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学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇一
摘要：随着社会的发展以及高等教育不断进行改革，导致传统高校的学生管理工作面临着越来越大的挑战。职业院校也是传统高校的一个分支，如何提高职业院校管理工作者的综合素质，是职业院校学生教育管理工作中的重要内容。这些职业院校的学生教育管理工作者需要具备优良的道德素养、较强的管理能力、较高的专业素质、健康的身体状况和良好的心理素质。为了帮助职业院校建立一支高素质的教育管理队伍，不仅要提高对教育管理工作的认识，而且需要有更加科学有效的措施和办法。
关键词：职业院校；教育管理；创新；素质。
由于全球化的进程越来越快、信息技术越来越普及。致使我们国内高校与其他发达国家的交流越来越频繁，竞争越来越激烈。如此一来，我们国家教育行业的各个方面都必须面临新的机遇和挑战。如何创新提高教学质量，将职业院校办得更好更强，是许多职业院校都在思考的难题。本文首先分析了职业院校学生教育管理工作中存在的一些问题，并在此基础上探索了一些有关于职业院校管理的手段与措施，并着重分析了教育与管理相结合的创新思路与实践。
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇二
小学属于九年义务教育的奠基阶段，教育管理工作是重要内容，这一阶段不仅要为学生创造良好的知识开端，还要做好小学生的启蒙工作，这就需要做好教育管理工作，坚持以人为本的原则，实施素质教育。随着新课程改革的进一步深入，小学教育管理要不断深化改革任务，对教育教学提出更高的要求，培养更加全面、高素质、高水平的人才。
1.1教育管理观念落后。
小学的学生年龄在6~12岁，学生群体对新思想、新理念的接受度较高，这就需要在小学教育管理上创新管理理念和教育模式。一个学校的教育管理方式和理念通常是由校长决定的，校长的教育观念保守、落后是无法提高小学教育管理质量的。小学管理者的教育管理观念无法及时更新，难以适应这种改革模式，上行下效，教师在教学中重视成绩，忽视学生综合素质的培养，导致小学教育教学和管理质量无法及时提高。
1.2教育管理目标不明确。
新课程环境下，小学教育管理将“以学生为本，促进学生的全面综合发展”为目标，学校需要依据其改革要求树立新的、正确的教育管理目标，尽管我国新课程改革已经进行了一段时间，但从小学教育管理实际来看，受到传统教育模式的影响，当前小学教育管理尚且处在摸索阶段，教育目标不明确，盲目进行教育管理，会导致教育管理出现效率低下等问题。
1.3教育管理流于表面。
小学教育管理是一个复杂的过程，据新课程标准的要求可知，小学管理者应该立足于校园实情，及时调整管理模式，将教育管理落实到实处。但在大多数小学，教师的教育管理不符合要求，教育管理者一般有普通教师兼任，教师缺乏教育管理经验，管理能力弱，导致教育管理流于表面，小学教育管理质量难以有效提高。小学教育管理一般表现为两种，一种是由班主任通过开班会等形式对学生进行管理，另一种是由小学教育人员组成评估小组对学生实施教育管理，这两种教育管理方式在一定程度上提高了教师教学质量，但由于学生个性存在较大差异和教育管理评估存在主观性，会形成评价差异，教师很难从评价中获得有益意见，从而造成教育管理不全面、不深刻，教学质量和效率无法提高。
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇三
从目前我国教育管理现状看，无论是教育管理体制，还是人们的思想观念，无论是管理队伍和制度建设，还是管理方法和手段都不能适应教育面临的挑战。在当今社会，管理渗透于教育领域的一切方面，成为教育发展的重要支柱。与教育科学化的目标相适应，教育管理的科学化已成为教育发展的重要组成部分。本文从教育管理的创新科学发展角度提出了自己的几点看法。
(一)教育管理理念的滞后。
从当前我国教育管理的现状来看，教育管理理念的滞后已成为教育落后众多因素的根源。不愿意接受新事物，不主动研究新情况，陈旧的管理理念保护了落后的管理方式。
当前实行的教育管理组织机构一般是以垂直控制的金字塔型为主，它容易造成组织结构分工过细，管理幅度过小，从而造成组织结构层次重叠，工作效率降低，同时还容易导致部门和人员之间的隔膜，不利于调动和发挥人的积极性、主动性和创造性，同时在一定程度上也约束了教育管理创新精神的凸现，既不利于创新，也不利于培养具有创新能力的人才。
目前教育管理制度的不完善主要体现在两个方面。从管理制度的内在特性角度来说，一方面，管理制度应充分体现自律和他律的结合，能够最大限度地调动管理主体的积极性和创造性，而现实情况是管理制度往往是上级主管部门旨意的复制品。教育主管部门是学校各种规章制度的“制造厂”、“加工厂”，脱离各层级管理实体的实际。
目前教育管理队伍建设的不完备主要表现在三个方面。一是用人机制的不完善。在教育管理活动的实施过程中，由于缺乏较为完善的用人机制和淘汰机制，管理主体往往能级不符，能人提不上来，庸人沉不下去，加上对管理队伍的重视不够，降格以求，导致了冗员堆积。严重制约了管理主体潜能的发挥。二是管理思维定势陈旧。由于长期以来，把教育管理单纯地作为行政管理工作，工作人员遵循“行政服从，执行照办”的工作方法，这从根本上扼制了管理人员的创新意识。
二、高校教育管理创新的涵义。
（一）教育管理创新是指教育管理主体实现的自我改造和变革，是教育行政管理部门在进行管理活动中，研究新情况、探索新问题，通过创造性活动，对传统教育管理模式进行扬弃并获得新的认识和创造新的发展的活动及过程。
（二）教育管理创新的核心在于创设一种新的观念、理论、体制、机制、技术和手段以激活人的创造力，为善于创新的人提供发挥其作用的机会，并在此基础上强化管理，求得新发展。当前教育管理创新的主要任务是要建立和健全教育管理创新体系，创造出良性教育创新管理机制和氛围，以促进教育创新，积极地把青少年培养成为富有个性和创造性的现代公民，不断地提高中华民族的整体素质。
（三）在国家教育创新体系中，教育管理创新是其中的.一个重要组成部分。教育管理创新的途径多种多样，它主要包括教育管理观念的创新、教育管理组织的创新、教育管理方法的创新、教育管理制度的创新等几个方面。
（一）改善教师的工作和生活条件。
1.教育管理者要尽所能地改善教师待遇。
要把教师的疾苦放在心上，主动关心教职工，及时了解日常工作生活中的所需所求，尽可能地帮助其解决诸如家庭住房、子女入学、两地分居、医疗保健等实际困难。教师如果没有了后顾之忧，就能全身心地投入到工作中去。
2.提供良好的办公条件。
所谓办公条件包括工作时所需要的设施和相应的设备，大到整个学校的建筑环境，小到教师办公室的大小、布置，以及所提供的办公用具、劳动工具和劳保。教育管理要舍得投入资金，重视校园内部的绿化、美化、净化工作，为教师创造一个健康、安全、舒适的办公环境。
3.建立宽松灵活的制度环境。
规章制度是保障学校工作正常开展的常规管理内容，是要求全体教师共同遵守的规则。教育管理应该抛弃那些刻板僵化的管理制度，在完成工作任务、履行岗位职责的前提下，可以适当淡化刚性管理，赋予教师更多的工作空间。
(二)注重激励因素，满足教师精神需要，实现更长久、更浓厚、更强烈的管理实效。
1.深化学校分配制度改革。
充分发挥经济分配的杠杆作用，逐步建立重实绩、重贡献的学校内部分配激励制度。坚持按劳分配、优绩优酬原则，加大对有较大贡献的教育工作者的奖励力度;根据各类人员的工作岗位、工作数量和工作质量适当的拉开分配差距，打破平均主义，实行多劳多得，少劳少得，真正起到调动绝大多数教师工作积极性的作用。
2.推进人事制度改革，实行教师专业技术职务评聘分离制度。
学校根据核定的专业技术职务结构比例合理地设置岗位、聘任职务，同时逐步通过竞争上岗、择优聘任、自然减员、合理流动、低聘解聘等办法，改变以往的“唯职称决定论”，打破教师职称终身制，使能力强的教师能够低职高聘，不称职的教师也能高职低聘。
3.提供教师职位晋升的机会，拓展教师个体事业发展空间，激发其自我发展欲。
“激励—保健”双因素理论认为，工资、福利待遇固然重要，但教师的自身发展更重要。
4.逐步建立以业绩和能力为导向、科学合理的教师考核评价制度。
要针对不同学科的不同特点，根据不同类别、层次岗位的要求，制定以业绩为核心，由品德、知识、能力等要素构成的教师考核评价标准和指标体系。考评要坚持“民主、公开、公正、透明”原则，程序要规范。只有这样，才会对教师起到激励作用。
5.要加强教育培训，努力提高教师素质。
教师自身素质诸如职业道德、敬业精神及业务能力等都会直接影响工作热情和工作积极性。自身素质高的教师，有高层次的追求，往往表现出高昂的士气和工作热情。自身素质低的则反之。因此，教育管理要积极疏通渠道、创造条件，为教师提供接受高层次教育和不断提高自身才能的学习机会，开阔教师的知识视野，提高开拓创新能力。
高校教育管理是科学，更是一门艺术。因此只有在高校中合理的科学发展教育管理，最大化地调动和激发教师的工作积极性和创造性，才能使教育管理工作更科学、更具实效，更好地促进教育事业的发展。
参考文献：
[1]王重鸣.管理心理学[m].北京：人民教育出版社，.
