学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
地理学科心得体会篇一
本学期本人带课不算少，一共是6个班。1、2班是中新友好实验班，3班是宏志班，4、5、6是省级宏志班。
第一节课，不求讲新课内容，只想和大家见见面，沟通下，使他们了解我，喜欢上地理。我上课的内容是这样的。
我把自己的信息较充分地展示给了学生，公布的有姓名、电邮、博客、qq、手机、爱好等，之所以这样做，一是想让他们看到我是一个时尚、现代的人，二是我公布了大量信息使他们觉得我是一个亲切、真诚的老师，三是我觉得这些信息都是可以公开的，没什么必要掩饰。总之，想拉近距离。
在列举这些信息的时候，我也提醒他们注意观察、分析，比如，我的手机号末尾两数字是47，我的博客名为“地理赵”，电邮是zwj0371，这些都和职业、单位、姓名都有关联，提醒他们多思考，多关注事物之间的联系。
地理，关于“地”之“理”。“地”指的是什么？地理学研究哪些内容？我们高中地理课程学哪些知识？聊了聊。
我说，不认识大家，也没名单，怎么叫学生呢？大家纷纷发言，有说直接用手点吧，有说第几排第几列这样叫吧。就这样，引入了“坐标”。我说出来几组数字，代表横纵坐标，一个班叫起了两三位同学。通过这个活动，第一，认识一些同学，第二，强化他们坐标的概念，第三，发言的同学得到了锻炼。
刚才是班里同学的定位，如果是在地球表面，如何确定位置？大家都嚷嚷，用经纬网啊！
领着他们复习了经纬网、经纬度、南北半球、东西半球。当然得画图辅助了。
上课中穿插了“找北”活动，即正确辨认方向，认清自己在教室里正对的是哪方。此活动很有必要，有些同学确实没方向感（也可能是来到新地方方向还没辨认清楚）。建立空间概念是学好地理的一个必备要件！
第一节地球在宇宙中的位置
第一部分内容，地球在宇宙中的位置，我没有按照教材上的顺序先讲天体的分类，再介绍天体系统，而是调整了下。
我的讲法是这样的：依次播放郑州四十七中校园的图片、郑东新区的地图、郑州市的地图、河南省的地图、中国地图、世界地图，让学生有位置感，明了学校的位置，强化他们的空间概念。然后引导学生，地球在……？“地月系”，再然后“太阳系”、“银河系”、“总星系”。
第二部分：“我们再较详细地研究下行星地球。看书第四页，找出地球是在哪一位置？”然后做5至6页的活动题，归纳出地球是颗普通的星球。
活动的设置是人教版新教材的亮点，通过活动，“逼迫”老师让学生动起来。上课过程中切忌跳过活动，或者老师讲的太多，限制学生的思维。
第三部分：地球的特殊性。从地球是已知有生命的星球，引导学生珍惜地球环境、珍爱生命。
地理学科心得体会篇二
3、丰富学生校园文化生活，培养学生的实践能力和应用知识的能力，通过合作与探究，增强学生间凝聚力，增大教师向心力，进一步融洽师生感情。
1、地理音像活动
组织学生观看地理幻灯、电影、录像、电视节目。现已公开发行的地理音像资料很多，如中国地理、世界地理都有系列幻灯片，并配有解说词磁带；天文知识、火山、地震、动物世界、各地风光之类的影片和录像；鼓励学生看“新闻联播”、“祖国各地”、“世界各地”等电视节目；还可组织学生观看地理味浓厚的电影故事片。通过这些活动，开阔学生眼界，扩大地理知识领域，培养学生的地理兴趣。
2、地理知识讲座
由地理教师自己收集整理资料作专题报告。如天文知识、气象知识、地震知识，神秘的南极、沙漠奇观、珠峰考察，都江堰、葛洲坝水利枢纽、黄河的梯级开发、淮河流域的整治……等等。讲座内容通俗易懂，能激发起学生的兴趣，配以地图、图片、幻灯、录像或电影，让学生知道课堂以外的地理知识。
3、地理趣味活动
开展中国省级行政区拼图比赛、地理谜语、地理趣味问答等。
4、地理模型制作
培养学生的实践操作能力、收集处理信息的.能力。如地球仪、各大洲、各国、各省市的轮廓模型，生态环境模型的制作等，模型制作后进行展览评比。
5、地理小报创编
以环保、地理小常识、地理科普知识为主，由学生自己收集信息，自己消化处理，编写成各种专题的地理宣传专刊，制作完成后在校园内展出。
1、学生为主体的原则。教学过程中，学生是整个学习过程的主体，教师起指导作用，指导学生拟定课题，在采取方法和步骤，写出活动报告等方面提出建议供学生选择参考。整个过程由学生自主进行。
2、以点带面的原则：实验时选定一些知识较扎实、能力较强、兴趣较高的同学为主持人，由他们主持带领小组为单位进行活动。
对象：初一、二年级学生
时间：每周四课外活动
指导教师：xxx、xxx
地理学科心得体会篇三
地理学科教育的特点包括客观性、多样性和发展性等。下面是本站小编整理地理学科学生评价的范文，欢迎阅读!
