学写字教学设计实例(实用19篇)

时间:2025-08-16 作者:文轩

阅读范文范本,我们可以学习到别人的成功经验和方法,为自己的写作提供有益的借鉴。接下来是小编为大家搜集的范文范本,希望能为大家提供一些参考和借鉴。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇一

1、认读8个生字,正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎。

1、识字、写字。

2、理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的。

1、板书课题,学生读题。

2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)。

3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?

4、师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。

1、师范读,学生轻声跟着读。

2、学生自读生字,然后自由读课文。

3、朗读课文。

小组自由读,读好生字,读好课文。

1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)。

3、是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?

5、学生自由读课文,思考刚才提出的问题。

6、师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?

7、教师继续追问:他是怎么明白的?

8、指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子。

9、小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。

10、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话。

11、师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!

1、学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?

2、总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

3、练习。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇二

知识目标:了解和掌握的功能和作用。

技能目标:正确掌握大写字母锁定键和上档键的击键要领和指法。

情感目标:培养学生养成正确的键盘操作习惯。

重点:掌握大写字母锁定键的功能和使用方法。

难点:掌握上档键的功能和使用方法。

一、导入。

师:英文字母有大小写之分,键盘初始化下英文字母都处于小写状态。但有时我们需要大写的字母怎么办呢?比如英文句子的第一个字母。

二、学生自己尝试过程。

让学生自己动手尝试。

(这个过程,可能出现的情况是有的学生在已经知道了,有的学生会自学书面的知识,有的学生随便乱敲)。

二、新授:

指名生演示,并说明为什么这样会输出大写字母?

(师辅助学生说清键名和此键的功能。这个过程可能学生会先演示上档键也可能会是大写字母锁定键,可根据学生的具体课堂情况做小结。)。

三、

小结:大写字母锁定键也就是键盘中的“capslock”相当于大小写字母输入切换的开关,专门为大小写字母切换而设计的。

巩固练习:课本76做一做2,大家一起练习一下。

四、小结:上档键是一个功能键,要配合其他键一起使用才起作用,当它和字母键配合时,也可以输入大写字母的。

巩固练习:课本79做一做2。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇三

对学生进行写字的训练,使学生认识写好字的重要性,帮助他们端正态度,产生写字热情,树立写好字的信心,增强他们刻苦训练、持之以恒的精神,通过长期训练,使他们能够真正地把字写好、写端正。

对刚步入一年级的小朋友,一切对于他们来说,都是开始。认真写字和良好的学习行为习惯的养成则是教学的重点。在教学中,我努力尝试正确引导学生做学习的主人,感受学习的快乐,在学习中熏陶、感染,受到启迪。

指导学生仔细观察课文插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。

知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯。

课件、投影。

一课时。

小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。今天小希来我们班做客,他想看看谁最认真写字,谁的字写得最好看,我们来和小希打个招呼。一起来学习7课认真写字(板书:7认真写字)。

1、欧阳修是怎样观碑的?

2、郭沫若要求我们怎样写字?

1、出示第31页的图一。让学生说说第31页图上有什么人,她在干什么。(认真写字,写字姿势做到“三个一”)。

2、出示第31页的图二,说说大哥哥、大姐姐怎样做?(坐端正,预防近视)。

3、出示第32页的图三,说说大哥哥在家里是怎样做?(在家写字姿势也要正确)。

4、学生四人小组讨论,自己做一做。

5、老师小结:我们在学校已经生活了一个学期,知道了为什么读书写字要有正确的姿势,知道没怎样坐,怎样捧书,怎样握笔。但还不够,还要进一步巩固,形成习惯,只有这样,才能读好书,写好字,保护好视力,促进身体健康成长。

1、上一学期,我们学习了一首《写字姿势歌》,歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小朋友们还记得吗?我们一起来读读。

投影显示:《写字姿势歌》。

2、看图,联系《写字姿势歌》,训练写字姿势。

看图讨论:怎样握笔才是正确的呢?我们握笔还要做到什么?请小朋友仔细观察图。

过渡:要想写好字,首先要有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到我们?

老师相机点拨教学:眼离书本要一尺。

讨论:为什么要一尺远?(预防近视)。

胸离桌子要一拳头正腰直腿放好。

讨论:为什么写字时头要摆正,腰要挺直,腿要放好?

3、写字时,左手该怎样放?书本和文具该怎样放?请小朋友读儿歌。

小朋友拿出书本、铅笔,摆好写字姿势,比一比,看谁做的最标准。同座位互相检查,教师巡视,纠正错误姿势。

4、纠正错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势,学生帮着纠正,说出错在哪里。

提问:同学们在平时写字是你能做到哪些?

1、认真写字。

2、把字写得最好看。

要写好铅笔字首先要端正姿势,掌握握笔要领;其次,要在习字册上认真写。注意保持本面整洁。

同学们:看看下面的习惯,哪些你做到了,一起评评吧,奖励自己。学生做32页自我评估。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇四

班级基本情况分析:本班共有学生46人,在这当中大部分同学作业书写工整,但有少部分同学比较懒惰,作业书写马虎。

1.学写字就是学做人。当代著名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,需要长期的钻研和磨练,需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功,习字的过程是检验毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时,写字与美育又有着密切的联系,鲁迅先生说过,我国文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的文化生活,使我们生活愉快,在艺术享受中受到教育。写字还与修养有密切的关系,“字”是写给别人看的,好比一个人的“仪态”,字写得规范端正,好比人的衣着整洁,作风严谨,面目可亲,是一种文明礼貌,是对别人的尊重,对自己负责的表现,学写字就是学做人。

2.在写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中,要通过写字活动激发学生主动练字的动机,尊重学生对字体的选择、练习方法的选择,保护和培养学生在写字过程中的创造性,保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识,使学生乐学求美。

1.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的写字姿势,不但跟写好字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。

2.掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

(1)汉字的基本笔画,主要有如下一些:

点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

(2)汉字的笔顺规则,可分为基本规则和补充规则两种:基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

(3)汉字的间架结构,有如下六种:独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

(4)汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出要求,那就是六个字:“规范、端正、整洁”。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

1.抓好表率。

树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请“能手”介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

2.认真上好每周一节的写字指导课,优化写字课堂教学,在教学中要做到训练有度,在教学内容上注意由简到繁,由易到难,使学生体验到书写的乐趣,树立信心。

3.重视写字课教学,先讲后练,提示注意点,再让学生去练习,使学生的练习能够有章可循,从而提高写字水平。

4.要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5.培养和发展学生们的法兴趣和特长,带动全班同学参与到写字活动中,进一步提高写字水平。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇五

本单元让学生了解写字的意义,认识笔画、笔顺、田字格,学习拿笔的姿势,为学生学习写字做准备。

教材安排认字;我、学、写、字、笔、皮、用、心,认识五种基本笔画:横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》,这首诗很浅显,让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题:说一说,写字有什么用?让学生明白写字的意义。

1、通过本单元的学习,激发学生写字的兴趣。

2、认识汉字,会写田字格里的生字;认识田字格;初步知道什么是笔画、笔顺。

3、在观察田字格,检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流;掌握正确的姿势。

一、认识我、学、写、字、笔、皮、本、用、心。

二、找出你认识的字:画画、语文课、上课、我们、学会。

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画,比一比谁的姿势正确。

生字卡片、插图、课件。

小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片,背景是草地,配上《写字很有用》着首童话)。

1、出示插图:有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)。

2、出示生字卡片:蜜蜂、蚂蚁,仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字都有一个虫字,它们都是昆虫)。

2、大事情指的什么事情?学写字有什么用呢?

