通过写心得体会，我们可以更加全面地了解自己在学习和工作中的表现，发现问题并提出解决方案。通过写心得体会，我更加意识到了自身的不足，并找到了改进的方法和途径。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇一
刚刚听到这个书名的时候，我在想：很霸气的书名!但是，华应龙老师的名字早就如雷贯耳，他早就是我们耳熟能详的数学教育大师了。带着疑惑，我开始阅读这本书。
这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现，没有枯燥的教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，而且让我们感受到数学教学的乐趣。这本书生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，遵循学生的思维发展途径，为学生提供了大量的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，充分发挥学生的自主学习的能力，让学生主动探索感知，特别重要的是，华老师的每一节课、每一篇文章都体现出他对学生的人性的尊重、对数学教学的尊重。
华应龙老师对自己的课堂教学精益求精，他在教学《角的度量》一课前，反复思考：能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，他和同时反复研究探讨，连睡在床上都在思考，想出新方案后还不满足，思考是否有更合情理的设计，最终，创设了三个滑梯的设计，既让学生感受到量角的重要性，又体现了“学习生活中的数学”的实践精神，华老师的对教学的这种近乎吹毛求疵的.治学精神，不仅使他的每节课成为一种艺术品，而且使他成为名符其实的教育家。
华应龙老师说他很喜欢当堂评价学生，他举例说：“我们班42名同学，听完这节课，我欣赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最欣赏某甲同学，她的发言最有数学味道。她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。”华老师说他这样评价学生的目的是想给学生树立一个数学学习的榜样。我看到这里，灵机一动，对呀，我们评价学生时能不能更具体一些，更准确一些，这样能让学生有更明确的目标。以前，我评价学生只是：“你说得真完整!”“你的回答很准确!”“某某同学请你认真听讲!”等等，现在，我在课堂上开始注意教学语言的准确到位、与教学内容的紧密贴合，如:“某某同学坐姿端正，专注地看着老师，最先进入学习状态，所以，今天这节课由他喊起立!”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样，不满足于一种方法，不满足于一次成功，只有不停下探索、追求的脚步，才会不停地进步。”“某某同学，请你专心地看着屏幕，思考这道题目!”这些有明确指向性的评价，对于稍显懵懂的小学生来说，更具有指导意义，使我的课堂教学效率提高不少。
从华老师的书中，我感受到数学的美和魅力，我们的教学不能再满足于完成教学任务，学生学会某种知识或某种技能，最重要的是，要引领学生投入到数学的世界里，要让学生一步步地感受到数学的有趣和无穷的魅力，学生也用数学的思想去思考、去探索各种数学问题，不断地追求，这才是我们作为数学老师的终极目标。
读完全书，我为华老师对教育的深深热爱所感动，为他灵动的智慧、渊博的学识所叹服，为他对工作的负责、对学生的尊重所敬佩，他已经把自己看作了数学的代言人、教学的生命体，所以才会有“我就是数学”的宣言吧!
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇二
数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，在小学阶段，数学的学习显得尤为重要。而随着近年来数学教育的改革，小学数学教材中逐渐加入了数学阅读的内容，意在培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过阅读数学文章，我深切体会到了数学的魅力和应用的广泛性，下面将从我个人的阅读心得中，总结一些体会。
在数学阅读中，我接触到了数学与其他学科的交叉点，通过阅读数学问题的解决过程，我学会了用数学思维来解决实际问题。比如，在一篇关于自然界中斐波那契数列的文章中，我了解到了斐波那契数列的应用非常广泛，从自然界中的花瓣、树叶、海螺，到社会中的金融分析、人口增长等等，都可以用斐波那契数列来描述。通过这样的阅读，我学会了把数学知识与实际问题相结合，运用数学的方法去解决问题。
在数学阅读中，我接触到了很多有趣的数学知识，这些知识是我在普通数学课堂上从未听说过的。比如，在一篇有关黄金分割的文章中，我了解到黄金分割是一种特殊的比例关系，在建筑、艺术和美学等领域都有广泛的应用。通过这样的阅读，我了解到了数学知识不仅仅存在于课本中，还存在于日常生活的方方面面。数学阅读让我更加热爱数学，并且拓宽了我的知识面。
数学是一门具有严密逻辑的学科，而通过阅读数学文章，我学会了运用逻辑思维去解决问题。在一篇有关数列的文章中，通过作者的描述，我了解到数列是由一定规律生成的数字序列，通过分析序列中的规律，我们可以找到下一个数字，甚至找到更一般化的公式。通过这样的阅读，我学会了观察问题，分析问题，并通过逻辑推理得出结论，培养了我的逻辑思维能力。
五、数学阅读培养了我的解决问题能力。
数学阅读并不仅仅是解读数学文章的内容，更重要的是学会通过阅读来解决问题。在数学阅读中，我遇到了很多需要思考和分析的问题，并通过运用我已有的数学知识去解决。在解决问题的过程中，我不仅巩固了我已有的知识，还学会了运用知识解决实际问题的能力。通过这样的阅读，我学会了主动思考、勇于探索和尝试的态度，不断提升自己的解决问题能力。