学有体会，教有所得，我认为教学不总结就不能升华为理论。写好总结为的是把自己的经验和思考提高到与自己工作相适应的水平，使自己的能力提升一个更高的境界。一个学期过去了，我深深地感悟出一个道理：要让同学们学好地理，首先要培养他们的读图分析能力。地理图表是地理学科的语言，是学好地理的工具，所以培养学生的读图分析能力是地理教学的一个侧重点。如果学生没有扎实的读图基础，没有较高的综合辨别能力就无法学好地理。
一、看图，以图释文，图文并茂。
图像系统的增加和文字系统的精减是人教版新教材相对老教材的一个重要变化，这种变化更符合中学地理学科体系。课本每幅图像都是紧密配合课文而精心绘制的，但每幅图像所反映的内容和方法往往不一样。学生在学习过程中往往怕麻烦，不愿看图，甚至放弃看图，只是死记课文的文字。这样学起来既辛苦，效果又不理想。在地理教学过程中，我首先培养学生养成图文对照的学习习惯，即是运用有关的地图解释课文内容。其次是引导学生根据各种图像的实际情况，按照一定的顺序反复看，学会从不同角度进行组合观察和多幅地图迭置阅读，由点到面，由简到繁，达到整体性看图。最后让学生不依课文独立地运用地图描述地理现象。例如：《聚落与居民》一章中有关世界人口分布状况的内容，如果只读课文，使学生有“空中楼阁”之感,不易理解,更难以掌握空间分布;运用课本中的“世界地形图”、“世界降水分布图”，“世界年平均气温分布图”等图像，分别从地形、降水、气温三方面分析人口分布不均匀的原因 ，更突出重点。所以，在教学时，我密切配合课文，指导学生一一阅读这几幅图像分组讨论，做到从多角度、多层次理解知识。
实践证明：这种教学方法使教学更直观，收到化难为易的功效;也有助于学生形成地理事物空间位置，空间分布，空间结构的正确图像;从而使学生能初步具有从图上独立汲取地理知识的能力。
二、析图，以图提问，启迪思维。
教师在课堂上教会学生观察地图，获得图上信息还是不够的，更重要的是引导学生在看图的基础上进行析图。。在地理教学过程中，我注重采取纵向联系，横向比较的方法，引导学生对图进行剖析，先是单要素、分部门、小地区的分析;再是把这些要素、部门联系起来，进行多要素、多部门的综合，把其中蕴含的基本原理吃透;然后我围绕图像向学生提出适量的问题。例如：讲到“世界气温的分布时”要求学生读《世界年平均气温图》，提出世界气温从低纬向高纬极地逐渐降低的规律，接着设疑，等温线为什么不跟纬线一致?为什么南半球的等温线比较平直，北半球的曲折较多?启发学生进一步读图，分析海陆分布及地势高低对气温的影响。南半球海洋宽广，等温线受纬度影响较大，受陆地和地势高低影响较小，故平直;北半球海陆交错分布的影响大，故曲折。以图设疑，把形象、生动的图与思考题紧密结合起来，变“索理于文”为“索理于图”，把学生的思维水平推进更广阔、更高级的创造性思维层次。
实践证明：这种教学方法不仅能使学生瞻前顾后，开阔思路，而且还能培养学生的知识迁移能力，分析问题等能力。
三、填图，以图训练，巩固知识。
填图是地理教学中经常采用的一种方式，是看图、析图的归宿，也是巩固看图和析图知识的重要手段。由于课本中有很多分散的、零星的知识要求学生准确掌握，为了便于学生记忆，我利用地图把分散的知识串联起来编成综合练习，让学生做。例如：学习《七大洲和四大洋》的时候，为了让学生能准确地记忆七大洲和四大洋的相对位置，我出了一道有趣的题目：如果有两艘油轮由波斯湾出发到日本和西雅图，它们应怎样走?沿途经过哪些海洋和大洲?这样，使学生在积极、兴奋、愉快的填图练习中获得知识。既摆脱了死记硬背的学习方法，又潜移默化地培养了学生善于读图的能力。
实践证明：充分利用课本插图、填充图册、读图练习将地理知识巧妙地融之图中，使知识与插图恰当结合，起到以图记文，以文析图，图文并茂的作用，从而取得教与学，知与能的和谐统一。
经过一个学期对自然地理的学习之后，了解了许多关于这方面的知识。之前还没有接触这门课程的时候，还以为自然地理知识单纯的讲地理知识，因为自己以前地理方面比较薄弱，所以会觉得这会是门枯燥的课程。
其实不以为然，在老师的讲课过程中通常会穿插许多的相关知识，也正因为这样我们学到的东西也就更多了，并不是局限。特别是做了地理这个网络小组的组员之后，因为平时偶尔整理下交流论坛，逛多了这个网站的论坛之后，对这门课的有了明显的知识拓展。大家有心搜集回来的资料，可是十分珍贵的，能被自己吸收可以说是件好事。
