在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文心得体会总结篇一
在我们的生活中，语文作为一门非常重要的学科，经常被我们所提及，而作为语文学习者，我们始终要明确一点，那就是语言是情感的宣泄。在学习过程中，我们需要花费许多的时间去学习语文相关的知识，但是这门学科的精髓却是在“爱”这个方面。下面让我来分享一下我对“语文心得体会爱”的理解。
第一段：从阅读中体察到爱的力量
阅读是本民族语文的基石，阅读经典作品更是我们的必修内容。在阅读中，不仅仅能体会到作者的艺术感染力，更重要的是从中体察到了爱的力量。比如，从《红楼梦》中我们可以看到受到爱的宝玉极端敏感，以致于导致他的精神崩溃。而林黛玉则是把自己的情感倾注力荐给世人，仿佛她的一言一行中都蕴含着先妇后亲的爱。从中我们可以领悟到爱的深度，以及将爱透彻的表达在色彩纷呈的自发性生命之中对于文学创作的至关重要性。
第二段：语文学习中感受爱的浓郁
第三段：作业中体现出了爱
语文作业是我们的日常功课之一，作业的形式千变万化，但是，如果从中要寻找一个共性的话，那爱是不得不提的。当教师讲解完毕之后，我们在长时间的自主学习之下，更能发现自我理解的薄弱之处，遇到问题后应该努力去解决，而这正是爱从内心发出来的能量。在作业中，我们需要用心去琢磨每一个环节，以皆大欢喜的心态去进行学习，慢慢地培养起来的不仅仅是我们的语文学习能力，在乎的更多地是我们体现出来的爱。
第四段：语文素养从语言中展现
语文素养是指语言能力的提高，归根结底，这是一种通过语言表述自己的方法。当我们的语文素养提高了，表达也就变得更加地流畅，而归根结底，这是爱的体现。我们在学习的过程中，不断地钻研语言学习的方法，不仅仅是为了取得高分，更多的是为了用心去体会从中所得到的经验和感觉，因为我们知道，爱在这过程中并不仅仅是一个抽象的词语，而是将“爱”抽象出来的一种体现。
第五段：感悟自己的语文之路
语文学习路漫漫，我们不仅仅需要不断去积累，更多地是需要通过学习去感悟爱的美好。在这个过程中，我们通过不断挑战自我，探索更多的不适合自己的表达方法，才能够在日后更加纯粹地学习，真正得到自己所追寻的东西。正如叔本华所说：“人和人之间的区别并不在于智力、美丑、财富，而在于内在的品格。”
总之，语文学习中的“爱”是永远不会过期，它不带偏见、刻板与扭曲。我们应该将爱当作发展自己语文能力的动力，勇于向前，敢于挑战困难，这样我们就能在语文学习中获得更多的乐趣，并从中深刻地领悟到文化的博大与深厚。
语文心得体会总结篇二
语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，让同学示范，其他同学提意见，进而激发同学阅读兴趣，更好的领会感情，层次非常清晰。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养。
语文到底是教什么？这是值得思考的问题，语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会运用，语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受。语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。
语文心得体会总结篇三
随着学习的深入，我对语文的理解和认识也越来越深刻。在阅读、写作、讨论等方面中，不断地领悟和总结，这让我对语文充满了热爱和思考，同时也让我在这些方面取得了进步。下面，我将就我在语文学习中的体会，和大家分享一下。
一、阅读
阅读是学习、生活必不可少的一部分，也是提高语文能力的重要途径。我发现，在阅读中，不仅能获取相关知识，还会受到阅读材料中的情感、思想等的影响，激发自己的情感共鸣，更好地理解文章的内涵。
同时，我也发现了一些提高阅读水平的方法。例如：读书时，要有清晰明了的思路，在读完每一段后，会自然而然地想象一幅画面或者一种情景，这样既能够帮助吸收和理解文章中的信息，又能够激发自己的联想能力。
二、写作
