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品德科任组工作总结篇一
指导思想：
本学期学校教科研工作以开展广州市“十一五”课题研究《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》为切入点，以“注重方法，善于合作，强调反思，扎根课堂”为研究原则,通过进一步健全学校教育科研管理网络，加强宣传和指导,努力营造科研氛围，充分发挥广大教师的科研参与意识和研究课题的积极性，以教育教学中的问题发现和解决为生命线，实实在在的进行研究。有效提高课题研究的质量,加大科研成果的推广力度。加强我校教育科研工作的规范化、和科学化的管理，进一步完善我校教科研工作的各项规章制度。以促进学生发展、以教师专业化成长为目的，创造性地开展教育科研工作，强化科研组织建设，健全科研工作机制，从而促进学校的发展。
工作目标:
1、以广州市“十一五”课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》为契机，在实践研究中不断提高教师教科研的能力与质量，促进教师专业化发展。
2、在倡导个体性研究的基础上以课题组研究为龙头，在教育教学研究活动中以推进课堂教学改革、提高课堂教学效率为重点。
3、营造“在学习中成长、在实践中完善、在反思中提升”的良好科研氛围。在课题的实施和校本培训过程中培养出教育教学中的科研骨干。
主要工作:
一、多元梯度培训，建立教科研骨干队伍
经过几年的教育科研工作，学校已有部分教师在课题研究上积累了一定的经验，他们能坚持参加研究工作，较好地落实研究措施，有一定的研究深度，在课题研究中起着骨干的作用。把这些成员组织起来，参加课题研究的管理工作，以培养并提高他们的教科研能力与管理能力，为我校教科研工作的普及准备师资力量。
1、自主读书学习，提高教师专业素养。促进学习型学校的建设，是深化教科研的一项重要工作。本学年组织本校教师阅读各类教育教学专著、杂志及理论文章等，交流读书心得体会，把读书学习和实践反思有机地结合起来，促进教师的专业成长。
提高教师素养。积极组织教师参加各级各类教学研讨、培训等活动，给教师成长提供良好的学习机会。
3、发挥骨干教师作用，辐射片区教研。认真组织开展好各级研讨课，并选送教师参加区、片级教研活动活动，以切实提高教师的业务水平。经过自身实验，改变课堂状态，让课堂呈现生命活力，学生真正成为学习的主人。
4、继续积极开展“新课程读书活动”，组织学习《学习的革命》《叶圣陶理论》及相关理论，以新课程理念为导向，以主体参与教学和问题教学策略研究为突破口，以提高课堂教学质量和促进教师专业成长为目的，以课题组成员为骨干，有计划、有组织、有步骤地开展课题实践研究，在实践中不断积累经验。
新的学期在课题研究方面，将进一步修改完善研究方案，深入开展研究活动，在成功的经验中寻找增长点，在现实问题中寻找突破点，在学校固有特点中寻找切入点。在课题研究实验中，指导教师学会把日常教育、教学的问题转化为课题，积极修改、充实研究方案，本着解决教师教和学生学的实际问题，运用行动研究、反思研究、个案研究、观察研究、深度访谈等方法开展课题研究。组织课题研究成果经验总结，推荐优秀课题论文参加各级评选。
深入开展学科课题研究，重视在实践中的研究，以课题研究为载体，推进新课程教学向纵深发展，力争做好课题研究的“四结合”，突出教科研的实效性。
1、课题研究与研讨课结合。为推进教学研究与新课程改革，本学期将开展校级汇报研讨课。同时，要求各课题组成员，将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。
2、教科研与教学活动结合。在期初制定教学活动计划时，要明确研究课题。根据所承担的研究课题情况，围绕学校的主课题，落实研究方向。在公开课活动及论坛、座谈等教研活动中，要把课题研究作为一个重要内容进行，分析措施的落实，实施的效果、经验与教训、存在问题等内容。
3、教科研与日常教学工作的结合。以课堂和日常教学工作为课题研究的平台，学校认真开展“常态课”下的教学研讨活动。每周业务学习时间集中研讨，研讨的形式多样，内容丰富，如开课评课，探讨教学策略，剖析典型案例，进行教后反思等。使课题研究做到基于教育教学，为了教育教学，在教育教学中，带着课题进行日常的教育教学工作，每位课题组成员要用思考的目光审视自己的工作，分析研究的措施，总结得失，以推进课题研究，提高自身的研究能力。
4、教科研与理论探究的结合。组织实验教师按原来课题，以课堂为主渠道开展实验，对教科研中的重点问题、细节问题，抓实做深，力争有新发现新突破，组织教师围绕研究课题认真写好教科研总结，及时写好教后的反思后记，教学经验总结，收集有关实验资料，撰写经验总结、论文、个案，资料归档等的一体化做法，不断提高理论水平。
强化教科研管理，加强学科校本教研的指导和服务工作，深入挖掘校本教研内涵，开展校本教研有效性的专题研究，总结典型。
