学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
云上科学营心得体会篇一
2月11日，在实验小学进行了今年的小学科学教材分析暨期末试卷分析，我有幸参加了这次培训。这次培训，分为两个阶段，先由实验小学的五位教师解说五六年级的科学，然后是教研室的许老师解说，我认真倾听并记录了每位教师的说课指导、演示过程，这次培训，让我学到了很多东西，受益匪浅。
一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验？？是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学，抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。
通过学习我让学生变传统的接受学习为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分大地调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。科学课堂教学的成功的重要表现是，面向全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。要安排好实验活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，各个踊跃发言。
很多老师是从常识、语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学，这让我颇为感动。今后一定要好好研读教材，做好课程资源的研究，真正让学生经历科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。
总之，通过这次培训，我学到了很多，也看到了自己在教学中的不足，使我深深体会到要上好科学课，课前教师必须要做好充足的准备，教师的演示、示范，一定要规范，来源于教材，又不局限于教材，上课时的细节问题一定要注意，才能保证课堂的高效。
云上科学营心得体会篇二
随着互联网技术的不断进步，科学研究领域也在逐渐向着云计算方向发展。云科学是一种利用云计算技术进行科学研究的方法，是传统科学研究的一种升级版。在研究过程中，利用云科学平台可以有效地提高实验效率，减少研究成本，提高科学研究的准确度和可靠性。今天，我就来分享一下我的云科学心得体会。
第一段：了解云科学的基本概念
云科学是什么？它的概念是如何形成的？在云计算技术的基础上，云科学是一种利用云计算技术进行科学研究的方法。云计算是一种基于互联网的分布式计算模式，云科学的创新点在于实现了科学研究过程的仿真、可视化、协同、数据挖掘与分析等操作，从而实现了大规模科学计算和数据处理。
第二段：利用云科学平台提高实验效率
在传统的实验研究中，实验过程被限制在小规模实验的范围内。然而，在云科学平台上，我们可以利用云计算技术进行大规模实验，通过利用大量的数据和计算资源来提高实验效率。例如利用云科学平台模拟飞机起降，可以探讨不同气压和高度对起降过程的影响，预估未来飞机的设计规范。
第三段：减少研究成本
传统实验研究的时间精力和物质财富成本极高，而在云科学平台上，研究人员可以通过对大数据的统计分析和机器学习等方法极大减少实验成本和时间。这种方法在现实生活中大有裨益，例如在医疗领域，通过大规模的医学数据库来检测新药的安全性和有效性，这可以在事件少、成本低的情况下大量促进整个新药研究过程的加速。
第四段：提高科学研究的准确度和可靠性
在研究过程中，云科学平台能够自动进行数据采集、处理和归纳。这可以有效地避免人为因素的影响，减少了人工测量和评估过程中的错误率，并提高了观测数据的质量和精度。同时，利用云计算技术和大数据分析技术能够规避一些“小众偏见”，从而在研究结果上实现更加可靠的科学研究。
第五段：云科学的未来前景
随着云计算技术的不断发展，云科学平台将会在未来的科学研究领域发挥更加重要的作用。云科学与计算机技术、人工智能、物联网等新兴技术不断互动和融合，不仅能提高科学研究的效率和精度，而且能够促进科技创新的发展。未来的云科学，将可以通过大数据分析技术、模式识别等工具，更加深入地挖掘科学问题的本质，从而真正为人类科学研究的发展做出更加巨大的贡献。
综上所述，云科学是一种富有创新性的科学研究模式，它的出现能够极大的提高研究的效率和精度，降低研究成本，推动科学研究技术的发展。未来的云科学发展空间非常广阔，我们也有理由相信通过云科学平台，我们能更好地理解和探索这个世界。
云上科学营心得体会篇三
科学心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的科学心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【科学心得体会精品5篇】，供你选择借鉴。
今年寒假，爸爸给我买了一套建兰中学推荐看的书，叫《科学探索者》。这套书的内容有些深奥，有些内容我看不懂。但我经常会捧着它，看得津津有味。
这本书记录了许许多多的科学知识和许多与科学界名人的对话，让我们从他们的话中获取科学知识，感受科学奥秘。
这是一套包含了很多科学知识的书，这套书包括《运动、力和能量》、《声与光》、《电与磁》、《天文学》、《化学反应》、《物质构成》、《环境科学》、《从细菌到植物》等。它带领着我，去探索科学的奥秘，做一个小小的“科学探索者”!
