在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的奇思妙想评讲篇一
作为一名教师，教学习作是必不可少的一环。在这个过程中，我不断总结和提高，积累了一些心得体会。下面将从认真备课、灵活教学、提供良好的学习环境、及时反馈和与学生建立良好关系五个方面详细介绍这些体会。
首先，认真备课是教学的基础。一堂成功的课堂少不了充分的准备，在课前我经常花费大量时间准备教案，收集并编写教学资料，确保自己了解教材内容，熟悉教学目标和学生的学习能力。这样我能在课堂上自信地引导学生，有效地安排教学步骤和进度。认真备课也使我能够预料到学生可能遇到的困难和误区，为他们提供更好的解答和指导。
其次，灵活教学即调整教学策略以满足学生的不同需求。每个学生都有不同的学习风格和能力水平，不能简单地采用同一种教学方法。在教学过程中，我经常观察学生的表现并进行评估，根据他们的需要采用不同的教学手法。有时我会进行个别指导，有时我会进行小组合作学习，不断调整和改进我的教学方法，以便让每个学生都能积极参与到学习中来。
第三，提供良好的学习环境是培养学生学习兴趣和潜力的基础。在我的课堂上，我努力创造一个积极向上的氛围，鼓励学生发表自己的意见和观点。我鼓励学生提问，并鼓励他们主动思考和解决问题。我也经常为他们提供一些实践机会和例子，以便他们能够将学到的知识应用到实际中去。这样的学习环境有助于激发他们的学习兴趣，激发他们的学习动力，并提高他们的学习效果。
第四，及时反馈是教学中不可或缺的一部分。在我教学过程中，我注重对学生的及时反馈。无论是在课堂上还是作为作业批改中，我会用激励性语言及时表扬学生的优点和进步，同时指出他们需要改进的地方。我也鼓励学生相互之间进行评价和反馈，以便他们能够互相帮助和改正错误。这种及时反馈可以增强学生的学习动机，让他们感受到自己在学习中的进步，并及时调整学习策略。
最后，与学生建立良好关系对于教学习作也是非常重要的。我相信教师和学生之间的互信和尊重是一个积极的学习环境的基础。在我的课堂上，我尊重学生的个性、需求和权益。我鼓励他们各抒己见，尊重他们的意见，让他们感受到自己在课堂上的重要性。我也注重与学生的沟通，及时解决他们的问题和困惑，同时也让他们了解我们的课程目标和学习要求。通过与学生建立良好关系，我能够更好地理解他们的需求和问题，并给予适当的指导和支持。
总之，教学习作是一项复杂而重要的工作。通过认真备课、灵活教学、提供良好的学习环境、及时反馈和与学生建立良好关系，我能够更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力，提高他们的学习效果。在未来的教学中，我将继续总结和改进我的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
我的奇思妙想评讲篇二
训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。
作文题目：秋天的田野
教学目标：
一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。
二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。
三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。
课时安排：二课时
课前准备：
教师：
1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？
2、能简单地说一说喜欢的原因吗？
3、学生讨论，自由回答。
生1：“写出了春天姹紫嫣红。”
生2：“写出了春天生机勃勃。”
……
4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
二、自读感悟，明确要求
今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？
1、学生自读课文，思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。
（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）
三、联系生活，选择材料
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、学生回答。
生1：“一望无垠的金色稻田。”
生2：“硕果累累的果园。”
生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“
3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、学生讨论，教师板书：“稻田”。
