演讲，首先要了解听众，注意听众的组成，了解他们的性格、年龄、受教育程度、出生地，分析他们的观点、态度、希望和要求。掌握这些以后，就可以决定采取什么方式来吸引听众，说服听众，取得好的效果。我们想要好好写一篇演讲稿，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲演讲稿怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
厄运演讲稿篇一
上完《厄运打不垮的信念》，我轻轻舒了口气。无论是我内心的顺畅还是学生们精彩的课堂表现，都让我感觉到了一堂好课的幸福感。
《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初的史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的故事，表现了他不屈服，持之以恒的精神。文章用词生动凝练，激昂的文字对于表现谈迁的顽强很有力度感，但同时也带来了学生理解课文的难度。
无疑要使这堂课精彩起来，必须在课前钻研上下功夫。钻研教材充分，对文本的结构层次、重点句段、情感意蕴了然于心，对文本的语言文字烂熟于心，成为教学设计的重要凭借。这堂课的成功让我看到了课前预设的重要性。
一、充分、科学地预设
课堂教学是有目标、有计划、有组织的活动。学生是能动的、活跃的人。教师的预设很重要。教师的预设要力求充分、科学。
1、目标预设——以人为本，发展语文素养
发展学生的语文素养是预设的立足点。每一堂课的预设，教师不能仅仅考虑让学生读懂什么内容，体会什么情感，用什么形式学，而应根据年段特点和学生认知水平，尤其结合文本特点，思考本课可以侧重发展学生哪些语文素养：知识能力还是情感态度，语感培养还是学习方法的获取……所以我将目标设定为在具体的语言环境中感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望；学习运用数据增强表达效果的写作方法。
2、文本预设——深入研读，挖掘文本资源
新课程理念下，教材尽管不是“圣经”，但它仍然是发展学生语文素养最重要的资源。教师要真正成为学习活动的组织者和引导者，应深入研读文本，做文本的知音，经历反复阅读教材、仔细查阅资料、由冥思苦想到豁然开朗的过程，凭借自己广泛的阅读和丰厚的积淀、修养，对文本作准确、深刻、独到的解读，惟其如此，教师才能充分挖掘文本资源，创造性使用文本，精心设计。寻找到教材与发展学生语文素养的适当有效的结合点。在研读课文的过程中，我感觉到作者用词的匠心独运，如：一袭破衫、奋笔疾书、家徒四壁等，这些平实的语言背后却是人物精神的熠熠生辉。而我的教学正是要让学生读到这语言背后的精彩。
3、学路预设——了解学情，确立学习路径
学生是课堂学习的主体，教师预设时，心中始终要有学生，关注学生的学习状态(已有语文知识、学习能力等)，以“蹲下来”的心态去研究学生的学习活动。教师在与文本充分对话，拥有属于自己的独特感受和独到见解后，还需以童心(站在儿童的角度)去阅读、去感悟。将心(师)比心(生)与文本进行心灵对话，而后，细细揣摩学生喜欢学什么?喜欢怎样学?在学习中会遇到哪些困难?怎样的学习路径才利于激发学习兴趣?怎样的实践平台才利于学生素养的发展?……从学生的需要出发，从学生学习语文的规律出发，科学地预设与学生、学习内容和学习情境相适合、切合的学习形式，学习方法，学习路径和阅读思考的话题等。
4、生成预设——充分预测，有效引领学习
学生是鲜活的个体，课堂是动态的过程，在师生与文本对话、思维碰撞过程中，会发生许多不可预测的情况，这就要求教师对课堂可能生成的状况、学生学习路上可能生成的个性化体验等进行充分的、富有前瞻性的估测，预设不同的学习路径和不同的应对方案。
好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让学生根据课文语境展开丰富的想象。“谈迁为了抄一点资料走了一百多里的路”“谈迁奔走在北京的大街小巷”，这些句段给学生留下了丰富的想象空间。我的教学设计没有框定一个僵化的路线，没有预设唯一的答案，而是相机依据学生的学路来推进，充分预设学生在课堂可能生成的情况。并预设了应对的措施。这样，学生个性飞扬而不随心所欲，思维驰骋而不胡思乱想，会显得自由、自如、自在。
