人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学科学大单元教学设计篇一
科学概念
本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法
运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物议政的图片，视频。
一、引入
在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）
二、探究新知
1、整理本单元的学习成果
a小组讨论：四种动物有那些共同特点？。
教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。
关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。
b小组汇报
c出示视频
d引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。
2、总结动物所具有的共同特征。
a师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？
b学生回答
c师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？d生回答
e教师小结：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
3、感受生物的多样性
a比较，植物和动物有什么相同与不同
b学生汇报并总结（植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育……）
c用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？
（学生板演维恩图）
d介绍生物概念
动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。
4、讨论人与其他动物、植物的共同特点。
三、归纳小结
人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。
作业设计
说一说：假如我是一只小蚂蚁……
假如我是一棵草……
小学科学大单元教学设计篇二
科学作为一门学科，是小学教育中不可或缺的一部分。在学习科学的过程中，我积累了很多宝贵的经验和心得体会。下面就是我对于小学科学学习的心得体会。
第一段：好奇心是科学学习的动力
小时候，我对许多事物都充满了好奇心。这是我对科学学习最大的动力。在课堂上，老师为我们讲解了很多有趣的实验和现象。我总是迫不及待地想要亲自去探索和验证。每次展示实验的时候，我都会激动不已，因为我知道，这是我学习科学知识的机会。正是因为这样的好奇心，我慢慢开始对科学充满了热情，愿意主动去学习和了解更多的知识。
第二段：实践是科学学习的关键
科学学习不仅仅是死记硬背知识点，更要注重实践。只有亲自动手，才能真正理解科学原理。我还记得有一次，我们进行了一个实验，探究水在不同温度下的沸腾点。我按照老师的指导，先烧开水，然后在不同温度下用温度计测量水的沸腾点。通过实验的过程，我发现水的沸腾点随着温度的升高而增加。这让我更加深入地理解了水的性质。通过实践，我不仅仅是被动地接受知识，还能积极参与到学习当中，提高了自己的动手能力。
第三段：团队合作是科学学习的必备技能
在科学学习中，团队合作是非常重要的一环。每次课堂上的小组实验，我们都需要分工合作，共同完成实验任务。在团队中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并且学会了有效地沟通和协作。而团队合作中的冲突和矛盾也使我更加深刻地认识到了自己的不足之处，并努力改正。通过团队合作，我学会了与他人相互合作，共同实现目标的能力，这对我今后的学习和生活都大有裨益。
第四段：科学学习培养了我的观察力和思考能力
科学学习培养了我的观察力和思考能力。在学习过程中，我学会了发现身边事物的规律和变化。看到一棵树的叶子发生了变色，我会想到是不是因为天气变冷了；看到太阳从东边升起，我会想到是不是因为地球自转；看到钟摆在摆动，我会想到是不是因为重力的作用。通过不断观察和思考，我学到了很多与科学知识相关的事实。科学学习不仅让我变得更加聪明，也培养了我锐利的思维和抽象思维能力。
第五段：探索是科学学习的乐趣
在科学学习的过程中，我最大的乐趣就是探索未知的领域。科学没有终点，每次的发现只是一个新的起点。我享受着通过实验和探索去解决问题的过程，也正是这种乐趣驱使着我探索更多的科学领域。科学学习让我体会到了对世界的好奇心和追求，激发了我的求知欲望。
总结：
通过科学学习，我发现了好奇心是科学学习的动力，实践是科学学习的关键，团队合作是科学学习的必备技能，科学学习培养了我的观察力和思考能力，探索是科学学习的乐趣。这些经验和体会不仅在小学时期对我的科学学习起到了推动作用，更对我今后的学习和生活都产生了积极的影响。
（以上回答仅供参考）
小学科学大单元教学设计篇三
科学是一门研究自然现象、探索科学规律的学科，对于每个小学生来说，学习科学是培养友好自然、观察实验、提问解惑等能力的重要途径。通过在小学科学学习中的探索和实践，我积累了许多个人心得体会。下面我将结合自己的学习经历，分享我对小学科学的个人心得体会。
第二段：观察实验是学习科学的重要方法
