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八年级数据的分析教学反思篇一
1、试题基本符合《考试大纲》的精神，注重考查学科基础知识和基本能力。试题的背景材料新颖，答案比较准确。试题重视基础知识、核心知识、主干知识，试题材料理性回归;注重基本概念基本理论的应用，强调学科内综合能力考查;注重开放性设计，考察学生创新意识和逻辑思维能力。
2、今年的物理题总体难度大于去年，主要难在23题24题30题三道大题的运算上。今年的选择题结构没有变化，仍是8道共48分，都属于必考题，难度小于去年，要求考生只要知道基本概念和掌握基本运算方法，是学生经常练习到的内容，且无偏、难、怪题。
3、 在物理计算题部分，分必考题和选考题，难度大于去年。
23题(15分)是一道力学综合题，正确完整的'解出此题需要列出方程6—8个，本题给出的已知是数字，运算量非常大，这些需要学生有很好的分析能力、良好的数学运算能力、尤其是数值运算。根据和学生谈话了解的情况看有很多同学因为这道题耽误了时间，影响了后面的化学、生物试题的作答。运算量如此之大，这几年的高考试卷中是没有的。这道题把许多物理学的比较好的学生考倒了，这些学生认为自己可以拿下此题，可就是算不出来。
24题(17分)属于必考题，考查磁场知识是针对中上等学生出的，用到了数学中的余弦定理，但许多同学不会运用，说明今年物理题目对数学的要求也较高。
30题(15分)属于选考题，题目是从理科学生高中阶段所学的4个选修模块中各选一道。这就要求老师和学生们今后要认真选择选修模块，并要对其中的主要内容深入领会，而不是做到粗略知道。
今年的理综物理部分试卷，考生粗看会觉得题目比较眼熟，但仔细一看，就会发现有所不同。立意比较新颖是高考试题的一贯特点，它经常会在考生原来比较熟悉的模型中，从不同角度对考生进行考查，因此活学活用很重要。
1、加强学生数学运算能力的提高和数学知识的灵活运用的训练。
2、夯实基础，重视能力
今年的命题重点考察学科重点和主干知识。所以要想考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能;同时养成良好的学习态度和科学的学习方法。试题中能力的考察总是以知识为载体，通过灵活的解决问题的方法来实现，而这两者都不可能一蹴而就，我们师生都必须树立“以不变应万变”的思想。所以平时教学中打下厚实的基础，以及培养灵活的方法是至关重要的。
3、跳出题海。高考练习题应以夯实基础、追求质量为先，以落到实处为重，量多并非一定取胜，“要精，要举一反三，要实，要注重平时”。
4、要加强实验教学，应重视学生动手实验，培养实验技能。
5、知识点的复习一定要全面、准确。
6、一定要注意理综试卷答题能力的培养。如今年的23题要远比往年难，这以跳出了先易后难的出题基本顺序。
7、每年试题都有所变化，都有出其不意的地方、都会有一些意想不道的变化。这在今后模拟考试及考前心理辅导方面一定要注意。
八年级数据的分析教学反思篇二
课外阅读使语文变得“丰盈”。学习语文“三分靠课内、七分靠课外”，学习语文“得法于课内、得益于课外”。诗人杜甫觉得“读书破万卷，下笔如有神”；语言学家叶斯大林帕森主张“把孩子们投入到语言的海洋中去”；作家高尔基认为“我读得愈多，书就使我和世界愈接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽。”我们的父辈祖辈，为什么能出口成章、下笔成文？即使没念上几年书，写出的文章为什么也大多文从句顺、开阖有度？究其原因，全靠多读熟读。如果只读一本薄薄的课本，那是绝对不可能奠定这样的语文功底的。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能力。
八年级数据的分析教学反思篇三
考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。
（1）习惯：
卷面较整洁，基本没有构画现象，对待数学考试的态度还是很好的。
数学学习习惯还没有完全养成——粗心，马虎，学生做完题后也没有细细的检查：不能认真读题，仔细审题，出现理错题意，甚至漏题的现象。
（2）知识：
基础知识的掌握、基本技能的形成较好。从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
综合运用知识的能力及正确理解较复杂题目意思的能力相对较弱。本次考题中出现了很多与生活实际相联系的例子，需要灵活地利用所学的知识，还有一些题在所不知识点多转了一个弯，甚至两三个弯，需要学生仔细理解题意，并灵活胜利所学的知识加以解决，这一部分学生的答题效果不佳，失分较重。
（3）潜能生问题上：
个别潜能生在老师的关注下，有了较大进步，例如郭树健同学在很多同学因为粗心而在计算上丢分的地方，他却大部分都做对了。但整体上，潜能生的问题还是很严峻的，各年级还是存在很多潜能生，学习习惯不好，基础不扎实，综合拓展应用自然也不好。
