广度
b、范围
c、内涵
d、外延
参考答案d
37、外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，即人格对个人的行为具有调节的功能，说明人格具有（）。
a、稳定性
b、情绪性
c、认知性
d、功能性
参考答案d
38、患者发音器官正常，但说话困难，说不出连贯的话语，这种失语症叫（）。
a、失读症
b、失写症
c、接受性失语症
d、表达性失语症
参考答案d
39、网状结构是（）。
a、皮层下较高级的感觉中枢
b、调节全身运动平衡的中枢
c、呼吸与心跳的中枢
d、调节睡眠与觉醒的神经结构
参考答案d
40、对识记过的材料既不能回忆，也不能再认的现象叫（）。
a、无意识
b、遗忘
c、幻觉
d、幻想
参考答案b
41、后学习的材料对识记和回忆先前学习的材料的干扰作用叫（）。
a、前摄抑制
b、前干扰
c、后干扰
d、倒摄抑制
参考答案d
42、实现反射活动的神经结构叫（）。
a、反射弧
b、反馈
c、反射
d、反应
参考答案a
43、行为主义的创始人是（）。
a、杜威和安吉尔
b、冯特和铁钦纳
c、华生
d、维特海默、科勒和考夫卡
参考答案c
44、绝对感觉性的高低可以用（）来度量。
a、刚刚引起感觉的刺激强度
b、最小可觉差
c、刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量
d、差别感觉阈限
参考答案a
45、神经元是由（）组成的。
a、细胞、突起、纤维
b、细胞核、突起
c、细胞体、树突、轴突
d、细胞体、细胞核和神经纤维
参考答案c
46、黏液质气质类型的高级神经活动过程的特点是（）。
a、强、不平衡
b、强、平衡、灵活
c、弱
d、强、平衡、不灵活
参考答案d
47、个体的心理特征表现为他的（）。
a、心理过程和人格
b、需要和动机、能力和人格
c、认识、情感、意志和性格
d、认识、情感和意志
参考答案b
48、用来支持思维活动进行的不出声的言语叫（）。
a、背诵言语
b、外部言语
c、默读语言
d、内部言语
参考答案d
49、内脏感觉包括（）等的感觉。
a、饱胀、渴、窒息、疲劳、便意、性、振动和触压
b、饥饿、触压、振动、渴和疼痛
c、饥饿、饱胀、窒息、疲劳、便意和性
d、平衡觉、运动觉和疼痛
参考答案c
改变心理学的项研究读书报告篇五
在我理解中，体育心理学是一门研究运动员在体育比赛中的心理状态和心理过程的学科。作为一名体育爱好者，我始终对体育心理学充满了浓厚的兴趣和好奇心。因此，我决定选修了这门课程，并且在学习过程中，我获得了许多宝贵的经验和心得体会。
首先，学习体育心理学让我认识到心理因素在体育比赛中的重要性。以前，我总是认为身体素质的训练是提高运动表现的唯一途径。但通过学习体育心理学，我明白了在体育比赛中，理智和情绪的平衡同样重要。比赛中，常常有一些运动员因为情绪失控而犯错误或者被对手击败。而那些能够控制自己情绪，保持稳定心态的运动员，通常在比赛中能够发挥出更好的水平。
其次，体育心理学教会我如何控制自己的心理状态。在比赛中，经常会发生种种外界干扰，例如观众的批评、对手的嘲笑等等。这些干扰可能会导致我心态不稳，从而影响到我的发挥。通过学习，我了解到一些有效的方法来控制心理状态。例如，我可以通过深呼吸和冥想来放松自己，摆脱消极情绪。另外，我还可以通过正向自我暗示的方式，来调整自己的心理状态，增强自信心。这些方法在我实践中非常有效，帮助我在比赛中保持平静的心态。
第三，学习体育心理学还使我认识到团队合作和自我激励的重要性。在团队项目中，团队合作是至关重要的因素。通过学习体育心理学，我了解到团队合作对于提高整个团队的凝聚力和工作效率至关重要。在比赛中，每个队员都要扮演着不同的角色，并且互相配合，共同努力。而自我激励则是每个运动员必备的素质。比赛中，每一击、每一跑都需要最大的努力和毅力。只有通过自我激励，才能够更好地挑战自我，不断进步。
第四，学习体育心理学让我认识到心理障碍的存在及其对运动表现的影响。体育比赛中，运动员可能会面对许多心理障碍，例如失去信心、焦虑和紧张等。这些障碍会影响到运动员的专注力和动作水平。在学习中，我了解到运动员面对心理障碍时，需要学会应对和解决它们。例如，通过设立明确的目标来增加自信心，通过积极的思维方式来转变焦虑为充满动力。同时，学习体育心理学还教会我如何帮助他人面对心理障碍，成为一名更好的团队成员。
最后，学习体育心理学让我认识到了自身的潜力和能力。通过学习，我意识到任何人都可以成为优秀的运动员，只要他们愿意不断努力和坚持。体育心理学教会了我运用各种技巧来增强自信心和专注力，使我成为更好的运动员。通过不断地挑战自我，我发现我比自己想象的要强大。这种发现让我对未来的体育发展充满信心，并且愿意努力去追求更高的目标。
总之，学习体育心理学是我在体育领域中得到的一次宝贵的经历。通过这门课程，我不仅学习到了控制心理状态的方法，还认识到团队合作和自我激励的重要性。此外，学习体育心理学也让我意识到心理障碍的存在及其对运动表现的影响，并教会我如何应对它们。最重要的是，学习体育心理学让我认识到自身的潜力和能力，激发了我追求更高目标的动力。通过不断学习和实践，我相信我将成为一名更出色的运动员。
改变心理学的项研究读书报告篇六
教育心理学的心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的教育心理学的心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【教育心理学的心得体会精品6篇】，供你选择借鉴。
很认真的把绍瑞珍老师的《教育心理学》读了一遍，感觉是如沐春风，豁然开朗。通过读书，使得教育教学中的一些做法找到了理论依据;澄清了一些错误的、想当然的想法;更是学到了有效教学、学习和管理的方法与技巧。结合自己的阅读，谈谈体会。
一、教育心理学已经不再仅是纯粹的理论研究，实际应用越来越多
以前，见到过几本教育心理学的教科书，总的感觉是理论叙述比较多，尽管内容很好，但和实践总有段距离，况且由于自己对理论的认识比较肤浅，导致有些内容无法有效实践，得不到期待的效果。但在本书中，作者以现代心理学的最新研究成果为背景，系统阐述了教学、学习等诸方面的内容，且和实际情况联系密切，比如陈述性知识和程序性知识，从知识的表征到获得的过程，以及如何有效保持等各个方面深入浅出的做个介绍，并且因为内容结构组织的好，读起来也不费劲，确实是一种豁然开朗的感觉。
二、教育心理学应该是教师专业化成长的必修课
作为一线教师，很多时候其实就是在根据经验教学，但仅凭经验必然导致教师教育教学的专业化水平偏低，而错误的经验给学生带来的后果更是无法弥补，所以，强调教师的专业化成长是越来越重要的事情。
