优秀作文应该有独立的思考和见解，能够立意深刻，触动人心，引发共鸣。如果你想欣赏一些文学的力作和思想的佳作，不妨阅读以下这些优秀作文，相信能给你带来全新的阅读体验。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇一
小时候大多数时光都是和爷爷奶奶度过，固然爷爷奶奶对我偏爱有加，奶奶双手紧紧抱着我一个娇嫩的身躯，双眼充满了爱与幸福，我冲着她露出天真纯洁的笑脸，用小手摸着奶奶挂满激动泪水的脸庞。湿湿的，凉凉的。
日子一天天过去，他对每个人来说都是公平的，我的记忆也随时间一点点抹去。因为学业的忙碌，很少与奶奶见面，每当奶奶笑盈盈地说小时候和我在一起的趣事时，我几乎一点印象都没有，也只是嘴巴微微翘起。压力像块块重大的石头压得我喘不过气来，来奶奶家吃饭也是闷闷不乐，奶奶从怀里掏出一把皱巴巴的钱票，凑足一百给我，我接过一百块，脸上溢满了微笑，我又有钱了!“谢谢奶奶!我爱你!”说完就在奶奶的脸上亲了一口，奶奶总会因我的一个吻而嘴巴合不拢。
有一次，奶奶开支较大，我回来看她时，她笑着脸说：“今天没有一百块，给不了你咯!”我笑开口的嘴巴慢慢地闭合，微微上扬的眼角也恢复成原来的样子。吃过饭我早早地回家，说了声再见就走了，奶奶站在楼梯口望着我，喊道：“下次再来啊!”“在说吧。”“噢~~~”也许是老天惩罚我，让我生了一场大病，全身像烂泥的我被抬进医院挂水，昏睡的我刚醒来见到的是奶奶，她信基督教，正拿着十字架闭着眼睛面向窗户，朝着天空念一些听不懂的语言。她发现我醒来连忙来到床边，泪水盈眶的眼睛向我投来关切紧张的眼神，我用颤抖的声音问刚才在干什么，她说在祈祷上天让我快点好起来。我的心揪了一下，而后是一下子心堵得无法换气，鼻子酸，眼睛被泪水浸湿，看的景象模糊不清，我连忙将头埋进被子里擦了擦眼泪。
奶奶看我无聊，就将带来的我小时候的照片集给我看，翻开第一页，是土黄，陈旧的照片，奶奶穿着破旧的花布背心，抱着白胖胖的我在喂奶，我穿着好看的连衣裙，这件裙子是奶奶省钱替我买的，我小时候特喜欢。手拿着照片，看着照片里的，坐在病床边的奶奶，简直判若两人，一位是满头黑发，朝气蓬勃，另一位是头上银丝密布，脸上多了一大堆沧桑的皱纹。我的眼泪忍不住了以更快的速度飚出眼眶。眼泪汪汪的我望着奶奶准备的一百块，我奋然地拒绝，我说：“我已经拥有了一笔很大的财富!”那一刻我永远铭记，我心中有比人民币钞票，甚至美元珍贵得多的东西，那就是亲情。一种无法用金钱衡量的世间最美好的情感!
