抗挫折教学反思(通用5篇)

时间:2025-09-17 作者:书香墨

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

抗挫折教学反思篇一

在本课的教学过程中,体现了差异—适应性教学理念,通过学生独学、对学、群学及情境活动的探究,使学生真正的参与到教学活动中,充分地调动学生学习的积极性,课堂的教学效果较好。评课之后,我也进行了反思:

成功之处:

一、整堂课的思路比较清晰。

学生预习明确基础知识后,通过自身体验、情境材料的分析及活动的参与,学生的主动性和积极性被调动起来,能积极思考问题,认真倾听,积极参与课堂活动,学生的学习行为完成的又快又准,在积极、主动的探究中完成了本课教学任务,达到了预期的效果。

二、教学重点突出,教学难点也能够突破。

本课的重点是对待挫折的正确态度。学生通过参与情境表演活动,知道了面对挫折不同的态度会产生不同的结果,学生们都能说出面对挫折,要勇敢的面对,选择坚强的态度。教学难点是造成挫折的原因,教师通过组织学生看相关图片,学生谈自己遭遇的挫折,及分析丁丁遇到的挫折,很快得出了结论,教学效果较好。

三、存在的不足:

1、在让学生谈自己遭遇的挫折时,学生的积极性不太高,这时应给学生一点思考的时间,或让学生通过对学的方式先两人交流,然后在班级内说,学生的积极性会更高一些。

2、丁丁的材料可以不用,在学生说完自己遭遇的挫折后,可以直接问学生能不能不遇到这些倒霉的事,让学生讨论交流,学生在回答不到位时,教师应及时点播讲解,这个地方处理的不恰当,还需要完善。

3、在学生活动展示的环节,由于我提的要求不到位,个别小组展示时使用了口头语,也没分好任务,展示的不精彩。因此在展示前要对学生提出明确要求,活动要有连续性,表演要精彩到位,在学生展示后,要做具体的评价。

4、由于时间关系,总结的比较仓促,还应对知识作进一步的.提升归纳。

评课后针对不足之处进行了改动,在其他班级上课时,效果更好一些。

抗挫折教学反思篇二

《挫折面前也从容》这一课的内容与学生生活、学习联系比较紧密,学生在生活中都有一些初步的有关挫折的生活阅历,依据教学要从学生经验和知识的水平出发的'教学规律,我充分利用学生已有的经验和知识,突出时代特征,引导学生掌握有关的知识和战胜挫折的方法。

我在教学《挫折面前也从容》这节课时强调新课标理念,采用以合作探究法、学生自主学习法为主,教师讲解为辅的方法,并充分利用多媒体等手段进行辅助教学,以实现思想品德课“内容活动化,活动内容化”的目标。通过这一节课,学生基本上认识到了挫折在生活中无处不在,挫折对人生具有两面性,挫折是可以战胜的,很多学生也树立了战胜挫折的信心。

但由于时间太仓促和自己的经验不足,课堂中的辩论赛组织得有点乱;同时课堂教学只面对全体,忽视了个体差异,尤其是后进生,关注着力度不够,因为他们在生活中遇到的挫折更多。这些问题反映了自身素质亟待提高。我也更加深刻地认识到了教师素质活动的意义。

抗挫折教学反思篇三

小学阶段是学生心理形成的关键时期,在此培养学生健康的心理,让学生愿意快乐地学习、生活,并愿意与大家分享快乐,使学生将来能快乐地面临着更多更大的压力和挑战,是社会的发展变化对学校培养的人才提出的更高要求。

情绪情感是伴随着人的成长过程,而它既可以成为推动人的行为的动力,也可以成为人的行动的阻力,人的主观能动性则可以在很大程度上来调节与控制人的情绪。小学三年级的学生已经具有比较丰富的情绪情感体验,他们在成长过程中会遇到烦心的'事,但相对来讲调控情绪的能力还很弱,久而久之,将导致消极的人生态度,不利于今后的学习和生活。

现在的小学生在生活中大都没有经受过多少磨难,但随着年龄增长在学业上的挫败感却会增加,加之其家长对其的期望及紧张的学习,令许多学生的`心理敏感而脆弱。

出现学生不能正确面对挫折的现状,我们应选择应对挫折为主题的辅导课来正确的引导他们更好的面对。小学生的主要活动印是学习,同时对自我的认识带有很大的绝对性,如果不能正确认识挫折,一旦他们在学习中遭遇挫折,很容易自暴自弃,对他们的学习生活都会带来不好的影响。

挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中,指向目标的行为受到障碍或干扰,致使其动机不能实现,需要无法满足时所产生的情绪状态。

