作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
雨铃铛的教案篇一
在讲授本课时，我结合一年级学生的年龄及心理特点，有意识地做了一些相应安排，主要体现在：
一、激发学习兴趣。
兴趣是一切学习的先导。低年级学生在学习中，兴趣成为了他们学习的动力。为此，我特在教学中做了如下安排：
1、设计优美的过渡语，将学生引入情境。
2、运用多媒体进行教学，结合文章的内容设计课件，向学生展现雨中的情景，使学生体会春雨的美，使学生通过各种感官的刺激，产生兴趣。
3、用游戏的形式来巩固识字。
4、引导学生综合运用多种方法进行记字：如拍手歌、编谜语、编顺口溜等等。
二、注重培养学生收集、整理资料的能力。
本文的雨景描绘的是春天，但学生的生活体验是丰富的。为了能够使学生掌握更多春天的信息，更多的“雨”的知识，安排了学生课下查资料，课上展示资料，使学生在不断的收集过程中，积累知识，实现知识的扩充。
[评析]
从授课的内容看，本节课是一节起始课。教师扣住两个重点在进行教学：一是识字，二是对诗歌内容的初步感知。课堂以儿歌导入，引起学生的兴趣。然后教师范读，之后让学生带着问题“你从诗歌中了解到哪些内容”自由读。根据学生的回答，即时出示词语卡片，随时认读词语。之后设计一个由词语到单字的认读环节：以字为建筑的材料，为小燕子盖新房。让学生说说自己记字的方法。接着以“为什么题目叫雨铃铛？”的问题，让学生思考。最后设计了一个开放性的简单的续写，激发学生的想象。
运用多种有效的手段识字并巩固对生字的识记，是这节课尤为成功之处。教师在最开始范读时，就提醒学生听清字音。有三处设计值得借鉴。一是“随文识词语”的环节，在学生初步感受内容的基础上，及时巩固对词语的理解和识记。比如学生说到“房檐”，老师就出示生词卡片，同时放图片，让学生说说房檐指的是房屋的哪部分，然后齐读几遍。学生把他们从诗歌中感受到的内容说一遍，教师也将需要掌握的重点词语向学生巩固了一遍，为下一步由词语到单字的识记打下良好的基础。二是由词语到单字的识记和巩固环节。老师借助诗歌内容，小燕子回家盖新房的句子，设计一个小组活动：以字为建筑的材料，为小燕子盖新房，巧妙将组词练习融在其中。通过小组内部的讨论和小组间的相互展示，使学生在游戏中将单字记住。三是对字的掌握方法的讨论、交流与展示环节。这个环节非常精彩，学生用他们自己喜欢的识记方法，把这节课的生字进行分类掌握。比如画画法、猜谜语法、组词法、结构法、拍手诵读法、熟字换偏旁法等等，学生的联想想象力得到充分的展示。教师在识字教学中还非常重视学生写字的规范，这是我们应当大力提倡的。
此外，本节课还有很多体现新课程理念的细节，比如教师对学生的评价，一个学生在写“新” 字的时候，都挤在“田”字格的左面，这个时候教师并没有简单的加以否定，而是先让学生说说优点，在肯定他写得“横平竖直”的优点之后，说“如果往右边写一点，就更好看了”。这说明教师在有意识的保护学生的学习兴趣，也是对学生的一种尊重。
当然，这节课也存需要要改进之处，比如在课堂的某些环节有重复累赘之感，教师与学生互动交流还不很充分等，这都有待进一步斟酌。
问题不在“轻”和“重”
（北师大版第二册《雨铃铛》）
[案例]
师：雨落在房檐上是什么声音？
生：沙沙响。（师板书）
师：“沙沙响”在读的时候应该声音小小的，同学们试着读一读。
师：（在指名一名读后）他读得怎么样？
生：很有感情。
师：那你能像他那样读一读吗？（生读）同学们再读读第二行，想一想哪几个字要读得重一点？（生练读）
生：春雨洒在房檐上。（加点字学生读为重音）
生：春雨洒在房檐上。（加点字学生读为重音）
师：（对学生的读不置可否）老师也来读读课文，好吗？（范读）同学们，老师为什么要把“洒”字读得重一点呢？（生无言）
师：同学们在读的时候要有轻有重，你们再试读一下。（生似懂非懂地读起来）