构建合作、互助型校本研究制度，推进“集体备课、个性使用、资源共享、课后反思”的校本备课研讨模式，摒弃无用的抄教案集，浪费时间的旧备课做法，鼓励教师精心备课，同时加强书本上的有效备课方式。
以解决问题为目标，以课例分析为载体，以科学观察为手段，以行动研究、案例反思为主要途径，以校本教研课题为依托，加强对教科研管理，不断改进并增强教科研的效能，为教师专业成长提供协调合作、互相学习、分享经验的交流平台。展新课程改革实践研究，为全面新课程实施积累经验。
品德科任组工作总结篇二
经过了一个学期的努力工作，我们有序地完成了上级交给的各项任务。以提高全区教师的理论水平为主要前提，加上实际课堂运用和交流讨论，确实提高本区的教学、教研水平。在各方面屡创佳绩。
主要工作
学习方面：
1、利用寒假的时间，组织了本区的17位骨干教师参加了广东省教育学院与广州市品德教研会联合举办的培训班，教师们与专家面对面传授、学习知识，受益匪浅，学习结束以后，我们还在网上开设了后续的研讨。将学习的效果最深化。
2、3月份组织区内的数名教师参加了广州市品德教研会组织的理论培训，听了好几位专家的讲座以及几位名师的课堂教学录像，回来后同样组织老师们进行了网上教研。
取得的成绩：
本学期经过全体教师的共同努力，我们取得了优异的成绩，首先是在“聚焦课堂”有效教学的系列活动中，我们区借此东风开展了一系列的活动，各校掀起了关注课堂教学，聚焦课堂教学细节的各项活动，其中数间学校还精心准备并且参与了广州市优秀课例的选评活动，最后是石牌小学以令人耳目一新的好课《我和动物交朋友》一课参与了省市的评比，获得了全省第一名的好成绩，这个课例同时获得了全国白板教学比赛二等奖的好成绩。本学期，我区还选送了三篇论文参加广州市教研会的品德文集。区内还展开了教师论文的年会交流评比活动，进一步提高了教师的理论水平的提升。本学期不断有品德教师的论文发表在各类刊物上，比如石牌小学的周校长的《思维导图在品德课中的应用》发表在《广州市教学研究》总第430期上。
开展区域集备方面。利用天河部落这个得天独厚的平台，区域集备继续围绕“有效的教学目标确定”、“有效的教学内容选择”、“有效的教学内容呈现”、“有效的教学策略与模式”、“有效的教学活动”、“有效的教学评价”等方面来进行。各间学校都能够积极参与，在平台上展开了热烈的研讨。
请进来，走出去，本学期中，我们邀请了广州市教研员姚顺添老师到现场进行听课、评课以及做讲座，青年教师的成长方面，通过特约教研员以及各位骨干教师指导青年教师上研讨课，切实做好了青年教师的指导与培养工作，还定期组织青年教师外出上课、听课、交流学习。
继续配合好本区内的多间学校参与广州市规范化学校的评估工作，从一开学特约教研员就担负起了指导各校参加评比的课堂教学和学校的集备的指导工作，一而再，再而三地下到各间需要知道的学校，最终各校都能够符合规范化的要求，进一步落实了品德科的课堂教学以及日常工作。紧密配合市教研室搞好本学期的法律知识竞赛活动以及成绩的统计。
品德科任组工作总结篇三
开学以来，我们总校每位品德学科的老师紧紧抓住品德课堂这一德育教育的主阵地，教学的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
品德课是一门发展儿童丰富的内心世界和主体人格，关注儿童成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。我们在教学中努力营造生活化的课堂，创造孩子们所喜爱的多种课堂学习方式，关注学生学习过程中的实际体验和感受。现将总校教研组近一段时间的工作总结如下：
品德与生活的课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课。它具有生活性、开放性、活动性的特点。因此，只要处理好“玩”与“学”的关系，就能充分体现在“玩中学，学中玩”的快乐。
我们要求每位教师上好每一堂课，共同研究教材与学生，共同探讨教法与学法，共同剖析得与失。对每位教师进行一月一次的备课考核，每周进行备课、说课和议课等研究活动，集思广益，使研究活动进一步得到深化。
“为了生活，源于生活，高于生活、引导学生”。这是新课程关于“生活”的理念，在教学中应树立一种“新的生活”和“生活即教育”的观念。教材处理的一个核心问题是从“科学世界”走向“生活世界”。只有通过学习主体的主动参与，才能使课程变为学生自己的课程，唤起学生的自我需求，以自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组；发挥同伴的合作交互作用，通过师与生，师生与教材的沟通、对话与应答，共创共生、求异创新。
我们要求每位教师处理教材时，不仅仅把目光局限于室内及教材，而是转向室外，转向生活；既注重教材，又不拘泥于教材，把教材视为素材库、信息源，或是知识探索的起点，由此引向丰富多彩的社会生活和五彩缤纷的世界。
注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我们强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。