5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？
6、学生自由说话，教师作随机板书。
生1：“遍野都是，而且看不见边际。”
生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”
生3：“稻田是一望无垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”
四、抓住已知，指导写法
怎样才能把它写具体呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？
2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面？
4、学生讨论，教师随机板书。
生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”
生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”
生3：“人们的劳动非常美丽，也应该写一写。”
生4：“起风时的样子特美，应该写出来。”
教师小结补充：“对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。”
五、利用地利，实地教学
2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗；方法：（1）按一定顺序，有点有面地观察。（2）及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。
3、实地观察。
教师带领学生走进事先选好校外课堂，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。田野里，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学习，心里是多么惬意！
我抓住这一契机，及时引导学生想象：“黄鹂为何而来？它们在干什么？”
生1：“它们被田野的美景吸引来的。”
生2：“它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。”
生3：“它们把景色点缀得更迷人了！”
……
学生们争着回答，课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。
4、讨论交流。
（1）、小组讨论。学生自由选择伙伴，把自己观察到、想象到的进行交流，并相互提出建议，取长补短。
（2）、大组交流。各组派代表参加交流，相互平议，教师相机点评，指导写作。（如：a、可以重点写稻穗饱满、粒多，压弯枝头等。写面时，应注意表现出放眼四望，看不见边际的感觉来表现丰收的景象。b、起风时，应注意根据起伏的形态、“沙沙”的声音，从跳舞、唱歌、欢庆等方面展开想象。发现小动物时，应从赶来欢庆丰收等方面展开联想，以表现出丰收的喜悦……）
生1：“秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵风吹过，金色的浪花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。”
引导学生讨论：具体写出了秋天田野金黄的色彩；运用比喻形象地写出了稻田的宽广；运用拟人的手法写动态，显得特别生动。
生2：“稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。”
引导学生讨论。（略）
生3：“瞧，那边的老大爷正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿，那密不透风的稻田便被割了好几垅，好像是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎……”
引导学生讨论。（略）
生4：“忽然，一只不知名的小鸟也赶来参加这丰收的盛会，它时而盘旋，时而俯冲，并欢快地唱着歌儿，似乎在用轻盈的舞姿和动听的音乐来歌颂这金黄的季节。我爱秋天的田野！”
引导学生讨论。（略）
5、学生根据他人的发言和老师的指导再次观察，进一步体会。
6、学生及时动笔创作。
7、小组合作修改。
六、推荐发表，展示风采
1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析。
2、教师对共性问题再作指导，学生再次修改。
3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。
教学设计评析：
