作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇一
1、学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
一、导入：
1、师：大家都看过《西游记》吗？有一集叫做《三借芭蕉扇》，里面有个地方叫做火焰山，同学们觉得那个地方怎么样？（热）在火焰山西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而著名，这个地方就是我们今天要学的葡萄沟。板书：葡萄沟，请同学念一念“葡萄”）这两个字。师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？生：“葡萄”两个字都是草字头，草字头下面都是“勹”。
师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。生：（书空）
2、师：下面请大家再看大屏幕，（点击出示“沟”）发生了什么变化？一起念一遍。
生：葡萄沟。
师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？
生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。
生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。
3、师：是的，同学们说得很好。那葡萄沟在哪里？它是一个怎样的地方？下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。
生：（看大屏幕——出示葡萄沟的资料。）
吐鲁番的葡萄沟[1]坐落于吐鲁番市东北，葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷，沟谷狭长平缓。沟内，溪流环绕，水质纯净。葡萄沟像一条绿色的丝带，飘逸在吐鲁番盆地中央。葡萄沟是国家5a级名胜风景区，这里是一处幽静的避暑、观光、旅游胜地。每年都有几十万游客来这里观光旅游。在葡萄沟里，您不仅能感受到大自然的神奇景观、品尝到世界上最甜的葡萄，还能领略到葡萄沟里维吾尔族小伙儿的热情舞蹈、惊险刺激的达瓦孜表演、热闹喜庆的少女采葡萄等，令人目不暇接。
师：了解完了葡萄沟，谁能告诉大家葡萄沟在哪里？生：葡萄沟在新疆吐鲁番。（出示地图）
师：请大家再看一看地图，新疆在我国的西北部，新疆有个吐鲁番，吐鲁番里面又有一个葡萄沟。
（出示句子）重组句子：葡萄沟在新疆的吐鲁番。
4、说了这么多，那么葡萄沟到底是什么样的呢？请同学们打开课本，翻到43页，自由读课文，边读边圈出生字。
5、检查预习，出示生字。
二、讲解课文
1、师：课文是怎么写葡萄沟的？请大家打开书，把书上的句子读给大家听听。
生：（自由说）
师：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！
板书：“葡萄沟真是个好地方！”（第一自然段学后就学最后一段）这句话怎么读好它呢？请大家试一试。
师：你认为该用怎样的语气读，就美美地读一读。生：（自由读）师：葡萄沟是个好地方，主要是因为那里——生：盛产水果（板书）。
2、师：葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。请小朋友认真读读课文第一自然段。用“——”划出写水果的句子，写了哪些水果用“（）”标出。生：（自读）
师：谁能站起来读一读写水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人
们最喜爱的葡萄成熟了。
师：这句话写了哪些水果？
生：这句话写了杏子、香梨、蜜桃、沙果……
师：是的。（点击）这是杏子、香梨、蜜桃、沙果，还写到了什么？（生：葡萄。）
师：请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出来？
生：这句话是按时间顺序。我是以“五月”“七月”“九十月”这几个词中看出来。
师：这些水果中人们最喜爱的是什么？（生：葡萄。）
3、师：课文哪一段具体写葡萄？请大家认认真真读读写葡萄的段落，边读边完成下面的题目。
师：（点击出示题目）。
生：这一段共有（4）句话，从第2句开始是按时间顺序写的`。写了（夏季、秋夏）两个季节葡萄生长的情景。
师：从这一段中你读懂了什么？
生：我读懂了这句话写夏季葡萄的枝叶很多。我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出。
生：我读懂了夏季的枝叶很美，从“绿色”这个词中看出。
