范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级数学邮票的张数教学反思篇一
图画应用题是文字应用题的基础，也是一年级数学教学中重要的内容之一。可一年级学生生活经验少，识字量少，知识面又窄，语言表达能力也差，相对来说增加了学习图画应用题的困难。如何引导学生理解图画应用题中画面所隐含的意思，是我备课时思考的问题。于是，我从孩子身边的事例入手，通过讲故事来吸引学生的注意力，从而引入分步出示的图画（先出示：在草地上采蘑菇的4只小白兔，再出示有来的3只小白兔，最后出示大括号和问号，并直接告知学生它们的名称和所表示的'意义）。接下来根据图意进行说话训练，培养学生的语言表达能力，使学生弄清图中的已知条件和要求的问题，在此基础上进行列式计算。最后理解算式中各数所表示的意义。一年级虽然表达不是很清楚，但是主要信息都能看懂。
这节课前半节课是成功的主要讲解图画应用题中的加法，但是后半节课因为一年级孩子逆向思维还没有形成，讲解减法应用题时出现了比较大的问题，下节课重点讲解减法应用题。
五年级数学邮票的张数教学反思篇二
在实际教学中由于学生语言组织能力差，在说图意时表述不准确，还参杂着一些其它信息，所以在说图意时，很少有人主动举手发言，故而学生的主动参与意识不高，从一开始就需要教师一句一句的教，以至于课堂节奏有点掌握失调。但是我觉得一年级图画应用题教学，更多的是让学生看着图说说这幅图中要告诉我们的意思是什么，并不单单符号所表示的含义，因此，我一直坚持让学生说条件，提问题，逐步过渡到说完整的应用题，其实不仅是一年级、二年级甚至更高年级的图文结合题，也要让学生完整的表述出来。而这对学生理解后面的纯文字应用题，加强学生对数量关系的理解，形成解题策略，有很大的帮助。
五年级数学邮票的张数教学反思篇三
在教授本课时，我密切联系美术教学与其他学科的联系，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
一开始我先用2篇以不同形式表现的海报让学生们看看喜欢哪一幅，由此来导入课题。接着用看图猜意的活动来让学生猜三张全是图形的.照片，让学生用几句话把图中的意思说出来，图形非常易懂，但是用连贯的语句说出来还是有一定的难度，但是学生们兴趣非常高，基本猜对了8成意思。
然后我我在对这几幅作品进行一些讲解。同学们都很投入，然后让学生们进行一些训练，给自己的一些文章，如日记、作文、贺卡等文章进行一些配画，五年级的学生想象力还是很丰富的，但是在表现方面还是有一定的局限性，给文章配画还是有一定的难度，要多给学生一些鼓励，这方面我有些做的不足。
五年级数学邮票的张数教学反思篇四
结合这节课教学目标，我应该做到：了解邮票的发展历史、邮票的组成部分以及它在生活中的应用；通过对邮票的欣赏、了解以及创作，培养学生对集邮的兴趣。那么，在教学评价上除了上述几点之外，还应该展示相应的代表性的邮票作品来探讨所具有的艺术价值和收藏价值，对于这一点，我做的不到位，应该加以重视。
早导入课题上，我首先出示了一封自制的信封创设寄信的情境，以它在生活中的作用（实用）来导入课题，并同时出示了几幅课本的邮票作品作一欣赏和分析，紧接着以现场演示来讲解邮票的组成部分：图案、面值、发行国家、发行时间和边缘齿孔。对于这一点的学习，同学们掌握的`非常好，但是关于邮票的设计特点：主题突出、色彩明快、富于装饰性的引导不到位，另外还应该出示几套具有代表性的邮票作品逐次讲解和传达其具有的意识价值和收藏价值等，我想，这两点应该是该课的重点探讨部分，那么，我是否做到了呢，又是否对其教学设计改进了呢，这应该是我重点反思的地方。
从作业上看，学生的邮票作品大部分做得不是太好，其一，整体做得不太美观，其二，图案部分的表现内容太单一，而且表现形式不够丰富，为此在作业评价上我注重了学生是否做到了美观设计，包括图案设计的大小是否合理，边缘齿孔是否整齐有序；而且也注重了学生是否抓住了主题，并用适合的形式去表现内容这两个要点。另外在颜色上，包括色彩搭配及涂色方式等也应该作以评价。评价的形式我还设立了最佳创意奖、最佳绘画奖、最佳色彩奖，让全班同学积极参与。
该课成功之处就是我通过结合感恩活动月给父母写一封家书为契机，亲手设计邮票模拟寄发到邮局的情境，激发了同学们的创作热情和集邮的兴趣，可以看出，很多同学为了能让自己的爸爸妈妈早收到信都积极创作起来，我想，这一点应该是难能可贵的。
关于邮票这一课的反思，我是努力去做的，也给了我深深的一个体会：美术教学应该突出它的的欣赏性、趣味性和艺术性。
五年级数学邮票的张数教学反思篇五
《图画展览会》是一首交响音画，是表现绘画的音乐作品，因此，在教学中运用艺术的“通感”效应，让学生在音乐中感受绘画，在绘画中感受音乐，激活学生的思维与想象，在音乐欣赏中大胆表现与创造，不仅能提高学生的音乐欣赏兴趣，更能拓宽学生的艺术审美视野与艺术鉴赏能力。
在欣赏作品时，激发学生的想象力，丰富情感体验。在欣赏三个不同的场景对应的音乐时，我分别抓住了在三段音乐中的主要音乐要素：力度、旋律、音色，通过最主要的.音乐要素对乐曲进行分析，从而让学生在体验音乐中感受音乐味，在分析作品之后，浅入深出地感受作曲家创作作品时的意图，对音乐进行更深层次的了解，感悟作品的主题，从而感受到音乐带给我们的思想的洗礼。
这节课注重体现“以人为本”的教育思想，把学习的主动权还给学生，增强教学的趣味性，调动学生积极的情感体验，培养了高尚的审美情趣和审美意识，提高了学生音乐的综合素质，促进了学生身心全面、健康、可持续的发展。