在陈琦和刘儒德主编的《当代教育心理学》中，提到这样一个问题：当学生反复擅自离开座位时，教师应该怎么办?按照一般的经验，教师要提醒学生留在自己的座位上，并且这样做也能帮助学生记住这条上课的纪律。但研究发现，对于小学生来说，这样做的结果是学生离开座位的想法会越来越强烈，因为学生是在通过这一行为引起老师的注意，所以，当老师置这些学生于不顾，转而表扬那些不动的学生，离座率就降低了。由此可见，教育工作不能再仅凭经验。
对于如何教学，如何有效教学，如何促使学生理解知识的意义并长期保存，如何促进能力的提高等等问题，现代教育心理学已经作出了比较有效的研究和解释，只有遵循科学理论，我们的教育教学工作才能高效进行。作为教师，如果不能掌握这些理论，不能有意识的应用，至多算是一个教员，一个低水平的教员。
三、只有掌握教育心理学理论，才能科学、有效的教学
读完这本书，最大的收获应该就是澄清了错误观念，坚定了用科学指导实践的信心。
比如书中在谈到了原有的知识和技能在有效学习中的作用，并提到了古训：“以其所知，喻其不知，使其知之。”而在自己的教学中，对这条的理解并不深刻，有时根本不去考虑学生原有的知识和观念，不管学生的情况直接就讲。顶多在教学中，考虑学生学过什么东西，并假定学生已经掌握了这些知识，然后在这个基础上教学，关注点是学生以其原有知识是否能理解新的知识，但原有知识是否掌握，新旧知识的联系如何建构，这个考虑的就少了。
书中详细讲述了知识学习与保持的策略，自己在教学中，对这些策略的关注度太低，有时只追求自己内容的教学，而忽视了对学生学习策略的训练。现在看来，这只能是给学生带来知识，而不能利用教学促进学生学习能力的提高，一定程度上也就影响了教学效果。
四、践行理论知识，做教育实践者。
我们一直在倡导做科研型教师。一线教师如何做科研?研究什么东西?最简单的方式就是在一定的理论指导下，和自己的教育教学实践联系起来。不需要做高深的理论研究，也不能是简单的教学经验的总结，而应是联系实践，解决问题，上升到理论。比如，书中谈到了品德形成的心理过程，我们就可以据此设计德育目标和过程，在班级管理或者教学中研究如何形成学生的品德，研究实践中遇到的问题该如何解决，并进一步总结出德育的方式和策略，由此，研究成果也会具有一定的推广价值。
所以，如果坚定了用理论指导实践的信心，也就为自己的科研找到了最好的突破口。
五、提升专业水平，为教育教学把脉开方。
教育教学需要心理学的信息和服务，心理学也必须为教育教学服务才能有广泛发展的前景。而学校的心理辅导老师在这方面具有得天独厚的条件，所以，为师生提供心理学服务应是其工作的应有内涵，而教育心理学的知识将成为心理老师这项工作的坚实后盾。比如，关于专家和新手解决问题的差异研究为教师培训和年青教师成长提供了理论基础，心理老师可以据此为学校和教师提供富有成效的指导方案。而通过教育心理学的学习，将会对学生的学习提供最有效的诊断和辅导。为教育教学把脉开方，和教师教学、学生学习结合起来，心理老师也就能稳固自己在学校教育中的位置。
作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。
因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。"学高为师，身正为范"，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有"爱心"，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。” 这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。
作为一名教师，系统的学习一些教育学、教育心理学方面的知识非常有必要。通过这段时间学习和反思，自己有很大收获和体会。
一、了解了教育心理学的基本内容和框架
通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚地认识，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。这些有利于自己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作;有利于自己用科学方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。
二、更加明白教师和学生心理健康的重要性
教师这个职业有其工作独特性。作为一个教师要有一个健康的心理，稳定的心理素质，坚定的意志品质，良好的教育教学能力，能不断树立威信，不断地努力学习和提高，促进自己成为专家型教师。
教师要善于了解学生，知道他们存在不同的心理差异;会辩证地看待问题，面对学生的差异，采取不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进行分层教学，进行个别化教学;能及时了解学生，不断消除学生的心理困惑，培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。
三、意识到师生交往和课堂互动的必要性
师生交往是非常重要的人际关系，作为教师要能够和自然地和每个学生交流、谈心，做他们的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，互相爱护、关心和帮助。
教师要真正了解和理解学生，不要有认识上的偏差。给学生适当的期望值得，促进学生全面成长。
要在平时的工作中积累经验，不断探索学生心理发展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。
得知荷塘区戴家岭小学数学老师们在研究概念教学，我很高兴，这抓住了一个现实薄弱点，这才是扎实地做校本研究。
曹才翰、章建跃合著的《数学教育心理学》(北师大出版社20__年6月底二版)可以帮他们提供一些有价值的理论，于是整理出下面的文字，引号内里的话及所附页码属该书，其余的话是我的体会。
一、应提高对概念教学的重视
国务院学位委员会杨玉良先生呼吁：“中国没有数学(mathematics)，只有算学(arithmetic)，即中国的数学缺少严密的推理和论证。……在我们传统文化中最缺乏的是理性精神和演绎逻辑学方法。作为一个中国人，承认这点是痛苦的，但只有看到这点，才有助于建立我们新时代的创新文化。”(《新华文摘》2008年第23期)。
但严密推理论证的根基是数学概念， “概念是思维的基本单位”，“概念的学习是最重要的学习课题之一”(101)。
前一段中央电视台都出概念错误，常把“提高或降低了几个百分点”说成“提高或降低了百分之几”，如把物价上涨指数从8%降为5%说成“降低了百分之三”!谁都不希望我们的学生将来也如此。
数学课改大方向正确，也做了很多好事，但实践中确实存在忽视概念教学的不足：突出表现之一便是对培养学生掌握数学概念、组织数学语言的能力研究和实践不够。
