当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
创造教育心得体会篇一
创造教育是一种注重培养学生创造力和创新能力的教育方法，旨在激发学生的独立思考和创造性表达。在实践中，创造教育能够帮助学生更好地理解知识、发展批判性思维、培养社会交往能力等。我在创造教育中的学习和实践中有一些心得体会，下文将从培养学生的兴趣与创造力、提升自主学习和解决问题的能力、促进合作与沟通等方面进行探讨。
首先，创造教育能够培养学生的兴趣与创造力。在传统的教育模式中，学生通常只是被动地接受老师的教导，很少有机会发挥自己的创造力。而在创造教育中，学生可以通过自主选择和设计项目来表达自己的兴趣和才能。例如，在课堂上，老师可以给学生提供一个主题，让他们自己去发挥，这样能够激发学生的积极性和主动性，提高他们的创造力。
其次，创造教育能够提升学生的自主学习和解决问题的能力。在创造教育中，学生需要根据自己的兴趣和能力进行自主学习，并在解决问题的过程中培养批判性思维。在这个过程中，学生需要通过自己的努力，寻找和整理相关的信息，并进行分析和判断，从而找到解决问题的方法。这样的学习方式有助于提高学生的学习能力和解决实际问题的能力，使他们能够更好地参与社会和面对未来的挑战。
此外，创造教育也能够促进学生之间的合作与沟通。在创造教育中，学生通常需要进行小组活动或团队项目，与同学们一起合作完成任务。这样的合作过程能够培养学生的团队意识和合作精神，让他们学会倾听、尊重他人的意见，并在困难和冲突面前找到解决问题的方法。同时，通过与同学们的互动和交流，学生也能够学到不同的观点和思维方式，拓宽自己的视野，培养自己的沟通能力。
最后，创造教育还能够帮助学生更好地理解知识。在传统的教育中，学生往往只是被动地接受知识点的灌输，很难理解和应用到实际生活中。而在创造教育中，学生需要通过自己的实践和创造，来理解和应用知识。例如，在学习数学时，学生可以通过自己设计游戏或制作模型的方式来理解数学的概念和运算方法。通过这样的实践，学生能够更加深入地理解知识，并将其应用到实际问题中。
综上所述，创造教育在培养学生的兴趣与创造力、提升自主学习和解决问题的能力、促进合作与沟通等方面都起到了积极的作用。在我的学习和实践中，我深切体会到了创造教育的重要性和价值。它不仅仅是一种教育方法，更是对学生个体能力和社会需求的注重和关怀。我相信，在不断发展和完善的创造教育中，学生们能够更加积极主动地学习和成长，为未来的社会做出更多的贡献。
创造教育心得体会篇二
在这个学期的选修课我选了创造学，因为我对创造很感兴趣，希望通过这门课程来提高自己的创造能力。
随着这个学期即将结束，我的这门课也将结束，在此写下一些课后的感想，也包含了自己对创造的认识。
现在，我们正处在一个经济时代，作为一名新世纪的大学生，我们要用创新来推动社会的发展。
通过学习创造的基本概念及其作用、创造的特点、创造的一般过程等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。
首先通过上课及课后看书我了解到创造的含义：创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
创造的基本要素有：创造意识，创造教育，创造主体，创造
对象，创造成果，创造技
法，创造环境。
其关系如
图所示。
创造的本质特征
是：一，是一种有目的的
实践活动。
二，必须收获新颖性的成果。
三，是创造者的主观能动性高度发挥的行为。
在我的感觉中，创造就是通过自己的想象，猜想以及能力去发明一些以前没有的东西，上过杨老师的课后，我知道了不只是可以发明以前没有的东西，还可以是改进以前的东西。
第一堂课的时候，杨老师向我们介绍了创造学的一些基础知识，比如它的起源，分类等，还对我们做了一些小要求，要我们在大学四年里完成十个一，分别是“一日一设想，朗诵一首诗（或一段绕口令），会唱一首歌，会下一种棋，会跳一种舞，会一种乐器（只要求能奏一首曲），会画一幅画，会写一幅字（签字），擅长一项体育活动（三大球或三小球），会一项电脑基本功能。
”老实说，到现在我都还没完全做到这十点要求，不过我想我会努力做到的。
我还记得有一次上课，杨老师给我们出了
一个题，是用一条直线将一个等腰梯形分成
两个面积相等的三角形。
当时这个题我觉得
根本不可能，因为一条直线要将等腰梯形分为两个三角形只有对角线，