[2]郭晓云.创新—教育管理的不竭动力[j].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，，（7）.
[3]陈晓虹.双因素理论与高校教师管理[j].宁德师专学报(哲学社会科学版)，，(3).
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇四
因为职业院校的学生入学成绩都相对比较低，所以在职业院校学生的教育管理工作中如果过于宽松并放纵学生，就很容易另一大部分自控能力差的学生因散漫而荒废学业；但如果管理工作过于严格，又会在一定程度上束缚学生的发展与成长，从而限制了学生能力。如何做到针对职业院校学生的特点来对学生进行宽严有度的管理，是一个值得管理工作者认真思考的问题。
1.2对学生的教育与管理工作脱节严重。
高校内部都会安排思想政治理论课教学、辅导员工作、学生日常管理、党团活动和社团活动。这些活动本应该是相辅相成，相互促进的。但如今的高校，尤其是职业院校内部的这些活动各自为政，相互脱节。这种脱节现象的存在使得思想政治教育的针对性、日常管理工作的理论指导性、各种教育活动的目的性、计划性、辅导员工作的合理性都受到了不同程度的约束。说到底，这些问题的出现既包括观念上的原因也包括体制上的原因。观念上的原因主要是教育与管理之间的联系没有得到充分的认识和重视，体制上的原因主要是有关机构的不合理设置，从而导致的部门之间合作不便便。
1.3职业院校的教育实效性有待提高。
没有建立完善的学生管理考核、激励制度，大部分老师认为学生管理只是学生处、班主任的事情。这些问题的根源在于：没有针对学生的特点进行管理，管理方法没有以引导为主。爱国、敬业、诚信、友善原本是学生们都应该具备的优秀品质，但是，职业院校为了培养学生这些品质却面临着前所未有的挑战。各种社会上的不良风气对学校内的教育展开了强有力的冲击，都说做人要以诚信为本，所以提高诚信教育的时效性任重而道远。职业院校的大部分学生大都是被家长宠着惯着的。在这种家庭环境下长大的学生，是非常缺乏吃苦耐劳的精神的。因此，职业院校需要及时有效地培养学生吃苦耐劳的品质，但具体如何来培养就有待商榷了。
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇五
新课程改革不断深入，小学教育管理应该主动顺应改革潮流，按照改革要求，创新小学教育管理方式，提高小学教学质量，开创小学教育的新局面。
2.1加强小学教师的管理。
教师在小学教育中承担着重要的责任，小学教育管理的创新发展，必须要提高教师的综合素质，构建高效的教师队伍。一方面，小学管理者必须要改变当前的管理局面，强化教师管理，同时还要为青年教师创造更大的晋升空间和成长机会，为小学教育管理补充新鲜血液；另一方面，学校管理者要鼓励新老教师积极合作、互动、互助，老教师要帮助新教师度过教学适应期，新教师的思想比较活跃，可以帮助老教师学习新课程理念，改进教育管理理念，提高管理机能，以相互促进相互提高。
2.2改进小学教育管理理念。
管理活动中，管理理念起着指导的作用，新课程环境下，小学管理者要想提高管理质量，必须要树立新课程理念，更新教育管理理念，坚持以学生为本的'原则，强化专业能力，提升专业素质。如以校长为代表的小学领导集体要积极参与小学教育管理培训课程，学习先进的管理理念和管理方法，在管理实践中不断改进自我的管理能力。另外要小学教育改革中，管理者要明确学生的地位，遵守为学生服务、为教学服务的原则，坚持以学生为本，要在教育管理者培养学生的自主能力，赢得学生的信任感，以便于更好的实施教育管理行为，提高小学教育管理质量，如领导集体要了解教师的教育困难和实际情况，帮助教师解决问题，提高教育管理的人性化，同时还要规范教育管理尺度，要在师生接受范围内实施管理，以营造良好的校园氛围，提升教育管理能力。
2.3构建完善的管理机制。
小学阶段是学生极为关键的奠基阶段，小学作为开放的系统，应该构建完善的教育管理机制，在明确的目标指导下实施管理行为，以实现小学教育管理的创新发展。第一、小学教育中，教师作为教学任务的承担者和具体实施者，必须要具备专业素质和能力，能够自觉、积极地解决实际教学问题，承担教育管理的责任，如组织青年教师积极参与岗前培训，积极倾听有经验教师的课程，形成自己的教学风格，在教育管理上，要坚持规范、民主、文明的原则，建造和谐的班集体，以便于更好的实施班级管理。第二，小学教育管理要坚持公开、透明的原则，保证校务向学生和教师公开，如学校管理规定、学校发展规划、学校资金流动情况等，让教育管理行动在师生、社会、家长监督下进行，以提升师生参与管理的积极性。第三，要注重教育管理制度的建设，小学领导者必须要依据本校的实际情况制定合理的管理制度，还要设置校长信箱等以便于社会、家长可以为教育管理活动献计献策，以此形成完善的管理机制。
3结语。
总而言之，新课程改革的背景下，小学教育教学管理实现创新发展是满足当前教育管理需求的必要手段，也是促进师生发展的必要选择。小学实施教育管理的创新和变革，要以当前小学教育管理现状出发，分析具体原因，从教师、学生两个维度认真总结，仔细探索，提出有效的创新发展意见，以优化教学工作和管理工作，促进小学教育管理更好开展，以构建完善的小学教育管理体系。
参考文献：
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇六
引论。
位于中国近代“第一城”的江苏省南通市天星湖中学，将现代企业制度的管理理念和学校发展实际有机结合，积极推行现代学校制度，以创立品牌化学校为抓手，不断开拓进取，勇于创新。学校的规模从1995年建校之初的10多个班级，猛增到的64个班级；学生人数由1000人，扩展为20的4000余人；教职工由原来的80余人，增加为年的236人。在学校规模不断发展的同时，学校的教育质量也得到了同步发展：初中部学生的历次考试成绩均高于周边其他学校，高中部学生在南通市区的期中、期末联考中整体平均分多次排列在第1、第2的位置（除南通中学和南通市一中）。学校努力实现了办学规模与社会影响力同步增长，高中招生录取分数线连年攀高，生源纷至踏来，受到上级主管部门领导和社会的一致好评，引起媒体的高度关注和积极报道，保证学校可持续发展。
笔者认为：天星湖中学的迅速发展、取得骄人的业绩的原因是多方面的，其中最根本原因在于：新任了校级领导班子，确立了“外树学校形象，内提教工素质”作为学校发展的根本大计，并采取了相应的措施，极大地提高了学校的竞争力，确立了区内乃至南通市区领先的地位，成了市区众多学校竞相学习和仿效的榜样。
天星湖中学的实践表明：学校形象的确立，创造，发展，提高乃是学校进入良性循环的金钥匙。
一、学校形象的涵义。
普遍认为学校的竞争力主要靠考试分数、升学率两大因素，而实际上进入廿一世纪，学校在相互的竞争中忽视了另外一个重要因素――学校形象的竞争。学校的形象是学校最重要的无形财富，是学校在激烈的“教育市场”竞争中取胜的法宝。
学校形象是指学生、家长及社会公众对学校总的印象和整体评价，由学校显特征和潜特征两方面构成。显特征主要是指学校名称、规模、考试分数、升学率、广告、包装等；潜特征主要是指学校文化方面的积极价值观和教育理念、人文环境、创新和开拓精神、服务质量等。
1.良好的企学校形象可以赢得社会各界的支持和信赖，获得适宜的外部信誉。为此，学校要重视维护学生和家长的利益，努力为社会公众提供所需要的优质和优质服务。为学校教学和社会进步作出积极的贡献。
2.良好的学校形象可以满足教职员工的心理需要，激发教职员工教学积极性、主动性和创造性，使教职员工保持积极进取和团结合作的团队精神，学校能吸引和保留人才，使之形成“人和、乐业”的内部环境。
3.良好的学校形象可以确立学生和家长对学校信心，增强他们的就读荣誉感，引起社会公众对学校的关注。有助于学校在教育市场竞争中赢得优势。
4.以“天星湖中学”有关的各种成绩的取得和相关报导显现在人们眼前的正是“天星湖中学”学校形象的特征。此“中学”，彼“中学”，上学还是要去“天星湖中学”，这是周边地区社会公众的普遍共识。“天星湖中学”真正的处于生机勃勃发展之境。
良好的学校形象的塑造策略。
学校形象塑造，是指运用现代教育理念和管理理念，决策、规划学校的发展，进行刻意的设计和创造，使之形成鲜明的特色，并借助宣传媒体向外界充分展示的过程。其实质是用学校整体形象增强学校的综合实力和竞争力。