学期快结束了，回想起来，我这个学期到底学了什么?
自然地理环境是指地球表面，具有一定厚度的圈层，即岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用、相互渗透的区间内的一个特殊圈层。它是在太阳辐射能、地球内能和生物能作用下形成的，比地球的其他圈层的特征要复杂得多。在这里各种固体、液体、气体状态的物质同时稳定地存在并且相互渗透。只有在地球的这一部分才具有生物产生和繁衍的条件，并成为生物圈进一步发展的强大因素。人类出现后，又成为人类生活和生产活动的环境。
研究各自然地理成分之间的相互关系，彼此之间的物质和能量的循环与转化的动态过程;研究自然地理环境的地域分异规律;研究各个区域的部门自然地理和综合自然地理特征，并进行自然条件和自然资源的评价，为区域开发提供科学依据;研究受人类干扰、控制的人为环境的变化特点、发展趋势、存在的问题，寻求合理利用的途径和整治措施。
随着自然地理学的发展以及与许多自然科学发生联系，形成了众多的分支学科。按研究的特点，自然地理学可分为综合性的和部门性的两组分支学科。 综合性的分支学科有综合自然地理学、区域自然地理学、古地理学和历史自然地理学等。 综合自然地理学是研究自然地理环境整体的综合特征的学科。 区域自然地理学是研究某一特定地区的自然地理要素之间的相互关系和自然地理环境的特征、结构、发展变化的学科，也是区域地理学的分支学科。古地理学是研究和重建地质时期地球表面自然地理现象的学科。历史自然地理学是研究近一万年来人类历史时期自然地理环境的变化及其规律的学科，也是历史地理学的分支学科。
另外，有普通自然地理学，它是研究自然地理环境的物质组成、结构特征形成和变化规律的学科，也有人认为它是综合自然地理学的分支学科。部门性的分支学科有地貌学、气候学、水文地理学，土壤地理学、生物地理学、冰川学、冻土学、化学地理学和医学地理学等。地貌学、气候学、水文地理学、土壤地理学、生物地理学是在研究自然地理环境整体的基础上以自然地理环境的某一成分为研究对象，研究其组成、结构、动态及分布等特征和规律。它们的形成与某些自然科学有关，是自然地理学与相邻的其他科学的边缘学科。地貌学又称地形学，是研究地球表面的形态特征、成因、分布及其演变规律的学科，是自然地理学与地质学的边缘学科。气候学是研究气候特征、形成、分布和演变规律，以及气候与其他自然因子和人类活动的关系的学科，是自然地理学与大气科学的边缘学科。
水文地理学，研究地球表面各类水体的性质、形态特征变化与时程分配，以及分布规律的学科，是自然地理学与水文学的边缘学科。土壤地理学是研究土壤与地理环境的关系的学科，是自然地理学与土壤学的边缘学科。植物地理学是研究植被空间分布规律的学科，是自然地理学与植物学的边缘学科。动物地理学是研究动物在地璋表面的分布及其生态地理规律的学科，是自然地理学与动物学的边缘学科。以独特的自然综合体或自然地理环境的某一方面为研究对象的分支学科有：冰川学是研究地球表面各种自然冰体的形成、特征、发育及其分布规律的学科。冻土学是研究冻土的形成、特征、发育及其分布规律的学科。化学地理学是研究地理环境的化学组成和化学元素的分布、迁移转化规律的学科，是自然地理学与化学的边缘学科。医学地理学是研究人群疾病和健康状况的地理分布、与地理环境的关系，以及医疗保健机构和设施地域合理配置的学科。它既是地理学与医学的边缘学科，也是应用地理学的分支学科。
此外，还有环境地理学、海洋地理学、荒漠学、河流学、沼泽学等分支学科。现代自然地理学不断加强定量分析、生态化和应用研究的同时，还注意吸收其他学科的新成就和研究方法，开始进行地理预测研究，并将更加重视全球环境问题。同时，自然地理学研究与人文地理学研究将越来越紧密的联系在一起。
当然这些知识都是基本的，也就是说大家的起点都是一样的，这一丁点的知识是远远不够的。
我认为不管是学习什么，兴趣都是很重要的，因为是自己感兴趣的东西，所以学习的积极性也会明显的增大很多，对于接受这方面的知识来说也是会广纳接收并且也能好好的运用。
经过一个学期对自然地理的学习之后，了解了许多关于这方面的知识。之前还没有接触这门课程的时候，还以为自然地理知识单纯的讲地理知识，因为自己以前地理方面比较薄弱，所以会觉得这会是门枯燥的课程。
