在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
英语教学反思的写法篇一
本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的'生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
英语教学反思的写法篇二
保守英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了保守英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了80年代，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上提供有意义的`交际，语法就会被学习者自动习得。受此观点影响，80年代有一段时期，语法教学曾一度在局部外语课堂消失了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因又重新考虑语法在语言交际以和在外语课堂中的地位与作用。
英语教学反思的写法篇三
“写”包括两个方面的内容，一是书写，二是写作。
首先，说书写。具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早要了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是，部分学生在书写时容易忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造意思混乱的现象。教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，经常性的举行书写比赛，在班上形成写得好写得快的良好风气。书写训练应持之以恒。在课堂上、在家里，也无论是考试，还是练习，都要坚持不懈，久而久之，自然养成良好的书写习惯。俗话说得好：字是人的脸皮。拥有良好的书写习惯，字写得好了，一个人也就有面子了。教师应让学生明白这一点。
其次，培养良好的写作习惯。写作的考法多种多样，近几年来，中考的.写作题普遍是给一些关键词和必要的提示，要求学生写成短文。不管题型怎样，写作时都应该抓住重点，语言精练，使用正确的句式表达。要想写好一篇英语短文，还要靠平时多锻炼。对于学生的习作，教师应认真批改，及时反馈，多给以肯定的评价，以激发学生的写作兴趣。
英语教学反思的写法篇四
十二月份我上了定语从句公开课，为了上好这堂课我做了大量的准备工作。首先把近几年高考试题中有关对定语从句的考察认真地做了研究和分析，摸清楚了高考中对这个知识点的出题方向。然后对定语从句的基础知识和高考热点做了归纳和梳理，并制作了教学课件和学案。这些工作虽然花费时间较多，可是我认为这是值得的。因为我的教学目标更加明确，教学思路更加清晰，教学的重点和难点也能够了然于心。
感到很满意，同时也说明了学生的基础还不错。除了重基础之外，我还把高考热点认真细致地给学生进行了总结。这些热点都是研究高考题得来的，学生必须要掌握的精华。在讲解中，通过提问我发觉学生对that和which的用法以及定语从句和同位语从句的区别这两个要点掌握的较好；对as和which区别和介词+which/whom/whose+n这两点掌握的不是很好。弄清了学生的弱点，这对我的教学有很大的帮助，今后我会有意识的在这两方面给学生多加强。为了巩固本节课所复习的知识，在课堂上我还提供了大量的基础练习及典型高考题让学生练习。学生做完之后，让学生分成小组来讨论正确答案，然后每组派出人来讲解所指定的题目，必要时我会做出指导。整个过程学生们的表现十分积极，这既体现了学生的课堂的主体地位，又给学生创造了体验感知知识并达到运用知识的空间，符合了新课标的要求。欣喜之余，对这节课我也有遗憾的地方。一方面是在教学过程中有些基础薄弱的同学跟不上教学进度，不能在规定的时间内完成所给任务；另一方面是给提供给学生的练习题形式有些单一，应该再设计一些改错题和语法填空，让学生进一步了解高考考题设置与命题方向，从而更好理解定语从句的运用，实现高效备考，迅速增分。
英语教学反思的写法篇五
优点：对话课的教学要进行大量的在实际情景中的对话练习，只有这样学生才能真正牢固的.掌握所学知识，尽量是每一个学生都有在课上练习的机会，要更多的鼓励，尽量少批评，与此同时要进行任务性教学。
本节课的不足之处就在于没有制定系统有效的任务。
改进措施：课前应充分备课，制定系统有效的任务。
英语教学反思的写法篇六
（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或drivetrain的简单认读游戏等，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
英语教学反思的写法篇七
本节课基本上完成了教学目标中提到的要求，课堂气氛融洽。通过这节课的学习，学生基本掌握了重点单词room,livingroom,bathroom和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，为接下来的学习作了铺垫。有了单词的支持，学生能够简单地用英语介绍自己家的房间及布局情况。
上课开始，我利用“wheredoyoulive?”联系学生实际地引出了“house”这个单词，再用房子中有许多房间开始了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的需要，创造性地使用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说提供了交际平台。在新单词的巩固练习中，我设计了学生喜欢的小游戏，用“wheredoesitgo?”复习巩固了新的单词，并鼓励学生练说了句子。
在本节课的教学中还存在许多的不足之处，值得我深入思考与改进：
1.对教材理解不是很透，重点抓住后，其他应该渗透的教学内容关注较少。如“here‘s____./i’ll____.”等，输入的不够导致部分学生在自己输出反馈中有困难。这就是说我对教材深入钻研的还不够，应该注意到新旧知识的联系，从中引发学生的`兴趣。
2.游戏规则的介绍还欠锤炼。游戏规则的演示应该循序渐进，从师师，师生再到生生之间的游戏活动，清晰明了的介绍让学生置身于英语的活动之中，让游戏真正为教学服务。我自身应在教学技巧上再进行提高。
3.在课堂中缺少情境的创设。本课中除了在英语表达上可以创设贴近学生的情境外，还可以让孩子们在课前动手画一画自己的家和各个房间的布局。这样，在课堂上才会更让他们置身于情境之中，才能更有话可说。所以，在今后的教学中，要积极利用一切课程资源，为英语教学服务，让孩子们的“说”更有形象直观的支持。
在今后的教学中，我会更加强调学生的体验与参与，由易到难地设计形式多样的教学活动，深入钻研教材，创设良好的英语学习环境，不断提升英语课堂效率。