面积明显是不等的。
后来老师公布答案，是用与上底同宽的直线去分，我当时觉得这是一种取巧，因为老师的解释是直线没有粗细，然后老师后面的话才真正打动了我，杨老师说“我教的是创造学，这节课不是数学课，要学会突破传统思维。”是的，突破传统思维，这是对于创造多么重要的条件。
要突破传统思维，首先要培养一定的创造学思维，创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。
其特性有新奇性，灵活性，联想性，反常规性，顿悟性和可迁移性。
大致可分为灵感思维，发散思维，侧向思维，收敛思维，求异思维等。
培养创造性思维对我们来说是相当重要的，我曾经读过一篇扼杀儿童创造力的故事，大概内容是老师在黑板上画了几个椭圆，问学生画的是什么，结果说什么的都有，最后老师说你们都错了，这是达芬奇画的鸡蛋。
也许现在看来，这个故事有点讽刺意味，但这说的也是事实，在儿童心中老师说的话都是对的，所以没有人置疑，我们也是受这样的教育一步步走过来的。
所以我们要学着打破思维定式，换个角度考虑问题，唤起我们的创造力。
我们为什么要人云亦云，而不自己进行思考，不去置疑呢？没有谁是绝对正确的，所我们要学会“问”。
要让创造成为我们的生活方式，增加自信心，转变了思维方式，接下来要做的就是行动，想和做是两回事，只想不做永远不会成功，能直观的看出了如何运用自己的思维与想象力去创造，更清楚的了解到了创造的过程。
在上完创造学这门课以后，我觉得我们很需要培养我们的创造意识，尤其在现今社会，有用的知识分布在各种规模的公司、大学、非营利机构和个人的头脑中，建立在对这些外部知识的了解和运用的基础上的产品和服务创新，即开放创新成为主流，学会创新就会更好的我们去适应这个社会快速进步的步伐。
而我觉得对于我们大学生来说，目前在创造中存在的最大障碍有两点，一是太安于现状，对所处的环境与平常的事物缺乏创新的思维;二是缺少动手实践实验的活动，所以我们需要老师的引导。
总之，通过老师您理论与案例相结合的讲解方式，使我基本了解了创造学理论，对创造学有了更加深刻地认识和理解。
创造学课程虽然结束了，但它带给我的启迪是重大的。
我会将所学到的知识运用到实际生活中去。
相信这门课也将对我们今后的学习和工作有很大的帮助。
在最后，我想对老师提出一些建议，比如可以将ppt做得更生动形象，也更能激起我们的兴趣。
创造教育心得体会篇三
我很庆幸选择了创造学这门课，因为学习这门课以后，我看问题有了一个新的观点，那就是用创造学的观点去看问题。
记得老师在第一节课的时候就叫我们在笔记上写下x年x月在地方人生将发生改变。我不知道我的人生是不是真的会发生变化，不过我现在的思想已经有了那么一点一点的变化。
创造是一种人生态度，创造始于问题，我同意这个观点，我认为创造就是我们对于实际的问题，用一种新的眼光去看待，有新的想法。
一个人的思想在不同的年龄是不同的，一个人小时候习惯用天真的想法去看待问题，而老年的时候习惯用经验去看待问题。小孩子法是丰富多彩的，老者的想法是实用可行的。
老师在上课的时候，问我们什么是创造学，要我们同学自己给创造学下个定义。要给创造学下个定义是相当困难的，因为创造学不是想理学一样，仅仅只研究一种问题的，而创造学是每个学科都应该有的，每个人都应该有的。不过创造学的意义跟其他的学科都一样，就是要我们成功，我们的人生有所改变。
创造学存在与所以的国家，所以的领域。老师上课的时候说中国在创造学这方面是比较落后的，说中国是不重视创造学的。我不太同意老师的观点，因为在中国不是我们不重视创造学，在毛泽东思想里面就叫我们要解放思想，这个解放思想应该就是一种创造学，因此我们国家也是非常重视创造学的。不过创造学在中国没有很好的发展，我想原因是很多的，首先创造教育与我过的儒学教育是有很大的冲突的，儒学提倡的是要中庸，而创造学提倡的是要突出个性，发扬个性。
创造学对于每个人都是有益的，现在是一个知识竞争年代，一个人要是没有创造的意识是会没时代所抛弃的。
创造教育就是以发展人的创造力、培养创造性人才为目标的教育。这种教育不为别的，就要造就具有批判精神和建设才能的充满生命活力的人。它的宗旨在于：要使人的身心得以和谐发展，人格得以充分完善，个性得以自由展示;使人既善于批判，更善于建设，进而能够能动地超越现实、改造社会，而不是被动地适应现实、顺应社会。
