当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育实践活动心得体会篇一
激励教育是一种教学方法，旨在通过积极的激励手段激发学生的学习兴趣，激励他们努力学习并取得更好的成绩。作为一名教育工作者，我多年来一直致力于激励教育的研究和实践。在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验和体会，下面将结合个人实践，从激励的重要性、激励教育的核心原则、激励方法的选择、激励教育的效果以及自我反思等方面，谈一谈关于激励教育的心得体会。
首先，激励是教育中不可或缺的一环。学生的学习动力往往决定了他们的学习效果。而在学习动力中，激励起到了至关重要的作用。没有足够的激励，学生可能会感到学习乏力、缺乏兴趣，导致学习效果不佳。相反，激励能够激发学生的学习热情，让他们积极参与到学习中去，从而实现更好的学习结果。因此，激励在教育中扮演着重要的角色。
其次，激励教育的核心原则是尊重和关注学生的个体差异。每个学生都是独特的，他们在认知能力、兴趣爱好、学习习惯等方面存在着差异。因此，我们在实施激励教育时，首先要做的就是尊重和关注每个学生的差异。只有了解学生的个体特点，才能有针对性地制定激励方案，从而取得更好的效果。尊重学生的差异也意味着要给予他们充分的自主权，让他们参与到激励过程中来，并充分发挥自己的主动性。
再次，激励方法的选择应当因材施教。不同的学生对于激励手段的接受程度是不同的。有些学生对外在奖励（如奖金、奖状等）更为敏感，而有些学生则更关注内在的自我实现感。因此，在进行激励教育时，我们需要根据学生的个体特点，选择合适的激励方法。有时候，我们甚至需要根据具体的学习任务来选择不同的激励方式。比如，对于一些重复性的任务，我们可以采取逐步激励的策略，让学生在完成一个阶段后获得奖励，激发他们的动力。
激励教育的效果也是令人瞩目的。通过激励教育，我发现学生的学习兴趣明显增强，学习态度积极转变，学习效果也得到了显著提高。他们不再是无精打采地上课，而是积极思考问题，热情参与讨论。他们的表现也从中游逐渐提升到前列，取得了更好的成绩。这些都是激励教育的效果所带来的。激励教育不仅能够帮助学生取得好的学业成绩，更能够培养他们的自信心和自律能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
最后，对于我个人而言，激励教育也是一次不断成长和反思的过程。在实施激励教育的过程中，我也会遇到很多困难和挑战。有时候，我会发现学生对某种激励方式并不感兴趣，需要我不断调整，寻找适合他们的激励方法。有时候，我会发现某些学生在激励面前产生了依赖，从而导致他们的学习动力下降。这些问题让我不得不不断反思和探索。通过与同事的交流和查阅相关的教育理论，我逐渐摸索出了一些应对策略。我深刻认识到，激励教育是一项系统性的工作，需要我们不断调整和优化。
总之，激励教育是一项有益而有效的教学方法。经过多年的实践和研究，我相信激励能够促使学生更积极地参与学习，提高学习效果。但是，激励教育也是需要不断调整和优化的。我们需要与时俱进，不断地探索适合学生的激励方式。只有这样，我们才能够在教育中发挥更大的作用，帮助学生取得更好的成绩和全面发展。
教育实践活动心得体会篇二
作为新教师，阅读教育类的著作是非常必要的，所以我首先选择了《教育学》这本书，可以说，读了这本书后，我真是受益匪浅!