塑造良好的学校形象首先建立在提供优异教学质量和优质服务的基础上。但一个能够提供优异教学质量和优质服务的学校在现代信息爆炸的社会中，如果只是满足于“酒香不怕巷子深”，这显然是不够的，还应具备善于树立并维护良好的学校形象策略。但是不能把塑造学校形象狭义地理解为学校形象的“外包装”，而是通过塑造形象寻找学校改革与发展的新的生长点，追求更高更好的发展境界，追求真善美的学校发展目标。学校形象有内在观念形象、组织形象、“产品”形象、课程教学形象、文化形象、“品牌”形象、科研形象、社会公共关系形象、特色形象等要素，这就有一个学校形象的整合问题，通过有机结合、优化组合，构建整体学校新形象。学校形象的塑造策略有：
1．以可持续发展思想为指导，把形象塑造纳入到可持续发展的学校教育体系之中；1）整体性策略和长期性策略。
整体性策略就是把学校各部门的公共关系加以组织，把各学科的教学工作加以整合，使之系统化、整体化、科学化，以达到和谐、自觉、连续；长期性策略就是把塑造良好的学校形象当作一项长期的可持续发展任务，始终不懈地坚持下去。随着社会的发展和时代的进步，公众对学校的评价标准也将发生变化。学校必须不断改进公关工作，不断更新学校形象，充实新的内容，创造出现代化的、更受公众认可的.学校形象。因此，创品牌学校是一项长期而艰苦的系统工程，学校必须全力以赴。
2）共同的价值观的形成。
一所学校凝聚力的形成很重要一点是有没有共同的价值观。任何学校都要有自己的文化理念，而且从校长到教职工都要有一个共同的理念。进入到这样一个层次，教职工不仅仅是为了工资待遇，更重要的是为了理想的实现来干工作。学校文化理念就是通过制度规范，行为规范，环境建设体现学校的理念、精神，从而使大家由于价值的认同而产生凝聚力。学校应当在加强硬件、软件建设的同时，重视学校文化这一无形资产的潜件建设。
3）办学理念与时代同步。
共同的价值观演绎成师生共同认可的行为准则，这是一种无形的能动的精神财富。这种特色对内是育人取向并形成凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。
每一所学校的存在，都要体现时代的律动，任何一劳永逸的想法都难保时代活力。如果无视社会在发展，还固守原来理念，就会停滞倒退。因此，“学校理念必须与时代同步”，这是天星湖中学领导和教师的共同认识。在办学理念各个方面――校训、校风、校规、校歌，教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等。每一方面都在精雕细刻，力求使办学理念达到实践上的完美。
2．营造科学精神和人文精神相结合的校园精神，提升学校办学品位和整体素质；
1）校园精神是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现。校园精神对师生的人生观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是其他教育所无法比拟的。精神文化是校园文化的核心，学校的文化品位主要通过校园文化的建设来提升。健康、向上、丰富、有序的校园文化对学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。
2）注重强化以德治校，充分发挥广大师生员工的参与民主管理和民主监督作用。要高度重视学校安全和稳定工作，加强校园综合治理工作。为广大师生员工创造一个安全、稳定、优美、文明的工作、学习和生活的环境，逐步形成团结、祥和、奋进的校园人文氛围。重塑教师“四大力量”，即人格力量、智慧力量、爱心力量和民主力量。凝聚教师对学校的向心力，自觉提升师德水平。
3）校园物态文化对人的熏陶和潜移默化的影响力。规划中的体育场馆、活动中心、演出场所、人文景点、名人塑像、校园雕塑等是物质文化的表现形式。学校切实加大了投入，统筹规划校区人文景点的建设，尤其在促进校园进一步绿化、美化和亮化方面，逐步体现了这一现代化校园的人文气息。
3．实施“品牌”战略，放大“品牌”效应，造就一批名教师；
教育的竞争是品牌的竞争，是学校形象的竞争，是办学效益的竞争，也是学校育人取向和特色的竞争，诸多竞争制胜之本的综合构成学校的教育核心竞争力。一个知名的教育品牌是一个持续不断的努力过程，更是一个综合各种因素的整体推进过程。品牌之所以成为品牌，它不会孤立地存在，是由许多资源为依托，具体到教育行业，文化品牌和一些别具风格的教师个人品牌对树立学校品牌尤为重要。
1）学校集中优势力量，重点策划建设了几个精品工程，如校与《江海晚报》教育版合办“天中杯”征文比赛，接受中央电视台的采访，非典时期我校与社会各界做好“共抗非典”的宣传等。这些精品项目不仅在社会上产生了广泛的影响力，而且带动了整个宣传工作的进行。今后，学校将争取每年抓好几个精品工程建设，做好“学校品牌”宣传，力求取得较大反响，不断扩大学校的社会影响。
2）建设多样化的师资队伍。
学校在发展的过程中已经高度重视了自己学校的师资品牌、专业品牌、社会品牌、质量品牌、信誉品牌等，品牌是一个学校持续发展的强大动力。其中学校品牌的核心竞争力之一――师资，是未来学校品牌的基础和学校可持续发展的源泉。为此，学校争取了区政府和上级教育部门的支持，改变了传统的办学模式，实现办学的科学化和专门化，为引进人才创造畅通的渠道和有利的条件，学校先后从南通地区招聘了优秀教师和从其他省市引进了优秀人才，学校拥有了一支优质的师资队伍。
同时学校结合自身实际借鉴其他名校的成功经验，切实加强人力资源投入，在大力引进年富力强、具有科研潜力的中青年教师的基础上，培养了一大批自己的学科带头人和科研骨干，到目前为止学校已有名校长1人，市级学科带头人、市级骨干教师2人，区级学科带头人、区级骨干教师25人，校级骨干教师30人，创建自己的师资品牌。
4．树立质量内涵的观念，走师生共同发展道路，以质量树形象；
加快学校质量内涵建设。走师生共同发展道路，促进南通经济开发区新一轮发展，更好地发挥天星湖中学服务社会的作用。学校开展多种多样校园文化系列活动，努力营造积极向上的校园文化氛围。使师生之间能真正实现双向互动，共同提高。加快完成“学校形象设计与塑造”课题的研究，形成我校特色的理念文化、行为文化、环境文化、视觉形象系统，体现到学校改革发展的方方面面，并内化到广大教职员工精神和行为中。实现学校教学质量目标创造一个良好的内部环境。
教育质量内涵提升的模式也需要有一个好的策划。实际上核心竞争力的提升关键就是质量内涵的提升。一个地区或学校在一时一地可以做出一件出色的事情，但如果其质量内涵不能增强，这个地区或学校就不可能获得稳定的发展。质量内涵的提升关键是要通过管理策划来实现。因此学校在教学质量提升过程中基本上是以一条恰似企业生产过程中的“双作业线”方式向前推进。即一个是教学工作流程，一个是教师发展流程，这就是构成学校的“双作业线”。因为学校领导层清晰地看到：教师水平提高的过程就是教育质量提升的过程。有人说，课程改革的关键在于学生，实际上课程改革的关键在于教师。如果一所学校将教师的发展很好地解决了，学生的发展问题就自然解决了，学生的发展是通过教师的发展来实现的。教师这条作业线是学校每时每刻都要有计划研究如何提高每一位教师专业素质的问题。天星湖的教师在教学的过程中都体会到了这一点，即学校是教师和学生共同发展的地方。教师的发展不仅是教师一般水平的提高，还要包括教师理论水平的提高，教师道德水平的提高，教师对于学校向心力的提高。
教育策划必须重视一个地区和一所学校提升核心竞争力的设计。有一个正确的思维方式、正确的教育理念、正确的选择定位以及一个很好地提升核心竞争力的方案是教育策划的前提条件。
学校创造多种活动和交流模式：如校际间的教学比武活动、经验交流活动、教改沙龙、教学开放日等；争取多承办市级以上的教研活动、学科竞赛、科研课题等。利用各种媒体对活动进行了大量报道，扩大影响。在承担准备和组织工作中，锻炼教师的能力，同时学校对各方资源的整合能力得到了充分展示，学校形象得到了显著提升。
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇七
针对现阶段中等职业院校教育信息化进程当中出现的主要问题，可以从以下几个方面来进行改进和完善。
3.1统一规划，改善教育教学环境。
一是统一规划，齐抓共管。学校要建立信息化建设领导小组，制定长远发展的建设规划，并落实专门机构负责;二是加大投入，全面提高学校的信息化技术装备和技术水平，将网络覆盖到校园的所有场所，投入大量资金建设信息化、数字化的模拟仿真实训场所和校园基础数据库、智慧校园。三是积极引进高新技术与传统授课相结合，定期组织师生接受最新信息技术的专项培训，使师生都能够重视中职教育信息化。只有校领导重视信息化，才能使教师们主动进行信息化教学和科研，让学生积极获取信息化知识和能力，因此，改善教育教学环境是实现中职教育信息化的重要前提。
