每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小学语文评优工作亮点篇一
市中等职业学校教师教学法改革交流评优活动是上海中等职业教育全面推进素质教育，深化课程教材改革，促进教师专业发展，提高教育教学质量的重要举措。这次评优活动要求突出“让教法更贴近学生”的主题，以激励教师更好地树立新课程理念，掌握新教学方法，将先进的创新理念转化成教师教学行为的改革，全面提升教师教学水平和执教能力。
一、领导重视，制订方案，责任到人
这次评优活动，学校领导高度重视，组织全体教师认真学习文件精神，并由教务科全面负责此项工作，制订了《关于开展第六届教师教学法改革交流评优活动的实施方案》，由各教研室协助，积极开展评优活动。学校还专门成立了领导小组，由贾丽进校长担任组长;成立由教学指导委员会成员组成的评审和听课小组，按照活动方案有序开展听课、说课和评课工作。
1、评优活动从10月初至12月底，历时二个半月。学校专门召开教学例会，布置此项活动。教务科和各教研室积极动员，在学校活动方案的基础上，要求各教研室制订相应的工作计划。为保证参加市级复评人员的质量，依照学校活动方案，学校初赛由二个部分组成。即：先以各教研室为单位，由主任安排教研室开展听课、说课活动，在此基础上，由各教研室推选出参加校级初赛的名单。再由教务科负责，组织安排第二轮的评比。
2、在开展说课、听课的过程中，评委们认真学习教学法评优文件，对教学内容、教学方法、教学效果、教师素质等方面的指标进行仔细的分析、解读，在评定打分时力求做到公平公正。
二、积极参与、精心准备，凸显亮点
在此次教学法评优活动中，共有35名教师参加了初赛。参加比赛的课程既有公共基础课，又有专业基础课和实训课。参赛的教师态度认真，积极配合，课前都做了大量的教学准备工作，并在教学内容、教学方法、教学效果、教师素质等方面积极探索;以学生为主体，灵活运用教学方法，注重学生学习方法的指导，教学形式既有接受性学习，也有实操性学习，更有以情景教学为特色教学方法，课堂气氛活跃。本次教学法评优活动主要呈现出以下几个亮点：
亮点一：教学内容与方法体现做学一体。实施边教、边学、边做，使学生能融入教学之中，教学效果比较好，同时在教学过程中，教师不仅注重学生动手能力的培养，更注重对学生职业素养和职业精神的培养。如徐文锋老师的《会展展台设计与绘画――学校小卖部》、王丰军老师的《印前色彩管理的实施》，通过讲解、示范、制作、辅导、学生自己动手等一系列的活动，使学生能很直观的学习和实践，给学生提供一个自主学习和操作的空间，从而激发了学生研究、解决问题的兴趣，提高了学生的参与程度，培养了学生的实践能力。
亮点二：教学互动体现学生主体。大部分的参赛教师都能够营造活跃的课堂氛围，注重学生的情感体验，注重学生主体地位的发挥，课堂气氛比较活跃。课内师生互动，生生互动，使学生愿交流，敢交流，善交流。如虞琳老师的《语文》课、郭敏老师的《职业生涯规划》课均采用了提问、分组讨论和情景小品表演等教学形式，来提高学生表达能力和与人交流的能力，学生参与学习热情得到提升，不仅能实现师生、生生之间有效的互动，而且能有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能，教学效果也比较好。
亮点三：青年教师成长较快。本次参加初赛的35名教师中，年龄层次均是45岁以下的青年教师，其中35岁以下的青年教师占80%。青年教师努力进取，勇于探索并在本次教学法评优中崭露头角。基础课教研室的虞琳老师，每次学校开展各项教学评比活动，她都能积极参加，虚心向高级教师请教、学习，共同探讨教学方法、教学内容，仔细备课、并能结合学生特点，采取形式多样的教学方法，因此在讲课时能吸引学生，课堂气氛相当活跃，教学效果明显，受到评委老师一致好评。平面媒体印制技术教研室的顾嘉颖老师，是一位新进教师，但这次正好碰上参加教学法评优活动，这对于教学经历刚刚开始的她来说无疑是一次很严峻的考验。她还是非常勇敢地面对这次的挑战，并以此次评优活动为契机，在教研室主任的鼓励下，在同室老师们的帮助下，以良好的心态认真学习相关教学法、细心备课、准备教具。这次她参加的课程评比是专业基础课《印刷色彩》，课题是“颜色的表示法――色谱表色法”。为了能够上好这堂课，小顾充分利用先前在企业工作时积累的专业知识和实际生产经验，将工艺要点灵活地应用到了课堂教学中，整个课堂教学效果相当不错，让人刮目相看。大家都认为，顾嘉颖进步相当快，充分体现了自身价值。
