范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
随感两百字篇一
“高中的钱都给你交了，可看上去你还没有初三时看上去用功，每天晚上就做那么一点，我知道你在糊弄我们！”“我真的没想到你这么不珍惜机会”。母亲这样说教。
不明白，自己当初要和朋友来着所高中是否正确，很长时间在寻思，如果自己当初没有选择，自己会发展 的比现在好吗？唉！可能自己当初的选择就是个错！
好累！好失望！......
随感两百字篇二
早上做知识分享的时候，刚好提到了“助人为乐，赠人玫瑰，手有余香”的话题。
刚好那时候来了几位新的朋友，为了他们有所停留，我还特地又重新谈到了这个话题，然后让他们帮忙做一下举手之劳的互动。
我的话已经很直白了，当我们帮助别人的时候，其实就是在帮助自己。一个人能够给予他人帮助，说明你是有能力的，相对于一个受助者与一个施助者，其实施助者无疑是幸福的。
尽管我一再地强调，但他们还是很冷漠地无动于衷，最后我也就不再强求。
有一些道理，本身就是要自己去理解去领悟的，如果你太过热心去解释的话，还会让他人反感。
这一点，我觉得微笑小天使做得非常好。他在那个新的综艺节目中，不只一次地帮助那些长者，虽然这样他是有点吃了亏的，但能看出他的热心肠，与此同时就是让大家对他的印象更好，产生了好的人缘，好的口碑。
就像有一回做兼职，任务完不成，还要加一会班。一起的同学不想一个人先回去，于是就留下来帮我一起处理任务，帮我拉快了进步。在帮助我的过程中，她也发现了一些自己工作上的一些问题，同时也锻炼了自己处理任务的速度。
有时候，真的不能太过于纠结于眼前的一丁点的得失，觉得帮了人家一点点自己就吃亏了，能帮助他人的人，本身就是有福的人。
随感两百字篇三
之前看过一部很火的电视剧，后来听说是由小说改编拍的。
可能是有“爱屋及乌“的想法，所以也就去搜来那部小说看看。
在阅读之前，我有听过不一样的声音，有的是先看了小说当了书粉之后去看了电视剧的，说是还原度极高，演出了心中所想；也有的看了电视剧后看书的，觉得书还有剧来得有趣，也就是说剧拍的比原本的书里的框架情节还要精彩。
但是看书的字里行间的体会与看剧光影的感觉肯定是不一样的。
就我个人来说，我是喜欢先看书的，毕竟文字可以给我们不同的想像空间，而一旦被具体形象会了，就很容易有代入感了。
所以看这本小说之前，也真的是因为太过喜欢那过部了吧。
当我翻开了这本小说的时候，我发现，之前真的是想的太多了。如果单单抛开剧不说，只是看这文本，作者的博学多才就应该很打动我了，虽说有些情节都已经在剧中还原过，可是从文字上去阅读，能看到作者的文才。
文中，时不时地会出现一些优美的诗词摘句，动不动就出来一些平时少见的古文字，要不是有一定的文学功学，有一定的阅读广度，怎么可能如果娴熟的信手拈来。
所有的成功，真的都是需要积累，所有的一鸣惊人都是有先前努力的铺垫的，这算是我在看这部小说原著时最大的感受了。
随感两百字篇四
a.能够正确.流利.有感情地朗读课文。（重点）
b.认识本课13个生字，理解由生字组成的词语。（重点）
c.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的快乐美好。（难点）
二.关键点：
1.正确.美观地书写生字。
2.学生通过阅读理解，但对于诗歌中包含的童心，童趣不易体会，需要教师引导他们联系自己的生活经验进行感受。
三.教学时间：两课时
四.要点分析：
1.本课的主要任是识字.写字.朗读。
2.本课是一首描写雨后儿童嬉戏.玩要的诗歌，内容富有童趣和学生的生活接近，反映了孩子们喜爱雨水的快乐感情，具有强烈的感染力。
3.这首诗歌在结构上颇具特色，先概写后分写，先写面后出点，点面结合，兄妹照应，充分表现了孩子们雨后玩水的欢乐！
五.学习重点：
1.字词学习，我最棒：
2.偏旁难不倒；
身： 躲 躺 矢： 知 矮 矫
3.近义词理解得清：
4.反义词对对碰
5.多音字、我能辨；
jin 使 劲 ti 提 高
劲 提
jing 强 劲 ti 提 防
6.形近字、比一比。
梢（树梢） 妹（妹妹） 射（发射） 备（备课） 咬（咬住）
悄（悄悄） 昧（暧昧） 谢（感谢） 奋（奋斗） 饺（饺子）
7.语意理解一点通；
神仙；神化中的人物，有超人的能力，可以长生不老。
树梢；树的顶端。
使劲：用很大的力气。
糟糕；指遇到的事或情况很不好。
兴奋；非常高兴、激动。
痛快；高兴、舒畅。