3.2工匠精神，更新教育教学理念。
在现代社会，中职学校教职员工的“工匠精神”，主要表现在适应信息化发展需要，不断地突破自我，更新教学理念上。因此，传统意义上的填鸭式教学模式在培养中职学校人才上的成果并不理想，中职学校教职员工们应当在平时的职业教育教学中加强“工匠精神”，他们在课堂上除不断地创新深度融合多元化教学模式，将学生要学习的知识化抽象为具象，变枯燥为生动，充分调动学生的学习积极性外。还要在这个过程中不断地创新自身信息化能力，并热衷于技术与发明创造等方面，只有做到这些，才是我国现代化中职学校“工匠精神”的回归，才是现代化职业教育的核心落脚点。
3.3分层培训，提高教育教学应用能力。
中职学校普遍存在缺乏具有信息技术知识和素养的教师，这类问题可以通过以下途径来解决：一是引进高层次优秀专业教师;二是按照信息技术的掌握程度不同，可采取分层培训的方式。将信息技术水平比较低的教师外派学习，或将其的信息化水平和技术化能力同步纳入到年度考评、资格认证和职务评审等方面;三是充分重视该校的信息化管理培训，甚至可定期外派专管信息化建设的领导和主管人员接受最新信息化培训，以大力抓好校园信息化建设，从而满足学校信息化建设不断地发展的需求。
3.4深度融合，创新多元化培养模式。
学校要全方位加强信息技术与教学内容、过程、方法和质量评价的深度融合。一是师生教学活动尽量做到数字化、可视化和协作化，并充分运用信息化资源和环境，形成集备课、教学、答疑、自主学习、提交作业、考核考试与学分认定等功能于一体的新型网络教学模式。二是运用信息技术构建多功能数据库促进学校与企业、专业与岗位、课程标准与职业资格标准、学习过程与生产过程的深度对接。通过上述创新模式的深度融合，从而全面提高学生通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养。
3.5精品课程，打造优质教育教学资源库。
中职学校可以鼓励教师自己动手寻找和开发合适的教育教学资源，将有用资源加以整合和分类，建立一个系统而全面的优质资源库，再通过信息化、科技化的校园网络和信息中心来加以管理，充分满足师生各方面的需求，促进师生之间的有效沟通。学校还要立足于以培养人才为己任，引进虚拟仿真实训平台，升级网络课程，汇集各项学科素材库和网络优质名师课程，定期更新资源共享课以及微课堂等形式不断地优化信息化资源。
3.6重点采集，加强基础数据库建设。
中职学校信息化建设还要不断地完善软件研发和更新，要在重点采集实习实训、校企合作、工学结合、集团办学和学生资助等关键信息上下功夫，逐步建立人才预测、就业预警和人才培养管理信息系统，为学校实习、就业、资助工作等提供良好信息数据支持平台。
3.7大胆创新，建设智慧校园。
中职学校信息化建设还应该面向广大师生创新开展平安校园、节能校园、生态校园、和谐校园等智慧校园建设。逐步建成面向教学、科研、学生、后勤管理的各类应用系统，达到各应用系统的服务融合，真正实现学校工作、学习、生活智慧化。
4结语。
中职教育信息化是未来教育发展的必然趋势，也是关系国家经济发展的重要内容。中等职业学校要实现全面信息化，必然会面临很多问题，这是一个曲折漫长的发展过程。因此，中职学校应始终跟随时代信息化的发展步伐，不断地改革和完善中职教育信息化工作，实现信息技术与职业教育深度融合，全面提升职业教育质量，才能促进中职学校信息化教育的良性发展。
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇八
在移动互联网时代，学校微博官方账号、微信公众服务号以及学校手机客户端等以移动智能设备为载体的新应用直接将职业教育信息化管理的主体面向每一个个体，每个人都可以及时地接收到这些管理和服务信息，并且每个人都能够参与这些信息的互动，而管理者也能够实时地了解到每个人的反应。这一变化在职业教育领域产生了重大影响，为产业发展信息、人才需求信息、新技术发展信息以及学校管理服务信息等重要信息在师生之间的快速、高效传播并及时了解师生的反馈提供了渠道，也让学校、教师、学生能更加强烈地感受到外界的变化，提高职业教育人才培养与市场需求的吻合度。
(1)人与人之间的沟通效率得到提高。
职业教育具有很强的实践性，因此人与人之间的互动显得尤为重要。移动互联网的发展为师生交流、教师和企业人员交流提供了微信、微博等一系列更加高效、紧密的应用程序，同时也提供了像钉钉、企业微信等针对办公场景的沟通工具，这些移动互联网技术的应用极大地方便了职业教育管理者与企业、教师、学生的联系，可以更加快捷、直观地对职业教育所有参与人员进行有效的管理和服务。
(2)人与信息的沟通效率得到提高。
由于移动智能设备的普及，个人获取互联网信息资源更加方便、快捷，管理者发布、推送信息更加及时、高效。在有着多样化需求的职业教育领域内，高素质技术型人才的培养需要教育管理信息化的支撑，校企合作、项目教学、实践教学等职业教育环节均需要信息化的支撑，而教育管理信息化的发展恰恰能够协调、统筹这些信息资源在职业教育教学中的应用。
3.教师、学生、社会对职业教育管理信息化的管理、服务水平有了更高的要求。
在移动互联网时代，每个人都能方便快捷地参与和使用各项移动互联网平台和应用，每个人都可以发出属于自己的声音，这一特点在职业教育管理信息化上的体现就是每个人都能平等、无差别地使用信息化管理所提供的各项管理功能和服务，同样职业教育管理者也能够更加直观便捷地看到每一位用户的体验和反馈，这就要求职业教育信息化的管理服务水平要更上一个台阶。
1.职业教育管理者应当时时关注移动互联网技术。
职业教育管理人员是职业教育教学管理信息化工作的重要主体，随着移动互联网时代的到来，职业教育教学管理人员需要更新已有的教育管理观念，加强信息化管理意识尤其是移动互联网信息技术在管理中的应用，迅速推进职业教育教学管理过程中信息化建设的进程和加快移动互联网技术在管理中的应用，更好地为广大职业教育师生和相关人员服务，提高职业教育管理信息化的水平和效率。
在移动互联网领域，“用户体验”是非常重要的，而在职业教育管理领域，我们同样需要关注“用户”也就是教师、学生和其他相关人员的使用感受。在职业教育管理信息化的过程中需要不断听取每一位师生的使用感受，合理改进每一项提高师生体验的举措，在移动互联网平台上，最大限度地方便教师教学工作和学生学习生活。特别是加强移动互联网在职业教育实践教学、实训基地、校企合作等领域中的应用，建立服务师生的各项管理信息系统，能极大地提高师生间、相关人员之间快速沟通协调的效率，有力支持职业教育人才的培养。
3.细化有利于信息资源的分类筛选和推送，制定适应的规章制度。
职业教育对信息化资源的需求特别大，无论是在日常教学，还是学生的实习实训和就业，都需要互联网信息资源的支撑，而对互联网资源进行筛选、分类和审核就是职业教育管理者的职责所在，特别是在信息资源大爆炸的今天。而在职业教育教学管理工作中运用移动互联网技术和平台时，首先，要建立起更加科学严谨的信息发布和推送审核机制，完善职业教育管理中移动互联网平台使用的流程，更加注重审核质量和效率，正确、科学地发挥移动互联网高效便捷的特点，防止因为操作失误或者审核缺失造成的不良影响。其次，科学严谨的管理制度有利于提高职业教育管理人员对移动互联网技术的使用和掌握程度，规范职业教育管理中各项互联网平台的使用和操作，科学规避移动互联网技术存在的弊端，大力提升职业教育信息化管理效率，确保移动互联网变革背景下职业教育管理信息化管理体系能有序、高效地运行。
4.注重微创新，不断提高管理和服务师生的水平。
随着科技的发展和移动互联网设备的普及，职业教育管理要注重在已有条件下进行微创新，不断提高移动互联网在信息化管理中的使用效率，根据师生以及相关人员的反馈信息，不断提升职业教育管理信息化服务水平，在不断改进和创新的过程中提高职业教育管理工作的信息化、智能化水平，这样有利于推动职业教育管理信息化工作的良性可持续发展。因此，在移动互联网变革背景下，职业教育管理要重视新技术、新平台的运用，综合采取各种有效策略不断提升职业教育管理信息化的水平，有力支撑高素质技术型人才的培养。
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇九