生:可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字。

3、投影出示小诗,师带领生读。

1、抽出生字卡片我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁,请同学认真读,指名读,齐读,学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读,同桌互相检查。

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了,那你们想学习么?我们就来比一比,看谁学的又多又好。

回家后把我学写字这几字进行组词。

生字卡片。

谁还记得上节课我们学习的四个字?我、学、写、字指名读这四个字。

1、师范读。出示:铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读皮、本、写、字。

2、谁愿意和老师一起读?

3、指名读,同桌互读。

1、出示文具:我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具,铅笔是用来写字的,但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对,用橡皮,下面我们再来认识田格本,我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要用心、认真,只有这样才不容易出错。

3、如何做到认真?

生:看清老师是怎么写的;生:写字时不要乱画。

4、小结:同学们说的真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写干净、整齐。

找出你认识的字:

1、我是一名小学生。

2、一年级一班五月一日三月八日。

词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志。

1、小朋友们都特别爱听故事,今天,老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》:蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后,屏幕上出现了几个字:赶快学写字,写字很有用。

(图画配上儿童诗歌,把学生带入到童话般的世界,兴趣勃发。

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用,小朋友们知道写字有什么用吗?(生答。)。

3、写字的用处这么大,你们想不想学写字?

板书:学写字。

4、领读课题。

1、师:看到小朋友这么迫切地想学写字,丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动(课件显示:丁丁跑出来。)。

2、播放课件:丁丁说话:小朋友想学写字,就应该准备好写字的工具呀!我为你们带来了。(课件显示:铅笔、橡皮、田字格)师认真领读。

3、学会写字,也是一种学习的本领。必须用心去记,认真去写,看丁丁多么认真!(课件显示:丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。)(课件显示:写字、用心、很认真。)。

4、指导朗读词语:

请小朋友们把书打开第8页,平放在桌面上,用小手指指着字,齐读,会读的大声读,不会读的小声读。

1、谁知道学写字要先学什么?(学笔画、笔顺。)。

师点拨:笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。

笔顺一个字的笔画的书写顺序,先写什么,再写什么。

3、播放课件:出示坐姿图及执笔图。

(1)要求:仔细观察,小朋友是怎样坐?怎样拿笔的?

(2)同桌互相模仿,看谁的姿势最规范!

(3)出示顺口溜,帮助学生记住正确的写字姿势。

(4)谁来说一说,什么是三个一?边说边演示。

比赛:请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画,看谁的姿势最标准,描得最好!(发给优秀者小五星,以示鼓励。)。

4、综合训练,巩固生字。

(1)谁愿意当小老师带着大家读词语?

(2)看到同学们这么热情地招呼它们,这些可爱的字宝宝从书包中跑出来,要和你们交朋友,看看还认识它们吗?(出示字卡,认读练习。)。

(3)说说有什么好办法记住它们的名字?

开火车认读。

5、拓展延伸,激发热情。

这节课,同学们学得很认真,掌握了写字的本领,现在,老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字,争取写一手漂亮的字。

学写字。

笔皮本写字用心。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇六

《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯,创造出“丁一小”这个人物形象,再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病,非常贴近儿童生活,让学生懂得一个道理:要想写好字,要想做好任何一件事情,都必须认真。

1.学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字,会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。学会笔画。

2.了解课文内容,正确流利地朗读课文。

3.读中感悟:要想写好字,做好任何事,一定要认真。

1.有感情地朗读课文,读出自己独特的感受。

2.读中感悟,要想写好字,做好任何事,一定要认真。

1.合作互学,整体感知。

文章极富儿童化的语言,学生易读易懂。在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念,通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字,并让学生交流自己的识字方法,取长补短,共同识字。教学中采用小组竞赛的活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容,对课文逐步了解。

2.贴近生活,引起共鸣。

课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病,非常贴近儿童生活。在导人课文时我出示本班学生的作品,让学生自主交流写字经验,使学生产生切身感受,引起共鸣,能很快融人课文教学。

3.创设情景,体验读文。

对于低年级学生而言,空洞的说教难以持续吸引学生的注意力,我多次创设课文情境,如丁一小不正确的写字过程,丁一小用姐姐的笔纸写字,丁一小学姐姐认真写字的样子等。这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象,仿佛自己就是丁一小,从而进入情境之中,使自己成为文章中的主人公,体验主人公的内心世界,产生与丁一小一样的感受,肯定、困惑、自责的感情油然而生。在此基础上引导他们有感情地读课文,帮助他们进一步地了解课文。

第一课时。

一、欣赏感悟,激发兴趣。

1.投影:展示本班学生优秀的写字作品,让学生欣赏。“你想对作品或小作者说些什么?”

2.看到这么优秀的作品,有些同学为写不好字而苦恼,咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧!

二、自读课文,合作识字。

1.教师有感情地范读课文。

2.学生自由朗读课文,一边读,一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝,并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍,读准为止。

3.同桌互读,互相检查。

4.教师抽读卡片:丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、一样。

5.游戏巩固:“遍地开花”(cai:点击“草地”上生字,读对了生字上开出一朵花,比一比哪组的花开得最多。)。

6.相信聪明的同学们通过自己的努力,一定认识了这一课的生字,那就请你教教大家吧!(把自己喜欢的记字方法讲解给大家听)。

7.大家认识了生字宝宝,就请把他们送回课文中吧!再读课文。

三、整体感知,梳理内容。

1.学生用自己喜欢的方式自读课文。

2.检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来,展示一下。

3.读了课文之后,想想你知道了什么?有些什么问题?

第二课时。

一、创设情景,体验读文。

1.(cai:丁一小不正确的写字过程。)。

说一说丁一小是怎样写字的(反思自己的写字方法)。

读读课文,和同桌讨论:丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?

