范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
比高矮课后反思篇一
目标：
1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。
2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。
准备：
1、图片（四季的叶子）
2、幼儿了解叶子四季的变化。
过程：
1、关于叶子的交流活动：
你们见过叶子吗？你见过的叶子是什么样子的？见过的叶子象什么？
2、看图片欣赏诗歌：
你们看这是一片什么季节的叶子？你是怎么知道的？
你们看看这是些什么季节的？图片上有些什么？你觉得象什么？
教师朗诵诗歌（清声一次、配乐一次）出示字宝宝。出示（像、笔记、歌谱、卡片、棉被）
3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌：
你们听到了什么？春天的叶子象什么？夏天、秋天、冬天呢？
毛毛虫怎么样？蝉儿呢？卡片送给谁？睡在冬天睡？
4、根据图片提示匹配诗句：
毛毛虫用嘴吧写日记；夏天的叶子像歌谱；风哥哥送给云姐姐；冬天的叶子象棉被；
5、把诗歌图片制成书：
现在我把这图片制成一本书，谁来帮我把它们排列好？
这本书还少了什么？还有什么？封面上还该有什么？封底呢？
6、模仿朗读诗歌，体会诗歌的优美：
你们听了这首诗歌感觉怎么样？为什么这样好听呢？
好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听？
我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。
儿歌：叶子
春天的`叶子象笔记，毛毛虫用嘴吧写日记；
夏天的叶子像歌谱；蝉儿唱了一下午。
秋天的叶子象卡片：风哥哥送给云姐姐；
冬天的叶子象棉被；小草在棉被里乖乖睡。
活动反思：
本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。
大班语言优秀教案及教学反思《比比谁的耳朵灵》.doc
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
比高矮课后反思篇二
这节课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
课程特色：
1、活：针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。
2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。
3、简单实用：场地器材准备简单易操作，具有实效性。便于教师在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进行。
4、突破专题，达到了解决提出问题的目的，提高了教学实效。
5、完成了预设的运动量和练习密度
不足之处：
学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。
1、准备部分，讲解调动学生学习状态不够，没能使学生完全明白游戏的意图和场地范围。注意力集中不够。造成用时太多，影响后面的教学任务的完成。
2、助跑起跳诱导练习，强调欠缺。
3、分组教学，调队调控还不够节省。
4、纠错还不够及时明确，评价面不够。
改进措施：
学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。
每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。
比高矮课后反思篇三
教科版四年级上册科学的第三章第四节《探索尺子音高的变化》是一节实验课。实验要求学生以小组为单位，探讨通过改变钢尺或塑料尺子伸出桌面的长度导致的尺子发出声音的音高有什么变化。
在本单元第1课和第2课中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。在这节实验课中，学生将探索可以改变振动长度的物体——尺子的声音。活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会。学生要将尺子与桌子边缘成垂直放置，然后用力弹压尺子。为了观察振动和声音的变化，学生可以改变尺子振动部分的长度。