其实不以为然，在老师的讲课过程中通常会穿插许多的相关知识，也正因为这样我们学到的东西也就更多了，并不是局限。特别是做了地理这个网络小组的组员之后，因为平时偶尔整理下交流论坛，逛多了这个网站的论坛之后，对这门课的有了明显的知识拓展。大家有心搜集回来的资料，可是十分珍贵的，能被自己吸收可以说是件好事。
学期快结束了，回想起来，我这个学期到底学了什么?
自然地理环境是指地球表面，具有一定厚度的圈层，即岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用、相互渗透的区间内的一个特殊圈层。它是在太阳辐射能、地球内能和生物能作用下形成的，比地球的其他圈层的特征要复杂得多。在这里各种固体、液体、气体状态的物质同时稳定地存在并且相互渗透。只有在地球的这一部分才具有生物产生和繁衍的条件，并成为生物圈进一步发展的强大因素。人类出现后，又成为人类生活和生产活动的环境。
自然地理学的研究内容随着学科的发展越来越广泛，但主要还是研究各自然地理成分的特征、结构、成因、动态和发展规律;研究各自然地理成分之间的相互关系，彼此之间的物质和能量的循环与转化的动态过程;研究自然地理环境的地域分异规律;研究各个区域的部门自然地理和综合自然地理特征，并进行自然条件和自然资源的评价，为区域开发提供科学依据;研究受人类干扰、控制的人为环境的变化特点、发展趋势、存在的问题，寻求合理利用的途径和整治措施。
随着自然地理学的发展以及与许多自然科学发生联系，形成了众多的分支学科。按研究的特点，自然地理学可分为综合性的和部门性的两组分支学科。 综合性的分支学科有综合自然地理学、区域自然地理学、古地理学和历史自然地理学等。 综合自然地理学是研究自然地理环境整体的综合特征的学科。 区域自然地理学是研究某一特定地区的自然地理要素之间的相互关系和自然地理环境的特征、结构、发展变化的学科，也是区域地理学的分支学科。古地理学是研究和重建地质时期地球表面自然地理现象的学科。历史自然地理学是研究近一万年来人类历史时期自然地理环境的变化及其规律的学科，也是历史地理学的分支学科。
另外，有普通自然地理学，它是研究自然地理环境的物质组成、结构特征形成和变化规律的学科，也有人认为它是综合自然地理学的分支学科。部门性的分支学科有地貌学、气候学、水文地理学，土壤地理学、生物地理学、冰川学、冻土学、化学地理学和医学地理学等。地貌学、气候学、水文地理学、土壤地理学、生物地理学是在研究自然地理环境整体的基础上以自然地理环境的某一成分为研究对象，研究其组成、结构、动态及分布等特征和规律。它们的形成与某些自然科学有关，是自然地理学与相邻的其他科学的边缘学科。地貌学又称地形学，是研究地球表面的形态特征、成因、分布及其演变规律的学科，是自然地理学与地质学的边缘学科。气候学是研究气候特征、形成、分布和演变规律，以及气候与其他自然因子和人类活动的关系的学科，是自然地理学与大气科学的边缘学科。
水文地理学，研究地球表面各类水体的性质、形态特征变化与时程分配，以及分布规律的学科，是自然地理学与水文学的边缘学科。土壤地理学是研究土壤与地理环境的关系的学科，是自然地理学与土壤学的边缘学科。植物地理学是研究植被空间分布规律的学科，是自然地理学与植物学的边缘学科。动物地理学是研究动物在地璋表面的分布及其生态地理规律的学科，是自然地理学与动物学的边缘学科。以独特的自然综合体或自然地理环境的某一方面为研究对象的分支学科有：冰川学是研究地球表面各种自然冰体的形成、特征、发育及其分布规律的学科。
冻土学是研究冻土的形成、特征、发育及其分布规律的学科。化学地理学是研究地理环境的化学组成和化学元素的分布、迁移转化规律的学科，是自然地理学与化学的边缘学科。医学地理学是研究人群疾病和健康状况的地理分布、与地理环境的关系，以及医疗保健机构和设施地域合理配置的学科。它既是地理学与医学的边缘学科，也是应用地理学的分支学科。 此外，还有环境地理学、海洋地理学、荒漠学、河流学、沼泽学等分支学科。现代自然地理学不断加强定量分析、生态化和应用研究的同时，还注意吸收其他学科的新成就和研究方法，开始进行地理预测研究，并将更加重视全球环境问题。同时，自然地理学研究与人文地理学研究将越来越紧密的联系在一起。