教师的预设应该是柔性的、开放的。新课程背景下，教师的预设任务不是减少了，而是加重了：教师不仅要研读教材，准确、深入、独到地把握、剪裁和处理教材，还要根据学生的年龄、知识特点预设学习思路、过程，而且对学生在课堂学习过程中种种可能生成的情况和自己如何应对生成进行有效调控的策略作精心预设。只有充分预设，教师在课堂上面对生成才能应对自如，游刃有余地引导、点拨，及时有效地组织教学，于不经意间见匠心，让智慧的灵光在课堂闪现。
二、及时、有效地调控生成
由于教学过程存在着许多不确定性，在具体的教学情境中，把握生成，及时调控也是必不可少的。
尽管教师课前有充分的预设，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都有出乎教师“预料”的信息生成。教师面对课堂生成既不能熟视无睹，又不能一概封杀。尽管学生在畅想谈迁一路说遭受的艰难，餐风露宿，挑灯夜战……但我始终把握着学生的想象为理解谈迁的信念服务这个原则，所以看似分散的想象却紧紧围绕着我的主题。
在课堂教学流程中，教师要善于倾听；倾听学生的讨论和学生的发言，捕捉学生思维的方向，聚焦话题。面对“生成”，教师要能及时捕捉、准确辨别、有效调控.变生成资源为教学资源，使课堂闪烁智慧，富有灵性!人们常说，课堂因生成而精彩。
厄运演讲稿篇二
《厄运打不垮的信念》的语言朴实，但故事却引人入胜，发人深省。
明末清初的史学家谈迁，用了20年的时间写了《国榷》，可原稿不幸被盗，他并没有气馁，又经过四年的努力，新《国榷》诞生了，这本比原先的更加详实，精彩。
你知道通往成功的“桥梁”是什么吗？是打不垮的信念。要知道，每个人都需要信念，厄运打不垮的信念。
伟大的科学家霍金，他不幸患了肌肉萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅上20年之久，但他却身残志不残，克服了残之患。经过不知多少年的不懈努力，他超越了相对论，超越了量子力学……厄运是打不垮他的。他的心中充满了挑战命运的坚强信念。
名人能够这样，平常人也同样可以做到。
10岁的刘伟不小心触电而失去双手，但是他并没有抱怨命运的不公，而是用自己的`双脚学会了打字，学会了写字，学会了弹钢琴。做了常人做不到的事。他一直提醒自己，“要么赶紧的死去，要么精彩的活着。”他没有被厄运击垮，信念拯救了他。
可再想想自己，恐怕要被他们甩上几条街了。就拿一件小事说吧。原来我是绳键队的，可因为踢毽太累了，练了半年就主动退出了。还有一次，我遇到了一个思考题，只是看了题目，想都没想就不做了。
我们是生活在21世纪的幸运儿，被长辈精心呵护，个个衣来伸手，饭来张口。虽然我们都没有遇到厄运，但是我们难免会遇到困难，在遇到困难时我们也要有迎难而上的信念。
我们都要有打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
厄运演讲稿篇三
资料：
1、明末有位穷秀才，名叫谈迁，决意博览群籍、详加考订，编纂一部真实可靠的明朝信史。从1621年开始，他长年背着行李，步行百里之外。到处访书借抄，饥梨渴枣，市阅户录，其中的艰辛苦不堪述。就这样铢积寸累，再经考证取舍，且六易其稿，终于卒五年之功而完成初稿。以后陆续改订，积二十七年之不懈努力，撰成了百卷巨著《国榷》。
不料天有不测风云。在1647年8月的一个夜晚，盗入家门，见别无他物，就把《国榷》手稿席卷而去。这时候，谈迁已经53岁。面对沉重打击，谈迁不禁老泪纵横：“噫，吾力殚矣！”但谈迁并未就此沉沦，而是迅速从打击中挺立起来，“吾手尚在，宁已乎！”就这样，他重新踏上了“走百里之外，遍考群籍”之路。又经四年努力，终于第二次完成《国榷》初稿。这一年，谈迁57岁。初稿之后是漫漫的校正之路。1653年，谈迁有机会进北京为人作，结识了几位著名藏书家。经过两年半的辛勤查访，又搜集到大量宝贵资料。返乡之时，谈迁在金钱方面一无所获，唯“筐中录本，殆千百纸”。他喜不自禁，连称“余之北游幸哉！余之北游幸哉！”三十多年锲而不舍的努力没有白费，《国榷》全书一百零八卷，凡五百万言，为治明史者46所必读。