创造教育与传统教育是有着本质区别的。我们之所以要研究创造教育，乃是因为传统教育不仅不能很好地促进人的创造力的发展，而且还压制、甚至扼杀人的创造力。
简单地来说，创造就是一种以前所未有的方式、方法解决问题的活动。通过解决问题，人类的认识便不断进步，不断超越过去的东西，不断用新的东西代替旧的东西。所以，创造也就是人们不断进行的一种除旧布新的活动。尽管从现实的角度来看，这种除旧布新的活动既可以是精神方面的，也可以是物质方面的，但这两方面相比，精神方面的除旧布新是更为根本的。因为从人类发展的历史来看，物质方面的除旧布新是以精神方面的除旧布新为前提的。
创造学是研究人类创造活动规律、方法和创造力开发的科学。其内容包括创造学的理论研究和创造力开发研究两方面内容。研究和学习创造学的目的是通过对人类创造性、创造活动及发明创造方法的研究，来掌握人类发明创造的规律，并以此有效地促进人们的各种创造与发明，促进科学技术及整个生产力的发展。 创造学是一门社会科学与自然科学交叉的边缘科学，属于软科学范畴，应用性很强。它与哲学、社会学、心理学、教育学、科学学、人才学、管理学、美学、科学发展史、科学方法论都有着密切的关系。 创造学课程的开设，目的在于培养学生的创新意识、激励学生的创新精神，树立正确的创新观念，提高学生分析问题和解决问题的能力，并注重学生个性发展，培养学生成为高素质的创造型人才。
创造不是要我们可以的去改变，还应该顺其自然。有这样一个故事： 一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里?“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
这个工程师的想法就是一种创造。
我觉得要学会创造就要在实际生活中仔细观察，多一些很平常的现象也不能放过，多提问题，在想问题的时候要能够从多过方面去想，不能思乱想，往往胡思乱想能有创造性的思想。正如世界上没有做不到的事，只有想不到的事。在我们的生活中我们要能大胆的想，大胆的做。
创造教育心得体会篇四
创造教育是一种兴起的教育理念，旨在培养学生的创新思维和创造能力。如何在实践中促进创造教育的有效实施，成为了许多教育工作者和家长们关注的重点问题。在我多年的教育实践中，我深刻体会到了创造教育的重要性，积累了一些心得和体会，现将之分享于此。
首先，创造教育要从培养学生的兴趣出发。兴趣是创造力的源泉，只有学生对所学内容具有浓厚的兴趣，才能真正激发起他们的创造潜能。因此，在教学中，我们要关注学生的兴趣点，灵活的运用不同的教学手段来满足学生的需求，激发他们的好奇心和求知欲。例如，在语文课上，我经常引导学生阅读各种文学作品，并通过鼓励他们自由发挥、创造原创作品的方式，来激发他们对文学创造的兴趣。
其次，创造教育要给予学生足够的自主空间。创造本质上是一种主动性的行为，学生需要有足够的自主权利来发挥他们的想象力和创造力。在课堂上，我们可以通过开展课外项目、讨论小组、独立思考等方式，给予学生一定的空间和机会去尝试创新。例如，在科学实验课上，我鼓励学生自己设计实验方案，并鼓励他们勇于提出问题和猜测，给予他们足够的探索空间。
再次，创造教育要注重培养学生的团队合作能力。在现实生活中，创造往往是一个集体的活动，需要不同人的智慧和力量的共同碰撞。因此，我们要让学生明白团队合作的重要性，并在日常教育中培养他们的合作意识和合作技能。例如，在美术课上，我经常组织学生进行小组合作，让他们分工合作、互相协作，共同完成一幅作品。通过这样的活动，学生不仅能够锻炼自己的创造力，还能够学会倾听他人的观点，尊重他人的意见。
最后，创造教育要重视实践和体验的环节。创造是一种实践性的活动，只有在实践中才能真正发挥出它的价值。因此，我们要给予学生足够的机会去动手实践和亲身体验。例如，在设计课上，我经常鼓励学生动手制作模型、设计展示板，并且组织学生走进社区、企业等现实场景，去了解相关的实际问题和需求。通过实践和体验，学生能够更加深入地理解和运用所学知识，从而提高他们的创造能力。
总而言之，创造教育的核心是培养学生的创新思维和创造能力，而要实现这一目标，我们需要关注学生的兴趣点，给予他们充足的自主空间，培养他们的团队合作能力，并重视实践和体验的环节。只有这样，我们才能真正实现创造教育的目标，让学生在教育中得到充分的发展和提升。
创造教育心得体会篇五
