最新幼儿园大班种植观察教案(汇总5篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班种植观察教案篇一

课题名称：夜观有机种植菜地

参与学生：韩欣易晓玲陈正涛廖文彬林玉建

指导教师：

课题名称夜观有机种植菜地

参与学生

学校培才高级中学

班别高一五班

学生姓名韩欣易晓玲陈正涛廖文彬林玉建

联系方式qq1115239***

指导教师

一、研究背景：

夜晚是昆虫的天堂。但是寂静的晚上是现在大都市普遍的现象。在工业污染和城市化的过程中使得生态多样性破坏很大。城市里面很难能见到昆虫的身影。

并且这个菜地位于饭堂和宿舍的旁边，非常便于我们观察。

于是我们组决定用一周的时间去关注和考察昆虫等夜行动物，去了解带给我们美好歌唱和记忆的朋友。并把观察的结果写成报告和大家分享。

二、活动目标

（1）、体验动物的美丽和神奇，感悟生命珍爱大自然。

（2）、了解查找昆虫的种类、特点以及在生态系统中的作用。

（3）、了解夜行动物种类、特点以及在生态系统中的作用。

（4）、了解生态多样性的意义和形式。

三、活动实施的具体过程：

（整个过程介绍、实验步骤、原理、结果、分析）

1.查找相关夜行性动物特别是昆虫的知识，特别是昆虫的的生活环境、昆虫的繁殖以及校园常见昆虫类等。

3.在晚上开始真正的观察行动。在菜地中寻找动物的身影，并进行观察，记录和拍照

4.分组统计整理所搜集到得资料以及图片

5.撰写专题报告

6.小组分享

四、结果与评价

在夜晚的探索中我们发现了夜间是昆虫活动的高峰期。并且发现许多的昆虫会随着环境的变化而改变自己的颜色，使天敌或猎物难以发现自己，例如：藏在叶子下的翠绿色的广斧螳螂；在水稻田边的泽蛙等等。我们还发现部分昆虫是与农作物相互依存的关系：就好像农作物给昆虫提供食物，昆虫为农作物的花授粉以及运输种子的关系。一开始我们都有一点恐惧但是渐渐地我们在神奇的探索中消除了所谓的恐惧。我们与昆虫有了亲密的接触。这样，我们感受大自然神奇的规律。

因为我们探究的菜地是禁止用化学药剂的，它的污染比较小，并且种植的蔬菜种类较多，可以为植食性动物提供丰富的食物，同时肉食性的昆虫、爬行动物和哺乳动物也聚集在此。因此有五彩缤纷的生物多样性。这五彩缤纷的生物多样性正好为我们的探究提供了良好的素材。我们发现了生态系统是具有一定的自我调节能力，但是这种自我调节能力是有限的。例如：植物的减少，会导致昆虫的减少从而破坏了整个生态系统。

当今世界，生物的多样性受环境的影响，物种遭受严重破坏，因此，我们为了保护生物的.多样性，可以减少化学药剂的使用以及保证物种多样性，从而做到保护生物的多样性。

五、学生收获（可附学生作品）：

纺织娘

东方菜粉蝶

z

蝽

瘤蝗

螽斯

广斧螳螂

蝴蝶的蛹

某种蛾的幼虫

双纹小蠊

某种蛾的幼虫

蝗虫

大蚊

东方蝼蛄

蝇

高脚蜘蛛

黑框蟾蜍

斑腿泛树蛙

饰纹姬蛙

泽蛙

丽棘蜥

六、指导教师的认识和体会

本周的活动是想在入冬前看看夜行动物的活动情况。在开展活动之前我们担心可能会因天气冷动物活动会大量减少，并预计可能遇到寒流降温影响户外考察的情况。在活动前我们对场地进行了筛选踩点。

这次选择这个菜地来作为观察的重点是因为这个菜地是采用有机种植，经常在这个菜地见到纷飞的蝴蝶和一些肉肉的虫子。我想此处为人提供安全的蔬菜同样也给动物提供了很好的食物，也断定这里的晚上肯定也是非常精彩。结合现在的环境污染和很多宣传标榜有机种植，所以特意结合将夜观和有机种植进行有相互的结合。从观察效果和学生讨论的结果来看从有机种植得出1、生物相互依存、不同的动物有不同的宿主2、物种的多样性决定着生物多样性、3生态系统有一定的自我调节能力。

带着学生在观察的过程中也是对自己的提高，从事先的查找相关动物的资料，到现场鉴定一些物种和进行一些相关的解说。这是一个师生共同学习和提高的过程。学生对动物很感兴趣，这个是学生天性，带着学生多去接触大自然、体验大自然的美丽、探索大自然的一些奥秘，让学生将来成为亲近自然，爱护自然地“自然人”。