综上所述，数学阅读不仅仅是读懂一篇数学文章，更重要的是通过阅读培养数学思维、拓宽知识面、培养逻辑思维和解决问题能力。数学阅读让我对数学有了更深的理解和感受，让我更加热爱数学，也让我更加自信地面对数学的挑战。我相信，在未来的学习和工作中，这些从数学阅读中所获得的能力将对我有着重要的意义。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇三
xxxx年的《义务教育数学课程标准》颁布，其中数学核心素养是个关键词。数学核心素养是具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现；是数学教育的育人的行为有关（如思维、做事）的终极目标；是学生在本人参与其中的数学教学活动中逐步形成和发展的。无论小学、初中需要培养的核心素养是一致的，只是数学核心素养在各个阶段的表现是不一样。
各学段数学都包括四个领域，即数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。在数与代数中，强调整体性和一致性，将负数、方程、反比例移到初中教学中。在图形与几何中，强调几何直观，增加尺规作图的内容。就是增加动手操作环节，增强对数学的感觉。在统计与概率中，强调统计量，把百分数作为统计量。在综合实践中，强调与其他学科的融合，与生活和传统文化的联系。
培养学生数学的核心素养是数学教育的终极目标。即达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。在低年级学段数学核心素养表现得更加具体，更侧重意识；到了高年级学段，则倾向于一般，更侧重能力。在小学要强调推理意识、模型意识、数据意识，在初中强调推理能力、模型思想、数据观念。
教材修订的基本思路是加强几何直观、加强代数推理，强调知识的本质与蕴含的数学核心素养。在课程变化的趋势下，我们要关注数学课程的整体性和一致性。整体性与一致性主要针对的是数与代数，包含数与运算和数量关系两个主题。在数与运算中，要让学生体悟从感性具体到感性一般的过程。小学数学要建立学生的数感和符号意识，初中则培养学生的抽象意识。让学生感悟到数是一种符号表达，是对数量的抽象。在数量关系中，要重视数到字母的思维过程，字母能够表达很多现象和一般规律，教师至少要让孩子明白性质、关系、规律分别用字母如何表示。
核心素养关键就是在课堂上引发学生思考，让学生提出问题，这也就要求老师能够创造合适的情境，提出合适的问题，或者在教学过程中，让学生进行讨论，相互提问，进而提高学生的思维能力。新课标中，教师在帮助学生明确了基本事实以后，可以通过教学设计让学生去感悟。如，关于三角形两边之和大于第三边，老师可以给学生两条线，让其做等腰三角形。对此，老师可以提问：不同的线段长度可以做出怎样的三角形。两条线段，无论哪条线段做腰或者底，怎样的关系可以使得其构成三角形。
通过这样的过程，让学生感悟两边之和大于第三边。这样教学较以往就会有所改变，抛开死记硬背的概念教学。学生在老师的点拨下可以自己得出结论或者学生自己提出问题，这说明学生自己能够思考问题。怎样引发学生思考，提出有意义的问题，这也就需要老师创设合适的情境，设计高水平的问题。
让学生自己得出结论需要建立两个原则：满意原则和加分原则，这其实是在教学生用数学的眼光观察问题，需要学生会用数学的思维思考问题，会用数学的语言表达问题。比如：超市的问题，有一条道路连接两个居民小区，计划在路边建一个超市，你认为应当建在什么地方，为什么？如果学生思考的过程和得到的结论是一致的，则可以采取满意原则，如果学生思考得更加深刻，则可以采取加分原则。如设计关于滑滑梯的情境，老师可以提问，什么样的滑滑梯滑得比较快，对此，学生会回答陡的滑梯比较快，老师紧接着可以提问，什么样的滑梯是陡的，这就回归到了数学教学中，涉及到高、角度等等，在这个过程中，启发学生思考，提出问题。
新的义务教育数学课程改革透露出了未来中小学数学教学中的变化，这些变化和要求要想落实到具体的教学过程中，还面临着诸多困难，这就需要老师们不断尝试，将学理知识变成可以有效提高学生核心素养的方法。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇四
20xx年8月5日—8月7日，我有幸参加县教研室举办的全县小学数学骨干教师培训学习。通过这次培训学习，使我更进一步掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识，理论水平、操作水平也有所提高，现就这次培训学习的收获、体会做一总结：
作为一名教师要适应现代信息教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的需要。小学数学科开展的网络教研，为我们数学老师提供了互相学习、互相交流的平台。的确在教学中，我们总遇到一些困惑。网络教研为我们打开了一个敞开、明亮的世界。网络教研作为一种新型的具有活力的教研方式，凭其强大的生命力和吸引力，以丰富的'资源被教师们所接受，为教师搭建了开放、平等、交流的学习研讨平台。
“网络教研合作共同体”这一模式，充分发挥了各校的优质资源，整合了共同体内教师专业发展的人力资源，交流了各校的教研工作先进经验，为资源共享，共同提高学校的教学质量和办学水平提供了网络交流的平台。网络资源共享的优势为教师们的交流分享、专家的跨时空的指导、讨论的及时跟进成为了可能。在这里教师对所有教育活动进行点评，这里面有建议、有批评、有表扬；教师及时发表自己的观点，并随时对其他人的观点进行分享。教师在这种跟进式的交流中思考、借鉴，在专家的点评、启发、开拓，形成了思维的自主性，对教师的专业成长起到了很大的促进作用。