2、谈迁(公元1594～1658年),明末清初史学家。原名以训，字仲木，明亡后改名为迁，字孺木。他自幼刻苦好学，博鉴群书，精通诸子百家，对历史，尤其是明代的一些典故研究颇深。他立志编撰翔实可信的明史。从天启元年(公元1621年)他27岁开始，历时20余年，“六易其稿，汇至百卷”，终于完成这部编年体明史。全书有500多万字，取名《国榷》。清顺治四年(1647年)手稿被窃，时已53岁，他发愤重写，经四年努力，完成新稿。之后，又到北京走访降臣、皇室、宦官和公侯门客，搜集明朝遗闻，并实地考察历史遗迹，加以补充、修订。书成后，署名“江左遗民”，以寄托亡国之痛。1657年，去山西平阳(今临汾)祭奠先师张慎言途中病逝。谈迁勤耕一生，著作还有《枣林集》、《枣林诗集》、《枣林杂俎》、《北游录》、《西游录》、《史论》、《海昌外志》等。
面对厄运
明朝末年，史学家谈迁经过20多年呕心沥血的写作，终于完成明朝编年史——《国榷》。面对这部可以流传千古的巨著，谈迁心中的喜悦可想而知。然而，他没有高兴多久，就发生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷进他家偷东西，见到家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这些珍贵的稿子下落不明。 20多年的心血转眼之间化为乌有，这样的事情对任何人来说，都是致命的打击。对年过六旬、两鬓已开始花白的谈迁来说，更是一个无情的重创。可是谈迁很快从痛苦中崛起，下定决心再次从头撰写这部史书。谈迁继续奋斗十年后，又一部《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更翔实精彩。谈迁也因此名留青史、永垂不朽。
英国史学家卡莱尔也遭遇了类似厄运.卡莱尔经过多年的艰辛耕耘，终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔，请米尔提出宝贵的意见，以求文稿的进一步完善。隔了几天，米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来，万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息：《法国大革命史》的底稿，除了少数几张散页外，已经全被他家里的女佣当作废纸，丢进火炉里烧为灰烬了。卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧。当初他每写完一章，便随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。他呕心沥血撰写的这部《法国大革命史》，竟没有留下任何可以挽回的记录。但是，卡莱尔还是重新振作起来。他平静地说：“这一切就像我把笔记簿拿给小学老师批改时，老师对我说：‘不行！孩子，你一定要写得更好些！’” 他又买了一大沓稿纸，开始了又一次呕心沥血的写作。我们现在读到的《法国大革命史》，便是卡莱尔第二次写作的成果。
是的，只要出现了一个结局，不管这结局是胜还是败，是幸运还是厄运，客观上都是一个崭新的“从头再来”。只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。
有关故事补充:
卡莱尔重写《法国大革命史》
卡莱尔经过多年的艰辛耕耘，终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔，请米尔提出宝贵的意见，以求文稿的进一步完善。
隔了几天，米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来，万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息：《法国大革命史》的底稿除了少数几张散页外，已经全被他家里的女佣当做废纸，丢进火炉里烧为灰烬了。
卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧。当初他每写完一章，随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。他呕心沥血撰写的这部《法国大革命史》，竟没有留下任何可以挽回的记录。
