当观看完一部作品后，一定有不少感悟吧，这时候十分有必须要写一篇读后感了!当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗？以下是小编为大家搜集的读后感范文，仅供参考，一起来看看吧
准备读后感篇一
什么是有准备的教师？有准备的教师如何推动幼儿在五大领域的学习？怎么做才是有准备的教学？如何在教师指导和幼儿自主学习之间达成平衡？满赟工作坊8月推荐的《有准备的教师》中作者为我们一线教师解答了许多工作中存在的疑问。
课改下的新理念也是学前教育段探讨的新鲜话题。但“儿童的主导学习”（被动的教师）和“教师主导的教学”（被动的儿童）如何平衡则是我们常常困惑的。本书中作者综合最新的理论和研究，在《有准备的教师》提出一个调和两种方法的基本原则，即整合“儿童主导”“教师主导”的学习经验，也就是说教师和幼儿都在学习过程中发挥积极的作用。
在当前大力提倡发挥幼儿主体性、强调幼儿自主探究的背景下，本书作者理性思考教师指导与幼儿学习之间的关系 ，通过科学分析五大领域（语言、科学、社会、身体发展及视觉艺术领域）各自独特的课程内容及幼儿学习和发展的特点，探讨如何针对不同教学内容采用不同教学方法，以最佳方式引导幼儿发展，倡导这样一个中庸立场。
《有准备的教师》是我近期看过最好的早期教育著作，书中作者既设定本书的目标，又有理论基础为本书提供有效的科学依据。对于我们工作在第一线的教育实践者有很大的启示，第一部分分析了有准备的教学的含义。其中第一章介绍了有准备的教学的概念，同时探讨了整合儿童主导和教师主导的学习经验以促进儿童学习知识和技能这一主张的理论基础，第二章简要回顾了各领域中教师引导儿童全身心投入的、发展适宜性的最佳实践。
本书中每个章节讨论了有准备的教学问题，提出哪些知识和技能儿童可通过自己主导的学习经验获得，哪些知识和技能需通过教师主导的学习经验获得。本书提供很多实践性的教学策略，并通过案例加以说明，每个章节都有“深入思考的问题”，能激发教师不断更新自己的理念和实践。
作为教师，我们必须重视个人的修养和学识，不断的学习，提升自身的专业理论知识和道德修养水平。在日常的教育教学中，注重课程游戏化的同时，考虑有准备的教学的重要价值，多思考、勤反思，注重幼儿积极学习品质的养成，为幼儿后继学习奠定坚实的基础。
准备读后感篇二
平时很少接触到艺术剧院上演的儿童剧。这次，济南儿童艺术剧院给我们送来了精彩的《人生起跑线》，让我深受教育，留下了深刻的印象。据说，它还荣膺全国儿童剧一等奖呢！
故事情节很简单，主要讲述了：农村一个爱学习、成绩非常优秀的少女小花来到了大城市的某所学校参加竞赛。因为她还不了解大世界的纷繁复杂，吃够了苦头，受尽了戏弄，“享”尽了委屈，经历了许多磨难。最后，她以善良、无私、朴实的性格博得了大家的赞赏，不但让个别同学的思想发生了转变，而且也改变了家长对教育学生们的错误观念。
看着看着，不由地让我浮想联翩。金钱的确是必需的，但并不是万能的，更不是衡量一个人价值的尺子。话剧里有一句话说得好：“没有钱没关系，但没有骨气，没有胆量就不行。”而且，金钱如果使用不当，就像药一样，还有副作用呢！我对剧中赵欣欣妈妈的做法感到怀疑，难道只有每天让孩子像机器人似的一天到晚学习、上课，没有一点休息时间没有一点时间参加集体活动的的孩子才算是“成龙”、“成凤”了吗？在人生漫长的道路上，我们该有一个远大的目标，应该向小花姐姐学习，坚强、善良、不歧视贫困儿童，努力帮助每个人，只有一颗真诚的心，才能和这个社会手拉手，一起前进！
