当看完一部影视作品后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写读后感了。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗？下面是我给大家整理的读后感范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
历史中的心理学读后感篇一
老板找我谈话说要给一个高管降低工资，在工作中这位同事表现的工作能力让他很不满意。但是在这之前，这位高管也找过我，认为自己做了很多，付出了很多想让老板涨工资。这个问题彻底打败了我，让我在夹缝中左右为难。
做为hr，我会在老板面前，说很多这位高管的很多优点和付出，因为材料我已经有了，高管之前找过我倾诉了。反之，我又会和这位高管面前，说出很多在老板那听说的一些工作能力的问题，而且还会告诉他，老板认为，虽然有些地方做的不好，但是没有功劳有苦劳等等冠冕堂皇的话。这样是否能伪装我道貌岸然的心里呢？但是这些都是我假象的，我什么都没做，什么都没说，只是听老板和高管不断的说说说。
[hr夹缝中的问题]
历史中的心理学读后感篇二
“夹缝”中找工作硕士生很有点“头痛”
四川在线-华西都市报消息上周末，记者在四川大学、西南交通大学等高校的心理咨询、辅导机构了解到，硕士生的总体心理健康状况较之大学生更差，校园心理健康步入“学位越高，心病越重”的境地，心理问题在学生中呈倒金字塔排列状。而造成硕士生心病重的主要原因，则是就业的压力。有关专家建议：硕士生应该重视心理调适，同时各高校应该重视研究生的就业指导。
调查硕士生成心病“重号”
“照理说研究生应该是非常自信的一群人，可事实上，他们正逐渐成为校园中“自卑者”。由于一些研究生只会读书，甚至把升学读书作为自己的避风港，面对激烈的竞争，他们很容易产生自卑的情绪。焦虑症、抑郁症、精神分裂、情感障碍，这些严重的心理疾病在当代研究生身上几乎都可以找到踪迹。”四川大学华西医院一名心理学教授分析说。
究竟是什么原因造成这些令人羡慕的硕士生们背负着沉重的心理负担呢？有高校曾就这个问题做过一番调查，结果92%的硕士生选择“就业压力”，少数硕士生则是因为情感等其他原因。有硕士生实话告诉心理辅导老师说，当他们到人才市场去递简历时，还没有本科生“吃香”，并非他们想像的那么受到用人单位的青睐。
原因硕士生在“夹缝”中生存
那么，硕士生的'就业压力又来自何方呢？“主要原因是高不成低不就！”至今还在为工作而奔波的赵亮向记者一语道破。他解释说，硕士生上有博士生、下有本科生，在“夹缝”中求生存。据了解，往年硕士生的主要就业渠道是进高校当老师，近几年高校扩招，高校老师需求量大。可是，到高校任教的门槛逐年加高。在上周末的一次招聘会上，攀枝花学院等高校的要求条件几乎全部限定为“博士学位或者副高职称”，个别还作出“学科带头人”的要求。而一些偏远的高校虽然条件要求不高，但这些硕士生们又嫌条件太差而不去。“我考研的目的就是想摆脱目前的生活状况，结果又回到一个条件差的地方去，岂不是回到起点了吗？”马东对记者如是说。记者调查发现，很多硕士生都有这样的心理。
在进高校教书难的情况下，一些硕士生于是选择进企业。在最近几次毕业生就业洽谈会上，部分企业直接声明只招本科生，婉拒硕士生。企业给出的理由是：本科生能胜任的工作就不用硕士生来做了，企业得计算用人成本。甚至有些单位认为：研究生最适合搞研究，干具体工作显得吃力。记者在采访中发现，难找工作的硕士生尤其以大龄硕士生突出，如果加上是女性就更要难一些。
专家硕士生就业需要指导
