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学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇一
目前，以“创建先进基层党组织、争当优秀共产党员”为主要内容的“创先争优”活动正在我镇如火如荼地进行着。
通过近一段时间以来的学习和实践，作为一名服务基层的大学生村官，我想对这次活动谈一些自己粗浅的认识。首先，“创先争优”活动是学习实践科学发展观活动的延伸，是党中央作出的重要部署；其次，“创先争优”活动的开展能够更好地组织动员基层党组织和广大共产党员在推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的实践中建功立业。那么，作为新农村建设有生力量的大学生村官在农村基层组织“创先争优”活动中究竟该怎样发挥自己的作用？我认为首要的前提是大学生村官必须自觉主动地参加“创先争优”活动；其次要结合工作实际努力做到以下四个方面。
一是要强化理论知识的学习。目前，从事农村工作的村干部年龄普遍偏大，加之农村工作千头万绪，大多数村干部无暇顾及理论学习，对党在农村的各项政策一知半解，主要靠以往经验开展日常工作；而大学生村官普遍学历较高，思维活跃，对新知识、新政策接受能力和转化能力较好，应该注意多加强平时的理论修养，尤其要多钻研有关带领农民致富方面的科技知识以及有关农村的法律法规，多学习党中央关于新农村建设方面的各项新政策和新内容，及时掌握党中央关于“创先争优”活动的最新成果和指示，用党的理论政策和科学知识武装自己的头脑，在保证自身理论素养不补课的前提下，向群众大力宣传学习实践活动所取得的优秀成果，加强农民群众对“创先争优”活动的理解和认识，充分发挥党员干部的示范带头作用，带领村民贯彻落实党的`新农村建设的各项政策和任务。
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二是要有勇于开拓的精神。大学生村官带着党中央加强社会主义新农村建设有生力量的殷殷期盼下到农村，为农村基层组织建设注入了新鲜的血液和活力，用实际行动受到了农民群众的欢迎和支持。大学生村官应该一如既往地保持初到农村时的激情与活力，在政策法规允许、群众利益至上的前提下，要有初生牛犊不怕虎的开拓精神，敢作敢为，事事争优，不要被眼前暂时的困难所吓倒，要坚信办法总是大于困难，要学会依靠群众的力量来分析和解决问题，真正谱写出一篇无愧于组织、无愧于青春的辉煌乐章。
三是要树立事事争模范的意识。群众看党员，党员看支部。在基层，一个党员便是一面旗帜，一个支部就是一座堡垒。要想村支部出战斗力，党员必须要有争做模范的思想意识和实际行动。只有党员这面旗帜真正树立起来，才能真正带动群众，发挥群众的积极性。大学生村官一定要时时刻刻用一名共产党员的身份来严格要求自己，用争做优秀党员模范的目标来严格规范自己，争做服务群众的模范、争做学习科技知识的模范、争做遵纪守法的模范，广泛深入群众，紧紧依靠群众，和群众心贴心，这样群众才能拥护，才能在群众中做事有人看，说话有人听，带头有人跟。
四是要讲求灵活多样的工作方法。基层农村工作错综复杂，千头万绪，大学生村官刚到农村工作，缺乏基层工作的经验，要想搞好农村工作，就必须坚持原则性和灵活性相结合的党的工作原则，在坚持一切从实际出发和坚持一切为党的总路线、总政策服务的原则指导下，从实际工作需要考虑，从群众的根本利益出发，充分尊重群众，紧紧依靠群众，在执行政策的过程中采取灵活多样、群众能够接受的工作方法，多帮助群众解决生产生活中遇到的实际困难，积极为群众办好事、办实事，这样不仅能够培养和群众的深厚感情，而且有利于很好的完成工作任务。如果单纯地强调原则性，处处以党的政策和国家法律法规的大帽子压人，动不动上纲上线，不讲求灵活性，必然会引起群众反感，形成抵触情绪，以后很难做好群众工作，也就违背了我们的党的思想路线。
开展经常性的“创先争优”活动对进一步夯实我们党的执政基础，保持党的先进性起着重要的作用。正因如此，结合实际、围绕中心、服务大局、务求实效的宗旨，我们必须要牢记之、贯彻之！
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学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇二
（一）“机构到位”。
学校成立由校领导，机关职能部门负责人及相关人员组成的大学生心理教育指导组委会，负责本校学生的心理健康教育，由学工处心理健康中心具体执行，同时各院设置具体负责心理的老师，各班增设心理委员，形成“学校———院部———班级———寝室”四级心理教育网络模式。全校开设大学生心理课程、针对部分学生开展心理咨询、特殊学生心理干预三个层面上发挥着积极作用。
（二）“师资到位”。
学校层面突出专业化建设，目前我校专兼职咨询员均获得国家心理咨询师的资格证且大部分就是心理学专业的教师，在心理教学、咨询以及危机干预三个层面上发挥着重要的作用，学校层面突出准专业化的队伍建设，充分发货学生工作者深入学生的优越性，挑选责任心强、工作热心同时对心理健康教育感兴趣的老师或学生工作者，经过培训使他们成为相对专业的心理疏导员。
（三）“场地到位”。
学校提供心理咨询室和心理活动室，尽可能地满足学生接受咨询和心理拓展的需求。
二、“学校———院部———班级———寝室”四级心理教育网络体系初显成效。
学校积极践行"平行渗透”教育模式，充分调动各院学生骨干、心理社团、各班心理委员在大学生日常心理教育与管理工作中的优势作用，并对他们进行心理知识和技能培训，使之成为学生心理健康教育工作中不可或缺的补充力量。在班级层面选择素质较好的学生担任心理委员，在寝室中选择寝室长担任心理调解员，突出朋辈互助队伍的建设。这一体系的构建既可以实现学校———院部———班级———寝室的纵向联系与互动，也可以加强院部与院部，学生与学生横向之间的联系与互动。关于学生的心理危机的预警与干预工作，我校也形成了一套行之有效的工作机制。即快速预警和及时干预双管齐下。学校还根据四级网络的不同功能，形成了心理健康教育队伍的培训体系：一是“送出去”、“请进来”。学校不定期邀请心理专家讲学，通过“送出去”、“请进来”等方式对辅导员进行心理知识，心理案例解析等相关知识的培训；二是学生干部业务培训。；三是鼓励辅导员参加心理健康教育培训。
三、“教育———测验———咨询”相结合的工作格局。
（一）立足教育。
一是开展新生心理健康知识讲座。把心理教育作为新生入校教育的重要内容，每年开学，心理咨询中心的老师都会给入校生进行心理知识的讲座，从而提高新生的心理保健意识；二是心理活动分类指导。就我校经济贸易学院为例，自起，每年不定期邀请武汉理工等高校心理专家对大学生心理活动进行分类指导；三是心理团体辅导。切合实际的开展不同内容团体辅导活动，20学校以“寝室关系”为主题，给各学院代表寝室做了有关寝室融洽关系的团体辅导。在院部也经常开展不同内容的团体辅导，就经济贸易学院为例，在为级学生做了“相识湖科”的新生工作坊、为级学生做了“我的团体我的家”的团体工作坊；四是就业心理指导。根据学生的不同需要开展内容丰富的就业指导活动。每到大二下学期，学校会根据学生的不同需要开展内容丰富的就业指导活动。在第三上学期开设的毕业生求职心理讲座，在不同层面提升了我校学生的职业心理素质，有效地缓解了学生的就业焦虑，为学生职业生活做好铺垫。
（二）实施测验。
近年来，教育部组织了全国心理学著名专家、学者，共同研究，开发了一套高可靠性和有效性，符合国情的大学生心理健康量表，这些量表的研制和使用，为推进大学生心理健康工作提供了依据。大学生心理测量常用的'量表有16pf、scl-90以及upi等，三种量表各有千秋。我校在大学新生入校伊始，就启用心海导航系统，采用scl—90和upi系列量表进行大学生心理状况筛查。历年的心理测验，可以科学把握学生的心理特点，有效建立新生心理健康档案。就学生个体和群体的心理健康水平，分类指导，积极做好预防、疏导、干预、治疗等工作，化被动为主动。同时，面向全校学生开展个别与团高职大学生心理健康教育校本模式构建体相结合的日常心理测量，并为学生提供指导，从而促进学生客观、正确地认识自己。
（三）主动咨询。
实施主动咨询措施：一是有效解决学生的心理问题。心理咨询是帮助特殊学生消除或缓解心理问题和疑惑，提高心理品质的一种措施。我校主要集中在两个方面：一是常规心理咨询，即依托学校心理咨询工作小组，开展日常的、全方位的心理咨询服务；二是有针对性的团体辅导，即面向特殊群体和热点问题进行团体咨询，为学生提供切实的帮助，对特殊学生（就业困难、违规违纪、贫困生）群体的共性问题以及大家所关心的热点问题，组织专家开展团体咨询和心理训练，保证咨询的针对性以及心理咨询的时效性；二是建立危机干预体系。探讨大学生建立早期发现，早期评估，早期预防，早期干预的心理危机干预系统，入学伊始建立心理档案，然后定期对高年级进行抽查。学校实施班级心理委员机制、心理月报制度，异常学生及时汇报制度、访谈对象反馈制度，实行动态管理。
四、心理教育实施途径多元化。
（一）进入教学课堂。
学校在不同学期为各行政班级开设心理课程，将知识普及与问题探索、行为训练、案例分析融为一体，充分发挥心理教学的引导作用。主要体现为：学校融课堂教育与心理训练于一体，通过思想品德课、就业指导课等进行心理健康的强化教育。
（二）步入宣传阵地。
学校充分利用广播、网络等媒介为心理健康教育提供宣传阵地，有效提升了大学生心理健康保健意识，并使他们熟练掌握维护身心健康的方法，使有问题学生能主动到心理咨询室寻求帮助。
（三）融入校园文化。
每年五月为我校心理健康月，各院系举办特色心理活动，如：工商管理学院的心理知识竞赛、经济贸易学院的心理趣味运动会、机电工程学院的心理主题班会等。此类活动已成为心理健康月的校园活动品牌，对大力弘扬我校校园文化起到潜移默化的促进作用。
五、总结。
心理健康作为我校学生工作的一个重要组成部分，通过多年的探索实践、整合现有资源，我校建立了预警和干预的长期机制和较为健全的心理健康教育网络，保证了我校学生心理工作的良性发展，确实提升了在校学生心理品质，促进了他们全面发展。然而面对职业教育改革的新形势，我们要创造更多条件加速构建心理健康校本模式，使我们的心理健康教育有的放矢。
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇三
大学图书馆作为高校的三大支柱之一,应该配合学校担负起对在校大学生进行思想的任务.笔者通过阐述大学图书馆的'教育职能,明确其在学生思想政治教育工作中的优势作用,提出了优化大学图书馆学生思想政治教育作用的几项策略.
作者：王金刚作者单位：山东省菏泽家政职业学院刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(20)分类号：g64g25关键词：
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇四
在学生心理健康意识普遍提高和学校恶性心理事件频繁发生的今天,无论是社会、教育机构还是学生个人都对心理素质问题表现出极大的关注[1].本文阐述了高职院心理社团在心理健康教育中的作用,提出了结合高职院的特点,加强心理社团干部的.心理知识系统化学习以及社团管理能力的培养,做好社团干部的梯队建设,保证社团的可持续发展.