师：房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。雨从房檐上落下来是什么声音呢？（师拿出一个小铃铛摇一摇）
生：丁零当啷。（师板书）
师：“丁零当啷”该怎么读呢？（生练读）
生：应该从轻到重。（读）
生：我认为应该读得轻一点。（读）
生：错了，应该读得重一点。（读）
师：同学们，“丁零当啷”是雨珠从房檐上落下来的声音，所以要读得重一点。（生跟师练读）
[反思]
上述案例中，教师注意到了通过朗读去体会诗歌的韵律美，但他对于朗读中的重音处理，是直接告诉学生哪个字要读得重，哪个字要读得轻，课堂上书声琅琅，貌似非常重视学生的朗读指导，实则是无效或低效的。究其原因有二：
一、《语文课程标准》指出，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。体验、感悟、熏陶是培养学生良好语感的重要方法。朗读技巧（如重音的处理）的指导应依附在学生对文本的理解和感受的基础上，如上述案例中让学生脱离对情感的体验的朗读，是空洞的、低效的。
雨铃铛的教案篇二
教学设想:
《雨铃铛》是北师大版第十 单第一篇课文.本单元围绕\\\"雨\\\"这一主题,激发,鼓励学生充分发挥想像,感受大自然的美,知道一些雨方面的知识,培养热爱大自然,亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣.本篇课文语言清新优美,生动活泼,充满了情趣,是一篇丰富学生语言,积累学生语言,训练学生语感能力,获得初步情感体验的好课文.
教学目的:
1. 运用综合的识字方法,认识本课十一个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力.
2. 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,体会儿歌的韵律美,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养热爱大自然,亲近大自然的感情.
3. 培养学生的创新,想象能力.
教学重点,难点:
感受生活,使学生入情入境地读课文.学生在理解课文的基础上续编儿歌.
教学过程
一,情境导入
二,揭示课题
师:春雨沙沙,像牛毛,像花针,像细丝,像一串串珍珠,也像可爱的小铃铛,今天我们一起来学习——《雨铃铛》.
师板书课题.
师:在这里铃铛的铛应读轻声《雨铃铛》,跟我读.
生读课题.
师:《雨铃铛》是什么呢 学习了课文我们就知道了.
三, 整体感知
1) 师:有的小朋友已经把课文读了很多遍了,读书就是要反复地,不断地读,多读才能做到会读.请同学们打开书本58页,用自己喜欢的方式读课文,多读几遍,看看谁读得最认真.
生自由读.
2) 师:老师很想听听你们读得怎样,读给老师听一下吧.
生齐读.
四,解决字词
师:如果把词语学好了,就会读得更棒.现在请大家看这些词语,有的同学已经会读了,我们比一比谁读得最认真,如果不会请教一下你的同桌.
出示小黑板:沙沙响 洒在 房檐 水珠
串串 招呼 快快 盖新房
1)生齐读词语,(从上到下,从下到上).
师:大家读得挺认真的,我来检查一下.
2) 师:现在我们一起来合作学习这些词语.
生读:沙沙响 师:春雨沙沙响.(指导读得轻)
生读:洒在 师:春雨洒在我脸上.
生读:房檐 师即在黑板上画房檐,(还要指出是实物).生指出插图中房檐的位置.
生读:水珠 师:晶莹的水珠
生读:串串 师:好,请大家听老师说"一串铃铛 一串串铃铛"有什么不同.
生说.
师:看,我手里拿的是什么 (师拿出铃铛)
生:铃铛, 一串铃铛, 一串串铃铛.
师:谁摸摸这铃铛是用什么做的呢 (师拿出一串铃铛让两三名学生摸摸)
生:铁做的.