生：我读懂了这句话作者是用打比方的方法来写的，把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。
老师：这儿为什么用“一个个”而不用“一个一个”呢？
生：我能解答他的问题，这里用“一个一个”也行，但用“一个个”更能突出葡萄的多和葡萄叶的茂盛。
师：这句话作者通过写葡萄树多，枝叶的茂密，采用打比方的方法写出了夏季葡萄的美。葡萄沟的夏季是十分炎热的，要是这时候，人们来到葡萄沟，来到这像凉棚样的枝叶底下，会有什么感觉呢？生：会有很凉快的感觉，好像来到空调房里，舒服极了。生：会有很凉爽的感觉，把疲劳都抛到九霄云外去了。
师：你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢？自己试一试。
师：小朋友，接下去我们看看秋季的葡萄有什么变化。
师：（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么？
生：我读懂了这句话主要写葡萄的颜色很多很美。
生：我读懂了这句话主要写夏季的葡萄很多，很大。
生：老师，我能解答这个问题。“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇二
1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。
4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。
二、教材分析
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。
三、学情分析
1、这篇课文是一篇美丽的童话故事，因此学生对内容应该很感兴趣。老师要充分调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的写法。
2、课文重难点突破：让学生通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使学生懂得亲情的伟大与珍贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，教师应引导学生从自己的生活实际出发，结合自身感受突破重难点。
四、课前准备：生字卡片、课件
五、教学设计
第一课时
（一）课前交流：
师：学了前两篇课文，我们知道了世界上亲情的无私与珍贵，那你们在平时的生活中有过令人感动的亲情故事吗？说说看。
生自由交流。创设氛围。
师：知道吗？这样感人的故事不仅发生在人与人之间，动物之间也有同样的感情。今天我们就来看一个童话故事。
（二）通读识字
1、初读：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。
2、测字：
请同学们拿出生字卡片开始测字。把你生活中认识的字和同桌交流一下，看看交流之后你还能认识哪些字。
学生活动：学生先把生字边读边分成认识的和不认识的两部分，把认识的字读给同桌听，如果有同桌不认识的字互相教一教。运用自己喜欢的方法识字。
3、教师范读或播放录音。
4、再读：
请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。
5、检查认字，指导写字。重点指导“摘、呜、歇”字的写法。
（三）细读理解前七个自然段。
1、指名读。其他同学认真听看看你都读懂了什么？？
2、同桌互读。画出描写狐狸妈妈言行的语句，同桌交流你体会到了什么？
3、学生品读。抓住表示狐狸妈妈言行的句子，引导学生联系生活中母爱的事例体会亲情的伟大。
师：你们在父母爱的怀抱中长大，生活中一定也有和小狐狸一样的经历吧？说说看！
4、表演读。
（四）教师小结。
第二课时
（一）细读课文后三段。
1、学生自由读。质疑。
2、指名朗读。
思考：山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？小狐狸明白了什么？
3、学生交流。
4、再读课文，体会小狐狸对妈妈的感激之情。
师：想一想如此无私的母爱，如果你是小狐狸会如何报答妈妈呢？
（引导学生联系生活实际展开合理的想象）
（二）品读全文升华情感。
1、小组内合作读文，体会思想感情。
2、分角色朗读课文。
（三）练习复述课文，培养学生想象力。
师：这么感人的故事，你们不想讲给爸爸妈妈听吗？
现在我们先把故事讲给你的小伙伴听听，注意听的同学可以帮他补充说明，看看怎样才能把这个故事讲明白，还要生动感人。
生自由交流。（引导学生把自己的想象和推理合理的加进复述内容。）
（四）总结全文。