（1）习惯上还需加强，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；如注重作业本与错题集的合理利用，等。尤其对于七年级学生来说，他们喜欢边讨论边做题，现在要自己做题，所以平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，解决问题的习惯与能力。
（2）双基上面，最基本的计算能力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是可以通过努力与加强解决的。
（3）对于发展题的重视程度还要加强。提高学生综合运用知识的`能力。这是学校目前整体比较薄弱的地方。首先是老师们要不断地继续学习教学理念，不仅要立足课本教学，还要从思想上认识到数学与生活的紧密联系，激发学生的探索欲望，使知识的学习具有广度与深度，不为教而教。
（4）对于潜能生，不能放弃每一个同学，只要能达到他自己应有的水平并能有所提高就是很大的进步了。我们所能做的就是尽量多地关注他们，让他们也能体验到自己努力而有收获的喜悦。不能出现优者更新，差者更差的情况。
通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足。在今后的教学过程中会逐步改进，争取更好的成绩。
八年级数据的分析教学反思篇四
无机及分析化学实验的几项改革都是为了更好地完善教育方式，以下是小编搜集整理的一篇探究无机及分析化学实验教学问题的论文范文，欢迎阅读借鉴。
实验是化学这门学科最重要的一部分，是化学相关专业的一门重要课程。而无机化学分析实验，更是化学实验中的基础课程。学生可以通过无机及分析化学实验掌握化学实验的基本原理，培养自己动手的实践能力，加强对实验设计的理解，培养对学习和科研的兴趣。现阶段，实验教育的改革已迫在眉睫，教育机构必须改革无机化学分析实验，探索化学实验教育的新方式，以适应现代社会实验教育的发展和新需求，本研究针对此问题，对无机化学分析实验的改革实践作了相关的探讨。
1.无机化学和分析化学实验之间缺乏系统性和综合性
在过去的无机化学实验里，制备实验的有关内容是只要合成出产品，计算出相关数据后，那么，这个实验就完成了它的教学任务，也达到了实验的目的。无机及分析化学实验只是将无机化学和分析化学实验简单地加在一起，组成无机分析化学实验的这两个实验都是相对独立的，加在一起后它们之间没有关联，使之不能综合到一起去分析实验过程，也不能更全面地探讨实验结果。
2.实验内容重复，实验结构单一
分析化学实验课程中，定性分析和定量分析的实验相对较多，而这些较多的实验中，有很多过程在无机化学实验中我们也要学习，这就造成了知识点的重复。例如，某些金属离子的鉴定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技术的实验，它们都在各个环节重复出现，这样不仅浪费了教学课时和药品，还降低了学习效率。
3.实验造成的污染和浪费现象严重
现在的实验教学中，很多实验的开销都是很大的，很多验证性的实验，大大加剧了实验药品的浪费和对环境的污染，学生对于实验药品的节约没有相关意识。我国环境污染严重，仅污水灌溉就已对浅层地下水、土壤、作物造成污染和影响，时刻威胁着人类的健康和生命，而实验室对水环境的污染不容忽视。国内实验室通常没有回收意识，实验废弃物一般都未经任何处理而直接排人下水，作为教育工作者，我们不能把实验教学变成污染环境的行为。无机及分析化学实验内容涉及到的试剂种类很多，甚至很多种都是有毒的，如果处理不当，后果不堪设想。
4.实验考核方式存在问题
检验教学成果的重要途径之一就是考试，它能够检验学生对知识的掌握程度和实际操作能力。如果对化学实验重视度不高，认为教好实验操作，顺利完成了实验过程，课后完成实验报告就是完成了实验的教学，那不能了解学生对于实验的掌握程度，也不能调动学生课后钻研和思考的热情。
5.设计性实验较少，不能调动学生积极性
现代无机化学分析实验的内容单一，多为经典的验证性实验，重在培养学生的操作能力和了解实验基础知识，学生只是简单机械的按照实验的过程进行，不能够对新知识、新发现有所了解和涉及，不能达到培养优秀人才的目的。设计性实验少，缺乏创新，学生学习没有积极性，同时也不能够培养学生的创新能力和思维能力。
1.采用无机化学实验和分析化学实验两门课程整体教学的方法
在实验项目的选取上，不再选取那些单纯的制备实验，而是选取一些综合性实验。用分析化学的手段去解释无机化合物合成及产品检验的结论，使之具有整体性、系统性的特点，将二者相结合。在掌握了基本的实验技能之后，多设计一些无机与分析相结合的实验，在教学实践中培养学生制备并分析无机化合物的一般方法和思路。
2.合理调整实验内容，避免实验内容和方法上的重复
在实验的内容上，将实验过程有重复的地方合并在一起，形成一个新的实验，避免了实验内容和方法的重复，一次性学习到和这个实验相关的所有实验方法和实验技能技巧。对于已经涉及过的实验方法和处置手段，如果在今后的实验中出现，则采取简单略过的方式，不作过多无用的解释，争取重点、难点一次学通学会。