省人才交流中心的专家指出：硕士生只有先找准自己的位置，才能获得一份工作。首先，应适当降低期望值，求个安稳，走迂回路线。硕士生可以将目光转向普通本科高校之外的高校，如高职高专院校。今年高校招聘的一个突出特点是，高职高专院校由于扩容增量而产生了巨大的教师需求空间，这些院校的待遇并不比普通本科院校差，发展平台也较宽阔，待个人有了一定资历还可争取更好的流动。同样，学医的可以考虑进民营医院，或者一般的国有医院。待个人发展成熟，再寻找提升的机会。第二，自主创业，发挥一技之长。这些年来，大学生创业备受青睐，但成功者少，主要是缺乏职业规划和相关的专业背景。如果硕士生在某些领域具有谋生专长，创业不失为一种好的选择。第三，读博继续深造。如果家庭经济允许的话，可考虑报考博士。
同时，有关专家还指出，近几年各高校主要重视本科生的就业指导，而一直以来忽略了对研究生的就业指导，就造成了一些研究生找工作难的局面。因此，在高校逐年扩招研究生的情况下，将来研究生面临的就业压力会更大，因此各高校应该重视研究生的就业指导，当然其中也包括心理辅导。
。历史中的心理学读后感篇三
历史的轨迹在不断前进。历史的真象往往隐藏在谬论之中，埋藏在假象之下。通过阅读这本书，我学会了阿透过夹缝看历史，看清历史的真象。我明白今天我们评价古人时，我们应从他们所处的时代背景来分析。
在我看来荆柯是一个胆小的壮士，他得到田光先生的推荐，受到太子丹的恩惠，冒着生命危险去刺杀秦王。但我却怀疑荆柯。真理不是显示在外的，就像对与于荆柯的怀疑，也是要摆脱世俗的成见，分析他种种行为的原因。在凄凉萧瑟的易水边，高渐离击筑，荆柯高歌；“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”。荆柯和秦舞阳一起带着樊於期的人头和督亢的地图到咸阳宫去刺杀秦王。但他们最终还是失败了。有人说是秦王的运气好，有人说是侍女的帮助，使秦王逃过一劫。
但我却认为最重要的原因是荆柯怕死，当他抓住秦王的衣袖时，他可以立刻杀了秦王，他却想制服秦王，将他生擒活捉，他知道如果秦王死了，他也别想活，这便是，他是贪生的，他是怕死的。他有神勇，但他缺乏完全的献身精神，他没有超越生对他的吸引，也没超越他对死亡的抗拒。不过荆柯的所有信义与胆气还是让人极其钦佩的。他谋杀秦王的大举，显然能使处在欺凌之下的中国人产身产生共鸣和快感，并得到一些慰藉。荆柯也演变成为反抗暴君的象征，荆轲的意义便超出他行为的本身。
在中国，韩信显然是一个典范，一个能屈能伸的典范，用以后的功绩来洗刷了以前跨下之辱的典范。人们好似将韩信所受的耻辱看作他实现其目的的一个铺垫，一个陪衬，甚至是一个升华的动力。但“士可杀不可辱”。这句话实际上已经成为中国知识分子的一个精神准则，一个忍耐的底线。
作为汉朝开国功臣的韩信却甘心忍受了跨下奇辱。在当时的观念下，韩信应该用自己的生命来反抗，但他并没有跳起来反抗。一个人是否受到侮辱，并不是自己可以决定的，但如何对待侮辱，却是自己可以决定的。于是这便成为他终身的耻辱。他沉默的原因并不是他的宽容和怜悯，而是为了功利，他向世俗低下了头。尊严是不可以用来和功利交换的，韩信的这种作法本身就是对自身价值的无视。然而在今天韩信依然被当作正面形象而不断提及。像这样的偶像，被树立起来，必将会使那些奋发而起，激励反抗的灵魂哭泣。
通过这本书，我知道独立精神的重要性，我们应该独立思考，而不是人云亦云。历史是“横看成岭侧成峰”的，在夹缝中看历史，也许就会得出不一样的结论。在生活中也是这样的，只要我们多思考，我们便会有不同的发现。
历史中的心理学读后感篇四
今天我给大家推荐一本书，由中国出版集团东方出版中心出版的《夹缝中的历史》。这本书给我印象最深的是《成功的罪孽》和《灰堆》两个章节。在《成功的罪孽》一文中，作者从一个全新的视角审视了2300多年前，那场改变了中国历史进程的商鞅变法！无疑，商鞅变法在当时是成功的，直接导致了地处西北的弱小秦国从此走上了富国强兵之路，一跃成为战国七雄中实力最强大的一方霸主，并最终扫平东方六国，一统天下成就亘古未有之霸业，从而开创了中国历史的新纪元。