当我翻开我国著名教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》这本书，我就爱不释手读着这本著作，结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。
教育的真谛是什么？我的理解是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。
撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能。”
课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承担着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，就是不固定班级，按照层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。
回顾我们的课堂教学，我们也在力求让每一个学生得到发展，但每个班级学生确定，教材单一，课时紧，教师每天都在赶进度，在练习，有时完全忘却了学生的需求，只是想着让学生将课程内容学完就好，于是，讲授知识就占去大量的课堂时间，学生听了课，做了练习，但就是课堂知识巩固率极低。而那些为了展现合作教法而合作的课堂，让后进生举手发言的所谓关注差异的课堂，都不是高效的课堂。当前，由于课堂变革没有适应时代，课程建设较滞后，导致我们的课堂大多在约束学生的潜能，萎缩学生的潜能，而非释放学生的潜能，因此，学习的不快乐成了不少学生的痛苦感受。所以，创造适合学生的教育已经成为我们当下及将来亟需完成的任务。我们要建立符合学生个性、适应学生发展的动态、综合的课程体系；我们要让合作课堂，让差异发展成就学生的美丽人生。
“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。总之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。
躬身自问：从教十年，我是一个珍惜讲台，努力做最好的自我的老师吗？我是一个热爱读书，学会合作，由单科型的老师走向了复合型的老师吗？对此，我还有极大的差距呀。既然创造适合每一个学生的教育已成共识，我们还需要等待吗？作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适应教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。
创造教育心得体会篇六
教育是人类社会进步的根本力量，而环境则是人类生存的基础。教育创造环境，既是为了提升教育的质量，也是为了培养学生的环保意识和环境保护能力。通过教育创造环境，我们可以促使学生更好地适应未来社会的需求，并且培养他们保护环境的责任感。
第二段：创造绿色校园环境
创造绿色校园环境是一项重要的任务，而且也是学校教育的第一步。学校应该注重营造一个绿色、清洁、宜人的校园环境，提供良好的学习和生活条件。这不仅能够让学生感受到自然的美好，还能够培养学生对环境的尊重和爱护。我们学校在这方面进行了很多工作，比如开展植树造林活动，设置废物分类垃圾桶等，让学生在校园中体验到环境保护的重要性。
第三段：提倡节约资源的教育
资源是有限的，而人类对资源的需求却是无穷无尽的。因此，提倡节约资源的教育对于学生来说至关重要。学校应该通过课程设置和活动开展，引导学生了解资源的珍贵性和宝贵性，培养他们在日常生活中节约用水、用电、用纸的意识和能力。例如，学校可以组织水电节约宣传周，教育学生如何合理使用水电，避免浪费。通过这样的教育，学生将能够养成良好的节约习惯，为未来的可持续发展做出自己的贡献。
第四段：倡导环境保护行动
除了营造绿色校园和提倡节约资源外，学校还应该积极倡导学生参与环境保护行动。学校可以组织学生参加社区环境保护活动，比如参与垃圾清理、植树造林等，让学生亲身体验到环境保护的重要性和乐趣。这不仅能够培养学生的环保意识，还能够锻炼他们的动手能力和团队合作精神。我曾经参加了学校组织的社区垃圾清理活动，那一天我和同学们一起穿着环保服，手拿着垃圾袋，清理着周围的垃圾，那种成就感和快乐感真是难以言表。
第五段：培养学生的责任感和环保行动力
