在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
高二英语教学小结篇一
根据和谐在课堂教学中的三维构建理论，中学英语课堂教学的和谐主要体现在：师生、生生关系的和谐;教学目标、内容、教法、手段、学法与学生自身特点及发展水平的和谐;教学活动的和谐。
1.师生之间和谐关系的建立
师生关系具有能动性，蕴含着巨大情感、认知和智能潜力。良好的师生关系能使学生的潜力得到充分挖掘和发现，产生良好的教学效果。如果师生关系恶劣，教师和学生的能动性就会受到抑制，各种潜力就会被埋没，导致教学效果不理想。
1)教师摆正自己的位置，确立师生间平等、对话的关系。教师应时刻牢记学生是具有自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体。教师在课堂教学中应由单纯的“传授者”转变为“传授者”、“组织者”、“控制者”、“交际合作者”、“创造者”和“心理治疗者”的结合体。想学生之所想，急学生之所急;热爱、信赖学生，使教育者与受教育者在人格上平等，让学生消除各种心理障碍，降低他们的“情感过滤”，使他们“亲其师而信其道”。
2)教师调整自己的情绪，注重外在、内在形象。教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地影响学生的心理状态。良好情绪可以使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快;而不良情绪能诱发学生焦虑心理，压抑课堂气氛，导致教学中学生角色的附庸化。如果教师将不良情绪迁移至课堂，责骂学生、发泄不满，将会诱发学生长时间的情绪抵触，既影响当堂课的教学，又波及学生以后长时间的认知活动。
3)教师不随便说“no”
学说英语出错是自然的、正常的、必然的，学生在用英语进行课堂交际活动时不应有错必纠。对于学生所犯的语言错误，只要不影响交际的顺利进行，教师应采用宽容的态度，不要立即纠正，等学生答完或表演完后，先给予鼓励与肯定，再给出答案，正确引导。这样有利于学生减轻运用目的语时怕犯错误的心理压力，增强他们的自信心，提高他们语言习得的成功率。
2.学生之间和谐关系的建立
1)学生优越感和自卑感的调适。现代英语课堂的主线是活动，师生间、学生间的活动，只有全班学生积极、主动地参加，才会产生高效的课堂教学效果。教师要善于协调两类同学间的关系。一方面，对有优越感的学生要加强引导，鼓励他们帮助学习有困难的同学。另一方面，对于有自卑感的同学，教师更要多操心，时刻关心，为他们设计的课堂活动宜容易，循序渐进，让他们时刻能获得成就感与自信心，乐于参加教学活动。
2)学生合作与竞争的和谐。合作与竞争是现代人才必备的素质。在英语课堂中有了学生间的合作，才有丰富多彩的活动形式和内容;有了竞争，学生之间才会形成你追我赶的学习风气。教师在这一过程中应安排好优差搭配，充分发挥优生对他人的带动作用，从而达到理想的合作效果。课堂中强调合作，更不能忘记引进竞争机制。竞争可促使学习者刻苦学习，奋力拼搏;增强责任感和集体荣誉感。但要防止不良竞争意识，提倡合作中的竞争、竞争中的合作。
1)课时目标、教学内容与学习主体的和谐。课时目标是该课时预期达到的教学结果。教师在设计课时目标、确立教学内容时一要考虑教学大纲、教材的要求;二要考虑学生年龄特征、认知结构及接受能力，而且要具备准确性、具体性、可操作性、可测性才能达到预期效果。教师不能随意改变、有意拔高或降低目标层次要求。此外，一节课的目标宜集中，不能“胡子眉毛一把抓”，抓不住重点，突不破难点，给学生加重负担，久而久之会使学生产生厌学情绪。确定课时目标的前提是要先认真钻研教师用书和教材内容，明确课型是对话、阅读、语法训练还是听力训练，明确要掌握的重点、难点，然后根据不同类型学生的实际设计教学活动，分层推进。