二、学生获得数学概念应综合运用两种方式
学生获得数学概念有“概念形成”与“概念同化”两种基本方式，前者指“理解和掌握同类事物的共同、关键属性……由学生从大量的同类事物的不同例证中独立发现”，后者指“用定义的方式向学生直接揭示，学生利用已有认知结构中的有关知识来理解新概念”(105-106)。
“概念形成”是让学生经历观察、抽象、概括，“概念同化”则让学生经历理解定义、联系实例确认定义的内涵、与已知概念建立联系形成知识网络。举例说明：
概念形成：“什么是长方形?”学生自主观察大量长方形的实例，抽象出它们的多种属性，概括共同的属性(四顶点共面、四条直边、四内角皆直角等)，变式鉴别，采用数学语言给出概念名称，建立新旧概念联系。
概念同化：“什么是方程?”给出方程的定义，“咬文嚼字地”研读定义，变式鉴别，建立新旧概念联系。
该书提醒两点：
第一，“年龄越小，……概念形成的方式就用得越多”，“随着年龄的增加，……概念同化也逐渐成为他们获得概念的主要形式”(106、109)。所以千万不要误以为“越是对低年级越要强调灌输和死记”或误以为“概念同化”就是“教师讲授”。
第二，“应该把两者结合起来使用。一般来讲，教师可以先通过具有典型性的实例，引导学生通过对它们的共同本质特征的概括而形成概念的定义;……再引导学生在定义的指导下去观察实际事例，……同时，通过正例与反例的应用，通过学生自己对实例的比较、分析、概括、分化与类化等思维活动，……使概念的关键属性变得清晰，……最后，还要引导学生将新概念与已有认知结构中的有关观念建立联系，形成概念系统”(111)。
三、概念记忆的科学方法
怎样使学过的概念记得住?该书说了四点。
1、一次提供的信息单元要适量：“心理学家们公认，短时记忆容量为7±2个信息单元”(129)，少了可惜、多了接受不了。注意“信息”是以“组块”为单元的，它可以是某概念的一个要素或就是一个完整的概念，这也提醒我们注意把提供的信息“组块化”即形成某种整体结构以提高记忆效率。
2、不要死背而要“精致性复述”：学了的概念进入长时记忆的策略有两种，“维持性复述和精致性复述，……反复背诵……就是一种维持性复述”(130)。“由于数学学习材料的逻辑性强、抽象程度高，因此数学学习中，必须以精致性复述的方式，对学习材料进行编码，将它们组织成有意义的命题。教学中，教师应引导学生在寻找新旧知识之间的联系上下功夫，掌握本质特征的不同表述方式(按：如数形结合方式、概念树或概念网络方式、图示等)。要向学生展示数学知识的发生发展过程，这是为学生在学习过程中扩大信息量，为回忆提供线索的最好办法”(131)
3、灵活运用长时记忆的多种类型：长时记忆类型有“情境记忆”、“语义记忆”、“表象系统”、“言语系统”、“语义层级网络”、“语义命题网络”、“产生式系统”等等;通俗地说，情境记忆以概念学习时发生的事件为线索，语义记忆以语词为线索，表象系统记忆的是形象，语义系统记忆的是词汇，层级网络就是概念树，命题网络就是理论体系，产生式系统就是推理过程。(132-136)
简单来说，概念教学要结合运用上述多种记忆类型，对不同的学生应发挥他们个性化的优势记忆类型功能。
4、当前最要克服的错误倾向：“当前我国数学教学质量不能得到根本改观，总是处于高投入低产出的状况，其主要原因之一就是：通过机械化手段让学生记忆‘结果’(信息)，没有让学生理解形成‘结果’的‘过程’，……结果是学生头脑中的数学知识网络的结构功能差，没有知识点之间的联系通道，导致信息联系渠道不畅，应用时不能成功提取。表现在教学上，其基本做法是：从概念的出现、定理和公式的获得，甚至是一个例题的具体解法，为了赶进度(目的是为了挤出更多的时间，为高考进行强化训练)，都作为‘结果’直接‘抛’给学生。”(141-142)
在今天的高中是如此，可在初中甚至小学不也如此?
人的行为都是受心理意识支配的。教师学习教育心理学，懂得学生如何才能做到高效率高质量地学习，教师知道如何高效率高质量地进行教育教学活动，将会对教育教学工作产生积极的促进作用，从而使教育真正成为涓涓细流，滋润着学生的心田。
孩子的世界单纯如白纸，但正是这简而又简的单纯甚至有时让我们无从入手，离那片可贵的心灵世界失之交臂。有的时候我们真的应该换种眼光看孩子，看待他们的喜好、看待他们的行为，甚至看待他们的缺点。
换种眼光看孩子的能力，会发现孩子的潜力令人叹服。
那天所任教的班级没有英语课，又因琐事干扰，我布置作业的时候已接近放学了，孩子们正收拾着书包，看到匆忙而至的我，大部分孩子都主动拿出本子记作业，只有小琛怪叫一声，小家伙本以为可以偷懒呢。我心里不禁有些暗笑，“大家根据第七课所学，自己设计一课圣诞树，并根据所画写出五个英语句子。小琛呢，需要写出十个句子。”小琛有些颓然。
其实作业布置五个句子，我是考虑到孩子们的实际能力的，小琛学习中等，十个句子对他来说是有一定难度的，但我的目的是要他改正自己不端正的学习态度，我也准备了第二天的说辞——结合他无法完成的作业，好好教育他一番。
第二天课代表将作业送来，却意外的在没完成作业的名单里没有发现小琛的名字，急忙找到小琛的作业，令我意外的字迹整齐，十个句子不但写完整了而且基本没有语法上的错误，我不禁感叹万分，不是孩子们没有能力，只是我们没有适时发现他们的潜力。
换种眼光看孩子的行为，会发现孩子的举动皆自心生。
小越是班上一个不苟言笑的女孩子，相处了半年之久，我几乎没见她笑过，偶尔也只是若有若无的一丝微笑。但我也没见过她的眼泪，即使面对我的训斥之时。我便认定她是一个喜怒不形于色的孩子。
可是就在这一周之内，我不但目睹了她的开怀大笑，也见到了她的泪如雨下。
本周伊始，为了调动孩子们各方面的积极性，班级出台了一项新的“制度”——按照新划分的小组进行竞争，每周结束后总结，分数位居第一的小组，可利用班费为他们照张小组合影。消息一出，教室里欢声如雷。更让我惊讶的是小越——眉开眼笑，手舞足蹈。那种兴奋，让我看到了一个孩童的无拘的天真，久违了的浪漫又出现在属于它的脸庞上，于我那是一种怎样的惊喜啊，于她那又是一种怎样的欢喜啊!原来和同学们合影留念，对他们竟有如此大的魔力。
感受着一连串来自小越的意外，此刻的我也真的有些悲喜交加了。悲的是，半年来我一直没找到小越的切入点，禁锢了原本属于孩子的天真;喜的是，对于老师的关注，他们是如此的在意。这也无疑给了我强烈的信息，每个孩子都有他的关注点，关键在老师如何去挖掘、去引导。
小越那双含泪的眼睛一次次的在脑海中浮现，想想孩子们一周来的新变化：课堂守纪了，下课文明了，不乱丢垃圾了…..那么多积极上进的孩子，虽然于心不忍，但没有规矩不成方圆，每个人都应该遵守规则。
放学的铃声在耳畔响起，欢快的乐曲让我的心也轻松起来，迈向教室的步伐也变的轻盈。一会儿我还是会替小越遗憾，但我会告诉她，她今天成了我的老师，给我上了生动的一课，并不是孩子缺少喜怒，而是老师没有挖掘到孩子的心灵真正需要的东西。
