人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
法律课结课论文篇一
一、解决上述问题的方法和措施
（一）明确管理目标
根据培养具有创造性创新性人才的要求，制定科学的、符合各校特点的大学生社会实践活动的课程大纲，明确实践活动总目标，同时明确实践活动管理主体，如学工处、团委、教务处、人事处、科研处、系部及实践基地的作用，各部门统一目标，明确职责，分类管理，既相互独立又高度统一协调。在实现目标的组织实施过程中，由学校职能部门组织协调全校各系，从实践活动的计划、经费、过程管理、评价、结果的运用等方面做到与专业教学无缝对接，让学生在通过实践检验专业学习成果的同时，深入社会各层面，提升个人的生存能力与对生活的认识。
（二）分阶段设定任务要求
学生大学期间，根据不同年级、不同专业、不同层次分阶段设定社会实践活动的任务要求，把实践内容与理论教学任务相结合，完成理论教学任务后配套实践活动，把理论内容在实践中加深理解，通过实践促进学生对理论的认识，为下一阶段理论教学打下基础。把大学期间划分为低年级、中年级和高年级三个阶段，每个阶段也设定相应的任务。低年级以习惯养成，道理品质教育实践为主中年级以能力提升实践为主，高年级以适应岗位和社会服务实践为主。学生各个阶段的社会实践活动予以考核并登记成绩，记入学生个人档案，形成实践活动贯穿整个大学教育全过程的培养模式。
（三）制订科学合理的课程内容
大学生社会实践活动课程是其个人成长的一个大课程，课程内容设计须符合大学生身心发展的基本规律。它包括国家政策形势教育、教育、社会服务教育，具体指大学生开展的各类社会调查、专项访谈访问、“三下乡”支教支边、社会义工与志愿者等。实践课程内容要与学生所学专业相契合，在学生成绩管理体系中赋予一定的学分，对实践活动指导老师要计算工作量，只有这样才能让方案落到实处，激发教师和学生的积极性，确保实践活动课程规范化发展。
二、如何将大学生社会实践活动纳入课程管理体系
（一）建立科学的实践活动课程培养目标
法律课结课论文篇二
摘 要：xxx作为我们党的创始人之一，首次提出并诠释了马克思主义中国化的内涵，奠定了马克思主义中国化的哲学根基，为马克思主义中国化作出了不可磨灭的巨大历史贡献。站在新的历史起点上，我们更应该在实践的基础上积极推动理论创新，不断把马克思主义中国化的伟大事业推向前进。
关键词：xxx;马克思主义;中国化;历史贡献
xxx作为我们党的创始人之一，在马克思主义中国化的历史进程中，奉献了自己毕生的精力，作出了不可磨灭的巨大历史贡献。研究探讨xxx对马克思主义中国化的历史贡献，对于进一步推动马克思主义中国化向前发展具有重要意义。
一、首次提出并诠释了马克思主义中国化的内涵
马克思主义作为科学的世界观与方法论，自诞生之日起，就成为了世界无产阶级解放运动的强有力的理论武器。马克思主义不是教条或者本本，而是行动的根本指南。xxx说：“如果不把唯物主义方法当做研究历史的指南，而把它当做现成的公式，按照它来裁剪各种历史事实，那他就会转变为自己的对立物。”[1]用发展的观点看待马克思主义，是我们对待马克思主义的正确态度。然而，马克思主义在我国的发展却历经波折。我们党成立初期，僵化地看待马克思主义的错误思潮暂时处于主流位置。土地革命时期，由于对马克思主义的理解不够透彻，再者没有大量实践经验的积累，我们党犯了不少错误，给我们的革命带来了巨大危害。同时，以xxx为代表的xxx人，则始终坚持一切从实际出发，始终坚持把马克思主义的基本原理与我国革命的具体实践有机结合。
1930年，xxx写了《反对本本主义》，他在文章中强调：“我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论……马克思主义的本本是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要本本，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。”[2]111xxx的《反对本本主义》拉开了马克思主义中国化的序幕，奠定了马克思主义中国化的理论基石。1938年9月，xxx在xxx中央六届六中全会上首次提出了“马克思主义中国化”的重大命题，他在《论新阶段》的全会报告中强调：“xxx员是国际主义的马克思主义者，但是马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现”，“离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义，因此，使马克思主义的中国化，使之在其每一个表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党有待了解并必须解决的问题。”xxx在《xxx人发刊词》中提出了“将马克思列宁主义的理论和中国革命的实践相结合”的思想原则，这即是马克思主义中国化的过程。xxx首次提出的“马克思主义中国化”的重大命题，是对马克思主义的理论提升，同时也是一次党内的思想解放运动，为马克思主义在我国的发展壮大指明了前进的方向。
