在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
建高塔教学反思篇一
这次活动我以长颈鹿长大了房子太小住不下这个难题为导入，请小朋友帮忙建高楼。通过此次活动想让孩子们知道建高楼的一些基本知识：要把大积木放在下面，并且把积木搭高，轻轻拿，慢慢放，这样高楼才不倒。
本次活动下来，根据小班的年龄特点以及教案的设计，需要进行以下改进：
1、建高楼材料的选择。我提供的是七个小筐，每个筐里分别装有积木和一些拼装玩具。我发现孩子在搭时，普遍使用的是现成的拼装玩具。这些拼装玩具他们经常玩，比较熟悉。但是拼装玩具操作太简单，搭的时候只需要一层紧扣一层地往上加，不会出现倒的问题，也不需要孩子们合作搭建。一个人完全可以完成。这样下来，我设计的目标“体验和同伴一起搭积木的快乐”、“通过操作探索懂得堆得高堆得稳的方法”没有很好地完成。平时带孩子们去音体室搭积木的时候，我发现大部分孩子能合作搭建，甚至还会分工。这些积木在搭的时候，很容易出现因地基太窄上层太宽而倒塌的现象，所以更考验搭的`技巧。我应该选择这些积木或是一些瓶瓶罐罐等低结构材料来让孩子搭建，效果会更好。
2、搭建前没有明确要求。在说完长颈鹿想要小朋友们帮助她搭一个家后，孩子们各个兴奋得不得了。我很快开始邀请孩子们自己选择朋友，四人一组，开始搭建。但孩子们在搭的时候闹哄哄的，把材料撒的到处都是。甚至在我说搭建结束，请孩子们回到座位上时，小朋友们主动开始拆刚搭好的高楼，并把材料放回筐中。我连忙阻止，但已经来不及了。在检验环节中，供我检验的高楼还是从材料堆里挖出来的，这些高楼也不高，起不了示范的作用。所以我最好是准备一个展示台，来展示孩子们的高楼。在搭建前，明确要求：老师说搭建结束后，请小朋友们把每组的高楼放到展示台上来，让长颈鹿来看看，并把剩下的搭建材料送回筐中。
3、搭建时组与组之间的距离。为了方便孩子们上来操作，我把搭建地点设置在孩子座位与我的座位之间的空地上。但这块空地太小，组与组之间是相邻的，有的孩子都已经背靠背了，很容易出现摩擦。有些小朋友甚至走来走去，忘了自己是哪一组。有的组有五六个人，有的组只有两三个人。孩子们之间争抢材料的现象也多了起来，场面比较混乱。所以组与组之间的距离应该扩大。可以在每一个组放两块地垫，标上序号，这样孩子们会更加明确自己在哪一组，搭建的秩序也会更好。
建高塔教学反思篇二
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。这节课的重点是识字，在这节课的教学中我做到了如下几点：
1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行生字教学时，我把它们与句子结合起来，进行学习，不光认识了生字，还读了句子，给生字组了词，并用所组的词说一句话。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料说说还有哪些辨别方向的方法，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。
2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的'内容。
3、采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。
4、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
不足：教师与学生的互动不够，在学生交流的时候教师要多引导，学生不会的没有及时指导，老师没有足够的参与到学生的学习活动中。
建高塔教学反思篇三
初中数学-卢建坤（教学反思）
时间：6月28日星期三
地点：阳江职业技术学院附属阳东学校
指导老师：李志猛
跟岗老师：卢建坤
复习《一元一次不等式》教学反思
今天是到阳江职业技术学院附属阳东学校跟岗一个多星期，在李志猛老师的悉心指导下，我很快适应了，由于跟岗时间比较短，有很多地方自己没有注意到就开始了第一次的汇报课，这节课在七（6）班开始，本节课的内容是9.2一元一次不等式的复习课，教学目标是：1.掌握一元一次不等式的概念。2.掌握一元一次不等式的解法，能熟练的解一元一次不等式，并能在数轴上将其解集表达出来。3.通过列不等式解决实际应用问题。
