2023年有余数的除法第一课时教学反思(汇总6篇)

时间:2025-09-21 作者:飞雪

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

有余数的除法第一课时教学反思篇一

上了《大雨小雨》这节活动后,通过与其他老师的研讨,我对本次活动有了很深的反思。

本次活动的目标是通过多媒体教学法和图谱教学法熟悉歌曲旋律,感知音乐,明确强弱对比,并用不同的歌唱力度表现歌曲。运用多种形式演唱歌曲,感受歌唱的愉悦。教师往往在活动前会思考许多因素,包括在活动中幼儿会有哪些不同的反应;然而在活动后你会感受到教案与现实活动还是有差距的。

本次活动围绕目标我分了三大环节,第一是直接学唱歌曲,感知强弱对比。在这一环节中我运用了多媒体教学法和图谱法,在多媒体教学的运用上我选择了一段下雨的声效,本想从中引导孩子听出大雨的声音和小雨的声音,可是并不是很理想,下雨声效选的不是很理想,声效里的雷声让孩子转移了注意力,幸好我用专业的歌唱声音吧把孩子的注意力有拉了回来,所以我的导入方式还有待思考。在图谱教学法上,每一句歌词都在图谱上得到很好的反应,减少了幼儿学习歌词的困难。但是孩子在后面学唱时并没有把歌词唱的很准确,是因为我在示范唱的.时候没有很好的运用图谱,虽然在在范唱时我的手是点着图谱的,但由于紧张,唱的和我指的没有对应,导致幼儿不知道图谱中真正的意思。第二是不同形式的演唱歌曲,在此环节我分了领唱齐唱、对唱、合唱等多种形式,在每个形式中我都创设了情境,提高了孩子唱歌的积极性,不足的地方是由于我过于重视常规,所以忽略了孩子的自主性。导致孩子在后面的演唱中慢慢开始疲劳。第三创编歌曲,说是创编其实更确切的应该是改编,我考虑的这首歌曲的第二段歌词对幼儿有所难度,所以我第一段歌词基础上,结合第二段歌词,进行了改编,并创设了情境引导幼儿唱了出来。

有余数的除法第一课时教学反思篇二

清晨,我正在叠被子,突然,乌云翻滚而来,天空中顿时黑蒙蒙的,蓝天白云的美丽景色顿时变得无影无踪。

过了一会儿,天空中下起了倾盆大雨,雨“哗啦啦”地下着。雨打到玻璃上发出“啪,啪”的声响。天空变得好像晚上6,7点钟时一般黑。雨越下越大,让我感到很寂寞。树枝被雨打得不停地摇着头,好像在说:“雨真大!”许多娇嫩的花朵被雨水打落下来。渐渐地,渐渐地,雨越来越小,毛毛点点的小雨“淅沥,淅沥”地下个不停,声音非常悦耳,天也慢慢地亮了。大约半小时后雨终于停了,空气清新了许多,沾满灰尘的路面被雨水冲洗得干干净净。小鸟也飞出来争夺食物,叽叽喳喳地叫个不停。藏在池塘底下的躲雨的小鱼,摇着尾巴游出来。树叶上的.小水珠像一颗颗晶莹透亮的珍珠,美丽极了。翠绿的草地上又传来欢乐的笑声。刚才还灰蒙蒙的景象,现在又变得五颜六色,色彩缤纷了!

下雨前和下雨后的景色可真是不一样啊!

有余数的除法第一课时教学反思篇三

20xx年x月x日,星期x,大雨。

今天下大雨了,然而我没有带伞去学校。可想而知,今天一天,我有多么的狼狈。湿漉漉地坐在教室里听课,又湿漉漉地走回家来。好在自己这样了一天,还没有感冒,要是感冒了,我可就惨了!

这样浑身湿漉漉了一天,没有感冒,这还得归功于回家后喝下的那碗姜汤。妈妈不知道我今天没有带伞出门,但她看见今天下这么大的雨,怕我着了风寒,给我熬了一大锅姜汤在家等我。等我湿漉漉地回到家时,她吓坏了,她赶紧把我关进了浴室里,让我冲一个热水澡。

我洗完了澡出来,妈妈已经把姜汤端到我面前了,滚烫的'姜汤里还飘着我几颗最爱吃的大枣。我坐在餐桌边喝姜汤,妈妈则站在我的身后给我梳头发、吹头发,这让我觉得自己是全天下最幸福的孩子。

也许正是这股暖意驱散了今天一天的雨以及所受的风寒吧!不然我怎么会湿漉漉地听了一天课,却没有感冒呢?!我喝完了一碗姜汤,又找妈妈要了一碗姜汤,好像这姜汤里有着妈妈的乳汁,我喝了就可以强身健体。

今天下大雨,我淋了雨,其实最心痛的还是我的妈妈。从小,我的妈妈就担心我有什么头痛脑热的,每次我不舒服,她也会感觉不舒服,好像真有母子连心的那种意味在里头。我今天淋了雨,妈妈不是给我热姜汤就是给我吹头发的,让我享受了被淋感冒了的病人的待遇,而这种待遇正是有妈的孩子的待遇。

