每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
习作指导童年趣事教学设计篇一
作者：沈高明 发表时间：2004-4-28 阅读次数：424
教学目标 ：
1.读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。
2.借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。
3.根据提供的对话材料，让学生按照作业 要求，练习写对话。
教学重点：
初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点 ：
把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
作前准备：找戴昊谈心。
一、激趣导入
1.出示挂图
二、初读例文
1.请同学们一边读一边想。（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。
2.讨论交流
3.揭题：写对话。
三、讨论明法
1. 过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。
2.再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？
3. 讨论交流。
4.哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看出来？
5.找出不同的提示语，说说有什么不同。
6.师总结：写清内容和说者；写出人物说话时的动作、表情和语气等。
四、迁移习作
（1） 点点说：“＿＿＿＿！”
“＿＿＿＿＿！”点点说。
（2） 小明（ ）地问：“＿＿＿＿？”
“＿＿＿？”小明（ ）地问。
“＿＿？”小明（ ）地问，“＿＿＿？”
五、小组讨论
1. 出示挂图
2. 这幅图上画了什么？是交流了什么内容？
3. 讨论，会怎样交谈。
4. 指名说。
5. 点评。
六、情境表演。
对某学生进行当堂教育。
七、当堂习作
习作指导童年趣事教学设计篇二
作为一名教师，教学习作是必不可少的一环。在这个过程中，我不断总结和提高，积累了一些心得体会。下面将从认真备课、灵活教学、提供良好的学习环境、及时反馈和与学生建立良好关系五个方面详细介绍这些体会。
首先，认真备课是教学的基础。一堂成功的课堂少不了充分的准备，在课前我经常花费大量时间准备教案，收集并编写教学资料，确保自己了解教材内容，熟悉教学目标和学生的学习能力。这样我能在课堂上自信地引导学生，有效地安排教学步骤和进度。认真备课也使我能够预料到学生可能遇到的困难和误区，为他们提供更好的解答和指导。
其次，灵活教学即调整教学策略以满足学生的不同需求。每个学生都有不同的学习风格和能力水平，不能简单地采用同一种教学方法。在教学过程中，我经常观察学生的表现并进行评估，根据他们的需要采用不同的教学手法。有时我会进行个别指导，有时我会进行小组合作学习，不断调整和改进我的教学方法，以便让每个学生都能积极参与到学习中来。
第三，提供良好的学习环境是培养学生学习兴趣和潜力的基础。在我的课堂上，我努力创造一个积极向上的氛围，鼓励学生发表自己的意见和观点。我鼓励学生提问，并鼓励他们主动思考和解决问题。我也经常为他们提供一些实践机会和例子，以便他们能够将学到的知识应用到实际中去。这样的学习环境有助于激发他们的学习兴趣，激发他们的学习动力，并提高他们的学习效果。
第四，及时反馈是教学中不可或缺的一部分。在我教学过程中，我注重对学生的及时反馈。无论是在课堂上还是作为作业批改中，我会用激励性语言及时表扬学生的优点和进步，同时指出他们需要改进的地方。我也鼓励学生相互之间进行评价和反馈，以便他们能够互相帮助和改正错误。这种及时反馈可以增强学生的学习动机，让他们感受到自己在学习中的进步，并及时调整学习策略。