一、看待挫折的角度不同,结果就会不同。

二、寻找原因、合理宣泄、寻求帮助、自我鼓励等方法都能帮我们战胜挫折。

三、保持乐观的心态。

快乐无时不在、无处不在,快乐的钥匙掌握在自己手中,我们只需为快乐找个理由罢了。换个角度看问题,可以让我们自得其乐,知足常乐。

四、把“挫折”看作“朋友”。

有时,我们会像小鸟一样,刚刚出壳,孤独无助。你渴望天空,你渴望飞翔。第一次,你站在山顶。张开翅膀尝试着飞翔,但是你失败了。第一次的失败并没有打倒你,你再次站在山顶,鼓起勇气飞翔,可是你仍然失败了,你开始怀疑自己,但你看到别人飞起来了,你也看到飞翔的希望,飞翔的梦一直留存,你不停地鼓励自己:我要飞得更高,飞得更高!

在人生的风雨中,刚开始会有许多坎坷在你的左右,只要你一步一个脚印,只要你不断尝试,只要你坚强、勇敢、自信,就一定会走出五彩的人生。

五、培养心理承受能力的重要性。

让学生认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力,使他们从小学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存,有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

抗挫折教学反思篇四

在本课的教学过程中,体现了差异—适应性教学理念,通过学生独学、对学、群学及情境活动的探究,使学生真正的参与到教学活动中,充分地调动学生学习的积极性,课堂的教学效果较好。评课之后,我也进行了反思:

成功之处:

学生预习明确基础知识后,通过自身体验、情境材料的分析及活动的参与,学生的主动性和积极性被调动起来,能积极思考问题,认真倾听,积极参与课堂活动,学生的学习行为完成的又快又准,在积极、主动的探究中完成了本课教学任务,达到了预期的效果。

本课的重点是对待挫折的正确态度。学生通过参与情境表演活动,知道了面对挫折不同的`态度会产生不同的结果,学生们都能说出面对挫折,要勇敢的面对,选择坚强的态度。教学难点是造成挫折的原因,教师通过组织学生看相关图片,学生谈自己遭遇的挫折,及分析丁丁遇到的挫折,很快得出了结论,教学效果较好。

1、在让学生谈自己遭遇的挫折时,学生的积极性不太高,这时应给学生一点思考的时间,或让学生通过对学的方式先两人交流,然后在班级内说,学生的积极性会更高一些。

2、丁丁的材料可以不用,在学生说完自己遭遇的挫折后,可以直接问学生能不能不遇到这些倒霉的事,让学生讨论交流,学生在回答不到位时,教师应及时点播讲解,这个地方处理的不恰当,还需要完善。

3、在学生活动展示的环节,由于我提的要求不到位,个别小组展示时使用了口头语,也没分好任务,展示的不精彩。因此在展示前要对学生提出明确要求,活动要有连续性,表演要精彩到位,在学生展示后,要做具体的评价。

4、由于时间关系,总结的比较仓促,还应对知识作进一步的提升归纳。

评课后针对不足之处进行了改动,在其他班级上课时,效果更好一些。

抗挫折教学反思篇五

挫折是成长的调味品,乐观是他的强劲对手。挫折,我经历过,乐观,我也曾面对过。

记得在3月份的一天,那时个特殊的一天,我更爸爸妈妈一起来到了深圳会堂——我报名参加了深圳首届青少年钢琴大奖赛。到了深圳会堂,演奏开始了,我坐在座位上,仔细地倾听着其他选手的演奏。他们那娴熟优美的动作、悠扬动听的琴声,我来时的兴奋与激动,似乎一下子变没了。我心情沉重地坐在座位上,我的号数排在后面,听了前面哥哥姐姐演奏的曲子,对比一下,我差得远了。我真希望有分身术,灵魂飘到家里再刻苦地多练一会儿琴。

时间过得可真快了,到我了,我到了舞台上,弹、弹、弹……我好象才发现我弹的曲子是那么不流畅。

下了台,我的心情为了我弹的曲子而难过,妈妈看到了,就鼓励我说:“没事的,以后多努力。”可我知道,这都是因为我平时没有去努力,所以才会有这样的挫折。我知道,命运是无情的,我这次是进不了复赛了,以后可要一定多努力了。

“加油。”这个词一直在我的.耳边环绕着。

几天后,比赛结果出来了。事实证明:“一份耕耘,一份收获。”我的预感是正确的-------我失败了。可是我并不想哭,也并不想难过,因为这次的经历告诉了我:“挫折是一笔财富,他让我懂得了,努力才能有好的成绩。”我要乐观的去面对生活,这样才能真正地让我有所收获。

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