我想告诉身边的同学：人生起跑线，相当于一个人的转折点，坚强、真诚、朴实是在起跑线上奔跑的鞋子。同学们，请你带上勇气，穿上这些“鞋子”，预备———跑！
准备读后感篇三
本书讲述作者在兢兢业业的办学探究路上发生的真实故事，是倾注了教育者奔赴使命的智慧之花；是“理想”理念照进现实的践行之果；全书以生动的案例，深入浅出地引领读者体会教育源头，思考教育本真。
“我们必须要让孩子做好准备，不能让运气或环境决定他们的未来”。“准备”当然是指孩子的成长必备，是指让孩子真正成为“适应时代，适应社会的人，并能明确自己想要的生活、取得成功、获得快乐，并对自己真诚”的能力必备。
通过阅读本书，我发现孩子应在好奇心的驱动下去学习。教师尽可能去提供指引、辅导和协助，且介入方式应该是激励人心的、赋能和可持续的。
希望孩子们长大成人后，能够自立，能够开心快乐，并成为对社会有贡献的人。
1、基于真实情景的“项目式学习”
创造机会，让孩子参与其中，表达自己的观点。
很多家长会认为自己的作用就是监督孩子做作业和改正他们做错了的地方，而实际上，对于孩子的学习，家长所能够做的远不止这些，帮助解决汽车发出古怪声响，或者搞清楚哪一种清洁用品对孩子和宠物来说是最安全和健康的，通常我们不会让孩子参与这种事情，因为得不偿失，他们会把简单的事情变复杂，又或者，我们认为他们不感兴趣。殊不知，他在复杂的处理过程中开始建构了系统的“解决问题”的能力。
2、自主学习
让自主学习成为日常生活的一部分。
即便学校没有专门的自主学习课堂，父母依旧可以在家里培养孩子相应的能力。例如，让他确定一个目标，制定相应计划，然后按照计划去执行，最终进行成果展示并尝试反思整个过程中学到了哪些东西。无论孩子想要做什么事，你都可以采取这样的方式去引导他们，比如说一周准备一次晚餐，或是为全家人下个周末的活动做个规划。
自主学习的五大突出特征：
a.随机应变;b.寻求挑战;c.坚持不懈;d.直面挫折;e.实施求助。
3、强调有效的目标制定
这一点越早开始越好。每个孩子都应学会设立目标，这对他们来说非常重要，无论是今后上学还是步入社会都用得到。教导孩子目标的设立一定是具体的、可衡量的、可执行的、实际的和有时间限制的smart目标。
技能的培养过程不是一帆风顺的。
不要沮丧，失败也是一种经历。还记得石匠的故事——好事多磨，有时候你的努力要等很长一段时间之后才能显现出结果。
4、关注那些令孩子“印象深刻的时刻”
不要再问：“你将来想干什么”，而是要问：“你喜欢做什么”“哪个部分是你最喜欢的”。你的问题要能够直指孩子的本质兴趣点，帮助他们了解自己是喜欢创造、演讲、表演，还是解决问题。了解“印象深刻的时刻”有助于孩子更好地认识自我。
5、教孩子学会处理人际关系
孩子几乎无可避免地会面临人际关系的冲突，这种时候，把它当成一次机会，教导他们如何去缓和矛盾、修复关系、尝试合作和进行反思。
6、合作
准备读后感篇四
本书讲述作者在兢兢业业的办学探究路上发生的真实故事，是倾注了教育者奔赴使命的智慧之花；是“理想”理念照进现实的践行之果；全书以生动的案例，深入浅出地引领读者体会教育源头，思考教育本真。
“我们必须要让孩子做好准备，不能让运气或环境决定他们的未来”。“准备”当然是指孩子的成长必备，是指让孩子真正成为“适应时代，适应社会的人，并能明确自己想要的生活、取得成功、获得快乐，并对自己真诚”的能力必备。
01
为什么要做准备？
希望孩子们长大成人后，能够自立，能够开心快乐，并成为对社会有贡献的人。
02
如何帮助孩子做准备？
1、基于真实情景的“项目式学习”
创造机会，让孩子参与其中，表达自己的观点。