生说:一串葡萄 一串珍珠 一串羊肉串
3) 生读:招呼 师:嗨,同学们,大家好!老师在跟你们打招呼呢,你们怎么不跟我打个招呼呢 生打招呼.
师:后面还有这么多的老师,你们跟他们也打声招呼.
生打招呼.
师:好了,快快坐好,我们继续学词.
4)生读:快快
5)生读:盖新房 师:春天来了,小燕子在屋檐下盖新房.师:和大家学习真愉快,那这些词语会读吗 我们来开列火车读读,哪列火车愿意来!
课间律动(小雨沙沙)
五,品读课文
1) 师:大家多开心啊!现在再读课文,肯定更有劲.自己读读课文,最少读三遍,把字音读准,看看你是不是能一遍读得比一遍好.
生自由读文.
师:检查一下效果如何.
师:(指课件)请同学们再读一下这句:沙沙响,沙沙响.(指导读得轻)
生读.
师:好象串串小铃铛,这句应读得高兴一些.
生读"好象————"
2) 师范读.
师:现在,老师准备跟你们比一比,看谁读得更好,谁先读
指名一学生说.(为什么)
师读,生评.(指2个学生说,追问"你给老师打几分".学会欣赏别人,才会进步得更快)
师:谢谢大家,我也觉得自己读得不错,老师的秘密就在这里:叮零当啷.师读"叮零当啷".
生读"叮零当啷".
师:轮到你们了.准备!
再读全文.
3)听录音读
师:会听是很重要的,让我们来听听录音机里面的叔叔是怎样读的,看他哪里读得好,待会儿分成两大组来比一比.
生听录音.
师:先请这边的同学读一读.
生分成两个方阵比赛读.
4) 试背课文
师:到现在,我们已经把课文读过很多遍了,因为读书百遍,其义自见.请同学们试背几遍,如果还不会背就多背几遍,注意:要不停地读.
生试背课文.
师:会背了,肯定会读得更好,好,请同学们站起来,我们再来读读课文,读出对春雨的喜爱.
生再读课文.
5) 个性朗读
*师:春雨滴答,桃花红了,柳树绿了,燕子飞来了,大家都急着找到春天,再次感受春天的美,请大家用"快,急"的语气和老师读读课文.(师注意:要用快,轻,急的语气说导语)
师生齐读.
*师:春雨哗哗,唤醒了青蛙,也吵醒了小蜗牛,它叫着:大家慢点,慢点,等等我,我也要找春天,那我们就读得慢点,等等小蜗牛.
师生拍节奏读.(用慢的语气说,小蜗牛的语气要有童趣)
*春雨淅淅沥沥下个不停,半夜还在下着.小朋友们都睡着了,我们读得轻一些,可别吵醒了小朋友.
师生齐读.(用轻的语气说导语)
*师:一首儿歌,一篇课文,我们可以用很多种方法来读,现在,请同学们用自己喜欢的方式来读读课文.
六,美文欣赏
师:'读书百遍,其义自见',能够把这首诗歌背下来,就能读懂它.老师就经常用方法去学习课文.我记得在读初中的时候背过一篇写春雨的课文,到现在我还记忆犹新,我背给你们听听吧.
师背《春》(鼓掌).
七,拓展延伸
师:看,春雨多美啊,只要留心观察生活,多看,多听,多想,你也会写出属于自己的诗歌,请看.
出示: 春雨————————,
它在招呼——————,
快快————————.
(师要让学生静看10秒,自己也要看.起示范的作用)
生续编诗歌.
师:学习语文,不但要会读,会写,还要会写,现在,请同学们拿起笔,把你刚才说的写下来.