8.能力发挥我能行；
b.《雨后》的作者是 。这篇课文写了 和 在雨后 的故事。
c.我会填；
d.我会仿写；
例；孩子快乐
孩子快乐得好像神仙一样。
1.月牙弯弯的 2.今天天气真热
9.好词好句收藏夹；
10.文本链接：
a.带雨的成语：
八方风雨 风雨同舟 风调雨顺
春雨如油 春风夏雨 风雨共舟
春风雨露 春风化雨 风车雨马
风吹雨打 风雨交加 呼风唤雨
b.雨的比喻句
1、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。
2、雨点连在一起就像一张大网，挂在我的眼前。
3、雨如万条银丝，从天上飘落而下，像美丽的珠帘。
c.雨的诗句
杜牧 --《江南春绝句》南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
孟浩然--《春晓》夜来风雨声，花落知多少。
辛弃疾--《西江月》七八个星天外，两三点雨山前。
六.教师创作；（下水文）
雨趣
晶莹透亮的小珍珠，像一个个淘气的小精灵。你迫我赶扮靓了花花，草草的外衣；装点了田野.大地的润泽；一颗颗，一粒粒，一滴滴，播洒着大自然水灵的妖娆！
七.课堂流程：
学法指导：1.初步展开丰富想象，体会雨趣给自已带来的欢乐，感受童年生活的快乐.美好。
第一课时
名言：七八个星天外，两三点雨山前.---辛弃疾
一. 明确目标，教师引邻。
导入:夏季是个多雨的季节，大雨过后，你看到什么景象？雨后你最喜欢做什么？（学生自由说）
二.活动体验，帮扶训练。
1.初读课文，圈字画词。
图上有谁，他们在干什么？他们会说什么？
2.对子合作读文
3.对子间互记生字。（突破重点）
4.小组交流记生字。（突破重点）
5.组内赛识记字。（多种方法记忆）
6.评价反馈。
三.分享提升，穿插巩固。
1.个人展示读。（表情.情感.动作）
2.合作展示分享课文。
3.夯实基础：组词扩词，辨字组词.多音字.近反义词。
4.能力提升：1.填上合适的词语.2.我会仿写句子.
四.反馈矫正，达标测评。
1.完成‘快乐达标’基础知识。
2.组长评改。
3. 组内评优。
第二课时
名言；南朝四百八寺，多少楼台烟雨中。--杜牧
一.明确目标，教师引导。
回顾导入；上一节课我们知道了一场雨后，孩子们都奔向广场，构成了雨后一幅充满快乐的画面。现在，让我们一起回味一下课文，一起走进课文吧！
1.复习巩固字词。
2.自读课文谈感受。
二.活动体验，帮扶训练。
1.品读课文。（不懂的地方做标记）
2.组内组合读，展示朗读。
3.推荐优秀组合，表演读。
三.分享提升，穿插巩固。
1.个人展示读。（注意：表情、动作）
2.对子轮读。
3.花样展示，分享朗读。
4.选择喜欢的句子，分享朗读、（说说喜欢的原因）--突破重点
5.知识巩，能力突破。
6.拓展知识：有关雨的词语、句子。
四、反馈矫正，达标测评。
1、完成“快乐达标”拓展内容。
2、组内互评、互改。
3、反馈纠错。
课后反思：
本课是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，内容还有童趣，语文浅显、简练，学生能通过学习体会雨后踩水嬉玩的欢乐之情。教学中，引导他们联系自己的生活经验进行感受。
随感两百字篇五
窗外雨落萧萧，是适合沉思的天气，独自在时光深处写下几行属于自己的随笔。曾念想，拾捡不了回忆，便只能在皑皑的积雪中留下深深的足迹。我坐在名叫永远的列车中，耳边是永恒的汽笛。偶一侧目，窗外的风景一闪即逝。很多人，很多事，大悲大喜，自以为终生难忘，不过是在陈旧的驿站前结下的一段尘缘，抿一口苦茶，淡忘了。每个人都不为任何其他人而活，都有着属于自己的旅途。偶尔列车的轨道交合，齐头并进一段路，却都将于某处分道扬镳;或者驻留在哪个站台，却并不长久，终又将缓缓启动，绝尘而去。时间，依旧是处变不惊的过客。
随感两百字篇六
有时候，有些事情不一定要向别人去倾诉，因为他们也不一定能够帮得到你。
这个社会太过于浮躁了，很多人都把自己陷在了急功近利且渐渐冷漠的沼泽里，有时候你想着他人可以拉你一把，也许一个不小心，反而同样深陷泥潭。
每个人都有自己的烦恼，都有自己的烦心事，有些倾诉也许得了共鸣，然后两人举杯消愁，有些因为处于不同的立场，只给人无病呻吟的感觉。
没有人能凌驾他人之上，说教着什么，即使你也许有过同样的经历，但是因为种种因素背景，每个人当时当刻的心境是不同的。