三、经费投入
学校这次为了开展评优活动，学校领导相当重视，在教学仪器和教学设备上投入了55.84万元，新添教具、实物等费用约0.16万元，保证了教学评优工作的顺利进行。制订评优活动实施方案，设立奖励机制，出资1.5万元奖励基金，表彰在评优工作中成绩优秀的参赛教师。
四、评优活动中的体会
在整个教学法评优过程中，我们深切地体会到教学应注重课堂的实效性，培养学生的实际应用能力，任何教学方法都应体现“教法贴近学生”的设计理念，脱离学生实际的教学是无效劳动。教学过程是一个动态过程，在教学实践过程中会随时出现各种问题，唯有及时总结、适时调整教学思路和教学方法，才能进一步提高课堂效率。
这次评优活动的开展，调动了我校教师参与课程与教学改革的积极性，我校将不断促进广大教师改进教学方法，加强实践性教学，不断提高教学能力，力争形成一批与课程实施相适应的优秀教学范例，培养和涌现一批积极探索教学改革的学科和专业骨干教师，展现中等职业学校教师在掌握新职业教育教学理念、探究学做一体的新方法等方面的成效，为进一步提高教学质量，为下一步的教学教改打下坚实的基础。
小学语文评优工作亮点篇二
此次评优，是东区社联对社团管理的进一步规范化，虽然评优过程中遇到了不少问题，但社联始终坚持着公平、公正、公开的原则，力图更好地调动广大社团的积极性，在此，也希望在座的社团干部再接再厉，力争在日后的工作中为自己的社团争取更多的荣誉。同时，在丰富多彩的社团活动中认识自我、挖掘潜能、实现价值。
社团评优工作总结尊敬的东校区团工委刘副书记、各位社团、社联干部:中午好.骄阳似火、天气酷热,又恰逢期末备考,我首先代表东区社联感谢大家能腾出宝贵的时间参加此...
完善奖励机制是社联本年度的重点工作,而此次社团评优则是社联本年度工作的重中之重,是具有重要意义的收尾工作,今天,我们隆重的召开此次评优总结大会,就是要将这一...
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小学语文评优工作亮点篇三
20xx年大连市小学语文教学评优工作历时四个月，共有11个县市区257节课被评为市优质课，其中包括87节一等优质课，小学生评优工作总结。这些优质课从一个侧面反映了我们大连市小学语文教学的整体水平和教学特点，反映了我们大连市小学语文教师的集体风貌和个人风采，也反映了县市区研训教师的指导水平和引领能力。
纵观20xx年小学语文优质课，它呈现出这样几方面特点：
1、立足语文，彰显语文学科的的个性。
语文是人与人之间最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文是工具性与人文性的统一，统一在哪儿?统一在对祖国语言文字的学习理解和运用上。在这次评优活动中，绝大多数的课都能做到引领学生“披文”以“入情”，让学生通过声情并茂的朗读，去体会字里行间的浓浓深情;让学生通过对具体语句的揣摩，去感受生动的形象，去领悟生活的真谛、去品味语言的魔力，使学生在语文学习的过程中，受到语言文字的浸染和人文思想的熏陶。
比如孟颖的《老人与海鸥》让学生带着问题默读、圈画、批注，带着感情朗读、想象、体会，让学生在有声和无声的读书中去感受课文优美的语言，感受文中生动的形象，感受作者遣词造句的精妙。老人与海鸥那难舍难分的依依深情，人与自然那和谐相处动人画面都在读中融进了学生的心灵。