赫尔巴特的《教育学》是1820__年发表的。该书所论述的教学理论,说明了心理学对于教育学的意义,提出了教学的形式阶段的原理,论证了教育性的教学这一概念,特别是指出了培养多方面的兴趣对于促进学生学习的意义。所有这些,在教育史上都有一定的价值,这就是赫尔巴特的教育理论在世界各国得到传播的原因之一，也就是我们今天重新研究与评价该书的意义之所在。
赫尔巴特的《教育学》是教育理论发展史上的伟大里程碑,是近代教育理论走向科学的开山祖和奠基石。
(1)赫尔巴特试图将人的个性与社会性统一起来,将现实社会的要求与未来社会的召唤统一起来,从而培养既能立足现实,又能面向未来的人才。
(2)赫尔巴特将其管理论建立在性恶论的基础之上,这显然是唯心主义的观点。但是,即使在赫尔巴特的最专制的管理论之中,我们还是可以依稀看到一些民主的东西:"人们只能理智地把这种服从同儿童本人的意志结合起来,并只能把这种服从作为一种已经进行了一段时间的真正的教育的结果来期待得到","一个外行的教育家如果擅自行使支配权,而这种权力既不是从父母那儿得来的,又不是被学生承认的,那么他将完全自毁于此。"
(3)《教育学》的不朽生命在于它的教学论。
第一,赫尔巴特从其观念,兴趣,统觉等心理学思想中寻找其教学论的理论依据,试图将其教学论建立在心理学基础之上。这是赫尔巴特的一个极为重大的理论贡献。
第二,他在教育史上第一次明确地提出"教育性教学"的概念,从而正确地阐明了教学的定义,论述了教学与教育的关系。
第三,"四段教学法"的提出。"四段教学法"对于教学的四个阶段划分得很清楚,且比较细致地考虑到学生学习时的心理状态,注意到不同教学阶段学生的不同兴趣,特别考虑到不同的教学阶段所应采取的不同教学方法。这对于知识的系统授受和教学过程的规范化都具有重要意义。"
(4)在训育论中,赫尔巴特试图将道德的积极方面和消极方面统一起来,从而使人归于"内心自由"。从中我们又可以看到赫尔巴特试图将人之个性与社会性协调统一起来的努力。赫尔巴特重视有规律的生活在儿童的道德性格养成中的作用,将道德性格的养成生活化,重视教育者在形成儿童道德性格中的重大影响和作用,主张陶冶,反对强制,所有这些,都是具有理论意义和实践价值的。
赫尔巴特教育思想的代表作,主要体现在他这本《教育学》里。他所提出的把教育学建设成为一门科学的主张,把道德作为教育的最高目的的见解,多方面兴趣的理论,教学形式阶段理论以及统觉心理学理论,等等,对19世纪后期至20世纪初欧美多数国家以及日本等亚洲国家的教育理论和实践的发展,产生了非常广泛和深刻的影响。其实,赫尔巴特的巨大的历史功绩主要不在于众人加之于他的"近代教育学之父"或"科学教育学之父","现代教育心理学之父"等美誉,而在于他的教育学说成了西方近代教育传统的有机组成部分。
发展进程中,赫尔巴特的影响也同样重要。这不仅是因为他是最早被系统介绍到中国的西方教育家,更主要的是他对20世纪初期中国建立新式学堂和发展近代师范教育发挥了无人可及的巨大作用。
教育实践活动心得体会篇三
说起一次成功的教育，我想应该是我工作的第一年，那时我担任一年级班主任兼主课老师，刚工作的我常常感到力不从心，而班主任的工作琐碎而复杂，面对着班级里五十名小学生，他们都是刚刚从幼儿园毕业不久的小朋友，有时候需要极大的耐心和智慧。
在开学的第一天，有一位老师来到我教室对我说：“老师，你们班有个叫小宇的吧?他个性比较倔强，脾气不太好，老师你多多关照关照。”我说是哪个?那位老师指了指：“最后一个。”我一眼看去，是个大眼睛的男孩，眼睛非常大，睫毛非常长，是个小帅哥，表面看上去并不像那位老师说的是个脾气不好的学生。紧接着我对我刚开始的判断后悔了。
有一天，我送学生出校门，这个小恶魔的奶奶接他，他奶奶把我拉到了一边，用手挡着嘴巴小声的对我说：“老师，你多多照顾小宇，他脾气坏，爸爸妈妈离婚了，自己妈妈在市区，已经很久没来看他了，他又找了个后妈，后妈又生了个小弟弟，你多多照顾照顾他，谢谢啊，你千万别在他面前提他爸妈离婚的事情啊。”我说：“你放心好了，这孩子就是爱打人，挺聪明的孩子。”对于他奶奶的话我很吃惊，原来是这么回事，我想这孩子还挺可怜的。
第二天他来学校，我把座位调在最前面，其实就是独坐在讲台前，没有同座位，因为在这段时间，已经不止一个学生说他上课爱打人了，我对他说：“如果你表现好，老师就让你再坐回去。”他点点头，没有吭声，从他的表情里我看出来了不高兴。在学习方面，他上课倒还算认真听，可我发现，这孩子上课很没规矩，喜欢把脚翘在椅子上，刚开学学的拼音，他可能在幼儿园就已经学了，我每次上课如果遇到他会的，还不等老师讲话他就插嘴，总是干扰我，说了不下上千遍，可他总是答应好好的，可过会又就犯了，我心想，上课会插嘴说明还在听讲，只要他不惹事，我就睁只眼闭只眼吧。可很快，他又惹事了，下午快放学，一帮学生跑到办公室来找我：大声嚷嚷的说：“老师，不好了，小宇把优优的手划了个大口子，”我立马赶过去，一看，果然划了个大口子，于是我问他：你怎么搞的?他还是用他惯用的战术对待我：“沉默”。于是我帮优优包扎好伤口，对小宇说：“你不吭声，我等下打电话给你爸爸。”把学生们送走后，我打电话给他的爸爸，把情况一说，他爸爸说：“我知道了，我再问问，”我对他爸爸说： “如果你家小孩儿老打人，你们家长要引起重视啊，他已经不止打一个孩子了。”过了一会儿，他爸爸打电话给我：“老师，他不敢跟你说，他的衣服拉链坏了，有个尖尖的角，在玩的时候拉链正好划到那个孩子的手了，如果那个家长打电话给你，你把我电话给他，我来跟他家长说。”原来如此，这孩子为什么不敢跟我说呢，也许我第一印象对他就有了偏见，所以不管这孩子做了什么我都认为是他做错了，这时候我发现，之前我在问他的时候可能态度不好，他怕我，老师是育人的，我不应该带着有色眼镜去教育他啊!