在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，不光要努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，还要加强网络知识的学习。而这就需要我付出更多的时间和精力，参与到网络教研学习中，在网络集体大备课中努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇五
俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种.种原因，前几年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期，我在教学上没有做出任何成绩，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就如同闭门造车，到最后发现造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。
之后，我结识了《小学数学教师》，也是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，如同看到了一本武林秘籍，问了自己很多遍：为什么不早早地订阅呢?在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。“知识就是力量”，她马上给了我回报。一节校级教研课，我从《小学数学教师》“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是《小学数学教师》给了我这种满足感。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇六
第一段：介绍数学阅读的重要性和目的（200字）。
数学阅读是小学数学教育中不可忽视的一环。通过阅读数学相关的文章和故事，学生可以开拓思维，培养阅读能力，激发对数学的兴趣。数学阅读有助于学生从生活中的情境中发现数学规律，将抽象的数学概念变得具体可见，帮助学生建立数学知识的深度理解和灵活应用。同时，数学阅读还可以培养学生的逻辑思维能力、阅读理解能力，提高学生的综合素质。
第二段：探讨数学阅读的具体实施方法（200字）。
数学阅读既可以作为教学内容的补充，也可以单独作为一堂课来开展。在具体实施中，教师可以选择一些数学主题相关的故事、寓言和案例讲授。通过朗读或小组合作阅读，学生可以从中掌握数学知识，培养解决问题的思维能力。教师还可以引导学生进行数学书籍的阅读和分析，让学生在阅读中思考数学的应用和思维方式。同时，教师还可以组织学生进行课外数学阅读活动，让学生自主选择一本数学相关的书籍进行阅读，并进行讲解和分享。
第三段：总结数学阅读教研的价值和意义（200字）。
数学阅读教研可以提升教师的教学水平，丰富教学方式。通过自主研读、教学实践和研讨交流，教师可以不断提高自己的专业素养和教学技巧，为学生成长发展提供更多的支持。数学阅读教研还可以激发学生对数学的兴趣和学习主动性，促进学生的整体发展。同时，数学阅读教研可以拓展学生的视野，培养学生的思维能力和创新思维，提升学生的综合素质。
数学阅读教研面临着许多问题和困难。首先，学生对数学的兴趣和积极性较低，很容易对数学阅读产生抵触情绪。其次，缺乏指导和教材支持，教师在进行数学阅读教研时可能感到无从下手。另外，数学阅读教研需要耗费较多的时间和精力，而教师们往往因为工作繁忙而难以抽出时间进行深入研究。因此，解决这些问题和困难，需要学校和教师共同努力，加强合作，开展科研和实践。
第五段：结语（200字）。
数学阅读教研是小学数学教育中不可或缺的环节，对于推进数学教学改革，提高学生数学素养具有重要意义。通过数学阅读，学生可以在阅读中感受数学的魅力，培养对数学的兴趣和自信心，激发学习动力，提高解决问题的能力和思维方式。同时，数学阅读教研也为教师提供了一个拓展教学思路和方法的机会，并能提高教师的专业素养和教学水平。因此，我们应该重视数学阅读教研，为学生提供更好的数学教育。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇七
通过学习数学阅读材料，我发现数学阅读对一个人一生都有重大的影响。但数学阅读有其很大的特殊性，数学是一种语言，以前人们认为数学是自然科学的语言和工具。现在，数学已成了所有科学，自然科学，社会科学，管理，科学等的工具和语言。不过这种语言与日常语言不同，日常语言是习俗的产物，也是社会的产物，而数学语言则是慎重的有意义，而且经常是精心设计的。因此，美国著名心理学家布隆菲尔德说。数学不过是语言所能达到的最高境界，更有数学教育家斯托利，亚尔说，数学教学就是数学语言的教学，而语言的学习是离不开阅读的，所以数学的学习不能离开阅读，特别是数学阅读。下面就数学阅读的特殊性我谈谈自己的认识：
一、数学阅读过程往往是读写结合过程，一方面数学阅读要求记重要概念，原理，公式，而书写可以加强数学阅读时对重要的内容的理解。在教材编写中为了节约数学推理的理由，常省略运算证明过程从上一部到下一步跨度较大，常需纸笔演算推理来加强铺路，以便顺利阅读，还有数学阅读时常要求从内容中归纳出一些东西，如解题的格式证明，思想知识，框架，构图和举一些反例便于学生加深理解。这些要求往往需要学生以助教的形式写在页边上，以便以后复习巩固。
数学阅读过程中语言转换频繁，要求思维灵活，数学教科书中的语言可以说是通常的文字语言，数学符号，语言图形，语言的交融，数学阅读重在理解，而实现这一目的的行为之一就是内部言语转化。阅读交流内容转化为易于接受的原型，因此数学阅读通常要灵活转化阅读内容，如把一个用抽象表述方式阐述的问题转化成具体的或不那么抽象的表达方式来阐述。
