在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
大数的认识道题篇一
师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！
有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展。这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不开心？”
“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。
老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”
年轻人问道：“富有？我怎么不知道？这从何说起？”
假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。
“不愿意，”年轻人肯定地回答。
“给你100万让你马上变成80岁的老人，你愿意吗？”
（师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！
“用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！”
“这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。
亲爱的同学，如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？
（生）：不愿意。
师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们一定要珍惜生命。
师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？
生：80、1000、100万、1000万、1亿等
（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）
（预设）学生举例。
生1:中国的人口有13亿多。
师：对，你了解得真多！
生2:房价和车价等
师：是的，你很会选择信息。
师：看来大数在生活中的应用是广泛，()今天就来学习有关大数的知识。（揭示课题：认识大数）
（二）想一想：你们想知道什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）
1.计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.学习每个数位上的数字的含义。
3.掌握数位顺序表
大数的认识道题篇二
1．认识计数单位，了解数位顺序表。
介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都叫计数单位。讨论：细心的小朋友可能注意到了，亿后面为什么加，你怎么理解？师：每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。因此就有了数位顺序表。学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。
2．小组合作，研究数级的划分。
师：为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。
小组合作探究，然后各小组汇报交流。学生在小组内讨论哪种分法更合理。师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。老师介绍数级的划分方法。
3．了解十进制计数法。
师：大家理解得都很好，我们一起了解一点相关知识。生：就是挨着的两个计数单位。
大数的认识道题篇三
1．第五页的第二题。
让学生回忆今年伦敦奥运会开幕式的场景，感受大数，并用大数进行表述通过练习建立数的概念，培养学生的数感。
2．这节课你有哪些收获？
师：其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数目的场景，把你的感受和老师、同学进行交流。
大数的认识道题篇四
让我们做它。让我们做它。
2.学习小组互相帮助，互相提问。(教师通过摄像进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生互相交流，互相提问，互相帮助，互相讨论)
3.小组演讲和课堂交流以激发冲突。
(1)各组展示学习成果。
(2)整个班级的沟通和冲突的产生。
计数的单位是十、百、千、万。计数的单位是100,000,millions，数千万和数亿。
(因为十是十，十是十，十最好是一千，一万个最好是一万，一万个千万个，千万是千万，千万是千万，千万是千万，千万是千万，千万是千万)
数字和计数单位的关系和区别。
d:一个数字也可以分为万亿和一亿。
艾凡:我们知道数字顺序表。
f:每个数字代表不同的好处。
(3)教师引导学生提问，并与摄像机产生冲突。
你怎样区分一个数字和一个计数装置?
你已经知道计数单位和相邻计数单位之间的级数是10。计算单位会占用空间，就好像你在教室里有座位，去电影院，买票买座位(如果你不安排座位呢?)每一个计算单元都占有它的位置。
b;我们能从数列表中学到什么数学知识?
c;为什么每个数字中的数字有不同的好处?
(4)学生可以自由提问，引发冲突。
3.测试学习效果。
(1)决定(以手势表示)
1.从右边开始，第九是第一千。(一)
2.一万、十万、百万、千万都是计算单位。(一)
千里之行，始于足下。(一)
(二)填空:(独立完成并校对)
1.右边的数字是()，左边的数字是()。
2.10万是()。1亿是()。
3、2091837是一个()位，最高位是在()位，9是在()位，表示();在()位中表示()。
第四，扩大知识面
1、猜猜数字
几天前，王叔叔买了一套房子。它的价格如下。
信息:六位数
它的最高位是9
它的10万位数是5
它比百球罐多了两个千球罐。
根据所给的信息，你能猜出价格吗?先独立完成，再与桌讨论讨论，说出你的想法，比比，谁猜准!(反馈)
4576,45760,7800,78000,97540000,100000000
告诉你的同桌你的想法
3、预览人数少于1亿的阅读方法
datu理解教学计划(二):
教学目标:
1.要知道生命中有比一万更大的数字;了解新的计数单位十万、百万、千万、亿，了解一亿以内各计数单位的名称，类比各相邻计数单位之间的关系，了解数量级、位数，掌握数列表。
2.结合实际情况，利用序列表进一步了解位值的含义。
3.在结合实际理解大数的过程中，我们可以认识到大数的好处。
教学重点:理解数数单位万、十万、千万、千万、亿。
教学难点:理解位值的含义。
教学准备:课件、柜台
教学过程
首先，情景创设，揭示主题
1.阅读以下信息
1.演示:
让学生看图片。你从这幅画中学到了什么?
学生阅读信息。
2.t:这些是我们以前学过的万以内的数字。关于一万以内的数字你知道些什么?
学生可以从不同的角度说话，如数数、数字、读写、大小比较等。
3.演示:
老师:告诉我，你从这幅图中明白了什么?
把这些数字和刚才的比较一下。你发现了什么?
(2)指出主题
老师:大于一万的数字在你的生活中会用在什么地方?