孩子的世界与成人的想法真的是不同的，作为老师，我会在不同的问题上，多学一点教育心理学，换种眼光看孩子，也就是站在孩子的立场上多考虑他们的所思所想，为孩子的发展做好一名教师应尽的义务。
《学与教的心理学》这本书包括了三部分：教师与学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。
我先谈谈对教与学的心理学的认识，当然这些是来自对书上内容的吸收和思考。学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德的习得过程，以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的;另一方面，我也认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。教与学的心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教与学的心理学则研究在教育教学条件下教师与学生心理活动的规律及应用。
从书中，我认识到以下几个方面的问题：
1、我国教育面临着从“应试”教育向“素质”教育的转轨。要提高学生的素质，首先要使教师队伍具备良好的素质。要更新我们教师的教育观念和提高自身教书育人的技能。
2、中、小学教育的对象是青少年学生。学生的发展既是教育目标，又是教育的基本依据。教师要想取得预期的教育效果，必须了解学生发展的基本规律及其学生的个体差异。在教学中我应把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。
3、帮助学生有效地学习是教师的天职。若要有效地帮助学生学习，就必须懂得和熟练地运用学习规律。所以我们教师要知道学生认知能力、动作技能和态度与品德学习的过程和有效学习的内部与外部条件。
4、教师必须学好教学心理学才能使习得的学习论原理转化为教学技能。为我们的教学决策提供心理学依据和应用技术。
5、教学设计是一项复杂的技术，需要许多心理学和教育学知识作指导。教师必须知道并理解课堂教学的一般过程。课堂上的任何教学方法或技术的选用必须适合教学目标的需要。激发和维持学习动机是教育教学过程中的一个重要环节。教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自始自终对课堂进行有效的管理。
6、学习的测量和评价是教学过程中的重要环节，也是教育心理学的重要组成部分。教育的目的在于引发学生行为或倾向的改变，因此，教师就要善于运用测量来评价学生学习后的情形。目前，教师往往忙于教学，比较重视教材教法的研究，而忽视测验的信度和效度问题，更谈不上运用测量来改进教学。但是，事实上，考试影响着教与学，错误的考试引导错误的教与学，影响教学质量。
个人收获和体会：
《学与教的心理学》揭示出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名教师,了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。
教与学应是不分离的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握;不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。
培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。
在这本书中，作者把整个的教育心理学做了几个部份和阶段来讲述。
一、教育心理学的基础： 教育心理学的研究方向 身心发展 学习理论
二、教育心理学的实践： 个别差异的探讨 教学过程
在教育心理学的研究方向，作者提出了一个教育心理学未来的走向：「教育心理学研究目的教育化，研究对象全人化，研究方去本土化」的一个建议。因为作者认为，现在一般人对於教育心理学总是认为他是心理学的一部份，但是作者强烈的指出：「教育心理学原本即是因教育需要而产生的，而非由心理学中分化出来的」，所以作者在此强调研究目的要教育化。另外，作者认为教育的对象是人(学生)，是整个活生生的的人，而不是局部人，故整个的教学过程，应当是在「了解学生心理需求与主观价值的教育基本目的」下进行。最後，作者提出另一个方向为「本土化」。作者认为教育的方法只有「最适合的方法」而无「最好的方法」，因此，对於教学对象都是本地的学生，因此，在做教育心理学时，应该以最适合本地学生的方式去做研究。
作者这种论点在其他的书中我都没见过，算是一种创新的写法，然此种写法对於未来从事於中学教师的我们来说应该是一种很好的建议。因此，我很喜欢这本书的写法和内容。
接著作者以研究对象—「人」为出发点，来探讨一个人的发展，这种写法让我真正的了解到我们所教学的对象的本质和成长历程，这对於日後的教学过程和教学检讨上都是一个很好的基础。尤其作者在第四章还提到社会发展和教育的关系。这是在其他书本中很少提到的。我们在探讨学校教育时，一般都只考虑到校园的行政、教学对学生所造成的影响，往往都忽略了社会这个「大学校」对教育所造成的冲击。在书中作者也论及到这点，让我体会到社会对教育的影响。
作者接著便进入教学的主题，开始探讨一个学习理论和原理。在这裏清楚的介绍各种理论以及其应用，让我们可以清楚的明白各种理论的定义和范畴。这对於我们未来的教学分析是一个重要的基础。
最後，整本书以实践作一个结尾。在实践部份，作者先从了解个人差异开始进而指导大家如何去设计教学过程。在一般书籍中，往往都只有探讨智力因素和教学上的关系，鲜少探讨非智力因素和教学的关系，然而在此书中，作者以一个章节来点出一些较重要的因素，让我觉的较一般书特别的不一样。
整本书给我的感觉是显浅易懂，很适合刚接触教育领域的学生。尤其他在写书时，都是以本土化的例子居多，来综合介绍整个概念。另外整个的写作层次由最基本的「人」开始，接著介绍理论，进而以实践结束整本书，让人读起来觉的非常的连贯。虽然自己非教育本科系出身，但是对这本书的感觉相当的好，对於往後的教学也有很大的帮助。
改变心理学的项研究读书报告篇七
遭遇自然灾害、子女外出求学、家人生病……当这些事突然发生在我们身上，心灵受到的打击有时会击垮整个人。尤其是对于儿童，如果处理不当，很可能会给他们带来难以挽回的心理障碍。此时，若身边的家人朋友了解一些心理急救的常识，就可以尽早识别和及时干预，帮他们走出阴霾。
心理急救分为四个步骤：看、听、连接、结束。
首先是“看”，即观察
看自己以及受助人是否安全、是否有重伤、是否有基本生活需求、是否表现出应激综合反应、是否有明显的抑郁和焦虑、是否表现出行为异常，例如酗酒、自杀等。当我们接近需要帮助的人时，要注意以下几点：在尊重对方的习俗、文化的前提下，向其介绍自己，让他们知道自己是来提供帮助的;在征求对方的同意后，尽可能找个令受助者感到安全和安静的地点来谈话;谈话时，注意要用一些自然的行为使对方感到舒心、安全，例如提供饮水和食品;此外，还应该尽快将受助者从危险中转移，保护对方隐私和尊严，如果受助者情绪不稳，需保证他们不是独自一人。