最后，与学生建立良好关系对于教学习作也是非常重要的。我相信教师和学生之间的互信和尊重是一个积极的学习环境的基础。在我的课堂上，我尊重学生的个性、需求和权益。我鼓励他们各抒己见，尊重他们的意见，让他们感受到自己在课堂上的重要性。我也注重与学生的沟通，及时解决他们的问题和困惑，同时也让他们了解我们的课程目标和学习要求。通过与学生建立良好关系，我能够更好地理解他们的需求和问题，并给予适当的指导和支持。
总之，教学习作是一项复杂而重要的工作。通过认真备课、灵活教学、提供良好的学习环境、及时反馈和与学生建立良好关系，我能够更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力，提高他们的学习效果。在未来的教学中，我将继续总结和改进我的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
习作指导童年趣事教学设计篇三
近年来，教育部陆续出台了新的教育改革政策，其中包括对习作教学的新要求和新标准，这就是我们所熟知的新课标习作教学。作为一位学生，我深感新课标习作对我们学习习作有着重要的意义。通过学习新课标习作，我不仅学到了提高写作能力的方法，而且体会到了习作的乐趣和表达自我的自由，下面我将从课标明确的教学目标、尊重学生个性、创新的写作方法、对困难的充分帮助以及实践改变生活的意义五个方面来进行叙述。
首先，新课标习作的教学目标明确。新课标习作要求学生不仅在表达中注意语言的严谨性和美感，更要注重表达的真实性和个性化。通过多种写作任务和实践，新课标习作能够让学生在平时的写作过程中体验到不同的表达需求，并对写作技巧有更全面的掌握。这样的教学目标使学生能够更深入地理解习作的内容和形式，从而提高整体的写作水平。
其次，新课标习作注重尊重学生个性。每个学生都有自己独特的思维方式和表达风格，新课标习作注重培养学生的个性特色。教师在习作教学中通常会根据学生的特点进行指导，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受，提高写作的个性化。这种尊重学生个性的教学方式，能够激发学生的写作兴趣，增强学习的主动性和积极性。
第三，新课标习作提出了创新的写作方法。新课标习作鼓励学生多角度、多样性的思考问题，并要求学生运用不同的文体和修辞手法来进行写作。这种创新的写作方法能够拓宽学生的视野，融入更多元化的表达方式，培养学生独立思考和灵活运用语言的能力。通过习作教学，学生可以体验到写作的多样性和灵活性，更好地理解文字的力量和表达的重要性。
第四，新课标习作在对困难的帮助上更加充分。习作教学过程中，教师会对学生的作品进行详细的点评和评价，指出学生在写作中存在的问题并给予指导。同时，教师还会布置一些写作训练作业，让学生对错误进行反思和改正。这种对困难的充分帮助能够激发学生改进写作的动力，帮助他们逐步克服写作中的难题，提高写作水平。
最后，新课标习作的实践改变了我的生活。通过学习新课标习作，我发现写作不再是枯燥乏味的功课，而是一种独特的表达方式。写作能够帮助我更好地理解自己的内心世界，也能够帮助我更好地与他人交流。在写作的过程中，我能够思考问题、归纳信息，并通过文字的表达来传递我的观点和感受。这种实践改变了我的生活，让我更加自信和坚持，同时也提高了我的文学素养和创造力。
总之，新课标习作给我们带来了很多好处。通过学习新课标习作，我不仅提高了写作能力，而且体会到了习作的乐趣和表达自我的自由。新课标习作教学目标明确，尊重学生个性，提出创新的写作方法，对困难给予充分帮助，并使习作的实践改变了我的生活。我相信，在新课标习作的指导下，我们的习作水平将会不断提高，我们的写作能力也会越来越强大。
习作指导童年趣事教学设计篇四
教学目标：
1、通过认真观察插图，读懂书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人浓浓的眷恋之情。
2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答、学会感恩。