指导朗读:“对了,是我的纸(笔)不好!”(读出肯定的语气)。

2.(cai:丁一小用姐姐的笔纸写字。)。

师引导:丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。

指导朗读:“我还有什么东西不好呢?”(读出困惑、奇怪,若有所思的感觉。)。

3.结合自己平时写字的体验,帮助丁一小分析写不好的原因。

在文章中找出姐姐写字的段落。

生试读,师范读。

男女生分读。

4.看到姐姐的行动,大家明白了什么?

是啊!丁一小和大家一样。

指导朗读:“不是我的纸、笔不好,是我自己不好。”(读出肯定,略带自责的情感。)。

5.(cai:丁一小学姐姐认真写字的样子。)。

师:丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!

有感情齐读最后一段。

6.大家想对丁一小说些什么?

生畅所欲言。

7.小作者结合自己平时写字的经验,从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。

二、学以致用,指导写字。

1.看了丁一小写字,咱们也来写写字吧1。

2.征求大家意见,看看你认为什么字最难写?

3.指导书写“还”:“走之”的起笔在左上,点为右向点,藏锋。

被包围部分均宜向内收紧,不宜外张。“不”应写得疏朗。

田字格中范写。

4.生完成课后笔顺描红。

三、作品成果展示。

1.学习丁一小正确的写字方法,书写生字。

2.展示自己的作品。

3.评选最佳作品,粘贴在教室内。

四,巩固课文,学唱儿歌。

一拳一尺,加一寸,

头正身平,双足稳,

记住认真最重要。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇七

2、会写火、山、木、马。

一、复习前两行词串。

1、导语。

小朋友们,上节课我们一起游玩了————公园(教师手指黑板引导学生齐说)。

2、复习前两行词串的读音。

(1)你们都看到了哪些美丽的景色呢?哪个小朋友能上来指着图画说给其他小朋友听?

指名2—3个学生回答。

(提示句式:来到公园,我看见了——————)。

(2)你们喜欢这些美景吗?

就请小朋友带着喜欢的心情把前两行词串读一读、

3复习生字:小、红、花、水。

(1)过渡:公园美景大家记得不错,那四个生字还记得吗?

如果没有你们能互相合作把它补充完整吗?

(3)写的时候注意笔顺、笔画。

(4)小朋友写得真不错,看来上节课你们学得很扎实,我们一起来表扬自己、

二、新授后两行词串。

1、过渡:其实,公园里不但景色美丽,还有很好玩的儿童乐园呢、你们想去玩一玩吗?

2、新授后两行词串的读音。

(1)在儿童乐园里,你看见了哪些游乐项目?谁能上来指着图画告诉大家?

(2)老师发现有两个游乐项目的名称很难念,你们能把它念准确吗?

师:(拿下“转椅”或“荡船”词卡)谁已经认识了?

生:我已经认识它了,它叫“荡船”。

师:你能做小老师领着大家拼读吗?

生:d—ang荡,ch—u—an船。

师:船是一个什么音节?

生:三拼音节。

师:读三拼音节时要注意什么?

生:声轻介快韵母响。

师:请小朋友牢记这个拼读规则,再把船拼一拼。

(指名开火车拼读)。

(以此法学习其余五个词语)。

(3)去掉拼音后,小朋友还会认得刚刚结识的那些好朋友吗?

(开火车读不带拼音的词卡)。

(4)看来,小朋友的确认识这些新朋友了,看,这些新朋友正排着队等我们呢,我们一起来读一读。

3.巩固后两行词串的读音。

(1)好玩的东西这么多,你最喜欢玩什么呢?

(2)哪个小朋友能把自己的照片带上来告诉其他小朋友呢?

(3)老师觉得小朋友真幸福,有这么多的游乐项目供你选择,可是你们知道吗?在山区有许多小朋友连公园也没去过,更别说游乐项目了,你们愿意把这些好玩的东西介绍给他们吗?打开公园游览图,拿出剪刀,胶水,及词条把图上游乐项目的名称标好。

(4)山区的小朋友如果看见了这幅公园游览图后,一定会非常高兴的。

(5)公园又美丽又好玩,我们再一起把课文读一读。

4课内延伸。

(1)过渡:读得真好啊,你们愿意到公园去玩吗?

(2)可以一个人玩,也可以找到好朋友一起玩,还可以上来跟老师一起玩。

录音机里播放欢乐的音乐,老师领着几个学生在上面玩,其余学生与自己的好朋友一起玩。按照后两行词串的顺序模拟玩时的动作,一边玩一边说:“转移转转转(小朋友手拉手转圈),小火车呜呜开(一串小朋友排成队作小火车),注意我们快要钻山洞了(两个小朋友手拉手做山洞,其于小朋友作火车开过去),钻出了山洞玩滑梯(用手势表示),一滑滑到荡船边(两个小朋友手拉手荡过来荡过去)骑上小木马,小木马驾驾驾。”

(音乐停,老师说:“小朋友,玩累了吧,回位子休息。”)。

(3)小朋友,公园好玩吗?想到真的公园去玩吗?

那老师答应你们,可是还有一个小小的要求,如果小朋友能把这四个字写好的话,老师就一定带你到真的公园去玩。

三.识字写字指导。

1.出示生字卡片“火”

(1)指名开火车读。

(2)这个字经常和那些字交朋友成为词语?

指名学生给“火”字扩词。

(3)这个字的笔画中有我们没有学过的吗?

没有。

那谁能说说这个字的笔顺?

如果学生说对则加以表扬并让其他小朋友跟他说笔顺。

学生开火车书空并唱说笔顺。

(4)老师在田字格中范写,边写边说清楚每一笔在田字格中的位置。

(5)学生在书上描红,老师巡回指导。

2.出示生字卡片“山”,“木”,“马”,教学方法如上。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇八

1、指导书写本单元比较难写的字,如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

指导书写这两课较难写的字。

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教师准备:田字格的生字卡片

由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。

1、 小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。

2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的?

1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。

重点指导:

“摸”左右结构,左窄右宽,右边的“莫”笔画较多,提醒要写得紧凑。

“铃”,左右结构,用形声字(左形右声)提醒“令”最后一笔“点”不能忘记。

“弱”,用谜语的方法记住:两张弓加上两点水,形象记忆,同时提醒左右分立竖中线两侧。

“末”主要是和“未”区分开来,不能混淆。

“芬”与“芳”同部首归类记忆,同时由于它们能组成同一个词,更容易写错,因此用形声字的方法(上形下声)来分辨。

“该”用换一换的`方法联想记忆“孩、咳、亥、骸……”区别开来。

5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势:三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字,然后临写。

练写其他四会字。

板书设计: 写字四

一、回顾写字姿势

二、摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该

学写字教学设计实例(实用19篇)篇九

《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话,但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处,学写字要有正确的姿势,要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学,第一次正式接触写字,所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特征和认知特征,我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课,使学生对写字感兴趣,激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文,进行写字的实践,学习写字的基本知识,掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成,而是激发学生的内在学习潜力,让学生在自主、探索的氛围中学习,掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理,引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习,与同桌小朋友友好地合作,完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的,它是学生学习的反馈,也是指导老师今后教学的关键。

1、《学写字》中的两个句子,认识7个汉字。

2、写字姿势,认识五个基本笔画。

1、正确朗读两个句子,用听读和其他的方法认字7个。

2、掌握正确的写字姿势,初步认识五个基本笔画。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

重点:学习写字的基本知识,掌握写字的正确姿势。认字。

难点:掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

(一)创设情境,引入课文。

1、小朋友们都特别爱听故事,老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

(播放动画课件《写字很有用》)注:(课件的制作:蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画,背景是草地,配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时,屏幕上出现几个字:“赶快学写字,写字很有用”)。

2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用,谁知道写字有什么用?