其次是“听”
询问受助者所需和担心的事情，帮助他们解决最迫在眉睫的事情。在这个过程中，可近距离接触受助者，但不要催促对方讲话。如果对方想要谈谈，我们只要倾听就可以了。但如果对方表现出极度应激状态，我们就需要保持声音平静柔和，帮助受助者恢复现实感，并确保他们不会独自一人。如果受助者表现茫然，我们则应建议他们活动一下脚，使其感到自己的脚踏在地上;用手指或手掌拍拍自己的大腿;鼓励他们慢节奏的呼吸。
再次是“连接”
首先要满足受助者需求，包括基本生活需要，如食物、卫生用品、医疗用品等;对受助者应对困境的能力给予肯定;鼓励他们运用积极的应对策略，包括：1.休息充足;2.规律饮食;3.与家人和朋友在一起交流;4.与信任的人讨论问题;5.做放松活动(散步、唱歌、与孩子玩耍);6.体育锻炼。保证他们不会通过乱服药、吸烟、饮酒、整日睡觉、不停工作、远离朋友和亲人、忽略基本的个人卫生、冲动等消极的做法应对变故。
最后一个环节，是如何结束心理急救
所谓的结束绝对不是简单的告别。首先，我们应该向受助者解释将要离开的原因;其次，如果有其他人将继续对受助者实施帮助，应尽量将受助者介绍给那个人;再次，如果为受助者联系到其他服务机构，应让他知道可以从这个机构获得什么;最后，我们还要表达对受助者的希望和祝福。
需要提醒的是，作为心理救援的一方，我们要遵循如下原则：
心理治愈和自愈相结合
专业与热情相结合
如果救助只凭满腔热情，而缺乏心理救援的经验，其效果是难以保证的。因此，开展急救的同时还要接受专家或同辈的督导。
自我卷入与自我保护相结合
心理救援人员要始终体会受助者的想法和情感，同时保证必要的休息，不被坏情绪干扰。一旦发现自身情绪失调，应及时进行自我保护，必要时停止急救。
化解消极与植入积极相结合
灾难给人类带来沉重的打击，使人的精神世界蒙上了阴影。这也正是心理急救所需要去化解的消极因素。如果心理救援人员能够把事故后的温暖、团结、尊严、生命的意义等积极因素植入受助者内心，那么就可以使灾难事故转化成生存的能量，让人们更加珍爱生命、用心生活。
改变心理学的项研究读书报告篇八
第一段：介绍证券市场的特点和证券心理学的重要性（200字）
证券市场作为金融市场的重要组成部分，其特点是高风险、高回报和高波动性。在这个市场中，投资者需要面对不断变化的市场走势和信息，他们的心理状态往往会影响他们的投资决策和行为。因此，学习证券心理学对于投资者来说至关重要。证券心理学是研究投资者在投资决策过程中涉及的心理因素的学科，包括心理偏差、情绪和心理障碍等。通过学习证券心理学，投资者可以更好地了解自己的投资偏好和行为模式，从而提高投资决策的准确性和主动性。
第二段：分析心理偏差对投资决策的影响（250字）
心理偏差是指投资者在投资决策中由于个体心理状态导致的判断和行为的偏差。其中最常见的心理偏差包括过度自信、损失厌恶和羊群效应等。过度自信使得投资者高估自己的能力，导致盲目冒险；损失厌恶使得投资者对损失的敏感度高于对盈利的敏感度，导致不理性的退出行为；羊群效应使得投资者随大流，跟随他人的投资决策，而不是基于自己的独立判断。这些心理偏差会导致投资者在市场中做出错误的决策，进而影响他们的投资回报。
第三段：探讨情绪对投资决策的影响（300字）
情绪是投资者在投资决策中常常会受到的影响因素之一。不同的情绪状态会对投资决策产生不同的影响。例如，焦虑和恐惧会导致投资者过度谨慎，错失市场机会；贪婪则会使投资者过于冒险，盲目追求高回报。情绪还会影响投资者的风险偏好和决策制定能力。因此，了解投资者情绪的变化和对情绪进行管理是非常重要的。学习证券心理学可以帮助投资者更好地认识自己的情绪状况，并通过采取相应的调节措施，提高投资决策的准确性和主动性。
第四段：分析心理障碍对投资者的影响（250字）
心理障碍是指投资者在投资决策中由于心理问题导致的判断和行为异常。其中最常见的心理障碍包括买高抛低、追涨杀跌和过度交易等。买高抛低指的是投资者在市场高位时买入，在低位时抛出，导致亏损；追涨杀跌指的是投资者追随市场涨势买入，在市场回调时抛出，导致错失回报。这些行为往往源于投资者心理的焦虑和贪婪。过度交易则是指投资者频繁地进行买卖操作，增加了交易成本和风险。通过学习证券心理学，投资者可以认识到这些心理障碍对投资决策的负面影响，并采取相应的策略和方法来规避风险和提高投资回报。
第五段：总结证券心理学的重要性和应用前景（200字）
学习证券心理学对于投资者来说非常重要。通过了解心理偏差、情绪和心理障碍等因素对投资决策的影响，投资者可以更准确地判断市场走势和行情，制定合理的投资策略。此外，学习证券心理学还可以提高投资者的心理素质，增强抗风险能力和应对市场波动的能力。随着证券市场的不断发展和投资者对风险管理的需求，证券心理学的应用前景将变得越来越广阔。投资者应该重视学习证券心理学这一学科，以提高自己的投资水平和获得更好的投资回报。
改变心理学的项研究读书报告篇九
1.当我在批评别人指责别人时：
再三问自己：[从这当中我看到了我自己什么过失?]
[我体会到了我自己有何感受?]
[我领悟到我自己在批评什么?指责什么?]
2.当别人在批评我，指责我时：
告诉自己：[千万不要试图去证明谁对谁错]
不断重复地告诉自己：[不要去证明对与错]
3.当我与别人斤斤计较或相互比较而且绝不退让时：
好好的问自己：[我在计较什么?]
重复的问自己：[我怕失去什么?]
[我能得到什么?]
[我在贪着什么?]
4.当我见不得别人好，嫉妒别人时：
反复问自己：[我害怕拥有什么?]
不断重复的问自己：[我曾经失落过什么?]
同时也告诉自己：[那是我可以拥有的!]
5.当我无法忍受别人的行为与缺点时：
耐心的告诉自己：[当我无法忍受对方的缺点时，正是无法忍受隐性自我的缺点。]
不断重复的告诉自己：[对方的缺点正是我的缺点。]
6.当我无法忍受别人对我的眼光与看法时：
重复的问自己：[我在意的是什么?]
重复的问自己：[我在害怕什么?]
[我不能面对的是什么?]
7.当我无法对别人诚实并且不断说谎时
诚实的问自己：[有哪些事是自己不该做而去做的?]
重复的问自己：[有哪些事是不想让对方知道的?]
8.当我伤害别人因此自责而无法宽恕自己时
重复的问自己：[为何想报复?]
重复的问自己：[透过伤害，我可以报复到什么?]
[透过伤害，我可以得到什么?]
9.当我受到伤害，委屈而无法原谅对方时
真切的问自己：[为何由我来感受?]
不断重复的问自己：[为何是我受到伤害?]
10.当我在可怜，同情别人，想帮助对方时
诚实正直的问自己：[我可怜，同情对方的目的是什么?]
不断重复的问自己：[我的帮助对他有用吗?]
[我的介入是帮助他还是害他?]
11.当我的身体受伤或生病时
重复的问自己：[我到底怎么了?]