3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学重点、难点：
1、能从诗歌中感受到小作者对雪人浓浓的眷恋之情。
2、叙事清晰，结构完整，抓住人物心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学准备：向父母述说自己心中的爱。
教学过程
一、诗歌导入：
1、（出示）有感情地配乐朗诵儿童诗《雪人》。
2、把心中的爱表达出来吧！爱——就大胆地说出口。
板书：表达我的爱
3、学生齐诵《雪人》。
二、回忆过程：
1、引导口述事情的经过。
2、生交流、互评。
3、教师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还说出爸爸妈妈的反应，及我当时的心理活动。
三、再忆起因、结果
1、谁来说清楚事情的起因？
2、小结：语句要简洁，交代要清楚。
3、能把你的感受和大家分享吗？
4、小结：事情的起因和结果要清楚，要写出自己的所思所感，令人回味，使人深受启发。
四、拓展阅读，加深认识
我们一起再来欣赏中国台湾作家林清玄的《感恩之心》（出示）
生命是短暂的，面对着庄严而伟大的生命，让我们怀着一颗感恩的心珍爱生命，直面世界。
五、指导写作
第二教时
讲评作文
教学目标：
1、回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。
2、表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他（她）看。
3、按事情发展的顺序，把整个过程写下来。
4、要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
教学重点、难点及对策
感恩是人文精神的重要内涵。让学生学会用表达内心的爱的方式来感恩。引导学生抒真情，表真意，指导学生把亲身经历的事情写具体，同时，对学生进行感恩教育，帮助学生逐步形成良好个性和健全人格。
一、诗歌导入
1、（出示图）教师有感情地配乐朗读儿童是《雪人》。
2、把心中的爱表达出来吧！爱——就要大胆的说出口。（板书：表达我的爱）
3、学生齐诵儿童诗《雪人》。
二、回忆过程
1、引导口述事情的经过。
2、学生交流、互评。
3、教师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。
三、再忆起因、结果
1、谁来说清楚事情的起因？
2、小结：语言要简洁，交待要清楚。
3、能把你的感受和大家分享吗？
4、小结：事情的起因和结果要清楚，要写出自己的所思所感，令人回味，使人深受启发。
四、拓展阅读，加深认识
我们一起在来欣赏中国台湾作家林青玄的《感恩之心》（实物投影仪出示原文）。
生命是短暂的，面对着庄严而伟大的生命，让我们怀着一颗感恩的心珍爱生命，直面世界。
五、作文习作
请同学们把事情的经过写具体，写好人物的表情、动作、心理活动、要抒真情，标真意。
课前思考1：
正值中秋，是合家团圆的日子，也是亲人间互表情爱的好时机。所以趁这时机将这篇看似有些肉麻的作文提前来教。六年级的孩子不好骗，只好设一圈套。先是晨会课上的绘本导读《猜猜我有多爱你》和《爱心树》，这是两本世界知名的感恩图书。一本是小兔子对大兔子的爱的表达，让人感动。还有的是一棵树与男孩的故事，其实是讲一个人成长的过程，父母对孩子无私的关爱。两个故事的感染力是巨大的，有的孩子已是热泪盈眶。看时机成熟，提出这次行动主题：在美好的佳节日，说出“///我爱你”或是也象小兔子一样来一次“猜猜我有多爱你”，特别强调要学生观察父母的神情变化，猜测人物的心理活动，看看这句话的作用。学生虽然有些羞怯，不过从反馈来看，都是做了的，而且各有收获。我想这篇习作应该是会有很多高水平、真情感的文章，我期待着。
课前思考2：
这组课文是一组以“爱”为主题的课文，重点要让学生学会如何通过神态、动作等细节描写，来揭示人物的内心，展示人物的品质。所以，习作二的主题是学会“表达爱”，关键是写清楚如何表达爱，体会当时的心情和人物的神态、动作等的描写。