比如王颖的《跨越海峡的生命桥》将课文中的的绽放、凋零、含苞这些与花朵有关生字词放在一起，让学生联系生活实际先理解这些词汇的本义，然后又回到课文中让学生联系具体语境去理解这些词语在文中的意思。在这里，学生既正确的理解了词语，又学习了解词的方法，而且更深切的体会到用这些词语来形容大陆青年的意味，更深刻的感悟到来自海峡另一边的浓浓深情。
比如刘志岩的《浅水洼里小鱼》用孩子们能听懂的语言，引导孩子带着想象带着感情走进优美动人的文字世界，让孩子们在快乐的游戏一般的氛围里学习语言、体验人物对小鱼的怜悯同情之心，领悟作者关爱生命的博大情怀。在课堂上，学生入情入境的朗读感受，入情入境的想象体验、入情入境的思考表达。在这个课堂上，学生积极学习的精神状态让人感动，它向人证明着学生们喜欢这个课堂、喜欢这名老师、喜欢语文这个学科。
2、精心设计，提高语文教学的效度。
语文教学是一门艺术而不仅是技术，因为语文教学需要教师进行创造性劳动，而不是简单的复制和粘贴。先进的教育教学理念必须通过具体的教学实践才能变成实实在在的教学成果，而科学的教学设计是保证教学活动有效性的基本条件。在这次评优活动中，一些教师创造性的设计教学，从教学内容的选择、教学过程的安排、教学方法的运用都无不精心安排，力求能有效地激发学生的学习情绪，力求使学生的学习的需要和情感需要得到最大的满足。
比如毕建庆的《有的人》将教学设计成四大板块――导学、导读、导思、导写，整个教学清清爽爽，一目了然，体现出教与学的层次性。在这节课中，教师准确把握文本的价值取向和表达特点，立足学生已有的知识、认识和学习能力，和学生们一起走进诗的世界，和学生们一起读诗，一起体会诗情诗意，一起感悟诗的哲理思想，一起创作属于自己的诗歌，工作总结《小学生评优工作总结》整个教学从容恬静，平和淡雅，实在实用，给人一种返璞归真的感觉。
比如王世平的《圆明园的毁灭》一课抓住圆明园的举世闻名旁征博引做足了文章，使学学生在一个极其广阔的的世界历史的层面上了解圆明园，更深切的感受圆明园的毁灭是祖国文化史上世界文化史上“不可估量的损失”这句话的分量，更深切的体会中国和中国人曾经蒙受过的巨大耻辱。在这节课上，教师丰厚的文化底蕴使其对文献资料的取舍把握游刃有余恰到好处，为学生学习如何“搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用”做了最好的示范。
比如李瑛的《雪地里的小画家》从学生的角度精心设计识字读文，在老师的引导下，学生带着不同的感情读字读词，枯燥的识字读字因学生情感的注入而具有了生命的温度和光彩;在老师的引导下，学生按照自己喜欢的方式自由快乐的朗读想象，提出他们自己感兴趣的问题;在老师的引导下，学生开动脑筋自己到生活里到课文里去寻找问题的答案。
3、教学教法灵活多样，现代教学手段的运用自然恰当。
教学方法是沟通教与学的桥梁和媒介，是完成教学任务的具体措施。教师们都希望能用科学有效的教学方法引领学生走进理想的学习境地，并为此做出种种努力。在这次评优活动中，我们欣喜地看到多种教学方法在教学的过程中灵活运用，现代的、传统的、语文的、哲学的，只要对学生有利老师们统统拿来为我所用。
比如黄丽华的《富饶的西沙群岛》引导学生扎扎实实地读文章悟写法，扎扎实实谈感想写片断。教师扎实的基本功令人叹服，扎扎实实教语文的教学风格一览无余。
比如李颖的《酸的和甜的》从儿童的兴趣出发，用尝一尝、说一说、演一演引导学生走进生字、走进课文。学生们在课堂上尽情地说，尽情地读，尽情的演。在这个课堂上表现最精彩的是学生。
在这次评优活动中，参与一等市评优课的老师大多使用了多媒体教学手段。教师们充分利用多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
比如孙勇峰《老人与海鸥》一课展示的昆明市民为海鸥老人建造的雕塑，使学生更进一步体验到海鸥老人带给人们的感动和怀念。张军《地震中的父与子》用满目苍夷的地震后的图片创设情境，诱发学生的情感体验，将学生带入文本的学习中。张伟的《雨点儿》用生动活泼富有动感的画面，激发起学生们的学习兴趣，使孩子们在一种童话般的氛围中快乐学习。