老师:我们经常用a
教学目标:
1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点:
亿以内数的写法。
教学难点:
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、情境创设，揭示课题
(一)复习万以内数的写法
1.课件出示信息
(1)长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。
(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
(3)世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。
(4)用肉眼能看到的星星大约有七千颗
2.师:从图中你了解到了哪些信息?
3.师:这些信息中有一些数据，你能写出来吗?
4.师:想一想，万以内的数怎么写?(从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。)
(二)点明课题
1.课件出示:北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2.师:这里还有一条信息，读一读，二十三万零一百八十四怎么写呢?今天我们就来学习亿以内数的写法。
二、探究新知
(一)写数:二十三万零一百八十四
1.师:你能写出信息中的这个数吗?试一试。(230184)
(2)师:你是怎么写这个数的?说说你的想法。
学生可能有两种方法:
方法一:先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
方法二:按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
4.师:看来，大家都关注到了万字，它有什么特别之处?(万级上的数表示多少万，万字前面的数在万级，万字后面的数在个级)
5.小结:
(1)师:看来，万字真的很重要，我们可以把它圈出来。二十三万说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。
(2)师:万级上的23怎么写?(与以前写23一样)
(3)师:写个级上的数时要注意什么?(千位上一个单位也没有，就在千位上写0)
教师边讲边对着数位表板书。
5.师:我们写得对不对呢?应该检查一下，怎么查?
学生可能有不同的方法，如:
方法一:把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查;
方法二:把数再写一遍，看两遍写的是否一样。
(二)写其他三个数
1.课件出示:十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百
2.师:这几个数怎么写呢?试一试，这些数位数比较多，注意检查。
3.师:说说你是怎么写的。(圈出万字，万字前面的数写在万级，万字后面的数写在个级)
十万二千三百四十五写作:102345
三百零二万六千写作:3026000
二千零四十万零七百写作:20400700
4.补充:五万零三
师:这个数会写吗?
问:五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0?
师:写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。
(三)总结写法法
1.小组讨论:含有两级的数怎么写?
2.汇报:
(1)先写(万)级，再写(个)级;
(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写(0)。
三、巩固练习
(一)基本练习
1.练习:做一做
2.教材第8页第4题
(1)师:没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗?试一试。
(2)师:说说你是怎么写的?有什么好方法?
学生可能会有不同的方法，如:
方法一:自己写数位;
方法二:先确定是几位数，画小横线确定数位;
方法三:边写边分级
无论学生采用哪种方法都应给予肯定。
(4)师:我们可以边写边分，就相当于数中的万字。
3.写出由下面各数组成的数。
(1)3个千万、5个十万、6个百
(2)四百万、八十万、五万和三千
问:这些数是多少?你有好方法吗?(可以用刚才的方法一或方法二)
大数的认识道题篇五
信息：是个六位数
它的最高位上数字是9
它的十万位上的数字是5
它的千位上数字比百位上数字多2。
你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）
45764576078007800097540000100000000
把你的想法和同桌说一说
大数的认识道题篇六
（一）判断题（用手势表示）
1.从右边起，第九位是千万位。（）
2.万、十万、百万、千万是计数单位。（）
3.十万里有10个千。（）
（二）填空：（独立完成，再校对）
1.千万位的右边一位是（），左边一位是（）。
2.10个十万是（），1亿里有10个（）。
3.２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。
大数的认识道题篇七
这节课要完成的任务是，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。但是大数的概念相对于较小的数而言，要抽象的多，学生在学习的时候多多少少会对数字究竟有多大产生疑问。我在课前让学生去收集万以上的数，目的旨在让学生在收集的时候体会一下。我在设计上遵循新课标的几个基本理念：
让情景贯穿课堂始终，新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生的兴趣提升上来。而且在整节课的过程中利用情境教学，使学习氛围相当浓厚。教材针对这个问题在第4页安排了阅读材料“你知道吗？”，并在后面设置了“一亿有多大？”这个课题。通过这2个方面以及学生在生活中对大数感觉的逐渐培养，对大数概念的理解变得相对容易。最后学生通过亲手操作发现数字非常庞大，由此引出数位和大数的概念。
在这节课上，我追求评价方式多样化，在上课过程中，我时不时给学生加10分，就是老师对学生的评价。让学生根据自己的回答问题情况给自己加分，这是学生对自己的评价。指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是学生对学生的评价。最后再由大家给得分高的同学评价。在这种课堂环境下，学生学习的积极性提高了，并且在教学过程中让学生充分体验到了自主学习和评价的乐趣。
课本上有计数器的模型示意图和数位顺序表，我先让学生自己看，看懂了以后联系图后的文字介绍要学生解释。然后展示实物，通过直观的印象让学生更加深刻地感受数位和大数。课后我要求每个学生制作一张数位顺序表，在以后学习大数的读法和写法时便于利用。另外，我还亲自制作了一张数位顺序表贴在黑板上面，一直到学完大数的认识这个章节。我认为通过书面理解和动手制作，学生对于数位和大数的认识有了更深刻的理解，从而有效提高了课堂实效性。