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇二
若能掬起一捧月光，我选择最柔和的;若能采来香山红叶，我选择最艳丽的;若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但，我的选择，我相信。
在俞伯牙与周杰伦之间，我选择《高山流水》，那时而磅礴，时而悱恻的旋律，胜过一切浮躁的时尚;在李白与f4之间，我选择《蜀道难》，那大胆的想像，浪漫的色彩，足以抵御一切无聊的庸俗。也许你会说，我的选择太老土，但，我的选择，我相信。
我喜欢在网上冲浪，感受大步行走在“信息高速公路”上的便利与实用，但我拒绝网上交流，因为只有面对面，心灵才能交汇;我喜欢漫步在繁华的街头，尽力呼吸科技造就的现代气息，但我讨厌现代工业，因为是它们将美好家园破坏得满目疮痍。也许你会说，我的选择太矛盾，但人本来就是矛盾的统一体，因此，我的选择，我相信。
演讲成功了，我选择自信的笑而不是虚伪的平静;球赛失败了，我选择淋漓尽致的哭而不是假装满不在乎，“失败是成功之母”。你不美，我不会夸你倾国倾城，但我会告诉你，心灵的充实胜过所有美貌;你驽钝，我也不会说你绝顶聪明，但我会开导你，勤奋会使你成功!也许你会说，我的选择不够含蓄，但，我喜欢率直，真诚是我的本性。
在高山上遇到身陷困境的人，我一定会选择伸出援助之手;在沙漠中遇到干渴的人，我一定会选择让出最后一滴水;在金钱名利与国家利益面前，我告诉自己：永远是中国人，我的生命在中国;在正义与生命之间，我告诉自己，道德与气节是生命的精魂，人，不能没有灵魂。也许你会说，我的选择不明智，但，我的选择，没有理由，我只知道，这是我的心做出的选择，而我，不能背叛我的心。
在花前月下与埋头苦读之间，我选择了求知这条充满艰辛与坎坷的旅途;在出外游玩与题海泛舟之间，我选择了向心中的“象牙塔”迈进的人生站台。在生与死之间的无数种人生中，我选择一条最曲折的路。因为我始终告诫自己：能登上象牙塔的可以是雄鹰，也可以是蜗牛。如果上天注定我不能成为雄鹰，我也要做一只小小的蜗牛，向着自己的目标前进，永不低头，永不言弃。
每一次挫折，都留下一处伤痕，每一处伤痕，让我又多了一双看世界的眼睛。也许你会笑我的选择太傻，但我的执着，促使我作出了自己的选择，我永远坚信。
人生答卷上的选择太多，也许我的选择并不完美，但我用心做出的一切选择，我将永远相信，永不改变!
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇三
黄昏，丽华提着菜篮子走出菜市场，遇到了同厂的张婶。张婶有一副热心肠，喜帮人，且性子急，肚子里存不下针尖小的事，非得马上从嘴里放出来不可。
“丽华，买什么菜?咦，番薯!咸鱼!我说丽华，你留着钱是准备盖房还是怎么的?”快嘴张婶撇着两片薄嘴唇，放连珠炮。
“我家小宝整天嚷着要吃番薯，油炸咸鱼。”丽华笑着说。
第二天，同一时间同一地点。丽华又与快嘴张婶不期而遇。
“张婶，你看，我今天买的是番薯、榨菜。我家小宝可爱吃番薯丝粥，嘿，两大碗!今天还要吃。”
快嘴张婶望着丽华的背影，满脸疑惑：番薯、咸鱼、榨菜真的那么好吃?经济拮据?她丈夫在一间家用电器厂当工程师，每月光是奖金就是好几百元。唔，前几天公安局在电器厂抓了一批赌友，罚了很多钱。听说这批人里有好几位干部。不消说了，她丈夫定在其中。哎!可怜老婆、儿子要跟着捱世界。想到这里，快嘴张婶转身朝妇女主任家走去。
妇女主任答应星期天到丽华家去，劝她丈夫戒赌。
第三天黄昏，丽华推着车头挂满东西的自行车走出市场，碰见了黄嫂。黄嫂为人正直，眼睛里容不下半粒沙子，兼喉咙粗，说话声大，因而厂里的人都叫她为“喇叭嫂”。
“丽华，买什么菜?哗!烤鸡!黄花鱼!膏蟹!喂，你不是捡到钱了吧?”“喇叭嫂”高声说道。
“想吃就吃呗。”丽华笑笑说。
第四天，同一时间同一地点，丽华又与“喇叭嫂”不期而遇。
“王嫂，你看，我今天买的是活鸡、大虾、乌贼、腰果，啤酒，为我先生做生日。”
喇叭嫂望着丽华的背影，满脸疑惑：今天做生日，那昨天呢?我看她是天天做生日。这些菜最少也五十块钱，三五一十五，一个月光菜钱就要一千五。她哪来那么多钱?不用说了，这些钱肯定是歪门邪道得来的。想到这里，喇叭嫂愤愤然。他快步朝工会主席家走去。
工会主席答应星期天到丽华家去，摸摸底细。星期天上午，妇女主任与工会主席不约而同地出现在丽华家里。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇四