如：刘宋寨学校四年级的孩子们自己制定了赚钱计划，收集可乐瓶，旧报纸积极参与各类实践活动。教师将课程内容变成对儿童有意义、有兴趣的题材，将有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。利用学科整合，通过丰富的体验和表现，培养学生自主的学习能力，做自己想做的事。
自参加课程改革以来，我们总校组织品德教师学习先进的'教育教学理论，使广大教师开阔了眼界，增长了见识，对教育教学规律有了更深刻的认识。然而，理论如果不变成广大教师的教学实践，再先进也是没用的。
为了促进广大教师把理论转化为教学实践，本学期教研组结合总校的教学常规检查重点以观看优质课、评优质课展开研讨，集思广益，把握教材的性质，寻找更符合学生的切入点，更能调动学生的积极性，自主地投入到活动中去。听好课后，结合教者的教学反思，在教研组内进行评点，分析。
教师在人格上赢得学生的心，是学生产生仰慕之情，并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育，这种现象就是教师的人格效应。教师要有师德，主要体现在教师对教育事业的无限热爱。我们认为包含两方面的内容：其一，是对本职工作的爱，只有热爱本职工作的教师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；其二，是对学生的爱，爱是教育的核心，只有热爱学生，才会全面关心学生的成长。教师也要有才，“才”是才能，教师不仅要精通专业知识，而且要精通现代教育理论，博采生活中的精华，要不断地调整、充实自己的知识结构，融入课堂。我们正朝这方面努力，让学生喜欢上品德与生活课，也赢得家长和孩子的喜爱。
本学期以来，我们大力加强良好的行为规范养成教育、文明礼仪教育，如：南河庄联校开展“三礼”教育，让学生养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为规范的养成教育，并结合德育教育，征集新的行为规范，营造良好的育人环境。
在实践中，我们的师生与新课程共同成长，但也有一些问题值得进一步探索研究。
首先，新的课程理念与教师传统的教育观念的矛盾。教师面对新教材，往往不自觉地穿新鞋走老路，忽视学生的健康情感与态度的培养。
其次，新的教学方式与传统教学方式的矛盾。要把接受新的理念立即运用到教学中，还是有难度的，尤其是怎样切实结合实际把课改理念自觉、主动、灵活地运用于教学活动中。
最后，师资队伍力量薄弱。我们的品德教师中兼职教师教多，专职教师少，更没有专职实验教师，给实验工作的有序开展有一定的影响。
总之，一份耕耘就有一份收获，失败与成功是相互相存的。今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，进一步提高教育的针对性、实效性，在今后的工作中，我们将不断地努力，迎接新的挑战！
品德科任组工作总结篇四
转眼间，一学期的工作又结束了。本学期理科教研组认真学习和贯彻落实上级教育领导部门精神，在学校教导处的指导下，组织教师搞好各项教育教学工作，积极参加学校教学研究，以推进新教学经验的实施为重点，以提高教学质量为核心，全面提高理科的教育教学质量。现将本学期来的主要工作总结如下：
一、作好计划，加强教学理论学习和业务学习
开校初，结合学校行事历制定了切实可行的计划。为使本组的课改工作进展平衡，提高教师们对课改的认识及落实程度，要求全体理科老师都要抽出业余时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。通过学习，真正确立教育新理念，实现课程标准和教学方法由旧到新的根本转变。改进评价内容和评价方法。
根据学校工作的整体要求，要求教师抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”“培优辅导”等主要环节，积极有效地开展集体备课，鼓励教师充分发挥个人的教学特长，有效地提高教学效率。认真做好新教材的分析、研究和教学研讨活动，用好教材。对理科教研组教学的日常管理和教师的“三型课”也提出了具体要求。
二、抓好落实，注重教研组的环节和细节管理。
1、理论是行动的基础，“洋思”经验的推广是一个漫长的过程，教师在个人学习的同时，教研组利用教研活动时间集体学习有关课改和有关经验的理论文章，本学期中安排多次业务学习或专题讨论。选取学习和讨论了江苏省泰州市推广的“洋思经验”，了解了“先学后教，当堂训练”的教学模式。并在本学期组织进行“教师如何做研究”的专题学习，教研组确立了《如何提高初中数学小组合作学习的实效性》的校级教研课题，由xxx担任课题组组长，从而保证了教研工作的顺利进行，为教学研究打下理论基础。
本学期继续通过课堂教学的研讨活动，促进课堂教学不断优化。依据教育的要求，根据所教学生的实际情况，抓好课堂教学的管理，充分发挥课堂教学的主渠道作用，切实提高课堂教学的质量。组织好每周一次教研组活动的开展，充分发挥集体的智慧和力量，努力提高教师的理论水平和业务能力。本学期每个教师均安排了两次以上的公开课，有复习研讨课，也有八年级的新课改示范课。教师积极参加听课、评课活动，听评课节次都达到了16节或25节以上，从而及时发现和解决问题，在实践和反思中提高教学业务水平。