当然这些知识都是基本的，也就是说大家的起点都是一样的，这一丁点的知识是远远不够的。 我认为不管是学习什么，兴趣都是很重要的，因为是自己感兴趣的东西，所以学习的积极性也会明显的增大很多，对于接受这方面的知识来说也是会广纳接收并且也能好好的运用。
地理学科心得体会篇四
在教学工作中，不断思考学生的所取所求，从学生需求出发，制定详细的、目标明确的教学计划。同时，推陈出新，不断尝试新的方法。例如，针对以往学生在本阶段复习中容易被老师牵着鼻子走，被动的疲劳复习的问题，我将课堂完全还给学生，每节课的内容先让学生自习，提醒学生注意关键词的提取，自主构建知识体系。然后针对学生综合题素质差，组织语言能力差的问题，再出两道问答题，让学生根据这堂课的所学在规定时间内组织答案，当堂完成当堂批改。为了让学生明确评分细则和标准，有的放矢，也为了培养一批质优生，让他们懂得思考如何答题，如何拿分，组织了一批地理小组成员，将作业批改的任务分配到人（每个地理小组的成员负责三到四个同学的作业），在课堂上热烈讨论，将做题方法和技巧深植脑海。经过一个学期的培养，既让学生基本掌握了本阶段应该掌握的知识，同时，完成综合题的能力也有了显著地提高。
在学生培养方面，任用有一定影响力和号召力的科代表，组织一批善于思考，勤奋好学的地理小组成员，建立一个覆盖全班的，高效的管理体系，使每一个同学都能被关注，每一个问题都能得到及时地解决。在这个过程中，无论是学生的学习能力，还是交往能力，都得到了一定程度的锻炼和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一个同学的成绩和关系的基础上和谐分配地理小组的成员，使得地理小组得以有效的运作，既解放了老师，也使每一个地理小组都能彼此了解，团结互助，共同进步。同时，也懂得自主安排班级的复习进度和检查方式，保证了班级的教学进度得以有序的进行。在互相检查的过程中，地理小组的成员也在一遍一遍的不断加深了对知识的记忆和问答的技巧。而每个同学也在这种有效的监督下，按时完成了老师的教学任务和要求。
在备课组工作中，在开学之初就制定了明确的教学目标和教学进度表，组织组内老师平等、热烈的讨论，备好每一节课，解决好每一个问题。既明确了教学进度和教学任务，同时充分尊重每一个老师的个性发展，在大方向一致的基础上，鼓励组内老师多尝试不同的教学方法。将每一项工作都分解任务到人，大家共同协作，既有利于青年教师的成长，也使得我们备课组更加的团结。
同时，本人也积极承担学校和科组安排的工作，例如，负责了本学期教学开放周地理示范课的任务，负责联系科组出外学习活动的安排任务，负责值班维护海口市地理教研室网页建设，积极听课评课，学习交流等等。有辛苦，但更多的是收获。当然，也有不足的地方。例如在紧张的复习中，对部分后进生关心不够。有一些后进生跟不上，在其他同学积极自习的时候趴着睡觉，厌学怠学。今后将多与这部分学生沟通交流，多鼓励，也试着找到一些适合他们的学习方法给予有效地指导。
地理学科心得体会篇五
以学生为主体，一切从利于学生的全面发展为出发点，培养学生的创新意识和实践能力，养成理论联系实际、学以致用的习惯，加深对知识的理解，拓宽知识面，促进地理学科和其它学科知识间的相互渗透与联系，提高学生的综合能力。
1.发展学生思维，拓展学生能力，加深对课本知识的学习掌握；
3.丰富校园文化生活，增强学生间凝聚力，增强教师的向心力，进一步融洽师生感情。
七、八年级学生
1、制作：制作地理模型，绘制地图，培养学生的实践操作能力、收集处理信息的能力。如制作地球仪、等高线模型，生态环境模型等。
2、编写调查报告：即针对某一典型问题，组织学生进行调查研究，通过收集图片、文字、数据，提出自己的看法和观点，形成报告。如环境保护、节约用水等方面。
3、学写小论文：开设上网查阅、沙尘监测、实验室及野外考察活动等实践学习活动，学习撰写小论文，利用学校的网站发表小论文，培养学生勤于观察地理事物、乐于收集地理资料的良好习惯，扩大知识面。
4、创编地理板报、地理手抄报：以环保、地理小常识、地理科普知识为主
1、由每班有兴趣爱好的学生自愿报名参加。
2、每班推荐一名组长来负责各成员任务。
1、报名参加的同学不能半途而废，每次活动全体成员必须准时到场。
2、根据各组实际情况，各小组长要定好活动计划活动内容，记好活动记录。
3、各小组活动确保五落实：组织落实人员、落实场地、落实时间、落实安全、落实任务。