作文教学存在学生习作内容千篇一律，缺乏真实；语言干瘪无味，无一点真情实感。笔者以为，其重要原因在于封闭的课堂离开了学生的生活。作文时，有些题目所需的素材，学生虽然已经经历过，但那种经历大都是无意注意，这些事物在学生头脑中记忆淡薄，感受不深，更谈不上对事物的深刻认识，必须引导学生进行再观察、再认识；对那些学生根本没接触过的事物，更要引导他们去观察积累。由于本次训练走出课堂，在大自然的怀抱中，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学写作文，学生心里是多么惬意！他们显出了从未有过的积极性投入到观察、交流、创作之中。我便引导学生按一定的顺序看，仔细听，认真想，并及时记录下来。田野里，忽然，天空飞来了两只美丽的黄鹂，它们欢快地叫着，在田野上空盘旋。学生们随之欢呼起来，“看，两只小鸟多漂亮！”“声音多好听呀！”……我抓住这一契机，及时引导学生想象，黄鹂为何而来？它们在干什么？“它们被田野的美景吸引来的。”“它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。”“它们把景色点缀的更迷人了！”……学生们争着回答，“课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。由于每一个学生都经过了仔细观察，并融入了自己的感受，都写出了有声有色的习作，更表达了对秋天景色的热爱与赞美。这绝非一幅挂图、一个课件所能及。这样生动活泼、来源于生活的训练符合学生的心理发展认知水平。也使学生觉得“熟悉生活也是风景”，主动去写自己的见闻，产生了用自己的笔写自己心声的强烈创作愿望。体现了《语文课程标准》的写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感的理念，真正使学生的习作言之有物，言之有情的理念。
附：学生习作
金色的田野
狄翠
又是一个丰收的季节，农民伯伯个个脸上都乐开了花。
走近一瞧，稻子的全身一片金黄，稻穗沉甸甸的，把稻秆都压得喘不过气来。每一颗稻穗都有八十几粒，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，有趣极了。忽然，天空飞来一只不知名的小鸟，它时而盘旋上升，时而俯冲下降，还不时地发出“唧唧”声，仿佛在以它悦耳的歌声和轻盈的舞姿欢庆着丰收。
这边的农民伯伯正在忙着收割。他们弯着腰，左手抓稻秆，右手有节奏地挥舞着镰刀，一会儿，便割倒了一大片儿。收割机也“突突”地赶来了，“唰唰”地忙碌着。那些声音合在一起，仿佛是一曲优美的田间交响乐。当我还沉醉在乐中时，那沉甸甸的谷子都已装入一只只大麻袋，被拖拉机运走了，好一派繁忙的景象。
啊，秋天的田野真美！
我的奇思妙想评讲篇三
教学目标：
1. 读懂《迎“六一”征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。
2. 根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
3. 学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
教学时间：2课时。
教学重点：学习用一两个典型事例反映人物的特点写法。
第一课时教学（总第85课时）
教学过程：一、情境引入，揭示课题
1、在上次的校“小小船”征文中，我们班又有三篇中奖了，这充分证明了大家的成绩，我们班还有许多同学能主动向外投稿，相信马上就会有作文在更高的刊物上发表。
2、这一次我们又接到了一个征稿启事，就请大家来看一看。
板书：迎“六一”征文启事
我身边的小能人
二、指导学生读懂《迎“六一”征文启事》。
1. 让学生自读《迎“六一”征文启事》。
2. 思考：这则征文启事的要点：
（1） 题目（范围）是什么？
（2） 征文的具体要求是什么？
（3） 参赛对象是什么人？
（4） 截稿日期是什么时候？
3. 学生阅读后回答。
三、指导习作
2. 开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
3. 指导学生围绕重点材料写具体。
（1） 你打算表现小能人的什么突出表现或特长？
（2） 你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？
（3） 师小结：选择事例要典型。
（4） 你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
（5） 学生尝试说，指名说一说，师相机点评。
（6） 师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。
四、深化延伸
1、出示收集的两篇征稿启事，引导学生读懂，明确要求。
2、可以查看身边的有关资料，让自己心中有足够的货。
五、学生草稿
1、教师巡视并指导。
2、发现优缺点及时提出，让学生沿着正确的方向。
我的奇思妙想评讲篇四
课前准备