(生:可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……)。

3、同学们说的真好,谁会写字?你写过什么字?

学生纷纷举手示意自己会写字。

(生:我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……)。

4、这节课我们要学写字。(板书课题:学写字)。

大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字,谁会读?

请一行小朋友读。

【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力,让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征,让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用?”的问题发散学生思维,紧接着“你写过什么字?”激发学生想写字想表现自己的欲望,使学生的学习充满生命力。

(二)、读文,引导学生进行写字实践,渗透识字。

1、下面听老师是怎样读的?

(课件:出示两句话)教师用教鞭一个字一个字指着范读。

2、谁愿意和老师一起来读一读?

(请举手的小朋友和老师一起读)。

3、请小朋友们把书打开第4页,平放在桌面上,用小手指指着字,全班一起读。会读的小朋友大声读,不会的小声跟着读。

4、谁知道学写字要学什么?

(生:学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……)。

根据学生的回答讲解:笔画:组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺:一个字的笔画的书写次序。)。

5、(课件:丁丁跑出来)小朋友们说的这么好,丁丁也跑来参加我们的学习。

(播放课件:丁丁说话“小朋友们要想写好字,就要有正确的写字姿势,你们知道什么是正确的写字姿势吗?”)。

(生:身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……)。

6、(播放课件:出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐,怎样拿笔的。

看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对,都做对了就互相奖励一朵小红花。

教师巡视,纠正学生姿势。

7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?

(学生想,讨论。)。

(生:我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。)。

你说的太棒了,这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

(学生开始描,教师巡视纠正姿势)。

你们觉得自己描的怎么样?(鼓励学生互相表扬)。

9、齐读课文。看看还有没有不认识的字,如果有不认识的字马上问。

【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文,使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导,学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动,发挥了学生的主体性。

(三)、学词认字。

1、(出示词语卡片:语文课、我们、写字、笔画)。

谁愿意当小老师带着大家读?(一个学生领读,其他学生跟着读。)。

2、这些字娃娃特别淘气,从书中跑出来了,你们还认识它们吗?

(出示生字卡片)让学生举手示意认识的字,了解学生对哪个字不认识。

把不认识的字单独贴在黑板上。

谁说说有什么好办法记住这些字?

(生:可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)。

同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3、开火车的游戏巩固生字。

【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风,以学生为主,学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法,体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式”的理念。

(四)谈感受,留作业。

这节课就要结束了,你想对老师或小朋友们说些什么呀?

(学生谈自己的感受)。

学写字。

语文课。

我们课我们写字笔画。

写字。

笔画。

这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念,在教学观念上,教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主,由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动,共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位,切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣,激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇十

1、认识12个生字及古象形字。

2、培养学生观察能力,激发学生热爱祖国的文字,产生学习兴趣。

教学重、难点:

建立图、古象形字,汉字之间的联系,帮助识记汉字。

教学准备:

课件、字卡、图片。

一、导入引趣。

1.导入。

一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头,上面刻着许多很久以前的文字。(出示课件)。

2.学生观察,引导探究。

(2)(出示相对应的图)呀,真的很像呀,看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的,我们把这些字就叫做象形字。

(3)师:过了许多年以后,这些象形字就变成了现在的文字。(出示投影:羊目)。

问:你能再猜猜看,这两个字应该摆放在哪个象形字下面?你是怎么知道的?

(学生讨论)。

3.认读生字“羊目”

(1)(出示字卡)学生拼读,识记。

(2)了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动,游戏识字。

师:你们可真聪明,会根据图,认出古时候的象形字,还认出我们要学的汉字。现在我们轻松轻松,一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

1、游戏一:兑换门票。

游戏规则:用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票,

兑换正确,才可进入,换错自己可想办法解决再次兑换。

方法:(1)教师每个同学发一张带图门票。

(2)教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票,各人用相应的图门票来换,小组可派代表。

(3)换对门票后,左右手同时出示门票,让大家确认,并读出汉字。

(4)学生认读生字。

2.游戏二:走迷宫。

游戏规则:听说,有一棵神奇的树上结着娃娃果,一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回,走出迷宫,读出果子上的字,挂回树上。

方法:

(1)出示迷宫图。各组研究路线。

(2)派代表演示走法,并将沿途捡到的果子贴回树上,正确读出汉字。出现错误同组纠正。

(3)演示不同走法,并继续拴果子,巾果子、读生字。

(4)全班同学,认读树上的汉字。

3.游戏。

三:贴字卡。

游戏规则:根据情境图上内容,贴上相应的字卡。

(1)指名给图贴字。

(2)领读生字。

4.游戏四:转动转盘,指针停留在几,就由该生认读该数字相应的词卡,读对有奖。最后全班认读。

三、小结。

今天我们过得可真快乐,不但做了游戏。

而且认了这么多有趣的字,下课以后,同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇十一

1、通过讲解、指导,掌握左右结构字的间架结构,用好写字四部曲,使学生写得更加匀称、美观。

2、让学生在写字过程中,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

教学环境与资源:

课件实物投影练字的练习纸。

一、激趣导入。

同学们,今天我们班来了个新朋友。(课件演示:丁丁出现在屏幕上的`画面)。

丁丁:“我叫丁丁,我有个烦恼,谁能帮帮我?”

丁丁:“以前,我的作业本上经常打不及格。”

师:“大家猜猜是什么原因呢?”

学生讨论(横不平、竖不直、东倒西歪、大大小小……)。

(投影:丁丁以前的作业。)。

丁丁:“后来,我改了,现在我几乎每回都能打优呢!可是,不知这回的作业怎么打了‘良’,大家能帮帮我吗?”

学生再讨论,找原因(写得好的地方:横平竖直、大小适中、写出了笔锋。

不好的地方:间架结构不对,明明是左窄右宽的字,他写得左宽右窄了)。

二、讲授新课。

1、你有哪些写好字的建议?