xxx不仅首次提出了“马克思主义中国化”的重大命题，还结合具体实践深刻诠释了马克思主义的内涵。xxx认为，马克思主义中国化的内涵应体现在其基本内容、表现形式以及实现方法上。首先，基本内容方面，xxx强调马克思主义中国化的实质就是马克思主义在中国的具体化，因此，我们必须“具体地研究中国的现状和历史。”[4]797在xxx看来，马克思主义是科学的世界观与方法论，我们应该用发展的观点看待马克思主义，而不能教条化。他说：“把马克思列宁主义书本上的某些个别字句看做现成的灵丹圣药，似乎只要得了它，就可以不费气力地包医百病，这是一种幼稚者的蒙昧，我们对这些人应该作启蒙运动。”[4]820真正的马克思主义者是始终坚持理论联系实际的。其次，表现形式方面，xxx强调马克思主义必须要民族化，用具有本民族特色的文字语言来表达，使马克思主义彰显出鲜明的中国作风、中国气派。xxx指出：“必须将马克思主义的普遍真理和中国革命的具体实践完全地恰当地统一起来，就是说，和民族的特点相结合，经过一定的民族形式，才有用处。”[3]707最后，实现方法方面，xxx强调，推进马克思主义中国化，需要我们坚决摒弃本本主义、教条主义，解放思想、实事求是，实现理论与实践的有机结合。xxx对“马克思主义中国化”的深刻诠释，使我们党对马克思主义有了科学认识，同时也为马克思主义在我国的进一步发展奠定了基石。
二、奠定了马克思主义中国化的哲学根基
艾思奇指出：“由于xxx以前的特殊情形，理论研究与实践斗争的某些脱离现象是普遍的。这样的脱离现象，是理论的研究基本上始终限制在介绍性质的、书本的、通俗化性质的活动范围内。”[2]55220世纪30年代初，正是由于这原因，教条主义、本本主义、主观主义等错误思潮在我们党内极其盛行，我国革命由此遭受重大损失，怎样在我国革命实践中具体灵活运用马克思主义是我们党在这一时期亟须解决的重大课题。xxx站在辩证唯物主义与历史唯物主义的高度，从理论上科学认证了马克思主义为什么要中国化，特别强调我们必须要理论与实践相结合，始终坚持一切从实际出发的原则，坚决反对教条主义、本本主义的错误思潮，从而奠定了马克思主义中国化的哲学根基。
首先，xxx奠定了马克思主义中国化的认识论基础。马克思主义必须中国化，这是由马克思主义的本质属性与特征决定的，同时也是由我国具体国情决定的。马克思主义作为强大的思想理论武器，马克思主义要在我国革命中发挥理论指导作用，就必须要与我国革命的具体实践相结合。然而，我们党内在长时间内都没能搞清这个问题。随着我国革命实践的不断发展，党内的一些领导人开始理解了教条主义的危害性，明确了不可用“本本”或者“条条”来指导我国革命的具体实践，但至于为何不可，却没能作出具有说服力的科学回答。为了解决这个问题，xxx先后发表了《实践论》与《矛盾论》，这两篇文章从哲学高度科学论证了马克思主义为什么必须要中国化。
在《实践论》一文中，xxx以认识和实践的辩证关系为逻辑起点，指出理论对于实践具有依赖性，实践是理论的基础。xxx强调：“真理的标准只能是社会的实践。实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的基本的观点。”[2]282在xxx看来，实践是第一位的，而理论是第二位的。在《矛盾论》一文中，xxx以矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理为逻辑起点，科学论证了马克思主义的基本原理必须要与我国的具体实际相结合，xxx强调：“不同质的矛盾，只能用不同质的方法去解决……用不同的方法去解决不同的矛盾，这是马克思列宁主义者必须严格地遵守的一个原则。”[2]311他指出，马克思主义在我国的实际运用，必须要与我国革命的具体实践有机结合。xxx从理论与实践、共性与个性两方面科学论证了马克思主义为什么要与我国具体实践相结合的问题。这样，xxx就从哲学高度科学论证了马克思主义为什么必须要中国化，奠定了马克思主义中国化的认识论基础。
其次，xxxxxx奠定了马克思主义中国化的思想路线。马克思主义中国化不但是认识论的问题，而且还是思想路线的问题。xxx不但反对教条主义、本本主义，而且积极开展社会调查研究，从而奠定了实事求是的思想路线。xxx在《改造我们的学习》中科学诠释了实事求是的内涵，他强调：“实事就是客观存在着的一切事物，是就是客观事物内部的联系，即规律性，求就是我们去研究。
我们要从国内外，省内外，县内外，区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事物的内部联系，作为行动的向导。”[4]801在xxx看来，要寻找到事物内部的客观存在的规律，进行社会调查研究是十分有必要的，只有在马克思主义基本原理的科学指导下尽心社会调查研究，我国革命才能取得最后的成功。xxx在社会调查的基础上，写出了《湖南农民运动考察报告》，之后又写了《反对本本主义》这篇讨伐教条主义的檄文。xxx在文中提出了“没有调查，就没有发言权”、“调查就是解决问题”等许多著名论断，科学提炼出了实事求是的思想路线。此后，xxx又相继写了《整顿党的作风》、《反对党八股》等著名文章，从理论上进一步阐释了实事求是的思想路线。至此，xxx奠定了马克思主义中国化的思想路线，即实事求是。它与马克思主义中国化的认识论基础一起共同构成了马克思主义中国化的哲学根基。
总之，xxx首次提出并诠释了马克思主义中国化的内涵，奠定了马克思主义中国化的哲学根基，xxx为马克思主义中国化作出了不可磨灭的巨大历史贡献。站在新的历史起点上，我们更应该在实践的基础上积极推动理论创新，不断把马克思主义中国化的伟大事业推向前进。
参考文献：
[1]马克思xxx选集:第4卷[m].北京:人民出版社，1995:688.