4、各组计划要切实可行、具体，不能放任自流，小组长必须临场安排指导。
正常情况下，每两周举办一次，时间为周四的活动时间，地点按照活动内容而定。如遇特殊情况，提前另行通知。
地理学科心得体会篇六
每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织练习工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。
根据统一安排，我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训，通过培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;相关方面老师介绍了有关教师法律法规知识，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
地理学科心得体会篇七
认真学习贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，及市教育局的有关要求，以课程改革为契机，深入开展地理课堂教学改革，提高教学质量，促进学生全面发展。
贯彻基础教育改革精神，坚持“面向全体学生，促进全面发展”，积极推进教学改革，促进教师专业发展，进一步提高教研活动质量。
1、探索学科教学规律，积极开展校本教研，促进教研活动的深化，并通过扎实有效的教研工作，把转变教育观念、提高教学质量落到实处。
2、七年级、八年级地理教学与研讨工作
继续开展多渠道的教师培训工作，指导教师领会新课程的教学理念，探索新课程的教学中如何提高地理教学质量的途径和方法。
3、积极推进高中课程改革
指导教师领会高中新课程的教学理念，积极开展教师培训工作，探索高中新课程的教学模式、教学方法。
4、高三复习工作的研讨
对高三复习工作加强策略指导，为总结推广先进复习经验，提高高三复习整体质量，本学期将在固镇二中举行20xx年地理学科高三复习教学研讨会。（通知另发）
年 级
期末教学进度
七年级
七年级下册
八年级
八年级下册
高 一
必修二
高 二
选修模块：环境保护旅游地理
世界地理复习（含地球运动、大气等自然地理基础）
注：如组织质量监测，将按照此进度进行。
周次
日期教研活动计划内容
参加教师
活动地点
召集人
一
2.21
学期教研工作
教研组长
市教科所
吴岱峰
二
2.28
选修模块《环境保护》教材分析
高二教师
市教科所
吴岱峰
三
3.6
20xx年高考复习研讨会
高三教师
固镇二中
孟庆纪
王 玲
四
3.13
初中地理教学研讨
——七年级单元备课 乡土地理教学
初中教师
蚌埠五中沈 红
五
3.20
——环境保护
高二教师
蚌埠二中
叶国萍
六
3.27
市青年教师业务培训
1．课例《降水和降水的分布》观摩
2．全国初中地理优质课评比活动介绍
市35岁以下
青年教师蚌埠实验
中 学
吴岱峰
匡昌林
七
4.3
高考专题复习教学研讨课
——气候专题
高三教师及市35岁以下青年教师
蚌埠三中
曹 斌
八
4.10
xx届省高中地理学业考试
复习研讨
高二教师
教研组长
蚌埠九中
吴岱峰
叶 峰
十一
4.24
——市青年教师业务培训研讨课
高一教师及市35岁以下青年教师
蚌埠铁中
韦 军
十二
5.8
初中地理教学研讨
1.八年级教学单元备课
2.学业考试复习专题
初中教师
蚌埠六中汪翠华
十三
5.15
高考命题趋势专题研讨
（要求：以校为单位准备近年高考试题分析材料、原创试题一题）
高三教师
蚌埠一中
贺广明
六、活动时间：活动时间：周四上午8：20—11：00
要求：请各位教师准时参加。认真准备，积极研讨，共同提高。
地理学科心得体会篇八
认真学习贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，及市教育局的有关要求，以课程改革为契机，深入开展地理课堂教学改革，提高教学质量，促进学生全面发展。
贯彻基础教育改革精神，坚持“面向全体学生，促进全面发展”，积极推进教学改革，促进教师专业发展，进一步提高教研活动质量。
1、探索学科教学规律，积极开展校本教研，促进教研活动的深化，并通过扎实有效的教研工作，把转变教育观念、提高教学质量落到实处。