同样是负能量的时候，其实也没必要太接近，想要负负得正的结果，是一种难得的机遇。
说到底，还是要学会与自我对话。
有一位一直未婚的优秀女学者，她说她最好的朋友就是自己，所以，她一直在做最好的，更好的自己，而事实上，她的确优秀的闪闪发光。不去理会世俗的眼光，她有自己充足的内心的能量。
学会成长，打造内秀功力，也是一种生存本事。
随感两百字篇七
安茜和孔武在皇城院里及膝的雪地里，安茜走得一步一摇，孔武什么也不说，踩出大大的脚印让她跟随。
尽管从雪地里回来，安茜就变卦，做出了嫁给皇帝的选择，但是那场雪，那场洁白却永远地留在每个“路过者”的心中。下楼的时候，丽丽说她想起了安茜和孔武的雪。雪花还在飘，小小的，很柔软，是一种可以想象的温柔姿态；然而以一种不可想象的霸气占据整个校园的依然是她们。我不由分说的踩踏，她的'身子猛地一处塌陷，露出一个黑黑的脚印，是伤痛的。安茜的脚踩在孔武踩过的地方，抬脚，继续前行，身后是长长的洁白的痕，像一首色泽洁雅的曲。抬头看到灯看不到天，低头看到白看不到雪，我无耻的扑倒在椭圆的白地毯上，享受着并不温暖的抚慰。雪已经及踝。再站起，一个清晰的自己倒映在雪中。学着戏台上转走的妩媚，八卦图在我的脚下升腾。就在乘风欲仙的一刹那，她柔软的身子贴住了我不知所云的无谓。四周都是白茫茫的。我终于拥有了属于自己的奢侈。小时候，家在老城区，车水马龙的街道，人来人往的深巷，即使是仅几家公用的大院，都在第一时刻，摧残了瑞雪洁白的身子。
今天，“柳絮因风”的浩瀚雪海迷失了古楚州的巾帼心魂。丽丽的鞋湿了，我们走回楼梯口。安茜和孔武的雪会下到什么时候，也许只一时，也许这一世。只盼，雪永远洁白无暇，我永远开心快乐。
随感两百字篇八
舍友还是没法改掉身上的一些坏习惯。换做以前，我肯定是会说教他的，但现在不会了，我学会换一种层面去思考问题。
一个人如果内心想去改变，或者他自己觉悟到一个点的时候，根本就不太需要你去唠叨或者指责他。有时候只是面子问题，就是他也意识到了，在犹豫间要不要改，或者只是默默地做一些努力，但偏偏在他偶尔再犯的时候，让你给瞧见了，你再来个一杆子打倒，反而容易打击他原本坚定的决心。
所以，学着将心比心，从自身出发。也要让自己成为能让他人信任的人，就像舍友他如果自己想去改变，然后主动地请你做监督，他相信并觉得你不会说风凉话，这样的正能量才是真正会去帮助到他人。
这些也是我最近通过阅读，学会换角度思考，虽然还很浅薄，但每天进步一点点，无形中会进一大步。共勉。
随感两百字篇九
每次当我看了一部电影或者是一些很不错的综艺的时候，都有不少的小感悟。
我总想着应该记录起来，写一点儿什么，这种感觉在看的过程中尤为强烈，可当时停下来写当然不太可能了，所以就想着一会看完就写点什么吧。可当每次看完的时候，我都没有立即动笔，想着再等一会吧，再等一小时吧，等晚上吧，等明天吧......于是，就在一次次地拖延中，最初想记录的欲望就不再强烈，那点儿小感悟也渐渐地随风飘逝了。
其实这样是真的有点可惜的，毕竟每一个当下的想法都是独一无二的，即使同一部电影，同个综艺，再看的时候，想法有可能就和第一遍不一样了。
所以后来看到有爱写作的人是都有随手记录的习惯，不仅仅是在手机上，或者是笔记本上，可以是图文记录，可以是语音记录，但不同的是他们有做到整理。我想到自己手机备忘录里一团乱的收集，算是明白了自己总觉得看到好字好句之类的看得不少，可为啥想写想用到的时候还是没有头绪，这就是区别吧。
记录了，收藏了，收集了，还要去整理，除此之外，就是还要经常去回顾，否则，它们很快就在遗忘曲线的时间表中，慢慢地被你错过了。
这些就为什么有的人写东西很快，也很有质量的原因吧，都是在日积月累的细节里。
随感两百字篇十
这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。
教学设计思路：
由学生的喜好和生活实际导入课文，在培养学生的合作意识和能力中认识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，同时培养学生的质疑能力和小组内解决问题的能力。
科目
语文
年级
二年级
册数
上册
课题与教学
内容
6.雨后
课时
安排
2课时
教
学
目
标
知
识
技
能
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。
3. 想象文章所描写的画面，体会文章的情感。
过
程
方
法
1. 反复朗读，体会文章的含义。