通过和学生的交流我找到了问题所在，学生在实验过程中确实是听到了声音有高低不同的变化，但是他们分不清这种声音是由什么引起的，因为尺子可以发出两种完全不同的声音，一种是由尺子在桌子外的部分振动发出的，另一种是由尺子拍打桌子发出的。他们应该把注意力集中到伸出桌面的那部分尺子的振动上去，这样才不会出现完全错误的结论。这样也让我发现了自己对于四年级学这节课下来，正如我在课前所料，经过前几课的学习，音高、音量、振幅、频率……几个概念学生开始混淆起来。再加上这课的尺子的长度变化，又是分成四个等级，这下热闹了，学生在描述的时候都找不到北了。
反思这课的教学，感觉问题还是出在前几课的教学上，还不够扎实。虽说学生这个年龄段，对于这几个概念搞在一起容易混淆是比较正常的事，但并不能因此而释怀。前几课为了在课上按时完成练习册（实验记录），在实验时间的安排上是紧了些。在教完《声音是怎样产生的》和《声音的变化》后，感觉学生基本上理解了音高和频率、音量和振幅的关系。在办公室里和老师们聊起这课的时候还为学生的表现感到满意。殊不知把两课的内容放在一起就出现问题了。这几课的内容联系的很是紧密，前面没有搞清楚，后面的就难理解了。
所以在第二个班时，我在进入新课前，花了十分钟时间与学生梳理了一下音高和频率、音量和振幅的关系，并在这过程中给它们分成了四个等级。引导他们反复讲述，相互联系。这样为下面新知识的'学习，为下面实验数据的整理并得出结论打下了良好的基础。后两个班和前一个班相比，虽然仍有一部分学生还是有些混淆，但整体上要好多了。生的认知能力还是不够了解，应该再加强。由于大部分学生的尺子都在15cm左右，因此我将四个数据改成,3cm,7cm,11cm,15cm让学生自己动手去探索，在实验前先将预测的结果写下来，再进行实验，并将观察的结果记录在表格中并画出音高变化的柱状图，对照自己的猜测和实验的结果是否一样，最后请学生上来说明自己的实验结果，让学生总结出尺子发出声音的高低与尺子伸出桌面的长度有关，尺子伸出越长，振动越慢，声音越低，进一步总结，加深学生印象。
比高矮课后反思篇四
在忐忑，焦虑，不安中终于知道了期末考试成绩。但面对这样的结果，不知道自己还能说些什么。在考试前心里有底，知道考的结果不会太理想，但没想到会这么差。昨天早上在科组会议的时候听到麦主任所公布的一系列数据，在总结大会上听到杨校的批评，作为六年级的语文老师，我自己心情很复杂，有焦虑但更多的却是羞愧。
从昨天晚上到今天我一直在思考为什么我们级会考这么差，针对我们班后期的学习以及复习情况我自己总结了一下大概有下面一些原因：
1.学风不浓，兴趣不高。昨天下午在总结大会上杨校也有提到，我们六年级的孩子在后期的学习中非常浮躁，没有办法静下心来好好复习。特别是有些考私立的同学确确实实也影响到了班里的学风。5班这次有17个同学考去了外面的学校，有2个去了莘村中学，其余的都去了君兰。不管是各个学校下发录取通知书还是进行注册都在期末考试前面，所以他们就有这种感觉，反正考好考差我都有书读，我为什么还要那么努力的去复习呢？这种心理在一定程度上影响了学生后期的复习状态。
作为语文老师兼班主任，临考试前，我只能威胁他们，你们不好好复习，不好好考试，毕业的时候不会把你们的学籍转出去。我们都知道，这种恐吓式的教育方式已经是下下策了，但当时真的没有办法了，看着他们一天天差下去，我们老师心里真的很着急，但最终还是没有找到合适的方法，对他们进行积极的干预，也没有让学风浓厚起来，这是我自己很遗憾的一件事情。但值得我们反思的是，这毕竟只是外因，因为其他学校也都有这种现象，但人家对于教学的影响好像没有这么大，所以我希望在“怎样调整毕业生心态”这个问题上，还是得下点功夫去研究。
2．复习周期长，规划不合理。六年级这学期的语文课本只有6个单元（其余都是8个单元），所以在结束新课之后，我们差不多有2个多月的复习时间。当时看到有这么多的时间进行复习，其实是很开心的'，因为我们就可以把所有的知识点，慢慢地给学生讲清楚。但随着时间的推移，我发现学生的学习动力没有那么足了，甚至有些同学在语文课上也开始开小差。同时学生以及家长都有反映复习课太枯燥了，但当时我并没有重视这件事情，还是按照以前的方法进行复习，并跟他们解释说，后期的复习课都是这个样子，要学生自己去适应老师。
现在回过头来看，我违反了教学的根本原则，我的复习课没有“备学生”，只是单凭着自己以往的经验去掌控课堂，忽略了学生学习的原动力。所以越接近期末考试，班里的学习氛围不仅没有紧张起来，反而在几个捣蛋鬼的影响下，临界于优秀与不优秀边缘的孩子，成绩都开始下滑，我眼睁睁地看着他们退步，就是不知道还可以用什么办法去拯救他们。