世界上，人与人之间有许多珍贵的情感：亲情、友情、爱情……其中最伟大的莫过于亲情了。我们一出生就被这种浓浓的亲情围绕着，清晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、夜晚奶奶为你掖上被角、暑假里爷爷和你一起钓鱼……这些你都感受到了吗？这就是亲情！不论几年、几十年，这份亲情将永不褪色。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇三
1、引导幼儿通过观察和想象，将成人的摘葡萄动作和过程转化成舞蹈语言。
2、激发幼儿对律动活动的兴趣，大胆的表现自己的情感和体验。激发幼儿对生活的热爱。
摘葡萄ppt
一：教师谈话，引入课题。
教师出示图片新疆小姑娘，她说他们那里葡萄大丰收了，她要求我们一起去看看。
1、老师和孩子一起开着新疆小火车（垫步）去新疆。
2、垫步联系。
第一遍：老师和孩子一起尝试垫布前进，个别孩子展示和表演。
第二遍：教师用铃鼓帮助孩子伴奏，强调重拍。
二、一起摘葡萄
1、让幼儿想想如何摘葡萄的。
2、让幼儿来说说是如何摘葡萄的。
3、今天老师带来一种简单的方法来摘葡萄。先看老师做，然后小朋友一起试试。
4、我们摘前面的葡萄还有哪些地方可以摘？（幼儿说说哪些地方可以，在用动作做做如何摘）
5、今天我们到葡萄沟俩上下左右都有葡萄，那我们用自己各种摘葡萄方法去各个方向摘葡萄。
6、老师来尝尝小朋友摘的葡萄是否甜？有些不甜，让小朋友说说为什么？
7、那我们在摘摘葡萄。
三、欣赏新疆小姑娘跳舞
1、你们摘了那么多葡萄，新疆小姑娘很开心，也为你们献上了新疆舞《摘葡萄》，我们一起来欣赏下。
2、说说新疆姑娘是用什么动作摘葡萄的？（幼儿做动作回答）
四、延伸：下次我们再到音乐角学新疆小姑娘摘葡萄。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇四
1、理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。
2、结合课文内容，准确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远近闻名”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇五
1、引导幼儿通过观察和想象，将成人的摘葡萄动作和过程转化成舞蹈语言。
2、激发幼儿对律动活动的兴趣，大胆的表现自己的`情感和体验。激发幼儿对生活的热爱。
摘葡萄ppt
一：教师谈话，引入课题。
教师出示图片新疆小姑娘，她说他们那里葡萄大丰收了，她要求我们一起去看看。
1、老师和孩子一起开着新疆小火车（垫步）去新疆。
2、垫步联系。
第一遍：老师和孩子一起尝试垫布前进，个别孩子展示和表演。
第二遍：教师用铃鼓帮助孩子伴奏，强调重拍。
二、一起摘葡萄
1、让幼儿想想如何摘葡萄的。
2、让幼儿来说说是如何摘葡萄的。
3、今天老师带来一种简单的方法来摘葡萄。先看老师做，然后小朋友一起试试。
4、我们摘前面的葡萄还有哪些地方可以摘？（幼儿说说哪些地方可以，在用动作做做如何摘）
5、今天我们到葡萄沟俩上下左右都有葡萄，那我们用自己各种摘葡萄方法去各个方向摘葡萄。
6、老师来尝尝小朋友摘的葡萄是否甜？有些不甜，让小朋友说说为什么？
7、那我们在摘摘葡萄。
三、欣赏新疆小姑娘跳舞
1、你们摘了那么多葡萄，新疆小姑娘很开心，也为你们献上了新疆舞《摘葡萄》，我们一起来欣赏下。
2、说说新疆姑娘是用什么动作摘葡萄的？（幼儿做动作回答）
四、延伸：下次我们再到音乐角学新疆小姑娘摘葡萄。
葡萄沟教案第一课时第二课时篇六
学生默读课文，然后小组交流。
学生汇报.重点部分理解，朗读指导
师：同学们先交流到这里，谁来说一说你是从哪句话中体会出狐狸妈妈很爱小狐狸的？
生:我是从这句话中感觉到狐狸妈妈很爱小狐狸的.“等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
师:你是怎么体会出来的?
生:我感觉“这就去”就是马上就去，狐狸妈妈听到小狐狸饿了，就想让他快点吃到好吃的,说明妈妈不想让小狐狸挨饿，所以我觉得狐狸妈妈很爱小狐狸。
师：（板书“这就去）说的真好,还有吗?
生:我还知道狐狸妈妈要给小狐狸找好吃的,这个好吃的一定是小狐狸最爱吃的?
所以我觉得狐狸妈妈很爱小狐狸.
师:当狐狸妈妈知道小狐狸饿了的时候,一定是非常的着急,非常的心疼.她恨不得一下子就为小狐狸拿来他最爱吃的东西,那么怎么才能读出这种急切的心情呢?同桌之间先来练习读一读.
学生练读
师:谁来读一读
指名读
指名读(还是有点不到位)
师范读,学生跟读.