他又买了一大沓纸，从头开始了又一次呕心沥血的写作。我们现在读到的《法国大革命史》便是卡莱尔第二次写作的成。
不错，当无事时，应像有事时那样谨慎；当有事时，应像无事时那样镇静。因为在漫长的旅途中，实在是难以完全避免崎岖和坎坷。
只要出现了一个结局，不管这结局是胜还是败，是幸运还是厄运，客观上都是一个崭新的从头再来。只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。
坚强的海伦·凯勒
1882年，一名女婴因高发烧差点丧命。她虽幸免于难，但发烧给她留下了后遗症—— 她再也看不见、听不见。因为听不见，她想讲话也变得很困难。
高烧将她与外界隔开，使她失去了视力和声音。她仿佛置身在黑暗的牢笼中无法摆脱。
万幸的是海伦并不是个轻易认输的人。不久她就开始利用其它的感官来探查这个世界了。她跟着母亲，拉着母亲的衣角，形影不离。她去触摸，去嗅各种她碰到的物品。她模仿别人的动作且很快就能自己做一些事情，例如挤牛奶或揉面。她甚至学会靠摸别人的脸或衣服来识别对方。她还能靠闻不同的植物和触摸地面来辨别自己在花园的位置。
七岁的时候她发明了60多种不同的手势，靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包，就会做出切面包和涂黄油的动作。想要冰淇淋时她会用手裹住自己装出发抖的样子。
海伦在这方面非比一般，她绝顶的聪明又相当敏感。通过努力她对这个陌生且迷惑的世界有了一些知识。但她仍有一些不足。
海伦五岁时开始意识到她与别人不同。她发现家里的其他人不用象她那样做手势而是用嘴交谈。有时她站在两人中间触摸他们的嘴唇。她不知道他们在说什么，而她自己不能发出带有含义的声音。她想讲话，可无论费多大的劲儿也无法使别人明白自己。这使她异常懊恼以至于常常在屋子里乱跑乱撞，灰心地又踢又喊。
随着年龄的增长她的怒气越为越大。她变得狂野不驯。倘若她得不到想要的东西就会大发脾气直到家人顺从。她惯用的手段包括抓别人盘里的食物以及将易碎的东西猛扔在地。有一次她甚至将母亲锁在厨房里。这样一来就得想个办法了。于是，在她快到七岁生日时，家里便雇了一名家庭教师 —— 安尼·沙利文。
安尼悉心地教授海伦，特别是她感兴趣的东西。这样海伦变得温和了而且很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。靠用手指接触说话人的嘴唇去感受运动和震动，她又学会了触唇意识。这种方法被称作泰德马，是一种很少有人掌握的技能。她也学会了讲话，这对失聪的人来说是个巨大的成就。
海伦证明了自己是个出色的学者，1904年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。她有惊人的注意力和记忆力，同时她还具有不达目的誓不罢休的毅力。上大学时她就写了《我的生命》。这使她取得了巨大的成功从而有能力为自己购买一套住房。
她周游全国，不断地举行讲座。她的事迹为许多人著书立说而且还上演了关于她的生平的戏剧和电影。最终她声名显赫，应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。1932年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。 1968年她去世后，一个以她的名字命名的组织建立起来，该组织旨在与发展中国家存在的失明缺陷做斗争。如今这所机构，“国际海伦·凯勒”，是海外向盲人提供帮助的最大组织之一。
也许人生就是这样，说不定哪一天同样的事就发生在你身上，但你能否勇敢地战胜它呢？也许你会想着怎样去克服，但更多的是会想着怎么去逃避。怎么样，被我说中了吧！所以你得相信挫折与困难是无处不在的！但假如你遇到了挫折也无须难过，不要想着它是如何的难以克服，你只要想着翻过这座铁青的“山”就是蓝迁迁的“海”了，就能看见“黎明”了，给自己一丝心理安慰，也许能增加不少的勇气呢！
在人生的道路上，总会充满荆棘和坎坷的，其实挫折并不算什么，重要的是你能不能承受，能不能战胜。“心若在，梦就在，让我们从头再来”，要坚信，我能行。
信念即命运
对于许多人、尤其是年轻人来说，前途未可预见。人生变数很多，没有人能承诺我们的一生永远是晴天；没有人能预知草莽中是否潜藏毒蛇猛兽；没有人能勾勒出命运的风刀霜剑；也没有人能掐算出何时将至“大限”。