根据《关于印发关于加强基层党建标准化建设的实施意见的通知》和《关于印发基层党支部标准化建设实施方案的通知》文件精神，经第x党支部研究，决定创建党员教育管理标准化党支部，现制定方案如下：
全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记重要讲话精神，按照党要管党、从严治党的要求，围绕发挥党支部主体作用，以党员教育管理标准化建设为抓手，全面加强党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设和纪律建设。
以创建党员教育管理标准化党支部为契机，认真落实“三会一课”制度，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，着力强化党支部政治功能，力求达到“领导班子更加坚强有力、党员队伍更加充满活力、场所功能更加务实管用、工作载体更加丰富多样、制度机制更加健全落实、基础保障更加充分有力”的目标。
成立创建工作领导小组，负责具体创建工作。
（一）加强日常管理。
1.建好工作台账。建立2018年党建工作台账，根据市直工委印发的2018年市直机关党建工作要点，结合第x党支部实际，制定2018年党建工作台账，统筹安排、抓好落实，确保党支部各项工作扎实有效推进。
2.建立工作计划。根据市直工委、局直属机关党委的各项工作部署，按照新时代党的建设总要求，制定2018年党建工作计划。从政治建设、思想建设、组织建设、作风建设和纪律建设等方面合理计划，统筹安排。
3.抓好思想政治教育。以党课和党员学习日等为载体，组织党员干部深入学习党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想，尤其是认真学习习近平总书记在参加十三届全国人大一次会议广东代表团审议时的重要讲话精神，增强全体党员干部的理论素养和党性修养。通过组织生活、观看专题片等形式，加强党员干部思想政治教育，认真学习领会习近平总书记对严明党的政治纪律提出的新要求，增强党员干部的纪律意识和规矩意识。
4.落实“三会一课”制度。定期召开支部党员大会、支委会、党小组会，继续实行支部委员带头讲党课、每名党员轮流讲党课的制度，精心安排党课内容，确保党课质量和效果，不断创新“三会一课”的内容以及学习形式。
5.加强党费管理工作。第x党支部将根据《关于中国共产党党费收缴、使用和管理的规定》和《中共中央组织部办公厅关于进一步规范党费工作的通知》等文件精神，做好党费收缴工作，严格执行党费管理规定，逐步形成党费常态化管理机制。
6.做好党建基础工作。安排专人做好市直工委的“一账、一本、一档、一系统”（即党支部工作台账、党支部工作记事本、党员档案、党务管理系统）的信息录入工作，进一步加强党支部的基础建设。
（二）加强教育管理。
加强教育培训。制定党员干部教育培训计划，举办党员干部培训班，按时参加上级党组织举办的各类培训班，按照每名党员每年集中学习培训时间不少于32学时；班子成员不少于56学时的标准开展教育培训工作。
（三）加强支部党建阵地建设。
1.创建规范化、标准化的党团活动室。使广大党员学习有场所、活动有阵地、作用发挥有舞台。从设施设备、学习资料、宣传内容、经费落实等方面统筹谋划，打造标准化党团活动室，为党员上党课、谈心谈话、学习交流等活动开展提供活动平台。
2.建立党员志愿服务队。党支部在职党员全部参加党员志愿服务队，积极开展志愿服务活动。参加每年的“世界水日”、“中国水周”主题宣传和市直管道路排涝应急与路面安全作业演练等活动，利用业余时间投入到各类志愿服务中，进一步锤炼党员的优秀品质，发挥先锋模范作用。
（一）动员部署阶段（2018年3月下旬）。第x党支部对照创建要求，研究制定党员教育管理标准化建设实施方案，全面动员部署创建工作。
（二）组织实施阶段（2018年4月上旬-8月上旬）。根据方案安排，扎实开展各项工作，落实各项措施，确保党员教育管理标准化建设工作取得明显实效。其中，2018年7月中旬-8月上旬准备相关材料，迎接领导小组的中期评估。
（三）总结验收阶段（2018年8月中旬-10月）。2018年10月按照创建标准，对党员教育管理标准化建设工作进行专项总结，准备申报材料，迎接上级部门的检查验收。
（一）加强管理，精心组织。要把党员教育管理标准化建设作为加强党员干部队伍建设、推进各项工作发展的重要举措，将任务分解到每名支部委员，由支部委员带头落实，细化管理，精心组织；普通党员要积极配合、参与，进一步增强全体党员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
（二）营造氛围，形成合力。采取多种方式进行学习，大力营造学政治、学文化、学业务的浓厚氛围，人人主动参与，个个献计出力，形成团结互动、开拓创新、人尽其才、勇创佳绩的工作格局。
（三）加强督查，抓好落实。结合各党小组实际，按照总体部署和要求推进工作，把握好重点环节，做好自检总结，提高党支部党建工作整体水平。
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇十
为进一步加强党员队伍建设，健全党员能进能出机制，保持党的先进性和纯洁性，根据《x关于印发〈关于在全x推行发展党员和党员管理“双严双优”制度的意见（试行）〉的通知》文件精神，现就在全乡推行以“严把入口、优化结构，严肃处置、优化队伍”为主要内容的发展党员和党员管理“双严双优”制度，提出如下意见。
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以《中国共产党章程》为遵循，深入贯彻落实习近平总书记系列讲话精神，坚持解放思想、改革创新，坚持党要管党、从严治党，严把入口、疏通出口，努力建设一支信念坚定、素质优良、规模适度、结构合理、纪律严明、作用突出的党员队伍，为加快和谐平安长桥建设步伐，确保与全国同步全面建成小康社会提供坚强的组织保证。
1、坚持标准，稳妥慎重。严格按照规定的标准，发展党员坚持成熟一个、发展一个；处置不合格党员做到实事求是，理由充分，经得起检验。
2、扩大民主，公开透明。坚持从群众中来，到群众中去，保障党员主体地位和民主权利，扩大党员群众参与，突出党员群众公认。
3、严格程序，规范操作。认真执行规定，加强审核把关，做到程序不减、环节不漏，材料齐全、手续完备，切实维护发展党员和党员管理工作的严肃性和规范性。
4、分类指导，区别对待。根据不同类别、行业、岗位特点，区分情况，突出重点，不搞“一刀切”。
深入学习《中国共产党发展党员工作细则》，按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求，坚持关口前移，拓宽视野，着力提高发展党员质量，优化党员队伍结构。重点把好三关：
通过群众推荐、群团组织推荐和党员推荐，进一步扩大民主，切实把思想品德较好、能力素质较强、群众公认的优秀分子推荐出来，纳入党组织视野，实行动态管理。
党支部召开群众大会或群众代表大会，推出一批入党积极分子后备入选；工会、共青团、妇联等群团组织充分发挥联系群众广泛的优势，发现和培养优秀分子，积极主动向党组织推荐，28周岁以下的青年一般需经团组织推荐；在群众推荐和群团组织推荐的基础上，召开支部大会，从中推选出重点引导对象、培养对象和入党积极分子。
被推荐人必须符合《中国共产党章程》有关要求。重视在青年工人、农民、知识分子等群体中推荐优秀分子，重点推荐“双高”人员、非公经济组织和社会组织从业人员、农村青年致富带头人、外出务工人员、企业生产一线人员，从源头上优化党员队伍结构。
（二）培育。
注重全方位、多层次加强对重点引导对象、培养对象和入党积极分子的政治素质培育和能力素质培养，帮助他们端正入党动机，提升工作能力。
对重点引导对象，通过结对帮引、示范带动等形式，向他们宣传党的主张，加深对党的认识，增进对党的感情，引导他们主动向党组织递交入党申请书。对培养对象和入党积极分子，实行教育培训与履职尽责、志愿服务、谈心谈话等相结合的培养制度，加强党的性质、纲领、宗旨和社会主义核心价值观的教育，增强党性观念，端正入党动机。
将教育培训和实践锻炼相结合，因材施教、按需施教、分类施教，提高重点引导和培养对象、入党积极分子的能力素质，按照“先上岗、后入党”的模式，把他们放在艰苦环境和关键岗位、重要岗位上锻炼，让他们在急难险重任务中锤炼意志、增强能力、经受考验，着力发挥他们在推动科学发展、维护社会和谐、服务人民群众等方面的作用。
