范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
动手做二教学反思一年级篇一
教学目标：
1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。
2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。
3.认识冒号和引号。
教学重点：
朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确答案。
教学难点：
初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
2.请同学们认真读课文找一找课文主要讲了有关谁的故事？
二、初步感知课文，读中认字。
1.学生自由初读，整体感知全文内容，做到读音正确不丢字，不加字。
2.交流学字。
师：为了检验同学们的学习情况，老师可是出了很多难题考你们，来比一比谁学的最好。
（1）读词语：杯子但是如果因为另外
（2）出示带有生字的句子。
一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。
郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”
三、精读品味，学文明理。
1.第1--4节
（1）自由读1-4节。
（2）科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？
（3）“漫了出来”是什么意思？
（4）你认为两个同学的回答有道理吗？
（5）齐读1-4节，
（6）伊林娜的想法是什么呢？
2.第5、6节
（1）指名读。
（2）伊林娜是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。）
（3）她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？
（4）齐读科学家说的话。
（5）谈谈自己对科学家的话的理解。
四、总结全文。
这篇课文告诉我们遇到问题就自己动手亲自试验，这样才能得到正确的答案的道理。
第二课时
教学目标：
1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。
2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。
3.认识冒号和引号，能按要求抄写指定的词语。
教学重点：
会写本课8个生字，会认读文中6个生字。
教学难点：
识记生字，正确规范的书写。
教学过程：
一、复习巩固。
1.有感情地朗读课文。
2.听写词语。
二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写
1.记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）
a.复习学过的字：井、旦
b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。)
这课的生字可自己学习。
指导学生按结构（上下结构，左右结构，半包围结构）记忆。
2.学习运用：重在思路指导。
如：但——但是，表示转折的意思。
我写的字很工整，但是写的比较慢。
另：另一个另外
因：因为因果原因
三、指导书写
以“进”为例
1.观察分析：观察结构半包围结构中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要写的紧凑美观。
2.找准在田字格中的位置。
3.师板书生字“进”，生照例子描一描，感受位置。
4.自己照范字写一写，加强体验。
5.同学互评或教师参与评价，提高认识。
6.自己独立书写。
需要重点指导的字有：因
四、认识标点符号。
1.读句子，认识标点符号：冒号和引号。
妈妈说：“不能光想，要做做看。”
郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”
2.教师讲解用法。
3.独立加标点。
老师说你是个聪明的孩子
他说我明天要去北京你也去吧
这本书真有趣我高兴的说
五、小结
说说这节课你有什么新的收获？
板书设计：
4.动手试一试
错误正确
科学家：“如果……就……”“要动手……才能……”
觉得不对
伊林娜（试验）奇怪问
说不明白
课外拓展：
1.比一比再组词。
杯（）进（）但（）另（）让（）
怀（）近（）旦（）别（）上（）
2.给下面的句子加上标点。
老师说你是个聪明的孩子
他说我明天要去北京你也去吧
这本书真有趣我高兴的说
动手做二教学反思一年级篇二
学会8个生字，认读6个字。
在田字格中写字，注意写端正。
培养学生的识字能力和写字能力。
教学重点
识字、写字
教学难点
写字
教学准备
教师：实物投影
学生：生字本、课前生字的预习
教学过程
一、读课文。
1.指名读课文，注意语气。这课文告诉了我们什么道理？
2.学生读课文，做填空练习：
（）说的话也不一定都是对的，有些问题要（），才能（）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片检查学生读字音的情况。
杯子进出但是如果
因为另外车把让路
指生读。齐读。抢读。
2.字型。
请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。
3.写字。
请你按笔顺描红
学生描红注意一笔到位
独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。学生独立书写、教师巡视指导。
三、拓展练习。
学生根据已有经验，用所学习的生字组词。用你喜欢的词语说句子。
四、练习
抄写词语。
五、
板书设计
4动手试一试
妈妈说：“不能光想，要做做看。”
朗志万说：“科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”
动手做二教学反思一年级篇三
《动手试一试》教学设计作者：ygr发表时间：-4-29阅读次数：166
种（）和（）只（）
2、书空下列字的笔顺，并说出它们的偏旁。
试验实确题
二、分析理解。
第1--4节
1、自由读1-4节。
2、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？
3、“漫了出来”是什么意思？
4、你认为两个同学的回答有道理吗？
5、齐读1-4节，
6、玛丽亚的想法是什么呢？
第5、6节
1、指名读。
2、玛丽亚是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。）
3、她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？
4、齐读科学家说的话。
5、谈谈自己对科学家的话的理解。
第7节
1、指名读。
2、简介居里夫人。
三、总结全文。
这篇课文写的`是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故事，告诉我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。
四、当堂巩固。
1、用“如果……就……”和“只有……才能……”各说一句话。
2、扩词。
试（）（）（）实（）（）（）
题（）（）（）确（）（）（）
第三课时
一、复习巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、听写词语。
二、指导复述课文。
1、出示投影片，边看图边听录音。
2、根据板书，理清课文脉络。
3、试述。
4、指名复述。
三、当堂巩固。
1、复述课文。
2、听写“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。”
3、她很奇怪，就去问科学家：“提供了一个错误的？”科学家，说：“我就是让你们知道有些问题，。”
四、作业。
1、比一比，再组词。
脸（）实（）题（）丽（）
验（）头（）提（）力（）
2、造句。
如果……就……
只有……才能……
3、完成语文练习册。
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动手做二教学反思一年级篇四
动物学校的小动物们正在上科学课。山羊老师拿出一碗满满的水，说：“咩——这碗水已经很满了，在这样满满的水里放多少米水才会漫出来呢？”
小动物们纷纷议论起来，首先是小熊，他不假思索地说：“水这么满，放一颗米，水一定就漫了。”小鸭子马上说：“不会，不会！米这么小，我看放十颗也没问题！”“我看三十颗！”“五十颗！”……小动物们争得不可开交，只有小猴子一声不吭。
放学了，小猴子还在思考这个问题。他去问爸爸妈妈，爸爸说：“干嘛不亲自动手试一试呢？”妈妈做好了试验的准备，小猴子小心地将米粒一颗一颗地加入水中，呀！一直加了一百颗米！
第二天，科学课上，只有小猴子答对了山羊老师的问题，老师表扬小猴子遇事肯动手试一试！
动手做二教学反思一年级篇五
我在备课时，刚一读完课文《动手试一试》，就进行了一下反思。
我是按课文内容顺着讲下去呢？还是要提出一些质疑，做出一些否定的解释？孩子们可都是天真烂漫的，认真好奇的，如果我教给他们做什么事情都要自己动手试一试，才能得出正确的答案，也许会有危险出现呢。如：水壶烧水时，你能打开盖，亲眼去看一看冒泡了吗？说火能烫伤人，你不信，能亲自把手放火上试一试吗？……不能、不能，绝对不能。因此，在教学时，我一定要强调课文中的一句话：“有些问题只有动手试一试，才能得出正确的答案。”注意是“有些”，而且还要强调不是所有的问题，都要动手试一试。要在老师或家长的允许下才能去试。
对课文的理解中出现的问题，自己释怀后，我才坦然地走上讲台，辩证的去引领孩子读课文，理解课文，并使孩子们明白一个道理：科学求真求实的品质，是我们可与科学家平等比肩的重要基础。做什么事情，都不能人云亦云，要积极动脑思考，多动手亲自试验。只有这样，才能得出正确的答案。（要有选择性的试验）。
通过这篇课文的教学，我认为教师先吃透课文，理解课文，非常重要。给孩子一个正确的导向，更是至关重要。