二、数学阅读要求认真细致，阅读一本小说和故事，是可以不注意细节，进行跳跃。但数学阅读，由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学言必有据的特点，要求对每个句子，每个名词术语，每个图表都应细致的阅读分析，领会其内容涵盖最新出现的数学定义定理，一般不能一遍过，要反复仔细阅读并进行认真分析，直至弄懂含义，数学阅读常出现这种情况，认识一段数学材料中的每一个字词或句子，却不能理解其中的推理和数学含义，更难体会到其中的数学思想方法，数学语言形式表现于数学内容之间的这一矛盾，决定了数学阅读必须勤思多想。
三、数学语言的高度抽象性，要求数学阅读需要较强的逻辑思维能力，在阅读过程中，读者必须认读，感知，阅读材料中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的本真理解，形成知识结构，这中间用到的逻辑推理思维特别多，而一般阅读理解和感知好像融为一体，因为这种情况下的阅读主要是应用已有的知识，把它与新的知识联系起来，从而掌握阅读的对象，较少运用逻辑推理思维。
数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号和感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素，同时他也是一个不断假设证明，想象推理的积极能动的认知过程，但由于数学语言的符号化，逻辑化，吉言进行抽象性等特点，数学阅读又不同于一般阅读的特殊性，认识这些特殊性对指导数学阅读有重要意义。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇八
5月12至13日，我有幸参加了在贵师大举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》的培训学习，聆听了夏青峰、徐长青、刘松三位名师的课堂教学和专题讲座。虽然时间短，但学到了许多新的知识，领略了大师的课堂风采，受益匪浅。下面我将对几位老师的课谈自己的感受：
一、注重课前沟通，拉近师生间的距离。
课前交流是课堂教学的热身活动，融洽的交流是课堂成功的基础，也是课堂的良好开端。课前教师和学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情、亢奋的斗志投入学习中。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、精彩的导入，使教学过程环环相扣。
课堂上孩子们个个生龙活虎，源于老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验、分享学习活动，而教师的角色转变了，学生的角色也就主动转变了，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育思想。回想在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴地坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。三位老师在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得知识。
三、幽默风趣的教学语言，活跃课堂气氛。
幽默是师生沟通的催化剂。教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。刘松老师在课堂教学中始终用诙谐、幽默的语言与学生交流，看似搞笑，其实风趣中蕴含智慧，平实中体现深刻，课堂中妙语连珠，幽默诙谐，笑声连连，气氛轻松，不经意间就将数学知识和方法沁入学生心间，他平易近人、与学生交朋友的这种课堂语言艺术有效构建了师生沟通的桥梁。他在扮演自己的角色的时候，从不把自己当作长者、学生的长辈，而是实实在在地把自己当成是课堂的组织者、引导者和合作者。《乘法分配律》本是一节枯燥的数学课，可在刘老师风趣幽默加肢体语言的点拨下，整堂课充满欢声笑语，最大限度调动了学生的注意力和兴趣，让学生快乐着、探索着、并时刻体验着成功的快乐。
四、从简单的课堂中体现价值。
夏青峰校长提出的“追求简单而有价值的课堂教学”让我印象深刻，也将是我一直不会停止思考的问题，带着问题听了夏校长的专题报告和《小数的意义》这堂课，感受到了夏校长课堂的“简单”，更感受到了名师的风范。简单并非是一般意义上的简单，简单是对教学的本质有着清醒认识之后的返璞归真。简单课堂要让教学、课堂变得简单，简单的实际上是最不简单的，它充盈着教师的智慧，寻求简单的过程实际上也是一个教学能力不断提升的过程;简单的实际是最为深刻的，是对文本深刻解读之后的深入浅出，是对学生深入了解之后的准确把握，是对精心预设之后即时生成的正确引导。简洁是一切艺术成熟的标志。课堂教学的过程本身是简洁化的一线贯穿，简洁的课堂结构是引领学生直达灵魂的过程和捷径，是一种令所有老师向往和追求的课堂境界。
五、精心设计数学问题，提高了教学的有效性。
听了徐长青老师的《解决问题》，感觉很兴奋，课上得太完美了，课上解决了很多问题，始终一环紧扣一环。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。课堂40分钟，始终紧紧地抓着学生的眼球，每一道题的引导非常到位，点拨亲切自然，而且充分考虑到学生的认知起点和原有水平。听了刘老师的课，我感觉到有效的数学课堂教学不再是我们以往所追求的“高质量”、“高密度”、“高强度”的课堂，也不是空有“以学生为中心”的泛泛而谈的形式化教学。真正的有效不仅体现在知识的掌握上，还体现在兴趣的培养上，让学生对数学产生兴趣，自主地参与探究活动。
总之，在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，他们都用自己的智慧诠释着理想的课堂，用精辟的语言展现了一堂堂经典难忘的课堂。名师们独创的设计、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技巧无不让我由衷地赞叹。他们的课堂教学和专题讲座，犹如一盏指路的明灯，给我今后的教学指明了方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇九