但是一个时代的成功并不意味着在其后的所有时代都会取得成功，有时恰恰相反，会成为后世不断沦落的罪孽根源，而商鞅变法就是这样生动的例子。商鞅变法是通过剥夺人的自由而使本来弱小的秦国迅速强大起来，提高的是君主的绝对权威，甚至不惜以毁灭文化、剿除思想为代价，使君主集权统治鬼胎脱生，长大成魔，并使其后的中国历史进入到从一个君主集权统治过渡到另一个君主集权统治的历史怪圈中，两千多年未曾改变。
如果历史可以假设，那么这样的变法我宁愿它从来没有发生过！在《灰堆》一文中，写了中国古代的皇帝们，那些所谓的天之子们，为了加强自己对人民的统治，不惜以牺牲中华文化典籍为代价，焚百家书，禁锢人们的思想，可是他们这些自诩为人中之龙的人，却不知道这样做是自掘坟墓，更重要的是这样做是反人类，反历史的。他们这样做的最终结果就是使统治阶级的权力无限膨胀，而人民只有战战兢兢、循规蹈矩，不能越雷池一步，否则就会人头不保，家破人亡。
这一切到了一个极限的时候，就犹如一个破败不堪的屋顶堆满了厚厚的积雪，整个房屋已经不堪重负摇摇欲坠了，这时又在其上下了一层霜，就是这一层薄薄的霜，看似无足轻重，却将这早已破败的屋顶从空中一下压趴在地上，并且掼得粉碎。古代的那些皇帝佬们，大兴文字狱，从思想和行动两方面都给人民戴上了无形而沉重的枷锁，让人动弹不得。
试想，在一个没有言论自由，甚至连人的基本的民主权利都得不到保障的社会里，这个国家的灭亡当然就是世界上最自然不过的事情了。在本书中，作者从多个角度重新审视历史，但是历史本身并没有绝对的对与错。殊不知，那高大宏伟的金字塔背后是无数埃及奴隶的斑斑血泪，蜿蜒壮丽的长城托起它的是千千万万中国古人的森森白骨啊！一切历史都是现代史。
历史中的心理学读后感篇五
活动目标：
1、感受夹缝想象画的奇妙，并尝试对不同的物体的夹缝进行想象创作。
2、能用明暗对比的方法（线描），凸显夹缝中的画。
活动重点：
感受夹缝想象画的奇妙，发现其中的奥秘
活动难点：
对不同的物体的夹缝进行想象创作，并以线描方式突显夹缝中的画
活动准备：
记号笔、画纸、固体胶等操作材料人手一份
活动过程：
一、魔术变变变
师：今天，老师给你们变一个魔术。瞧，我用一双拖鞋会变出什么来呢？
师：我变出来的花瓶在哪里？
小结：我们把两样东西之间分开的地方叫做夹缝。
设计意图：利用变魔术的方法引出活动的主题。同时通过“我变出来的花瓶在哪里”？这样的提问让幼儿真正理解到夹缝的意思。
二、夹缝画的秘密
师：老师用拖鞋变的魔术好玩吗？想不想学？（教师示范变的过程）
师：那花瓶要怎样让大家一下子就看出来呢？
小结：添画的花纹要和拖鞋上的花纹有明疏对比（密、种类多、排列整齐）
师：如果你们是魔术师，会用夹缝变什么呢？（改变两只拖鞋的摆放方向，请个别幼儿上前来变）
小结：原来摆放的位置、方向不一样，夹缝的形状会不一样，变出来的东西也会不同呢。
设计意图：这一环节是对于魔术进行解密的一个过程。同时，同过改变拖鞋摆放的方向，激发幼儿的想像创造能力。
三、小小魔术师
师：孩子们，你们都是最棒的`魔术师！看，老师这里有好多东西。
要求：1、选自己喜欢的相同的两样东西，摆一摆放一放。
2、先看看它们的夹缝像什么？会变什么？
3、然后用固体胶把它们固定，再用笔把它表现出来。
4、还要想一想怎样让你变出来的东西，让大家一眼就看到。
设计意图：让幼儿通过摆一摆，放一放来真正感受夹缝变东西的魅力。
四、欣赏―神奇的夹缝画
师：看看小魔术师们都变了哪些东西出来？
请幼儿介绍自己的作品，也可让其他幼儿猜一猜。
设计意图：通过看一看、猜一猜，体验创想活动的乐趣。