提前两天向父母表达你的感恩之心,把你的感恩之心说出来或者写在纸上交给父母,父母会有什么反应呢 别忘了把整个过程记下来.
教学目标:
1,感受亲情,感恩父母.
2,文章条理清楚,语句通顺,结构合理.
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1,感受亲情,感恩父母.
2,文章条理清楚,语句通顺,结构合理.
一,导入
二,读本次的作文要求
个人读
说说本次的作文要求
三,诉说父母之爱
四,写一写
写一写,父母是怎么爱你的,你是怎样向父母表达感恩之心的,写的时候应注意文章条理要清楚,结构要合理,语句要通顺.
五,习作
第2课时
修改,誊写;
我的奇思妙想评讲篇五
作为一名学生，写作一直是我的强项之一，但在多年的学习中，我也经历过写作困难的时期。因此，我决定选修了习作专题这门课程，希望能够提升自己的写作水平。在这门课程中，我获得了很多宝贵的知识，并且收获了很多心得体会。
第一段：对习作专题的认识
习作专题是一门介绍写作的课程，它不仅是为了提高我们的写作能力，同时也是教育我们如何在写作中表达自己的思想和感情。在这门课程中，老师教授了广泛的写作技能，如如何组织和撰写各种类型的文章，如论文、记叙文、说明文和议论文等等。此外，老师还教授了如何选择主题，准确表达自己的观点，并使用恰当的语言来传达复杂的思想和情感。
第二段：学生的心得体会
在我学习写作过程中，最大的体会是学会了如何合理安排时间。写作需要花费大量的时间和精力来策划和实施。在课堂上，老师提供了很多写作技巧和指导，但最终还是要靠自己来贯彻实施。同时，我也学会了如何利用周围的资源来丰富自己的文章，如阅读各种书籍和文献，以及通过对话和讨论来得到思路和灵感。
第三段：对写作的态度和理解
在习作专题中，我发现写作是一种直观的表达方式，可以用简单而有力的笔触来传达复杂的思想。写作很难，但不是无法掌握。成功的写作取决于我们对自己的要求和对工作的态度。我们需要花费时间和精力来提高自己的写作能力，并持续不断地进行学习和实践。相信自己可以写出好文章，然后不断地去追求更加完美的表达，最终取得优秀的作品。
第四段：知识技能的提高
在习作专题课程中，我学到了很多有效的写作技巧和策略。例如，学会了如何选择适当的主题和保持读者的兴趣，如何结构文章的框架和思路以及如何进行审查和修改。通过这些技巧，我能够更自信和细致地分析和丰满我的论点，使我的文章更加有说服力和有条理。
第五段：总结
总之，习作专题课程为我提供了一个更深入的知识理解和培养写作技巧的好机会，进一步提高了我的写作水平。在这门课程中，我学会了如何更好地组织和表达自己的思想和感情，并发展了更清晰、更具体和更有力的写作风格。随着深入的学习和实践，我相信自己的写作水平将会越来越高。
我的奇思妙想评讲篇六
教学目标：
1、通过认真观察插图，读懂书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人浓浓的眷恋之情。
2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答、学会感恩。
3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学重点、难点：
1、能从诗歌中感受到小作者对雪人浓浓的眷恋之情。
2、叙事清晰，结构完整，抓住人物心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学准备：向父母述说自己心中的爱。
教学过程
一、诗歌导入：
1、（出示）有感情地配乐朗诵儿童诗《雪人》。
2、把心中的爱表达出来吧！爱——就大胆地说出口。
板书：表达我的爱
3、学生齐诵《雪人》。
二、回忆过程：
1、引导口述事情的经过。
2、生交流、互评。
3、教师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还说出爸爸妈妈的反应，及我当时的心理活动。
三、再忆起因、结果
1、谁来说清楚事情的起因？
2、小结：语句要简洁，交代要清楚。
3、能把你的感受和大家分享吗？
4、小结：事情的起因和结果要清楚，要写出自己的所思所感，令人回味，使人深受启发。
四、拓展阅读，加深认识
我们一起再来欣赏中国台湾作家林清玄的《感恩之心》（出示）
生命是短暂的，面对着庄严而伟大的生命，让我们怀着一颗感恩的心珍爱生命，直面世界。
五、指导写作
第二教时
讲评作文
教学目标：
1、回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。
2、表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他（她）看。
3、按事情发展的顺序，把整个过程写下来。
4、要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