第一段：引言（200字左右）。
数学是一门深受学生们嫌弃的学科，因其枯燥的计算和抽象的思维而令人望而却步。然而，我最近读了一些关于数学的文章，深入了解了数学的魅力和应用，对于数学也有了全新的认识和体会。这篇文章将分享我的心得和对数学的理解。
第二段：数学的逻辑思维（200字左右）。
数学的世界充满了逻辑思维和推理，需要学生们发散思维和锻炼逻辑分析能力。数学中的定理和证明是建立在逻辑严谨的基础上的，这种逻辑思维对于培养学生的思维能力和解决问题的能力非常有益。通过阅读数学方面的文章，我发现数学的思维方式和逻辑推理可以应用于解决现实生活中的问题，例如方法论、统计以及决策分析。数学的逻辑思维不仅帮助我解决数学难题，更能用来思考生活和工作中的复杂问题。
第三段：数学的实用性（200字左右）。
数学在科学、工程和经济等领域中有广泛的应用。通过阅读数学方面的文章，我了解到数学能够帮助解决实际问题。例如，在金融领域，数学模型可以用来预测市场走势和风险管理；在医学界，数学模型可以帮助研究疾病传播和药物疗效；在工程领域，数学可以用于设计和优化结构。这些实际应用让我认识到数学不仅仅是一门理论学科，更是一个强大的工具，可以用来解决现实世界中的实际问题。
第四段：数学的美感（200字左右）。
数学是一门美的学科，从数学角度审视世界，可以发现世界的美。通过阅读数学方面的文章，我不仅了解到数学的实用性，还深深感受到数学的美感。数学中的一些定理和公式，例如黄金分割、费马大定理，都展示了数学的美妙和奥妙。同时，数学中的一些图形和结构也充满了美感，如斐波那契数列和对称性的几何图形。这些美的表达和展示让我更加欣赏和喜爱数学，也激发了我进一步学习数学的兴趣。
第五段：数学的成就感（200字左右）。
数学是一门需要不断思考和探索的学科，通过阅读数学方面的文章，我深深感受到数学带给人的成就感。当我攻克一个难题、找到一个解答的时候，那种喜悦和满足感是无可比拟的。数学不仅考验学生的智力，更培养了我们的耐心和坚持不懈的精神。数学的成就感让我更加坚定了学习数学的决心，也更加相信数学能够给我带来更多的收获和成就。
总结（100字左右）。
通过阅读数学方面的文章，我重新认识了数学，并感受到了数学的魅力和应用。数学的逻辑思维、实用性、美感和成就感使我对数学有了全新的理解和体会。数学不仅是一门需要掌握的学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。希望通过更多的阅读和学习，我能够进一步提升自己的数学能力，并在实践中不断应用数学的思维方式。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇十
常州市潞城中心小学钱国金。
阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而，随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足，如他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图，等等。由此可见，加强数学阅读教学研究，显得尤为重要。本文就数学阅读先抒已见，以求教于大方。
一、以“疑”导读。
以“疑”导读就是带着问题读，在阅读中发现问题、提出问题。数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨，对学生来说比较枯燥，不易理解。指导阅读时，设疑要有层次性和启发性，要贴近学生的最近发展区。质疑要鼓励学生“标新立异”，要主动，要教会学生从不同角度思考、质疑，养成爱问、好问、会问的好习惯。例如“什么样的分数能化成有限小数？”强调的是“一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他质因数……”粗读第一遍时我先设疑：这段话中哪几句话比较重要？怎么理解？学生提出：“如果分母中除了2和5以外，不含有其他质因数”这句话要重点理解。再细读第二遍，让学生在再读再想还有什么不理解的地方，有学生质疑：为什么书上要讲是“一个最简分数”？我让学生换个角度再问：换成是“一个分数”结论还成立吗？然后抓住时机让学生就这两个问题进行研究。最后精读第三遍，我让学生边读边想举3个典型的例子，学生举出了：，，。通过以“疑”导读，培养了学生思维的深刻性和广阔性。
二、以“动”带读。
以“动”带读就是边读边让学生做一做、画一面、写一写。在各年级的`应用题教学中，以“动”带读对提高学生的解题能力和培养学生抽象思维能力有着重要的作用。像低年级可以把题目转化成简单的图形或数字。在中高年级要让学生学会边看题边画线段图、几何图或简单列出条件、问题以帮助解题。例如“画平行线”的教学，可以先让学生自学，看一遍书上的画图的步骤，以求学生对平行线的画法能初步感知。再让学生按书上的步骤，边看边依葫芦画瓢，试画一组平行线，比一比自己画的和书上画的有什么不同，对在试画时出现的问题还可以提出来大家解决。最后教师再简明扼要地抓住重点进行讲解。这样学生不仅学会了画“平行线”，也学会了如何看书学画法。
三、以“议”促读。
以“议”促读就是读读议议，让学生在相互交流阅读中发现的问题，相互协作以解决问题，提高认识，积极创新的一种学习方法。组织学生读读议议，对知识的内容、形式和形成过程，从多个不同的侧面，用不同的角度开展思考、讨论，可以内化知识、深化知识，从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。例如“乘法分配律”的教学，教学时学生通过操作、研究初步得出规律后，再让学生仔细看看书，交流一下对“乘法分配律”的认识和看法。有的学生提出：“乘法分配律”一定要是“两个数的和同一个数相乘”吗?抓住这个思维灵感的闪现，我马上组织学生进行讨论研究，结果大家发现：不仅三个、四个数……的和同一个数相乘能适合“乘法分配律”，而且几个数的差同一个数相乘也适合。后来还有学生提出：是不是也可以发明一个“除法分配律”。
