无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
字词教学反思篇一
“无字词典”是生活当中的学问。学会查“无字词典”即教会学生学会留心观察体验生活，从生活中学习语言。我在教学中注意秉承教材这一特点，通过精心设计的学习活动，让学生在学习故事的过程中很自然的掌握这种学习语文的方法，以此来提升学生学习语文的基天性力，培养学生的语感。
师：爸爸向聪聪提出了什么问题？ 聪聪是怎么回答的？
生：爸爸问聪聪知不知道“骄阳似火”是什么意思？
生：聪聪说“骄阳似火”就是强烈的太阳光像火那样热。
师：请同学们读一读聪聪说的话。
讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的？
师：爸爸笑了笑是表示满意吗？
生：不满意。
师：你是从哪儿看出来的？
生：是从“你这是背词典上的解释”看出的，因为这是批评聪聪的话。
生：爸爸笑了笑，说明爸爸对聪聪的回答不是很满意。
师： 哦，那爸爸的解释是什么呢？
生：烈日当空，连树上的叶子都晒焉了。
师：“晒焉”是什么意思？
生：原本翘着的叶子被太阳晒得低下头来。
生：植物已经失去了水分。
师：从“晒焉”看出什么？
生：太阳很大。
生：骄阳似火。
板书：骄阳似火——晒焉
师：想一想， 爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？
生：聪聪的解释来自于词典。
生：爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接。
师：查“无字词典”是什么意思？
生：到生活中去寻找正确的解释。
生：用身边的事物解释词语的意思。
师：现在请同学们一块来读一读这一局部。注意一下该怎么读？
生：应该加重“晒蔫”“
生：读聪聪的话，要带着背书的语气。
生：读到爸爸听了聪聪的回答后，要带着有些生气的语气。
师：看来同学们对课文的理解还是比较透的，就依照刚才你们说的，来试试吧！（齐读）
师：现在你能不能也来查查你的“无字词典”来解释一下“骄阳似火”啊？
生：你看，烈日当空，连路边的小狗都伸出了舌头。
生：你看，烈日当空，连路边的花儿都晒蔫了。
生：你看，烈日当空，连路边的知了都在树上叫不停。
生：你看，烈日当空，许多人都躲在家里不敢出门。
无论是理解内容，还是体会感情，都应该注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历一个这样的学习过程，都能通过阅读理解课文，把课文读懂，并有自身的一些体会。再通过生与生、师与生的交流，相互启发、补充，加深理解和感受，这才达到每课的教学目的。
字词教学反思篇二
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以引导学生思考并表达的主题思想进行教学。课堂上同学们精彩的回答让我为之振奋，惊喜之余，我也有所感悟。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。
在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指我们查词语意思的词典（《现代汉语词典》），无字词典是指我们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指我们的生活”，还有的同学说：“有字词典就是我们用的工具书——《现代汉语词典》，无字词典就是我们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”??学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
这使我不由得思索：要想孩子们打开思维的窗，张开表达的口，我们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，尽可能把更多的时间和空间留给学生，我们的学生定会做出一份让我们惊喜的答卷。虽然在这节课中，我花费了大量的时间，使原本的教学计划没有完成，但是能让学生自己去说，自己去理解，做了一名知识的主动获取者，我觉得很开心，达到了我要的目标：让学生做了学习的主人。
花红柳绿、清澈见底、自由自在、专心致志??从学生的发言中，我看出了他们真正地学会了第二种使用“无字词典”的方法。
在课堂上，让他们尝到了被尊重和挑战成功的喜悦。既培养了学生理解词语的能力又达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下良好的基础。做一个会观察生活，在生活中学习的人，树立“生活处处皆知识”的意识，从生活中学起，将生活与书本知识相结合，真正体现语文的人文性和工具性的特点。
字词教学反思篇三
1、利用预习卡，辅助学生学会怎样预习，为达到自能读书作准备。同时，让学生先学后教，以便以学定教，充分发挥学生的主体作用。
2、识字教学时，用不同方法调动识字兴趣，鼓励学生用多种方法识记识形，掌握写字规律，引导学生把字写正确、写规范，加大写字指导，在三年级用钢笔写字的起始阶段养成良好的写字习惯。
3、品读课文时，扣住课题，围绕“无字词典”指导质疑，围绕核心问题，抓住重点词语品词析句，掌握运用生活中的`所见、所闻、所感理解词语的方法，拓展延伸，学以致用。
字词教学反思篇四
电子备课语文学科
学会查“无字词典”
教学总目标： 基础性目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步掌握正确的钢笔握笔姿势和书写方法，尝试用钢笔描红临写10个生字，重点写好“聪、突、涛”，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。3.运用联系生活实际、查字典、找近义词等方法理解“词典、骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”等词的意思。
提高性目标：
凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
课时划分：
两课时
第一课时