雨铃铛的教案篇三
教材简析 课文里形容春雨之声沙沙作响，春雨之形“好像串串小铃铛”，春雨如同精灵，它赋予万物勃勃生机，滋润催发万物迅速回归，复苏，生长，开始新的生活。
教学目标
1.认字11个，写字8个
2.能正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文，倾听雨声，想象
教学重点与难点
朗读，识字，写字
教具
课件录音机录音磁带笑脸卡片
板书设计
雨铃铛沙 响 房 串 呼 快
洒 檐 招 盖 珠
教学过程
一、歌曲导入课文
今天我们学习的课文也是写小雨，题目是：雨铃铛齐读课题
二、初读课文，整体感受
1、听课文录音，要求听准字音
2.自由读课文，做到不填字，不漏字，把生字画出来多读几遍
3.和老师一起读课文，每次只读一句。
4.边读边出现生字词。
5.小组交流学习生字，有识字小能手带领
6.检查识字情况
（1）指名读
（2）当小老师领读
（3）说说你是怎么认识这些字的？
（4）齐读。
7、游戏出示：笑脸图，只要你把笑脸上的生字读对了，就奖你一个笑脸。
三、细读课文，了解内容
1.同位读，互相评价。
2.指名读，交流评价。
3.齐读。
4.提问：你听过雨声吗？你觉得雨声像什么？
（1）你能说几个描写雨声的词吗？（淅淅沥沥、哗哗、滴嗒、霹雳啪啦等等）
（2）开火车解释“房檐”（课件出示）
（3）春雨除了招呼小燕子，还招呼了谁？（小草、花、柳树、种子、春风、小朋友等）
（4）春雨招呼了那么多朋友，组成了一幅美丽的图画。春天美不美呀？
5、再读课文，读出春天的美。
6、试着背一下课文。
四、读儿歌《春雨》
五、作业：找一些关于春天的儿歌，大家交流。
雨铃铛的教案篇四
教学目标：1、用综合的识字方法，认识本课十一个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。 2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。 3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 4、在《语文课程标准》的基本理念下，发挥信息技术的优势，让信息技术和学科之间互相衬托发挥最大的优势。
教学重难点： 学习生字、感悟课文。
教具准备 ：多媒体课件、录音带、生字卡片
教学建议：本课建议在下雨的时候讲，便于学生的亲身体验，效果会更好。
教学过程：
一、猜--雨
导入新课：同学们，老师今天给大家带来了一则谜语，看谁有本事，能猜出来。"千条线，万条线，落到水里看不见"。学生猜出谜底是"雨"。
二、听--雨
把学生带到室外闭眼睛听雨或放录音磁带，播放雨的不同声音（如滴滴嗒嗒、淅沥淅沥、噼里啪啦、哗哗哗、铃铛声、喝水声咕咚咕咚等）说说你听到了什么？出示课题,结合课题认识生字：铃 、铛。理解"铃铛"的意思。
三、赏--雨
四、淋--雨
学生亲自体验淋雨，说说自己的感受。（有的说凉凉的；有的说粘粘的；有的说湿湿的；还有的说是非常快乐的……）。
五、品读--雨
1、把同学们带进教室，听录音读课文，听读识字。 师：把书打开，用手滑读课文，如果愿意也可以小声跟着读。 2、自己读课文，遇到不认识的字，用你自己喜欢的方法解决。 3、同桌互读课文，仔细听听他有没有把字音读准读对了，就表扬他，读错了就帮助他。 4、在游戏中小组合作学习生字。 听到同学们的读书声，儿歌里的一些词语高兴得跑出来了，大家看他们是谁？认读生字。（课件出示生词）读对了小雨点就回到了家。小组交流识字方法，偏旁归类法，猜谜语，图画法，加件法等。进行生字开花的游戏。你给生字组个词或说一句话，它就能开出一朵花来。（课件演示） 5、熟读朗诵 *现在这些字娃娃高兴得跑进儿歌里了，相信这次大家会把儿歌读得更好。（现在大家就用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以小组读，还可以用你喜欢的方式来读。） *指名读文，师生评议。（刚才同学交流自己为什么读得这么好时，讲到自己一边读一边想像雨中那美丽的景象，这种方法很好。） *男女生分读 *全班齐读 *学生试背课文 6、学生质疑提出自己不懂的问题。