然而，外界虽不能把握，行动却可以产生力量。力量的源泉就来自于坚强的信念。
信念，是精神上的一种特殊能力。真正意义上的信念，永远是不可战胜的。在它的面前，一切障碍都得低头。
以下的事例就是信念的颂歌。
一条船在大海中，遇上了突如其来的风暴，它沉没了，全船人员死伤无数。船上有一个人侥幸获得一只小小的救生艇，从而幸免于难。他的救生艇在风浪中颠簸起伏，如同树叶一般，被吹来吹去。他迷失了方向，救援的人也没有找到他。天渐渐黑下来，饥饿、寒冷和恐惧一起袭上心头。然而，他除了这只救生艇之外，一无所有，他的心情灰暗到了极点。
他无助地望着天边。忽然，他看到一片模糊的灯光，他高兴得几乎叫了出来。他奋力划着小艇，向那片灯光前进。然而，那片灯光似乎很远，很远，天亮了，他也没有到达那里。他继续艰难地划着小艇，他想，那里，既然能看到灯光，就一定是一座城市或者港口。生的希望在他心中燃烧着。白天时，灯光看不清了，只有在夜晚，那片灯光才在那里闪现，像是对他招手。3天过去了，饥饿、干渴、疲惫更加严重地折磨着他，有好多次，他觉得自己快要崩溃了，但一想到远处的那片灯光，他又陡然增添了许多力量。第4天，他依然在向那片灯光划去，最后，他支持不住，昏迷了过去，但他脑海中，依然闪现着那片神奇的灯光。
晚上，他终于被一艘经过的船只救了上来。当他醒过来时，大家才知道，他已经不吃不喝在海上漂泊了4天4夜!当有人问他是怎样坚持下来时，他指着远方的那片灯光说：“是那片灯光，给我带来了希望。”大家仔细一看，哪里有什么灯光，那只不过是天边闪烁的星星而已!
在我们生命的旅途中，一定会遇到各种挫折和困境。
这时，只要心头有一个坚定的信念，努力拼搏，就一定会渡过难关。在困境中，如果你认为自己真的失败了，那么，你就会一蹶不振，如果你对自己说：“一定要坚持!”那么，你就会走过险途，获得胜利。
于是，一壶水，成了穿越沙漠的信念的源泉，成了求生的寄托。水壶在队员手中传递，那沉甸甸的感觉，使队员们濒临绝望的脸上，又显露出坚定的神色。最终，探险队顽强地走出了沙漠，挣脱了死神之手。大家喜极而泣，用颤抖的手，拧开了那壶支撑他们精神和信念的水——但缓缓流出来的，却是满满的一壶沙子!
不错，当我们一切顺遂时，也应当对可能的不测加以预防，但当挫折到来时，就应当像风平浪静时那样保持镇静。因为，在漫长的旅途中，实在难以避免崎岖和坎坷。只要出现了一个结局，不管这结局是好，还是坏；是胜利，还是失败；是幸运，还是厄运，客观上，都是一个崭新的开始。
只要厄运打不垮信念，希望之光，就会驱散绝望之阴。
厄运演讲稿篇四
1、今天我们继续学习20课《厄运打不垮的信念》。
2、谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事？（板书：谈迁 《国榷》）
3、俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。让我们共同再次走进课文。
二、读悟第1段
1、自由读文第1段，谈迁有什么志向？
相机理解句子（课件展示）：
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
a、 默读句子，请大家注意句子中的数字，再对一读，你读出了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）
b、 交流：感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）
（尤其谈到500多万的时候，可以用学生的语文书做比较。）
c、 这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。让我们一起再来朗读感受一下。
2、 当这样的信念实现的时候，谈迁的心理感受怎么样？
（讨论以后，带着兴奋和激动的心情读课件上的句子。）（下一步课件）
二、读悟第2段
1、但是厄运来临的时候，谈迁的感受谁能体会？
课件出示： 20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。许多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