学生各抒己见……。

回忆出我们曾经学过的方法:写字五部曲(板书)。

析字形记位置写端正比好坏改完美。

2、师:以“标”字为例,我们做做这四部曲给丁丁看看。

析字形“标”是左右结构的字,左窄右宽,先写左边的木字旁,再写右边的二和小。

比好坏你认为我哪儿写得好,哪儿还需要改进?

3、学生连用四部曲练写“标”

写前念写字歌“写字时要做到:眼离书本约一尺,胸离桌边有一拳,手离笔尖有一寸,老大老二对对齐,老三后面来帮忙,老四老五都往里,腿放平,脚放正,认真写字心要静。”

4、实物投影反馈部分学生作业,大家来比好坏。

5、用同样的方法练习写“左宽右窄”、“左右等宽”的字各两个。以学生写为主,教师稍加点拨。

教师引导:可以同桌互相比好坏。

四、专心练字。

在音乐声中继续练字。(给学生创设练字的氛围)。

五、练字总结。

师:通过今天这节写字课,我们知道了要想写好字,首先要练好基本功,横要平,竖要直,间架结构要写匀称。练好字,平时就要下苦功夫,无论写什么作业,都要按老师的要求一笔一画地写。还要有毅力,不怕困难,只有这样才能把字写得更漂亮。

丁丁:谢谢大家交给我的写字方法,我一定牢记在心。过段时间我再来向大家学习,共同探讨写字的好方法。

写左右结构的字。

析字形左窄右宽。

记位置左宽右窄。

写端正左右等宽。

比好坏。

改完美。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇十二

拟2课时。

累计。

第94课时。

第2课时。

目标。

1、激发学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。

2、理解课文内容,联系生活实际理解词语。

3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

重点。

难点。

重点:读书和背书。

难点:有感情的朗读和背诵。

简要。

过程。

及重。

点的。

突破。

一、朗读理解第一段。

1、指名读:怀素是怎样的一个人?

2、范读,画出朗读指导符号。

3、老师引读:怀素小时候什么样子?

二、学习第二段:

1、怀素小时侯是怎样写字的?自由读,指读。引读:怀素写字的态度怎样?

2、给“非常认真”换词。指导读,怎样读才能表现认真呢?

3、到底是怎样写的呢?出示句子。“先……再……”他是怎样写的?

怀素写字分哪几个步骤?

(1)看清字的形状。

(2)记住字的笔顺。

(3)一笔一划找这写。

4、怀素多认真啊,他是不是每一次都这样呢?(总是)。

实施修改意见。

天天练:我来露一手。

让学生充分练说,达到练说成诵。

精搜彩集创信意息。

精彩创意:给“非常认真”换词。指导读,怎样读才能表现认真呢?

实施修改意见。

作实业践设活计动。

1、背诵课文。

2、准备参加“小怀素在成长”写字竞赛。

实施修改意见。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇十三

此次在。

教学。

识字加油站时,我采用了温故知新的学习方法,把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的,其次在上完本课后,我让学生互相讨论本课学后收获,加深了学生对所学知识的印象。豆花问答网和大家分享的小学语文教学设计实例资料,提供参阅,欢迎你的阅读。

教学要求:

1.通过交流平台,学习默读的方法。

2.识字加油站认识并积累和“目”有关的字,积累识字方法。

3.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类积累生活经验。

4.积累有关友善的名句。

教学重难点:

1.通过交流平台,学习默读的方法。

2.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类并积累生活经验。

课前准备:

ppt课件。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、交流平台。

1.全班交流默读的方法。

2.你还有什么好的方法介绍给大家?

3.你打算今后怎么做?

二、识字加油站。

1.回顾以前的识字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

2.(课件出示字词)你有什么发现?

3.说读词语,说发现。

4.从字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

三、

词句段运用。

(一)(出示第一组句子)。

1.读句子,说说句中的加点字能互换吗?

a.小组交流。

b.全班汇报。

2.用加点词各写一句话。

(二)(出示第二组词语)。

1.读一读,说说你的发现?

c.小组交流发现。

d.全班汇报。

词语都是生活用品和食品。

2.妈妈要去超市买这些东西,怎样在购物时既方便又不会遗漏?

a.小组合作交流分类。

b.汇报分类结果。

3.说说在生活中可以如何运用。

四、日积月累。

1.课件出示句子。

2.读句子,交流对句子的理解。

a.小组交流。

b.汇报。

3.尝试背诵。

五、

总结。

同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

教学反思:

此次在教学识字加油站时,我采用了温故知新的学习方法,把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的,其次在上完本课后,我让学生互相讨论本课学后收获,加深了学生对所学知识的印象。

教学要求:

1.通过交流平台,学习默读的方法。

2.识字加油站认识并积累和“目”有关的字,积累识字方法。

3.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类积累生活经验。

4.积累有关友善的名句。

教学重难点:

1.通过交流平台,学习默读的方法。

2.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类并积累生活经验。

课前准备:

ppt课件。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、交流平台。

1.全班交流默读的方法。

2.你还有什么好的方法介绍给大家?

3.你打算今后怎么做?

二、识字加油站。

1.回顾以前的识字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

2.(课件出示字词)你有什么发现?

3.说读词语,说发现。

4.从字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

三、词句段运用。

(一)(出示第一组句子)。

1.读句子,说说句中的加点字能互换吗?

a.小组交流。

b.全班汇报。

2.用加点词各写一句话。

(二)(出示第二组词语)。

1.读一读,说说你的发现?

c.小组交流发现。

d.全班汇报。

词语都是生活用品和食品。

2.妈妈要去超市买这些东西,怎样在购物时既方便又不会遗漏?

a.小组合作交流分类。

b.汇报分类结果。

3.说说在生活中可以如何运用。

四、日积月累。

1.课件出示句子。

2.读句子,交流对句子的理解。

a.小组交流。

b.汇报。

3.尝试背诵。

五、总结。

同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

教学反思:

此次在教学识字加油站时,我采用了温故知新的学习方法,把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的,其次在上完本课后,我让学生互相讨论本课学后收获,加深了学生对所学知识的印象。

《小学语文教学实例及分析》这门课向我们讲述了古诗文、口语交际、写字教学、习作教学和综合性学习5个部分的实例和分析。其中《习作教学的案例》给我的帮助最大。先说“背景分析”,不论是古诗文还是习作教学,不论是口语交际还是写字教学,背景分析都是想当重要的,教师只有把学生的学习背景分析清楚了,才能做到有的放矢。例如《习作教学案例》中例举的是人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”《我学会了》,教师在“学情分析”方面先简单说了这篇习作训练在整册教材的位置和要求,然后确定了如下教学目标:

1.鼓励学生仔细观察,培养创新思维能力,激发学生习作的兴趣;

2.习作做到语言较通顺,内容较具体;