3.合理改善相关实验，使之更加适应绿色教学的需求
近年来，我国特别重视环境的保护，提出建设节约型，环境友好型社会。在无机分析化学实验中，我们也要遵从这一理念，倡导绿色化学，提倡在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。而对于实验垃圾，要进行相应的回收处理，有毒物质也要经过无毒处理后排放。而在实验浪费问题上，我们要灌输给学生节约意识，在一些实验上，可以采取连续实验学习的'新方法，避免了实验药品的无故浪费。
4.无机及分析化学实验的考核方式的相关改革
考核无论在哪项实验中，都是很重要的一个步骤。考核的结果可以直观的反应出学生的学习结果，为了能更好地考核学生的动手实践能力，我们不能单纯的进行书面上的测试，还要有动手能力的考察和实验能力的考察，以及对于实验的整体过程的了解与把握。在评分上，将实验考试分为实验基本理论考试和实验基本操作技能考试，使其各占一定的评分比例。
此项改革是为了防止学生只注重考试而忽略了实验本身的重要性，让学生自觉的去认真对待每次实验，对于基础实验的学习很有帮助，避免了今后复杂实验中可能出现的错误，还最大限度的保证了考试的公平性，受到了学生的一致好评。
5.增加设计性实验，培养学生的动手和创新能力
化学是一门应用性和实践性很强的科学，学生对化学知识的理解和掌握，可以通过实验的设计和具体实施进行检验。我国还应该增加一些综合性、创新性、设计性的实验，并且编入教程，这些实验极大地调动了学生对于未知事物探索的兴趣，增强了学习的热情和信心，也锻炼了动手能力和创新能力。在实验中，学生不仅要动手，更要动脑。开设综合设计性的实验内容，将实验技能的训练与培养置于实验探究活动中，确保每一个学生的潜力都得到了最大的发挥。
总之，无机及分析化学实验的几项改革，都是为了更好地完善教育方式，让学生得到最好的教育。通过这几个改进措施的实施，更好地达到了学生的培养计划，使学生较好地学习实验的内容，大大提高了学生学习实验的兴趣，有利于学生对于后续相关知识的学习，更好地锻炼了扎实的实验基础。师资队伍在教学改革中也得以锻炼，积累了教学经验，教学质量有了长足的进步。但是，我们永不满足，改革的脚步不会停息，我们会随着社会的发展，不断完善教育方式，以更好地提高我们的教学水平和学生的综合素养。
八年级数据的分析教学反思篇五
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如词形变换，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷的总体情况分析：
题号 题型 小题 赋值 总分 得分 得分率
大题 小题
一 找出不同类单词 5 5 1 1195 1022 85.52%
二 根据提示补全单词 10 10 1 2390 1933 88.08%
三 词形变换 10 10 1 2390 1879 78.62%
四 根据句意填单词 6 6 1 1434 971 67.71%
五 连线 10 10 1 2390 2174 90.96%
六 根据首单词填写单词 5 5 1 1195 583 48.79%
七 情景对话 5 10 2 2390 2134 89.29%
八 单项选择 10 20 2 4780 3142 65.73%
九 连词成句 7 14 2 3346 2804 83.80%
十 阅读判断 10 10 1 2390 2024 84.69%
下面就试卷的总体情况分析如下：主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
1、根据要求写出单词的正确形式（第一题，第二题，第三题，第六题），涉及到动词的时态变化、复数，反义词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错，期中第六题丢分较多。
2、单项选择（第七题，第八题），是属于基础知识，主要考查学生对句型的掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。
3、英汉互译（第四题，第五题）。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
4、连词成句（第九题）。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点都在句子书写要求的细节上。
5、阅读，判断（第十题，第十一题）。学生在本题扣分很多，考查学生初步的理解能力及创新能力。普遍存在的问题：作答问题，书写问题，通过平时的练习，学生在书写、字迹、大小写等方面虽然有了很大的进步，但依然存在问题。究其原因可能有三：一是学生审题不够二是学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
三、几点教学建议
看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