以上几个方面从不同的角度反映着我们大连地区小学语文教学的发展趋势，反映出广大教师在语文新课程中的不断探索和思考，当然我们还应清醒地意识到，我们现在的小学语文教学，特别是阅读教学存在的一些深层问题并没有从根本上解决。其主要表现在以下几个方面：
1、学生与文本的对话较为被动，对文本的理解流于表面，缺乏应有的深度。
阅读课的核心目标应该是教会学生学会阅读。那么孩子怎么才能学会阅读?他的主要途径应该是通过自己读书来学会阅读。对于小学生，尤其是中高年级学生，老师应引导学生认真读书，自渎自悟。但我们的课堂基本上是学生围着老师转，虽然老师让学生在初读时圈画批注，但在接下来的教学却很少关注学生的问题。一遍课文读过之后，学生忙于回答老师一个接一个的问题。学生独立思考的空间相对来说很校学生们回答着老师的问题，说着老师要听的答案，真实的想法、真实的思想无法生成和表达。
由于我们的课堂给学生认真读书潜心会文的机会太少，而老师的提问又有相当一部分是学生已知的内容，学生几乎不假思索便能答出，因此学生对文本的理解流于表面，缺乏应有的深度。在课堂上我们常常看到这种情景：老师激情四射的领着学生们反复的读着课文中的某一句话或某几句话，有血有肉的语言被孤立出来，名为体味涵咏实为作无用功，因为学生对言语的感受理解始于朗读止于朗读。读书不止是朗读，还有默读，读书不只是要读出画面读出情感，更要读出见解读出思想读出方法。没有思考就没有真正的阅读。阅读缺少学生独立的思考，这不但制约了中高年级学生阅读能力的提高，而且制约了学生良好阅读习惯的形成。
2、课堂教学设计还不够科学合理，课堂教学效率还有待进一步提高。
课堂教学设计不够科学合理首先表现在：教学目标不够明确，对教材的处理还未能完全走出教教材的怪圈。一篇课文就是一个完整的语文世界，它包含几乎全部的语文要素，语文难教就在于此。教师要吃透课文，吃透课标，找准教材与教学的最佳契合点，确定教学目标。教师要研究学生，了解学生已有的认知水平和理解能力，找准学生最近发展区，确定一节课40分钟，学生学什么，不学什么。教师的任务就是引导学生在已知的基础上探求未知。老师应该在学生有疑问之处，在学生忽略的精彩之处，在学生理解的肤浅之处给学生以点拨。纵观我们评优课的课堂，有些课教学目标模糊不清，学生在一节课上要学习什么、要学会什么、要在自己的知识背景里增添什么，都不甚明了。
其次，教学内容的课时安排不够合理。一些参评的课标明是课文学习的第一课时，但教学内容安排过重，第一课时已经基本完成了整课的教学任务。教学任务是完成了，但教学效果如何呢?由于教学任务安排过多，教师为了完成教学进度而牵着学生匆匆忙忙往前赶，课堂上没有足够的时间让学生细细地读书，静静地思考，让学生自己发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。结果学生对课文的学习只是浮光掠影，缺乏深入的思考和探究。个别课容量太小，一节课只抓一两段，密度小，效率低。
第三，现代教学手段的运用还存在不恰当的地方。恰当使用多媒体教学手段，肯定能够提高课堂效率。但问题是怎么才算是恰当使用，所谓恰当应以对课文语言文字的学习是否有利为标准。它能激发而不是降低起学生阅读文本的兴趣，能增强而不是削弱学生对语言文字的感受和想象力。以此来衡量我们的评优课就会发现我们在多媒体的运用上还有一些不尽人意之处，比如在媒体运用上，课文搬家，教科书用得不够，;比如一些课堂视图过多转移了学生对语言文字的感悟揣摩;比如有的课堂音乐太响影响学生的阅读和思考等等。
以上是我们对此次评优工作的粗略勾勒，总的来说，在阅读教学探索的路上，我们取得的成绩是有目共睹的，存在的问题是发展过程中的问题，随着阅读教学理论和实践探索的深入，相信我们大连市的小学语文教学会跃上一个新的台阶。让我们大家一起为实现这个目标而努力工作吧!