教学重点、难点及对策
感恩是人文精神的重要内涵。让学生学会用表达内心的爱的方式来感恩。引导学生抒真情，表真意，指导学生把亲身经历的事情写具体，同时，对学生进行感恩教育，帮助学生逐步形成良好个性和健全人格。
一、诗歌导入
1、（出示图）教师有感情地配乐朗读儿童是《雪人》。
2、把心中的爱表达出来吧！爱——就要大胆的说出口。（板书：表达我的爱）
3、学生齐诵儿童诗《雪人》。
二、回忆过程
1、引导口述事情的经过。
2、学生交流、互评。
3、教师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。
三、再忆起因、结果
1、谁来说清楚事情的起因？
2、小结：语言要简洁，交待要清楚。
3、能把你的感受和大家分享吗？
4、小结：事情的起因和结果要清楚，要写出自己的所思所感，令人回味，使人深受启发。
四、拓展阅读，加深认识
我们一起在来欣赏中国台湾作家林青玄的《感恩之心》（实物投影仪出示原文）。
生命是短暂的，面对着庄严而伟大的生命，让我们怀着一颗感恩的心珍爱生命，直面世界。
五、作文习作
请同学们把事情的经过写具体，写好人物的表情、动作、心理活动、要抒真情，标真意。
课前思考1：
正值中秋，是合家团圆的日子，也是亲人间互表情爱的好时机。所以趁这时机将这篇看似有些肉麻的作文提前来教。六年级的孩子不好骗，只好设一圈套。先是晨会课上的绘本导读《猜猜我有多爱你》和《爱心树》，这是两本世界知名的感恩图书。一本是小兔子对大兔子的爱的表达，让人感动。还有的是一棵树与男孩的故事，其实是讲一个人成长的过程，父母对孩子无私的关爱。两个故事的感染力是巨大的，有的孩子已是热泪盈眶。看时机成熟，提出这次行动主题：在美好的佳节日，说出“///我爱你”或是也象小兔子一样来一次“猜猜我有多爱你”，特别强调要学生观察父母的神情变化，猜测人物的心理活动，看看这句话的作用。学生虽然有些羞怯，不过从反馈来看，都是做了的，而且各有收获。我想这篇习作应该是会有很多高水平、真情感的文章，我期待着。
课前思考2：
这组课文是一组以“爱”为主题的课文，重点要让学生学会如何通过神态、动作等细节描写，来揭示人物的内心，展示人物的品质。所以，习作二的主题是学会“表达爱”，关键是写清楚如何表达爱，体会当时的心情和人物的神态、动作等的描写。
应该说，我们的孩子并不缺乏爱，但是，他们缺少的是爱的体验和表达爱的机会。所以，在写作之前，先布置一个家庭作业，回家用自己的方式对家长你对他们的爱。同时，留心注意以下几点：
1、注意自己表达爱的方式（可以说一句话，写一句话，也可以送一张卡片等），体验自己当时的心情。
2、观察家长的表情和动作。
3、表达完后自己有什么感受和想法。
课前思考3：
人的一生中，最不能忘记的，应该是自己的父母吧，毕竟他们，为自己，做了多少事，累了多少天啊！我们从出生到现在的日子里，每天都在享受着父母给予的比天高比海深的爱，这笔债，如何还得完啊，我们应该学会感恩。本次习作的要求明朗，要求学生在与父母真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答、学会感恩，并把这个过程详细记录下来。只要课前充分体验，亲身经历，应该不会难倒。
授后小记1：
《语文标准》明确提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。因为只有学生把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞，表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。这次的习作是让学生表达对父母的爱，可以大声的直接说：“我爱你！”也可以写在纸上给爸爸妈妈。看过刘老师的建议后，我在中秋节这天布置的回家作业就是让孩子表达这份心中的爱，可以用任何方式。效果真是不错，学生由于有自己的亲身经历，且是由衷的表达，学生的草稿写得比较好。同时我的另一种做法，我发现也收到了出乎意料的效果。在学生习作时我播放了《爱的奉献》这首歌，声音很轻。但是我发现，学生渐渐地沉浸在其中，个个奋笔疾书。原来想要调动学生的情绪，开启他们的心扉，语文和音乐的整合不失为一个不错的举措。
授后小记2：
学生最怕写作文，一听到作文就头疼。如何让学生写出富有真情实感的优秀作文呢？我一直在思考这个问题。没有材料、缺少体验 ，这是教师教作文学生写作文中碰到的一个难题。本次习作，学生有了生活的体验，就有话可写了。但光有这些还不够，必须调动学生写作的积极性，提高他们的兴趣，善于捕捉生活中发生的一些事才行。我期待着自己能通过不断反思，不断学习，来掌握这门学问。
批改有感：
批过学生的习作，有三点强烈的感受：
（1）有真情实感：学生人人都去做了，所以有话可写，有情可表。