2)教学方法、手段、授课内容与学生主体的和谐。“教学有法”但“无定法”，外语教师应根据教学目标及所授课的内容选择各种各样适合自己的`教学方法，形成自己的课堂教学风格。中学英语新教材提供了丰富的语言素材，为了实现外语课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的目标，有的教师在课堂上使用电教，其手段应恰到好处，不能牵强附会。电教的选择、使用方式应与课堂教学内容密切相关，才能启发学生思维、调动学生积极性，达到增大课堂教学容量、提高课堂实效的目的。课堂中什么时候选择什么电教手段应有所研究：录像可在语言输入时放，起到设问的作用;也可在语言输出时放，起到示范作用;又可在课堂结束前放，起归纳总结作用。单元中的对话课应选用跟读带，让学生跟读模仿;课文应选用朗读带。教师引入课文后，让学生带着2～3个主要问题听，然后回答问题，训练学生听力。一节课不需要用所有的电教媒体，应根据教法、教学内容、教学环境恰当地选用和组合多种媒体工具，才能达到事半功倍的效果。
3)学生掌握知识、发展能力的和谐及学生全面发展，个性发展的和谐。掌握语言知识(语音、词汇、语法)和发展语言能力(听、说、读、写、译)是相互促进、相辅相成的。我国的外语教学是在非外语环境中进行的，中学生的外语知识主要是通过课堂教学而获得。因此在课堂教学中，教师要把知识的传授、思维的训练和能力的提高有机地结合起来，坚持精讲、多练，创造条件，使学生把学到的语言知识运用到语言交际中去，在实际运用中促进语言知识和能力的和谐统一。
学生全面发展与个性发展之间是互为条件、互相转化、互相促进的关系。在课堂教学中，教师要依据学生发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，加强学法指导。课堂教学的根本目的是全面提高他们形成健康的个性。课堂教学围绕这个目的开展语言教学活动。
4)课堂教学过程的和谐。中学英语课堂教学既要注重传授语言知识，又要训练语言技能。语言的“用法”(usage)和语言的“运用”(use)在课堂教学中都不能忽视，两者应相互渗透。只有构建以学生为主体的和谐的课堂教学模式，才能充分利用课堂时间。在中学英语课堂教学过程中，语言知识性活动和语言运用性活动要和谐均衡;理解/输入性活动与表达/输出性活动要和谐均衡;口语活动与书面语活动要和谐均衡;围绕课文本身的活动与拓宽思维和联系现实的活动要和谐均衡。
总之,,英语课堂教学是一门艺术，教师在教学中只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能使外语教学达到高效、长效，培养出适合当今社会发展的外语人才。
高二英语教学小结篇二
工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用，下面就是小编整理的英语教学期中工作小结，一起来看一下吧。
本人本学期新接任五(2)、五(3)班的英语教学及五（3）班的班主任工作。
学生有两种，一种是不怕抄，因为他认为抄一个与抄十个，抄十个与抄一百个都是抄，因为他不在乎；另外一种学生是：一听到你说“抄”字就已经在哭了，根本上不要你说抄多少次。这两种学生的不同在于他们对自己的面子在乎的程度不同。因此，我利用黑板墙报的优秀作品展示区，电脑桌面墙纸的更换（表现进步、优秀的同学可以以他的作品作为电脑桌面墙纸）班会课的表扬环节（以表扬一周、一个月内表现作秀或进步的学生）为重地，引起同学们对自己言行，对别人给予在评价“在乎”起来。
在这半个学期里，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，如，学习用品的整理及自我情绪的调整与控制。通过“我的责任”、“我爱我班”“认识自己”“珍惜时间”的主题班会指导学生进行自我教育，引导学生如何进行自我管理，我在班上设置了一个争优活动，同学们每得一个奖项，有任何的'作品展示都以照片形式记录下来，来一个比优活动。这样让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生培养他们多方面的能力，放手让他们自我组织、参与管理；使自己在集体中成为班集体的建设者。
