每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
落叶拼画教学反思中班篇一
1．能愉快大胆地作画。
2．学习用各种颜色的'线条表现虫子的形状。
1．创意绘本，油画棒（或水彩笔）。
2．绘画大范例。
1．带领幼儿做手指谣：虫虫飞。
虫虫虫虫飞（两手食指轻轻点，然后分开）
飞到嘴巴上（用手指点指嘴唇）
虫虫虫虫飞（两手食指轻轻点，然后分开）
飞到鼻子上（用手指点指鼻尖）
虫虫虫虫飞（两手食指轻轻点，然后分开）
飞到眼睛上（用手指点指眼睛）
虫虫虫虫飞（两手食指轻轻点，然后分开）
飞到耳朵上（用手指点指耳朵）
咦？虫虫不见了（两手背到身后藏起来）
2．请幼儿说说，什么动物爱吃小虫子？你见过什么虫子？它们长什么样？教师根据幼儿发言进行小结，出示绘画大范例，请幼儿观察范例中虫子的外形特征。
3．引导幼儿用肢体模仿虫子的外形及动作，激发幼儿参与活动的兴趣。
4．翻开绘本，请幼儿在书上进行添画。
5．展示作品，请幼儿相互欣赏作品。
落叶拼画教学反思中班篇二
散文《落叶》是非常优美、富有意境的散文，文中落叶飘到了屋顶、草地上、小河里、等等为了让学生体验散文的意境美和语言美，我尝试了以下教学方法。
1．实物激趣法：为了引发活动的兴趣，我特地去捡了一些树叶，我拿树叶抛洒下来，请小朋友看树叶怎么啦？像什么？小朋友说：“树叶像蝴蝶飘落下来。”有的说：“树叶变黄了，所以落下来了。”有的说：“是因为秋天来了，才有落叶的。”小朋友在轻松地氛围中大胆表达自己的想法，发展了语言表达能力。孩子已经对活动有了兴趣。
2．倾听法；这是一首非常优美的散文，为了让学生充分体验小树叶生长、落下、离开树妈妈的心情，我请幼儿跟着录音磁带一起走进树叶的世界，听了录音我问：“你听了有什么感觉？”有的小朋友说：“我想要睡觉。”有的说：“我感觉很优美。”有的说： “听了感觉有点难过。”小朋友都纷纷说出了自己对散文的理解，经过几次的倾听和讲述幼儿感受到了散文独特的意境美。
3．表演法：《落叶》中讲述了小树叶离开妈妈忧伤的情感，讲述了小树叶离开妈妈想念妈妈的情感，我请小朋友当小树叶，我来扮演妈妈，跟着优美的音乐一起表演，很多的小朋友都很跟着散文里的句子来表现树叶的心情。我又请几个小朋友当妈妈，进行表演，进行生生互动，小朋友表演也是非常的投入。
活动的不足：没有借助图谱进行教学，活动中当我提问到：“小树叶飘到什么地方去了？”小朋友无法回忆散文里的内容，小朋友单凭音乐无法体验到小树叶飘落的情景，如果能根据落叶制作图谱，在活动中，一边欣赏音乐一边看图谱，我想效果一定会更好。
落叶拼画教学反思中班篇三
次教坛新秀初评我参加了。当拿到文章——贾先生的散文《落叶》时，我想从网上查些资料求得帮助，结果没找到什么。看来是我的观念错误，新课程改革要求教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。作为教师要勇于打破教学参考资料的束缚，第一个身份应是一个普通的阅读者。
要独立自主地阅读文章，注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。这次我不再奢望什么资料，我在寝室里专心的反复的品味文章，倒觉得这样挺好，思想没有丝毫的束缚。《落叶》一文说的是窗外有一棵法桐，春天枝繁叶茂的，无比温柔和美好，但到了深秋，变得瘦骨嶙峋，作者由此发出了哀叹。来年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了：欢乐到来，欢乐又归去是天地间欢乐的内容。
本文写作切入口很小，仅是平时观察的偶得，却表现了“生命如四季，欢乐到来，欢乐又归去”的大主旨。本文的描写非常生动，尤其是法桐春生夏荣秋落过程的描写，不仅感染着作者，也打动着读者的心。这篇文章是在解读作者的一次心灵体验，读它的同时，读者也经历了一次心灵的触动。初一的学生阅历浅，可能就事论事，也可能由此联想到人生，但仅是概念上的套话，而不能亲身体验提升。我要做的就是通过教学让学生领悟生命的意义，从而珍惜生命、热爱生命、充实生命。
同时，关于生命，这个话题很大，容易上成说教课，基于这两点，我把教学目标定位在：
1、通过圈划词句品读法桐生长过程及作者面对法桐生发的思想感情。
2、培养学生关注平凡生命的积极的人生态度。
我设计的第一个环节是听音乐（绿叶对根的情意），并欣赏深秋落叶辉煌的画面，使学生沉浸在庄严的气氛中。然后我设计一个问题：请你为本文拟一个恰当的题目，并说说理由（印发的材料已省去题目）。以此带动学生朗读全文，感知文章。先读两遍，再学生回答。学生回答得不错，其中张选芝同学回答：“我拟的题目是——落叶的回忆，不仅仅是作者面对落叶产生的美好回忆，也是来年的新叶对落叶的一份回忆。”
第二个环节是教师配乐（秋日私语）朗诵，学生听读并思考：
1、找出描写法桐春叶的美及凋零的法桐和来年的春叶的句子。
2、请说说作者对桐叶的态度经过了一个怎样的过程？接着学生进行片段朗读，不加咀嚼的朗读远远不能让学生真正理解、感悟、内化。因此我要求学生斟酌字词。
第三个环节是悟。我设计了两个问题：
1、“我于是很敬仰起法桐来”，作者敬仰法桐什么？
2、打个不恰当的比方，假如你是一片即将离开枝头的叶子，你会苦闷吗？请吐露心声。记得有个学生陈节回答：“我不会苦闷，我会抓紧最后的时间做完应该做的事，好让自己的人生没有遗憾。”出乎我的意料，回答的真不错。最后我让学生再一次朗读文章，整体领悟。最后一个环节是拓展与延伸阅读贾的《地平线》课后，再回想上课情况，觉得有三点值得总结：