4、加强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。
八年级数据的分析教学反思篇六
考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。
（1）习惯：
卷面较整洁，基本没有构画现象，对待数学考试的态度还是很好的。
数学学习习惯还没有完全养成——粗心，马虎，学生做完题后也没有细细的检查：不能认真读题，仔细审题，出现理错题意，甚至漏题的现象。
（2）知识：
基础知识的掌握、基本技能的形成较好。从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
综合运用知识的能力及正确理解较复杂题目意思的能力相对较弱。本次考题中出现了很多与生活实际相联系的`例子，需要灵活地利用所学的知识，还有一些题在所不知识点多转了一个弯，甚至两三个弯，需要学生仔细理解题意，并灵活胜利所学的知识加以解决，这一部分学生的答题效果不佳，失分较重。
（3）潜能生问题上：
个别潜能生在老师的关注下，有了较大进步，例如郭树健同学在很多同学因为粗心而在计算上丢分的地方，他却大部分都做对了。但整体上，潜能生的问题还是很严峻的，各年级还是存在很多潜能生，学习习惯不好，基础不扎实，综合拓展应用自然也不好。
（1）习惯上还需加强，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；如注重作业本与错题集的合理利用，等。尤其对于七年级学生来说，他们喜欢边讨论边做题，现在要自己做题，所以平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，解决问题的习惯与能力。
（2）双基上面，最基本的计算能力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是可以通过努力与加强解决的。
（3）对于发展题的重视程度还要加强。提高学生综合运用知识的能力。这是学校目前整体比较薄弱的地方。首先是老师们要不断地继续学习教学理念，不仅要立足课本教学，还要从思想上认识到数学与生活的紧密联系，激发学生的探索欲望，使知识的学习具有广度与深度，不为教而教。
（4）对于潜能生，不能放弃每一个同学，只要能达到他自己应有的水平并能有所提高就是很大的进步了。我们所能做的就是尽量多地关注他们，让他们也能体验到自己努力而有收获的喜悦。不能出现优者更新，差者更差的情况。
通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足。在今后的教学过程中会逐步改进，争取更好的成绩。
八年级数据的分析教学反思篇七
一、试卷整体情况
这次科学试卷共有三大题，题型覆盖本册4个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从学生平时考试的成绩看，这份试卷让他们考，碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应，很多孩子考不了高分。当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。现将本次考试情况具体分析如下：
二、试卷总体情况
1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为选择题、判断题、实验探究既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验探究题是考察学生的分析、设计和探究能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。
2.教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。
三、试卷具体分析 1.选择题失分较少。
大部分学生失分在第3、6、7小题：3小题阳光下，测得旗杆影子的长度为5米，过了一会，旗杆的影子变短了，这种现象应该发生在一天中的（）答案“b”多数学生选择“a”。考查的是阳光下物体影子的形状变化。
6小题我国的沙尘暴天气发生在（）地区。答案是b北方，学生不会分析选a南方。
7小题搅拌水中的土壤，静置一段时间，沉入杯中底部最底层的是（）a砂砾学生选择c黏土。
反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分知识点，应该稍加拓展。2.判断题失分较少。
但是我们很多孩子在第4、9、10小题出错，4小题是影子产生的条件是光源、挡光物和屏。该题是属于光学知识。
9小题是橡皮筋在车轴上缠绕的方向与小车形式的方向是相同的。判断失误。
孩子们做错的原因有一下几点：一是题目中这种观点在部分学生头脑中根深蒂固，所以当他们看到试卷上这种描述时，他们便无法判断到底题目要求；二是部分孩子对这个概念的掌握和理解不够深入，比较模糊。
