人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
夏天的小篇一
轰轰轰。成都终于迎来今年第一声雷响，这意味着：夏天到来了。
伴随着这一声响的，还有暴雨的哗哗声，虽然规模宏大，每一个音节都有着强烈的节奏感，但是万物都并没有退缩与惧怕，反而更加生机勃勃。
小草被大雾紧紧裹住，只看见朦胧的一帘绿色。雾很浓，仿佛在故意迷惑小草一般，可是小草是坚强的象征，他可不会被浓雾迷倒，而是像个不倒翁地立在那里。一眼看去，全是绿色，一团一团的，非常飘渺。
花儿面对大雨，略显吃力起来，依傍着大树。她并不是小草，在她看来了，雨可不是个好东西，像一般。于是就只有依偎在大树结实的叶片下，让叶片像母亲一样庇护着她，有了一种安全感。
府南河上，水花溅起，随着水波扩散而开。河里的鱼儿呼吸着水里混着雨水的甘甜味的氧气，十分畅快。抖一抖身子，游到水面上迎接雨点的到来，一声闷雷响起，鱼儿好像被惊了一跳，往后缩了缩，过了一会儿又到水面上去迎接客人了。雷见吓不到鱼儿，好似觉得无聊，又跑其他地方去恶作剧了。
公路上，车子没有因为暴雨和雷电的恶作剧而减少。向左望去，白色的灯光齐刷刷地射向前方；向右望去，红色的光点也整齐有规律地排列在一起。红灯突然变绿了，发动机几乎同时响起，然后所有车全部有序地，一排一排地向前驶去。
夏雨，来得快，去得也快。这时，雨突然停了，橘红的太阳穿透云雾，照射在地上，仿佛整个世界都被染成了橘红色，十分壮观。
小草抖掉身上的雨露，挺直了腰杆，阳光又照在小草身上的露珠上，晶莹剔透。经过暴雨，他好似又长高，长粗，长壮了许多。
花儿也抖擞了精神，从树叶的庇护中舒展开来，东一簇火红，西一簇艳黄，挤着，闹着，笑着。
河水平静了起来，渔船也出来了，鱼儿却呆呆望着天空，期盼着它下次的到来。但渔船一出现，它们就不得不回去了，它们可不想成为盘中餐。
公路上，车反而少了，显得有些冷清，偶尔经过一辆车，从积水滩上驶过，溅起水花，虽不能和真花相比，但它的形态之优美，和它的转瞬即逝，也是十分华丽的。
成都是个潮湿的地方，雨也很多，夏天的成都虽然闷热，但如果下起雨来，也是非常舒服的。而且成都花草茂盛，一到夏天更是花枝招展，让人看了后过目不忘。
潮湿，多雨，美丽，鲜艳，这就是成都的夏天。
夏天的小篇二
天，很蓝，很纯的蓝，虽然我也不知道纯粹的蓝是什么样的，反正是很蓝就对了。
原来夏天从未消失，你失去的夏还在别人身上存在。傅雷先生说的好：“而要像对着古战场一般的存在着在凭吊的心怀”，故且让我怀着这凭吊的心情去怀想这对我说曾经的记忆的夏，然后让风吹过发尖去找寻那崭新的夏吧！
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夏天是炎热的，夏天是欢乐的，如果用一个颜色来表示夏天，我觉得红色最合适。
太阳像火球一样炙烤着的地，几乎没有一丝风，热的使人喘不过气来，小动物们都躲在巢穴中等待着太阳下山，知了在枝头不住的发出令人烦躁的叫声，像是在替烈日呐喊助威，只有小蜜蜂顶着烈日辛勤的采蜜，蝴蝶翩翩起舞，这是她们的季节，好像在向人们炫耀她的美丽。
当同学完成了一个年级的学习，就迎来了炎热的夏天。在夏天，我喜欢到海边去玩耍，白天，骄阳似火，把海滩烤得滚烫，海浪拍击着礁石，发出愤怒的咆哮。傍晚，人们坐在海滩上，吹着轻柔的海风，望着天边的晚霞，脚踏着柔软的沙滩，一切是那么惬意。而孩子们在海滩上玩得热火朝天，有的迫不及待地扑进大海的怀抱，有的在沙滩上玩起了沙，我和小伙伴则在礁石缝中捉螃蟹，玩得不亦乐乎。
天色渐渐暗了下来，当最后一缕晚霞消失后，大海显得那么平静，仿佛睡着了，我坐在沙滩上，闭上眼睛，仿佛置身在人间仙境。
夏天是炎热的，夏天是欢乐的，我爱夏天，也爱夏天的每一个记忆。
夏天的小篇三
炎炎的夏日火热情久违的美好，说到夏就必须说到荷花，七月的荷花，花满地一朝迎来一朝夕。遥望着那一池莲花，出淤泥而不染，那仙人般的气质，久违了朋友。
那一池的荷花或仰或伏，朵朵其艳，有的花骨朵，有的“犹抱琵琶半遮面”青莲羞涩，有的妖艳四方却仍有那不俗的仙人之姿。
我家在荷池边，朝有七彩之光有露珠偷来，侵袭的清香风雨滋润大地，滋润万灵，滋润一切。
荷香，土地的芳香，仙人的仙气，在早晨的荷池上笼罩着一阵迷离的面纱，好似一位害羞的少女要引我去远方。
悠闲的大地，休闲的荷池，隐隐约约的似乎感染了人。在这的人们都十分悠闲悠闲，这的生活比其他地方都好。
中午时刻，一池的好风景都收录眼底，我喜欢这地方。
中午时分和清晨不同美丽的妖艳，若说清晨少女的青涩，中午就女当十八的妖娆妩媚。荷花多多，风姿各异，后宫三千佳丽再拼美。如花似玉的一个个，那接了面纱的艳丽当姿。
艳阳高照如舞台的光照灯，每朵花都主角。
3夏天的荷花
一个夏天的早晨，我来到了扬州瘦西湖。满湖的荷花盛开了，一片片荷叶像一个个碧绿的大圆盘。圆盘上晶莹的露珠滚动着，亭亭玉立的荷花竞相开放，散发出一阵淡淡的清香，真令人陶醉。我不由的吟诵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
荷花谢了结出莲子，莲子一种营养价值很高的补品。荷花的跟部结出藕，深受人们的喜爱，荷叶能清热解暑，一种良药。荷花的美丽高雅它不仅美化了大自然，而且把自己的全部奉献给人们。荷花“出污泥而不染”你高尚的品格，美丽的荷花我爱你。
夏天的小篇四
一、 谈话引入：
1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？
（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）
二、 初读课文
1、 （1）自由读文一遍，遇到生字多读几遍。