首先，观察实验是学习科学的重要方法。科学就是通过观察事物的现象，进行实验来研究事物内在的规律。在小学科学课上，老师经常鼓励我们去观察现象、提出问题，并通过实验的方式来求解。例如，我们在学习物体的颜色变化时，老师会给我们提供几种物质，然后要求我们合理设计实验来观察物体颜色的变化规律。通过自己设计实验并进行观察，我深刻体会到了实验是解决问题的有效方法。
第三段：提问解惑是学习科学的有效途径
其次，在学习科学的过程中，提问解惑是一个非常有效的方法。每当我在学习中遇到疑惑时，老师总是鼓励我们发问，尽管问题可能有时并不成熟，但老师总是认真倾听并耐心给予解答。通过提问，我的疑惑得到了及时解答，也激发了我的学习兴趣。在学习物理方面，我曾提出一个问题：“为什么雨天会有雷声？”老师通过讲解天气现象和气象知识，让我明白了雷声的形成原理。通过提问解惑，我更加深入地理解了科学的奥秘。
第四段：实践认识是学习科学的基本要求
进一步，实践认识是学习科学的基本要求。科学不仅仅是纸上谈兵，更需要我们去实践和实践中提高认识。在小学科学课上，老师经常给我们设计各种实践活动，例如在学习水的变化时，我们会被要求在实验室里为各种物体量温度、测试熔点等等。通过参与实践，我不仅能更好地理解理论知识，还能培养动手实践的能力。通过亲身实践，我深刻认识到实践对于学习科学的重要性。
第五段：培养友好自然的态度是学习科学的根本目的
最后，学习科学的根本目的是培养友好自然的态度。科学教育的最终目标不仅仅是为了掌握科学知识，更是要让我们对自然充满敬畏之情。通过学习科学，我了解到自然界的各种奇妙现象和美妙规律，这使我更加热爱自然、更加愿意保护环境。例如，在学习动物植物的适应性时，我意识到每一个生物都在与环境进行着和谐的互动。因此，我更加深入研究生物多样性，并通过行动保护生物多样性。对于小学生来说，热爱自然是学习科学过程中最珍贵的财富。
总结：
通过观察实验、提问解惑、实践认识和培养友好自然的态度，我在小学科学学习中积累了许多个人心得体会。科学启迪了我的思维，培养了我的实验能力，同时也让我对自然充满敬畏之情。我相信在接下来的学习中，我会继续探索、实践，不断积累个人的科学体验和心得。
小学科学大单元教学设计篇四
科学是一门非常神奇的学科。在小学科学课上，我们学习了很多关于自然界的知识，通过实际操作和观察，我对科学有了更深入的理解。科学不仅仅是为了满足我们的好奇心，更是一种探索和发现自然规律的方法。通过学习科学，我逐渐懂得了用观察和实验来解决问题的重要性。科学，让我纵观自然万象，感受到大自然的奥妙。
第二段：科学实验的乐趣
在小学科学课上，老师经常给我们进行科学实验，让我们亲自动手去验证科学原理。每当我拿到实验器材时，内心中充满着无尽的好奇和激动。我记得有一次，我们做了一个火药水喷泉实验。通过加入某些化学物质，火药水迅速喷涌而出，形成一道美丽的喷泉。当我亲眼见到这一奇妙的景象，我更加深信科学的魅力。而且，通过不断地实验，我学到了很多实用的科学方法，如测量温度、重量、准确记录观察结果等。这些能力在日常生活中也非常有用。
第三段：科学知识的应用
学习科学不仅仅是为了知识本身，更是为了培养我们的观察和思考能力，通过科学的方法来解决问题。在学习科学的过程中，我不仅掌握了一些基本的自然知识，还学会了如何合理运用这些知识。
例如，我们学习了有关植物的知识，我从中了解到植物的光合作用和水分的吸收过程。在去年家里的花园里，我发现了一些鲜花的叶片变黄，我立刻意识到这可能是由于光合作用不足和水分不足所致，于是我采取了正确的施肥和浇水措施，最终拯救了这些植物。科学的应用不仅仅停留在书本上，更是贯穿在我们生活的方方面面。
第四段：科学知识的培养兴趣
学习科学的过程中，我发现对科学的兴趣逐渐被培养出来。通过学习科学，我深入了解了打火机和钥匙的核心原理，让我对科学揭示真理的力量更加着迷。我开始时可能对一些知识点感到困惑，但通过实验和老师的解释，我渐渐明白了其中的奥妙。科学不再仅仅是一堆枯燥的知识，而是变成了一门引人入胜的课程。
第五段：加入科学团队的期待
通过学习小学科学，我深深感受到科学的魅力和实用性。我很庆幸自己有机会接触和学习科学，我希望将来能够加入科学团队，通过自己的努力和创新，为人类的进步与发展做出一份贡献。我期待着能够进行更多的科学探索，看到更多科学的奇迹。
总结：科学是一门神奇的学科，它让我拥有了更广阔的视野和更深入的思考能力。通过实验和观察，我亲身体验了科学的魅力，并学到了很多有用的知识和技能。科学不仅仅是为了满足我们的好奇心，更是让我们明白自然界的规律和面对问题的方法。通过学习小学科学，我对科学有了更深入的理解和兴趣，我希望将来能够加入科学团队，为人类的进步做出一份贡献。
小学科学大单元教学设计篇五
一、试卷分析：
本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。如：2、3、6、7题充分考察了学生的认真性。作图题，标出太阳系中的八大行星，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。
二、学生答卷总体情况：
通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。
三、具体分析：
第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第2小题：共同构成生命世界。
第二题，我会判断。主要考察教材中易混淆的知识点，全班有一半的学生出错，出错在第1、5、6、7小题，这些题在讲课和复习中不止一次说过，尤其是第3小题：假设不一定非得有依据；第6小题：蜡烛燃烧是形态的变化，没有产生新物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。