为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我争取给每一位学生定一个位子，譬如：班委成员、课代表、教室日志管理员等。让人人有事做，人人做好事。鼓励同学争取更大的进步。
定期召开班委班干部管理会议，对他们进行工作方法上的指导，听取他们在班级管理中反馈的意见，讨论班级管理对策，拿出具体方案。
三、协调各方面的教育力量，发挥好纽带监督作用。
本班有38人，单靠一个人是很难管理到位的。因此，发展多方面的教育力量是必要的。首先，和课任老师配合好课程安排，协同意见、交流看法、共同商议班级情况和处理办法。其次，取得学生家长的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以短信、电话、家访的几种形式分别了解学生情况。争取他们对教育工作的支持和配合。
如何在同一个班集体中让优生“吃饱”，让学困生“吃得到”。那需要为不同的学生创设不一样的学习竟争平台，引导学生进行良性的竞争。我在班上将全班学生按表现分成为四组，每组的学生的学习量、学习要求、作业均不相同，而且定期在小组内进行学生行为、学习上的评价。
背诵是学习英语不二的利器。良好的语感、良好的写作基础、良好的记忆力都来源于背诵。本学期本人严抓背诵，每课需要在我这里背诵过关，争取每篇章能背诵流利。背诵课文并不是死记硬背，这样背诵效果会很差，时间长了还会影响学生对英语学习的兴趣，因此，每一次背诵，我及时地指导背诵方法、技巧，让背诵成为学生乐做的事。
好记性不如烂笔头。默写一遍的效果相当于读多遍。而且默写意味着词汇量也增加了。这些对学英语都是非常重要的。以下我在默写是较为注意的问题：1.材料的长度。最好能够控制在3分钟以内，因为默写是个耗时的事情2.难度控制。3.以句子为单位来默写。有的同学喜欢一个一个词的来听写，这样效果会打折扣。我要求学生默写含有单词的句子，这样一方面能够锻炼把握整体的能力，也能锻炼自己的短时记忆能力。
（五）加强日常听力及听力技巧的培训。
（1）训练学生学会抓关键词。
（2）训练学生进行有效审题，缩短中间环节的时间和学生的反应速度。
（3）本人在学生测试卷听力的每题错题处作出标注等。让学生在评讲时能更好地把好方向学会审题和学会抓关键词。经过一段时间的训练，学生的听力失分率明显减低，效果显著。
1.进一步提高学生听力技巧培训，进一步提高优秀率
2．进一步加强教学理论的学习
高二英语教学小结篇三
在充分利用学生课堂时间的同时,我也要充分利用课外时间对学生说的素材进行拓充,为学生的“有话可说”打下良好的基础。同时,多方位多角度的延伸学生“说”的空间,巩固“说”的效果。我认为在课外时间应从以下方面深化学生口语交际的效果。
利用多媒体，创设情境，激发“说”的欲望。
口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。电影、电视、广播等媒体语言对学生口语发展影响不可低估。要让学生从小学会理解、分析、判断这些媒体传播的信息、选择和利用合适的信息源，逐步培养学生的陈述、说明、辩论的能力，培养人际和谐交流的态度。利用多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。根据口语交际内容，为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动努力使课件语言自然贴切、声音悦耳动听、情境生动逼真，使学生不知不觉、自然而然地融进多媒体课件所创设的情境中去，从而产生情感共鸣，调动起学生交际的兴趣，激发学生说的欲望。如：在教学《my favourite season》一课时，我就利用了多媒体，模拟各个季节自然界的声音，鸟语、蛙声、蝉声和西北风声。剪接《白雪公主》动画片里情景用动画的形式展示给学生，学生对于多媒体创设的动态情景非常感兴趣，都能够积极参与小组的讨论和交流，从而达到在真实的 情境中进行英语口语交际的目的。也有效地激发了学生“说”的欲望。