从那天起，陆陆续续有好几个同学跑来对我说，老师：“小宇又打我了。”我没有像以前那样对他，而是“温柔”地问他：“你为什么打他呢?”这次，他果然对我说了，这孩子真是吃软不吃硬啊。他带着哭腔对我说：“是他先打我的，我才打他的。”我问问那个被打的学生，他说我是不小心碰到他的。原来是这样，我语重心长的对小宇说：“人家是不小心碰到你的，你误会人家了，如果下次再遇到这样的情况，人家先打你，你要告诉老师，不能又去打别人，打人是不对的，对吗?”他点了点头，主动对那个孩子说了声对不起。经过这些天的观察，我发现他打人都是别人不小心碰到他，他以为人家打他就直接冲过去把人给揍一顿，为了减少这样的情况，一到大课间，我就让小宇当我的小助手，比如打扫卫生的时候，一开始让他拖地他还嘟囔：“最讨厌拖地了，累死了。”有时候让他帮我关一下窗户，他关窗户的时候倒很认真，每次关好后还检查一下有没有关牢，我总是适时地表扬他一下：“呀，小宇真能干!老师越来越喜欢你了。”班会课我奖励一枚“劳动之星”，他总是腼腆的笑笑把那个星挂在衣服上。有时候上课我总是不断的提醒他该怎么坐，课间我总是提醒他，人家碰你了告诉老师听，不要去打人。教育在于重复，习惯在于每天培养。可能是因为我上个学期的“唠叨”的原因，小宇这个学期果然改变很大，班里基本没有听到说他打人了，上课也不会插嘴和坐姿不端正了，做值日比如拖地的时候，他总是抢着做，我有时候没选到他，他还小声的说：“我想拖地，哎呀，没选到我。”还挺失望的。
教育实践活动心得体会篇四
近期，我参加了一次新兵教育，这是一段充实而难忘的经历。在这段时间里，我深刻地体会到了军人的品质与精神。通过与教官的接触和训练，我收获了许多宝贵的东西。下面，我将从培养团队意识、锻炼意志品质、坚守廉洁自律、培养乐观心态和践行军人精神五个方面，总结一下我的新兵教育心得体会。
首先，新兵教育培养了我们团队意识。在初入军营的那一天，我们就被分成了一个个小组，每个小组都有一名小组长带领我们完成任务。通过一次次的战术演练和训练，我们深刻感受到了团队合作的重要性。只有紧密的团结协作，我们才能完成各项任务。在共同完成任务的过程中，我们学会了互相支持、互相帮助，学会了相互信任，这些都培养了我们的团队意识。
其次，新兵教育也锻炼了我们的意志品质。在军事训练中，我们时常遇到艰苦困难和疲惫委屈，但是我们没有退缩，我们坚韧不拔地坚持下来。通过长时间的训练，我们的毅力得到了锻炼，我们对困难有了更强的抵抗能力。只有经历了这些痛苦的磨炼，我们的意志品质才会得到提高。
第三，新兵教育教育我们坚守廉洁自律。军营中无不体现着纪律的严明和规章制度的严格。我们必须服从命令，遵守军纪，我们严格要求自己，不做损害军队形象的事情。在平日的生活中，我们要坚持做到廉洁自律，不接受贿赂和利益诱惑。这一些看似细微的举动，都体现了我们作为军人应有的自律精神。
其次，新兵教育还培养了我们的乐观心态。军事训练是非常辛苦而痛苦的，但是我们不能因为困难而气馁，不能因为苦难而消沉。教官们时刻告诫我们要保持乐观的心态，要有积极的心情去应对生活中的困难。只有这样，我们才能在压力下保持冷静，取得战胜困难的胜利。
最后，新兵教育践行着军人精神。军人精神包括爱国主义精神、忠诚精神、舍己为人的精神等等。在军事训练中，我们不仅要学会使用武器，更要把这些武器运用到为国家服务、保卫祖国的中去。我们要忠诚于党和人民，时刻保持锐意进取、不怕牺牲的精神。