幼儿园大班种植观察教案篇二

幼儿园大班种植观察教案篇三

幼儿园大班种植观察教案篇四

快乐花草节

全园小朋友和家长

20--年3月12日

1、知道花草树木与人类生存的.关系，从小学会爱护植物，有热爱大自然的情感。

2、知道“3.12”是植树节，能积极主动参与植树活动。

3、增强幼儿的生态环保意识，增进亲子之间的交流，加强幼儿园教师、家长和孩子之间的情感沟通。

1、活动前的知识准备(由各班老师负责)。

2、活动材料的准备：花草树苗若干(幼儿园和家长共同负责)、各班自备小花盆、小水桶、铁锹等种花工具。

3、向家长宣传植树节活动的目标及内容，幼儿与老师(家长)共同合作设计保护树木的标志。

4、学会关于树的一首儿歌、一首歌曲、一个故事(由各班老师负责)。

5、展板：我和小树同成长(各班美术作品)、植树与环保。

6、爱护植物倡议书。

1、宣读爱护植物倡议书，全体幼儿跟读倡议书。

2、园长讲话(植树节的来历)。

3、全体幼儿与老师齐唱关于树的歌曲。

4、各班自己组织幼儿进行植树活动(小班：给花草树木浇浇谁、与小树合影等简单活动;中班以上与家长、老师一道种植、挂牌……最后留影)。

每天观察自己种植的花草树木变化，并进行照看。

幼儿园大班种植观察教案篇五

春天来了，万物复苏。为了让孩子们更深切的感受到春天给动植物带来的变化，更直观的了解植物生长的过程，润幼大三班的孩子开展了种植观察活动。孩子们带来了萝卜，黄豆等适合幼儿园种植的植物，通过每天的观察记录，孩子们发现了在植物身上的悄悄的变化，也培养了孩子热爱自然，乐于观察的好的习惯。

活动目标

1、让幼儿获得更多的观察、发现机会。

2、通过各种感官感知植物的特性，发展观察能力和比较能力。

3、幼儿可以通过看、摸、尝、嗅等感觉通道获得很多新的经验和感受。

活动准备：

选择一片合适的土地，一些蔬菜、花卉的种子(尽量是生长周期较短的植物)，一些小工具(如小铲子、小锄头等)

活动过程

1、引导幼儿观察并认识所准备的植物种子，并将它们成熟后的状态给幼儿看一看教师出示图片，“你们认识它们吗?它们是什么?”

幼儿自由讨论自己吃瓜的感受。

2、指导幼儿种植所带的植物种子学会正确的种植方法。

(1)用工具挖小坑。(教会幼儿判断坑的深浅)

(2)将种子放进坑里，并覆上土。

(3)浇适量的水

活动延伸：

定期观察自己所种植的植物，看看它们是怎么生长的，个其他幼儿讲一讲，或者画一画。

种植实践活动的意义：

种植活动一旦进入幼儿园，它就不再是纯粹的种植，而是承载着诸多教育价值的种植课程。幼儿园种植课程不同于农业院校的种植专业教育。它不是为了让幼儿获得有关种植的专业知识，而是以种植活动为媒介，促进幼儿发展。如让幼儿持续、深入地研究一种植物，帮助他们掌握科学研究的方法，培养科学素养，激发热爱自然的情感，等等。

幼儿园种植课程强调让幼儿亲自参与种植过程。由于幼儿身心发展水平和种植程序的复杂性，不同年龄幼儿参与种植活动的程度可有所不同。

幼儿园种植课程所属的领域是科学。在种植活动中，幼儿可以对所种植物的生长情况进行持续深入的研究，进而对周围其他植物及其生长情况产生兴趣、好奇心和求知欲。通过种植活动，幼儿可以掌握科学研究的心智技能和方法技能，包括对植物生长现象的好奇、提问、探究、调查、讨论、反思以及形成自己的观点和理论。在种植活动中，幼儿要运用点数、测量、排序、分类等数学技能来完成种植任务，感受种植活动所蕴含的数量关系并体验到数学的重要性和趣味性。通过种植活动，幼儿能发现各种植物的外形特征、生长周期、生长需求及植物与环境之间的生态关系等，在接触自然、探索自然的基础上，幼儿能萌发热爱大自然的情感，养成尊重生命、保护环境的态度。

从健康教育的角度来看，种植活动是一种体育活动。在种植活动中，幼儿要锄地、挖坑、填土、浇水、施肥等，这些行为能使幼儿的大肌肉、小肌肉能力得到锻炼。此外，教师也可以针对幼儿存在的偏食、挑食问题选择种植种类。例如，山东利津县第二幼儿园在发现大部分幼儿不喜欢吃胡萝卜和南瓜后，就让幼儿在亲自种植和照料的过程中喜欢上胡萝卜和南瓜。

从语言教育的角度来看，种植活动为幼儿提供了全语言环境。种植活动可以激发幼儿表达的愿望，丰富幼儿的词汇，促进其口语表达能力及前阅读和前书写技能的发展。例如，在种植活动中，幼儿总会提出很多问题，愿意交流各种发现;幼儿乐意参与讨论，分析植物生长过程中各种现象产生的原因;幼儿能够掌握植物各个部位、基本种植程序及植物各种生长现象的名称;幼儿会查找资料了解植物各种生长现象，知道书本和网络的用途，产生阅读兴趣，提高前阅读能力：幼儿可运用图画、简单的图表或文字等记录观察结果，提高前书写能力等。

从社会教育的角度来看，种植活动是一种社会活动。幼儿需要与教师、同伴合作完成种植任务，交流各种发现，有时还需合作进行实验，探究植物生长的规律。另外，对植物的管理和照料也有助于培养幼儿初步的责任感。

从艺术教育的角度来看，种植活动为幼儿提供了丰富的艺术表现内容。在种植过程中，幼儿通过认真细致地观察植物，可以发现植物的美，并用喜欢形式表现出来。种植活动也为幼儿提供了艺术创作的材料。