应该说，我们的孩子并不缺乏爱，但是，他们缺少的是爱的体验和表达爱的机会。所以，在写作之前，先布置一个家庭作业，回家用自己的方式对家长你对他们的爱。同时，留心注意以下几点：
1、注意自己表达爱的方式（可以说一句话，写一句话，也可以送一张卡片等），体验自己当时的心情。
2、观察家长的表情和动作。
3、表达完后自己有什么感受和想法。
课前思考3：
人的一生中，最不能忘记的，应该是自己的父母吧，毕竟他们，为自己，做了多少事，累了多少天啊！我们从出生到现在的日子里，每天都在享受着父母给予的比天高比海深的爱，这笔债，如何还得完啊，我们应该学会感恩。本次习作的要求明朗，要求学生在与父母真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答、学会感恩，并把这个过程详细记录下来。只要课前充分体验，亲身经历，应该不会难倒。
授后小记1：
《语文标准》明确提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。因为只有学生把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞，表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。这次的习作是让学生表达对父母的爱，可以大声的直接说：“我爱你！”也可以写在纸上给爸爸妈妈。看过刘老师的建议后，我在中秋节这天布置的回家作业就是让孩子表达这份心中的爱，可以用任何方式。效果真是不错，学生由于有自己的亲身经历，且是由衷的表达，学生的草稿写得比较好。同时我的另一种做法，我发现也收到了出乎意料的效果。在学生习作时我播放了《爱的奉献》这首歌，声音很轻。但是我发现，学生渐渐地沉浸在其中，个个奋笔疾书。原来想要调动学生的情绪，开启他们的心扉，语文和音乐的整合不失为一个不错的举措。
授后小记2：
学生最怕写作文，一听到作文就头疼。如何让学生写出富有真情实感的优秀作文呢？我一直在思考这个问题。没有材料、缺少体验 ，这是教师教作文学生写作文中碰到的一个难题。本次习作，学生有了生活的体验，就有话可写了。但光有这些还不够，必须调动学生写作的积极性，提高他们的兴趣，善于捕捉生活中发生的一些事才行。我期待着自己能通过不断反思，不断学习，来掌握这门学问。
批改有感：
批过学生的习作，有三点强烈的感受：
（1）有真情实感：学生人人都去做了，所以有话可写，有情可表。
（2）自主修改作文有实效：首次实践让学生大声地朗读自己的作文给同学听，然后听取同学意见，进行再修改。以前，都是交换修改，这样的效果由于学生的水平不同，修改程度、层次也不同；现在自己读给同学听，也是自我修改的一个过程，不仅通过读，检验了写的是否流畅，而且增强了学生的改的自觉性。听的学生，不仅锻炼了听的能力，而且要提出修改的意见或是听的感受，也锻炼了评价的能力。
授后小记3:
本次习作因为让学生课前有了"爱的铺垫"--用自己的方式表达爱(有的学生直接向父母说,有的写在纸上表达,有的通过手语等等)为什么用这个方式,学生有自己的想法；表达的过程有什么感受，把自己的思想过程写下来,就可达到习作的要求，“真实”。
——真实，就是写好作文的前提吧！
困惑：1、父母对孩子爱的反馈，反应“麻木”，甚至怀疑，孩子无内容可写，或者只能是吹了。
2、孩子不善观察，认为无内容可写。
3、对于写作基础较差的学生无从着手，抓不住重点。
习作指导童年趣事教学设计篇五
随着新课标的实施，学生们要进行更多的习作训练，不再只注重基础的语法和词汇练习，而是要注重培养学生的语言表达和写作能力。作为一名初中生，我深深感受到了这一改变带来的好处。在这一过程中，我积累了大量的写作经验，并且逐渐掌握了一定的写作技巧。下面我将结合自己的学习经验，总结一下关于新课标习作的心得体会。