要建立教育培训档案，及时做好教育培训相关材料归档工作。
（三）公示票决。
党支部在讨论接收预备党员和预备党员转正时，要在适当范围内对发展对象和预备党员的基本情况进行公示，并在支部大会上采取无记名投票方式进行表决。
党支部书记对票决的全过程负责，乡党委将派员参加，加强指导。召开支部大会讨论接收预备党员和预备党员转正前，可由发展对象、预备党员阐述培养期间的思想、学习、工作、生活等情况；采取支部书记、党员代表、培养联系人或入党介绍人对发展对象、预备党员进行点评等形式，进一步了解发展对象和预备党员的情况。召开支部大会进行票决时，到会有表决权党员必须超过应到会有表决权党员的半数。票决对象获同意票数超过应到会有表决权党员半数的，方可通过。
按照坚持标准、立足教育、区别对待、综合施治的总体要求，把握政策界限，严格组织程序，切实做到有据有序有效，通过处置少数，警醒一批、教育一片。一般应包括以下步骤：
（一）调查摸底。
在开展民主评议党员之前，对党员队伍现状进行全面调查摸底，开展组织找党员、党员找组织活动，摸清党员组织关系，摸清党员日常表现，摸清党员参加组织活动、交纳党费等情况，摸清党员遵纪守法情况，并进行汇总造册，作为民主评议党员的重要依据。
（二）界定标准。
衡量一个党员是否合格的基本依据是《中国共产党章程》，不合格党员是指《中国共产党章程》规定的“缺乏革命意志，不履行党员义务，不符合党员条件”的党员。除违纪外，不合格党员其行为主要表现在政治意识淡薄、理想信念动摇、宗旨观念淡漠、工作消极懈怠、组织纪律涣散、道德行为失范等方面。不合格党员的具体标准，由党支部结合实际制定，报上乡党委审批，在召开党员大会表决通过后实施。
（三）民主评议。
对党员的民主评议工作，一般以党支部为单位，采取召开支部大会的形式，每年组织一次。评议重点看党员日常表现、关键时刻和危急关头。评议结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个格次。
1、开展“三评”。结合党员先锋创绩、设岗定责等工作，采取自评、互评和测评相结合的方式，按照格次对党员进行评议，形成初步评议结果。评议过程要注重群众参与，广泛听取党员、群众意见建议。
2、调查核实。对被初步评为基本合格和不合格党员的，党支部要逐一进行调查、取证、核实，形成调查核实材料，提出初步处置意见。乡党委认为需要时可以直接调查核实，提出初步处置意见。
3、党委预审。党支部将初步评议结果和对基本合格、不合格党员的初步处置意见及其调查核实材料等报乡党委预审。对拟作出劝退、除名处置和党员自行脱党的，还须报县委组织部门预审。预审意见应以书面形式反馈。
（四）支部决议。
经预审同意后，党支部召开支部大会，通报民主评议党员有关情况，将民主评议结果和对基本合格、不合格党员的初步处置意见提交大会讨论，进行无记名投票表决，形成决议。对基本合格和不合格党员的处置决议，需报乡党委审批。支部大会讨论时，到会有表决权党员超过应到会有表决权党员的半数，方可召开会议；应到会有表决权党员半数以上同意，方可形成决议。会前要通知拟处置党员到会，会上本人有权申辩，其他党员可以为他作证和辩护；不能到会的可提供申辩材料。处置决议原则上要由本人签字，对拒不签字或其他原因不能签字的，党支部要在有关材料中予以说明。
（五）审批公示。
党支部将基本合格和不合格党员处置决议，连同相关材料一并上报乡党委审批。乡党委集体研究后提出审批意见，在一个月内书面回复。党支部接到审批意见后，要及时通知被处置党员，并通过支部大会或其他方式予以宣布、公示。本人对处置结果有不同意见的，有权按规定向上级党组织提出申诉。
（六）教育帮扶。
对受到限期改正处置的党员，党支部要帮助查摆问题，分析原因，制定整改方案和措施，通过分类施教、结对帮扶、实践锻炼等方式，促其在实践中加强党性锻炼、增强党员意识，赢得党员群众认可。教育帮扶时间一般不超过一年，限期改正期满，党支部要及时召开支部大会，根据其表现作出相应的决议并报乡党委审批。对连续两年被评为基本合格党员的，要劝其退党，劝而不退的予以除名。
对作出劝退、劝而不退除名处置的和自行脱党的，党支部要定期回访，采取谈心谈话、关心帮扶等方式，做好包括思想政治工作在内的相关工作；他们以后提出入党要求并符合党员条件时，可以重新入党。
（七）立卷归档。
处置工作结束后，党支部要做好乡党委批复、支部大会处置决议、调查材料、测评和表决票等相关材料的立卷归档工作。对作出劝退、劝而不退除名处置和自行脱党的，要将其相关材料报乡党委保存。
1、加强领导，落实责任。各党支部要将发展党员和党员管理“双严双优”制度落实工作摆上重要议事日程，切实加强领导，精心组织，稳妥实施。党支部书记是直接责任人，要带头抓研究、抓部署、抓落实、抓推进。要把“双严双优”制度落实情况纳入党建工作责任制，作为党建工作述职、评议、考核的重要内容，对推进不力、造成严重后果的，要追究有关人员责任。
2、加强指导，稳妥推进。各党支部要结合实际研究制定发展党员和界定不合格党员的具体标准和程序，注意听取乡纪检、司法等执纪执法部门的意见，及时研究解决问题。要严格依据政策、标准及程序发展党员和处置不合格党员，确保标准不降低、处置不偏倚。要建立定期调度制度，切实掌握群众反映和动态。对工作中出现的新情况新问题，要加强分析研判，出台有操作性的措施办法，确保各项工作平稳扎实进行。
3、加强宣传，正面引导。要采取多种形式，积极宣传发展党员和处置不合格党员工作的重要意义、具体标准和程序等，营造良好的工作环境和舆论氛围。工作中遇到的重大问题，要及时报告。
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇十一
各位党员：
指点思想。
整体目标。
(1)。
加强思想理论教育。全面贯彻党的108大、108届4中全会精神，高举中国特点社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“3个代表”、习总书记重要讲话为指点，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义先进文化前进方向，以科学发展为主题，以建设社会主义核心价值体系为根本任务，以满足人民精神文化需求为动身点和落脚点，以改革创新为动力，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，培养高度的文化自觉和文化自信，提高全民族文明素质，增强国家文化软实力，宏扬中华文化，努力实现“中国梦”。(2)。
加强党性修养教育。要坚持不懈地对党员进行《党章》、党的主旨、党的历史、党的基本知识、党的良好传统教育，加强爱国主义、社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，使广大党员增强党的意识、主旨意识、执政意识、大局意识和责任意识，自觉加强党性锻炼。(3)。
加强党风廉政教育。要加强权利观、党风党纪教育，教育党员干部自觉遵照党章和党内法规，模范遵照宪法和法律法规。要应用正面典型进行宣扬引导，应用反面案例进行警示教育，使广大党员承受住各种考验，清正廉洁，1身正气，永葆共产党人的高尚情操和本质。(4)。
加强情势任务教育。加强对党员干部进行党的基本路。
线、方针政策、情势任务、时政国情教育。围绕“。
1+8+7”
xxxx做出自己应有的贡献。
(5)。
(1)制定学习培训计划。结合新的情势和任务，根据不同阶段的任务要求，深入研究和掌控党员教育规律，适应党员对学习培训的需求，结合党员思想工作实际，切实制定好各阶段学习培训计划。创新培训方式，采取集入耳课和参观考察、心得交换和现场互动等相结合的情势组织轮训。
(2)抓好党员干部集中学习教育。集中学习教育是抓好党员教育工作的重要途径。机关支部通过举行报告会、专题辅导和组织讨论等情势，切实抓好党员的集中学习教育。充分发挥党员活动中心的作用，完善设施功能，使之真正成为学习理论知识、加强党性修养、提高思想境地的场所。加大对活动党员的学习教育力度，通过流入地党组织或流出地党组织派专人联系和邮寄资料等方式，将其纳入到教育培训中来积极利用电化教育、远程教育等情势，设立党员教育专栏，提倡建立网上党校，探索应用在线学习、手机短信等手段，进1步扩大教育覆盖面。
(3)展开党员专题学习教育活动。针对不同时期党的工作和发展实际和党员队伍中存在的突出问题，展开相应的专题学习教育活动。在教育中，1方面要重视培树不同层面、不同侧面、不同岗位的先进典型，用身旁的人和身旁的事来教育人、鼓励人、鼓舞人;另外一方面要应用反面典型，弄好警示教育，利用反面教材起到昭示、警示作用。