不断重复的问自己：[身体想告诉我什么?]
去倾听身体所传达的讯息，去理解来自内心的想法，去面对这些讯息与想法，不要去否定内在的真实声音，也不要去追求外在任何解决方法，唯有内观自己才会明白自己怎么了!
最终你必须看到一切肉体的问题，都是来自心灵创伤所创化的假相而已。唯有医好自己的心，肉体才有复原的可能。
12.当我经历灾难遭遇横祸时
我必须深深的感恩拥有如此的体验，自己能否清楚的看到：那只是自己选择遭遇的一个历程!透过这种重大的灾祸，重重的提醒自己：把握每个当下!并唤醒自己：务必力求觉醒!
重复的问自己：[自己还要迷失吗?]
不断重复的问自己：[自己觉醒了吗?]
13.当我无法原谅别人并对别人生气时
此时此刻的你也正代表自己无法原谅自己，而且自己在对自己生气。
重复的问自己：[不能原谅自己什么事?]
不断重复的问自己：[自己在生气自己那些问题点?]
14.当我在为自己的缺点行为辩解时
我清楚的看到其实是自己无法面对自己的缺点，自己无法诚实面对自我问题的结果所导致的辩解。
行为其实是来自于自己过去及现在的业种。
如实的告诉自己：[辩解只是逃避面对的手段]
不断重复的告诉自己：[不要再辩解，好好面对自己吧]
15.当我无法拥有财富时
当我无法拥有财富，一直赚不到钱时，先自我回溯检视自己是否有重大失落事件，过去曾经有过的失落会让自己害怕拥有，必须先扶平。面对过去曾经失落的事件，使内心不再害怕罣碍，面对失落，重拾失落的自己，这时看看你所处的四周环境：
重复的问自己：[我害怕拥有什么?]
重复的问自己：[我不能拥有什么?]
重复的问自己：[我可以拥有什么?]
反复不断的问自己：害怕拥有那些?不能拥有那些?可以拥有那些?直到最后你会体悟到你是可以拥有一切的。
16.唤醒内在智慧的洞见
改变心理学的项研究读书报告篇十
学习证券心理学是我投身股市的必备之举。作为一个投资者，我意识到仅仅依靠技术指标和基本面分析是远远不够的。股市不仅仅是买卖股票，更是一个动态心理战场。在这个股市核心领域，学习和应用证券心理学对提高投资决策的准确性和战胜情绪障碍具有重要作用。在我的学习过程中，我意识到心理因素如何影响投资者的行为，并将这些心得体会分享给大家。
在学习证券心理学的过程中，我学会了了解和解读投资者的情绪状态。认知偏差是人类普遍存在的心理现象，而在股市中它表现得尤为明显。例如，投资者经常会陷入“确认偏误”的陷阱，只看到那些与他们自己观点一致的信息，而忽视那些与之相悖的信息。这种心理偏见会导致投资者做出错误的决策。此外，情绪也极大地影响了投资者的行为。决策制定过程中的焦虑、贪婪或恐惧情绪，会使投资者追涨杀跌，或者在市场恐慌时担心损失而买入过多的股票。因此，了解和控制个人的认知偏差和情绪是取得成功的关键。
另一个我从学习证券心理学中获得的重要启示是群体心理如何影响股市。投资者在市场中往往会被他人的行为所影响，从而形成群体效应。当市场上的其他投资者开始大量买入或卖出某只股票时，投资者会受到潜在的风险压力影响而做出相同的决策。这导致了市场的走势呈现出明显的波动。因此，学习群体心理有助于我抓住市场套利机会以及避免陷入群体错误的投资决策中。
学习证券心理学还使我明白了心态管理对于投资者取得成功的重要性。长期投资是实现财务自由的关键策略之一，但它要求投资者具备耐心和坚定的信心。在学习证券心理学的过程中，我学到了避免短期市场波动对投资决策的影响，以及如何控制自己的情绪和欲望以保持冷静。成熟的投资者不会受到市场短期涨跌的影响，而是根据长期前景来制定投资策略。
学习证券心理学对于我来说是一次启蒙之旅，让我对股市有了更深刻的理解。通过了解心理因素对投资者行为的影响，我能够更好地控制自己的情绪和决策，从而提高投资决策的准确性。同时，学习证券心理学也让我意识到需要持续的学习和不断的实践，以不断提升自己的投资技能。未来，我将继续关注和学习证券心理学的最新研究成果，并将其应用于实践中，以取得更好的投资效果和实现自己的财务目标。
改变心理学的项研究读书报告篇十一
心理学这一名词，对于我而言，已不再陌生，经过半个学期的学习，我对心理学的了解不断增加。
作为师范生，心理学是一门必修课。对于所有大学生在校期间及未来的职业生涯来说，也是重要的与终身的必修课程，学习心理学有以下重要意义：
1.有助于树立辩证唯物主义世界观;
2.明确各专业活动应具备的心理品质，有利于自我教育与良好个性发展;
3.掌握心理规律，有利于提高教育教学质量与办学效能;
4.有利于自我心理调节，保持个人身心健康发展。
人的心理是大脑的机能，心理是客观现实的反应。可见，我们正常的心理功能离不开我们的社会实践。而人的心理活动对自己的行为，对实践活动有巨大的指导和调节作用。所以我平时要有符合实际的计划和目标，用行动去实践。在实践中，不断提高自己的认识能力和心理水平。大学可支配的时间真的很多，我总不能将其浪费于睡懒觉、玩游戏等。这需要增强自我控制能力，增强学习的自觉性，充分利用时间，学习更多的知识，参与更多有意义的活动，丰富我四年的大学生活，否则只能浪费青春罢了。
学习这门课程，让我了解如何提高良好的记忆品质。通过掌握科学的记忆方法，能增强记性，防止遗忘，收到“事半功倍”的效果。当然，在日常生活中，要养成良好的习惯;不要过分紧张疲劳，要劳逸结合，兼顾娱乐，学会放松与缓解压力;增强体育锻炼;保持乐观的心态等也是必不可少的。
为了培养我们良好的思维能力，需要敢于幻想，敢于实践，敢于质疑，敢于创新，不受定势的干预，大胆的发散思维。
在除了学习课本内容，张老师还给我们观看《心理访谈》的节目，丰富了我的认识。同时，这些节目都是关于大学生遇到的问题，如如何告别依赖、面试技巧，有关的心理专家给了很多方法及建议。在今后遇到类似的问题，值得我学习借鉴。
总之，心理学的学习不是一朝一夕，也不是一个学期就能完成的，需要不断地学习。
积极心理学的心得体会5
改变心理学的项研究读书报告篇十二
广告心理学是一门非常重要的学科，它研究的是广告制作的理论和技巧，以及广告产生的心理效应。学习广告心理学对于了解现代广告产生的原因及其推广的意义非常重要。在我的学习过程中，我发现这门课不仅可以帮助我了解商业运作的本质，还可以帮助我更好地理解人类行为和心理。以下是我的心得体会：