作者：作者单位：刊名：内江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分类号：g71关键词：高职院心理社团心理健康教育
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇五
科学研究发现,人类具有音乐智力、身体运动智力、逻辑--数学智力、语言智力、空间感智力、人际交流智力、个人内在智力等七种智力,也就是我们常说的`特长或天赋.有的人同时潜在几种智力,有的人则在某一方面表现异常明显.但在年幼时,均未显山露水,只是一种可塑性很大的潜能,是一块待开发的处女地.后天的开发与培养,是成才的关键.
作者：江小凤作者单位：南昌县广播镇江家小学刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(6)分类号：关键词：
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇六
近年来，随着社会总体环境的变化，大学生群体虽在智力上逐步趋于成熟，但由于长期处于校园生活中，人际关系较为简单，所经历的挫折较少，在心理上还没有做好迎接社会外部环境的准备，特别是步入大学生活后差异巨大的生活方式、差异化的生活方式以及多元价值观念等等都会使得他们出现适应性问题，不能很好的融入复杂的环境，进而产生心理波动，出现困惑、迷茫等负面情绪，稍有不慎就会出现内心崩溃或情绪失控等心理危机。因此，作为大学生教育管理骨干力量的高校辅导员，应积极参与到大学生心理健康教育活动中来，在做好大学生思想政治教育工作的同时，努力成为他们身心发展的引导者和疏通者。在平日的工作中要及时发现辅导学生的潜在心理危机，关注心理异常表现学生，采取有效措施及时开展干预行动，通过多种方式与学生沟通，缓解紧张情绪，释放负面不良情绪，有效保障学生的心理健康。
大学生群体所呈现的众多心理问题的产生原因是多方面的，清华大学心理研究室将大学生心理压力来源总结为学业压力、经济压力、人际压力、情感压力、前途压力。把现阶段学生所处的主客观环境以及作辅导员实际工作结合分析后发现，大学生群体心理问题成因有以下四个方面：
（一）学业的困惑。随着社会竞争日趋激烈，生活节奏的加快，导致我国的教育体制整体呈现“易进严出”的状态，当前的大学生群体面临着一个快节奏的社会，信息时代的一切都导致生活压力的剧增，因此当这种激烈的社会竞争加以诸多学业负担会使得学生的焦虑紧张情绪加倍增长。部分学生由于从小顺风顺水，缺少挫折教育，特别是多为独生子女的他们受从小教育环境的影响形成非常强的自尊心，因而对于考试、荣誉获取异常关注，极易形成焦虑症，自己将压力维度加大，出现心理问题。与之相对的还有一部分学生则缺乏端正的学习态度和主动学习动机。进入大学后，由于家庭环境的优越、校园环境的宽松，而不在乎学习，甚至放弃学习，每日将大部分时间花在一些娱乐活动上，甚至大部分学生上网成瘾，整日沉浸在虚拟世界。在学业方面缺乏明确的`目标与规划，呈现出多方面的心理问题。一旦学习压力不能及时排解、学习环境不能合理改善，就会导致自卑、孤僻等诸多心理问题的发生。
（二）人际交往困难。日益成为大学生主体的“90后”多数都是独生子女，这样的一种家庭结构与社会趋势，造成大学生具有人际交往差、自我意识强、自理能力不足、集体观念弱化、社会活动欠缺等鲜明的特点。刚入学的大学生，由于以上特点加之成长背景、性格、爱好、地域文化的差异，导致在与人交往中出现摩擦、冲突；部分学生在交往中过分谨慎、缺乏自信，因此产生压抑、焦虑、自卑。久而久之，由于人际交往所带来以自我为中心、羞怯心理、角色困惑、心理不容等问题形成了一种恶性循环，造成部分学生心理成长出现偏颇。
（三）情感观的偏颇。当地大学生从小受到家长的严格教育，受社会风俗习惯的影响，我国相关青少年的感情教育以及性教育缺失，导致大学生普遍缺乏相关教育，缺少责任感。没有性教育的大学生在面临生理成熟和心理成熟双重问题时，极易步入歧途，盲目恋爱，只注重过程而忽略结果，近年来高校学生问题绝大多数都是感情问题引发。据统计，大学期间谈过恋爱的学生近六成，产生这种现象的原因从主观因素看：有的学生是为了满足虚荣心，有的学生则是为了排解寂寞，甚至个别学生以游戏态度对待恋爱。由于恋爱关系处理不当，经历恋爱与失恋的痛苦体验，给部分大学生带来心理上的情感挫折与打击，因此很容易出现烦恼、失眠、压抑、情绪不稳定等诸多方面心理问题。
（四）就业压力过大。据统计，,全国高校毕业生规模将达630余万人,这一人数加上往届未实现就业人口是一个庞大的群体，这无疑给就业工作带来了巨大的挑战,加之国际经济危机的影响，大学生就业形势依然十分严峻，这也为大学生带来了不小压力。当前大多数学生在就业过程中都处于被动地位，处于被企业挑选状态使得大学生内心充满担忧和不安，引发各种心理问题。其次还有很多学生对自身有着过高的自我定位以及期望使得在择业过程中极易受挫，产生落差感。还有部分同学陷入一种拒绝就业的潜意识中，通过不断的盲目考取各种证书来逃避工作实践机会，而这种盲目不仅劳民伤财，还很容易产生上述焦躁、逃避、自卑等不健康的心理状态。
由于社会经济状况、生活及学习环境的变化、个体自我认同的偏差、就业压力的增大导致大学生群体普遍性的出现或多或少的心理问题，这些问题可大可小，而稍有不慎就有可能因为意外的刺激而导致重大事故。高校辅导员是大学生日常生活主要的辅导者、倾听者，对大学生群体的思想有着重要且直接的影响，因此要不断的在日常工作中关心大学生群体，将大学生心理健康教育作为工作重点之一，在实践中不断探索、不断总结，提高自身的理论水平和能力，加强自我教育，明确辅导员自身的角色定位，自觉担负学生的心理辅导及教育工作，成为大学生心灵成长真正的导航者。高校辅导员与其他教学岗位和行政上的教师相比影响力强，而且还有多方位了解学生的特点，所以辅导员才应在大学生心理健康教育中发挥巨大的作用。
（一）建立平等友善的关系。
高校辅导员是日常思政工作的中坚力量，很多辅导员普遍年纪较轻，与大学生们的年龄差距较小，这有助于和大学生建立良好的师生关系。步入大学的青年学子，心理逐步成熟过程中会遇到诸多问题，极其需要适当的途径倾诉。因此高校辅导员要做一个平等友善的倾听者，通过良好师生关系的建立，实现师生之间的交流和沟通。其次，要切实解决学生的实际困难，注重信誉，尽力帮助学生，通过以身作则的方式向学生传达积极乐观向上的生活态度，用言行来感召学生，实现师生之间的良好互动。
（二）针对与不同心理状态学生的沟通，采用差异化方法进行心理健康教育。
大学生们来自五湖四海，不同的社会环境、生活习惯、风俗语言影响的学生有着千差万别的性格。辅导员应该切实分析每一个学生的性格特征，把握学生总的心理情况，将不同性格、心理情况的学生进行分类登记，通过差异化的方法来解决学生出现的心理问题。比如当遇到家庭经济困难的学生时，要疏导学生克服自卑心理，可通过多提供一些校内兼职信息的方式减轻其经济压力。而对于学生在就业过程因遇到挫折而产生的心理问题则应通过及时有效的沟通进行疏导，通过多种形式的就业指导讲座提高学生的就业自信心。总之面对不同的学生高校辅导员要采用不同的方法，要切实做到对症下药，因人而异，不能僵化呆板的使用千篇一律的工作方法，只有这样才能及时了解学生心理动态，解决其心理压力，实现辅导员心理辅导工作的事半功倍。
（三）通过集体感召，引导学生培养健全人格。
大学生活一个显著区别于高中的特征就是较高的自由度。没有老师天天追着，也没有每天都能固定见面的同桌，更多的时候都是自己一个人。因此，大学生极易出现孤独、偏执的心理。因此有必要通过集体活动来实现心理健康教育和辅导。通过集体活动能够有效的提高大学生的团队合作精神，增强其责任意识，提高其归属感、荣誉感。而通过竞赛类活动，则可以提供一个竞争环境，提高学生的抗压能力，承受挫折能力，通过体验成功与失败使其更好建立强大的内心。而且通过集体活动还可以有效的锻炼学生的沟通能力，为他们提供一个与异性接触的平台，建立和谐的人际关系，此外通过与不同专业背景的学生接触可以有效的拓宽学生的视野。结合者团体活动的进行，辅导员建立好心理健康档案，对学生有个整体而全面的把握，对一般学生共性问题有清醒的认识以及解决措施，同时要重点排查有特殊心理问题的学生。心理健康档案不仅要以心理健康咨询中心的心理健康测试为蓝本，还要结合学生的日常表现和谈心情况，对特殊学生要较为细致的了解和跟踪观察，这样才会使大学生健康成长。
（四）帮助学生树立信心。
马斯洛需求理论说每一个人都有着不同的需求，而当基础层级的需求被满足的时候人就会产生成就的需求。通过实现某种具有挑战性的工作而得到其他人的赞赏或认同，进而实现自身价值的认同。每一个大学生都有着很强的荣誉感和自我价值实现的需求，因此高校辅导员应重视对学生成就需求的满足。特别是利用各种干部选举机会，调动大学生的积极性、参与性，通过角色的转换使得学生能够在展示自我才能的同时实现心理上的满足。通过委任某种职位来给予学生自信，激发学生的潜能。与此同时还应注重锻炼和培养他们的承压抗打击能力，成功带给人的喜悦时暂时的，只有失败才能带给人受益终身的经验。要通过失败教育使学生今后面临挫折时不再消极沮丧，能够坦然面对挫折。