3.表达出自己的真情实感,说真心话,吐真情。

有了这样明确的教学目标,习作就有了方向。这些目标是教师心中的导向,并不是直接的告诉学生。因为在教学过程中我们可以看得出。

再说“案例描述”,“案例描述”不等同于我们平时的说课,因为案例描述的时间比较长,大约是36分钟,所以教师在描述案例的时候非常详细的向我们讲述了“教学过程”中的精彩设计,例如,中关村三小的耿春龙老师在描述他的《包饺子》教学过程中给我们讲讲到:教师从语言与穿厨师衣服进行导入,像模像样的向学生展示自己的包饺子,然后让学生从下边三个回合进行训练,把训练目标隐藏在活动当中。激发学生听、说、思考、写的兴趣。第一回合:像不像,重点训练写“详细”。

第二回合:美不美,重点训练习作写“具体”。

第三回合:新不新,重点训练习作写出“个性”。

在学生兴趣达到极点的时候让学生去体验包饺子,并在此环节中训练用词的准确性,意图是不论成功与否,对学生都是一种锻炼,都是一种真切的生活体验,而作文所需要的就是这种生活体验。

习作训练不是学生实践完了就完了,教师设计了这样的一个环节:回忆比赛中的精彩瞬间:

当老师宣布今天我们要举行包饺子大赛时,我__________,心想__________。

当我笨手笨脚地包完第一个饺子时,我__________,心想__________。当__________时,我__________。

此环节引导学生由关注“事情”到关注“心情”,写出自己当时的心情,不仅能使习作具体,而且真实。

针对习作基础较好的学生教师还安排了“范文欣赏,领会神韵”。

案例反思:俗话说“作文作文难死小人儿”,小孩子对作文的抵触感越来越严重,究其原因是我们的作文教学脱离了孩子的实际生活。作文教学中我们往往忽略了孩子写作的功能性,“作文是写给谁看的?”很多老师从一开始就给学生暗示了“作文是给阅卷老师看的”,告诉学生“开头要精彩,结尾要扣题,过程要详细”。甚至有老师让学生背诵大量的各类题材的范文,让学生考试的时候“灵活运用”。从这节案例描述中,我们可以看出孩子们写作不是为老师写,而是与孩子的现实生活相融合。”

孩子的文章写出来后教师要评改。评改并不一定是老师面批面改,或者全部大修改改。在评改的过程中也要培养学生学会自己就改,注意维护学生的写作的积极性,不能把自己的主观思想强加到学生的文章里。

以跟帖回帖,这样有读者的期待,学生就会有写作的动力。另外我还想到我们的实际做法:新课标在写作目标上强调“乐于书面表达,增强习作的自信心”,鼓励学生的成就意识。有研究表明,100%的儿童都希望得到教师、家长的赞许,并希望自己是最棒的。利用学生的这些附属动机,我和其他语文教师在学校成立了一个广播站,只要学生写稿子就能成为小记者,并发给记者证,享受采访权利,而且每月评出若干名优秀小记者。另外我还在学校的网站上发表学生的优秀作品,并告诉他们:全国各地的小朋友都能欣赏到你们的作品。极为优秀的文章我会不断地投到各种报刊,直至发表。从一年级到现在,虽然只有一年半的时间,但是我班已有八篇作品分别在《中国儿童报》《百家作文指导》《读写知识》上刊登。学生看到自己名字在报刊上出现,还能拿到属于自己的稿费,那种成就感与自信心自然产生,写作欲望越来越高。

总之:无论是哪类课程在做语文教学设计时,必须以帮助每个学习者学习语文为目的,明确学习者需要学什么,承认每个学生的学习语文个性或潜能,教学面向全体学生。系统设计的语文教学应有利于学习者自身的发展,必须基于人们如何学习语文的知识。语文教学设计必须以教与学的理论作为科学决策的依据。目标是学习活动、评定和决策的驱动力,目标、学习活动、评定三者应该协调一致。同时,评价和修改是语文教学设计不可或缺的重要内容。再有,无论是哪个学段的教师,在设计教学的时候不能仅仅局限于自己的年级,一定要放眼学生的未来,为学生以后的学习做铺垫。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇十四

1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习,体验识字写出字的乐趣。

3、了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

同学们,从上学到现在,你们应当认识20xx多个生字了吧,可能有的小朋友认识的字更多。那么,你们平时都用什么办法认字的呢?(引导生说出猜一猜、问一问、查一查)。

师:猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法,那你觉得哪种办法最好呢?理由?

其实,这三种办法各有好处,在平时我们要灵活运用。

(板:认:猜、问、查)。

师:现在谁来把上面的字读出来,看谁摘的果子多。

师:遇到困难了吧?现在对于不认识的字,怎么办?(查字典)用什么查字法?(部首查字法)。

过渡句:我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了,汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。

(一)出示“鹅卵石小路”

这条鹅卵石小路有点特别,它上面的鹅卵石上面都有字,你认识吗?你怎样记住它的?(出示象形字图片)。

师:它们都是独体字,这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---。

(二)出示“采蘑菇”

1、指导读准题目。

2、小兔子想要采蘑菇,你来帮帮它,这些蘑菇可以组成哪四个新字。

3、从这几个新字,你还能认识哪内个字?(引导生用换一换的方法)。

师:同学们,除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法,你还知道哪种?(减一减、猜字谜、编儿歌)。

(板:加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌)。

师:我们再来看个更有趣的—。

(三)出示“我爱动脑筋”

1、请生读,发现了什么?

(板:想:字的结构,表音?表意?)。

3、师:你能不能给“青”加个部首......

师:同学们知道的真不少,现在老师就来考考你们---。

(四)出示“我的本领大”

1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里。

2、如果让你教一年级的小朋友,你准备怎么教?

赢:加一加;坐:猜字谜:求:减一减:蚂:换一换。

师:同学们,你们真了不起,知道这么多认识汉字的好办法,鼓励鼓励自己吧!那你能把字写好吗?写的时候要注意什么?(易错的地方)。

第一关:听写:游、翠、琴。

第二关:写对写好:火、重、爽、之。

师:同学们,照样子说一说,汉字王国的大门将永远为你敞开思想。

龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。

馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。

同学们,这节课你有什么收获呢?

学写字教学设计实例(实用19篇)篇十五

教材分析:

对学生进行写字的训练,使学生认识写好字的重要性,帮助他们端正态度,产生写字热情,树立写好字的信心,增强他们刻苦训练、持之以恒的精神,通过长期训练,使他们能够真正地把字写好、写端正。

学情分析:

对刚步入一年级的小朋友,一切对于他们来说,都是开始。认真写字和良好的学习行为习惯的养成则是教学的重点。在教学中,我努力尝试正确引导学生做学习的主人,感受学习的快乐,在学习中熏陶、感染,受到启迪。

教学目的:

指导学生仔细观察课文插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学重难点:

知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯。

教学准备:

课件、投影。

课时安排:

一课时。

教学过程:

一、情境激趣,板书课题。

小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。今天小希来我们班做客,他想看看谁最认真写字,谁的字写得最好看,我们来和小希打个招呼。一起来学习7课认真写字(板书:7认真写字)。

二、听故事,师讲故事《欧阳询流连观碑》。

1、欧阳修是怎样观碑的?