第一段：了解广告心理学
在学习广告心理学之前，我对于广告只是想着它是一种商业宣传的手段。但是，在学习这门课程后，我才发现广告可以包含如此多的知识和技巧，并且即使是在没有意识到的情况下，广告也会对我们的行为产生影响。通过了解广告心理学，我学会了如何创造对消费者有吸引力的广告印象，以及如何通过针对不同观众的广告来达到最大的效果。
第二段：广告的语言
广告语言是广告制作中的重要部分。不同的广告语言可以产生不同的效果。我们在学习过程中也学到了如何通过广告语言制作可以产生共鸣和情感共鸣的广告。我认为这一点很重要，因为共鸣是迫使消费者做出购买决策的关键。
第三段：视觉表现
广告制作中，视觉表现也是非常重要的。一个视觉吸引人的广告可以帮助产品和服务更容易地被消费者注意到。此外，构建一个易于识别的品牌形象是一项艰巨的任务。在学习广告心理学的课程中，我了解到了很多可以让一个品牌在视觉上更加醒目和易于识别的技巧。
第四段：广告心理学的应用
学习广告心理学不仅是为了了解如何制作广告。 它也可以为我们提供一个深入了解消费者行为的机会。课程通过实际的案例研究，使我了解如何通过广告心理学的理论来了解消费者的购买行为和购买决策的原因。对我而言，这种知识可以帮助我在未来开展工作中更有效地了解客户，并更好地满足他们的需求。
第五段：学习广告心理学的价值
学习广告心理学对我来说是非常有价值的。它可以帮助我更全面地了解我所在的社会和文化中的广告趋势，让我更具有判断力地看待广告。它还可以让我了解如何向人们推销一个想法或产品。学习广告心理学可以为我的未来职业发展带来积极性，让我更加知道如何通过广告传达一个想法和概念。
结论
广告心理学是一门非常重要的学科。 在我的学习过程中，我了解到了广告是如何产生影响的，广告制作中需要考虑的各个方面以及如何分析人们对广告的反应。 我期待将所学到的知识用于未来生活和工作中，这将为我带来很多收获。
改变心理学的项研究读书报告篇十三
屌丝生活本来就不易，还总有人写这些段子忽悠我们，毒害我们。你信了，就变成了一个笑话。我们虽然没多少钱，也没什么地位，但我们还懂得分辨，让这些毒鸡汤就终止在这里吧。
01、爱说自己很惨的人，就会越来越惨。
02、在网上撒气是最白痴的，因为别人只会觉得那是因为你天生欠本钱。
03、不能理解时，就尝试体谅。
04、烫头发是下策，熟练使用吹风机夹直板卷发棒才是王道。
05、你必须很努力，才能看上去豪不费力。
06、做了错事，不要狡辩，直接认错。
07、再忙也要读书。
08、钱没到手，说什么都是虚的。
09、尽量把你每一次的决定当成是一次投资。
10、别用秘密交换一个朋友。
11、千万不要在晚上做任何决定。
12、不必迎合他人的口味。
13、控制语速可以控制底气。
14、没人刻意数你失败过几回……放轻松些吧!
15、别人骂你你别听，别人夸你你别信。
16、记住父母永远比恋人重要。
17、高考是最后一次，不看脸的竞争。
18、有条件的话一定要早恋，晚了就学不会了。
19、不跟仰视自己的人谈恋爱;也别和自己仰视的人谈恋爱。
20、现在不努力，以后的婚纱都是租的。
21、别把没教养当做有气场。
22、别睡的太晚，别爱的太满。
23、谈恋爱可以穷，结婚不可以。
24、在事情没有成功之前，不要在人前谈及任何有关的计划和想法。
25、谈判永远让对方先说价格
26、要警惕那些从不反省的人。
27、不要轻易为别人贴标签、下定义，尤其是那些你不了解的。
29、不要让别人百分之百了解你，永远记得留住30%的神秘。
30、人活一辈子，开心最重要。
31、和人争论的最好办法，就是做出来比它们牛逼的事情而后狠狠抽它们大嘴巴。
32、不行就分，喜欢就买;关我屁事，关你屁事;多喝点水，重启试试;爱去不去，想去就去。
33、别和前任和好，会重蹈覆辙。
34、后悔的那天，没有时光机。
35、多管闲事多吃屁，少管闲事少拉稀。
36、三十岁以前要认真学习，三十岁以后真的力不从心。
37、锻炼或者学习，身体和精神得有一个在路上。
38、话不要说的太满，做事不要太绝。
39、对生活的抱怨毫无意义。
40、记住，到现在为止你收到的最好的生日礼物，是你出生时你妈送你的一条命，到现在你还用着。
41、爱情是奢侈品，如果不合适，“将就”最杀时间。
42、如果你必须去洗手间，停止你在做的一切去吧，不要总尝试“在挺一会”。
43、不要说任何女生长的胖，一个都不要。
44、男/女友对ta的家人是什么样的，结婚以后很可能就是对你什么样的。
45、只有你放弃的那一刻，才算是真的输了。
46、不要以为别人靠得住，杜绝依赖他人。
47、漂亮和帅气有时候一点用处都没有，所以请努力。
48、不要太纠结于“公平”，这只会导致你的停滞不前。
49、不要为了省钱买16g的手机。
50、别迷恋性价比，那是穷人干的事。该奢侈的不能少，没钱就去赚，否则人是会被穷改变的。越穷的时候，越要活得像贵族，提醒自己现在这样不是我的生活。
改变心理学的项研究读书报告篇十四
第一段：介绍社会心理学的概念及其重要性（200字）
社会心理学是研究个体在社会环境中行为和心理过程的学科。它关注人类如何与他人相互作用、影响和被影响，理解人群行为的规律。社会心理学的研究对象包括个人行为、人群行为、社会认知、群体互动等。它在解释社会问题、改善人际关系、促进团队合作等方面具有重要的应用价值。通过学习社会心理学，我深刻认识到了人的行为和心理是如何受到社会因素的影响，进而使我对自己和他人的行为更有洞察力。
第二段：人的思维和行为的社会性（200字）
社会心理学教会我认识到人的思维和行为受到周围环境的影响。我们所处的社会环境中的规范、观念和价值观不仅深刻地影响着我们的行为，还塑造着我们的认知过程。例如，当我们置身于一群人当中时，我们往往会根据他人的行为和表情来判断和适应我们自己的行为。这种群体效应使我们很难拥有独立的思考和行动。而了解到这一点，我会更加注意周围环境对我自己和他人的影响，努力保持独立思考和行动的能力。
第三段：人与他人的相互影响（200字）