我找出《天文学》这本书，它的封面上是八大行星中的土星和它的一颗卫星，看到这个图画，我的脑袋里冒出了许多问题：八大行星是怎样排列的?分别是叫什么名字?我带着问题，翻开书，希望在书中寻找到答案。
读了这本书，我感受到了科学的奥秘真是无穷无尽啊!我一定会好好学习，长大以后，运用这些的知识，去探索科学更多的奥秘，报效祖国，为民造福!
要教好小学科学课这门功课，我认为教师首先要吃透课标，把握整个体系，因此我认真学习了《新课标》，积极参加相关培训。通过理论学习，我知道课程改革并不只是使用某种版本的新教材。它是一种理想，是千百万教育工作者正在追求、正在实现着的理想，它承担着适应时代发展，符合社会进步、国家繁荣、民族振兴的需要的职责。
一、新课程改革的基本理念
1、为了每位学生的发展
课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，具有变课程内容和课程知识本位为学生发展本位的价值取向，要让每一个学生都有所发展。
2、正确把握学科教育的特点
人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育特别提倡师生之间的平等对话，特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一为尊重多元和个性差异。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
新课标告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，在批评传统的学习方式和课程基础上强调以培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主、探究、合作的学习方式，为学习方式注入新鲜的活力，让学生成为学习的主人。
4、培养学生的四种能力
新课程体系强调学生具有动手操作能力;社会实践能力;收集、处理和使用信息的能力;具有发现、分析和解决实际问题的能力。
1、给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。
在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。多问和好奇是儿童的天性，他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，，学生当然会感到新鲜、刺激，才能以良好的心态去主动学习，培养学生的创新意识和创新精神。
2、让学生以研究者的身份充分观察思考。
观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。它是儿童认识客观世界的重要途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此，在科学教学中，教师不应把科学知识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察思考的机会，让学生利用多种感官去观察、体验。
三、让学生勤动手，发挥主体作用。
针对小学生好奇心强，什么事总想弄明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力达到手脑并用的效果。
首先科学课中一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备。
其次要鼓励学生多动手操作和实验。单纯教师一个人边讲边做地忙活，学生只是干巴巴地听着、看着的教学模式，学生往往注意力不集中，学习兴趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教师只是给学生提供实验材料，只告诉学生去干什么，而不告诉学生怎么干，让学生自己动手动脑去发现，同时教师也不失时机地给予点拔、引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。
总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自己学会动手成为学习的主人，才能更好地培养学生的科学素养。
通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。特别是省教研员卢巍主任的专题报告《小学科学核心素养框架探微》，新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论(如多元智能理论、网络互动学习方式等)，掌握现代教育教学技术。
从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。
怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢?首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去;探究活动的过程要充分展示学生的思维过程;探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。
随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：
1.要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。
2.根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
3.探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。
4.培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5.多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
理想的科学课堂教学应达到以下境界：
1.从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚;超越教材，整合资源;超越课堂，关注生成;超越教师，尊重主体。
2.从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活;人气，情感共鸣;灵气，放飞想象。
3.从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。
4.从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。
科学课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。
今年由于各种原因，我由语文改为了历史，刚开始的时候，我不以为然，觉得历史是个小学科，没什么大不了的，直到这次历史骨干教师培训，领导给了我这次学习的机会，使我对历史学科有了一个全新的认识。
这次培训先是听了两个老师对20_年历史会考试题的分析和解说，使我充分明白了初三历史学业考试的命题思路是根据历史学科特点，突出历史基础知识，主干知识;要充分重视历史课程标准对历史教学的指导作用;要注意建设知识体系，以专题的形式组织学生复习;转变观念，注重学生能力培养，坚持把基础知识作为重中之重;努力提高自己的知识储备，多看书，多学习，关注史政与历史的交融点以及亚热点等等。
接着，我们又看了三节省级优质课，并有三位老师对这几节课做了精彩的点评。他们分别从我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解说，让我觉得受益匪浅，从心里对一堂优质的历史课有了初步的认识，明确了自己的课堂还存在很多不足，还有许多地方需要提高!