六、创--雨
你还知道有关雨的那些词语，你还知道那些描写雨的诗句。（在学生说的基础上，课件演示一些有关的诗句）你也试着编一首有关雨的儿歌。
七、写字指导
同学们说得真好，现在我们在动动手，把字漂漂亮亮的写出来好不好？ 谁来说说"呼"字怎么写？生说写法，其他同学做书写练习，描红在写一下。 请同学当小老师教大家写"快"字，（课件演示）在黑板上范写并讲一讲应注意什么？ 师生互评作业，展览。
八、课后延伸
1、创编一首小诗。 2、画一幅雨中的画。 3、收集雨的词语（成语、诗歌、词句） 可以选择其中自己感兴趣的作业完成。
雨铃铛的教案篇五
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力。
教学重点、难点：感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。
教学准备：课件、铃铛图片、生字卡片。
教学设想：
《雨铃铛》是北师大版第十单元第一篇课文。本单元围绕"雨"这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。依据课程标准、教材特点和学生的心理特点，为了体现课程目标的三个维度，更好的利用教材全面提高学生的语文素养，我在教学本课时，做了如下设计：
一、巧设导语使学生既对"雨"有了生活的感知，又用"雨"丰富了自己知识。
本单元以"雨"为主题。学生在生活当中对于"雨"是非常熟悉的。为了让学生再现生活体验，我一上课在黑板上板书了一个"雨"字。让学生用雨字组词、说一句话、或背出和雨有关的有古诗和儿歌。学生们的积极性非常高涨，使学生既对"雨"有了生活的感知，又用"雨"丰富了自己的知识。
二、利用学生指读、或自己相办法来解决生字词
低年级的识字教学是个重点。同时也不只是单单在课堂上就能解决得了的，因而教师教给学生自己学习生字的方法尤为重要。所以本课在一上课先让学生画出自己不认识的字，让学生对课文有了整体感知。然后再听老师读一遍课文，让学生在指读的过程中来解决自己不认识的字。学生在感知的过程中，还会有许多生字掌握不了，所以教师让学生自己想办法。学生想出了很多办法：问老师、问同学、问家长、拼拼音、联系上下文猜一猜等等。教师给学生们好的办法都给予肯定，学生学习生字的热情就更高了。三、多层次的朗读，培养学生对语言的感悟，真正体现以学生为主体的学习探究的课堂教学学生是学习和发展的主体，与其教师细致的讲解、分析，不如把时间还给学生，让学生成为课堂的真正的主人。
1、初读课文，整体感知。
学生在初读课文时养成了自己解决问题的能力，不认识的字自己想办法（拼拼音、向同学请教、问老师、联系上下文猜字、甚至是查字典）教师要做好真正配角，做好学生的服务工作。发挥同学之间的优势，合作读课文。承认学生的差异，培养学生的合作意识，这也是课程标准体现的新理念。学生间的诚恳的建议最容易接受，培养了学生的合作意识。
2、教师读课文，解决生字词。
学生在初读课文的过程中，圈圈画画，画出了自己解决不了的生字。这时教师激情范读课文，使学生不但解决了自己不认识的字，又可使学生对本篇课文的语感有了整体感知。
3、轻松读。
学生在解决了生字词之后轻松读课文，为下面有感情地朗读打下基础。
4、有感情地朗读。
指导学生读好"沙沙响"和"丁零当啷"这两个描写雨声的词语。"沙沙响"要读得轻"丁零当啷"要读得响亮。学生入情入境，读得生动，读得入情。
三、续编儿歌，发散学生的思维