教学时间：9月13日 课时目标： 基础性目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步掌握正确的钢笔握笔姿势和书写方法，尝试用钢笔描红临写书后的10个生字，重点写好“聪、突、涛”，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。
3.运用联系生活实际、查字典、找近义词等方法理解“词典、骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”等词的意思。
提高性目标：
理清课文脉络，了解课文讲了一件什么事。
教学准备：
1.多媒体课件 2.钢笔、字典 3.学生课前预习课文
教学过程：
一．导入新课
1.（板书：词典）问：你用过词典吗？词典有什么作用？
1.出示学习目标和自学方法
学习目标：正确流利地朗读课文，理解重点词语的意思。
电子备课语文学科
自学方法：
1.生自由朗读，老师巡视。
交流词语的意思，运用联系生活实际、找近义词等方法理解“骄阳似火、晒蔫、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长”的意思。
三．学习任务二
1．出示学习目标和自学方法
学习目标：了解课文讲了一件什么事。自学方法：
（1）说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。
（2）同桌讨论交流：这篇课文主要写了一件什么事？ 2．检查、交流。
（1）指两名学困生读有关爸爸解释两个词语的句子。
（2）你能用简单的几句话来说说课文的主要写了一件什么事吗？（教师适当指导,可以引导学生联系生字词语说，培养概括能力）
指名中等、优等生概括 四．学习任务三
1.一分钟准备生字默写，完成《补》p1一 2.检查，订正。
3.读熟“骄阳似火”“惊涛拍岸”。4.完成钢笔习字册。六．过关任务
会默写本课的生字词三遍。
电子备课语文学科
第二课时
教学时间：9月14日
课时目标： 基础性目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
提高性目标：
凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一．复习导入：
1.这篇课文主要写了一件什么事？
2.聪聪和爸爸在旅途中知道了什么呢？我们一起来学习课文。二．完成目标1、2 1．出示学习目标和自学方法： 学习目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能划出文中描写“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的语句。自学方法：
5三、四。
三、学生自学，教师巡视，发现问题。
四、讨论交流：
1．指名中等水平的学生回答：聪聪和爸爸分别用什么方法来理解“骄阳似火”的？（背词典上的解释、观察身边的事物）
2．指名学生回答：联系图片和生活实际说说你对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的理解。
（1）引导学生观察课文中的人物，想一想夏天烈日当空时的情形想象，请中等生说一说“骄阳似火”的意思。
（2）结合“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音”，对照“惊涛拍岸”，请中等生朗读这句话，请优生说说词语的意思。
电子备课语文学科
1.订正《补》。
2.小结理解词语的方法。（请学生说后教师适当补充）3.完成《补》p6五。
4.请中等学生分角色读课文，师生互评。5.再请学困生分角色读课文，表扬激励。
五、完成《补》p7六
六、板书设计：
学会查无字词典
有字词典
在书本上学
无字词典
在生活中学习
七、过关任务： a类：
1.订正《补》。2.抄写《书》p13三 b类：
1.用学过的方法，说一说“兴高采烈”、“秋高气爽”、“花团锦簇”的意思。
教学反思: 在生活中学习词语，是这一课重点教给学生的内容，课文的题目是《学会查“无字词典”》我问学生什么是无字词典？学生能根据字面意思说是没有字的词典。那谁见过无字词典呢？怎么来查无字词典？带着这两个疑问，我们就进入了本课的学习。
电子备课语文学科
索脑中积累的词语，大家争先恐后，一下子说出了暴风骤雨、倾盆大雨、风雨交加、阳春三月、草长莺飞、风和日丽、江山如画、绿水青山、山清水秀等成语，气氛非常活跃。通过这一过程，学生明白可以联系生活来理解词语。同时大家也明白了课文最后一个自然段聪聪爸爸意味深长的话：学习词语不仅可以通过查字典，还可以通过生活感悟词语大意，明白生活即语文。
字词教学反思篇五
本节是第六章的总结性的内容，也是介绍性质的内容，以万有引力定律的发现为核心，向宇宙学发展历史的两头延伸。经典力学的基础是牛顿运动定律，而万有引力定律更是建立在牛顿物理学的基础上。教学过程中应先向学生介绍什么是经典力学，就以前的学习内容，包括整个高中阶段所学习的范围都属于经典力学：宏观，低速，弱引力。考试要考的也就是这句话，学生掌握就可以了，但作为扩展知识面的课还得细说。
从低速到高速，我们的世界就是低速世界即速度远小于光速世界，同时让学生了解物理学的体系中还有爱因斯坦的狭义相对论知识即接近光速甚至大于光速的世界，以故事趣味性让学生了解三大效应：质量增大，长度收缩，时间延缓。
从宏观到微观，让学生了解还有量子力学的知识。经典力学是从日常生活中的机械运动中总结出来的规律，因此所观察到的物体都是宏观的。19世纪末到20世纪初，人们相继发现了电子、质子、中子等微观粒子，超出宏观的日常生活经验的领域，发现它们不仅具有粒子性，而且具有波动性，它们的运动规律不能用经典力学描述。20世纪20年代，建立了量子力学，它能够正确地描述微观粒子运动的规律性，并在现代科技中发挥了重要作用。相对论和量子力学的出现，使人们认识到经典力学的适用范围：只适用于低速运动，不适用于高速运动；只适用于宏观世界，不适用于微观世界。
从弱引力到强引力的内容中，引导学生了解爱因斯坦的广义相对论，这是一种新的时空观与引力理论，这是对牛顿万有引力的修正，从而体会任何一个知识都是在修修补补中逐渐完善的。
课堂中需改进的：
1、鼓励学生学生对照“科学漫步”的内容查找课外读物扩展视野
2、对于寻找的资料学生上课分享，以学生主讲
3、多利用多媒体课件展示图片内容，生动形象