[2]xxx选集:第1卷[m].北京:人民出版社，1991.
[3]xxx选集:第2卷[m].北京:人民出版社，1991.
[4]xxx选集:第3卷[m].北京:人民出版社，1991.
法律课结课论文篇三
当我的论文完成的时候，心中有一种如释重负的感觉，在经历了半年找工作的焦躁、写论文的折磨后，心中感觉到终于一切都尘埃落定。但只要想到马上就要与亲爱的母校、尊敬的恩师、亲切的同学、温暖的朋友告别了，心中不免有些伤感！年少时，总是心怀远大理想，焦急地等待着毕业时刻的到来！眼下，真到了这个时候，即将要离开我生活了7年的这个校园，却很难跟我心中美好的记忆、走过的每一条小路、赏过的最一处风景、最爱的美丽校园“saygoodbye”。好在我与母校相距并不算远，我坚信，毕业后的我一定会常常回“家”看看的！
首先，我要感谢我的恩师xxx老师，感谢他在这三年以来对我的教导与关怀、包容与鼓励。每每我遇到困惑、迷茫或失落的时候，总会想起杨老师的鼓励，支持我继续勇敢地前行。在我学位论文的写作过程中，从选题、开题直到到完成，每一阶段杨老师都给予了我耐心的指导和温暖的关怀，我才不会在写作的过程中迷失方向，失去动力。
老师严谨的科研态度、治学精神和精益求精的工作作风深深地影响了我！让我在前进的道路上有了一个敬畏的榜样和永恒的动力！
同时，我还要感谢xxx老师、xxx老师、xxx老师及xx老师在论文开题和预答辩时给我提出的宝贵建议和指导，以及在上课过程中对我的帮助和启发。此外，感谢赵洪冰老师和刘博老师生活上和学习上给予我的帮助和鼓舞。各位老师温暖的关怀和悉心的帮助让我在今后的日子里都对我亲爱的教体学院充满感恩和想念。
其次，感谢我身边所有的同学及朋友，感谢他们让我的研究生生活过得有滋有味。
与他们朝夕相处的过程中，我的生活总是充斥着欢声笑语。在我失落的时候，他们给予我鼓励；在我迷茫的时候，他们帮我指明方向；在我快乐的时候，他们与我分享。感谢这一路都有这些温暖的人在！
最后，感谢我的父母和家人，有了他们的支持与鼓励，我才能够安心地、专心地完成我的求学之路。是他们给了我莫大的勇气和力量，愿我爱的家人永远幸福、安康。
法律课结课论文篇四
随着社会的飞速发展，当代大学生的学习生活和思想很容易受到响应的影响，因此带来的安全问题也引起了各方面的关注。
大学生是祖国的未来和民族的希望，做好大学生的安全教育就显得尤其重要。
确保学生健康成长成才，创建平安校园，已成为目前各大高校的一项重大课题。
【关键词】
大学生安全教育;内容;对策
大学生是祖国的未来和民族的希望，大学校园也是充满活力与朝气的乐园。
随着社会日新月异的发展，社会充斥着各种矛盾，大学校园也存在着不容忽视的安全问题，比如打架斗殴、赌博、诈骗、翻爬寝室大门、寝室火灾等等，这已经严重威胁和影响到了大学生的正常学习和生活。
近年来高校刑事案件也频发，也让我们意识到加强大学生安全教育的重要性，并且逐步成为高校管理的首要工作。
一、安全教育的内容
1.新生入学安全教育。
安全教育是新生入学的第一堂课，从入校伊始，就应该给学生灌输安全常识教育，可以主题班会的形式开展教育;其次，由学校保卫处老师或者邀请资深专家为学生开展有关校园治安和消防知识等方面的讲座;然后，每周抽一天晚自习的时间组织学生学习《大学生安全教育手册》，并联合保卫处开展有实际意义的安全教育警示活动，比如防盗窃、消防安全和自我保护教育。
法律课结课论文篇五
内容摘要：
新世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。大学生作为高等教育的主体，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。本文提出了构建大学生创新创业能力的途径。我认为以下几点对大学生创新创业能力的提高和培养起着关键的作用。第一，培养大学生创新创业能力的必要性和紧迫性，培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要，是适应社会主义市场经济发展的需要，是推动创新型国家建设的需要。第二，以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神，加强创业教育师资队伍建设，培养创新创业品质，构建创业教育课程体系，培养学生创业能力。第三，建立渗透创业教育内容的教育课程，开设根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动课程，创设环境类课程。构建合理的知识结构，提高创业能力。第四，加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力，组织学生参加科研和各种专业竞赛活动，以校内外创业基地为载体，组织学生参加创业实践。
正文：