2、郭沫若要求我们怎样写字?

三、看一看,做一做。

1、出示第31页的`图一。让学生说说第31页图上有什么人,她在干什么。(认真写字,写字姿势做到“三个一”)。

2、出示第31页的图二,说说大哥哥、大姐姐怎样做?(坐端正,预防近视)。

3、出示第32页的图三,说说大哥哥在家里是怎样做?(在家写字姿势也要正确)。

4、学生四人小组讨论,自己做一做。

5、老师小结:我们在学校已经生活了一个学期,知道了为什么读书写字要有正确的姿势,知道没怎样坐,怎样捧书,怎样握笔。但还不够,还要进一步巩固,形成习惯,只有这样,才能读好书,写好字,保护好视力,促进身体健康成长。

四、训练正确的写字姿势。

1、上一学期,我们学习了一首《写字姿势歌》,歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小朋友们还记得吗?我们一起来读读。

投影显示:《写字姿势歌》。

2、看图,联系《写字姿势歌》,训练写字姿势。

看图讨论:怎样握笔才是正确的呢?我们握笔还要做到什么?请小朋友仔细观察图。

过渡:要想写好字,首先要有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到我们?

老师相机点拨教学:眼离书本要一尺。

讨论:为什么要一尺远?(预防近视)。

胸离桌子要一拳头正腰直腿放好。

讨论:为什么写字时头要摆正,腰要挺直,腿要放好?

3、写字时,左手该怎样放?书本和文具该怎样放?请小朋友读儿歌。

小朋友拿出书本、铅笔,摆好写字姿势,比一比,看谁做的最标准。同座位互相检查,教师巡视,纠正错误姿势。

4、纠正错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势,学生帮着纠正,说出错在哪里。

五、出示:我能做到。

提问:同学们在平时写字是你能做到哪些?

2、把字写得最好看。

六、师总结,作业:学生自我评估。

要写好铅笔字首先要端正姿势,掌握握笔要领;其次,要在习字册上认真写。注意保持本面整洁。

同学们:看看下面的习惯,哪些你做到了,一起评评吧,奖励自己。学生做32页自我评估。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇十六

教材分析:

本单元让学生了解写字的意义,认识笔画、笔顺、田字格,学习拿笔的姿势,为学生学习写字做准备。

教材安排认字;我、们、本、写、字、笔、皮、用、心,认识五种基本笔画:横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》,这首诗很浅显,让学生读后知道学习写字很有用。

一课时。

教学目标:

1、通过听读诗歌,了解写字的用处,激发写字的兴趣。

2、学习词语,感知“用心”的意思。

3、认识生字条,识字9个,复习拼音,懂得利用拼音识字和正音。

教学重点:

识字9个,学习词语,感知“用心”的意思。

教学难点:

学习利用拼音识字和正音的方法。

教具准备:生字卡片、课件、文具若干。

教学过程:

一、创设情境,引入课文。

小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放课件)。

二、指导看图。

1、出示插图:有几幅图?(3幅)指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)。

2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?

三、听读诗歌。

1、师示范读课文(生端起课本,坐端正,认真听,听准字音)。

2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?

生:可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字……。

3、师带领生读全诗。

写字这么有用,孩子们想不想学写字呢?

四、学习生词。

1、出示:铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心(师范读)。

2、谁愿意和老师一起读?师利用拼音正音,复习拼音。

3、指名读,同桌互读。开火车读词语。

五、理解词语。

1、出示文具:我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具,铅笔是用来写字的,但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对,用橡皮,下面我们再来认识田格本,我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、游戏:找朋友(师拿出生词卡片,学生读,举起对应文具)。

3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢?

生:看清老师是怎么写的;生:写字时不要乱画,要一笔一划……。

4、小结:同学们说的真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写干净、整齐。

六、认读生字。

1、从词语中剥离出生字,单独认读,请小老师带读生字。

2、“笔、皮”口头组词。

3、开火车认读生字,有困难的用拼音帮助。

七、读书,认识生字条。

学习在课文中将生字条里的生字圈出,抽生用实物展台演示,

生评价圈得是否正确、美观。

板书:铅笔橡皮田格本。

我们写字要用心。

教学反思:

进行本课教学时,我从学习《写字很有用》入手,引出问题:写字需要哪些工具?认识这些文具后,认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语,用听读法使学生整体认读它们,然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字,结合刚才读词语的积累,帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合,更发挥能力较强的学生的学习主动性,让他们当小老师,带动学生学习,当多数学生会读后,全班齐读,带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”,结合生活实际,引导学生扩词,调动每个学生参与学习的热情。在此基础上,引出“我们、写字、要用心”三个词语,进行初步认读。提出问题,怎么写字才是“用心”?学生有写拼音字母的经历,所以很容易体会,结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练,为培养学生预习习惯打下基础。

反观本课教学,我认为做到了三个结合:

1、复习拼音与认识生字相结合,帮助学生说好普通话。

2、有效使用教材,识字与学习习惯养成相结合。

3、听读识字方法与拼音识字方法相结合,拓展学生识字途径。

注:本单元中涉及写字姿势的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇十七

(一)教学目标:

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法,使他们能感受到毛笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

2、认识折、点的特点和书写方法。

3、通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。

(二)教学重点:认识折、点的书写要领。

(三)教学过程:

一、引入新课,板书课题。

二、新授:

1、出示笔画挂图,要想把折、点写美观,一起来研究一下如何才可以把折、点写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点,师板书。

3、归纳总结折、点的形态特点,齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结折、点的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习。

8、小结(引导:头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)。

9、师生重复书写时的要点。

10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视。

11、展示,评议,教师印奖章。

写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养,是对语文教育的一个重要辅助。

七年级起步阶段,我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要对照书本上的范字,一横、一竖、一撇、一捺……我都要笔笔指导到位。

我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇十八

教学目标:

1、认读8个生字,正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎。

教学重难点:

2、理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的。

教学过程:

一、解释课题,质疑探究。

1、板书课题,学生读题。

2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)。

3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?

4、师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。

二、初读感知,认读生字。

1、师范读,学生轻声跟着读。

2、学生自读生字,然后自由读课文。

3、朗读课文。

小组自由读,读好生字,读好课文。

三、再读课文,理解内容。

1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)。

3、是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?

4、丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?