（2） 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好办法记住。
（3）抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤
（1） 找。
（2） 指名读，比赛读，读出雨的大。
3、 理清课文
第1-2 节写雷雨前
第3 节写雷雨时
第4-6 节写雷雨后
三、 学习雷雨前部分
1、 自由读，读后说说这是个怎样的夏天？（学生充分说）
2、 文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热？
（1） 学生充分说。
（2） 读，读出雨前的闷热，比赛读。
3、 如果要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热？
（1）课文适当展开想象，用语言表达出来。
（2） 再读，读出雨前的闷热。
（3） 背雨前部分。
4、 太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。
（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2） 师范读，请学生提出不懂的字词，一起解决。
（3） 学生自由读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂的？
（4） 相机指名有感情读出来。
（1） 学生充分说。
（2） 再回头读雷雨时部分，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。
指名读，比赛读，齐读，背。
四、作业 ：《课堂作业 》第2和第6题。
夏天的小篇五
这个夏天本就比以往的夏天要凉爽，我还没有感觉到热情在洋溢，就已经发现夏天就即将这样悄然而去。我在初夏的时候认识你，我在盛夏的时候又一次遇见了你，这个夏末时节，终于也遇见了彼此。
夏天的风，总是吹不倦，吹不走人们心中的幻想。以往的夏天，是以为走不完的暑假，是期盼开学时的勤劳永志；是最后的一个长假，是期盼在未来里的一展宏图。回想过去的年华，幼时的无知，儿时的天真，少年是的意气风发。每每想起，总在嘴角留下一丝弧度。最后的那几个夏天，是在思念中度过的。正如海边的风，吹到眼角，就是泪。
那时，我们的年少，可以任性的狂扫悲欢离合，总以为过了夏天，我们依旧会如初的坐在校园。直到秋风吹乱发梢，直到冰霜冻结屋檐，直到桃花展示自己的娇媚，我才知道，这不是梦境，是正切的现实，是离开彼此后孤单的落寞的不知道何为真，何为梦。夏天，已经过去；你，已经走远。
当夏天再次袭来的时候，没有了以往的热情。我猜，是因为身边缺少了你。我迫不及待的想再次拥抱了热情，于是，我遇见了你。庆幸时间没有将过去抹掉，庆幸岁月没有将回忆斑驳，庆幸地球一直在旋转，庆幸遇见了你。我找回了热情在心中的洋溢，我找到心底踏实而真切的存在，我找到此生的目标和眷恋。一切，都在夏天赋予了我，连风沙也吹不出眼泪。
这时，我们途径迷途，也终于知返，紧抱那微弱的希望，祈求生命不要再错过。那浑浑噩噩的时光，那弯弯曲曲的迷途，那或真或假的身影，都在岁月里指点未来的方向。直到生命的轨迹有了痕迹，直到遇见彼此擦出了火花，直到看见你的眼睛就似看到整个世界，我们决定再也不冒险。夏天，即将告别，可心中却永远都是夏天。
这个夏末，你没有专心聆听我的倾诉，是因为未来还很长得可怕，还是因为现在繁忙得不懂休息。原来，是你早已经知道那藏在心里的感觉；原来，这个夏天是你安排的奇遇。风吹起树枝，哈着腰，点着头，在告诉你我的故事。
夏天即将过去，这个夏天，没有太多的激情，因为那成熟和稳重，在你的心里沉淀。我知道，下一个夏天，我们就紧握彼此的手心，哪怕汗水淋漓，也坚决不放。那被海风吹掉的眼泪，又在海里欢快游戏，直到某一个夏天，拍打在我们的脚背。
夏天的小篇六
在一年四季中，有人喜欢山花烂漫的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，更有人喜欢白雪皑皑的冬天，而我却对绚丽多彩的夏天情有独钟。
我喜欢夏风的娓娓细语，夏雨的绵绵情思，夏云的袅袅漂游。更喜欢夏天绿树丛林中的蝉鸣、荷香飘逸的池塘中的蛙声、深邃夜空中翩翩起舞的萤火虫。春太奢华，秋太凄凉，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的。
在众多欢乐的事情里，我最喜欢的就是游泳了。每当烈日当空，我和爸爸妈妈就会拿着五颜六色的游泳圈去游泳馆游泳。游泳馆的人可真多，人们穿着颜色各异的游泳衣，真是让人眼花缭乱。跳进水里，真是又冰又凉，人们尽情地在水里游啊，跳啊，笑啊，好痛快。到了晚上，我们全家坐在沙发上，吃着又香又甜的西瓜，多么快乐呀！
夏天还是个充满生机的季节。花园里有许多不知名的小花，千姿百态，还散发着淡淡的清香，沁人心脾。一棵棵树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。菜园里，茄子像葫芦，番茄像胖娃娃……好一派生机勃勃的景象。
夏天真是个多姿多彩的季节！
夏天的小篇七
1、认识本课生字，指导学生正确书写生字。
2、理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文。
教学重点：
识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。
教学难点：
理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。