1、教学思路清楚，整堂课体现了教学设计，教学目标明确。
2、课文导入体现了开放性原则，既启发了学生的潜在状态，又为下面的教学作了铺垫。
3、在课堂教学过程中较好地突出了学生的主体地位。给学生思考、探究的时间，让学生谈自己的感受，老师只是及时点拨。
同样，也不可避免地留下了遗憾：
1、老师在上课过程中存在教案意识，免不了牵着学生的思路按预设轨道推进。
2、我对学生信心不够，学生回答时不敢让他们深入，扣紧词语品味语言不够，以至没有更深入地挖掘。
若是让我重新再上一次，我首先开放自己的思维，不要怕学生偏离自己的教案，而及时地根据课堂当前情况调整教学环节；其次，我会充分发挥老师的指导作用，既尊重学生对文本的多元解读，也及时加以分析小结，加深学生印象。
落叶拼画教学反思中班篇四
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽量用这一理念在课堂中教学……《落叶》虽然是一篇老课文，但是在今天它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进了课堂，我感触颇深。
教学片段一：
师：小朋友课前收集了许多树叶，我们一起来看看，欣赏一下好吗？（学生拿出捡来的落叶。）
师：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗？（课件演示各种各样的树叶）
生：落叶五颜六色，美极了。
生：落叶一片片从树上落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。
生：美丽的落叶像给大地盖上了一条花被子。
生：那红红的枫叶像扇子，又像红旗。
生：落叶太漂亮了，我想把它拿来玩玩。
一、走近生活，创设体验情境
作为一位语文教师，我们要树立大语文观：“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，我在教学《落叶》这篇课文时，课前让学生去大自然中寻找各种各样的落叶，然后课堂上利用课件向学生展示美丽的落叶。学生在生活中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请学生描述落叶的美丽时，学生的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶，有的说落叶像一把把漂亮的扇子，有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。也同时为本文后面小动物们把落叶当做各种有趣的东西做了铺垫。
二、关注学生，成为体验的主人
学生是语文学习的主人。学生在教学过程中是积极，主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔的空间中自由翱翔……为了完成学生在听读中识字这一目标，我让学生在自由读课文时圈出自己不认识的字，然后让学生采用自己的喜欢的'方式识字，有的组成四人小组同来学习，有的小老师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在写写画画想着好办法。看着学生们学得津津有味，我真为他们感动。
三、重视体验，让个性飞扬
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，说说小蚂蚁、甲虫、小鱼、燕子看见美丽落叶时的高兴和激动。并结合学生年龄特点，请他们边说边表演。听着学生富有个性的发言，看着他们大胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。
落叶拼画教学反思中班篇五
《落叶》这是一篇优美的散文，文中有不少优美的词语，绿绿的，火辣辣，翩翩起舞，暖暖和和等，通过感知小树叶成长变化的过程，让幼儿感受大树妈妈与小树叶之间温暖的亲情，从而内心激发其对妈妈的爱与关心。
讲述散文第一二段，让宝宝们了解小树叶在春夏秋天的模样，通过提问，让幼儿们巩固散文内容，并重点记忆词语绿绿的、火辣辣、翩翩起舞。讲到翩翩起舞时，我请幼儿站起做动作，体会小树叶飘落的轻盈，姿态之优美，渲染一种秋天空灵的意境。
让幼儿观察小树叶飘落后的画面，引导他们学习散文第三段。一阵秋风吹来，小树叶离开了妈妈，，他飘呀飘，飘向了哪些地方呢？这些地方会变成什么样呢？小树叶飘到屋顶上，屋顶变得金黄。小树叶飘到小河里，水面上像飘动着许多小船。飘到草地上，草地上像多了一层软软的地毯。层层深入，从景象到情感的过渡，从肤浅到深入，小树叶飘到大树妈妈的脚下，大伙抱成一团，好像在说——妈妈，我们会思念你的！妈妈，我们舍不得离开你！幼儿的想象力很丰富，小树叶与妈妈之间浓浓的亲情，也感染着幼小孩子的心灵，是啊，小树叶们离开妈妈是多么可怜啊！是呀，宝宝们说的虽然和书本上小树叶对妈妈讲的话不一样，却也体现着小树叶与妈妈之间浓厚的感情。“是的，宝宝们，小树叶爱妈妈，他们要关心妈妈，爱护妈妈，所以他们飘到大树妈妈的脚下，大伙儿抱成一团，好像在说：‘妈妈，天气渐渐冷了，我们给您焐焐脚，让您暖暖和和好过冬。’”有的细心的幼儿还观察到了一些小动物们，它们也看着大树妈妈和小树叶，仿佛在说：“小树叶离开妈妈，真可怜呐！”
整个过程而言，我先讲，再让幼儿观察某幅画面讲述，再整体讲述。接着放录音散文《落叶》，让幼儿再整体感知散文优美的意境，他们听得格外认真，因为是有基础有意识地在倾听。最后我完全放手，发下一人一本小图书，让幼儿们自己看着一幅幅的图画，自己自由讲述。