小学语文评优工作亮点篇四
领导您好，来咱们公司已经四个月的时间了，在紧张的工作与学习中，感觉时间过得很快。转眼到了试用期结束的时侯了。我在这四个月的工作中，从技术层面，到与项目组的融合度契合度，这两方面上讲都有了一定的提高。这与公司的各位领导，同人的支持与帮助分不开。在这里说一声:”谢谢您”!
现在我就我个人在工作上的表现做一个自我评优总结。工作上，无论在总台、还是在客服部门，都是以客人为先，尽量满足客人的要求。那时候是学习gps的操作技能，不管在哪个部门，都严格要求自己，刻苦钻研业务，就是凭着这样一种坚定的信念，争当行家里手。为我以后的工作顺利开展打下了良好的基础。
在学习上，严格要求自己，端正工作态度，作到了理论联理实际;从而提高了自身的一专多能的长处及思想文化素质，包括生活中也学到了养成良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好做事原则，能与同事们和睦相处。
思想上，自觉遵守公司的的规章制度，坚持参加公司的每次的培训。要求积极上进，爱护公司的一砖一瓦，一直严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀工作者的重要性。
在这段时间里我虽然是学校那学习了一些理论知识，但这一现状不能满足工作的需求。为了尽快掌握服务行业，每天坚持来到公司学习公司制度及理论知识等等，到了工作时间，就和那些前辈们学习实际操作及帮忙做点小事情，到了晚上思家的心情与日俱增，那时台长知道后常给我们开会，聊聊工作的不便及心中的不满加上自身不足，以给予工作上支持精神上的鼓励，经过较长时间的锻炼、克服和努力,使我慢慢成为一名合格的员工,就样度过三个月的工作，让我收获最多的也就是在服务的时候，它让我了解到了人们最基本的交际礼仪，对待客人要热情、友好、耐心。
虽然只有短短的四个月，但中间的收获是不可磨灭的，这与单位的领导和同事们的帮助是分不开的。我始终坚信一句话“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去点燃一堆火柴，则会熊熊燃烧”。我希望用我亮丽的青春，去点燃每一位客人，感召激励着同事们一起为我们的事业奉献、进取、创下美好明天。
小学语文评优工作亮点篇五
不久前，幼儿园举行了教师课堂教学展示评比活动，每个教师都精心准备，认真参赛，为大家献上了一个个精彩无比的教学活动。我作为小班组的评委，也有幸观摩了小班老师的五个教学活动。说是评委，但更多的还是带着一种学习的姿态参与的。听课后，我真的深深地被我们的老师感动了，不管是音乐活动、语言活动还是科学活动，我们的老师都能游刃有余，她们身上体现出来的对教学的认真执着以及本身具备的出色素质都让我不由得大声喝彩。这次的观摩也让我深深地感到，我们的老师在一次次的比赛、一次次的展示活动中，已经磨练得越来越成熟，越来越自信，也越来越有自己的特色、风格了，也因此，每一次的观摩总能带给我们新的惊喜和感动，而这次，感受尤深。下面我就针对我听的几个教学活动做一下简单的小结。
一、教学活动中的亮点：
1、实。
在活动中教师都非常关注目标的达到，通过有效的教学策略抓住了重难点，让活动在扎实中出彩。如：科学活动《小动物家作客》，马老师以到小动物家去作客作为线索来贯穿整个活动，通过敲门、准备礼物、找朋友等游戏来让幼儿认识4以内的数字。这样的教学策略让幼儿学得轻松，教师教得轻松。又如：音乐活动《丰收》，虽然教具很简单，只有每个幼儿一个大沙球，和黑板上的几张图谱，但张老师通过让幼儿把沙球想象成松果、浴球，然后捡松果、吃松果、洗澡等各种活动的层层递进，让幼儿不觉得乏味，始终保持着浓厚的兴趣，而教学目的又能很好地落实。
2、趣。