首先，新课标习作注重提高学生的语言表达能力。传统的习作训练主要注重语法和词汇的纠错，而新课标习作则要求学生能够自如地进行一些创作者的表达，培养学生的语言驾驭能力。通过写作，我们可以把自己的想法转化为言语，让别人了解我们的想法和感受。这对于培养我们的语言表达能力起到了很大的促进作用。
其次，新课标习作注重培养学生的写作能力。在新课标的习作训练中，我们需要进行大量的写作练习，如应用文、议论文、记叙文等，不仅让我们了解了不同类型文章的写作特点，而且提高了我们的写作能力。通过反复的练习，我们逐渐能够熟练地运用各种写作技巧，写出内容丰富、结构清晰、语言得当、思路连贯的文章。
另外，新课标习作注重培养学生的思维能力。在写作的过程中，我们需要对所写内容进行分析、归纳、概括，这就要求我们具备一定的思维能力。通过写作，我们培养了观察、思考、分析问题的能力，也促使我们进行逻辑思维和创造性思维的训练。写作不仅是一种语言能力的展示，更是一种思维方式的梳理和展示。
此外，新课标习作注重培养学生的文化素养。在写作的过程中，我们需要涉及到各种各样的话题，比如社会问题、文化差异、历史事件等等。 这些话题需要我们有一定的文化素养，才能写出有深度的文章。通过写作，我们了解了更多的文化知识，提高了自己的人文素养，使我们更加全面地了解社会和世界。
最后，新课标习作注重培养学生的审美意识。随着习作要求的提高，我们不仅要求文章内容的丰富和思路的连贯，还要求文章的语言表达要美观，让人愉悦。这要求我们具备一定的审美意识，善于运用修辞技巧和表达方法，使文章具有一定的艺术感。通过写作，我们锻炼了对美的感知能力，提高了我们的审美水平。
总之，新课标习作给我们带来了很多好处，不仅提高了我们的语言表达能力，还培养了我们的写作能力、思维能力、文化素养和审美意识。在今后的学习中，我将时刻铭记新课标习作的要求，不断努力提高自己的写作水平，为自己的未来发展打下坚实的基础。
习作指导童年趣事教学设计篇六
近年来，教育改革在中国大地上如火如荼地推进着。作为教育改革的一个重要环节，新课标习作不仅在教材选取、教学方法等方面进行了全面革新，更在培养学生写作能力上做出了巨大的改变。通过多种方式的写作训练，我深刻感受到新课标习作对学生的影响和重要性。
首先，新课标习作注重培养学生的写作能力。以往的习作教学重点是培养学生的文化素养和思维能力，容易导致学生在写作过程中忽视基本写作技巧。然而，新课标习作教学对写作技巧进行了系统的引导和训练，从而让学生在写作时更加得心应手。通过学习新的写作技巧，我发现写作的难度明显降低了，我能更准确地表达自己的观点和意见，文章的逻辑和结构也更加清晰。
其次，新课标习作注重培养学生的表达能力。在过去，写作习作训练更注重对学生的灵感启发和创造力培养，但往往忽略了学生的表达能力。然而，新课标习作通过大量的写作训练，旨在让学生在写作时更加准确、流畅地表达自己的观点和思想。通过这样的训练，我逐渐找到了自己写作的风格，能够更好地传达自己的思想和感受，提高了我在写作时的自信心。
第三，新课标习作注重培养学生的批判思维能力。传统的习作教学更多地注重学生对文学作品的感悟和理解，但缺少了对学生批判思维的训练。然而，在新课标习作中，教师注重引导学生分析问题、侧重争论，培养学生独立思考和批判思考的能力。通过多次批判性写作的训练，我学会了从不同的角度来分析问题，能够更加客观地看待问题，不被主观情感所左右。
第四，新课标习作注重培养学生的合作能力。过去的习作教学主要是独立进行，学生之间缺少交流和合作的机会。然而，新课标习作鼓励学生在写作过程中进行互相交流，帮助和打破传统的书写，极大地提高了学生的合作能力。通过与同学的合作写作，我学会了倾听他人的观点和意见，并学会了与他人沟通和协作，这对我今后的生活和工作都有很大的帮助。
综上所述，新课标习作对培养学生写作能力的重要性不可忽视。新课标习作注重培养学生的写作技巧、表达能力、批判思维能力和合作能力，从而培养学生全面发展。通过新课标习作的学习，我不仅提高了自己的写作能力，还帮助我发展了自己的思维方式和解决问题的方法，为我未来的发展打下了坚实的基础。我相信，在新课标习作的指导下，我能够在写作这条路上走得更加远。