社会心理学告诉我们，人与他人之间的相互影响是不可忽视的。他人的言行举止、态度和情绪在很大程度上影响着我们自己的心理状态。当我们了解到这种互动的规律时，我们不仅可以更有理智地看待他人的行为，还可以更好地处理和他人的关系。通过学习合署班童实验，我意识到小到微小的信号和细节可以对他人产生强烈的影响，并通过言行间的微妙变化感受到彼此的情绪。在日常生活中，我更加注意言语和行为对他人的影响，尽可能用友善和理解的态度来对待他人。
第四段：群体行为和集体决策的心理机制（200字）
社会心理学的另一个重要研究领域是群体行为和集体决策的心理机制。研究发现，群体中的个体倾向于追随多数人的意见和决策，这种心理现象被称为从众行为。通过了解从众行为和集体智慧的机制，我们可以更好地理解团队合作和决策过程中可能出现的问题，并提出解决方案。在团队工作中，我更加注重提供独立的意见和创造性的思考，同时尊重和接纳他人的不同意见，促进集体决策的效率和质量。
第五段：应用社会心理学的意义及总结（200字）
社会心理学的研究成果在许多领域都有着重要的应用价值。在教育领域，了解学生与他人的互动和相互影响，有助于制定更好的教学方法和管理策略。在组织管理中，了解员工的社会认知和群体行为，可以优化团队协作和提高工作效率。在社交媒体的时代，了解社会心理学的研究成果，可以更好地理解人们在虚拟社交中的行为和心理过程。通过学习社会心理学，我不仅提高了对自己和他人的洞察力，也学会了更好地应对和处理社会问题，促进了人际关系的和谐发展。
总结：通过学习社会心理学，我不仅加深了对人的思维和行为的理解，也学会了更好地适应和处理社会环境中的问题。社会心理学的理论和方法给予我洞察人类行为和心理的工具，使我能够更好地理解人际关系和集体决策的心理机制，并在日常生活和工作中应用所学知识，提高了自己的人际交往能力和解决问题的能力。这是一门有趣且实用的学科，值得深入学习和研究。
改变心理学的项研究读书报告篇十五
真正牵挂一个人会朝思暮想，就想知道他过的好不好。真正思念一个人会牵肠挂肚，只想打个电话听听声音。
感情，谁也说不清楚，真正在乎你的，你无心对待，偶尔理你的，你却视若珍宝。人心，更是难以琢磨，真正心疼你的，你视而不见，若即若离的，你却梦绕魂牵。
生活中，谁大声表白，谁暗自关怀，谁又为你一直守候从未走远，谁真心对你，其实你可以感觉的到。
感情里，谁虚张声势，谁真心实意，谁又为你呵护备至不离不弃，谁真正爱你，问问你的内心就知道。
在乎你的人，不会让你等，不会让你疼，因为你在他的心里无人能比，他爱你胜过爱他自己。
深爱你的人，了解你的心，懂得你的情，因为你的世界就是他的全部，他时刻把你放在心里。
人最害怕的是，你热情似火，却换来别人的冷若冰霜。心最纠结的是，你掏心掏肺，却换来别人的抽身而退。
再真挚的感情，也经不起你一次次慢怠，再火热的内心，也架不住你一回回漠视。
一个人的冷漠，最终会让另一个人沉默。一个人的无情，最终会让另一个人绝情。
人生的舞台，若想精彩，必须脚踏实地。缘分的天空，若懂珍惜，方能地久天长。
我知道人这一生：无情的不是人，是时间;
珍贵的不是金钱，是感情;
可怕的不是不了解，是冷落;
伤心的不是等待，是无言的结局;
难听的不是脏话，是谎言;
最宽广的不是大海，是人心;
最恨的不是人，是谎言的欺骗;
最可怕的不是黑夜，而是无奈的孤独;
情义无价，不要用谎言，去欺骗一个真心对你的人;
人生有尺，做人有度，我们掌控不了命运，却能掌控自己
改变心理学的项研究读书报告篇十六
作为追求投资和证券领域的人士，我对于学习证券心理学这门学科产生了浓厚的兴趣。通过不断学习和实践，我深刻认识到了证券心理学在投资决策中的重要性。以下是我对于学习证券心理学的心得体会。
首先，学习证券心理学让我明白了人的情绪对于投资决策的影响。在交易市场上，人们的情绪波动时常会导致投资行为的偏差。通过学习证券心理学，我逐渐认识到，对于投资者而言，情绪控制是至关重要的。投资者需要保持冷静、理性，不被市场情绪所左右。而要做到这一点，就需要更好地了解自己的情绪反应，并采取一系列应对措施，以减少情绪对于投资决策的干扰。正如巴菲特所说：“当别人恐惧时，我贪婪；当别人贪婪时，我恐惧”。
其次，学习证券心理学让我认识到了投资者常常存在的行为偏差。其中最著名的一个行为偏差是“人云亦云”现象，即人们在面临选择时，容易受到舆论影响，盲目跟从他人的意见和决策。这种行为偏差在投资领域尤为常见。投资者可能会被大众情绪所误导，无法独立思考和判断。通过学习证券心理学，我明白了跟从大众的投资决策通常是不明智的，因为市场的有效性意味着大众观点已经被合理定价。作为一个投资者，我们需要具备独立思考和判断的能力，不被他人的观点和行为所左右。
另外，学习证券心理学还让我了解到了投资者的决策倾向和认知偏差。在投资决策中，投资者常常根据自身的认知赋予不同的权重，产生一定的决策倾向。例如，投资者往往更倾向于收集他人的成功案例，而忽略失败案例。这种决策倾向会导致投资者产生误判，并对投资决策产生负面影响。通过学习证券心理学，我意识到了这一点，并采取措施来减少决策倾向的影响。例如，我会多角度地考虑问题，充分了解市场和公司的信息，以便做出更准确的投资决策。
此外，学习证券心理学也让我意识到了投资者在面对风险时的特点和行为。人们在面对风险时常常表现出保守偏好，即对于得失的敏感程度不对等。这种行为常常导致投资者对风险的过度反应，过于保守或过于冒进。通过学习证券心理学，我意识到了这种行为偏差，并努力通过科学的方法和工具来评估风险。例如，我会采取多样化的投资策略和分散投资以降低风险，并保持积极的心态来面对市场的波动。
最后，学习证券心理学还让我明白了投资中的“群体效应”。在投资领域，人们常常会受到群体行为的影响，从而对市场形成倾向性的判断和行为。群体行为往往会加剧市场的波动，也会导致市场上的投资策略出现倾斜。通过学习证券心理学，我认识到了这种群体效应，并努力保持独立思考和行动。我会在投资决策中保持冷静、理性，不受群体行为的干扰。
综上所述，学习证券心理学让我对于投资决策产生了深刻的认识。通过了解和应用证券心理学的原理和方法，我能够更好地掌握自己的情绪，做出理性的决策。我也能够更清晰地认识到自己的行为偏差和决策倾向，并采取相应的措施来减少其负面影响。虽然学习证券心理学是一个长期的过程，但它无疑为我在投资领域的成功提供了重要的参考和指导。