四、以“比”引读。
以“比”引读就是通过比较知识的纵横联系、差别，来掌握课本知识，把知识内化的一种读书方法。边读边比可以在知识形成的初始阶段，把知识进行有层次的、系统的区分和整理，可以防止概念之间、规律之间、计算方法之间的相互交叉、泛化、滥用，使学生更牢固地掌握知识的重点，对知识间的联系和差别能够系统地把握，为以后灵活应用和创新打下扎实的基础。例如“分数与除法”例题：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块?受分数意义的影响，很多学生不理解为什么每个孩子分得是块而不是块。于是我让学生比一比“每个孩子分得3块饼的几分之几？每个孩子分得多少块？”这两个问题有什么不同，它们分别求的是什么？它们在意义和叙述上有什么区别？通过比较，学生对“分数和除法”的意义、区别、联系就进一步理解了，以后如果再遇到这类题，学生就能正确区分，灵活运用。
总之，在教学中要让学生做到手到、眼到、口到、心到，学会认真看书、用心思考，养成讲讲议议、动手动笔、仔细观察、用心体会的好习惯，真正学会读“数学书”。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇十一
如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年&&而在这如流苏般的酷暑里，合肥世界外国语学校一年一度的校本培训以别开生面的方式如期而至。
回首刚刚走过的四天培训时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着&&校本培训的集中学习时间即将结束了，我由衷的觉得本次校本培训时间无比高效，安排上既充实、合理又让人人大显身手，真不愧是大家互展互学，碰撞集体智慧的学习啊。回首往昔的教学，比拼专业素养，聆听专家讲座，研讨教学管理中的棘手问题，继续探究下学期的各项工作，正是此次校本培训的真谛。
而经开区教研室潘主任的精彩讲座，更从为师三乐，中国好课堂需要思考的问题等方面，让我们世外老师乐此不疲的奋斗在世外教学的新天地里。孟子曾有三乐之说：父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。然而潘主任不仅认为：这第一乐就取决于天意，真正的师者身先垂范，教书育人，奉献社会，当然无愧于天地，三乐已独享有二，为何不乐?而且还特别强调作为世外老师独有的幸福三乐。同时，他觉得除了得天下英才教育之乐外，分享儿童生命成长之乐，探究教育未知之乐是成长中的智慧型老师的快乐。另外，潘主任还通过一些教学中的案例发人深省的让我们老师去知道中国好课堂应该是尊重差异，控制合适，释放潜能，学会合作的。
若说潘主任的讲座是深刻的，智慧的，激发教师潜能的，那昨天下午和今天上午分学段，分年级组展开的有针对性的研讨会，更是卓有成效的解决了，或提前预设了在生活中，教学中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的问题，毫不夸张的说这是对症下药的，着实可行的，积聚集体智慧的探讨。
此次培训受益匪浅还不止于此，所有老师们的精彩纷呈的展示依然历历在目，让所有老师和领导如痴如醉。总而言之，言而总之，这次培训有的不仅仅是收获与快乐，更让我们感受到集体智慧火花碰撞后的惊人的魅力，期待来年更丰富多彩的校本培训。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇十二
数学是一门探究规律和逻辑的学科，而阅读则是获取知识和信息的一种重要方式。当数学与阅读相结合时，就可以产生更为丰富和深入的学习效果。在进行数学阅读的过程中，我深切体会到了其中的乐趣和收获。本文将以五段式的结构，分享我对数学阅读的心得体会。
数学阅读不仅仅是为了了解数学的概念和公式，更是一种培养思维能力和解决问题的方法。通过阅读数学相关的书籍、文章和论文，我们可以扩展自己的数学知识，理解数学的实际应用，并且提高自己的逻辑思维和创造性思维能力。而且，数学阅读可以培养我们对数学的兴趣与热爱，从而激发我们对数学学习的动力。
在进行数学阅读时，我们需要有一些特定的方法和技巧。首先，我们应该选择适合自己水平和兴趣的数学读物，一步一步地提高自己的数学能力。其次，我们要有耐心阅读，遇到不懂的地方可以回过头来仔细阅读或者结合其他书籍进行补充。除此之外，我们还可以做笔记，标记关键词和重要公式，这样有助于记忆和理解。最后，我们要有讨论和思考的习惯，在阅读过程中积极思考问题，并与他人交流分享，从而加深对数学知识的理解。
通过数学阅读，我收获了很多。首先，我学到了更多的数学知识，对数学的概念和公式有了更深入的理解。其次，我发现数学与其他学科和实际生活息息相关，数学知识可以应用到各个领域。例如，在阅读统计学方面的文章时，我学到了如何对数据进行分析和解读，这对我的人生和职业发展都有很大帮助。最重要的是，数学阅读让我培养了创造性思维和解决问题的能力，这对今后的学习和工作都有很大的影响。
数学阅读带给我很多乐趣。当我阅读一篇优秀的数学文章时，就仿佛置身于一个奇妙的数学世界中。数学中的规律和逻辑引发了我的好奇心，让我愈发热爱数学。而且，数学阅读也培养了我的美感和审美能力，美妙的数学公式和证明过程让我感受到数学之美。我相信，只要有一颗喜欢数学的心，每一次数学阅读都能带给我乐趣和成就感。
