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小白兔和小灰兔教学目标篇一
１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
2课时
自主、合作、讨论式教学
课件
第一教时
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
&“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。&“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、&“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
f、i、ji、o、sh、h、u、ti、o、f、n、d、n、e
候、挑、担、肥、浇、施、饿、翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水
翻松「」
饿了时候「」
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
第一教时
一、课件演示：
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
·理解&“收”的意思就是‘拔&“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常&“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的`？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。&“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教学目标篇二
教学目标：
1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件
教学设计：
一、激趣导入
今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。
2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。
三、再读课文，感悟内容
1、指名读课文。学习课文1、2、3段。
师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？
生：小白兔和小灰兔都非常热心。
师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！
2、学习课文第4、5段。
看着大屏幕读句子。
理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？
（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。
3、学习课文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。
课中操
欣赏歌曲《劳动最光荣》
4、学习课文7、8、9段。
咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”
教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。
四、指导写字
1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！
3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。
4、学生描红、练习。
小白兔和小灰兔教学目标篇三
1.上节课我们认识了两个小伙伴,他们是__。（生齐读课题）
2.小白兔和小灰兔帮山羊公公收白菜，老师也有一块菜地，你们愿意帮老师也收收菜吗？那我们赶快出发吧。（课件出示生字词）老师的这块菜地长满了生字词，谁读好了，就帮了老师大忙了，谁先来？（指名读词语）一起读一遍。一整块菜地在我们这些热心的小朋友的帮助下，一下子就收完了。你们真棒！老师向你们表示感谢。
二、对比学文，读中感悟
1、品读2—3自然段：
指名读2、3段。（老山羊送给小白兔和小灰兔的礼物是什么？小白兔和小灰兔各是怎样回答的？）
课件出示句子：“谢谢您！”“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”
师：他们的回答有一个相同的地方，你们发现了吗？（都用了“您”这个字。）
师：你真会观察！请你读读这两句话——“谢谢你！” “谢谢您！”
师：听你读第二句话，老师心里暖洋洋的！为什么第二句让我感觉更舒服啊？（“您”显得更尊敬长辈、更有礼貌。）
师：你能学学小灰兔说话吗？ 指名读“谢谢您！”
师：谁来学学有礼貌的小白兔？ 指名读 “我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”
师：我们一起来试一试吧！我读旁白，你们读两只小兔的回答。你们的态度这么诚恳，老山羊不答应都不行呢！
2、品读4—7段，比较不同点
师：小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物，高高兴兴地回家了。回到家里，他俩又是怎么做的呢？ （出示挂图2、挂图3）
师：课文里哪几段写的是这两幅图的内容？
生：第四段到第六段 我们先看小白兔的做法：
（1）学生找出4——5自然段，读一读。
（2）指名交流：小白兔拿了菜子后做了什么呢？（教师注意指导说完整话：“小白兔拿了菜子，先……然后……又……”等句式）
师：小白兔把地翻松。“把什么怎么样”（师打开门）老师把门打开。
师（又打开书）：我这是…… 师：谁还能再来说几句？
（3）小朋友说得真好，小白兔也很了不起，让我们跟着它去种菜吧！（读第四自然段）
评：你们的朗读让我感到小白兔回到家里，一刻都没闲着，他呀把地翻松了，把菜子种上了，没过几天，白菜长出来了。等白菜长出来后，小白兔又做了些什么呢?(拿起你的笔，圈圈小白兔在白菜长出来后做的事情吧) 生答：（浇水、施肥、拔草、捉虫）
（4）让我们一起把小白兔做过的事来读一读吧！（出示 “小白兔常常给白菜浇水……齐读。）
师：谁能给“常常”找个近义词朋友？请你把“经常”换到这个句子里读一读！
师：从这个“常常”我们能体会到什么？
（5）说话：你们看！（出示文中插图）一大早，别人还在睡觉，小白兔就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？（他浇得满头大汗。很累了，也饿了，他浇得很辛苦。）
师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——生接。
师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持—学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，…捉虫。）
师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？
师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）
师：经过辛勤的劳动，克服重重的困难，白菜终于长出来了！看看第二幅图，谁来夸一夸小白兔的白菜。
师：如果你是小白兔，这时候是什么心情啊？
师：那就请你们带着这种高兴的心情再去读一读第5段。
生自由练读、指名读。
此时此刻，你想用什么话来夸夸小白兔呢？
辛勤的劳动换来一片绿油油的白菜，真是劳动最光荣！课中操《劳动最光荣》。
师：小白兔辛辛苦苦种白菜的时候，小灰兔又在做什么呢？请同学读读第六段。
师：同学们猜一猜，小灰兔这时候心里在想什么啊？
看了图上的小灰兔，你想送什么词给小灰兔。（你的课外知识真丰富）
老师也送给他一个词：好吃懒做。这只好吃懒做的小灰兔，就算前面有像山一样高的白菜，也会被他吃光的。老师再送他一个词（坐吃山空）。
这只好吃懒做，坐吃山空的小灰兔果然将那一车白菜吃得一干二净，他呀，又到老山羊家要白菜。这时候，他又看到了小白兔，所以啊，他俩之间又有了一次有趣的对话。
3.学习对话，突出重点
（1）出示图画，师：你们都看到了什么？（小白兔很高兴，小灰兔很惊奇）
请大家轻声地读读7——9节，看看小白兔和小灰兔说了些什么？出示图画，指导看图。
师：你们发现小白兔和小灰兔脸上有什么不同表情吗？
生1；我发现小白兔很高兴。
指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”）
师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？
师：他肯定在思考什么？
师：对啊！你能读出小灰兔心里感受，真了不起。指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）
师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！
学生自由练习朗读。
指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话。
师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？
再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。
三、再读课文、明白道理
师：读了这个故事，你明白了什么道理呢？请同学们把课文从头到尾、仔细地再读一遍。
四、延伸课外，升华情感
小白兔和小灰兔，你们最喜欢谁？（两个都行，但如果说喜欢小灰兔的，要引出它明白了道理。）
师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？
生：向老山羊要菜子，种白菜。
师：会怎么说呢？
生1：老山羊，给我一包菜子吧。
师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。
生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。
师：老师给你加上一个字“也”。指导说完整。
生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。