（五）引入激励机制,强化教育效果。
人类需求的产生是有层级的，而这种需求背后的产生则需要适当的刺激或者激励。只有通过激励，学生的潜能才会被激发。激励是推动学生积极向上的良药，通过激励调动起学生们渴望进步的欲望。特别是当学生遭受失败的时候，一个善意的眼神、充满关切的鼓励往往比严厉的批评、嘲笑更有作用。通过激励可以使学生重塑信心，使学生重新斗志昂扬，继续努力。对学生可以适当的多表扬，多一些宽容，多一丝理解，用赞赏的眼光取代批评和误解，这样的做法会收到远超期望的教育效果。
三、结论。
21世纪是一个竞争激烈的时代，优胜劣汰如此残酷的情况下，或许只是因为心理承受能力的不同就会出现截然相反的未来。在这种背景下要实现最终的成功，如果没有良好的高素质的心理能力必然无法完成学业甚至无法走向社会。当代大学生要实现人生理想和人生目标就有必要在学习先进知识的同时培养一流的心理素质。因此作为高校辅导员，不论从履行职责的规范层面，还是从关爱学生成长的道德层面上，都要将大学生的心理健康教育问题作为自己工作的中心环节之一，不断在与学生沟通中化解学生的心理矛盾、心理障碍，做好心理危机干预工作，培养他们养成健康心理，使每一名大学生顺利完成大学学业，让他们在未来社会实践中实现应有的价值。
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇七
论文摘要：随着互联网的发展和普及，网络已经在大学生的学习生活中不可或缺，但网络给人们带来方便的同时，也带来了一系列的问题，其中网络成瘾现象在大学生中越来越多，已引起人们的关注。如何克制大学生网络成瘾已成为高校和教育工作者的一项重要任务。
论文关键词：学生；自我教育；网络成瘾。
随着互联网发展的日新月异，网络在给人们带来高效方便的同时，它的各种诱惑也给人们带来了负面影响，网络成瘾人群的日益增多，成瘾程度的日益加剧，使我们不得不开始重视网络成瘾现象。大学生作为网民的重要组成部分也同样受到网络成瘾的困扰，据中国大学生网络协会的调查，我国大学生中有上网成瘾表现的约占17%，另有13%的大学生可能存在成瘾倾向。这些大学生深陷于网络世界无法自拔，从而严重影响了他们的学习和生活，甚至断送了前程，更有甚者因此走向了犯罪的道路。因此，研究大学生如何克制网络成瘾是一项重要任务。目前已有一些有关网络成瘾现象和成因的研究，但对于如何克制网络成瘾的研究并不多。本文提出通过大学生的自我教育来克制网络成瘾，并详细阐述大学生自我教育在克制网络成瘾过程中所起的作用。
（一）大学生自我教育的含义。目前，对于什么是自我教育的问题，学术界从不同侧面展示了不同的含义，本文更侧重于自我教育的实际意义。大学生自我教育，顾名思义，就是大学生自己教育自己，它是教育者与教育对象为同一个人的特殊教育系统。具体来说，大学生自我教育是指大学生自觉地进行自我认识、自我评价、自我监督、自我控制，并通过对自我的对象化，有目的地调整自己的行动，主动地控制自己的行为，从而实现预定目标的过程。它是大学生自己根据社会的要求，有目的、有计划、主动地对自我提出任务，把自我作为认识、约束、调控与改造的对象，以提高和完善自我素质而进行的一种教育活动。它包括自我认识、自我要求、自我践行和自我评价四个环节组成。大学生自我教育不仅存在于品德形成的过程中，也存在于品德形成以外的各个方面，不仅包含心理方面的因素，还包含思想品质、文化素质等因素。
（二）大学生自我教育的意义。自我教育作为一种教育现象，是随着人类的进步、社会的发展以及人的主体意识增强而发挥着独特作用的。自我教育是思想政治教育行之有效的方法，是提高大学生综合素质的重要环节和有效形式。确立自我教育在教育中的核心地位，加强大学生自我教育，充分发挥大学生自我教育的能动作用，是克服当前高校教育过程中的种种弊端，真正有效地实施素质教育，全面提高教育质量和效率，促进人的整体素质全面、协调、自主发展的根本问题。
我国现阶段在校大学生独生子女的比例非常高，他们生活条件优越，在父母的精心呵护和以高考为指挥棒的应试教育环境下长大，进入大学后，独立生活能力较差，自我中心意识较强，面对多姿多彩、无拘无束的大学生活，很容易迷失方向。因此，自我教育对于大学生的健康成长、最终成才起着关键作用。
二、造成大学生网络成瘾的主要原因。
有关网络成瘾原因的研究有很多，人们从多个层面，不同角度分析了网络成瘾的原因，由于笔者从事高校学生管理工作，每天与学生接触，通过对身边学生的了解，总结出以下几点大学生网络成瘾的原因：
（一）不能正确积极地使用网络，仅仅将其作为一种娱乐方式。有些学生不能积极正确地使用网络，仅仅把网络作为一种娱乐方式。进入大学以后，学习没有高中时那么紧张，相对自由独立的学习和生活环境使有些学生开始花大把的时间用来娱乐，每天泡在网上聊天、购物、玩游戏、看电影等，一系列的网上娱乐充斥着他们的生活。这其中那些自制力差，相对而言更加贪玩的学生就渐渐陷入了网络世界，成为了网络成瘾者。
（二）没有目标，不能对自己的大学生活做出规划。对于某些大学生而言，大学是他一直以来的目标，上大学以前的所有努力都是为了这一目标，进入大学以后，不会有老师追着他要作业，也不会有家长整天盯着他的成绩，而学生本人对于他将要从大学获得什么、他想要什么并不清楚，更谈不上对自己的大学做出规划。这些没有目标和规划的学生每天漫无目的的生活，没有什么可以让自己充实起来，似乎有很多闲暇时间，于是上网就成了他们打发这些时间的方式之一。
（三）存在不同程度的心理问题，借助网络来逃避现实。大学生在学习、生活、交际、感情等活动中会遇到一些不愉快和烦恼，有些人加之本身性格比较内向，于是没有得到很好的排解，发展形成了不同程度上的心理问题，这时他们就可能转向网络，通过网络游戏、聊天等方式来忘却和掩盖心理的'痛苦，逃避现实。当他们在网络上能够缓解和掩盖心理的痛苦时，他们就会更多地采用这种方式，从而造成网络成瘾。
（一）自我教育对大学生积极正确地使用网络有着正面引导作用。既然现今社会已经是网络化的社会，上网已经占用了当代绝大多数大学生的时间，那么充分挖掘大学生的潜力，利用好网络这个巨大的教育资源就具有了重要意义。随着网络的发展，出现了电化教育和远程教育，网上的各类信息和教育资源也十分丰富。大学生如果能够进行自我教育，那么他会自觉地进行自我认识和评价，进而充分了解自己需要什么，在哪方面有欠缺，对什么感兴趣，根据这些需要和兴趣选择适合于自身发展和有助于社会进步的内容进行学习。通过自我教育来进行自我监督和控制，在利用网络的过程中，可以对自己进行心理暗示，监督和控制自己的上网时间和内容，从而达到积极正确使用网络的目标。
（二）自我教育使大学生有明确的目标，可以做出正确的大学乃至人生规划，而不必寻求网络作为精神寄托。大学生正处于自我意识发展的关键时期，他们能够比较客观、正确地评价自己和别人，能够发表独立见解，形成自己的看法。自我教育旨在提高大学生的自我意识，通过老师、舆论的引导，促使大学生积极发挥主观能动性，进行自我的思考和内心体验分析，使个体意识的内在积极性得到了充分的发挥，思维活动的自主性得到了全面的体现，进而达到自我认识和自我更新的目的，这使大学生对世界观、人生观、价值观有了更正确的认识，有利于大学生树立明确的目标，对自己的大学生活做出切实可行的规划，为今后自身的发展打下坚实的基础。
（三）自我教育使大学生可以正确认识自己，调控自己，避免出现心理问题而利用网络来逃避现实。大学生面对纷繁复杂、充满诱惑的社会，有许多骚动和困惑。若处理不好，容易引起心理失衡，产生心理问题，这时网络有可能成为他们放松自己的精神，暂时逃避现实的方式。要使这类学生不至于发展成网络成瘾，就需要寻求一个有效途径，使其能够疏导心理障碍。除了高校加强心理教育工作外，大学生自己学会和掌握自我控制能力是解决心理问题的关键。
自我教育能提高大学生的心理素质，增强他们自我调控、自我完善的能力，使其不会对网络形成依赖。在现实生活中，几乎任何人都难以避免产生心理问题，但有许多心理问题是可以通过自己的努力加以克服的。大学生通过自我教育来克服心理问题，从很细小的事情上便有所体现。比如，大学生在学习和生活中遇到一些不顺心的事，虽然免不了会出现焦虑、伤心、暴躁等情绪，但如果立即调动自己心理调节的意识，唤起正确合理的观念，便可以与头脑深处的不合理信念做斗争，进而树立起信心，形成乐观向上的生活态度，摆脱心理问题。心理问题得到排解，即使上网也会有所节制。
总之，大学生网络成瘾现象是一个值得特别关注的问题，网络成瘾已经严重影响了大学生的学业、身心健康和前途。作为一名高校辅导员，更应重视这一现象，积极研究对策，引导学生正确和健康地使用网络，远离网络成瘾。
主要参考文献：
[1]张忠.体育活动对避免大学生网络成瘾的积极作用[j].教书育人,.12.
[2]杜泰山.提高大学生自我教育能力研究[j].西南大学硕士学位论文,.