很多家长会认为自己的作用就是监督孩子做作业和改正他们做错了的地方，而实际上，对于孩子的学习，家长所能够做的远不止这些，帮助解决汽车发出古怪声响，或者搞清楚哪一种清洁用品对孩子和宠物来说是最安全和健康的，通常我们不会让孩子参与这种事情，因为得不偿失，他们会把简单的事情变复杂，又或者，我们认为他们不感兴趣。殊不知，他在复杂的处理过程中开始建构了系统的“解决问题”的能力。
2、自主学习
让自主学习成为日常生活的一部分。
即便学校没有专门的自主学习课堂，父母依旧可以在家里培养孩子相应的能力。例如，让他确定一个目标，制定相应计划，然后按照计划去执行，最终进行成果展示并尝试反思整个过程中学到了哪些东西。无论孩子想要做什么事，你都可以采取这样的方式去引导他们，比如说一周准备一次晚餐，或是为全家人下个周末的活动做个规划。
自主学习的五大突出特征：
1、随机应变
2、寻求挑战
3、坚持不懈
4、直面挫折
5、实施求助
3、强调有效的目标制定
这一点越早开始越好。每个孩子都应学会设立目标，这对他们来说非常重要，无论是今后上学还是步入社会都用得到。教导孩子目标的设立一定是具体的、可衡量的、可执行的、实际的和有时间限制的smart目标。
技能的培养过程不是一帆风顺的。
不要沮丧，失败也是一种经历。还记得石匠的故事——好事多磨，有时候你的努力要等很长一段时间之后才能显现出结果。
4、关注那些令孩子“印象深刻的时刻”
不要再问：“你将来想干什么”，而是要问：“你喜欢做什么”“哪个部分是你最喜欢的”。你的问题要能够直指孩子的本质兴趣点，帮助他们了解自己是喜欢创造、演讲、表演，还是解决问题。了解“印象深刻的时刻”有助于孩子更好地认识自我。
5、教孩子学会处理人际关系
孩子几乎无可避免地会面临人际关系的冲突，这种时候，把它当成一次机会，教导他们如何去缓和矛盾、修复关系、尝试合作和进行反思。
6、合作
教导孩子达成共识的重要性。
竭尽所能不仅是一句口号，它是我们的文化，是我们做事的一种思维方式和行为准则，是驱动我们前进的力量。我们要始终坚信，总有办法打开一扇锁着的门。
——《准备》后记
准备读后感篇五
什么是有准备的教师？有准备的教师如何推动幼儿在五大领域的学习？怎么做才是有准备的教学？如何在教师指导和幼儿自主学习之间达成平衡？满赟工作坊8月推荐的《有准备的教师》中作者为我们一线教师解答了许多工作中存在的疑问。
课改下的新理念也是学前教育段探讨的新鲜话题。但“儿童的主导学习”（被动的教师）和“教师主导的教学”（被动的儿童）如何平衡则是我们常常困惑的。本书中作者综合最新的理论和研究，在《有准备的教师》提出一个调和两种方法的基本原则，即整合“儿童主导”“教师主导”的学习经验，也就是说教师和幼儿都在学习过程中发挥积极的作用。
在当前大力提倡发挥幼儿主体性、强调幼儿自主探究的背景下，本书作者理性思考教师指导与幼儿学习之间的关系，通过科学分析五大领域（语言、科学、社会、身体发展及视觉艺术领域）各自独特的课程内容及幼儿学习和发展的特点，探讨如何针对不同教学内容采用不同教学方法，以最佳方式引导幼儿发展，倡导这样一个中庸立场。
《有准备的教师》是我近期看过最好的早期教育著作，书中作者既设定本书的目标，又有理论基础为本书提供有效的科学依据。对于我们工作在第一线的教育实践者有很大的启示，第一部分分析了有准备的教学的含义。其中第一章介绍了有准备的教学的概念，同时探讨了整合儿童主导和教师主导的学习经验以促进儿童学习知识和技能这一主张的理论基础，第二章简要回顾了各领域中教师引导儿童全身心投入的、发展适宜性的最佳实践。
本书提供很多实践性的教学策略，并通过案例加以说明，每个章节都有“深入思考的问题”，能激发教师不断更新自己的理念和实践。