最后，烟台教研员孙老师详细地向我们阐述了一节好课的几个要素，使本来已经明白了优质课要素的我，顿时茅塞顿开，零散的东西变得系统化了，对一堂好课有了更确切的认识，孙老师着重从以下三个方面阐述了自己的观点：
1、全面衡量教师的教育教学活动:关键从8个方面论述了教学的全过程，具体、明白，让人一目了然!
2、“好课”好在哪里?这个问题孙老师从6个方面进行了阐述，从学生到教师，从目标到课堂训练，面面俱到，详细具体，很好的给我们以引导。
3、真心拙识，这个问题，孙老师以三个“最”结束了她的讲话：
最核心的教学目标促进学生发展;
最现实的教学起点学生认识上的困惑和矛盾;
最重要的教学智慧顺应学生的学习状态。
这次学习，让我学到了很多，最主要的是我的教学态度得到了转变，充分认识到了教学无小科，尽职尽责才是真。学到了教无定法，学会了用反思来不断提高自己!也认识到了自己的知识含量还太低，需要不断的学习，来提高自己的素质，真正做到给学生一滴水，自己要有一桶水的水平。
这次学习让我感受最深的是历史教研员的务实，从莱阳的到烟台的，都在实实在在的为中学的历史教学努力着，作为普通教师的我们又有什么理由不努力呢!
“学风建设需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒”，3月14日人文与发展学院分党委副书记景发在接受记者采访时，对该院学风建设工作做出了如是概括，并就教、学、管三个方面的工作分别进行了介绍。
学风建设首先要考虑的是，教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。据景发介绍，人文与发展学院在师资力量相对比较薄弱的情况下，正在逐步采取一系列的措施提高“教”的质量。包括加大引进人才的力度，加大对一线教师的业务培训力度，加强开展教师的教学研讨工作。另外，还逐步形成了针对教师教学的考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价。按照学院04年5月第一届教代会已经通过的《关于加强人文与发展学院学风建设的方案》，学院学生工作系统将组织学生每个学期对教师的教学效果开展评价，对于连续两次被学生评价为不合格者，学院将暂停其教学活动。学院一系列的工作相信对于此激励和约束教师规范自己的教学行为，以高度负责的态度为学生传授知识并不断提高教学水平有积极的作用。
抓学风，第二个因素是“学”的问题，也就是学生的学习主动性问题。人文与发展学院的学生群体有一些鲜明的特点，他们思想活跃，对于参与社会工作等历来都有很高地积极性，但同时也因为进入大学时第一专业志愿率较低，专业调剂率教高，而且由于社会对学院认知度不高造成的毕业生就业难等问题一直使部分学生的学习热情受到影响。针对上述问题，人发学院开展了一系列富有特色的工作，包括长达一年的“新生入学教育工作“和各类奖惩机制。
为帮助新生尽早适应大学生活，热爱所学专业，人发学院从03级新生入校开始，就制定了长达一年的系列新生入学教育工作，分为“认识大学、热爱专业、端正态度”、“认识自我、关爱自我、明确目标”、“我看大学的方方面面”三个阶段开展。教育内容包括“专业动态、前景”、“人格倾向和心理调试”、“职业生涯规划”、“人与社群”等等。通过近两年的工作，入学教育的效果还是非常明显的。