师:谁再来读一遍?指名读
生：我还从这句话中体会到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。“原来，她打算去村里摘一串葡萄，这会儿正拼命地跑着赶路呢！”我从“拼命”一词感觉到，狐狸妈妈为了小狐狸找吃的，用出了全身的力气，非常辛苦。
师：（板书拼命）同学们闭上眼睛，想象一下这样一个画面，在一片茂密的丛林中，在一条崎岖的路上，忽然从远处跑来了一只狐狸。他快速的跑着，用劲全身力气的跑着，拼命的跑着。同学们，此时此刻，你还看到了什么画面。
生：我看到狐狸妈妈已经跑得满头大汗，也顾不上擦。
生：我看到狐狸妈妈脚都跑出血了，也顾不上休息。
师：同学们说的真好。那狐狸为什么如此拼命的奔跑呢？他心里在想什么？
生：因为她想快点为小狐狸找到好吃的。
师：对，狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的而如此拼命，还是体现了她对小狐狸爱。
生：我在第三自然段找到这样一句话。“她翻过一座山，翻过两座山，双翻过第三座山，终于来到了，长着葡萄的村庄。“我从“终于”一词感觉到狐狸妈妈给小狐狸找吃的非常辛苦，非常的不容易。
师：你怎么体会出来她不容易的？
生：因为，她要翻过一座山，翻过两座山，还要翻过第三座山，路那么远，而且山路一定不好走，所以我觉得路上他一定很辛苦。
生：我想狐狸妈妈去的时候要翻过三座山，回来时，还要再翻过三座山。回来时一定会比去的时候更辛苦。
师：是啊，狐狸妈妈要走这么远的路，真辛苦。你还能从哪里看出狐狸妈妈很辛苦呢？
生：我还从这句话感觉出狐狸妈妈很辛苦。“她跳到了葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼着葡萄急急忙忙的往回赶。“这里狐狸是“跳”到葡萄架上的说明葡萄架很高，狐狸已经翻过了3座了，还要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄，所以我从这里体会出狐狸妈妈很辛苦。
生2：狐狸摘了一大串葡萄，一定很重，但它们还要把它叼在嘴里，翻过了3座上，所以我觉得狐狸妈妈很辛苦。
生：因为她爱小狐狸。
师：同学们看一看，这一部分中还有那里可以看到狐狸妈妈很爱小狐狸呢？
生：我还从这句话感觉到狐狸妈妈很爱小狐狸。“孩子一个人在家，不会被凶狠的老鹰抓走吧？”从这句话中可以看出狐狸妈妈尽管很累，却一心想着它的孩子，担心它的孩子有危险。
师：这一部分同学们体会的真好，狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是为孩子担忧的焦急心情，都是母亲对孩子最深切的爱，让我带着刚才体会到的情感，想象一下狐狸妈妈翻山越岭为小狐狸找吃的拼命奔跑的情形，再来读一读这一段，体会狐狸妈妈的心情，读出狐狸妈妈的辛苦，读出狐狸妈妈的爱。
学生练读。
师：谁来读一读（指名读）
师：看一看狐狸妈妈到了葡萄架下说的那句话，想一想，当时她说那句话时是什么心情？
生：着急。
师：还带着一份恳求。你再来读一读
生读
师：谁再来读一读这一段？
指名读
师：这一部分我们就说到这，下面我们看下一段，从这一部分中你又有什么体会呢？
师：狐狸妈妈说这句话时是在怎么样的一种情况下？
生：是猎人和猎狗就要来了的时候
师：狐狸妈妈为什么说这句话？
生：她想让小狐狸逃跑
师：要想让不狐狸听到她的声音，狐狸妈妈应该怎么喊？
生：大声地喊
生：用劲全身力气地喊
生：非常着急地喊
生齐：呜----孩子，危险！快逃呀！
师：同学们喊的真好，但是大家想一想，如果狐狸妈妈这么喊，还会出现什么结果呢？
生：被猎人和猎狗听到，狐狸妈妈会有危险。
师：难道狐狸妈妈不知道吗？
生：知道
师：那狐狸妈妈还会为什么为么做呢？
生：因为她宁可让自己有危险，也不让自己的孩子有危险。
师：这种不顾个人安危，誓死也要保护自己孩子的精神，还是母爱呀！