通过这次新兵教育，我受益匪浅。我学到了团队合作的重要性，锻炼了意志品质，坚守了廉洁自律，培养了乐观的心态，并且深刻体悟到了军人精神的伟大。这些都是我作为一名军人的必备素质。我相信，我将会把这些品质和精神带入到自己的工作和生活中，为国家和人民做出更多的贡献。
教育实践活动心得体会篇五
礼仪教育是人们古已有之的一种教育方式，旨在培养人们良好的行为习惯和社交技巧。我很幸运能够有机会接受这样的教育，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。在此，我将分享我对礼仪教育的心得体会分为五个主要方面，即对他人尊重的重要性、良好沟通的关键、文明待人的态度、公共场合的行为规范，以及个人形象的重要性。
首先，我意识到对他人的尊重是礼仪教育的核心。礼仪教育教会我们要尊重他人的权利、个性和空间。在与他人交往时，我学会了怀有谦逊的心态，尊重他人的意见，并避免随意打断别人的发言。此外，学习如何正确地对待长辈和尊敬的人也是礼仪教育的重要内容。通过这些学习，我领悟到尊重他人是建立良好人际关系的重要前提，也是展示自己素质和教养的重要方式。
其次，良好沟通是有效社交的关键。礼仪教育教会了我如何与他人进行有效的沟通，并理解言辞和肢体语言的重要性。通过正确运用礼貌用语，如请、谢谢等，我懂得了如何尊重对方在交流中的感受，并展示出自己的友善和亲切。此外，我学会了倾听他人的观点，并表达我自己的想法和意见，这是保持良好沟通的关键。良好的沟通能够帮助我们更好地了解他人，有效解决问题，建立和谐的人际关系。
第三，礼仪教育也教会了我文明待人的态度。文明是社会进步的重要标志，礼仪教育让我深刻明白到自己的行为会影响到他人和整个社会。例如，禁止随地乱扔垃圾，主动给行动不便的人让座等。这些细小的举止看似微不足道，却能展现我们作为文明公民的责任感。通过这些行为，我们不仅展现了自己的素质，也影响和激励他人树立良好的行为习惯。
第四，礼仪教育教会了我公共场合的行为规范。在公共场所，我们与他人共享同样的环境和资源，因此需要遵守一定的行为规范。礼仪教育让我明白到在公共场合要保持安静，避免大声喧哗，不吃零食、喧哗或倚靠座椅等举止，以免干扰他人。同时，礼貌地排队、遵守交通规则，也是我们在公共场合展现素质和教养的表现。
最后，礼仪教育使我意识到个人形象的重要性。在与他人交往时，我们的仪表和言行举止是给他人留下第一印象的关键。因此，礼仪教育让我明白到要注重个人形象的维护。例如，打扮整洁、言谈得体、笑容常开等都是给他人留下好印象的方式。通过这些努力，我们不仅可以建立积极的形象，也能增强自信心和自尊心，提升个人魅力。
总而言之，礼仪教育不仅仅是一种教育方式，更是培养人们良好行为习惯和社交技巧的重要工具。通过学习礼仪教育，我深刻体会到对他人尊重、良好沟通、文明待人、公共场合行为规范和个人形象的重要性。这些体会将伴随我一生，成为我生活和工作中的宝贵财富。我相信，只有通过不断学习和实践，我们才能获得更高的礼仪修养，成为更好的社会成员。
教育实践活动心得体会篇六
前几日，最高院副院长奚晓明被调查的消息连同高级黑同学信件在司法实务界议论纷纷。事件的具体案情没有公布，副部级领导的级别也成为不了新闻的热点，为数不少的高级领导都进去了，人们见怪不怪，有点麻木、茫然。自己早就想六根清静、没头没脑地过好每一天。但看了微信圈内同学们的议论后又似乎觉得很有必要写点什么，同学们由此想到的问题很宏大很深刻，想到了德与才问题、腐败的根本性问题及预防、以及做人的底线与原则等。这些问题的提出远远超过了这一个体事件本身所能涵盖的范围，显得十分重要而且极有意义，特别是在全面依法治国的新形势下。