最后，我想给大家一些建议，希望能帮助更多人体会到数学阅读的乐趣和收获。首先，要选择适合自己的数学读物，可以从一些基础的入门书籍开始，逐渐提高难度。其次，要保持耐心和坚持，数学阅读可能会遇到困难和挫折，但只要持之以恒，一定能够取得进步。另外，我们要培养阅读的习惯，每天都要有一定时间进行数学阅读，并且要有思考和讨论的习惯，将读到的数学知识运用到实际问题中去。
总结起来，数学阅读是一种丰富和深入学习数学的方式，它可以培养我们的思维能力和解决问题的方法。通过数学阅读，我们能够扩展自己的数学知识，提高自己的逻辑思维和创造性思维能力。此外，数学阅读也充满乐趣，能够带给我们成就感和美感。因此，我鼓励每个人都要进行数学阅读，并且通过阅读去发现数学的美妙和魅力。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇十三
第一段：引言（150字）。
数学是一门智力活动丰富、思维重要的学科，它可以培养人的逻辑思维能力，提高人的解决问题的能力。近来，我阅读了许多关于“阅读数学”的文章，通过这些阅读，我深刻体会到了数学的魅力所在，也更加认识到了数学对于个人和社会发展的重要性。
第二段：数学思维的培养（250字）。
阅读数学的过程中，我明白了数学能够培养人的逻辑思维能力。数学中需要通过推理和演绎来解决问题，在这个过程中，我们需要用到各种数学定理和公式，而这些定理和公式背后的推理过程就是逻辑思维的体现。通过阅读数学，我逐渐养成了一种严谨的思维习惯，学会了将问题分解成小步骤，一步一步解决，这对于我的学习乃至日常生活中的问题都产生了巨大的影响。
第三段：数学解决实际问题的作用（300字）。
数学不仅在推理演绎中有着巨大作用，还能够帮助我们解决实际问题。在我阅读的数学文章中，有一个例子给我留下了深刻印象。它讲述了如何用数学模型来研究人口增长问题，通过对不同变量的分析，我们可以预测人口的变化趋势，并在制定政策时提供参考。这让我意识到数学不仅在学术领域有用，也可以帮助我们更好地理解和解决现实生活中的问题。
第四段：数学与其他科学的联系（300字）。
阅读数学还使我更加意识到数学与其他学科的联系。数学在物理学、化学、经济学等许多学科中都有广泛的应用。例如，在物理学中，我们需要用数学来描述力的大小和方向，计算出特定物体的运动轨迹；在经济学中，我们利用数学模型来分析市场供需关系，预测商品价格的变化。这些实际例子让我意识到数学是一门具有广泛应用的学科，它与其他科学紧密相关，相互促进。
第五段：结论（200字）。
通过阅读数学，我深深体会到数学的重要性和魅力。数学不仅培养了我的逻辑思维能力，还能帮助我解决实际问题。同时，数学与其他学科有着密不可分的联系，它在各个领域都发挥着重要作用。因此，我鼓励大家在学习数学的过程中，多多进行阅读，通过阅读来更好地理解和掌握数学。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇十四
前段时间，我读了特级教师李烈校长的《我教小学数学》这本书，使自己受益匪浅。读完这本书，自己最深刻的体会是：这本书不仅是一部讲小学数学教育、教学的书，而且更重要的是体现了作者创新性教育、教学思想的一部力作。作者的教育、教学思想深刻体现了我国当前基础教育课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展。它对我国素质课程改革者以及广大教师自身素质的提高都具有重要的理念和应用价值”。
一、以爱育爱，爱如土壤。
爱是教育的前提，但远不是教育的全部。正如于漪老师说的：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来”。作为老师来说都应是这样的一种人。应由爱而升华为责任--对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。教师对学生的爱应是无私的爱。它可以通过师生之间的`良好的情绪情感的交流，促进学生的学习活动、增强学生的学习效果。促进学生智力活动及综合能力的发展，促进儿童心理的健康发展，从而形成健康的人格。唯此，只有教师爱自己的学生，才能使学生爱他们的老师，爱老师你所教的学科，学生的各个方面就能健康的发展。然而学生的兴趣又靠爱而产生的，只要学生有了兴趣，就便会产生爱的念头，他们就会自觉地去寻找。这样就不愁自己的学科教不好。由此可见，以爱育爱尤如泥土和种子，一旦种子撒在泥土中，就会生根、发芽、开花、结果。
二、以会教会，会似明镜。
以会教会的核心是教师的会，这就是要求教师只有不断地自觉提高自己的水平，只有发自内心地想方设法教好每一位学生，才能真正做到使学生学会。俗话说：“上梁不正下梁歪”。我们教师的一言一行以及知识水平和教育素养等，对每一个孩子都起作潜移默化的作用，教师的每点每滴都必须成为学生的表率，这样一来，我们教师的工作便显得非同小可，来不得半点虚伪和马虎。古语说“有其师必有其徒”。这就充分地说明了有怎样的老师就教出怎样的学生，不防我们今天也可以反过来看，知其徒略知其师，就是说知道学生怎样也略知学生的老师如何。正因为学生的会就像一面明镜，可以反映出一个教师全部或某个方面。为此，我们都必须先达到“会”，所指的“会”，不仅是文化知识和各种学习能力，还包括会合作、会关心、会健体、会审美、会劳动、会创造、会生活、会做人等。这样才能使孩子从小打好做人的基础，使他们将来成为真正对国家、对人民有用的人。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇十五
寒假中，读了华老师的《我就是数学》，最大的感受就是华老师的所作随笔大都从细处入手，写的都是自己的亲身经历。从蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现，有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。是的，教育就是要从小细节方面入手。小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。