上课前通过复习前一节不等式的内容，包括概念和不等式的三条性质，然后回顾一元一次方程，通过类比的方式引出一元一次不等式的概念以及解一元一次不等式的步骤。通过小明和小红去夹公仔机的故事导入列不等式解决实际应用问题，公仔机和学生比较熟悉引起他们的注意，加深印象。通过讲解两个例子，让学生做两道解不等式的练习，做完后马上点评；讲解一个书本的例题应用题，再做一道应用题练习；小结布置练习作业。
这节课顺利的展开，能够按部就班的完成自己的教学计划。但是有许多不足：1.过程中出现提问学生举手的.学生都是那几个，回答几个问题的学生都是同一个学生。（需要随机点名回答问题叫班长或者数学科代表等等，和举手回答问题相结合）2.这节是复习课，我讲得比较多，应该学生为主，做练习。3.声音比较平，没有起伏，容易让学生分散注意力。打错了题目，还不够细心检查。4.解题步骤不都严谨，应有“解”有“答”，板书时，写完整整个过程让学生模仿，不能太随意，需要起到示范作用。5.板书字体不够好看，需要多加练字。5.在黑板举例子不太严谨，少写了x可能会误导学生，需要多注意。6.题目难度大，让学生做练习的时间较少，难点太集中，所以重点不突出。7.让学生做题是时间应该多一些，保证大多数学生都要做完，还要顾及成绩差的学生，让他时间做。8.在不等式解集的时候应该教会学生多用数轴画出来。9.多用投影仪把学生做得答案展示给学生看，比较容易发现学生学习掌握情况。
数学题比较枯燥，应该采取多种教学方式相结合，例如：小组讨论分析，代表回答问题等等，引发其他问题的兴趣。再做点评，学生印象深刻。多问学生，让学生说，让学生告诉老师，这样学习效率会加快，掌握程度会加深。谢谢指导老师的悉心指导，教学过程给了我许多建议。
在以后的教学中，需要多听其他老师的课，总结经验结合自己的特点把知识更好的教给学生，教学是一个反思总结-修改-教学-反思总结的过程，严格要求自己，不断完善自己，我相信下节课会比这节课讲得更好。
建高塔教学反思篇四
好久上过这一课，今天才来进行反思，但对课的感觉与体会仍旧记忆犹新。这课的教学我充分利用了前一课《框架》的材料，结合身边的饮料瓶。在制作的过程中，要求学生用竹筷不能采用单独直立的方式，在这样的情况下，学生最高的塔能搭建到近4米。操作过程中，学生能创造，动手能力都比较强，但是课也存在很多问题，主要问题表现在时间的把控上存在问题，更多关注的'是学生的如何制作，对制作的思考切到位。感觉这课放两课时教学会起到良好的效果。
建高塔教学反思篇五
在教学本课时，我根据学生的年龄特点和迁移的认知规律，运用简单的多媒体，创设贴近儿童生活的问题情境，为学生提供丰富的表象。课堂注意调动学生学习积极性，同时培养学生合作、竞争意识。计算时让学生自行探究，从比较中得到简便算法，这样使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。在教学时，根据教学目标，本人设计如下的教学过程：
1、口算
目的：检查学生的计算情况，同时从中引出定律，为新课作铺垫。口算也叫心算，它是不借助计算工具依据大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。学生进行口算需要观察数目的特征，然后在心里以灵活简便的方式，迅速、准确的计算出来，这样心口合一，又快又准，日积月累计算的能力就不断的提高了。从而培养了学生对数学的兴趣，调动了学生学习数学的积极性、自觉性和主动性。
2、自主探究，尝试自学。
具体做法是：让学生先尝试探索，教师引导。心理学家布鲁纳指出：探索是数学教学的生命线。培养学生的探索能力,应贯串数学教学的全过程。新课标也明确指出：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课创设买文具的.情景，把教学内容放到一个学生非常熟悉的情景中，学生通过尝试计算，自觉地将整数加法运算定律迁移到小数加法运算当中，从比较中得出简算方法。这样学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。
3、课堂练习。包括（1）、判断能不能简算。主要强化学生学习习惯的养成，培养学生计算时能根据题目灵活应变，防止学生陷入思维定势，误以为学了简算，就什么题目都要用简算。（2）、开放题。为学生提供了思维的方法，有利于让各类学生都得到发展。
《新课标》指出：必须让每个学生学到有用的数学，数学的内容必须来自于学生的实际背景，让学生从生活中提炼出数学模型。本课的教学大胆抛弃教材那枯燥无味的数字，而从学生熟悉的生活情景中提炼出数学知识，真正做到让学生学有用的数学。教学时，利用旧知进行迁移，使自己教得轻松，学生学得愉快。