写作是提高语文能力的有效途径之一。在写作的过程中，要注意语言的准确性、严谨性和逻辑性。写作需要有一个完整的思考过程，以便表达出准确的观点和见解。而为了实现这些，需要有一个严谨的选题，有足够的阅读和素材准备，才能把表达好。
写作的语言也非常重要。要有造句的规范性，使用准确的词语，而且要注意搭配，这样才能做到逻辑性更强，让读者更容易地理解和接受所表达的内容。
三、讨论
在做文化课的时候，我们经常会遇到讨论课的环节。在这些讨论中，大家可以通过交换意见和互相学习，从而更好地理解文章和课程的内涵。
在讨论中，大家的观点不同，但需要相互尊重、理解和接受。通过讨论的过程，既可以加深自己对文章的理解，也可以发现自己在理解方面的不足。另外，讨论也帮助大家更好地表达自己的观点和看法，提高口语表达能力。
四、积累
在语文学习中，积累也是非常重要的一点。通过阅读、写作、讨论等方式，我们可以积累很多知识和经验，这些将成为我们未来学习和生活中的重要资源。所以，在学习中，我们不能光看短期目标，要注重长期积累。
同时，在语文学习中，积累不仅是语文知识，还有文化素养、思维方法、沟通技巧等等，这些不仅可以帮助我们更好地理解语文，同时也是促进我们自身综合素质提升的重要途径。
五、思考
思考是语文学习中最为重要的一个环节，也是最能够锻炼我们的思维能力的环节。只有不断地思考，我们才能够更好地理解文章、表达自己的观点并发现自己在学习中存在的问题。
思考是一个自我探寻的过程，不仅可以加深我们对语文的认识，还能够更全面地反思自己的思考方式和学习方法。这样，我们就可以更好的总结和整合自己的学习成果，更好的推动自己的学习和成长。
总结起来，语文学习是一个全方位的能力提升过程。在这个过程中，既有知识和技巧的学习，也有思想和意识的升华，而只有在不断地实践和总结中，我们才能不断提高自己的语文素养。希望我以后能继续保持着这种热情和思考的状态，坚持探索、学习，创造自己更加美好的未来。
语文心得体会总结篇四
此前对王崧舟的敬仰，只是停留于“听说”的层面。听说，他是“诗意语文”的倡导者；听说，他在讲座中用“剑气合一”来谈自己在语文家园中的安身立命；听说，他的《慈母情深》让课堂温暖着慈母的光辉。种种“听说”在我心中留下了王老师高大的的形象，而且是那种遥不可及的高大，甚至产生了这样念头：这样的老师，他的“课感”是与生俱来的，他的高度不是我这样的普通老师所能企及的，他的风采也只够我们瞻仰的——说白了，就是既学不来，又没必要学的。直到这次，与他的作品《王崧舟讲语文》有了一次亲密接触的机会，我才恍然大悟，明白了大师那妙趣横生的谈吐，那大气的课堂设计和精妙的点拨，并非平地起高楼，这是有坚实的基础的，这坚实的基础完全得益于他爱看书。这回，也算是真正明白了“腹有诗书气自华”的意思了。
《王崧舟讲语文》一书分为三个部分：
第一部分：我的语文人生，由三篇王老师在三个重要培训班上的讲话稿组成，分别是《剑气合一，在语文家园安身立命》、《精神三变，我的备课叙事研究》和《“读”行天下，有境界则自成高格》。
第二部分：我的语文理念，收录了王老师在自己学校举办的“第三届诗意语文高级研修班”上的三篇讲话稿，分别是《复活感性，回到语言的生命源头》、《文本细读，徜徉在语言之途》和《生命对话，走向语言的视界融合》。
第三部分：我的语文实践，登出了《长相思》等王老师的课堂教学实录和重要评课稿。本书最大的特点是，王老师以“讲”的形式，展示了其深邃的语文教育思想和独特的语言教学风格。对于我，一位普通的一线语文老师有了很大的触动，强烈地感受到：语文教师当以阅读的姿势伫立。
王老师爱读书。有人问：“王老师，读书是不是您的业余爱好？”他说：“错了！应该把‘业余’两字去掉。读书是我的爱好，读书是我可以全身心投入的爱好。读书是跟我吃饭一样，跟我呼吸一样，在我的生活当中是非常自然的。”是啊，王老师确实是爱书之人，据他自己所说，藏书量少说也有七八千册了。在王老师从教的第二个五年，被他笑称为“孤独沉潜”的五年里，他读了大量的书。他读宗教类的书，读哲学类的书，读文学类的书，读美学类书，读“老三论”、“新三论”的书等等。