教学准备：
1、布置学生课前观察夏天的夜晚。
2、课文插图、柔美的音乐、大自然风光图（cai课件）。
3、动物图片、动物头饰。
教学过程：
一、谈话导入，激发学习兴趣
（充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己观察的结果，培养学生一定的口语表达能力。）
2、指导学生有感情地齐读课题。
二、复习生字、词，指导书写
1、以游戏的方式复习生字、词——摘星星：孩子们瞧，多漂亮的星星啊！想得到它吗？只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。
（此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下基础。）
2、指导书写。
①出示“跳”和“热”，重点指导：启发学生说出写好这两个字要注意什么。
②教师范写，强调“四点底”的正确写法。
③学生描红、书写，教师巡视指导。
三、朗读课文，感知内容
教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考大家，能否把课文读懂。
1、学生选择自己喜欢的读书方式（个人读，和小伙伴一起读）自由读课文。
2、读完课文，课文给你们留下了怎样的感受？（充分尊重学生的读书体验、独特的感受。）
学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。
学生2：夏夜的大地多热闹，我真想去看看动物们的表演。
学生3：夏天的夜晚真迷人！
……
3、图文结合，感知内容。
①出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）
②和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。
学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。
学生2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。
（此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
四、指导学生有感情地朗读，体会感悟
1、充分尊重学生意愿，让学生自由选择优美段落读。
教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜欢哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。
2、感悟天空美。
①配上优美、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。
②看图描述夏夜的天空美。
（把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来，达到知识迁移的目的。）
④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么？
（夜晚的飞机、云姐姐……）
⑤配乐看图朗读第1自然段。
（为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。）
3、感悟大地的热闹。
①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台？
②感悟热闹。
教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹？
学生1：赶集的时候很热闹。
学生2：学校文艺演出的时候很热闹。
学生：弹琴、唱歌、跳舞……
教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为我们表演？
学生自由发言。
老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。
③指导有感情朗读，读出大地的热闹。
（让学生带上动物头饰，鼓励学生带着一定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的热闹。）
4、教师小结，指导背诵课文。
夏夜的太空，像深蓝的大海……
夏夜的大地，像热闹的舞台……
教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指导学生有感情地朗读。）
教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗？（完成课后练习2）
学生1：夏天的夜晚，多么美丽啊！
学生2：夏天的夜晚，我真喜欢你啊！
学生3：夏天的夜晚，我真希望你永远留在我们心中！
（此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。）
五、拓展延伸
1、出示优美的词语（如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫……），让学生张贴在课文插图中的适当位置。
（培养学生积累好词好句的习惯。）
2、欣赏大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）
（以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。）
六、课后作业——画一画夏天的夜晚
树立大语文观，促进学科整合，培养学生的综合能力。