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇八
班级管理的核心是培养每一个学生健全的人格，而做到这一点，切实需要班主任人格素养的引领。班主任的人格素养相当于一种“精神感召场”，学生置身其中，总会受到这样那样的影响。这就要求一个班主任首先要有较高的人格素养，并能够在实际的班级管理活动中充分发挥自己人格素养的显性和隐性的教育作用。
班级管理的理想状态就是把每一个学生求知上进的内驱力大大激发出来，让学生切身感受到认真学习、刻苦求知的快乐。这一点特别需要班主任能够以身作则，时时刻刻做在学生的前面。做为一个班级的班主任，自己首先应是各科知识的不断追求者，尤其应是本学科专业知识和教学技能的佼佼者。在工作中，我们也会看到，随着工作时间的增长和每天事务的增加，有一些班主任懈于去读书，去充实自己，而是满足于已有的知识储备和思想水准，这样他们的言传身教就很难得到学生的信服。
一个班主任应该在知识的广度上与社会发展并进，与学生的思想发展并进。平时既要在自己的专业知识领域不断拓宽和加深，精研教学技艺，把所教学科的知识以最便捷的方式准确无误地传授给学生，还要让学生问不倒，让学生问着放心，在你面前让学生对本学科知识的学习充满信心，着实享受学习这门功课的快乐。班主任教师不能养成依赖和迷信现成答案、思维懒惰僵化守旧、反感或强压硬按学生多向提问的专制作风。要在思想上深刻认识到，要想真正感服班级里的学生，自己过硬的专业教学能力永远是第一位的。课引领不好，班主任工作自然无法做好，让学生信服的前沿阵地也就失去了。
除此之外，班主任老师还要不断充实其他学科的知识，尤其是要把握最新的文化发展动态，进而深入了解学生的思想发展实际状况。班主任教师要善于吐故纳新，与时俱进，广泛而深入地学习各类知识，天天向上，月月向上，年年向上，要把锐意求知进取视作人生的一大快乐。随着互联网的普及，知识爆炸的程度在加剧，社会思想的多元化发展正飞速跨越，青年学生对新兴知识的接受更为广泛，有的方面远远超过我们班主任老师的知识视野。这就需要班主任教师应该在平时的工作中，努力通过各类报刊、电视新闻、网络媒体，以及平时的社会见闻，不断充实自己的头脑，及时掌握当今社会文化发展的最新动向，才能更好地走进学生的内心世界。一首流行歌曲、一段视频图像、一则手机短信、一条网络新闻、一句流行话语等等，我们捕捉到了，都可能成为班主任老师了解学生内心世界的钥匙，成为与学生有效沟通的桥梁，不可小觑。
在这个方面，我比较注意要求自己。平时注意扩展自己的语文教学知识视野，不断提升自己语文教学的能力。要求学生会背诵的，我先背下来；平时注意向学生推荐一些精彩的课外人物读物；课下虚心向学生请教当下时新的网络语言、网络新动向；在课堂教学中注重多学科知识的融通和运用，注重情绪的感染和体验，时时激发学生的学习兴趣，学生对我的知识储备很敬佩，我也自然而然地成了他们学习的榜样。
一个班级六七十人，学生性格各异，班主任不可能一刀切地去要求所有学生。最应该的是：虚怀若谷，宽容大度，对每个学生一视同仁，发自内心地去尊重每一个学生，为每一个学生的发展种下真诚的希望。
一个班主任站在台前看自己班里的每一个学生时，无论这个学生有怎样的毛病和缺点，都应该心存这样的期待：未来的时日里这个学生非常有可能成为某个行业的佼佼者，班主任的职责是，现在赶快行动起来，帮助他改正缺点，促其快步发展。无论学生家庭出身如何，成绩高与低，性格随和与不随和，你喜欢不是不喜欢，我们班主任首先要想到的是，每个学生都是一个活生生的生命个体，都需要我们班主任无条件地尊重他们。我们看到的他们身上的缺点和不足，正是我们班主任工作的重点。放平心态，尊重每一个学生，相信他的阳光和进步，要毫不吝啬地为每一个学生的心田沃土种下成功的希望！
我们班里有一名叫陈文斌的同学，是从外班转过来的。这名男同学平时比较散漫，入班第一天，我就看到他穿的衣服上写有法西斯图案，性格易冲动，流里流气的，从外表看是很烦人的。我心里顿生许多厌恶之感。可是在后来几天的观察中，我发现这名同学的自尊心很强，很讲义气，信守诺言，他答应我的'事能坚持做到。我的心里也就对他有了好感，于是我决定先对他身上的一些小毛病暂时“视而不见”。每天到班级，我就先走到他的座位旁，轻轻地拍拍他，对他说：“你很聪明，我喜欢你的性格，我期待着你学习成绩的进步。”他很少言，却很感动。时间长了，他就视我为知心朋友，什么话都肯对我说了。在后来的交往中，他有什么小的要求，我都适当满足他，换取的是我对他的更高的要求。现在他很懂事，成绩也稳定，让我很放心。有些事，不等我说他就替我先想到了，我们师生之间配合很默契。
当班主任的心胸宽一点儿，既给了学生充足的发展空间，也提升了自己的管理境界，何乐而不为呢？为此，从组班以来，我们班级的座位受用的是蛇形换座法，保证每个学生在教室的不同位置都坐过，而没有学习成绩优劣之分。每天到教室，站在讲台上，我做的第一件事就是把每个学生的面容都认真地看一遍，像读书一样认真地阅读着。每天课间，我都挤时间到学生中间坐一坐，和他们开开玩笑，问一问他们的饮食起居。我还要自己出钱为他们买奖品，奖励他们在学习上取得的快速进步。思想上与学生同行，知识上与学生同求，情感上与学生共鸣，生活上与学生同品。
关于这一点，最难忘记的是，今年5月20日早晨，我在办公桌上看到的一封我现在所带班级里的学生写给我的信。读后真是感我至深！这封信让我深切感到一个班主任爱憎分明、向学生真实吐露自己的生活体验、现身说法、对人生抱有认真乐观的态度、对未来有着美好的憧憬、让自己的踏实精进成为学生人格发展的精神源泉的重要性。
信是这样写的：
“尊敬的老师：
您好！在您百忙之时麻烦您，我深感抱歉。今日写信实为表达感激之情，再是向您倾吐我的些许肺腑之言。学生不才，文笔粗糙，望您谅解，但在这质朴的话语中却蕴含了我最为真挚的情感。
时光荏苒，转瞬间，我步入五中已两年。这两年我在您耐心的教育和个人魅力感染下已日渐成熟，我懂得了许多做人的大智大理，更加学会了如何感恩。
我能在通辽五中读书，在父母看来离大学之门仅半步之遥。可是，他们并没有意识到以之为代价的是那一笔笔高昂的费用。父母是农民，他们一年到头辛辛苦苦地劳作，但收入仍然很微薄。于是，我省吃俭用，以此来缓解父母的压力。当您了解了我的情况后，将高一时班里的助学金名额给了我一个。要知道，那600元足够我高一时3个月的伙食费了。不仅如此，上学期，您又将班级里的仅有的一名贫困生资助名额给了我。我深知，滴水之恩当涌泉相报的道理。可是，今日学生能力有限，无法报答那份沉甸甸的恩情，但我会永远将其铭记在心间，并且以此作为未来生活中前进的动力。
我本平庸，是您对我思想的灌输使我不再平庸。由于成长环境的不同，与同龄人相比，我不知道的事物太多太多，这也曾让我一度自卑过。然而，当我得知了您的生活经历后，我深感自己的卑微。为了不甘于做一个农民，您选择了充满荆棘的求学之路；为了自己的理想，您牺牲了儿时与其他孩子玩耍的时间而努力学习。最终，您用勤奋打造了美好的未来。于是，我燃起了信心之火，我相信自己的未来亦会绚烂。
我诚知自己愚笨与无知，一时还无法在竞争激烈的学习中崭露头角，但我会一直努力下去！我不愿轻言放弃，也不想夸夸其谈。我会向着自己的目标一步一个脚印地走下去。古人云：‘战，虽败犹荣；不战，匹夫之耻。’我不想给自己高中三年留下过多的遗憾，既然昨日已逝，又何必后悔，把握好明天才是关键。我希望自己在剩下的一年时光里，努力拼搏，用知识改写命运，也希望老师笑口常开，桃李满天下！”
读着读着，我心潮起伏，眼睛里不由自主地噙满了泪花。我想起自己早年求学时经历的那段艰难的岁月，与这名女生文中所说的情况非常相似，甚至比那还要难。
初中毕业那年，我信心满怀地准备报考高中。一天，我的语文老师把我叫到身边，对我说：“你家庭那么困难，就别上高中了。高中要花很多钱，你家能出得起么？还是考中师吧，你把握能考上，有国家助学金，几乎不用家里拿钱，对于你来说正合适。”听完后，我掂量了一下，就做了决定――考中师。结果经过三轮考试，我考上了。
离家在外，我切实地感受到了家庭困难的窘迫。享受每个月36元钱的助学金，再贴补10块多钱，一个月的伙食费就够了。三年我就一身黄色外套，另加一套学校发的校服，从没添过新衣。至今我记忆犹新的是：由于我总是穿着一身黄色外套去打饭，半学期下来，食堂卖饭的工作人员就认识我了，他们在了解我的家庭贫困情况之后，就不约而同地帮助我。后来，我在排队打饭时，他们看到我就向我摆手，要我先走出队伍，等到大家打完后再来。每当这时，那些好心人就把夹散的花卷儿、卷饼等等多往我的饭盆里装，同时说：“孩子，你别嫌弃，知道你家庭困难，反正这些也卖不了了，都给你了，不朝你要钱的。你拿回去，用开水泡一泡，吃吧。你正在长身体，一定要吃饱，千万别饿着……”于是我就端着满满一盆，回到餐桌或宿舍饱吃一顿。
我至今还清晰地记得，我们班主任老师的爱人把家里穿过的旧衣服送给我，我穿在身上的情景；一名女同学把家里兄长穿过的衣服送给我，要我穿在身的情形。那时因为家里贫穷，也不知道什么叫不好意思，反正人家好心人送给我衣服，我就穿，一点儿挑也没有。
事过多年，如今我有了工作，也已成家立业，生活条件好多了，那样的困难生活对于我来说已经一去不复返。可是每当想起学校食堂那些好心人的话语，那时打饭的情形，我的心就感动不已。今天真想好好感谢他们，可是已经很难再碰到他们了。虽然不能见到他们，不能对他们表示我的感谢，但我很幸运的是在我最困难的时候，有他们的无私帮助，让我吃得更饱，我相信好人会一生平安，祝福他们！
这些经历，我常常现身说法讲给我的学生们，让他们好好珍惜自已现在的美好生活。
这名女生的信中语言虽不假修饰，质朴无华，字字句句里却涌动着一颗知恩图报的心，感动着我，让我热泪盈眶；表现着一个农家女孩纯朴善良的心，感动着我，让我热泪潸然；展现着一个农家学子自强不息的心，感动着我，让我感到十分欣慰；映现着一个农家女孩儿志存高远的壮心，感动着我，让我感到非常振奋！
那天上午，正好我们班第一节课是我的语文课，我带着这封信在课堂上以沉重的语调当众读给同学们，自己也情不自禁地泪流满面。
作为班主任，我只是对这名家庭贫困的学生做了我应该做的，我只是落实了学校的有关工作，她却能主动地发自肺腑地用自己饱含深情的书面语言向我表示感谢，大大出乎我的意料。这名同学那颗炽热的感恩的心，让我在当着全班同学的面朗读时感动得泪流满面！