书中，王崧舟老师一直呼吁语文教师要细读文本，他认为文本细读是新课改背景下对教师的专业发展，对教师的备课提出的新要求，他呼唤语文教师的备课应具备新的理念、新的视野，呼吁教师要细读文本。他在其中一次讲座上谈道：“细读文本的终极意义就是细读自己。文本是一个美丽的倒影，你在这个倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深，你对文本细读就有多深；你的精神倒影有远，你对文本细读就有多远。因此，不是文本，而是你的文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度、生命境界决定着你的细读。从这个意义说，细读不是从文本开始，而是从“自己”开始。
他自己就是这样做的。看了《骆驼态的接纳》，我才知道王崧舟老师为了教好《长相思》，读了整本《纳兰词》，了解了纳兰性德的生平，阅读了一万多字的鉴赏文字，然后写下了1500字的文本细读感受。按他自己的说法：“细读，魔术般地将短短36个字的《长相思》画成繁华如东流水的课程资源。”是阅读，才有底气把经典名作演绎为精彩的课堂。每一个匠心独运的教学设计，都源自正确深入的文本解读，源自扎扎实实地阅读与思考。
在读到对文本细读的概念的理解时，王老师觉得文本细读就应该像朱光潜先生所说的“慢慢走（读），欣赏啊”；就像王尧先生说的“在汉语中出生入死”；如南帆先生所说“沉入词语”；要“穿行在多重话语之间”；要“从语言出发，再回到语言”；要“引发一种对语言的敏感”；要“倾听文本发出的细微声响”；要“在字里行间阅读”；要“徜徉在语言之途”。
王老师谈到对《小珊迪》这一课如何进行细读的时候，他首先想到的是课题为什么叫《小珊迪》？因为文章当中，没有一处文字提到“小珊迪”这三个字，出现“珊迪”也才6次，于是他的敏感点就聚焦到这个“小”字上。他想到：从年龄上来说，珊迪是个小孩子；从生理上说，珊迪身体相当弱小，发育不良，发育不良才会营养不良，营养不良是由社会处境造成的；从地位上来讲，珊迪是穷人，是孤儿，是社会最底层的人。但是珊迪人虽小，地位小，个子小，精神形象却是高大的，灵魂价值却是伟大的。在细细品味文章语言的时候，王老师用了五个“哭”来表达对小珊迪的同情，表达对小珊迪的尊敬，每一哭当中，王老师却又紧紧抓住文章对小珊迪的文字的描述，逐步把小珊迪的形象高大、升华。
在谈到如何进行文本细读的时候，王老师认为“文本细读不外乎这样三种姿态，作者崇拜、读者崇拜、文本崇拜。”他认为文本细读应该从读者的角度去细读，从作者的角度去细读，从文本的角度去细读。从他所举的三个例子当中，我们也明确了文本细读的几个特征：
1、细读姿态的多元性；
2、细读指向的言语性；
3、细读结论的兼容性；
4、细读经验的共享性。
在文章后面，王老师又给我们介绍了文本细读的方法：
1、要解决我们自身的“精神惰性”；
2、在进入文本时，重要的是要始终保持一种敏感和警觉；
3、要有多种进入文本的方式；
4、细读文本的终极单方就是要细读自己。
最近又看了王崧舟老师在《小学语文教师》上的关于“文本细读”的文章。由此，联想到自己平时上公开课时。我首先想到的不是潜心细读文本，而是花大力气制作课件，所以在课堂上常常看到的是接连不断的图片，视频等。学生却没有足够的时间静心读书和沉思默想，没有引领学生走到语言文字的背后，感悟思想内涵。课文中的一字，一词，一句，一段，都有着一定的思想内涵，我们的作用，就是引领学透过字面去探寻字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我们语文教师必须担负起文本阅读的引领任务。这个引领，本质上使学生除了看到文本表面的绚丽，更能看到文字背后的深邃和独特。教材理解不到位，教学肯定出问题。所以，当我们语文老师在细读文本时，请暂时忘记自己是老师，因为只有放下功利的目的，我们才能真正走入文本，才能穿越时空，与作者产生共鸣。一个善于细读文本的语文教师，不一定就能拥有成功的语文教学，但成功的语文教学一定要有深入的文本细读。一个真正会细读文本的语文教师一定是诗意和快乐的，因为阅读本身就是一种幸福。
作为语文教师，今后的我应当，也愿以阅读的姿势伫立，以阅读的姿势守望，用阅读丰富平凡的日子，用思考照亮前行的脚步。