华老师在《人师：教育人的追求》一文中(22页)写到：只要是老师身上的故事学生都会感兴趣，哪怕是平淡无奇的，学生也会听得津津有味。把教学内容和老师的故事结合起来，是一种教学技巧和艺术，需要我们用“心”去感受，存“心”去运用。记得有一次数学公开课，一位数学老师提出了一个问题导入新课：“同学们，你们知道老师的年龄吗?”学生们兴趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，虽然在我们眼中看来，学生是在瞎猜，甚至猜的一点也不靠谱，但学生对老师的年龄很感兴趣，并有了充分展示自己的机会，使课堂气氛一下子就热了起来，而此时老师的一句“大家要认真听讲，在下课时告诉大家答案”，使学生能够很好的完成教学任务。实际上，自己还是学生时，又何尝不是喜欢与和老师一起踢足球、打篮球、进行各种比赛，喜欢接近老师，了解老师，而现在的我们与学生的关系恰恰相反，因为不完成作业、考试成绩差等等原因，不断地批评、找家长，而忽略了与孩子的交流。在自己的课堂上，我也经常的利用生活实例来进行教学，如往往不用书中的信息窗内容，而采用学生身边关心的内容来进行导入，比方说经常性的用班级里男女生人数，利用老师和家长的年龄来讲解知识，收到的效果确实不错。正是因为学生关心这些生活实例，所以他们愿意认真地去听讲，认真的去参与，而相比一些课本中枯燥无味的文字来说，他们接受知识的效果会更好。
相信每个老师都遇到过上课了，黑板还没擦的情况，不知大家是怎么处理的呢?我之前的做法通常要不不用板书，要不将学生批评后让学生擦干净，着急的时候，三下五除二自己将黑板擦一下，将就使用。而华老师的教学是从擦黑板开始的，不管黑板是否已经擦过，他都会将黑板重新擦一次，他说从中获益良多。(42页)有：可以快速温课、尊重学生、一种精神和气势。他说，上课前把黑板擦干净，就像吃饭前先洗碗一样，碗不干净，是不会吃饭的。读到这里，自己有一定的感触，黑板不管谁擦，一定要干净才能讲课，我们经常会在黑板上记录一些作业、纪律不好学生的名单等等，其实这样不仅影响了教师上课黑板的使用率，也对学生上课时看板书时造成了一定的干扰。今后，再次遇到上课时学生没擦黑板的情况，我会自己认认真真将黑板擦干净，然后开始讲课，相信这样不仅会让忘记擦黑板的学生留下印象，不会再次遗忘，也会让所有听课的学生静下心来，认真的听讲。
下课了，学生有了自己的课间十分钟，有了属于自己的时间，下课铃声一响，就立即下课。华老师对此作为一项规则来遵守，确实值得学习，想想我们也曾经作为学生，如果下课铃声已然想起，尽管老师讲的兴高采烈，滔滔不绝，但真正还有心思坐在那里听讲的学生还有几个，况且，这短短的十分钟学生有许多的事情还要做，比如上厕所、准备下节课学习用品，我们往往会批评学生为什么上课还要上厕所，为什么上课前不提前准备好学习用品，却忽略了这与我们没有按时下课有着多多少少的联系。按时下课，教学效果会更好，不仅是对学生的尊重，也是对下一节任课老师的尊重，同时更能够得到学生的尊重，因为，下课铃响后，教案上设计的再好的话也是多余的，“下课啦”才是最好听的。
这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现，没有枯燥的教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，而且让我们感受到数学教学的乐趣。这些实例都是华老师的亲身经历，在我们的课堂中，也有许多这样的案例，只是我们没有及时整理，没有及时反思，今后，我将会向华老师学习，及时积累自己的教学案例，总结教训，积累经验。
小学数学阅读心得（汇总16篇）篇十六
第一段：引言（150字）。
数学是一门充满智慧和逻辑的学科，对于许多学生而言，它似乎是一座难以逾越的高山。然而，通过阅读数学相关的书籍，我们可以发现，数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和生活态度。在我从小到大的学习过程中，数学阅读给我带来了很多启发和体会。
第二段：培养兴趣（250字）。
我从小就对数学感兴趣，但曾经有段时间对于其中的难题感到无力解答。然而，通过阅读一些数学科普书籍，我逐渐认识到数学的奥妙和美妙。其中，与数学史和数学思维相关的书本是我的最爱。通过了解数学家们的故事和他们发现的定律，我渐渐感受到数学的魅力，对于解题也产生了更多的兴趣。数学阅读打开了我通往数学世界的大门，让我能够与伟大的数学家们一起思考并解决问题。
第三段：拓宽思维（300字）。
阅读数学书籍不仅能够培养兴趣，还能够拓宽思维。在解题过程中，我们常常需要借鉴不同的方法和思路。而通过阅读数学书籍，我们可以了解到许多不同的解题思路和方法，这会激发我们的思维，使我们在解题时更加灵活多样。例如，在阅读一本关于数列问题的书籍时，我了解到了不同的数列求和公式和递推关系，这让我在解决数列问题时能够更加简洁和高效。通过阅读数学相关的书籍，我逐渐掌握了更多的解题方法，也培养了灵活的思维能力。
第四段：丰富应用（250字）。
数学是一门应用广泛的学科，在生活和工作中都扮演着重要的角色。通过阅读数学书籍，我们可以了解到数学在不同领域的应用。例如，计算机科学领域的算法设计、金融领域的风险管理、物理学领域的运动方程等等。这些应用让我们能够更好地理解数学的实际意义，也为我们将来的职业发展提供了更多的选择。数学阅读不仅让我们提高了数学水平，还能够丰富我们的知识面和思考方式。
第五段：总结（250字）。
通过数学阅读，我逐渐发现数学的乐趣和智慧。阅读数学书籍培养了我的兴趣，拓宽了我的思维，丰富了我的应用知识。数学阅读不仅是学习数学的一种方式，更是一种思维方式和生活态度。它让我在解决问题时更加自信和从容。因此，我鼓励每个学生都要读一些数学相关的书籍，这不仅可以提高数学成绩，更能够开拓思维和增加对数学的热爱。数学阅读，带给我了更多的收获和快乐。