真好,世上只有妈妈好。不时世上只有妈妈好,也是世上妈妈对我最好。等我长大了,我也要对妈妈好,哦我现在就要学会对妈妈好,因为这种爱是任何爱都无法超越的一种爱。

有余数的除法第一课时教学反思篇四

1、依据教材特点,自主合作学习。

《大树医生》是一篇独立阅读课文,因此所选用的学习方式以学生自主合作学习为主。课伊始,依据单元学习目标即了解课文主要内容为要求,引导学生自主合作学习。出示学习要求,让学生自主阅读,合作讨论,对主要内容进行选择。而在学生甄别、选择的过程中,引导学生回顾前几篇课文中学到的概括课文主要内容的几个要点,能从课文的重点部分、篇幅长短、甚至课题等角度出发,准确概括课文主要内容,从而学会从整体上把握课文主要内容、主旨。在学习过程中,又引导学生静心默读课文重点语段,感受大树医生医术精湛、热爱树木,并再次让学生进行合作学习。因为学生有了一定的学习方法,因此,在交流过程中,学生能认真阅读,积极讨论,并能从字里行间去理解、感悟大树医生医术高明、医德高尚。

2、紧扣语言训练点,扎实有效训练。

首先,以表格形式,训练学生语言概括能力。概括要做到准确、简练、全面。第二个空格处,引导学生找到相关语句,然后进行简要概括。第三个空格处,引导学生找到相关语段后,注意再联系上文,将内容概括得全面些、周到些,当然,还要注意语言的'连贯性,即能用上“先……再……然后……最后……”等表示先后顺序的承接词,将语言概括得清楚、明了。第四个空格处,引导学生依据书中提供的信息,进行规范、正确表达即可,不拘泥于答案的唯一性。

其次,以填空形式,训练学生语言表达能力。表达要做到规范、流畅、内容丰富。因此,将课文语言理解积累、及时内化进行表达,不失为一种很好的训练方式。为此,我将大树医生与孩子们救治一棵中国古树为内容,进行语言表达能力的训练。因为有了先前较为扎实有效的学习,学生的表达水到渠成,取得了很好的教学效果。

有余数的除法第一课时教学反思篇五

《小露珠》是一篇优美的童话,写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我根据教材的特色,立足教材,设计了以下教学环节:

1、品味字词,感受准确性

通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼,借助声情并茂的图片,让学生了解小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点,并让学生通过对比提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性,学生立即回答出不能替换的理由,进而也就明白了作者遣词造句的准确性,并指导学生在以后的写作中也要注意用词准确。

2、抓住关键词,品读课文

课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。通过自读,同学们很快就找到植物喜欢小露珠的原因:“让植物们显得格外精神”“让植物更加生机勃勃”,部分学生还说出了小露珠让植物们“像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”。我随即抓住“格外精神”“俊俏的小姑”“美丽的珠宝”“生机勃勃”这些词让学生感悟到植物为什么喜欢小露珠。

3、课内延伸,练笔深化

在即将结束本课学习时,我设计了这样的问题:小露珠就这样日复一日,年复一年,滋润着植物,美化着植物,为植物门奉献着自己。此时此刻,你想对小露珠说些什么?指导学生用自己的语言表达对小露珠的赞美。学生有的直接表达了对小露珠的喜爱之情,有的赞美了小露珠无私奉献的精神,有的表达了对小露珠的不舍之情……这样既培养了孩子的口头表达能力,也培养了孩子的写作能力,让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。

当然,在教学中还存在很多不足。课后,我仔细地对自己进行了反思,各位评课教师也提出了针对性的'意见,让我获益匪浅。例如,在学习文中三句比喻句时还可以进行有针对性地训练,让学生更扎实地掌握这种修辞手法。另外在结束本课前还可以利用“我明天还会来的。”引导学生回忆课文第一自然段描写的小露珠形成的过程,让整堂课显得更有整体性。总之,在教学上还要多下功夫。

有余数的除法第一课时教学反思篇六

最近正在如火如荼进行中的语文节活动,不仅让孩子们感觉新鲜,更对于古诗词产生了浓厚的兴趣。今天在学习古诗《七步诗》时,孩子们对于这首古诗背后的故事非常感兴趣,魏学习古诗打下了良好的基础,为此,我也做了充分的准备。

据《世说新语.文学》中说,曹丕做了皇帝以后,对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨,有一次,他命曹植在七步之内作诗一首,如做不到就将行以大法(处死),而曹植不等其话音落下,便应声而说出六句诗来,就是上面的这首脍炙人口的诗。因为限止在七步之中作成,故后人称之为《七步诗》。据说曹丕听了以后“深有惭色",不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华,具有出口成章的本领,使得文帝自觉不如,而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足,不应互相猜忌与怨恨,晓之以大义,自然令文帝羞愧万分,无地自容。

上课开始,我就把这个故事娓娓道来,孩子们听得入神,对于曹植感到非常同情,对他在危难时刻作的诗也非常好奇,于是急切地打开课文,认真地读起来。接着教学诗句里面出现的生字。但是对于一年级的孩子来说,理解诗句的涵义还是有困难的,于是我播放了一段古诗动画视频,让孩子们直观地了理解了什么是“豆萁”、“釜”、“同根生”、“煮”、“煎”,在此基础上,古诗的意思就浅显易懂多了。让孩子试着说说这首古诗的`意思,教师相机指导、总结诗意,并指导朗诵。通过学习,孩子们知道了曹植不仅聪明机智,而且才华横溢,实在让人佩服他的勇气和智谋。因此朗诵时声情并茂,非常有感染力。有一个小朋友在朗诵时,眼睛都红了,好像他自己就是可怜的曹植,完全融入到诗里去了。

古诗的魅力就在于此,寥寥数语,短短几句,却经典永传!相信孩子们对于我们民族的经典文化一代一代传承下去的!

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