5、学生自由读课文,思考刚才提出的问题。

6、师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?

7、教师继续追问:他是怎么明白的?

8、指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子。

9、小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。

10、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话。

11、师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!

三、总结全文,启发学生。

1、学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?

2、总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

3、练习。

学写字教学设计实例(实用19篇)篇十九

教学目标:

知识与能力目标。

1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习,体验识字写出字的乐趣。

过程与方法目标。

3、了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

教学重点:

了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,从上学到现在,你们应当认识20xx多个生字了吧,可能有的小朋友认识的字更多。那么,你们平时都用什么办法认字的呢?(引导生说出猜一猜、问一问、查一查)。

师:猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法,那你觉得哪种办法最好呢?理由?

其实,这三种办法各有好处,在平时我们要灵活运用。

(板:认:猜、问、查)。

师:现在谁来把上面的字读出来,看谁摘的果子多。

师:遇到困难了吧?现在对于不认识的字,怎么办?(查字典)用什么查字法?(部首查字法)。

过渡句:我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了,汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。

二、探索奥秘,掌握识字方法。

(一)出示“鹅卵石小路”

这条鹅卵石小路有点特别,它上面的鹅卵石上面都有字,你认识吗?你怎样记住它的?(出示象形字图片)。

师:它们都是独体字,这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---。

(二)出示“采蘑菇”

1、指导读准题目。

2、小兔子想要采蘑菇,你来帮帮它,这些蘑菇可以组成哪四个新字。

3、从这几个新字,你还能认识哪内个字?(引导生用换一换的方法)。

师:同学们,除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法,你还知道哪种?(减一减、猜字谜、编儿歌)。

(板:加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌)。

师:我们再来看个更有趣的―。

(三)出示“我爱动脑筋”

1、请生读,发现了什么?

(板:想:字的结构,表音?表意?)。

3、师:你能不能给“青”加个部首......

师:同学们知道的真不少,现在老师就来考考你们---。

(四)出示“我的本领大”

1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里。

2、如果让你教一年级的小朋友,你准备怎么教?

赢:加一加;坐:猜字谜:求:减一减:蚂:换一换。

三、指导汉字的书写。

师:同学们,你们真了不起,知道这么多认识汉字的好办法,鼓励鼓励自己吧!那你能把字写好吗?写的时候要注意什么?(易错的地方)。

第一关:听写:游、翠、琴。

第二关:写对写好:火、重、爽、之。

四、汉字的运用。

师:同学们,照样子说一说,汉字王国的大门将永远为你敞开思想。

龟--海龟―可爱的海龟―海底世界里有许多可爱的海龟。

馨―温馨―温馨的家庭―我有一个温馨的家庭。阔―宽阔―宽阔的马路―临汾有许多宽阔的马路。

五、小结。

同学们,这节课你有什么收获呢?

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教学工作总结还可以帮助他人了解教师的教学经验和特长,促进教学研讨和交流。以下是小编为大家收集的教学工作总结范文,供大家参考和借鉴。寒假期间,学院组织了一次各系部
应急预案是在突发事件发生时,为保障人们的生命安全和财产安全而制定的一系列措施和方法,它可以帮助我们有效应对各种紧急情况,我想我们应该制定一份应急预案了吧。希望通
自我介绍的内容应该与当前场合相符,避免过度自夸或低调过度,保持恰当的平衡。在这里,小编为大家分享一些自我介绍的技巧和方法,希望能够对大家有所启发。初到一个新的环
每个领域都有一些经典的范文范本,通过研读这些范本,我们可以了解到这个领域的一些规律和特点。请大家参考以下范文范本,找到适合自己的写作风格和技巧。同学们:大家好!
运动会是学校中展示学生才艺、提高体育技能的重要机会。运动会就要结束了,为了回顾这次盛大的活动,小编为大家整理了一些精彩的总结范文,请大家参考。1、参与队伍组成:
对于租赁合同的签订和履行,租户和出租方都应该保持诚信和合法操作,遵守法律法规。以下是一份标准的租赁合同范本,大家可以根据需要进行参考和借鉴。甲方:乙方:经甲乙双
销售工作总结是对销售过程中遇到的问题和挑战的思考,为解决问题提供思路和方法。以下是小编为大家收集的销售工作总结范文,仅供参考,希望能给大家带来启示和灵感。
通过研究范文,可以学习到丰富的写作表达技巧和思维方法。下面是一些经典的范文案例,希望能对大家的写作有所启发。小顺:你已经睡了,睡得是那么香,甚至还有一点点的小呼
活动总结是一种对自己工作能力的自我检视和提高,可以帮助我们成长为更好的自己。我们找到了一些优秀的活动总结范文,希望能够为大家提供一些写作的指导和帮助。
范本是学习某一特定知识领域中典型表达方式和优秀作品的写作经验。下面是一些著名作家的范文片段,希望能够启发大家的写作思维。2013届毕业生中,除1人考入事业单位外
通过写作,我们可以提升自己的思维能力和逻辑思维能力,培养自己的批判性思维和创造力。以下是小编为大家收集的范文范本,希望能够给大家提供一些参考和借鉴。
在个人总结中,我们可以记录自己的成功经验和失败教训,以便更好地吸取经验。在下面的个人总结范文中,可以看到不同人在总结过程中的思路和方法,给我们提供了一些新的思考
心得体会可以记录下我们的成长轨迹,让我们更清楚地看到自己的进步和提升。8.以下是一些经典的心得体会范文,希望能够给大家在写作中带来一些新的思路和触发。
教学工作总结是教师们进一步深化对教学工作的认识和理解的过程。为了帮助大家更好地理解和书写教学工作总结,小编整理了一些范文和写作技巧,希望能对大家有所启发。
学习范文可以提高我们的文学修养,培养我们的审美能力。下面是一些精选的范例,希望能够给大家提供一些灵感和思路。3月23日,双峰县杏子铺镇在机关三楼会议室召开禁毒工
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月工作总结是对过去一个月工作内容和过程的回顾和总结,可以帮助我们更好地规划和管理未来的工作。以下是小编为大家搜集整理的一些精选月工作总结样本,希望对大家有所帮助
月工作总结是我们对自己工作的一种自我评价,也是对工作成果的一种总结和归纳。以下是一些来自不同行业和领域的月工作总结范文,希望能够给大家提供多角度的思考和借鉴。
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学生会工作总结是对我们一学期以来的学生会工作进行总结和概括的一份重要文件。当然,这些范文只是供大家参考,每个学生会工作的实际情况和问题都不尽相同,所以在写总结时
自我介绍需要注意语言表达的准确性和简洁性,以便能够清晰地传达自己的核心信息。以下是一些成功的自我介绍案例,希望能够给大家提供一些借鉴和思考的角度。尊敬的各位考官