我曾经的艰苦的求学经历能够化为这名女同学自立自强、锐意进取、不懈奋斗的精神动力，我的精神品格能够赢得这名同学如此的信赖和笃行，让我在当着全班同学的面朗读时感动得泪流满面！做班主任，能够成为学生的真正需要，不能不说是一种幸福。
这名同学能够用这样精炼无华又情绪饱满的文字概括我曾经的艰苦求学经历，让我在当着全班同学的面朗读时感动得泪流满面。当班主任不容易，责任重大，只能用自己的真情真行真言去感召自己的学生，而不应该只是把书本教好。
因为出身于农村吧，因为自己童年、少年时的艰苦求学经历吧，所以我对班里来自农村的学生要求分外严格。许多农村孩子进了城，就忘了本，忘记了自己父母的辛劳，盲目地与家庭条件好的城里学生攀比物质享受。学习上失去了上进心，成绩直线下降。为此，我时常现身说法，用我的切身经历感染他们。在他们违反纪律、惹我生气时，我也从来不找他们的家长来学校。心里想，宁可让自己多承受一些，多付出一点，也不让那些农村家长一路颠簸而来，然后非常紧张而又无奈地站在我的面前。我于心不忍，真的不忍！我深知，那些农村家长本身文化层次不高，长年的田间劳作已经让他们疲惫不堪，他们在自己孩子面前不能说出什么，只能是朴朴实实的“你只要好好学，我砸锅卖铁也供你”这样的话。在孩子的教育问题上，他们是地地道道的弱势群体，只能是我这样的专业教育者为他们多付出一些，是责任也是义务，因为我出生在农村，我对那里的人有着很深的感情！（7月8日星期四）。
（本文获得我校207月班主任工作经验交流会论文二等奖）。
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇九
临淄一中张同利。
我们经常见到这样一种现象：学生家长常常在学校门口等学生，等上半个多小时也不会有老师出来解释，更别说致谦；尤其是周末，一连几天，孩子都是只到校一两个小时，家长又不都是自由职业者，此时更是疲于奔命；尤其家长会，家长们等于听训话，每次到了学校，坐在孩子的小课桌旁，先是通过广播听校长讲话，成就一大堆，要求一大堆，又空洞又冗长，家长只有老老实实的听，想对学校的教育教学提点意见，门儿也没有。然后是班主任讲话，基本上也是单向的，既没有沟通，也没有交流。留面子的，是告诉你回去怎么“抓紧”；不留面子的，干脆就是指责、批评，乃至训斥；经常有的家长因孩子淘气而被老师“勒令”于某时传到学校；当然，也有这样的家长，当训斥的脸面过不去时，曾当面对他孩子的班主任说：学生学习不好是老师的事，犯了错是老师教育的不好。
新基础教育给我们带来了新的教育观念，她不光要求教师把“课堂还给学生”、“班级还给学生”、“精神发展主动权还给师生”、“创造还给教师”，很重要的一点“让家长参与学校的`管理与决策”、“教师与家长之间有一种成人与成人式的交流”、“教师与家长是平起平坐的”。这也是《教师职业道德》所规范的。
因此，作为班主任的我，常常想到的如何才能尊重家长，让家长主动地参与到班级的教育教学中来。一般情况下，不请家长到学校，大多通过电话联系，讲明事情的原委；个别采取家访的方式解决，在学生家中，家长会无拘无束，双方谈得融洽，问题解决往往起到事半功倍的效果；家长会时，考虑周全，提前通知家长，准备必要的服务，对学生多表扬少批评，留出一定的时间让家长发言，与家长沟通，或者让学生评价学生（组长评组员、班长评组长），因为学生与学生之间最了解，学生的优点缺点都清楚，反而更能起到好的教育效果；晚放学等特殊情况必须提前跟家长说明，以免家长着急，让家长在校外等候过长时间。因而，在我任教的近几年中，没有将家长叫到学校过一次，反而有许多家长主动到学校找我，了解学生的在校表现，交流教育孩子的经验、体会，或者打电话反映孩子在家的情况，请求帮助，下一步如何教育好孩子等等。
总之，只要我们给家长一席之地，把家长的利益放在第一位，时刻为家长着想，家长一定会大力支持我们的教育教学，而学校的教育教学也一定会取得最好的、理想的效果。
10。
作者邮箱：zhangtongli1@。
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇十
摘要：大学生使用博客发布文章、阅读信息，已经成为他们日常学习生活中的普遍现象。将博客运用到大学思想政治教育中，既体现出积极意义，也暗藏消极影响，大学教育者应当妥善利用这一平台，长善救失，充分利用网络教育的种种优势，提高思想政治教育水平。
关键词：博客；大学教育；思想政治。
网络时代，博客用户大幅增长。对于大学生用户来说，博客畅通了多元化表达自我、实现自我价值的渠道，能够在心理健康疏导、拓宽眼界、培养兴趣爱好等方面提供便利。快捷的沟通交流和海量的各类信息中也隐藏着一些隐患，这一新载体体现着革新教育方式、融合教育资源上的独特优势，高校应当采用多种方法消减负面影响，合理利用博客。
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇十一
对一个班学生的情况最熟悉的莫过于班主任,班主任对学生情况的熟悉程度直接决定着该班学生的就业质量。就业质量的标准在于人职匹配,是建立在对学生恰当的、全面的客观评价以及学生自我准确定位基础之上的。
班主任要充分利用学生管理工作中的有利条件,全面地了解学生,并帮助学生客观地认识自己。全面了解学生和帮助学生认识自我,意味着班主任要能利用各种有效工具和技术手段(如学习成绩表、心理测验量表等)对学生进行评估分析,为他们确立职业目标提供指导和咨询。对那些有特长的学生,要鼓励他们根据自己的特长选择职业,对那些无明显特长的学生,一方面要挖掘其潜能,另一方面要引导他们根据社会需要选择职业,本着“先就业,后择业,再创业”的原则,逐步实现自身价值。为此,班主任应该从就业的需要出发,全方位地调查了解学生,制作本班学生的“基本情况表”、“个性特长表”、“潜能开发培养表”。这些反映学生现状及未来发展情况的信息表,要通过让学生自己填写、调查研究、查阅档案、跟踪动态记录等方式,使之尽可能地客观、全面、整齐、完善。
作为班主任,还应就奉献与索取、理想与现实、社会与个人的关系等问题对学生进行择业标准与择业观念的教育,帮助学生克服择业上的短期行为,教育他们把国家的需要和个人的发展放在一起综合考虑,在国家分配方针、政策、原则的指导下,从社会的实际需求出发,充分考虑个人的专业特长、兴趣、爱好和能力等因素,使之与社会需求尽可能一致,鼓励学生到最能发挥自己才能和作用的地方去奋斗。
二、思想教育渠道与职业素质的整体塑造。
班主任工作是学生思想教育的`主渠道,学生就业的成功与失败,不仅取决于其自身的专业与技能,还取决于其世界观、人生观、价值观等综合素质。班主任在对学生进行就业教育的过程中,要有计划、有步骤、全方位地锻造出心理健康、思想先进、品德高尚、业务精良、符合社会发展趋势的高素质人才。
为此,应着力做好以下几方面的工作。
首先,要重视非智力因素中的意志、动机、性格、情感等方面的教育和培养。特别是意志的教育与做人的教育,对于一个学生的就业与未来事业的成功具有决定性的意义。可以将日常学习、工作、生活中经常遇到的问题及社会现象收集起来,然后以之为主题,通过讨论、演讲、辩论或者场景模拟等形式,营造一种养成良好心理品质的教育引导的氛围,在不断地对优良心理品质的演绎和强化中,使大家形成一种共识,使学生的心理素质得到全面提高。
其次,应利用与学生接触较多的优势教育学生。可以摆事实、讲道理与学生进行讨论,也可以利用就业成败的案例剖析、成功人士的人格特征分析等形式,使学生了解成功就业、在工作岗位上取得成绩所需要的人格魅力、吃苦耐劳的精神与锲而不舍、不断进取的顽强意志。
再次,随着人们的法律意识、规则意识、信用意识的不断加强,规范素质逐渐成为用人单位招聘人才的一个基本条件。班主任要充分利用遵纪守法和日常行为规范养成教育的机会,对学生进行重信用、守规则以及法制意识教育。这不仅可为学校开展遵章守纪的日常行为规范教育创造一种学生自我需求的内驱力,也可为学生日后成功就业打下坚实的职业素质基础。
三、综合管理条件与就业门路的全面拓展。
由于高职院校教育教学目标的准确定位,学生在职业技能方面远比其他院校的大学生强,班主任要充分利用对学生综合管理的条件,抓住高职学生的专业技能特点,从实际出发,为学生开拓新的就业渠道。具体途径包括:利用学生到企业实习实训的机会,保持与企业的长期联系,加强校企合作,推进学生的就业工作。要掌握用人单位需求动态,适时调整学生能力素质的培养重点。
指导、鼓励、动员学生利用寒暑假和学校安排的实习时间,到与所学专业相近或有关联的、适合学生特长的单位实习、见习,了解实习单位的工作流程、工作特点、人文环境、职业技能要求,缩短就业的适应期,为学生完成从毕业到就业的顺利过渡铺平道路。在这一过程中,班主任要充分利用所掌握的往届学生就业的实例资料,帮助学生对选择的实习单位加以挑选和甄别,减少盲目性和随意性,增强学生实习的实效性。
四、掌握供求信息与就业指导的策略调整。
掌握大量而有效的信息,做出正确的分析与判断,是学生成功择业的基础。班主任要动员、组织学生收集就业供求信息,一是发动学生在社会实践中开展调查研究,然后讨论集中;二是发挥学生对网络信息搜索能力强的优势,收集相关的招聘信息,进行交流共享;三是培养并提高学生获取信息的能力,从电视、报纸、平日的交流中收集有关资料;四是指导学生留意学校就业指导部门发布的相关资讯与各种人才招聘活动的信息。
五、了解社会需求与学生职业素质平台的搭建。
当前,一方面许多大学毕业生找不到合适的工作,另一方面用人单位招不到满意的人才。产生这种人才供求矛盾的原因之一,是学生自身的专业技能与综合素质没有达到社会需求的水平,无论是在择业应聘还是在找到工作以后的从业过程中,学生的自身修养、精神面貌、公众形象、积极心态、表现能力、适应能力、应变能力、组织能力、管理能力、协调能力、沟通能力、社交能力、创新意识、团队精神,对其择业的成败与事业的发展都具有举足轻重的作用。这些基本素质和能力不是与生俱来的,也不是自发形成的,而是在实际的学习、工作、生活与社会实践中逐步养成的。
班主任要引导学生充分利用学校、系部、班级学生干部竞选与各种社团成员招聘等多种平台,从宣传动员、报名应聘、面试、竞聘演讲、组织考察、入选以及各项工作的有效开展等环节,注入多种能力培养和训练的要素,使学生在实践中得到磨炼,迅速成长。
参考文献:。
[1]杨启亮,等.大学班主任[m].南京:南京师范大学出版社,.
[2]夏建国.产学紧密结合,办让企业满意的高职[j].中国高等教育.
[3]赵光辉.高等职业教育毕业生社会需求趋势研究[j].辽宁工学院学报,,(10).