(4)应用“3会1课”进行学习教育。把“3会1课”制度作为提高党员思想理论素养的基本制度，把“3会1课”作为加强党员教育的重要课堂，坚持好，落实好。展开领导干部上党课活动，定期为党员、入党积极份子讲党课，围绕党员普遍关注的热门、难点、疑点问题，深入浅出地作出解答，使党员思想上遭到启发、理论上得到武装、能力上得到提高。
(5)积极提倡自主学习。在抓好集中教育培训的同时，将大力提倡展开党员读书活动，加强自主学习，发挥主体作用，通过撰写学习心得，交换体会，实现自我学习、自我完善、自我提高，激起党员自我学习的积极性和主动性，在实践中更好地提升服务发展的能力。
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇十二
摘要：初中学校的办学目的是为国家培养出一批优秀的技术型人才,随着教育体制的改革,国家对初中教育越来越重视。要想提升初中学校的教学管理质量,需要创新其管理理念,探索出一套顺应时代潮流和符合自身情况的发展战略。解决初中教育教学管理问题，需要发扬其长处改善其短处，以提升学生的综合素质为原则，以科技发展为依托,在管理工作模式上进行改革。
关键词：初中教育教学管理论文。
现如今，有的初中教育教学管理教学效果较为低下，课堂时间无法得到充分的利用，学生在课堂中无法得到充分的发挥。古代教育学家孔子曾提出“有教无类”的教育教学主张，以及“以人为本”的教学主张。通过近些年的实践研究，下文将针对如何提高初中教育教学管理有效性作出如下的探讨。
一、低效原因剖析。
(一)教学实效较低。
初中教育教学管理是一种师生双方互动、并且相互联系的教学活动。在初中教育中，学生普遍自身素质参差不齐，大多变现为学习成绩较差，其主要原因在于学生自身的学习能力较弱，没有学习动力，学习方法不合适等多种原因。这样一系列的问题出现在教育教学课堂上，往往会导致教师失去作为教师的教学热情，以其敷衍的态度来应付教学任务，进一步加深了学生对学习的厌恶感，从而导致初中教育教学管理质量大幅降低。
(二)教学效果较差。
教师是课堂中重要的一个角色，在课堂教学中，教师是引导学生学习的主体，学生是学习的主体。同样的学生，如果让不同的教师教学，教学效果往往会是不同的。例如：有的教师缺乏课堂教学的教学能力，无法真实把握学生的需求，教师无法真正的了解学生，从而无法真正调动学生的学习积极性，从而使得初中教育教学管理质量变低。
二、提升初中教育教学管理有效性的有效对策。
通过一系列的实践探索，如何努力让初中教育教学管理有效性达到最大化，如何使得课堂时间得到最充分的利用，并且使得学生在学习中获得更多的知识与技能，从而提升自身的综合素质。
(一)良好的课堂秩序。
良好的课堂秩序是保障课堂高效顺利进行的重要基础，同时在一定程度上保证了教学效能。
1.防止学生做无关于课堂的事情。在日常的教育教学过程中，教师可以采取一定的手段来激发学生的学习热情，激发学生的求知欲望，从而使得学生更加积极的投身于课堂教学学习活动中去。教师应该正面引导学生，引导学生认真学习、积极向上，并且通过教学中自身语调的变化来调节课堂气氛，使得学生更加关注于课堂。或者通过进行分阶层教学以及分工合作完成任务的方式来让学生真正在教学过程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
2.精心设计教学内容。课堂的高效极大原因取决于教师对课堂的安排设计，因此要求教师对课堂内容进行精心的编排并且减少教学过程中可能存在的低效无用的教学内容。在上课前教师应该心中有数，随机应变，真正为学生营造一个轻松高效的课堂。
(二)用心进行教学。
将课上好是教师针对课堂而言的不可推却的重要责任之一。任何事情只要是用心做的都会有很好的结果，因此，在日常的教育教学过程中，教师应该以最为饱满的热情、最充分的准备来迎接每一节课。面对学生应该用心对待，同时遇到困难时，教师应该鼓励学生勇于战胜困难，以一个榜样的形象来激励学生前行。懒惰是人类成功最大的敌人，懒惰的思想将导致懒惰的行为，懒惰的行为将带来极坏的结果。参与初中教育的学生往往素质各有长短，在面对这种情况下，教师要耐心教导，没有教不好的学生，只有不用心的教师，教师应该从自身角度出发，改善自身的教学方法，真正做到一个教师的职责。
(三)提升教师教学能力。
教学能力是指教师在日常的教育教学活动中完成教学任务的能力。作为一名合格的教师，首先务必具备以下五种能力，即1.掌握并运用教材的能力，2.言谈的能力，3.了解学生以及其学习情况的能力，4.组织管理能力，5.进行思想品德教育的能力。教师能力的高低一定程度上决定了初中计算机课堂教学质量的好坏。除此以外，教师务必注意以下两点。
1.提升课堂讲课能力。教师讲课是整个课堂教学的中心，教师的目标是将枯燥乏味的课本内容变得更加的生动形象，以便于学生接受。在此之前，教师务必对教材内容有全面的认识与理解，同时取决于教师自身语言的运用是否恰当得体。
2.注重教育教学方式。整个教学过程是师生间共同参与的过程，其本质是教师引导学生学习的过程。教师不应该主观的评断任何学生，应该积极与同学进行交流，了解学生内心的需求。与此同时，教师应该将学生视为积极向上、主动学习的个体，从学生的角度进行施教。传统的教学观念上将教师视为课堂的主体，即课堂的主宰者，这样观念是错误的，教师应该转变这种传统观念，从主宰者变为引导者，让学生从被动学习变为主动学生。与此同时，教师应该充分相信学生，让学生自主学习，自己提出问题、解决问题，从而获得属于自己的知识。
(四)微笑的力量。
在日常的班主任工作中，班主任时常会遇到这样的一些孩子，由于家庭、自身等各种原因，导致每位学生的日常生活习惯也是不同的，在这种情况下，班主任应该尽量改变这种现状，让每位学生都能养成良好的学习习惯。例如：在日常的班级管理中，班主任可以让学生来充当小助手，参与班级的管理工作，这样既能培养学生的工作能力，又能让学习氛围变得更加轻松愉悦。当然，班级管理工作是整个班集体的工作，每一位同学都应该参与其中，在班级中体现自身的重要性，发挥自己的能力，培养自己的综合素质。
(五)加强师生交流。
人们常说这样一句俗语：“跳起来摘苹果。”这句俗语告诉我们，在某些情况中，外界务必施加适当的压力，来使人接受训练，磨练人的意志。在日常的班级管理工作中，有的学生往往有畏惧心理，面对人群有恐惧感，在这种情况下，教师应该主动的帮助学士走出困境，培养其自信心，促进其性格全面健康的发展。例如：在一些班级管理工作中，班主任可以任命一些不爱说话的学生担任班委，促使他们去和同学进行交流沟通，逐步培养他们，让学生的性格更加健康。
综上所述，初中教育教学管理是初中教育教学出路的未来发展的趋势，初中教育教学管理应根据就业需要重点教学。而提升初中教育教学管理有效性主要在于提高学生的学习热情、转变固有的教学观念、认真用心的进行教学活动。只要这样的教学才能真正意义上的提升初中教育教学管理有效性，才能最好最高效的完成教学任务，达到最好的就业率。
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇十三
各基层党组织：
为持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，教育引导全系统党员干部牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，根据全省基层党建工作重点任务有关要求，结合我局实际，特制定20xx年党员教育培训工作计划。
按照党员教育培训全覆盖的要求，在抓好党员日常教育培训的同时，对广大党员普遍开展主题教育培训、分类教育培训，确保每名党员年内至少参加一次集中培训，通过教育培训使广大党员进一步坚定理想信念，进一步增强党性观念，进一步强化改革意识，进一步提升工作能力，进一步发挥先锋模范作用，推动xx系统全体党员努力争当“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”的合格党员。
党员发展对象，党组织关系在系统内各级党组织的所有党员。对流出党员，可采取上门送学、微信教学等形式开展培训，也可依托驻外党组织开展集中培训。
1.党员发展对象培训。着眼于提高新党员的党性意识、政治素养，端正入党动机，对全系统党员发展对象进行集中培训。