（2）自主修改作文有实效：首次实践让学生大声地朗读自己的作文给同学听，然后听取同学意见，进行再修改。以前，都是交换修改，这样的效果由于学生的水平不同，修改程度、层次也不同；现在自己读给同学听，也是自我修改的一个过程，不仅通过读，检验了写的是否流畅，而且增强了学生的改的自觉性。听的学生，不仅锻炼了听的能力，而且要提出修改的意见或是听的感受，也锻炼了评价的能力。
授后小记3:
本次习作因为让学生课前有了"爱的铺垫"--用自己的方式表达爱(有的学生直接向父母说,有的写在纸上表达,有的通过手语等等)为什么用这个方式,学生有自己的想法；表达的过程有什么感受，把自己的思想过程写下来,就可达到习作的要求，“真实”。
——真实，就是写好作文的前提吧！
困惑：1、父母对孩子爱的反馈，反应“麻木”，甚至怀疑，孩子无内容可写，或者只能是吹了。
2、孩子不善观察，认为无内容可写。
3、对于写作基础较差的学生无从着手，抓不住重点。
我的奇思妙想评讲篇七
习作专题是中小学阶段最重要的口语表达和写作能力的培养之一，随着学生的学习年级的升高，习作专题的难度也越来越大。在多年的学习中，我不断探索习作专题，总结了一些心得体会，希望能够与大家分享。
第二段：抽象思维
习作专题的背景常常需要我们进行抽象思维。在这个过程中，我们不能受到现实生活中的干扰，通过发散的思考，进行多元化的想象，这样才能在想象中更好地组织素材和点缀文辞。同时，要注意贯穿思维，把想到的所有素材都压缩到一个完整的框架之中。例如，我的老师在考试的时候会设置各种想象的背景，包括红楼梦里的场景，通过这种方式，我不断地锻炼抽象思维和想象能力。
第三段：语法运用
在进行习作专题的写作过程中，语法的运用是非常重要的，它可以直接影响到文章的质量和表达的准确性。在语法学习中，我们不仅要学会掌握语法的规则，还要深入了解语法的各种用法，包括词汇、语法短语和复杂句子的框架等。在实践中，我们应该通过不断模仿优秀的文章，加深对语法的领悟。同时，我们也需要掌握语言的表达能力，例如运用比喻、夸张等技巧，增强文章的艺术性和观念性。
第四段：文学素养
习作专题的写作，不仅仅是语法和词汇的组合，还包括文学素养的展现。文学素养是指综合文学修养和文学品味，它是习作专题的重要组成部分。在日常的学习中，我们应该注重阅读，读一些名家经典的小说，诗歌和散文，这样可以帮助我们更好的理解文学的内涵和文学的情感表达。同时，我们还可以通过多收集一些生活中的素材，增强文章的真实性和情感性。
第五段：结论
在习作专题的学习过程中，我们需要注意语法的正确运用，通过多读书多积累，不断提高自己的文学素养。同时，我们需要认真思考题目，通过抽象思维，进行多样化的想象，构建出一个完整的框架。在习作专题中，我们还需要充分的展现自己的思想和感情，用自己的语言展现出自己的独特性。通过不断的实践和努力，我们一定能够写出优秀的文章。
我的奇思妙想评讲篇八
习作课堂是每一个学生都要经历的一门课程。在这个课堂上，我们不仅学习到了如何写好一篇作文，还收获了许多与写作相关的技巧和经验。通过这门课程，我深刻体会到了写作的重要性，并且在这个过程中也遇到了一些困难和挑战。下面我将就这些心得进行进一步的阐述与总结。
第一段：感受到了写作的乐趣
在习作课堂上，我逐渐体会到了写作的乐趣。在教师的引导下，我开始从自身的角度去思考并表达自己的感受和想法。这种与自己内心的对话让我感到非常愉悦，也让我更加了解自己。通过写作，我不仅可以表达自己的情感，还可以思考问题，发现问题，并且找到解决问题的方法。写作不再是一项枯燥无味的任务，而是一种自我发现和内外交流的方式。
第二段：克服写作难题
在习作课堂中，我也遇到了一些写作难题。有时，我会因为找不到恰当的词语而束手无策，也有时会因为思维不连贯而感到困扰。但是在老师和同学的帮助下，我渐渐克服了这些难题。通过课堂上的作文写作指导和同学的互相交流，我学会了如何查找词语的解释和用法，并且也知道了如何进行思维的清晰和逻辑的连贯。这样的经验不仅在写作中有着重要的帮助，也对我其他学科的学习产生了积极的影响。
第三段：培养了写作的技巧
在习作课堂中，我还学习到了许多写作的技巧。通过教师的讲解和实例示范，我了解到了段落的组织结构、修辞手法的运用以及写作的规范等等。这些学习让我逐渐提升了自己的写作水平，使我的作文更加丰富多彩，也更具有说服力。同时，我还学会了如何进行审题和写作计划的制定，这对于提高作文的质量和效率也起到了很大的帮助。
第四段：提高了语言表达能力
习作课堂的另一个重要收获是对语言表达能力的提升。通过这门课程，我了解了如何选择恰当的词语和句子结构，使我的语言表达更加准确、生动和流畅。通过大量的写作练习和反复修改，我的语言表达能力得到了显著的提高。这使我不仅在作文中表达更加自如，也在日常交流中受益匪浅。
第五段：总结与展望
通过习作课堂的学习，我逐渐意识到了写作的重要性，并且懂得了如何克服写作的困难和挑战。我不仅学会了写作的乐趣，还收获了许多写作技巧和经验。在未来的学习和工作中，我会继续保持良好的写作习惯，并且不断提升自己的写作能力。我相信，通过不断的努力和实践，我一定能够成为一名出色的作家。