二、学习促进教育观念转变，关注每一个学生的发展
教育的根本目的是为了每个学生的发展，提高学生全面的素质。所以，我组要求教师无论是安排教学内容，设计教学过程，还是选择教学方法，都应从学生实际出发，培养学生自觉学习的愿望和能力，本学期12月份学区自查和教委检查指导中提出的，在教学中，要改变过于注重知识传授的倾向，既要关注“知识与技能”，也要关注“过程与方法”，更要关注学生的“情感、态度、价值观”，注重教学方法的选择，使教学方法和内容，和教学过程相统一。帮助学生形成积极主动的学习态度，帮助学生形成积极主动的学习态度在获得知识与技能的过程中，学会学习，形成正确的价值观，实现学生的全面发展。本备课组教师都能逐步树立以学生发展为本的理念、学生主体的理念、师生自主平等的观念。
四、强化课程资源意识，使课堂从封闭走向开放
我们提倡教师跳出封闭的教材，贴近学生生活，贴近社会，对教材作符合学情的处理，创造性地用教材，利用校内校外的课程资源，开展丰富多彩的数学兴趣小组活动，促进学生个性和特长的多样化发展。以提高学生学习兴趣为研究目的。
五、今后工作设想
1、努力克服困难，组织形式多样的教研活动，保证教研组的活动正常开展。
2、继续加强理论业务的学习，通过实践活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂效率。
3、落实好教学研究，通过科研促学科质量。做到教研有专题，分级落实到专人负责，做好详细记录。
4、开展第二课堂活动，活跃校园学习气氛，通过兴趣学习带动学科学习，提高教学质量。
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品德科任组工作总结篇五
我们品德教研组是一个人员众多，力量强大的教研组，我们大部分人员是班主任，担任语文、数学等主课的教学，因此教研活动的时间相对是比较紧张，但我们还是以区教研室思路为指导，在教导处的直接领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，根据学期初的教学工作计划，有目的，有计划，有步骤地开展教研活动，深入学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，树立“教学以活动为中心、活动以学生为中心”的教学理念，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现将一学期的工作总结如下：
本学期采用多种学习方式学习了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准及其相关教学杂志，使每位教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等，切实抓好这门课程的建设。通过系列学习，老师的理论水平提高了，更有助于平时的品德教学实践。
我组教师还积极参加市、区教研室组织的《道德与法治》的新教材培训，以及各项教研活动，珍惜一切外出学习的机会，吸取新的教学理念，回来后在组内交流，以求与我们的工作融会贯通，不断地总结经验，做到学以致用，不断地提高我们的教学水平。
我们在期初制定好学期工作计划，平时经常对照检查，切实加强品德教研组建设，以点带面，提高面上的课堂教学质量。我们组健全集体备课、听课、评课制度。备课时力求突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。上课时，能规范课堂教学秩序。本着“有效课堂长能力，有效训练出成绩”的宗旨，积极向四十分钟要质量、求效益，鼓励教师切实改革教法、研究学法，使学生学得轻松、活泼、有成效，不求“高、大、全”面面俱到，但求扎扎实实打好基础。课后能关注活动的延伸，让活动切实起到教育效果。我们组还能利用好《品德与社会活动填图册》，每课的作业都力求让学生当堂完成，教师能及时进行批阅。
建立综合化的、整体的、整合的课程，是新课程改革的价值追求，也是教材改革的重要目标。在工作中发现，仅凭我们自己的力量要想把每一次活动做到位几乎是不可能的，更别说深入下去了。但是如果能够和校本主题活动、综合实践活动等学科整合，让学生在课堂中学到的知识能到实践中得到体验和感受，就可以达到事半功倍的效果。通过学科的整合，孩子们不仅在课外活动中深入了解，更在课堂中深刻的认识到自己肩上的重任。
1、课堂中活动的问题。在课堂中要大胆地设计各类活动，让孩子在活动中体验，在活动中成长。当然，必须充分考虑活动的有效性，把握好四个特征：真实性、针对性、多样性。
2、资源的问题。品德资源库的资料需不断完善，如果每课都有相应的教辅资料，教师就可以把精力集中到思考如何创设氛围、组织教学上，那么，品德课程的教学质量将会大有提高。
总之，一份耕耘，一份收获。今后，我们将一如既往地务实工作，期待更大的进步！