在奖励机制上，人文与发展学院主要抓住奖学金评定和优良学风班建设两项工作，努力在全院营造你追我赶的学习氛围。关于奖学金的评定工作，景发说：“我院对奖学金的评定从04年开始进行了新的调整，打破了以往以班级为单位的的平均主义，而是以同年级同专业的所有学生为竞争单位，这对于同学们以班级为单位开展学风竞赛大有好处。”而对于优良学风班的建设，人文与发展学院也有自己的特色。景发说，从04年开始，学院将学校规定的优良学风班的比例由原来的20%扩大到60%，前20%为校级优良学风班，后40%为院级优良学风班。被评为院级优良学风班的班级可以一次性得到奖金600元，而校级的在学校奖励之外，学院也会增加200—300元不等的奖励。此举大大增加了优良学风班的建设效果。
在“管”的方面，景发介绍说，人发学院建立了以分党委、分团委、学生会、班主任、学生助管、学生党员为主的一支抽查队伍，定期不定期抽查课堂和宿舍，以抽查宿舍为主，将抽查情况认真详实记录并直接与班级和个人的奖惩挂钩。景发说，有些人认为大学生没有必要去“管”，但从实际情况看，“管”又是必要的，不管绝对不行，需要讨论的问题仅是如何管的问题，而不是要不要管的问题。
关于学风建设，景发说，他最想说的话是：“要真抓实干，切忌走过场;要有打持久战的思想准备并为之建章立制;要不断分析学风建设中的新情况，新问题并实事求实的采取相应的治理措施;各学院情况不同，抓学风的办法和着力点也可能会不大相同。”景发最后仍然强调说：“抓学风，应该同时注重‘教’、 ‘学’、‘管’三个方面，否则，从长期来看，效果可能会受到影响。”
云上科学营心得体会篇四
云科学是一种新型的科学研究模式，它基于互联网技术，利用网络分布式计算资源，将科学研究工作分配给遍布世界各地的科学家和志愿者，实现科学研究工作的共享和开放。作为一名刚刚接触云科学的学生，我深感这种模式的革命性和前瞻性，真正引领科学研究向着信息化和全球化方向发展。在这篇文章中，我将分享我对于云科学的心得体会。
第一章 云科学的基本原理
云科学的主要特点是：分布式计算、协作共享和开放性。云科学利用网络技术，将大量的计算工作分配给遍布全球的计算机，实现大规模的计算和协作。同时，云科学开放性将使科学研究变得更具有可信性和透明性。通过云科学的协作共享，参与者可以共同讨论问题、共同解决问题，以实现科学进步。
第二章 云科学的应用
云科学的应用非常广泛，包括：天文学、地理学、生物学、化学、医学等领域。其中，天文学领域的应用最为典型。天文学家们可以通过云科学共享巨量的天文数据，也可以将自己的数据上传到云端，供其他人使用。这种共享和开放性的特点，大大促进了天文学研究的进展，也为更多的人了解宇宙和探索宇宙奠定了基础。
第三章 云科学的优势
云科学作为一种分布式协作的科学研究模式，具有很多独特的优势。首先，它可以集聚全球的科学力量，将科学家和志愿者的科学智慧和资源汇聚到一起，形成一个庞大的科学团队。其次，云科学可以极大地降低科学研究的成本，使科学更加高效、快捷和精准。最后，云科学通过共享和开放的方式，实现科学信息的共享和传播，使科学变得更加透明、公平和开放。
第四章 云科学的不足
虽然云科学有许多优势，但是它也存在一些不足之处。首先，云科学在某些领域的应用还不够广泛，特别是在一些专业化领域，例如化学合成、生物制药等，云科学所需的技术和设备还需要进一步完善。其次，云科学的应用面临一些安全性问题，例如在数据隐私保护和数据安全等方面还存在一些挑战。最后，云科学的开放性也使其容易受到一些恶意攻击和不当使用，这就需要加强管理和监管。
第五章 云科学的发展前景
云科学的发展前景非常广阔。随着计算机技术的不断发展和数据存储技术不断升级，云科学必将成为未来的发展方向。特别是在人工智能、大数据等领域，云科学将会有更广泛的应用。除此之外，云科学的开放性和共享性将使科学更加公正和透明，增强科学的国际交流和合作。因此，我们需要更多地关注和支持云科学的发展，促进科学的进步与创新。