语文心得体会总结篇五
语文是我们从小学习的一门科目，也是我们从小到大的基础知识之一，它对我们的人生有着非常重要的意义。语文不仅是我们的学科，更是一门艺术，它传递着人类的文化和情感。在学习语文的过程中，我深深感受到了语文的魅力，学会爱语文也是我在学习过程中的一大心得体会。
二、关注语言文化
语文不仅是一个学科，更是一个文化的载体。我们在学习语文的过程中，不仅仅是掌握语言知识，更是关注文化传承。语文中充满了古人智慧的结晶，每一个字、句都蕴含深厚的文化底蕴。了解文化的传承及其历史与背景，是我们更深入地理解语文的一个重要途径。
三、注重思辨能力
语文学科不仅是一门文科，更是一门增强思辨能力的学科。在阅读、写作等方面，都需要我们进行深入的思考，运用逻辑能力与创造能力。思辨能力是我们发现问题与解决问题的关键能力，而语文学习则为我们提供了更好的思考、沟通的平台。
四、用心写作表达
在学习语文的过程中，写作是一个重要环节。写作不仅是对于文化、学科的一种理解，更是个人思考与观点的表达。当我们说到个人表达，就必不可少地涉及到了情感因素。无论是笔者的一篇文章，还是一首诗，都是通过情感来实现对事物及事件的表达。情感在我们的创作中发挥着重要的作用，使作品更具亲和力也更具观赏性，体现了对文化的热爱。
五、语文学习的意义
在小学语文教育中，我们从“认字识音“到”古诗词“, 学习了大大小小的知识。这些语文书本中教育内容，不仅在学习语文中有着很好的基础，更是我们人生中的宝贵财富。我们学习语文的意义不止于学科知识，更在于它在我们思维、情感、生命等方面的扩展与提升。
总结：
爱语文并不仅仅是对于一个学科的热爱，更是对于文化与人生的热爱。我们需要以一种充满热情与认真的态度，去学习和掌握语文的知识，在不断思考与表达的过程中，用我们的心，去领略文化之美。期望能以语文为媒介，为人类的文化尽一份心力。
语文心得体会总结篇六
《琥珀》是人教社九年义务教育五年制第十册教材中第三单元中的11课，该单元的训练重点是“展开合理的`想象”。对于《琥珀》这课教材来说，理解“科学家是怎样展开合理的想象”是教学的重头所在。“琥珀的形成”是科学家的合理想象，学生非常好理解。但是对于“琥珀的发现”，非但是学生，连一些执教多年的老教师都吃不准，把它看作是对事实的忠实描述。由于“教参”上言之甚简，一些老师甚至认为“教参”把发现归为想象，是不科学的。再加上它不是教学重点所在，同时也很难于向学生说清楚，因此很多老师在公开教学时都力图回避这一问题。即使碰上了，也往往轻描淡写地一笔带过。
其实，“琥珀的发现”不但不是事实，而且恰恰显示作者想象精妙之处，是作者行文最精采所在。虽然，“琥珀的发现”不是这一课教学的重点，但处理好这一部分的话，却对深化学生对“合理想象”的认识，培养学生的认识能力和想象能力都有着重要的作用。
笔者以为，越是学生认识容易有误区的地方，越正是老师教学中有“戏”可挖之处。如果说，帮助学生弄清科学家想象琥珀的形成是《琥珀》一课的教学高潮所在的话，那么，帮助学生认识“琥珀的发现”是作者合理想象则是捕捉到了《琥珀》一文的灵魂所在，能将教学带入一个崭新的境界。
在参加今年南昌市阅读教学竞赛（24小时封闭式设计教学，上课）时，笔者采用“自读——质疑——发现——解疑”的教学模式，由认识琥珀入手，从它的共性特点“古代松柏树脂的化石”到它的个性特点与价值，引导学生抓重点段（18段）的重点句，自学分析科学家是怎样想象琥珀形成，想象的合理之处所在，合理想象的美妙所在。正当渐趋高潮时，学生突然提出“‘琥珀的发现’不应该是想象，而是事实”时，我在课堂上随机作了这样的处理：
“我很喜欢你这种坦率的精神，尤其是在这样的情况之下。”
“有这个问题的同学举手？吴老师可以告诉你们答案，但我希望你们自已来解决。我请你们回忆一下学过的《黄河象》这课，然后告诉我，黄河象化石的发现时，作者告诉了我们发现时的什么情况？”（生述黄河象发现的时间、地点及人物）