课程标准提出：语文课程尤其应以激发想象力和创造力为重点，因此在教学过程中，我设计了续编儿歌的环节，鼓励学生调动已有的生活经验大胆想象，学生一边想象春天万物的变化，一边将想到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中展开想象的翅膀，对春雨的认识不再局限于课文，让学生无拘无束的想象与交流中展现个性化的童真，对春天的热爱之情也油然而生。在发挥创造力的同时，体会到了诗歌的韵律美。
四、自主地选择作业，关注学生的个体差异
这一环节给学生机会，自主设计选择性的作业，关注学生的个体差异和不同的学习需求，旨在促进每一个孩子主动、富有个性地学习。
教学过程：
一、导入
师：同学们认真看老师在黑板上写一个字。（教师板书：雨）
生齐读师：谁能用这个字组词？生：大雨、小雨。生：毛毛雨、雨伞。
生：雨衣、暴雨、雷雨。生：……生：酸雨。
师：你还知道酸雨？能说给同学们听听吗？
生：我听妈妈说因为人类不保护大自然，所以天上会下对人类有害的酸雨。
师：你知道得还真不少，好样的！课堂以外也有我们学习的天地。
师：谁能用雨说一句话？生：今天的雨下得可真大呀！生：小鸭子在雨中尽情地玩耍。
生：下雨了，小青蛙在池塘边"呱呱"地叫着。生：雨过天晴，一道美丽的彩虹挂在天空。
师：谁能背出和雨有关的古诗或儿歌生：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。生：大雨哗哗下，北京来电话，让我去当兵，我还没长大。
生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
生：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问洒家何处有，牧童遥指杏花村。
生：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满黄都。
师：同学们说得这么好，老师想和大家一起做个小游戏，你们想玩吗？
生齐说：想！师：游戏的名子叫：看图猜字。既然是看图猜字，我们就先来看一看图。（师出示画着非常漂亮铃铛的图片）图上画的是什么？生齐说：是铃铛！
师：这张漂亮的图片后面藏着两个调皮的字娃娃，你们猜一猜这两个字娃娃读什么？（教师翻转图片出示"铃铛"两个生字）
生齐说：铃铛！师：你们是怎么猜出来的？
生：因为你前面的图画的是铃铛，那老师你后面的两个定肯定就是铃铛这两个字。
师：看图猜字是识字的一种好方法。生：是我爸爸教的。
师：向自己的父母学也是识字的好方法。生：我是自己看书读拼音学会的。
师：真是个爱学习的好孩子师：哪位同学愿意再把这两个字读一遍
生：铃铛。（铛读成四声）师：有没有同学不同意？生：铃铛。（把铛读成轻声）
师：对把"铛"读成轻声，前面的"铃"字要读得稍长些。（教师指导读）
生齐说：没见过。师：今天我们就来学习一篇很美的课文--雨铃铛。（把铃铛二个字贴在黑板上，并在这两个字前面板书"雨"字。）请同学们齐读课题。
生齐读：雨铃铛。（学生读得很生硬师：既然这篇课文这么美，那同学们能不能把题目也读得非常美呢？生齐读：雨铃铛。（声音很美很甜）
二、新授：
1、初读课文。师：大家想不想读课文？生齐：想。师：这篇课文可有好多生字，大家怕不怕？生：不怕师：那就请同学们用我们以往的方法来读课文，遇到不认识的字可以用笔把它圈起来。（学生自读课文，并不停地圈圈画画）
生：想！师：大家边听边盯住你圈出来的字，试着来记住它。（教师激情范读，学生热烈鼓掌。）3、再次解决生字，再读课文。师：老师也读了一遍课文了，同学们还有读不准的字吗？（有部分同学举起了手）那你们说该怎么办？生：问老师。师：好，这个方法最快。
生：问同学师：善于向别人请教，是个虚心的孩子。生：借助拼音来把它读准了。
师：通过自己的努力来认识的字，老师相信你一定会记得很牢。
生：我联系课文来多读一读就会记住了。师：好，那就请同学们用自己想出的好方法来认识这些字。（学生边解决自己读不准的生字，边读课文。）
师：你能用"沙"组词吗？生：沙子，黄沙，沙坑，泥沙，沙尘暴……