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇十二
中国优秀传统文化博大精深，内涵丰富。从内容上看，中国传统文化涵盖了文学、艺术、教育、伦理、宗教、哲学、军事、政治、科学、风俗等方面，其丰富多样的程度，令人叹为观止。纵观整个文化发展史从中国传统文化中各学术流派萌生、演变的发展历程看，从尧、舜、禹的开拓精神，到春秋战国时期，儒墨道法等诸子百家争芳斗艳、百家争鸣，再到秦末时期董仲舒为统一思想而提出的罢黜百家，独尊儒术，从宋元时期的程朱理学、陆王也学，再至明清时期，王夫之等各种文化思潮的不断兴起，中国传统文化形成了儒学长期占主导地位，多元的学术价值理念并存的格局。
(一)有助于培养大学生的自强不息精神。
中华民族在五千年的劳动实践中，逐渐孕育出了自强不息、宽厚包容、艰苦朴素、奋发图强等高尚的品质，这些品质既是中华民族深入血液的精神命脉，同时也是中国优秀传统文化得以延绵千年而不衰的精神动力。天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。中国传统文化中所蕴含的自强不息、刚健有为的君子气概激励着每一代奋发图强的青年学生，使他们为中华民族的富强而奋发学习。这种思想在我国的历史发展过程中发挥了重要的作用，激发着中华民族的青春和活力。
(二)有助于培养大学生的爱国主义精神。
自古以来，爱国情怀一直都是中华民族永恒的话题，我国传统文化中蕴藏着深刻的爱国主义情怀，是激励无数中华儿女为国家之富强而努力奋斗的精神根源。从古代的天下兴亡、匹夫有责到近代的为中华民族之崛起而读书，再到现代的中国梦，伴随着五千年文明的爱国主义情怀一直教育着广大的学生，引导着学生为了实现自身的价值而努力。
(三)有助于培养大学生的人本主义精神。
中国传统文化中所讲求的人本主义精神一直提醒着人们要注重人和，提倡自身的修养。在当今时代下，人本主义精神所倡导的是个人价值的提升，以人为本的精神是大学生思想教育的立脚点，也是思想教育所追求的目标。
传统优秀文化作为我国大学生思想教育内容的一个重要组成部分，在促进大学生思想素质提高和我国大学生总体思想水平的提升方面发挥着重要作用。大学生对于思想层面的教育需求日益增加，希望通过对我国优秀传统文化的学习来沉淀自己，塑造良好的品质。但是，随着人们生活节奏的加快，浮躁之风在大学生群体中日渐扩大，大学生的思想尚处于塑造期，容易受到这些不良风气的影响而迷失自我。目前，我国传统优秀文化在大学生思想教育中还存在着诸多的问题和不足，有待于我们进一步的解决。
所谓传统，从文化的角度来看，是指那些在社会历史发展过程中凝聚、沉淀下来的，具有一定特点并能够随着社会的发展为人们所传承的社会元素，其表现形式比较多样，如文学艺术、风俗习惯等。从理论意义上来说，传统优秀文化是一种观念、意识的内容，并随着社会的发展而表现出多种形式。只有那些具有重要价值、能够促进人类文明进步的文化元素才能够随着时代的变迁沉淀积蓄下来，成为优秀文化的主要成份。这些优秀传统文化往往具有顽强的生命力，能够对外来文化产生包容和同化。另外，对于优秀传统文化，高校并没有足够地重视，也没有重点地进行教育和传播，学校重学术轻文化的现象普遍存在。同时由于学生处于复杂的社会背景下，自身的人生观、价值观一定程度上会受到扭曲，不能够很好地对优秀传统文化产生认同感，忽视对于自身文化素质的培养。
(二)大学生的传统道德观念淡薄。
随着我国经济社会的发展，人们的生活水平得到了大幅度的提高，但伴随而来的是一些低俗文化的盛行，诸如极端个人主义、功利主义、享乐主义思想在高校大学生中得到了传播，造成奉献精神弱化、失信违法现象滋生，严重影响了大学的德育教育，大学生的精神文化受到了一定程度的侵蚀，不利于学生的长远健康发展。同时，由于西方文化的渗透和冲击，一些学生对于传统道德观念愈加淡薄，盲从和迷信的思想充斥着学生的价值观，使他们怀疑甚至产生否定我们民族优秀传统文化的作用。
(三)缺少传统文化的社会氛围。
当代大学生对传统文化认识还不够，不能真正认识到礼文化的内涵和实质，甚至出现了错误的认识和抗拒的态度。而随着全球化范围的扩大，思想多元化，也出现了多种文化交织碰撞的情况，如果大学生认识不到位，不能认真对待就很容易盲目跟从落后腐朽的文化。优秀传统文化的作用是深远的，其发挥的价值也是深远的。优秀传统文化的真正价值在于通过文化将一些民族气质和精神传至人们的内心深处，去影响其行为习惯，塑造其独特的个性。而大学生目前处于成长和成熟期，一些轻浮的情绪严重影响了其对于优秀传统文化的学习和认可，加之功利性的影响，使得学生产生优秀传统文化价值并不大的误区，从而阻碍了学生对于优秀文化的进一步学习的吸收，长此以往，将会影响学生的健康成长和未来的发展。
我国的优秀传统文化是一笔极具价值的精神财富，是一种重要的精神资源，通过这种精神资源的作用，可以促进我国思想教育工作的顺利开展。
(一)能够有效应对全球化带来的挑战。
21世纪以来，我国面临全球化的机遇和挑战，同时，随着经济全球化的实现，思想文化的全球化也在逐步蔓延，对于这种形势，我们要善于辩证地看待。随着文化全球化的提出，各种外来文化必然会充斥到我们的大学生思想教育工作。一方面，这种文化全球化能够丰富我国思想教育工作的内容和形式，促进我国高等教育更加面向现代化和国家化；另一方面，却也要看到，随着西方文化中一些负面、不良的文化的进入，一部分大学生的思想道德状况会潜移默化地产生新的变化，这对于我国大学生的健康成长乃至未来社会的发展十分不利。面对复杂的形势，我国深深植根于大学生思想中的优秀传统文化可以起到有效的弱化负面思想的作用，使我国大学生思想教育工作更加充分地发挥功效。
(二)能够有效促进我国社会的良性发展。
大学生思想教育的根本目的是为了使大学生能够将所接触和学习的外在的`社会规范、道德法律等内容内化为自身的一种品质，然后指导自身的行为，形成一种观念和信条，使自己的行为更加理性。如果大学生能够将所学习的优秀传统文化通过提炼和升华，作为自己内心的一种行为原则，那么大学生的思想道德水平将会达到一个很高的高度，也能够有效地抵御不良思想的腐蚀，独善其身。同时，大学生群体是社会发展的重要主体，随着其思想素质的有效提升，社会整体的文化素养、行为模式也将更加趋于良性发展。
(三)能够塑造良好的人格魅力。
经过几千年的沉淀，我国优秀的传统文化能够传承到现在足以证明了其生命力的顽强和存在的必要性。对于大学生来说，优秀的传统文化能够帮助其提高自身的文化涵养，展现出优秀的气质和能力，同时也能够塑造良好的职业形象和人格魅力。自强不息的进取精神能够鼓励大学生勇于面对挫折和失败，迎难而上；爱国主义的情怀能够促使大学生为国家富强的目标贡献自身的价值；人本主义的精神能够优化大学生的为人处事原则，做到人和，追求和谐的发展理念。
我国优秀的传统文化能够有效促进大学生思想教育工作的开展，同时也能够丰富大学生思想教育的内容，为大学生世界观、人生观和价值观的形成起到重要的强化和推进作用。优秀传统文化中所蕴含的自强不息、爱国主义和以人为本的精神对于我国大学生思想教育能够发挥重大的功效，促进大学生勇于承担社会责任，实现自身的社会价值。
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇十三
摘要：近几年以来。随着教育的改革和社会的发展，大学生思想政治教育显得越来越重要，而校友文化是大学文化的重要组成部分，体现了高校大学生精神文明建设的效果，校友文化在国内高校中不断成熟、发展，对于大学生思想政治教育起到积极的促进作用，是大学情感文化的核心部分。而大学生思想政治教育中校友文化的发展对于实现校友、学校以及社会共同进步有着非常重要的作用。本文以校友活动的具体实施环节作为出发点，深入阐述了大学生思想政治教育中校友文化的作用和意义。
在学校的发展历史中，校友见证了学校的进步与成长，同一个学校的校友的培养经历与学习环境都是一样的，共同在学校环境中经历时代的`变迁，所以，校友文化能够直接体现学校的教育成果，见证学校的光辉荣耀。大学生思想政治教育为了提升学生的政治素养、思想价值以及精神品质，而发展校友文化能够综合促进学生思想道德品质的提高，开展校友活动能够促进校友个人的发展进步，也能为学校、社会的发展进步起到积极的促进作用。校友是学校的重要组成部分，而大学为社会培养了大量的高水平人才，当这些人才进入社会后，校友文化作为联系本校学生关系的重要纽带，通过开展多种多样的校友活动，可以让校友们相互联系感情，对大学生的思想政治进行针对性教育，从而全面提升学生的思想道德素质。
1大学校友文化的基本内涵。
随着社会文化的发展进步，为了体现校园精神，母校和校友之间逐渐形成了一种特殊的情感文化，而这种文化就是校友文化，校友文化属于社会文化的分支，社会文化中又包含了大学文化，当校友从情感上认同母校的文化、理念以及内涵时，就可以在校友身上体现大学文化的价值，并且在校友身上继续外显大学文化精神。因此，校友文化和其它的大学文化向比较来说，具有非常独特的文化内涵，它是基于感恩的基础上对大学情感文化形态的认可，在培养情感文化时，对大学保持一种感恩之情，而培养情感主要在思想政治教育中实现，以及受到某种教学环境、经历以及感悟等因素的影响，所以，在校友文化中融入了各种大学情感因素，其中包含了师生之间的情谊、同窗之间的情谊以及学生对母校的情谊，而校友情感主要用来寄托对母校的感情，传承母校精神文化。
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇十四
五年制高职学生招生对象为初中毕业生，多数为高中落榜生，入校学生年龄均在14~16岁之间，正处于从少年后期到青年时期过渡的青春发育期，有着较强的逆反心理、自卑心理、依赖心理、矛盾心理、自我表现欲强等心理特征，是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，情绪行为和心理波动性较大，观念上、道德上容易产生错位和倾斜。为了准确地掌握在校学生综合素质的基本情况，认真贯彻落实《江苏省职业学校学生管理规范》及学校各项学生管理规定，为社会培养合格的生产、管理和服务于第一线的高级技术应用型人才，笔者通过《学生综合素质调查表》问卷，对在校学生进行了抽样调查。
一、调查的基本情况。
本次调查从在校学生中分年级分层次共随机抽取了20个班共1000名学生，进行现场书面问卷调查。调查中，样本涵盖面大，各年级抽样比例均衡，共回收有效问卷968份，有效率96.8％。使用的问卷在设计方面，严格遵循合理性、一般性、逻辑性、明确性、非诱导性和便于整理分析原则，分学生基本信息、身心素质、思想道德素质、政治素质、科学文化素质、独立生活能力和生涯规划等共设计了57道单选题目，让学生匿名作答，答卷时间控制在30~45分钟，保证了问卷的回收率和信息搜集成效；最后将调查得到的所有问卷资料，经过审查与核实全部输入电脑，通过软件进行统计分析，保证了问卷的填写、分析质量。因此，此次调查分析较为真实地反映了我校学生综合素质的现实情况。
二、调查的结果与分析。
1.学生的基本信息。
参加本次调查的学生中男生占19.33%，女生占80.67%；农村学生占55.7%，35.85%为独生子女，90%以上的学生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之间的占47.5%，3000~4000元之间的占43.22%，4000~5000元之间占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的学生父母经常吵架或者离异，学生不和父母一起生活。总体来说作为医药类学校，我校招进来的生源男女生比例悬殊，独生子女人数较多，父母文化程度偏低，家庭经济条件较差，有少部分学生家庭环境一般。所以学生的基本素质有着一定的特异性，有针对性地加强学生的综合素质教育，就显得尤为重要。