总结起来，云科学是一种新型的科学研究模式，它通过分布式计算、协作共享和开放性的特点，将科学研究工作变得更加高效、快捷和公正。云科学在天文学、生物学、地理学等领域有着广泛的应用场景，可以促进科学的进步和创新。虽然云科学还面临一些困难和挑战，但是其发展前景非常广阔。因此，我们需要更加积极地关注和支持云科学的发展，助力科学事业的发展和进步。
云上科学营心得体会篇五
在过去的几十年中，科技的发展促进了人类社会的不断进步。其中最重要的一项创新便是云计算技术，它与许多领域相互交融，也在培养人们的科学素质方面发挥着越来越重要的作用。在我个人的学习与生活中，云科学不仅带给了我课堂上所没有的体验，更重要的是让我深刻体会到科技发展给我们带来的机遇与挑战。
第一段：云科学的概念及基本意义
云科学是现代科学技术与互联网技术的结合体，它包含了基础学科、应用学科及跨学科的研究，具有高效、可靠、定制化、可持续、高并发等特点，能够为教育、科研、创新和产业发展提供强有力的支撑。它强调数据的质量和构建知识的能力，提供云端计算机辅助理论模拟、高性能计算等服务，极大的加强了科学研究的效率和成果。
第二段：云科学在教学中的应用
云科学技术可以完美的融入教学中，使得学生在促进深度思考和实验的基础上，更好地理解掌握并能快速探索学科的前沿。网络云计算技术中，课程资料、作业、考试管理、学生成绩等都可通过网页或应用程序访问和管理。从根本上改变了传统的教育方式，让学生更自主、更灵活的学习，并培养了学生使用云科学技术的能力。同时，云科学技术的应用也让国际间的教育跨越时空，让信息自由流通，更有效地促进文化交流。
第三段：云科学对科研的意义
随着科学研究的不断深入和发展，科研过程中的数据和计算复杂度日益增大。在云科学的帮助下，可以实现计算能力的无缝扩展和科研资源的深度共享，有效地解决了实验设备不足、计算能力不足等问题，实现了跨领域、跨机构的资源共享，促进了科学研究的国际化和全球化发展趋势。
第四段：云科学发展的挑战和机遇
虽然云科学在教学和科研方面很受欢迎，但也面临着许多挑战，例如安全问题、隐私问题、用户体验问题以及资源共享与利益分配等问题。然而云科学的兴起和发展也为未来带来了许多机遇，以拓宽渠道、加强投入和提升服务能力为关键，促进了科学技术创新、人才培养和社会经济发展。
第五段：个人云科学心得体会
接触云科学技术之后，我深刻认识到它在人类未来发展中的重要性。通过学习云科学，我也更加明白成长的道路更意味着需要更多的跨领域思维、一视同仁和多重翻转教育等新的教育思想。云科学技术的各种工具和平台可以帮助我们实现更好的教学和科学研究，我会继续积极学习云科学技术，应用它来创造更多价值，更好地服务于社会，更好的培养自己的科学素养。
总之，在知识爆炸的时代，云科学技术是后智能时代一个重要的基石。在这个基础上，我们可以更好地实现知识的理解和解释，促进科研和教育的快速发展，从而实现更高效的创新与应用，让人类社会得以更好地进步。
云上科学营心得体会篇六
20xx年4月20—21日，我受学校领导派遣，有幸参加了由安康市教研室和岚皋县教研室联合举办的“市、县教研联动科学观课议课活动”。本次活动地点在岚皋县城关二小，市、县教研室负责人及部分学校的教导主任、语数教研组长参会。活动分两个板块组成：专题讲座板块---县教研室黄仲武主任、市教研室小学数学研究员李志、市教研室小学语文研究员侯曙光，分别作了《基于课堂观察的实证分析与教学指导》、《教研员如何走进课堂做研究---观课、议课的思考》、《基于改进教学的观课议课》的专题讲座。观课、议课实战板块---参会人员分语文、数学两个组分别对对城关二小的四位教师的课例进行了观课、议课。