师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？
师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。
师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
师：小灰兔也会有——
生：吃不完的菜。
师：是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。（板书：只有劳动，才有收获——齐读两遍）只有付出，才会有回报。只有爱劳动，才会有幸福的生活。
五：指导书写、总结全文
1、指导生字
2、师总结：是呀！我们要做爱劳动的好孩子，有劳动才有收获。劳动最光荣。
小白兔和小灰兔教学目标篇四
1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件
今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。
2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。
1、指名读课文。学习课文1、2、3段。
师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？
生：小白兔和小灰兔都非常热心。
师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！
2、学习课文第4、5段。
看着大屏幕读句子。
理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？
（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。
3、学习课文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。
课中操
欣赏歌曲《劳动最光荣》
4、学习课文7、8、9段。
咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”
教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。
1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！
3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。
4、学生描红、练习。
小白兔和小灰兔教学目标篇五
认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文。
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片
一、激发兴趣，导出课题
小朋友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今天我们就来学习一篇新的课文，（板书：26和）谁来读读课题？我们一起来读读。
二、导入课文
今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？
设计意图：以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。
三、初读课文
1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事。（师配乐朗诵）
2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音。开始自由朗读课文。
设计意图：“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。
四、认读生字
1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）
2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。
3、（课件出示生字）你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。
4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）
5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）
设计意图：初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。
五、理解课文
（一）现在，可爱的`生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
（二）讲1-3段
1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？
（小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示谢谢它们。）
2、谁来说说收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱帮助别人的兔子）（板书：爱帮助别人）
4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？
（出示课件）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（感谢的语气）
小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（请求的语气）
（板书：要白菜要菜子）指导朗读
5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子？（板书：有礼貌）
6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语。
7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？
8、请三位同学每人读一自然段。
（三）讲4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，种上菜子）
（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）
2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）（板书：自己种）
3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词（浇、施、拔、捉），（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样？（很辛苦）
4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（很多次）从哪个词看出来的？（常常）换个词怎么说？（经常）小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）
5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很高兴）为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？（因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜渐渐长大了，所以它很高兴。）
6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。）（出示课件插图三）（板书：光吃不出示干活）
7、（课件插图二和三）师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。
8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。
（四）讲7-9段
1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板书：吃完）
2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。（随文识字：候、挑、担）
3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读）
4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？（板书：吃不完）（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（自豪的语气）指名生读。
5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么？
（对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。）
6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。（课件出示补句）
只有爱劳动，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦学习，才___________。（有好的成绩）
设计意图比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达能力的发展。
六、发散思维
1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？
2、你喜欢故事里的谁？为什么？
3、写话练习
小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？
设计意图：拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。
七、朗读全文
最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。
设计意图：让学生带着情感朗读全文，升华情感。