这篇文章通过五段式结构，阐述了习作课堂的心得体会。第一段介绍了写作的乐趣，第二段阐述了克服写作难题的过程和方法，第三段展示了通过习作课堂学到的写作技巧，第四段强调了提高语言表达能力的重要性，最后一段总结回顾了整个学习过程，并对未来提出了展望。通过这样的连贯的写作结构，读者能够清晰地了解到习作课堂对于个人成长和发展的积极影响。
我的奇思妙想评讲篇九
一.教学目标 ：
1.读懂例文《决赛》，了解例文内容的主次详略和把人物的动作、神态写具体的方法，
2.读懂“习作要点讨论”，通过讨论，领会竞赛场面的写作要领和一般方法。
3.能按作业 要求，依照例文写一篇描写竞赛场面的习作。
二.教学重点、难点：
1.能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。
2.准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。
三.教学时间：2课时。
四.教学过程 ：
（一）谈话导入 ：
1.同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？
2.学生构思，同桌互说，大组交流。
（二）读懂例文，了解写法。
1.出示例文前的图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物？他们分别在干什么？
3.学习例文：
（1）学生读例文，思考：小作者是按什么顺序介绍球赛的？小作者重点介绍的是哪一场球赛？他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的？用波浪线画出参赛者的动作、神态；用横线画出观众的反应。
（2）学生集体讨论。
（三）运用迁移，进行读写训练。
1.学生归纳学习例文的收获。
2.师生讨论，明确写法：按一定的顺序，有条理、有重点地介绍一次竞赛的情况，不但要抓住参赛者的动作、神态，还要写出观众的反应，以衬托比赛的激烈气氛。
3.出示作文题：“难忘的——赛”，学生构思重点段（决胜局）的内容，教师行间巡视、个别指导。
4.同桌互说，相互提示，共同提高。
5.指名大组发言。（介绍决胜局的情况）
6.师生评价。（运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚？有什么地方要进一步修改，使文章更具体、更生动）
7.学生起草重点段，指名读，师生再评再改。
8.学生修改重点段。
9.学生拼装文章的头尾，完成全文的写作。教师行间巡视、个别帮扶。
我的奇思妙想评讲篇十
习作课是我大学学习生涯中最为重要和有意义的课程之一。在这门课上，我不仅学到了写作的技巧和方法，更重要的是培养了我的思维能力和表达能力。通过参加习作课，我发现写作不仅仅是一种技术活，更是一种思考和表达自己的能力。在这篇文章中，我将分享我在习作课堂中的心得体会。
第二段：学习方法
在习作课堂上，老师教给我们许多写作方法和技巧，这些都对我的写作水平有了很大的提升。其中一个非常有益的学习方法是多读多写。老师鼓励我们多读优秀的作品，不断积累知识和灵感。同时，多写也是提高写作水平的重要途径。通过不断地写作，我能够不断地发现自己的不足之处，并不断地加以改进。这种不断反思和反馈的过程，使我的写作能力得到了有效的提高。
第三段：思维拓展
习作课堂中，老师和同学之间的互动是非常重要的。在课堂上，老师会提出一些有思考深度的问题，引导我们思考。同时，同学们也会积极发表自己的意见和想法，这不仅拓展了我的思维，还激发了我的创造力。在习作课堂中，我学会了用不同的角度思考问题，尝试不同的写作风格，这使我的写作更加生动和丰富。
第四段：表达能力
习作课堂培养了我的表达能力。在课堂上，我们经常进行写作交流和评论，这既是对我们写作能力的检验，也是对我们表达能力的锻炼。通过和同学的互动和讨论，我学会了准确地表达自己的观点和想法。这不仅有助于我在写作中清晰地表达自己，也使我在日常生活中更加自信和积极地表达自己。
第五段：写作乐趣
最后，习作课堂带给我最大的收获是写作的乐趣。在习作的过程中，我享受着思考的快乐和写作的喜悦。我逐渐意识到，写作不仅是一种技能，更是一种情感的宣泄和心灵的交流。每当我将自己的思想和情感用文字表达出来，都能感受到一种强烈的满足感。习作课堂让我发现了写作的乐趣，激发了我追求写作的热情。
总结：
通过习作课堂的学习，我不仅提高了写作的技巧和方法，更重要的是培养了我的思维能力和表达能力。我学会了用不同的角度思考问题，尝试不同的写作风格，明确自己的观点和表达自己的意见。习作课堂让我发现了写作的乐趣，激发了我追求写作的热情。我相信，通过不断地学习和实践，我的写作能力会不断提高，我也会变得更加成熟和自信。