a、 自由朗读，读后问：读了这三句话，你想说什么？
b、 交流读后的体会。
（如果学生在交流的时候，能说出谈迁内心的感受，就建议学生自己读读，把谈迁内心的感受读出来。）
c、师小结突出第三句：开始是伤痛欲绝，但后来他马上挣脱出来，下定决心从头再干。
d、特别指导朗读第三句话：
让学生感受到谈迁再写《国榷》的坚强信念（读后由学生和老师共同点评。点评以后再齐读第三句话。）
三、读悟第3段
1、 默读第3段，50多岁体弱多病的老人，是如何从头编写的？边读 边画出能够打动你心灵的词语。
2、 交流找出来的词语。
3、老师把大家共同的打动心灵的词语找出来了，老师找得和你们一样。
课件出示：
四处寻访 搜集考察
一袭破衫 终日奔波
面对孤灯 奋笔疾书
讨论：
同学们，读到这几组词，你感受到了什么？
你似乎看见了什么？
课件出示：课文插图（图上出示三组词语）
（让学生对着插图说话。）
（四处寻访，搜集考察——去了很多地方，找了好多资料；一袭破衫，终日奔波——整天在外，受尽了各种苦，衣服都又破又脏的；面对孤灯，奋笔疾书——时间不多，抓紧时间写书）
3、 把这些词语放到句子中来读，相信你们的感受会更深刻。
点击课件出示句子，齐读感受：
在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过几年的奋斗，一部新《国榷》诞生了。
同学们，此时此刻，你想对谈迁说什么？
4、 课件出示《国榷》内容：
5、 引读——经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。
学生交流。
7、教师小结过度：什么叫“终日奔波”，什么叫“废寝忘食”，什么叫“风餐露宿”，我们从谈迁身上找到了最好的答案。他，凭着勤奋与执着的坚定信念，创造了一个奇迹，所以名垂青史。
四、读悟第四段
过度：作者蒋光宇读了这个故事后，留下了这样一句话。
课件出示：
（齐读）
（学生自由表达。）
4、总结：是呀！同学们说得很好！只要有勇气，有信念，有意志，无论遇到什么艰难险阻，都挡不住我们前进的脚步！让我们在一首歌中结束今天的学习！
课件出示：《从头再来》
板书：
厄运打不垮的信念
谈迁 《国榷》
厄运演讲稿篇五
我上五年级了，学了许多优秀的课文，而令我印象最深的就是《厄运打不垮的信念》。
《厄运打不垮的信念》讲了谈迁历尽挫折写了一部《国榷》的故事。谈迁从小刻苦好学，尤其喜欢历史，他立志要写一部翔实可信的明史，在此后二十六年中，他长年背着行李，步行百里之外，到处访书借抄，广搜资料，在我们课本上的第112页的插图上能看出来谈迁的衣服上全都是大大小小的补丁，但无论生活环境多么艰难，谈迁都不在乎，只一心一意地写书。终于经过二十多年呕心沥血的写作，先后六次修改，谈迁在53岁时完成了一部400多万字的《国榷》，可就在即将付印的晚上，发生了一件意想不到的事，《国榷》的原稿被小偷偷走了，这部宝贵的书稿转眼就化为乌有，二十多年的心血白费了，这对任何人来说都是一个致命的打击，何况是年过半百，两鬓花白的谈迁呢，这更是一个无情的创伤。如果是我，我一定痛不欲生，一定不会再振作起来，而谈迁却从痛苦中崛起，不顾自己年老体弱，又四处流浪，到处搜集明朝逸闻，并实地考察历史遗迹，加以补充、修订，重新写了一部崭新的《国榷》，共104卷，500余万字，比原来的那一部更翔实，更精彩！
想想谈迁，对照我自己，感到十分惭愧，我应该向谈迁学习，时刻有着坚持的信念，永不服输，永不言败，在困难永不屈服的精神！
是啊，在漫长的人生道路上，难免有崎岖和坎坷，会遇到这样那样的挫折，但我们要有承受挫折的健康心态和坚定的信念，希望之光就会重新亮起来！
厄运演讲稿篇六
杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”是的，读万卷书，行万里路。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在读过的书中，我最喜欢的是《厄运打不垮的信念》，因为它让我明白凡事都要坚持。