因之脆弱而又有点敏感的神经被触动，思之再三，想想这一高级司法官员犯错对我们基层司法实务人员具有怎样的警示性作用?这样的问题或许具有一定的实践普适性，显得紧要、长远。这个事件提醒我们要在工作中做到三不，即不忘初衷、不离本职、不碰红线。
一、不忘初衷
先说不忘初衷。我们法八三的同学都是在国家拨乱反正重视经济学、社会学、法学建设的时候读大学的，信奉法律应该是我们的初衷，用所学为国家法治建设做点实事是我们的追求。高法副院长事件对国家法治事业造成的硬伤主要在两方面:一是损害了司法裁判的公信力或言之判决的权威性;二是有损于国家公民尊崇法制的信念。
前者是因为其是办案过程中出的事，后者是人们更注意其二级大法官的身份。这件事网络上一登，人们或许会问：法律难道在大法官手里也是一根橡皮筋，可长可短、可左可右?世上的法条真的不重要?重要的是解释或掌握法条的人?灾难性司法违纪案件既然来了，回避或漠然视之的态度不可取，本人不赞同什么沉默、陪扶的观点，法律人可贵的品性才于积极救世，只不过是要客观公正和因时因地制宜并注重解决问题的契入点。此刻法律人的急务是要一以贯之地继续高唱法治的赞歌，展示法治的进步，法律实务界办出高质量案件，让每一个判决都能体现出法的公平、正义，理论宣传界说清有关问题，而不能一叶障目，被浮云遮住了望眼，造成短视进而丧失信心。要认清当今社会治理的大势，法律人切莫妄自菲薄，自失阵地，法治的脚步是任何力量也无法阻挡的，这里顺便说一件自己亲身经历的事。
大概在1998年左右，具体时间已记不清，似乎是一次党大会前后，那时自己搞办公室和研究室工作，也是有感而发，偶然间写出了篇稿子，内容是谈法治、德治方面的。写完后往抽屉里一塞，没有在意和理会，因为论文不像论文、随笔又不像，当时是作为笔记留存的。那知道过了不久，省人大常委会为了贯彻党代会精神要搞一个理论研讨会，需要
教育实践活动心得体会篇七
是孩子需要性教育，还是家长需要性教育?孩子的性教育，爸妈怎么做的?有人私信我，告诉我这么一件有趣但又严重的问题，让我再次联想到了儿童性教育的问题。
儿童性教育是一件谈了一次又一次的重要话题，但仍然没有个定论，正所谓众口难调，总有一部分人持反对意见。
那天的事情是这样的。
因为爷爷过寿，所以许多未曾谋面的亲戚都来了。原本还不知道自己家族竟然有这么多的人，一下来了这么多，都没地方住了。一些叫不上名的远房亲戚分别散落的住在就近亲戚的家里，自己家里也来了几个人，看样子是一家子，还带着一个小孩子。
原本倒也没什么，出事就出事在晚饭后了。吃过晚饭，一群人便聚在一起有一搭没一搭的聊着，女人们嗑着瓜子，男人们开始喝酒打扑克。酒过三巡，男人们有些微醺的模样。一个我叫不上名的男人开始逗孩子，问孩子一个问题，孩子答上了就给一块钱。
原本问的还比较正常，比如个位数的加减法，满满的酒劲上来，开始问一些不三不四的话，比如“妈妈平时爱穿什么衣服”、“爸爸的内裤是谁洗的”之类的问题。问着问着，忽然冒出来这么一句：“爸爸和妈妈晚上在干什么呢?”
小孩子想也没想，一口就说了上来：“在搓背!”
众人轰的一声笑了开来，我看小孩的家长有些不好意思，那个男人还要问，我赶紧把孩子拉到厨房去吃饭了。
小孩子童言无忌，不知道哪些该说，哪些不该说。而大人们口无遮拦，竟然也不知道哪些该问，哪些不该问，况且孩子家长都在身边，闹得别人下不来台，有什么意义呢?不能因为个人低俗的恶趣味拿别人来消遣，也不要拿孩子来取乐，带坏小孩。