10小题是作对比试验，只允许改变一个条件，其余条件必须保持不变。（）从中看出考试题目都是经常出现的题目，内容是在考试复习题范围之内的。但是部分题目提问方式的转化，孩子们思维也无法及时转化，结果就失分了。日后加强对孩子们进行同一题目不同方式提问的解答的训练。
3、实验和探究题失分较多
1小题橡皮筋缠绕的圈数与小车形式距离关系的实验记录。准确答案是橡皮筋缠绕得圈数越多，小车行驶的距离越远。大部分学生得分小部分学生丢分的原因有表述不清的现象。
2小题是探究大豆发芽的因素是否与（）有关。此题失分较少。3小题失分较大：将烧热的岩石立即放入（）中，反复几次后观察。答案应是“冷水”学生的答案五花八门。探究流水对岩石的作用的试验方法是将几块延时放入油水多塑料瓶内（），然后仔细观察。答案应是“摇晃”有写成“静置”。
反思：平时教学继续加强对孩子学习习惯的培养。部分实验还是让孩子们亲自都手操作，不要因为怕麻烦而采取演示教学，这样让孩子们失去的探究的主观性，导致学生对知识点的模糊认识。
4小题连线题中仙人掌和松树的特征不熟悉出错较多，丢分较大。5小题除了第一个小题有写错别字现象，第3个小题不认真细看弹簧测力计上的刻度指示大多数写3.3或3.5。
丢分最严重的是6小题说说你制作简易太阳能热水器时用什么材料保温？答案是塑料泡沫或棉花。大纸盒里为什么要涂成黑色？答案应是黑色吸收热量。而学生写的是黑色吸收光或不反射光等等。
原因可能是由于五年级这次考试的实验，在书本中都有，在课堂上老师也一定讲到过，还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的许多实验由于条件所限没有让孩子们动手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老师自己演示，因此学生对实验有些陌生。
四、丢分原因
1.复习时间较少。因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。
2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好。导致上课不认真，知识没掌握。虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。
3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
4.学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。
四、合理化建议及措施
1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
2.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。
3.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
八年级数据的分析教学反思篇八
一、这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如
实反映出学生的实际数学知识的掌握情况.而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标.二、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在70%以上，优秀率在30%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，一贯有的口算、解方程计算题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体,这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信.
八年级数据的分析教学反思篇九
设计理念：
平均分配这种现象经常出现在孩子的生活和学习中，为了能够让孩子更好的理解平均分配就是把一样物品分成几份一样多的现象。我设计了本次活动。希望通过本次活动，孩子能够真正掌握和理解平均分配的意义，便能将所学知识运用到我们平日的生活中去。活动中，我遵循《新纲要》精神，能够将数学教育生活化，创设了去小熊家参观的游戏情境，让孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中轻松学数学。活动中我给孩子提供了大量自主探索和操作练习的机会，让孩子在操作中探索，在探索中发现，在发现中理解。
活动目标：
1.在游戏中感知平均分配的现象，初步理解平均分配的含义。
2.能按要求进行数量分配，尝试不同的平均分配方法。
活动准备：
知识经验准备：
幼儿对数量有一定的认识。
物质材料准备：
(1)各种颜色的糖果若干，点心若干。
(2)活动ppt
活动过程：
一、情景导入，初次接触平均。
1.参观新家今天小熊搬新家，邀请我们去参观，想去吗?