课文中的主人公谈迁，立志要编写一部翔实可信的明史。为此他研读了大量的历史文献，走遍全国各地搜集资料，花费了大量的时间和心血来撰写这部史书。就在书稿即将大功告成的时候，厄运却降临到他头上。小偷将谈迁千辛万苦才完成的珍贵书稿给偷走了！20多年的努力转眼间化为乌有，这样致命的打击，不是常人所能承受的，更何况那时候的谈迁已经是体弱多病的老人。但谈迁，他没有被厄运打垮，而是很快的从痛苦中挣扎出来，以顽强的意志重新编写书稿。最终在50多岁时完成了一部四百多万字的明朝编年史——《国榷》。谈迁就是凭着在逆境中不屈不挠，持之以恒的坚强意志和毅力战胜了厄运，因此名垂青史。
在我的身边也有一位不轻易被厄运打垮的人，他就是我叔叔的儿子。在他5岁那年因为车祸失去了双臂。原以为他会颓废不堪，自暴自弃。但他没有，他拼命努力，最终学会了用脚吃饭、穿衣服、做功课。凭着顽强的意志战胜自我，笑傲人生！
现在想想，真心愧疚。我下定决心，要向谈迁学习，学习他认真做事的态度，学习他至死不渝的精神。
厄运演讲稿篇七
知识目标：学习课文中的四字词语，结合语境理解其意思。
情感目标：感受和学习谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
教学准备
自制ppt课件。
教学时间
两课时
第一课时
教学过程：
一、向学生述说亲身经历，导入新课。
1.同学们，你们从懂事到现在遇到过挫折吗？（若有，请说说遇到的是什么挫折，后来是怎么克服的！）（师加以点评）
2. 陈老师在2005年也曾遭到过一场厄运，你们想了解一下吗？（生：想）。那么陈老师就向同学们简单讲述一下这场突如其来的厄运的经过。2005年5月，安徽省第八批特级教师评选正式启动，由于本人平时非常注重学习，于是就满怀信心地参加了特级教师评选活动，材料表格都正式报送。但是由于个别人心怀叵测，以本人超计划生育为由，导致本人县级部门未能签署意见，别人材料都报到了省教育厅了，可我的材料被退了回来。当我得知材料被退回后，当即找到了分管教育和计生的县委副书记褚正稳同志，向他说明缘由后，引起褚书记高度重视，他当即责令县计生委主任张家田同志请示市省计生委，搞清政策依据。当省市计生部门明确表态不受影响后，褚书记当即批示立即予以补签。后来经过近半个月的周折，材料终于报送到省教育厅。但因未入市政府上报名册，最终未能如愿以偿。但是，我并没有被这突如其来的厄运所打垮，而是更加努力的学习、研究，截止12月份，本人就在各类教育期刊发表有价值的论文或随笔10多篇，使自己的底气更加富足，为参加下一批特级教师评选创造了更加优厚的条件。
同学们，你们听后感到陈老师怎么样？能用一句或两句话说一下吗？（让学生自主说，师加以点拨。）当学生说到“意志坚强”、“不屈不挠”、“信念坚定”等词时，教师相机导入新课。
那么，我们今天就来学习古代一个史学家的故事，看他是怎样的一个人！
2.板书课题《厄运打不垮的信念》
3.读了这个课题，你有什么感受吗？
二.初读指导，初识谈迁
1.用自己喜欢的方式读。
2.找出不认识的生字词。画出难读、难理解的长句子。
3.扫除字词障碍。
三.再读课文，了解谈迁
1.在谈迁追求信念的道路上，并不是一帆风顺的，是崎岖与坎
坷相伴的，厄运打击着谈迁。
3 。学生读文，教师巡视，学生交流。
5.学生交流：（师出示）
（1）“20年的心血-------体弱多病的老人了。”
a.结合“心血、致命、体弱多病”等词理解厄运。
b 。指导朗读。
（2）“经过20多年---------《国榷》”
b 用数据有什么好处？ （师可适当补充相关知识）
c 谁能读好这句话？
d 整整奋斗了20年，整整追求了20年，花了20年的心血编写成的鸿篇巨制顷刻间化为乌有，这不得不说是一场厄运。
第二课时
一.感悟课文，熟悉谈迁
1.“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。”
而书稿遗失后，他的内心又是（悲痛不已、伤心欲绝、肝肠寸断）
5、正是这样一种还历史一份真实的决心，谈迁才很快--------
三、精读课文，学习谈迁
也许，那是一个花好月圆，合家团聚的日子，而谈迁-------
也许，炎炎夏日，闷热潮湿的茅草屋内，谈迁--------
4、把你想象中最感人的画面描绘出来，学生练写，交流。
8、有一首是这样赞美谈迁，谁来读一读。（出示诗）
五、整体感悟，悟出道理
3、教师小结：让我们把这段话作为人生的座右铭铭记在心。
4.师出示：最后一段话，生齐读最后一段话。