教师们都能关注幼儿的情趣，根据幼儿的年龄特点来选择合适的游戏来激发幼儿的学习兴趣。如：小班的孩子都特别喜欢圣诞节，喜欢圣诞老公公，张老师就以圣诞老公公送礼物来引出活动，小班的孩子对此尤为感兴趣，所以一下子就调动起了他们的积极性。在之后的活动中，张老师又请孩子和小雪花一起跳舞，同时运用了道具――铃鼓，孩子的兴趣被大大激发，在欣赏、游戏的过程中，感受到了音乐活动的乐趣。又如，在科学活动《春天来了》中，孙老师请幼儿做小花，去寻找相配的蝴蝶朋友，这样的找朋友游戏也是小班孩子喜欢和熟悉的，孩子们兴致勃勃，在有趣的游戏中，学会了按要求分类。
3、乐。
在两天的听课过程中，我感受到了三种不一样的快乐，一是执教老师在上课时那种欲罢不能的激情投入;，二是听课者的笑声连连;三是孩子的快乐。那么这快乐的原因在那里呢?我分析了一下，主要有以下几点：
原因之一：活动生活化。
几乎每个活动都是提取了孩子生活中的元素，经过老师的艺术梳理让活动变得有艺术。因为孩子有经验，有台阶，不难。如：语言活动《谁最羞》，诗歌不但短小、简单，而且富有形象性、趣味性和启发性的特点。表现了各种动物形象自主独立的心理。但教学的同时对幼儿也有一定的要求，就是需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，所以郑老师选择这个教学内容是完全符合幼儿认知特点的。同时，小班的孩子对家人还有很强的依赖感，教师正是在平时的活动中，发现了孩子的这一特点，所以选择了这样一首诗歌，目的就是要让幼儿在学习的过程中培养幼儿的独立性。考虑到小班幼儿的思维具有具体形象的特点，郑老师还设计了一张简单易懂的诗歌结构图，试图通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性。正是因为有对孩子能力的正确估计，有真正从孩子出发来设计、考虑活动，使孩子在整个活动中表现精彩，不但很快学会了诗歌，还创编了新的诗句，让人赞叹。我想这就在生活化的内容中体现了和谐，在和谐中感受到教学活动有品质的快乐。
原因之二：因为游戏所以快乐
游戏是幼儿喜欢的天性，因此教学活动中有了游戏的参与让孩子变得更快乐。如：音乐活动《丰收》不仅选材很有特点，而且张老师把难点部分都用肢体动作以游戏形式贯穿始终，幼儿在游戏中欣赏、学习，难点也就不觉得难了。又如在科学活动《小动物家作客》中，到小动物家作客――观察小动物的家――送食物给小动物――与小动物游戏这四个环节，都以情景游戏的方式展开，注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情境中，不知不觉主动学习，体验数学活动的快乐，让幼儿在自然、轻松、愉快地氛围中获得了有效的数学经验。
二、需要再思考的一些问题。
1、关于品种和品质的问题。
是不是不太常见的课就是好的呢?怎样的活动才是真正有品质的呢?我们更多的应把精力和视角放在扎扎实实的活动中，要讲究质量，而不是一味的去追求形式。
2、关于兴奋和兴趣的问题。
有的课大家听的很乐，是不是一定好呢?有时候，我们往往会被表面的兴奋所掩盖掉很多问题。
3、关于教学和教授的问题。
教学与教授不是单向的，需要教师与幼儿进行和谐的互动，来体现幼儿的自主性。在活动中我们不要回避幼儿，我们要学会怎么教，怎么互动，怎样推动孩子往前走，不要着急，要学会等待幼儿，观察幼儿自主表达。
4、关于经验提升的问题。
我们在活动中不仅仅是大量依靠孩子原有的经验展开活动，还要考虑在活动中，让幼儿创造的是什么?幼儿的经验有没有提升?能不能产生新的兴趣点?这都是需要教师去思考的问题。
这次观摩活动带给了我们老师许多新的启发，新的收获，同时也带给我们很多新的思考，需要我们在今后的日常教学活动中去不断地探索与思考，使我们的教学水平不断提升，更重要的是，通过教学让我们的孩子真正地在活动中感受快乐、体验快乐、创造快乐!