之前对观课、议课的了解只是来自网络或书本，理解比较肤浅。通过本次参训活动，对观课议课的概念、好处、指向、基本方法、问题与困惑、策略、记录方法、反馈技巧等都有了较深入的认识。
结合研训内容，我反思了“传统听课评课教研活动”的存在的弊端：大多时候只是“为完成任务而完成任务”，拿着凳子就进课堂，提着凳子就走人，带着思考的听是很少的。评课也只是流于形式，即使评课，也只是少数人发言，大多人保持沉默。有时评课环节干脆就省去了。这样的教研活动有什么意义呢？有什么作用？说真的，还不如自己有问题到电脑上查一查来得快。也正是平时教师们锻炼的少，缺乏指导，当面临真正意义上的听课评课的时候，比如研讨课、赛教课，很大一部分教师不知从何说起，课堂的诸多问题也难以发现，当然教师的课堂教学也难以的到改进与提高。
传统的评课方式，容易使授课教师精神受挫，缺乏安全感。由于话语权掌握在少数的几个权威人士手中，他的肯定与否定，直接决定课的优劣。一旦遇到讲课出现问题，被领导批评指责，那心情更是糟糕，情绪很消极，自信心都没有了。不可否认，教育的发展对教师来说是个永久的压力，也不可能消除，所以，在这样的压力下，教师的生活、工作负担明显加重，身心疲惫的教师们很少有静下心来专攻改进教学方式方法的行为。那么，如何减轻压力，让教师们愿意研究教学呢？那就要用到“科学的观课议课”的方法。
观课议课与听课评课不同，它主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历，甚至还有被评判得体无完肤的经历，其实，作为评课教师，第一要做的就是呵护授课教师的自尊心，课本来就没有优劣之分，每一堂课都不会是完全失败或者完全成功，每一节课都是生命的表达，都凝聚着教师的心血，那就有可取之处。我们教研的目的是，针对问题提出改进的方法，而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的勇气和热情。对于其中的失误，我们可以通过发问，教师澄清问题，探讨教学新的可能。而对一些我们公认的“好课”，我们教研的目的也不是探讨“好在哪里”，而是探讨“为什么这样设计就好”。
观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课教师，只针对课堂，探讨原因，研究发展变化的可能性和实现条件。从这一点来看，就大大降低了评课评人的的利害关系，从而减轻教师的压力。我们都希望教师们能走向幸福教育，少一些彼此伤害和打击，大家能够共同观察、收集、探讨、研究和改进教学，这才是幸福而有效的教研。我认为观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况，收集课堂教学信息，“坐在学生身边”观察学习效果，这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法。
观课---用心灵感悟课堂，不仅仅要用眼睛看，还要用心灵感悟和体验，用头脑思考和判断；“观”对观课的老师来说不只是形式，而实质是要走向深刻的思考的。
议课---用对话理解教学，不是要评判出优劣，而是分享经验，改进策略，完善行为，探讨教学的新可能。
总之，传统的听课评课的教研活动方式需要改进，观课议课的方式、方法、策略需要学习和完善，在新的理论和方法指导下，改进课堂教学方式，提高课堂教学效率，提高教师的教学能力和专业技术水平。
云上科学营心得体会篇七
今年9月25—28日我参加了市教研室组织的小学科学实验培训，此次培训主要围绕实验教学在小学科学课堂上如何开展，通过此次科学实验培训，使我对如何进行科学教学，特别是在实验操作方面有了较深刻的认识，下面结合教学谈谈体会。