师：你能用"串"来说一句话吗生：一串串葡萄真美丽。生：妈妈买来一串葡萄，特别好吃。
生：我最喜欢吃羊肉串。
5、轻松读课文。
师：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你试试。（学生轻松读课文）
生：刘家和你读得真流利，我也要向你学习。生（刘家和）：谢谢你！
生（刘家和）：请问什么地方读错了？生：课文中是房檐，你读成房檐儿了，请你跟我读一生（刘家和）：房檐。
生：刘家和我觉得你读得没有感情，希望你下次能读得有感情，你能做到吗？
生（刘家和）：能。师：刘家和老师发现你在读"沙沙响"的时候声音很响亮，你能说说为什么这样读生（刘家和）：我觉得雨下得非常大。师：如果是大雨那老师想把这首诗改一改，你听听行不行。"哗哗响，哗哗响，春雨洒在房檐上。"
生（刘家和）：老师我现在明的白了"沙沙响"下得是小雨。
师：细细的小雨洒下来你觉得这句应该怎样读？生（刘家和）：应该读得小点声，师：那你试着读一读。生（刘家和）：（得读非常有感情）师：读得多好呀，你都可以当小广播员了！谁还想当小广播员？（找两生读，读得好的给金话筒奖）
师：同学们把第一句读得这么好有没有信心读好第二句？生：有！（找几生读，适当给予鼓励）师：雨水落下来发出"丁零当啷"的响声，同学们我们想象一下，房檐下会有什么东西，才会发出这样的响声呢？生：可能有一个盆。生：房檐下可能有瓶子。
生：房檐下可能有一个小水坑。生：房檐下可能有一个铁桶。
师：那同学们你们说雨水落在这些东西的上面发出来的声音会是什么样的？
生：一定是很响的。生：很清脆的。师：那谁能用响亮的，清脆的声音来读读这句话？
生：我来读。（读得非常好）
师：我认为这位同学读得非常好，他就是全班读书第一名了。你们服吗？谁向他挑战？（学生纷纷举手表示不服，都要向他挑战，最后剩下一名读得最好的还是有许多同学不服）我看这样吧还有这么多同学不服我们全体同学一起向他挑战好吗？（全体同学一起有感情地朗读课文）师：同学们读得多好呀，集体的力量是伟大的，今天我信全班同学都是第一名。（学生一起高兴大声欢呼）师：刚才同学们已经把这三句话读得非常好了，下面我们把整篇课文一起来读一读好吗？（学生有感情地朗读）
师：同学们读得多美啊！现在人人都成了小广播员了。（教师出示课件：美丽的雨景）我们一起看着这美丽的雨景再把课文读一遍。（学生看着大屏幕入情放景已经把课文背诵下来了。）同学们你们知道吗，在不知不觉中你们已经把课文都背下来了，真了不起，老师真为有你们这样的孩子而自豪。7、唱雨。
师：现在同学们都成了会读雨的小播音员了，你们还想不想成为会唱雨的小歌唱家？
生：想。师：谁会唱和雨有关的歌？
生：我会唱《小雨沙沙》（全班齐唱还加上了自己喜欢的动作）
8、拓展练习。师：现在同学们都成了会唱雨的小歌唱家了，还想不想成为小诗人？
生：想。师：课文当中说春雨它在招呼小燕子，快快回来盖新房。同学们想一想它还会招呼谁，来干什么？（出示课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。它在招呼，。）
生：它在招呼大柳树，快快发新芽。生：它在招呼小种子，快快出来看世界。
生：它在招呼小花伞，快快出来洗个澡。生：它在招呼小蚂蚁，快快出来搬东西。
师：我们这节课的收获多在呀！都成了会读雨的小播音员，会唱雨的小歌唱家，会写雨的小诗人，老师真为你们高兴。
9、作业。
师：课文我们学完了，同学们想给自己留什么样的作业？
生：我想画一幅春天的画，送给老师。
生：我想用电脑把这篇课文打下来送给教师。
生：我想把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。
生：我想回家多找几首和雨有关的儿歌和古诗，再到学校来读给同学听。
三、小结：
师：同学们真有新意，给自己留了这么好的作业，老师相信只要同学们都用心地去完成，你一定会从你的作业中体会到春雨的美，都会更加热爱大自然。