2. 联系生活实际，交流雨后的快乐。
3. 表演课文内容，加深对课文的理解
情
感
态
度
学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。
教
学
札
记
课后，我想了很多，新的教育理念让我们时刻为孩子们服务，我们要真心走进童心世界，让孩子们享受语文。课堂要教给学生，我们少表态，疑点、难点让学生自由讨论解决，这是培养学生口头表达、思维和归纳能力的一个重要环节。让学生之间的单向、双向和多向的交流，形成课堂内一个信息交流的立体网络，我们只是听众，一个适时的点拨者，一个助教者。我们要不失时机地呼唤学生潜在的主体意识，让学生积极主动地参与教与学的全过程，触及学生的情感领域，拨动心灵的琴弦，让孩子们在情感的驱动下积极的学，让课堂真正成为学生们成长进步的殿堂。
教学过程设计
环节
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
创
设
情
境
第一课时
同学们，你们喜欢在下雨之后玩水吗？回忆你印象最深的情景跟大家说说。
我也想给大家介绍一个精彩的情景，打开书6课--《雨后》
学生结合自身生活经验，体会雨后的快乐。
教学过程设计
环节
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
初读课文学习生字
1、检查生字认读情况。
2、 教师课件出示本课的生字新词，指名读一读，其他同学帮其正音。
（1）画出本课的生字新词。
（2）借助拼音，把课文读准确，读通顺，掌握本课的生字新词。
同桌互查，巩固生字的认读情况。
提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决
引导学生用多种方式识记生字，将阅读教学与识字教学结合起来，提高课堂效率。
整体感知课文
再读课文想象画面
课件出示学习提示：
1. 从课文中你读出了哪些信息？
2. 这是一群怎样的孩子？
3. 在雨后发生了哪些有趣的事儿？
了解作者
课件出示冰心老人的有关资料，让学生从更深层次了解作者。
1. 老师范读，学生认真聆听。
2. 学生反复练
3、小朋友，这首诗歌中留给你印象最深刻的是什么？
学生再次诵读课文，思考问题。
学生反复练读。
学生自己谈感受
（引导学生理解课文主要内容和重点内容）
教师要在朗读中，引导学生想象文中所描写的画面，感受文本。
教学过程设计
环节
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
精读研讨深入理解
口语交际练习。
第二课时
1、有感情地朗读课文
思考并回答：
1. 雨后是什么样的？出示课件。
2. 小哥哥做了什么？说了什么？表情是什么样的？出示课件。
3. 小妹妹的动作有哪些？她怎么想的？为什么这样想？出示课件。
2、体会孩子们在雨中尽情玩耍的快乐。
3、引导学生模仿小妹妹的动作，老师指导学生朗读
4、练习背诵课文
雨后的小哥哥和小妹妹玩得多快乐。他们在说什么？
学生有感情地朗读课文并思考。
学生抓住主要词语回答问题
如：踩，提，咬等
1. 这是一位怎样的小哥哥？说说你的理由。
（这是一个懂得照顾妹妹、负责任的好哥哥。）
2. 你觉得这个小妹妹可爱吗？为什么？
（这是一个非常可爱的小妹妹，她在哥哥的照顾下在雨中快乐地玩耍）
1. 回想课文内容，练习背诵。
2. 同桌之间互相背诵。
3. 全班交流背诵情况。
学生根据情境练习说话
可以打乱顺序，主要能抓住关键词。
学生尽情发言，老师注意引导。
这个环节也可以做看图写话的练习
教学过程设计
环节
板 书 设 计
备择方案
6、雨 后
哥哥 动作
语言 负责任 快
神态
动作
神态 天真、可爱 乐
心理
课 后 练 习 设 计
一、比一比,组成。
( ) ( ) ( ) ( )
二、读对了带点字的读音，你就一名优秀的小小播音员了！
三、仿写句子
水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。
我快乐得好像鱼儿一样，在水中____________。
我快乐得好像鸟儿一样，在空中____________。
我快乐得好像____________一样，在____________。 四、填上合适的词语外衣，相信它们会更漂亮。
这个小练习从拼音、词语、短语、句子四个方面对学生进行考查，目的是让他们能学以致用，注重积累。