“我们所说办事要讲科学的态度，首先就是忠诚于事实。比如你很多年后回忆吴老师给你上《琥珀》时的情景，就得把时间地点给写清楚，对不对？再来看课文，如果谁这么了不起，最早发现了一块这么珍贵、罕见的琥珀，科学家应不应该在这为他写上一笔？尤其要注意的是，本文的作者柏吉尔是一位德国作家。以德国人历来办事严谨仔细的作风，柏吉尔先生不应该漏过象发现时间和地点人物这么重要的东西，对不对？”
“很多同学认为‘发现不是想象’的理由是课文中的这句话‘从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形……’。既然古代的形成是想象，那么近代的发现总不可能是想象吧！其实不然。前面我们联系了上下文理解‘推测’的含义，谁还记得？”
（生述对“推测”理解）
“对于我们人类来说，已知的总是太少，未知的总是太多。甚至于就在今天这样的高度发达的信息社会，你也可能无法知道昨天在自然博物馆收藏进来的那件艺术珍品，最早是谁发现的。那么，怎样认识茫茫的未知世界呢？”
（生争答：“展开合理的想象”）
“自已读读课文，联系前面科学家想象琥珀的形成来说说，科学家想象“琥珀的发现”合理吗？”
（生经过读书，很快理出了这样一条科学家合理想象的线索：陆沉海漫——淹没泥沙——冲上岸滩——渔民父子）
小结：“对于为我们发现这块琥珀的人，我们怀有深深敬意，但由于时光变迁，已经无从考察是谁发现它的？因此，我们惟有（指黑板）依据事实，合理想象它了。科学家想象得非常合理，几乎可以达到乱真的地步。这就是写文章时合理想象的真正魅力所在。”
在接下来的谈学习收获中，学生不仅指出写文章时展开合理的想象能令人信服，令文章生色生辉外，而且深刻地认识到：展开合理的想象就象点亮一盏明亮的灯，照亮人类由有限的已知世界通向茫茫的未知世界的道路。这样处理“琥珀的发现”一部分教学，笔者以为，能够让学生真正学会读书，学会联系各种已知条件地来认识分析问题，更学会了在实践中展开合理的想象来认识世界的能力。
语文心得体会总结篇七
语文作为一门学科，对于我们来说无疑占据着重要的地位。在整个学习过程中，语文课程不仅教会了我们基本的阅读、写作和表达能力，而且培养了我们的思维和思维的开阔度。今天，我想谈谈我对于学习语文的一些心得体会。
首先，学习一门语文需要建立良好的基础。无论是听、说、读、写，都需要从最基础的课文开始学习。正如庄子所说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”只有坚持每天的积累，才能最终积累起语文学科的高峰。在这个过程中，我们可以利用各种资源，例如教材、参考书籍、课外阅读等，使我们的语文知识更加丰富。
其次，培养良好的阅读习惯对于学习语文至关重要。阅读是培养语感和语文能力的有效途径。通过不断的阅读，我们可以吸取各种信息和知识，提升自己的文字表达能力和思维能力。同时，阅读还可以开拓我们的视野，拓宽我们的思维空间。因此，我们要养成每天读书的习惯，不仅可以提高自己的语文成绩，还可以拓展自己的知识面。
另外，参加各种语文活动是提高语文能力的重要手段之一。学校举办的语文竞赛、演讲比赛等活动，都是我们展示自己的机会。通过参加这些活动，我们可以锻炼自己的表达能力、逻辑思维和演讲技巧。在这个过程中，不仅可以提高自己的语言能力，还可以增加自信心，培养良好的团队合作精神。
此外，写作也是语文学科中的重要内容之一。写作是对自己思维和语言运用能力的一种锻炼。通过写作，我们可以把自己的思想表达清楚，并且可以定期对自己的写作进行反思和总结，不断提高自己的写作水平。写作可以帮助我们提升语文能力，使我们的语文表达更加准确、流畅。
最后，语言是人类思维的工具，也是人与人之间交流的桥梁。因此，学习语文不仅是为了考试，更是为了提高我们的思维和沟通能力。在学习语文的过程中，我们要发现语文中的美和智慧，善于品味语文的趣味。通过了解文化背景和语文发展的历史，我们才能更好地理解语文的内涵。
总之，学习语文需要坚持不懈的努力。通过建立坚实的基础、培养良好的阅读习惯、参加各种活动、写作和开阔思维，我们可以提高自己的语文成绩，增加自己的知识储备，拓展自己的视野，并且提升自己的思维和沟通能力。从而在未来的道路上更好地应对各种挑战。只有通过不断的努力和积累，我们才能充分发挥语文学科在我们学习和生活中的重要作用。