2.身心素质。
（1）身体素质。
身体素质的好坏直接影响着学生在日常生活中的承受能力。调查中发现有50.06%的学生“各项体育项目全部达标”，42.98%的学生“各项体育项目大部分达标”，只有6.96%的学生体育项目“大部分不达标或者基本不达标”；49.57%的学生天天“有意识地锻炼身体”，42.25%的学生“有时锻炼身体”，8.17%的学生“基本不锻炼身体”。在回答“你是否经常患有一些疾病需要看医生”这个问题时，4.15%的学生选择了“是”，91.87%的学生选择了“否”；另外有3.98%的学生“患有某种疾病需要定期请假到医院就诊”。这说明绝大部分的学生身体素质良好，有较好的锻炼身体的意识，比较关注自己的身体健康。
（2）心理素质。
心理素质是一个相对复杂的系统，这一年龄段的学生心理比较脆弱，抗挫折能力较差，情绪不稳定，常常会发生心理失衡。我们在日常教育教学过程中发现，学生表面看来活泼好动，但走进他们的心灵，就会发现，有相当一部分学生内心非常脆弱，甚至悲观、消沉，不懂得怎样正确处理人与人之间、个人与集体的关系。问卷调查统计结果显示，学生中有49.21%的学生了解自己的优缺点，50.79%的学生不太了解自己的优缺点。也就是说有一半以上的学生不清楚自己的优势和劣势，在工作和学习中不能尽可能地扬长避短。49.21%的学生对心理承受和自我调节能力很重视，41.39%的学生一般重视，9.4%的学生不够重视或者不清楚。总的来说大部分学生在面对压力的时候能选择适当的方式来调节自己的情绪和释放压力。当遭遇失败时，49.08%的学生选择想办法再次解决问题，41.03%的同学选择向他人倾诉，这一部分学生能正确地面对失败，能积极主动地战胜失败。9.89%的学生选择大吃大喝或者睡觉，采取消极的态度面对失败。49.08%的学生相信失败乃成功之母，40.9%的学生不相信，10.02%学生选择半信半疑。在人际交往的过程中，49.08%的学生觉得有人背后说自己的坏话，41.39%的学生觉得容易被人误解，8.06%的学生觉得不想见人，1.47%的学生觉得缺乏热情和积极性等，也就是说大部分学生在人际交往的过程中或多或少存在一定的问题，需要进行更多的正面引导。对自己的评价中，50.96%的学生喜欢现在的自己，40.9%的学生不喜欢现在的自己，还有8.14%的学生讨厌现在的自己，这反映了学生中存在对自己不自信的现象，需要加强专业知识的积累和人际沟通交流。
3.思想道德素质。
调查显示，学生的思想道德状况总体上较为理想。但同时也显示，部分学生的思想领域弥漫着享受主义、拜金主义思想，理想和信念渐渐被淡漠、遗忘；情感道德观念上又缺少理性的克制与约束等，需要我们加以正确的培养与引导。
（1）思想素质。
对于金钱的认识，48.6%的学生认为钱是万能的，有了金钱就有了一切，40.78%的学生认为钱不是万能的，但没有钱是万万不行的，8.42%的学生认为钱不能没有，但不是追求的目标，2.2%的学生认为无所谓。在问及一个人的价值取向时，48.35%的学生认为一个人的价值取向取决于金钱的多少，40.66%的学生认为取决于权利的大小，8.06%的学生认为取决于社会地位的高低，0.73%的学生认为取决于生活是否舒服、潇洒，0.12%的学生认为取决于对社会贡献的大小，仅有0.37%的学生认为取决于是否干出一番轰轰烈烈的事业。这是一组令人担忧的数据，说明大多数学生还没有树立正确的价值观，有拜金的倾向，不利于学生思想道德素质的养成。在问及“选择工作的首要标准是什么”时，48.11%的学生选择工资待遇好，40.42%的学生选择有利于发挥自身才能和有发展空间，8.42%的学生选择工作稳定，只有3.05%的学生选择符合自身兴趣、爱好，说明学生在考虑择业的时候比较急功近利，多从现实的问题出发。在奉献和索取方面，59.22%的学生认为奉献是索取的前提，40.78%的学生认为索取是奉献的前提；当集体利益和个人利益发生冲突时，48.11%的学生认为个人无条件服从集体，40.42%的学生认为在维护个人利益的前提下，尽自己的力量帮助集体，还有部分同学认为应该坚守个人利益。
（2）道德素质。
在问及是否主动给“老、弱、病、残”让座的问题中，91.58%的学生选择了“经常让”或者“偶尔让”，只有8.42%的学生选择“基本不让”，59.58%的学生认为上公共汽车时，应该遵循先到先上和让别人先上车的原则，但有40.42%的学生认为应该抢着上车。关于“你以前关心过文明礼仪的话题吗？”的问题中，27.99%的学生选择“没听说过”，40.42%选择“听说过，不太关心”，8.42%的学生选择“有些关心”，23.17%的学生选择“非常关心”；如果在路上或车上手上有垃圾时，47.99%选择“随手扔掉”，44.29%的学生选择“找个没人的地方扔了”，只有不到10%的学生选择了“找到垃圾桶在扔进去”；大部分同学（88.77%）有时或经常在自习课上吃东西或大声喧哗。与同学相处时，92.32%的学生常会用到“你好”“谢谢”“对不起”这类词，88.65%的学生认为大家应该讲诚信。
（3）政治素质。
关心的新闻内容，47.86%的学生关心国内外时事，40.05%的学生关注娱乐新闻，8.42%的学生关心科普知识。对入团的态度，48.23%的学生积极争取，40.25%的学生不想入团，还有11.52%的学生是持无所谓的态度。对于入团的动机，大部分学生选择了是信仰共产主义和为了更好地发挥自己在社会中的作用。
4.科学文化素质。
在校学习期间，91.94%的学生会有意识地去拓展自己的`知识面，8.06%的学生选择不会拓展自己的知识面；不过当问及“在互联网上，你能够进行熟练地学习吗”这个问题时，47.5%的学生选择了非常熟练，40.29%的学生选择不太熟练，还有12.21%的学生选择了基本不会。
在学习方法方面，57%的学生有自己的学习方法，43%的学生没有自己的学习方法；在老师布置的课后作业后，47.5%能独立完成，40.29%选择抄答案，12.21%的学生选择老师不收就不做。在学习态度方面，91.58%的学生选择上课认真听讲并能听懂老师讲课的内容，只有8.42%的学生选择在上课大部分时间开小差，基本听不懂老师讲什么。也就是说绝大部分学生对学习持感兴趣的态度。在学习成绩方面，57.13%的学生有过考试不及格科目，并且只有60.07%的学生认为学校学到的知识对今后就业有用。
5.独立生活能力。
在生活自理能力方面，46.76%的学生在家经常主动帮助父母做家务，自己的房间由自己整理，其他的学生选择有时做家务或基本不做家务。只有46.76%的学生选择自己洗衣服，并认为自己有较强的生活自己能力和适应能力。在处事能力上，当面对一项任务时，46.76%的学生非常有自信能够独立完成，39.8%的学生选择犹豫不决和不想承担，还有13.26%的学生选择希望有别人指挥和帮助；遇到事情时，只有46.76%的学生选择自己解决，其他学生都选择询问父母或者他人的帮助，说明大部分的学生遇事缺乏独立处理的能力。
6.生涯规划能力。
在发展目标方面，39.68%的学生没有明确的发展目标，也没有详细的实现目标的计划，对自己的未来处于茫然的阶段。在发展能力方面，如何处理好娱乐与学习之间关系这个问题上，46.4%的学生选择完全可以，39.68%选择基本可以，只有少部分的学生经常处理不好或完全处理不好。39.68%学生选择当天的事情必须当天完成，86.08%的学生非常清楚怎么做才会对将来的职业生涯发展有利。
三、结论与建议。
（一）结论。
1.低年级学生主要特点。
一是渴望成才，但往往缺乏明确的奋斗目标，因而缺乏积极进取的精神；还有部分学生因职业教育的现实社会背景而产生失望、不满和自卑的心理。二是求知欲强，有上进心，但对所学专业了解很少，学习无兴趣，缺乏学习动力。三是对职业教育阶段的学生生活不适应。四是思想单纯，可塑性大。五是自我意识强，不少学生的自我意识过强，甚至把社会、他人与自我对立起来。六是自理能力差，不少学生比较娇气，怕苦、怕累，不愿付出，依赖心理较重。
2.高年级学生主要特点。
一是思想活跃，求知欲强，但不成熟。经过一段时间的职教生活，学校情况已基本熟悉，学习、生活规律已适应，新生的约束感、孤独感已消失，关心社会生活，敢独立思考，但往往看问题片面。他们努力探索人生、积极思考人生问题，但缺乏意志力和高标准，在职业生涯规划上产生各种矛盾和苦恼。二是学习上、思想上出现不同层次。一部分学生成绩优良，积极要求进步，追求较高层次的理想和生活目标，开始设计自己的前途；一部分学生对所学专业和学习条件不满，或因在学习上、生活上遇到某些困难，产生悲观情绪，放松要求。三是自主意识进一步增强。部分学生有较强的民主愿望，热情希望参与并独立自主地组织各种活动。四是集体意识增强，出现非正式群体。但非正式群体往往重义气轻原则，往往影响全体学生的安定团结。
3.即将毕业实习就业学生的主要特点。
一是世界观、人生观基本形成，辨别是非能力和观察社会能力有所增强，对一些重大问题有自己的见解，且敢于提出不同意见。二是产生紧迫感。三是学生中层次明显分化，部分学习好的学生学习积极性越来越高，政治上也有更高的要求；部分学习吃力的学生，破罐破摔的思想抬头，各方面降低要求。五是考虑问题渐趋实际。学生的自我意识，成人感明显增强，大部分学生考虑个人的前途、生活、恋爱问题，并产生一系列矛盾心理和思想问题，集体观念逐渐淡漠，小群体和个人活动增多。
（二）建议。
根据以上不同阶段的特点，为了进一步提高学校德育成效，提出如下建议：
1.对新生的建议。
一是加强培养目标的教育，大力宣传党的教育方针和学生所学专业的培养目标；加强各项规章制度、法律法规的学习；做好生活学习指导，使学生树立信心，立志做合格的职业学校生。二是加强爱国主义、集体主义和革命传统教育，通过系风建设、班级建设工作培养学生集体意识和群体适应能力。通过国旗下的演讲、团课、主题班会等形式激发学生的爱国情、报国志。三是加强专业思想与学习方法、学风教育，使学生爱专业、会学习，端正学习态度，培养刻苦勤奋的学习精神。四是加强形势政策教育，要使学生不断了解党的路线、方针、政策，使学生始终拥护党，适应当前形势的要求。五是从新生入学开始，注重心理健康教育与疏导，为每位学生建立心理档案，定期为学生进行心理咨询，对心理不健康的学生单独辅导，单独咨询，以解决其心理问题。
2.对高年级学生的建议。
（1）加强民主与法制教育，使学生弄清民主与法制的关系，自觉遵守社会公共场所的规范和学校的规章制度；在日常行为、良好行为习惯教育上下工夫，努力提高学生的文明素养。（2）加强学习目的、学风教育，深入进行世界观、人生观教育，要结合班级建设对学生进行集体主义、关心他人、关心集体的教育，指导学生做好职业生涯规划。（3）加强社团活动的锻炼。大力开展校园社团活动，积极为学生营造展示自我、发展自我的氛围，搭建调整心态的舞台，通过各种社团活动充实学生学习生活和课外生活，丰富校园文化生活，努力提高学生改变自身现状的决心、勇气和毅力。
3.对即将毕业实习就业学生的建议。
（1）要进行就业指导的教育，使学生调整自己，适应社会要求，同时理解就业的方针、政策、原则，消除紧张情绪。（2）要做好合格人才的预备教育。帮助学生树立正确的成人观、成才观，引导他们学会科学辨证地看待成人成才与客观条件的关系，学会正确认识和处理理想与现实、理论与实践、个人与群体、工作与学习的关系，增强对客观环境的适应能力。