第三题我会选择。有4人出错，在第1小题：太阳系中最大的行星是，概念弄混了，其实还是上课时听讲不注意造成的。
第四题，简答题。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。个别学生失分，主要是错别字，看来这也是今后应该注意的地方。
第五题，填图题。地球内部结构图，有俩人出错，一人是有错别字，另一人是写了两个地核，属于不细心所致。
四、今后教学工作的思考：
1、在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2、重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
5、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
小学科学大单元教学设计篇六
一、试题及检测成绩分析：
二、试卷答题情况分析：
第二大类为判断题，大约有10小题，满分在14分左右，学生基本得分在10分以上，反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断，是由于学生平时不做相关模拟实验，没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯，学生没有形成明确的表象。
第四大类为连线题，分值在10分左右，学生得分基本在7、8分左右，主要考查了学生对基本概念的掌握情况。
第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，所占分值三个年级相差较大，学生平均得分不过半，零分试卷也有出现。不论是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微镜观察洋葱内表皮细胞”的实验，由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。此外，在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。
第六大类为简答题，分值在30分左右，学生得分基本在20分左右，以五年级三个简答题为例，第一题“举例电磁铁在生活中的应用”、第二题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答几句，两题满分16分，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审题能力；教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流；学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。
综合分析来看，本次测试较好地反映了我县三至五年级小学科学教学的实际，体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。
三、加强科学课教学的措施及建议：
1.潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神，准确把握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。
2.要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主。从学生答题情况看，部分学生还存在着基础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。
3.努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，教师的教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为能力。对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。
4.加强实验探究教学，培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强实验探究教学，培养学生的探究能力。从本次考试结果分析，学生的基本实验操作、科学探究能力以及解决简单问题等能力还是比较弱的。从学生答题情况可以看出，学生对于要求通过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目，得分率都不高。所以，要求教师在教学中，一方面要重视实验基本操作规范的教学，养成科学的态度，掌握科学的方法；另一方面要引导学生勇于探索，敢于质疑，以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进实验室，亲自动手做实验，体验实验的乐趣，养成勤于动手、乐于探索的良好习惯，在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。
5.要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题情况来看，学生对实验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练，提高学生的书面和口头表达能力。