2.感知数量小熊家到了，请每个小朋友找小椅子坐下来，坐6组，要求每组的人数要一样多。
二、初步操作，学习分配。
1.集体操作，感知平均分配
(1)小熊给我们小朋友准备了一份点心，我们看看是什么呀，数数有几个?
(2)请小朋友将这些点心分一分，每人分的要一样多?
(3)幼儿讲述。
2.逐一添加，体验平均分配
(1)小熊发现这么多点心太少了，再给你们添一点，让你们吃得更饱一些!(教师添加点心)
(2)除了这个办法，还有其它的分法吗?
(3)我再添一些点心给你们，请你们用不同的方法分一分，要求每个小朋友分的一样多。
教师小结：原来把一样物品分成几份一样多的现象叫平均分配。
三、分享糖果，巩固平均分配。
1.出示糖果
(1)小熊除了邀请我们来做客，还请了几个小动物来做客，可是它遇到了难题，想请你们帮个忙请你们把这些好吃的糖果也分给他们，用不同的分法让他们的糖果一样多!
(2)集体交流
2.分享糖果现在我们就和客人老师一起分享好吃的糖果吧!
教学反思：
在本次活动中，孩子们也在学习中体会到了平均分配的意义，也能对人事物进行平均分配。首先我不是凭空讲课，使幼儿理解更困难。而是以实物操作的方式进行教学，让幼儿能更明了的学到知识，理解平均分配。最后以操作题的方式，让幼儿对平均分配进行巩固练习。
在本次活动中，我也发现了很多不足。由于家长在孩子旁边，孩子们就会有一定的注意力分散，所以导致了孩子们上课时的注意力不够，就直接影响到了教学。在教学活动中孩子对概念还不是很够理解，平均分配还不够着重突出。我会在今后的教学活动中更进不足，努力把教学工作做到更好。
八年级数据的分析教学反思篇十
这节课我整体感觉很糟糕.例题1的教授上还是可以的.可是在这题重点的把握上我没有到位,这题最重点的一个地方是最后面让学生分析应该进哪种矿泉水,而我却在这里一句化带过去了,我们大人理所当然的认为学生应该知道销售量最多的应该多进,可是学生实际上没有理解销售量的含义,不明白销售量就是指卖出去的量,因此在这个问题上,有些学生就会回答说应该进销售量最少的那种.
这里就又出现了让我很矛盾的地方,数学教学上不是一直在强调要数学的语言来回答问题吗,可是,在课堂上,学生当你用数学语言去解释一个问题的时候学生并不一定会听明白,他们往往需要你用很生活化的语言去解释才会理解,就象今天的这个销售量和卖出去.
在例1中我让学生分析统计表的时间也把握的不好,太长了,这个应该更简洁点,这个例题应该在5分钟内结束.
在例2的教授中我觉得是我这堂课上的最失败的地方.在我出示了统计表分析数据以后让学生想想如果让他们来画统计图的'话,他们准备怎么一个表示多少个单位.大部分的学生都是说1厘米、10厘米、20厘米，只有一个学生（应该是预习了课本的）说可以第一格表示137个单位，第二格开始表示1个单位。然后我就直接的进入了这个统计图的绘制，在说明第一格用折线区别出和其他格子表示的单位数的时候很含糊，没有重点的讲，以至于很多学生不理解。在出示了10岁儿童身高、体重的正常值以后，让学生分析以上学生的数据，想引导他们在统计图上画出那个正常值的位置，然后一目了然的进行比较，可是也没有成功，很多学生在我给出这个方法后还是很模糊。后来导师说可以配合语言结合手势来引导学生。比如正常值是140，那么可以把手指在那个地方然后上下摆动，让学生观察这些学生的情况是在正常值之上还是之下，然后从中发现问题。
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