“水以长称远，山因直成高。”学生综合素质的提高不是靠一种办法或几种办法就能解决，必须建立长效教育机制，对学生在校的生活、学习、活动等各个日常环节都要全面加强严谨、严格的管理。严要求才能出素质。光有正面教育、引导，没有日常严格的训练，好习惯、好作风是培养不起来的。管和教必须紧密联系在一起。当然，学校中的管理必须有明确的教育作用，而这种管理同学生身心发展的需求是一致的。
参考文献：
［1］许世建，张翌鸣。五年制高职校综合素质现状调查分析［j］。职业教育，2007（10）。
［2］赵宏。五年制高职校学生特点及教育策略［j］。中国科教创新导刊，2012（7）。
注：本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学辅导员专题项目，项目编号：2012sjbdy026。
（作者单位江苏省徐州医药高等职业学校）。
文档为doc格式。
学生自我鉴定在教育中的作用（专业15篇）篇十五
[摘要]文章指出，培养大学生生态文明观需要高校进行系统的引导。高校应从世界观、伦理观、思维方式、消费观、文化生活等诸多方面帮助大学生澄清认识，端正思想，提升道德，树立终极关怀，使大学生的生态意识得以强化，生态情感得以培养，生态理念得以树立。
当前，大学生生态文明观的教育显得尤为迫切与重要。加强大学生生态文明教育已成为实现全面建设小康社会可持续发展目标的必然要求，成为落实科学发展观关于统筹人与自然和谐发展的必然举措，也是提高大学生综合素质，促进大学生全面发展的内在要求。从世界范围看，西方发达国家的高等教育早已进行了系统的生态文明教育，中国在这方面已经远远落伍了。要把中央的伟大目标落到实处，培养合格的社会主义事业接班人，必须大力强化大学生的生态文明意识，培养他们的生态文明理念，陶冶他们的生态道德情感，这些目标的实现应该从高校系统的生态文明教育这个主渠道上下手。为此，高校各部门必须各司其职，齐抓共管，建立和健全高校生态文明教育内容和教育体系，从世界观、伦理观、思维方式、消费观、成才观及文化生活等诸多方面实施系统有效的引导。
一、实施生态自然观教育。
世界观教育是大学教育的核心内容，它包含自然观、社会观和人生观等基本内容。长期以来，受西方科学主义、理性主义的影响，大学偏重主客二分的自然观教育，以社会与自然相对立为基调，人为地将有机的自然系统分为社会系统与自然系统，而且过多地强调它们的分离与对立，漠视了二者的统一。这种主客二分的机械自然观模式教育，致使人们将自然置于被改造、被征服的地位，使自然与人严重对立，导致了人与自然之间关系的紧张与冲突，也演化出人类大肆掠夺自然的不义行为，换来了大自然残酷的报复。实施生态文明教育，就要打破机械自然观的束缚，赋予自然与人有机统一的本原意义。以生态自然观教育大学生，就是要让他们知道包括人类在内的整个自然界是一个完整的整体。人、社会和自然构成的有机统一体是不可分割的，把世界区分为自然界和人类社会只有相对的意义，而人和自然之间的相互联系和相互作用比它们之间的相互区别更为重要。人类生活不仅要追求人伦和谐，而且要讲究天人协调。人与自然和谐相处、协调发展、共同进化、共生共荣，实现整个生态系统的和谐才是和谐的最高层次。单纯的人类社会领域经济增长、科技发达的和谐是狭隘的、片面的和谐，没有人与自然和谐相处作为前提，社会的和谐只能是暂时的，不能长期得以实现。
在大学生生态文明观的教育过程中，作为思想政治理论课教师或者专业课教师，应该批判机械自然观，宣传生态自然观。特别要提醒学生明确自身乃至人类在自然中的身份，不要妄自尊大，不要逞强逞能，不能以征服者、统治者的身份去对待自然，而应该尊重自然、敬畏自然、亲近自然，倾听大自然的心声，与自然共生共荣，俱同进化，世界才能真正和谐，社会才会有源源不断的资源与财富。
二、培养生态平等意识。
高校要培养大学生现代意义上的平等理念，必须打破大学生眼下片面化的唯主体意识，树立起科学的平等观。大学教育是最注重现代理念培养的教育，平等、自由、民主等现代理念在大学阶段得到空前强化。工业文明时代的平等观主要是关注人与人之间的平等，而在人与自然的关系上，认为自然界是人类征服、改造的对象，是客体，故而拼命地开发自然资源，不关注生态平衡。这种极端物质主义最终导致生态环境的极端污染和破坏。用生态文明教育大学生就要把平等的外延扩充到人与自然的关系领域，形成一种人与人之间、人与自然之间普遍的平等观，深刻认识到不仅人与人之间在生存与发展的机会上要平等，而且人与其他生命物质都有平等的生存与发展权利，还要保护好后代人在生存与发展上的平等权利。
高校教师要帮助学生树立起人对自然界公正的情怀，不能让他们认为其他生命没有意识，由此就认为它们没有价值，没有权利可言。而要让他们深刻地认识到，人只是地球生物共同体的一个成员，与其他生物是密不可分的。人类和其他物种一样，都是一个相互依赖的系统的有机构成要素。每一个有机体都是生命的目的中心，都具有主体性、价值性和能动性，人并非天生就比其他生物优越。对人的优越性观念的抛弃，就是对物种平等观念的接受。因此，所有的物种都是平等的，都拥有同等的天赋价值。而一个有机体一旦被视为拥有天赋价值，那么，人们对它所采取的唯一合适的态度就只能是尊重。把所有的生命都视为拥有同等的天赋价值和相同的道德地位的实体，它们都有权获得同等的关心和照顾。
因此，从普遍平等、公平出发，我们要求大学生应该严于律己，不能无端扼杀生命，不能剥夺其他生命的生存与发展机会，不再破坏环境，不再侵占野生生物的栖息地，不再滥伐森林。高校教师要以身作则，引导与督促大学生在日常行为中，养成关爱生命、不折花木、不乱踩草坪、爱护小动物等良好道德行为习惯，反对*待动物、吃野生动物的不道德行为。
三、树立生态责任意识。
高校的教育理念中应该关注大学生正确的责任意识培养。大学教育的根本目的包括培养学生的社会历史责任感、使命感，扩充开来应该涵盖全球责任意识、普世责任意识。所以，大学教育的宗旨就是要改变大学生认为上大学仅仅是对自己的前途、利益负责的狭隘责任意识，应使他们知道上大学不仅仅是为国家、民族作贡献，也应该将这种责任意识扩充到适应生态文明需要的范围。引导大学生建立起对世界、对自然、对子孙后代全面系统的责任意识，引导大学生把局部利益和整体利益、民族利益和全人类利益、当代人利益与子孙后代利益、人类利益与自然利益等统一起来，并在学校的办学环节中得到体现，制订一系列的责任、义务及行为准则。
虽然我们在前面承认了其他生命都有内在价值，都有主体性，都不容人为地剥夺生存和发展的权利，那么是否就等于我们要求其他生命与我们一道来保护地球呢?不是的，因为在整个生态系统中，唯有人具有最高的目的性、主动性、能动性和创造性，人类应该为维护生态平衡负起最高责任。大学教育应该让学生明确，破坏、危害自然的主要是人类这个具有最高目的性与主体性的类，维护自然生态平衡的也主要是人。目前有些大学生认为，错误是人们犯的，人类再把过失追补回来就无愧于自然了。但是，对于人们是否有能力完全补救破坏了的生态，则是他们考虑之外的问题。实际上，只有自然本身才有恢复生态平衡的能力，人类力量再强大也无法解决破坏了的生态等全球问题。问题的关键则在于人们应改变自己的世界观和道德观，以对生态平衡负责任的姿态约束自身的每一个行为举止，从源头上切断破坏生态的行为。因此，每个人都要养成谨慎行事的习惯，时刻审视自身的行为，树立高度的责任意识。
四、培养科学的成才观。
如今的高等教育实践，在很大程度上仅仅推崇专业教育和专才教育，视知识为个人谋生的手段，把科技看作社会发展的唯一催化剂。在这种教育理念下，大学教育助长了人们对科技的无比崇拜，滋长了人们无限制地追求经济增长的欲望，相信经济发展与科技可以解决一切问题，把人类引向了欲望、贪婪的低级趣味之中，也把人类推到人地相倾的深渊之中。出现这样严重对立的局面，核心的原因是近代以来的唯科学主义、唯经济主义错误思想作祟。
高等教育应该善于总结历史，汲取教训，引领未来。那么，从生态文明建设的高度，大学教育必须要让大学生认清：科技仅仅是工具，人与自然的持久和谐才是最终的目的。大自然是奥妙无穷的，科技只能认识它的一部分，科技永远都无法征服自然，而只能去理解它。大学生应该运用所拥有的知识去维护大自然的和谐，承担起人作为唯一能够维护自然的群体的神圣责任，而不能一味地去索取自然，满足自己当前的需要。学习科学知识是为了更好地理解自然、利用自然、保护自然，而不是去驾驭自然、征服自然。大学教育要让大学生认识到，不是只要掌握了科技，世界就捏在自己手心，科技是有用的，但不是万能的。作为全面自由发展的人，不仅仅是掌握了科技的人，真正高尚的人还必须具有公正之德、平等之德、责任意识、忧患意识、协调意识，更主要的是具有与自然和谐相处的`美德。人的自我发展完善应该以生态完美为旨归，在追求经济价值、精神价值与生态价值的统一过程获得自由。
所以，大学教育有责任与义务教育学生完成科学技术观的转向，即实施由把握自然的科学转向理解自然的科学和由征服自然的技术转向保护地球的技术。让大学生用所掌握的科学文化知识理解自然，保护地球，维护生态平衡，也让他们认识到人生的价值在生态平衡化的过程中会得到展现与升华。
五、厉行节约，倡导生态消费观。
大学教育应该让大学生清醒地认识到，现代人类所面临的生态危机与人类贪欲的膨胀密切相关。目前还有许多国家或地方的人们忍饥挨饿，并不表明整个人类的生产不足，而只表明社会制度的分配不公。对物质的占有并不是人生的根本意义，相反，物欲的无止境必然推动人们无止境地追求经济增长，而无止境的经济增长要求无止境地榨取地球，从而会使人类在生态危机中越陷越深。因此，我们在大学生中应强调适当的节俭，倡导生态消费。
对大学生实施生态消费观教育就是要培养他们形成一种对环境不构成破坏和威胁的持续消费方式。这种消费方式以满足生态需要为基本准则，以保护消费者健康权益为宗旨，以有利于人的健康与环境保护为标准。换言之，要求消费方式受制于自然界的承受能力，经济发展的水平与消费水平必须保持平衡，实现经济建设与人类生活的发展与自然环境的承载能力相协调，构筑健康生活方式，倡导消费公平，抑制贪欲，厉行节俭。要践行合理消费，就必须在源头上摒弃物质主义与消费主义，提倡物质生活的简朴，追求道德进步与精神升华。
落实到大学生具体的日常行为，就要求他们不追求奢侈豪华，远离奇珍异味，不铺张、不浪费，珍惜每一点资源，从小事做起、从自我做起，持之以恒。
六、加强生态宣传。增强忧患意识。
目前，许多大学生生态意识淡薄，究其根源，还在于他们没有清醒地认识到生态危机的严重性，不知道世界及国家、地方的生态恶化现状。面对这种无知的过度消费，无意的破坏，责任更多的应该在教育者身上。为此，高校宣传部门、校园文化阵地要发挥舆论造势的主渠道作用，用更多的版面，更多的活动来宣传、推广生态环境。学校校报要经常刊登或生态环境方面的文章，学报也应该经常刊载生态文明研究方面的最新成果，让大学生知道我们的地球已经满目疮痍，许多物种已经灭绝或濒临灭绝，资源对我们来说已经非常稀缺，生态环境濒临崩溃，等等。由此，让大学生带着对自己及人类未来生活的长远考虑，在自觉中警惕自己的行为，审察自己的思维，约束自己的欲望。
校园文化阵地要充分发挥文化感染作用，组织学生社团，研究思考生态问题，以真实的资料、鲜明的画面、实际的行动让越来越多的大学生融入到了解生态、学习生态、言论生态、服务生态的活动中去，使生态问题进入学生的头脑、思想，产生对生态强烈的终极关怀。目前，已有许多高校每年定期举行各种生态纪念日活动，如“世界水日”、“世界环境日”、“世界无烟日”等等。有些高校还组建了专门的生态网站，开辟专门的生态专栏，在进行着生态强化教育，都取得了很明显的效果。
当然，大学生生态文明观的教育是一项长期系统的工程，还需要社会各界的大力配合。只有培养全民良好的生态意识，并纳入到每个人的生活实践中，才能使人类、地球协调地、长期地生生不息，繁荣昌盛。