人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
日常教学活动观察小班记录篇一
起始时间：10:15
结束时间：10:25
光涵、豪翔
5岁
益智区：拼鸡蛋
经过锻炼动手动脑本事，提高幼儿的数学本事
经过颜色、缺口、数字配对，拼出完整的鸡蛋
豪翔小朋友选择了拼鸡蛋的游戏，光涵小朋友也跟着一齐玩了这个游戏。在游戏中，豪翔小朋友在篮子里找了两个半边的鸡蛋，可是拼的时候发现拼不起来，于是在篮子里不停的换了好多个半边鸡蛋，最终找到了一个看似拼着完整的鸡蛋。而光涵小朋友则是先拿了一个半边鸡蛋看了看上头的点子并且数了数，又找了一个与点子相同数字的半边鸡蛋，发现还是没拼起来，一看颜色不对，立刻找了颜色相同的数量数字相同的半边鸡蛋，很快将一个鸡蛋完整的拼起来了。豪翔看到了光涵的方法也学他一样，发现光涵的方法很快，最终他自我也拼出了一个完整的鸡蛋。
1、豪翔小朋友性格比较踏实，不爱动脑筋，导致他玩游戏的时候用了比较麻烦的方法去玩游戏，虽然也能成功，可是花的时间不一样。
2、光涵小朋友聪明、开朗。他爱观察，并且会思考，他的方法也得到了丁又嘉小朋友的认可。
3、同样是方法，孩子思考角度不一样，尝试的方法也不一样，能够让孩子自我去比较去总结。
在活动中，我采用的是旁观的策略，在游戏最终总结孩子们所提出的想法。在活动中，孩子自我玩游戏，每个人的想法都是不一样的，会想出各种方法，可是不需要教师去说哪一种最好，以免抑制了幼儿的创新思维以及创新本事。在活动中，让幼儿进行自由探索，孩子们会经过比较，自我会去发现哪种玩法好。最终教师能够再将好的方法总结说一说，并且鼓励孩子探索更多好方法，已发展幼儿的思维本事和创新本事，让幼儿养成爱动脑的好习惯。
日常教学活动观察小班记录篇二
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮忙小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在教师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在教师的进一步提醒下，绳洁、一丹最终发现了涂色规律，并很快完成了任务。在大家的帮忙下，小白兔顺利地过了河，为了感激大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自我的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
本次益智活动的直接目的是学习形式排列abab型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的潜力、涂色潜力。活动由故事导入，以优美的情景和搞笑的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都十分自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需教师及时有效地引导。从操作材料完成状况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
日常教学活动观察小班记录篇三
区域活动开始了，梦涵和想想一对十分要好的好朋友又来到了他们十分喜爱的搭建区。这个区是这两个孩子比较钟爱的区域之一。今日，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具。梦涵在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对想想说：“咱们今日也拼个大炮吧。他们男孩子老是拼这些东西，我也想试试。”想想想了想说：“好吧！”俩人就开始搭坦克了。渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：“你们搭什么呀？”一听说是大炮，就兴奋了起来，“我也要搭，我也要搭。”搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自我需要的材料，有时将搭好的又拆掉，嫌不如心意。又过了一会儿，冉亦可和檬檬的大炮建成了，一旁小朋友的战国也搭好了。他们相互观赏比试着。“我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去。”“我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮。”大家的都很棒，孩子们真开心，皆大欢喜。
1、对材料的选择与使用情景：
从小朋友们的活动情景能够看出，他们对班级搭建区的材料比较熟悉，日常区域活动时经常参与这个区的活动。对搭建区的材料，能认真比较其形状，依据形状选取适合的搭建自我所要的部位。比如：梦涵小朋友的“大炮”，选择了充分利用了圆柱体的奶粉筒和薯片筒，根据大小排放，使炮筒由粗到细，十分贴合正常制作的特性，也是作品更具有层次性。
此外，还用了两个杏仁露的圆柱体铁罐，放在了“大炮”的`最顶端，就像望远镜一样。真是巧妙的构思，一点也不像出自女孩子之手的作品。旁边的孩子也不弱，“战国”创作，将搭建的对称、架空、加盖等技能都充分地展现了出来。
2、活动时专注程度与探究本事：
这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是十分高的，他们沉浸在自我有目的的搭建中，会按自我所需要的寻找、选取材料，会用自我的观点，调整、更换材料，使自我的作品尽可能地按自我心中的所想去完成。从他们对材料及作品成长中，能够看出他们主动探究的本事也比较好。班级搭建区的材料比较杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的材料，能完成十分形象的作品，幼儿的想像、创造及大胆地探究都很让人惊讶。
3、教师指导情景：
在今日的活动中，教师基本示出现过直接的指导，但搭建区投放的材料，给了幼儿自主探究的机会。比如：小朋友们选择的玩具坦克就是他们口中所谓“大炮”的原型。另外，在持续的搭建活动中，教师经过展板，为小朋友们选择了一些成品的照片，这也是他们能够参考的素材。这些都是不教的指导。
日常教学活动观察小班记录篇四
今日如同往日，孩子们也在玩桌面游戏。这时候，有很多孩子把积木放在手指上，然后说：“妖怪来了，妖怪来了。我要吃掉你。”孩子玩得很开心，沈曹一也笑了。于是，我赶紧想了一个他有可能感兴趣的话题问他：“沈曹一，你爸爸妈妈呢是不是也被妖怪吃掉了”他一改往日的常态，回答说：“没有被吃掉。”简单的几个人，让我心里觉得暖暖地，孩子们也很惊奇地看着他说：“沈曹一会讲话了。”我赶快又问了一个问题：“那你爸爸妈妈去哪里了”他说：“爸爸妈妈去上班了。”我又问：“妈妈在哪里上班”是浏河还是太仓“他又不回答了。之后我又问了几个问题，他好像又不感兴趣了，不做声。虽然回答了两个问题，我还是很开心。因为他已经能够和我交流了。
分析评价：
开始孩子回答我的问题，处在一种紧张的状态中。在他的心里，爸爸妈妈是十分重要的人。所以，当我说爸爸妈妈是不是也被妖怪吃掉时，他很紧张。他觉得这个事情是不可能的，十分想表达自我的想法，告诉我：“没有。”所以，在这种紧张的逼迫感下，他急着告诉我们大家事实，并且告诉我们爸妈去了哪里。可是应对第三个问题的时候，她又不回答了。我想一方面是因为他真的不明白，另一方面就是他说出了自我想说的话，其他的就不再多说了。
孩子此刻仍然是少言寡语。期望随着时间的推移，孩子会越来越好！
日常教学活动观察小班记录篇五
幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规，它是幼儿园为了使幼儿的生活资料丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、进取性，培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理本事是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。此刻的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依靠性强、对一切都感到陌生、新奇，什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在班团体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的，初入园的小班幼儿，因而良好常规的培养显得尤为重要。
观察后的反思：
1、教师在活动中要多注意一些细节部分，教师组织活动要注意提问的设计，不适宜太泛，思维空间不能太大，应多为选择性等较简单的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。
2、情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理声情并茂。如多用一些身体的语言：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，经过这些与孩子情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在团体生活中感到温暖，孩子会越来越喜欢你，有了情感的基础，这是建构良好常规的基本前提。
3、和孩子一齐制定常规，经过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到，引导幼儿自我解决问题是让幼儿主动发展的好机会，在每次解决问题的过程中，不仅仅锻炼孩子的语言表达本事，还能发展他们的思维本事，增强职责意识。和孩子一齐制定常规，能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。