3.后期的复习卷设计缺乏系统性。在后期的复习过程中，我在复习试卷的选择上也出现了问题，我觉得这也是影响我们班期末成绩的重要原因。在进入考试周后，大家都明白在复习完课本知识之后，我们就应该去进行各类题型的训练。但是我们并没有一个完整、系统的规划，而是在已有的参考书中直接选取了一些题目去做，所做的题目非常零散，没有一条清晰的线索把所有的知识点串起来，所以这个环节对于学生来说是模模糊糊一大片。而且很明显的是我们的阅读题目没有进行归类，练的也很少，所以考完试后，很多学生反映，阅读题目做得不好，虽然我自己没有看到试卷，但我认为阅读应该是我们班失分率最高的部分了。
在这次备考中，我们真的是在践行“质量不高，数量凑”这个方法，后期有几张试卷做的价值意义不高，但是已经印好了，又不能浪费，我就让学生做了这些题目，但结果证明这种方法是不可取的。因为这些试卷的内容不仅缺乏针对性，更是给学生的学习造成了负担，毕竟他们除过要复习语文之外，他们还得拼数学和英语啊。
思考良久，针对六年级在期末统考中所反映出来的一系列的问题，我个人也有一些不太成熟的建议，希望学校领导能够批评指正。
1.不知道能不能跟几所中学商量一下，将下发录取通知书和注册的时间安排在期末考试后面，给学生一个清净的学习氛围，让他们能够安下心来认认真真进行备考，也让老师们能够心无旁骛的开展期末复习工作。
2.在学生升上四年级时，学校就下发六年级语文要考的94首课内外古诗复习卷，让他们提前开始背诵默写。我们班今年在古诗这一块花了很多的时间去复习，但是这次考试中所考的课外的几句古诗，仍然有学生不会默写。语文讲究的是“厚积薄发”，平时的积累非常重要，所以我们不妨提前下发这个任务，学生就多出了两年的时间进行准备，那我们后期复习的时候，可以把这部分时间节省出来，用在阅读复习上面。
3.第三点也是我感触最深的一点，那就是复习卷的设计。我们能不能开学初就分模块进行复习卷的筛选工作呢？有的老师专门负责生字词，有的老师负责修改病句部分，有的老师负责口语交际部分，有的老师负责阅读部分（因为六年级要考的两篇阅读中，一篇是记叙文，一篇是说明文，所以得安排两位老师负责）等等，大家在整理好各自要完成的部分后，排好版，然后安排一位老师进行整合，然后全级统一打印，把它装订成一本书的样子发给每一位同学，这样做的话一方面避免了纸张的浪费，更重要的是里面的习题都是老师精选过的，不仅连贯系统而且很有针对性。
并且从学生角度来说，不用再担心面对书包里面一沓又一沓的卷子，每次老师评讲试卷，半天都找不到卷子的情况发生。当然我们在筛选习题时，像修改病句还有两篇阅读这一块，可能得辛苦一下老师，在习题设计前面，先对这个知识点进行归纳总结，比如：常见的病句有哪几种？针对这些病句应该怎样修改？老师可以给出这些知识点，让他们进行背诵，然后再做练习，其实像“被”子句和“把”子句的转换以及陈述句与反问句的转换这几块因为比较简单，可以少选一些题目，重点可以放在仿写句子上。
关于仿写句子老师还可以给一些范例，让学生有个参考，答题也会更有方向。在阅读这一块，特别是说明文阅读这里，老师可以归纳一下：我们常见的说明方法有哪些？这些说明方法分别有什么作用？能不能删掉文中例如“至少”“差不多”这些词语啊？为什么不能删掉？在记叙文阅读这里，像文章结构、记叙方式、人物描写方法、文章顺序这些知识点也可以给他们进行归纳。在此基础上，精选一些阅读篇目进行练习，理论和实践相结合，学生的思路清晰了，复习的方向就更加明确了。
这就是我针对我们班这次考试的一点点反思，啰啰嗦嗦说这么多，但确实是自己的心里话。真心希望通过反思能对以后的教学有一点点帮助，如果有说的不对的地方，希望领导多多包涵。
比高矮课后反思篇五
12月11日在公园小学上了一节跨越式跳高的课，课后几位评委对于我的课问了蛮多的问题，大家一起讨论交流。虽然感觉这次上课还不错，但是还是存在一些不足的地方，回来后自己写了一下反思。如下：
本课以跨越式跳高为主教材，主要使学生初步掌握跨越式跳高的基本方法。在课堂教学中四（5）班的学生整体体现身体素质较好、协调能力较强、活动能力强的特点。学生的自制力、理解模仿能力好，在练习中能够贯彻安全、有效的原则。多数学生都能够通过不断的练习逐步完善自己的跨越式跳高动作，并且能够帮助其他的同学共同进步，构建出同学之间互相帮助的良好氛围。课堂中教师为学生搭建了一个展示自我的平台，让学生乐于学习和展示简单的`运动动作。
同时在教学中也发现教师的语言引导稍欠缺，词汇贫乏，在引导学生时略显困难。在组织队伍上考虑得不够周全，示范的关注的个体有限。活动中没能够及时发现学生存在的问题，观察的能够有待加强。在队列队形的变换中考虑得还不够详细，队伍组织频繁。在器材设置和运用上显得杂而多，所以要通过加大安全保障才能更好的完成教学。今后在设置教学时还需要考虑更周全一些，使体育课堂教学能更快乐。