实验教学的对象是学生，学生才是实验教学的主体，是实验教学的实践者和实施者，更是最大的收获者和受益者，因此，我在实验教学中注重加强学生实验能力的培养，通过课堂操作、课外开放、实验检测等多方面的综合运作，全方面提高学生的实验操作能力，培养严谨的科学品质，发展学生的科学素养。
1、课堂实验，注重小组合作。
合作学习是实验教学中经常采取的教学组织形式，可以培养学生的奉献意识、合作精神，调动学生的参与积极性，但有时会因为操作不当，而流于形式，成为优等生的特权。为有效解决这一问题，我采取异质分组的方法，促使学生在互相学习中达到实验教学的最优化。
2、开放实验，让研究无处不在。
内容形式突出开放性。教师将实验器材按探究内容准备好，学生根据自己的需要自由选择，可以将课堂上意犹未尽的实验再次进行操作，还可以进行课后的延伸、拓展性实验，教师对学生的操作及时进行指导。比如，凸透镜成像实验的进一步探究，就可以在开放活动中进行，让学有余力的学生继续研究发现。
《科学课程标准》指出：每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
我们上科学课的老师必须采取各种有效的教学手段去吸引学生，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础，从而爱上上科学课。
云上科学营心得体会篇八
产科学是研究妇女生育过程及相关疾病的领域，涉及妊娠、分娩、产后等过程。在产科学中，医生、护士、助产士等医疗人员通常会担任管理和支持母亲和新生儿的角色，以确保母婴安全和健康。
第二段：产科学的挑战和感悟
产科学涉及到生命的开始，因此它的挑战也是非常巨大的，如保证生产过程的安全、防止母婴感染等。作为医护人员，我们需要在生产过程中认真听取孕妈妈们的心声，了解她们的需求和期望，提供专业的技术和经验，帮助孕妈妈们度过生产的难关。从中我们也发现，要做好产科医生或护士并不简单，除了需要精湛的医学技术外，更需要有良好的心理素质，能够在紧张的时刻以及在意外的情况下保持冷静和应对。同时，我们也得到了很多收获和感悟，其中最重要的就是感悟到生命的价值和美好，认识到孕妇的心理需求十分重要，同时也感同身受妈妈的爱意和牵挂。
第三段：精神抚慰对于孕妈妈的重要性
身为医护人员，除了提供专业技术和知识外，我深刻感受到精神抚慰对于孕妈妈们的重要性。孕妈妈们在生产过程中，承受着身体和心理上的巨大压力，在这个时候，医护人员需要适当的关怀和安慰，帮助她们克服害怕、紧张的情绪，提高信心和精神状态。通过关爱的言语和实际行动，我们让孕妈妈们感受到我们的热情和关注，不仅能够有效地缓解她们的紧张情绪，也能够在生产过程中更好地配合医生，让孕妈妈们顺利地度过生产过程。
第四段：团队协作在产科学中的重要性
在产科学中，团队协作是必不可少的，那么如何才能建立一个良好的团队合作呢？首先，作为一名合格的医生或护士，我们要对自己的职责和技能非常清楚；其次，要认真听取团队中其他成员的意见和建议，并在人际关系中建立良好的互相沟通的氛围，这样才能够更好地协调和解决各种不同的问题。同样，在生产过程中，我们通过不断地与团队其他成员的协调和配合，确保孕妈妈和婴儿得到最好的关注和照顾。
第五段：总结心得和感悟
总之，产科学是一种非常重要的医疗领域，需要我们有扎实的技能和知识，同时也需要拥有细心、认真、爱心以及快速反应的优秀品质。在从业过程中，我们始终需要把孕妇和婴儿的健康放在心中，以最高的医疗标准和最大的努力，做好每一位母亲和宝宝的护理工作，让他们在安全和健康的环境下诞生。最后，我们也要坚信，从每一位草根医护工作起，积小成大，让人类的生命之树变得更加繁茂，这是产科医护人员长期的奋斗目标。