教育创造环境最终的目的是为了培养学生的环保责任感和环保行动力。学校可以通过评选环境保护小卫士，设立环保奖学金等措施，鼓励学生积极参与环保行动。同时，学校也应该通过教育引导学生树立正确的环保价值观，让学生认识到自己对环境的重要性和影响力。只有通过教育创造环境，才能够培养出更多有环保意识的年轻人，为我们的地球做出更多的贡献。
总结段：重申观点
教育创造环境是一项重要的任务，而且也是所有学校和教育工作者义不容辞的责任。通过创造绿色校园环境、提倡节约资源、倡导环境保护行动以及培养学生的责任感和环保行动力，我们可以为学生创造一个更美好的未来，也可以为地球的可持续发展做出贡献。让我们共同努力，共创美好的未来！
创造教育心得体会篇七
刚拿到这本书，通过目录我了解到孩子最爱听的.100句话，我发现其中有很多话，我也经常对孩子说，可是效果并不明显，细细读来，我发现，虽然是同样的一句话，当你的表达方式和时机不一样，就会有意想不到的收获。
很早就借阅了《孩子最爱听的100句话》这本书，由于我看书超级慢，到现在才看了一大半，但其中有一些章节对我触动过还是很大的。下面与大家分享的是其中的一篇《太好了》。
首先应该明确在什么情况下说这句话。当孩子很认真地在做事或完成某件事情的时候要及时鼓励他说：“太好了！”
作为老师和家长，我们也要学会用这句话来激励孩子。表扬的目的是让孩子明白哪些行为是好的，以增强孩子好的行为。所以表扬最重要的原则就是：要针对孩子对某一件事情付出努力取得的效果，而不要针对孩子的性格和本人。如在孩子把玩过的玩具整理好后，我们若说：“你真是个好孩子”，这样孩子可能弄不清家长是表扬他玩具收拾得好，还是赞扬他不再玩玩具了。而家长若说：“你把玩具收拾得这么得当，真是太好了”这样孩子就会明白这种行为是好的，以后还要这样做，并逐渐养成良好的生活习惯。
年轻的父母常常有这样的苦恼：自己的小孩儿有不良的生活习惯，每天回家时常常把衣服乱扔乱甩，还常常把与干净的衣服放在一起。对此，说教、打骂都不管用。
其实，解决这种问题是需要策略的。不妨去超市买一个颜色漂亮的盛衣服的篮子，因为小朋友都喜欢漂亮新奇的东西，然后就可以告诉孩子将脏衣服放在篮子里。可以提醒孩子，当一件衣服脱下来，要么放在衣橱里，要么放在篮子里。当孩子初步养成爱秩序放衣服的习惯后，你应该说：“太好了，我们的宝贝儿现在养成好习惯了！”“太好了”这句话，对于有些马虎的孩子来说，更具有鼓励孩子继续坚持养成一种良好习惯的作用。
创造教育心得体会篇八
教育创造环境是一种重要的教育理念和实践方法，旨在为学生提供有利于他们个人、学术和社会发展的环境。经过一段时间的实践和观察，我深信教育创造环境对学生的成长和发展起着重要的作用。以下是我的几点体会和心得。
首先，教育创造环境能够激发学生的学习兴趣和主动性。在创造性的教育环境中，学生能够体验到学习的乐趣和自主性。例如，在教室中摆放各种教学工具和素材，可以吸引学生的眼球，激发他们的好奇心和探索欲望。而且，教师还可以设计具有挑战性和趣味性的学习任务，让学生主动参与其中，从而增加学习的动力和积极性。
其次，教育创造环境能够培养学生的创造力和思维能力。在创造性的教育环境中，学生可以尝试不同的解决问题的方法和思维方式。例如，通过开展小组讨论、实验探究和艺术创作等活动，学生可以培养出对问题的多元思考和解决方案的创造能力。而且，教师还可以引导学生进行思维训练，例如提出开放性问题、组织辩论和鼓励学生提出新的观点，从而激发学生的创造性思维。
再次，教育创造环境能够培养学生的合作意识和团队精神。在创造性的教育环境中，学生可以通过小组活动和团队项目来共同解决问题和完成任务。例如，学生可以分工合作、互相合作、互相支持，从而培养出合作意识和团队精神。而且，教师还可以设立奖励机制，鼓励学生在团队中发挥自己的优势和特长，从而增强学生的集体荣誉感和归属感。
最后，教育创造环境能够培养学生的自信心和社交能力。在创造性的教育环境中，学生可以通过展示自己的成果、参加辩论和开展社交活动等来展示自己的能力和价值。例如，学生可以在班级或学校的活动中担任重要角色，并在公开场合中展示自己的才华和成果。而且，教师还可以提供个人辅导和指导，帮助学生提高自信心和社交能力，从而培养出健康积极的人际关系。
总之，教育创造环境是一种有效的教育方法，它有利于学生的学习和发展。通过创造性的教育环境，学生能够激发学习兴趣和主动性，培养创造力和思维能力，发展合作意识和团队精神，增强自信心和社交能力。因此，我们应该重视教育创造环境，并不断探索和实践创造性的教育方法，为学生提供更好的学习环境和机会。