在新的形势下加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题，关系到高等教育培养的人才是否具有创新创业能力、是否适应经济社会发展、是否能够承担起振兴民族大业的重要课题。全面开展切实有效地创新创业教育，使更多的大学生把自主创业作为实现人生价值的优先选择，进一步加强对学生创新精神与实践能力的培养，以主动适应复杂多变的周边环境，积极应对未来世界的严峻调整，越来越成为我国高等教育改革发展面临的重要任务。
进入21世纪的第一年，我国普通高校毕业生只有107万，我国普通高校毕业生就已突破200万大关，达212万人，又突破300万大关，达到338万，更是再创历史新高，达到了413万人。国家教育部学生司司长林蕙青早在就指出，虽然毕业生数量增幅较大，但社会整体就业岗位没有明显大增加的趋势。在毕业生数量年年大幅度增长的同时，离校毕业生待业的现象开始出现，数量逐年上升。国家教育部的有关统计显示，~20全国高校毕业生平均就业率始终只有70%左右，仅大学本科毕业生的待业人数是34万，是37万，20是52万，20是69万，年达到了79万。
面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。高校毕业生大多在20~25岁之间，这个年龄的人具有强烈的求知欲和好奇心，他们要求独立地、有主见地处理自己的事情，依赖父母的心理逐渐消失，社会责任感和道德感明显增强，同时又处在人生的重大转折和突变时期，有很大的可塑性，是开发潜力、发展创造力的最佳时期。
随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，而且还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力，还必须具备创新创业能力。因此，不断加强大学生创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求，同时也能促进高等教育自身的改革与发展。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力；一个缺少雄厚科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争，实际是科技和教育的竞争，归根到底是高素质人才的竞争。高校是人才培养的摇篮，培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应付未来社会中国大学生就业发展和挑战的人才，是各类高校在教育创新中担负的首要任务。大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容，能有效地支持和推动国家创新体系的建立，对建设创新型国家也会起到积极的作用。
社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为龙头，以科技协会为平台，层层推动课外科技学术活动和学生创业活动的广泛开展。让学生在兴趣特长与专业之间找到恰当的结合点，感受创业，培养创业意识。
创业品质有着丰富的内涵，包括敢于竞争、敢于冒险的精神，脚踏实地、勤奋求实的务实态度；锲而不舍、坚定执着的顽强意志；不畏艰难、艰苦创业的心理准备；良好的心态自控能力、团队精神与协作意识等多方面的品质。 高校人才培养的质量和成果价值最终都取决于教师。具有较高创造性思维修养和创造精神的教师，才能培养出具有质疑精神、思考能力的学生，学生才敢于冒险、敢于探索，才会突破常规，进行创造性的研究性学习。没有一定数量的创造性教师队伍，就不可能培养具有创新创业品质的学生。学校可以聘请社会上成功的创业人士或校友为客座教授，为学生开展专题讲座，传授创业技能知识，使学生获得实际经验。
一批优秀的创业教育师资队伍可以对大学生的团队精神与协作意识等创业品质给予强化。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起自己的团队。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队，才能实现1+12的效果，才能保证创业的成功。通过教师队伍的指导，引导学生正确认识和分析自我，确定正确的人生目标，树立高度的责任感和荣誉感，培养合作意识，将为大学生创业能力的形成产生深刻的推动作用。
高校必须改革传统的教学模式，增设创业教育课程，将其列为必选科目，采取多种形式的教学方式，丰富他们的创业学识，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的`知识和技能。在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。