2、七年级、八年级地理教学与研讨工作
继续开展多渠道的教师培训工作，指导教师领会新课程的教学理念，探索新课程的教学中如何提高地理教学质量的途径和方法。
3、积极推进高中课程改革
指导教师领会高中新课程的教学理念，积极开展教师培训工作，探索高中新课程的教学模式、教学方法。
4、高三复习工作的研讨
对高三复习工作加强策略指导，为总结推广先进复习经验，提高高三复习整体质量，本学期将在固镇二中举行20xx年地理学科高三复习教学研讨会。（通知另发）
世界地理复习（含地球运动、大气等自然地理基础）
注：如组织质量监测，将按照此进度进行。
教研活动安排一览表
——七年级单元备课 乡土地理教学
1．课例《降水和降水的分布》观摩
2．全国初中地理优质课评比活动介绍
1.八年级教学单元备课
2.学业考试复习专题
要求：请各位教师准时参加。认真准备，积极研讨，共同提高。
地理学科心得体会篇九
为了提高初中地理教学质量，进一步深化初中地理课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。需要进一步加强备课组活动的实效性，促进教学质量的提高和教师的培养发展。把地理教学和教科研紧密结合起来。
1.以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。
2.加强学科组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步。通过一系列活动将地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，能成为学校放心的教学骨干。
3.进一步规范教研组活动制度，提高教研活动的实效性，每次活动“四定一公示”，一定时间地点，二定主持人，三定活动主题，四定研究形式。
4.加强教学常规的落实和检查力度。进一步完善学科备课要求及备课检查细则和作业布置要求及批改要求及作业检查细则。规范老师们的备课、作业，对备课和作业实行周查月考核制度。
5.教研组工作要突出“研究”。要研究课程改革中的探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本学期教研室提出的“先学后教，当堂达标”教学意见，全体地理教师通过集体研讨和课堂教学实践的方式，集体构建出本学科各种课型的教学模式，全面提高课堂教学效率。本学期也要加强与县立项课题《将生活中的课程资源融入地理教学策略研究》相关的主题研究。
6.在提高教师的学科素养方面，在教研活动时组织老师们进行业务理论学习，交流读书心得，互相推荐优秀书目。教研时也会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验，力争到学期结束写1篇有份量的教研论文。
7.充分利用多媒体等辅助教学手段教学，利用好学校所建地理教室的优越条件，研究怎样利用现有的技术手段来增大课堂容量，来激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲和探索欲。变抽象为具体，来突破重点和难点，提高课堂效率。这学期还要加强课件资源的共享，进一步增强浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。
1.加强理论学习，树立正确的课程观、教学观、质量观。
2.实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析课标要求，教学重难点，针对重难点的课堂教学设计和典型习题设计。形成相对成熟的备课资料。
3.教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，加强研究，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。注意经验总结，撰写教学论文、案例反思等，积累教研成果。
4.开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带动作用。
5.加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
6.参加各级上级教育行政部门组织的培训或研修。