2.全体党员集中轮训。按照守信念、讲奉献、有本领、重品行的要求，突出素质提升，能力建设，改进培训方式，创新培训内容，由局党委组织实施，对全系统党员进行集中轮训，确保培训对象全覆盖。党员集中轮训于6月底前分期完成，培训时间每期原则上不少于2天。
1.结合巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为党员教育必修课，学习时长不低于培训时间的1/3。
2.学习党章、党规、党纪和党的基本知识。
3.加强xx红色基因革命传统教育，社会主义法治教育。
4.加强对党支部基本职责和工作方法，党支部生活的基本内容和基本方式的培训。
5.学习宪法、涉水法律法规，学习现代xx实用技能等。
6.开展党建知识应知应会测试。
1.集中培训。采取专题讲座、案例分析、交流研讨等方式，增强党员教育培训的吸引力和感染力。
2.开展“四大课堂”。一是党课课堂。广泛开展“领导干部上党课”、“党支部书记上党课”、“优秀党员上党课”等活动，让广大党员受到教育、提升素质、增强本领。二是电化教育课堂。充分利用网络、电视、微信教学等现代信息技术手段开展党员教育培训工作。三是政治学习课堂。利用三会一课、“党员活动日”等形式，结合时事政治，在党员中开展专题学习。四是业务学习课堂。在党员及全体干部职工中开展法律法规和专业知识专题学习。
3.参观考察。充分利用爱国主义教育基地和红色基因培训学院为党员干部提供党建、廉政、红色文化等培训，组织党员开展各种参观学习活动，加强对党的历史、党的优良传统和作风、党的纪律等方面的教育。
4.党员自学。党支部以党小组为单位，向党员提供指导性读书目录，党小组组长组织学习、交流研讨，采取读书笔记检查、阶段汇报等形式检验学习效果。
1.压实工作职责。各基层党组织要高度重视，把党员教育培训工作作为推动xx改革与发展的一项基础性工作，作为“不忘初心、牢记使命”主题教育制度化的重要内容。要在局党委集中轮训的基础上，结合实际制定本支部党员教育培训计划并抓好公号“老秘带你写材料”整理落实。
2.严肃培训纪律。各基层党组织要加强组织管理，严肃培训要求，严明培训纪律。要认真贯彻中央八项规定精神，防止以培训名义游山玩水、公款吃喝、滥发纪念品。要安排专人负责，防止培训搞形式、走过场，确保培训全覆盖、受欢迎、有实效。
3.强化监督指导。各基层党组织要积极推行党员培训登记、考核和反馈制度，将每个党员的参训情况作为民主评议以及评先评优的重要依据。
各基层党组织开展党员教育培训工作计划，请于x月x日前报至局党政办，开展情况及时上报。
学生组织的教育管理与发展（实用14篇）篇十四
就我国高职院校目前的音乐教育现状来看，音乐教育管理模式已经不能适应时代发展的需要。要想全面提升高职音乐教育水平，显著提升音乐教育质量，就必须深入研究分析高职音乐教育管理模式创新的发展路径，从而让学生扎实掌握基础音乐知识，全面提升他们的音乐素养。
一、我国高职院校在音乐教育管理中存在的主要问题。
（一）学校缺乏目标定位。
缺乏目标定位是高职院校音乐教育普遍存在的问题，给正常音乐教学带来极大的困难。学校缺乏目标定位主要体现在以下两个方面：第一，对音乐教育专业的定位不清晰，现在我国很多高职院校的教育模式都是模仿普通高校的，这虽然是显著趋势，但高职院校并没有将普通高校的教学方法进行适合自己的改革，从而出现教育雷同化现象。第二，对学生的培养目标定位不清晰。职业化人才同本科教育人才培养目标的差异比较大，如果没有认清这种差异，学校就会走入人才培养的误区。高职院校如果没有充分意识到与我国普通高等教育的本质区别，仅仅把自身当成是低级本科教育，这对音乐教学来说无疑是巨大的打击。普通高等学校音乐教育的目的是培养高素质的音乐理论型人才，而高职院校音乐教育的目的是为了培养职业型音乐人才。总之，缺乏目标定位是导致高职院校音乐教育难以为继的重要原因。
（二）音乐教育管理的缺失。
当今的音乐教育强调的是创新和变革，需要音乐教师掌握扎实的理论知识，并提高定期开展实践活动的意识。高职院校要想有效改善音乐教育的效果，就要采取有效的教学方法让学生在学习中不再感受到束缚，从而能够充分发挥出他们的主观能动性。音乐教师在教学过程中不能注重自己的感受，也要将学生的思想变化摆在首要位置，否则学生的创造性就会被禁锢，对其音乐素养的提升产生极大的负面影响。
（三）音乐师资力量不足。
师资力量欠缺是导致高职院校音乐教育水平较低的重要原因之一，主要有以下几点：第一，由于高职院校的局限性，很多高校教师更愿意到普通高等院校就职；第二，近些年来，高职院校不断扩招，学生的数量急剧增长，但教师的数量并没有跟上，导致高职院校师资力量欠缺。
（四）高职院校课程设置问题。
高职院校音乐课程设置不科学，导致学生在音乐学习中学到的知识有限，其音乐素养长期停留在一个水平上。而且，高职院校音乐课程往往更加侧重音乐理论知识，对实践重视不足，导致音乐实践课程与理论课程不匹配。
二、高职院校音乐教育管理模式创新发展路径。
（一）不断创新管理音乐管理思想。
音乐教育管理模式的创新主要在于始终坚持以人为本的理念，音乐教师要认清音乐科目与其他科目的差异之处，树立科学的管理理念，可以利用分权的管理模式来代替集中的管理模式，培养学生的自主管理意识。
（二）应用科学的管理方式。
高职院校音乐教师要始终保持对音乐教育的热爱，不断学习和研究新的音乐知识，探索新的音乐理论和相关实践活动，只有这样才能设计出符合学生的管理方式，形成音乐教师独特的教学风格。音乐教師要同时兼具自身的知识素养和创新意识，根据教学过程中的实际情况应用新的教学方法，从而充分激发出学生的主动性思维，使高职院校音乐教学取得更突出的成绩。
（三）加强音乐教师师资队伍建设。
高质量的音乐教师队伍是全面提升高职院校音乐教学水平的重要保障，高职院校可以从以下几个方面入手加强音乐教师师资队伍建设：首先，高职院校可以加大资金投入力度，从校外引进高素质的音乐人才。学校应该提高音乐教师的待遇和福利，作为吸引人才的条件，为外来教师提供良好的职业发展道路。其次，高职院校可以加强对现有教师的培训力度，给他们营造发展平台，提供进修机会，这会是提升现有教师综合素质的有效手段。一方面，可以从外面聘请音乐教育专家开展讲座；另一方面，选拔优秀骨干脱产或者在职培训，这样能帮助音乐教师掌握更加前沿的音乐理论知识，不断开阔他们的视野，从而提升音乐教师的教学水平。
（四）完善音乐教育管理制度。
第一，建立音乐教育管理学分制度。学生能否获得音乐这门课程的学分，不仅要看最终的考试成绩，而且还要综合考虑他们在平时的课堂表现。高职院校可以设置大学生素质拓展报告作为学生的音乐学习的制度性保障。很多高中生在进入大学之后缺乏学习和生活目标，学分管理制度则是促使学生建立人生目标的有效手段。第二，建立学分档案制度。学分可以作为评价学生学习的重要依据，但它并不是决定学生成绩的最终因素。学分档案制度能够有效规范学生在音乐学习中的各项活动，纠正学生的不良学习习惯，从而全面提升他们的音乐素养。
（五）建立健全音乐教材体系。
高职音乐教育管理模式的创新还包括完善和创新音乐教材体系，科学合理的音乐教材体系同样能显著提升学生的学习效果。高职院校首先应该就音乐教材问题组织全体教师进行充分讨论和交流，鼓励教师积极发表自己对音乐课程设计和教材体系建设的建议，然后学校要整合各位教师的合理意见形成初步的教材设计方案，最后高职院校要根据学校的实际教学情况和外来专家的意见对初步方案进行细致修改，形成更加科学的教材设计方案。教学计划和学生培养计划要随着音乐教材体系的变化而变化，这样教材体系的作用才能真正发挥出来。
（六）加强学生的音乐人文教育。
从某种方面来说，音乐同语言和文字一样是人们情感表达的一种方式，音乐中蕴含着作者丰富的个人情感，同一首乐曲中不同的演奏者演奏出来，所传达的情感也是有差异的。音乐教师在传授给学生必要的音乐基础知识和技能的同时，还应该注重加强学生的人文教育。古今中外有很多优秀的音乐作品，教师在给学生进行作品讲解的时候可以让学生更加关注作品的现实意义以及自身的感悟，这样不仅能显著提升学生的音乐审美能力，而且还能让学生在音乐学习和创作中更加富有情感。
四、结束语。
综上所述，在经济新常态和教育体制改革的社会背景下，原有的高职音乐教育管理模式已经不能满足现在音乐课程的发展，否则就会对学生的培养和高职院校自身的发展带来极大的负面影响。本文根据目前我国高职院校音乐教育管理中存在的主要问题提出了几点有效对策，比如，更新音乐教育管理理念、完善音乐教材体系，加强音乐师资队伍建设等，这是高职音乐教育管理模式创新发展的有效路径。
参考文献。