他很饿了，街市的繁华已变成水坑里残破不堪的幻影。他竭力不去想华灯的绚丽与餐厅的召唤——对于一个长久忍受饥寒的人来说，那一切，光想想都足以让人发疯。
一个踉跄，他跌入垃圾堆。今天，还是什么都没有。家家户户几乎都堆满了食物，但城里人的吝啬是难以想象的。
风比昨天又冷了一些。这个冬天，他想他可能要熬不过了。
那是什么?他模糊的视线抓住了一个红点。他一步一挪地靠过去，红点一点一点变大。冬夜的寒气中，那一点红色直暖到他心里。
他紧紧抓住这个苹果，却并没有急着往嘴里送。那酸酸甜甜的记忆又苏醒了。
“苹果营养丰富，你一定要多吃!”妇人苦口婆心地劝着。
寂寞感黯淡了一些。他小心翼翼地捧着苹果，像捧着一颗炽热的心。
“你好吗?”他喃喃着，“我想，你一定能听到我说话的。”
苹果寂然无声。此刻人们都已回家了，寒冷冻结在空气中，四下萧然。
“你看见了吗?那条街上，曾有那么一扇小小的车窗，映出过我的脸。那时候，我妻子就静静地坐在我身边，不断轻声提醒我开慢点。然后，我把车开得很慢很慢，慢到我能清楚地看到街上每个人，和他们打招呼。下车后，一群孩子围过来翻我的包，看我给他们带了什么好吃的……”
苹果依然无言。夜深了，街道变得越发冷漠。
“你知道吗?如果我能够熬过这个冬天，我一定会走遍这城市的每个角落，把它看个够。我要看看春天，看每棵桃树开花，看每条河流解冻……”
一颗热泪，滴在苹果上，映出一片艳红。
“你知道吗?我多想……”
“我知道。”苹果回答，声音闷闷的。那奇异的红光，点亮了他的双眼。
第二天，清洁工发现路边卧着一具流浪汉的尸体——他僵硬的手里，还紧握着一个装饰用的塑料苹果。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇五
故事情节曲折起伏，栩栩如生，形象突出，对两只水缸的刻画生动、形象，描写细腻，关于内容详情如下。
有这么一个故事：
在几年前，一家旅馆中放着两个水缸，一只外表华丽无比，另一只普普通通。过路人一见这两只水缸，总要大加赞赏前者，然后劝说旅店老板将后者丢弃，但睿智的老板只是一笑而过。
一日，旅店老板从外地购来了3条热带鱼，预备放入美丽的陶瓷缸中。“不，不要放进来。”那缸大叫，“会弄脏我的!”“放我这儿吧，我来照顾它们!”另一只缸见此情景，连忙把活揽到自己身上。唉，老板无奈地摇摇头，把色彩鲜明的热带鱼放入了另一只缸中。
“哼，几条热带鱼有什么了不起!”华丽的陶瓷缸轻蔑地白了一眼另一只普普通通的大水缸，然后又自顾自地整理衣服。
第二天，几个小孩来到店里，照例夸奖了一番那只光彩照人的水缸。但细一端详，又发现华贵的水缸中空空如也，而另一只却装满了色彩斑斓的热带鱼。不用说，孩子们奔向了貌不惊人的水缸，去欣赏点缀它的热带鱼。“地位卑贱的臭水缸，我一定会超过你!”空水缸咬牙切齿，气呼呼地想。
日复一日，年复一年。只爱漂亮的水缸仍然是空的——它错过了一次又一次机会，而另一只，已成了众人瞩目的焦点——在它身子里，时而有一盆一盆的奇花异草，时而有一条条名贵的鱼种，时而有一块块珍贵的鹅卵石……许多旅店的老客人现在都径直地走向其貌不扬的水缸——空水缸被彻底地遗忘了。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇六
简简单单，亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢。但我更小，可以一下子轻快地钻进去，里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润我干渴的灵魂;里面有一袋稻米，鼓鼓的，香香的，填饱我无止尽的欲望;里面有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤;里面还有一盆花，一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……这就是亲情，一个小小的巢，使我不断地长大。也许，亲情更像是是一朵昙花，在不经意间才能看到它的绽放。
也许是因为阴天的缘故，今天的我心情非常压抑，如往常一样，背上了那沉甸甸的书包一如既往的朝那条再熟悉不过的路走去。
在快到校门的那一刻，一个声音让我停下了脚步“口罩!，最近天气雾蒙蒙的，拿上吧，空气不好”我顺手接过了那个深咖色的格子口罩，一把塞进了口袋，向校内迈去。也许是嫌弃这个口罩不够好看，我一直不是很喜欢戴，更别说在人那么多的校园了。
放学了，又顺着原路返回到那个熟悉的家，“回来啦?”她转过头，眼中满怀期待的问道“嗯”“口罩呢?戴着舒服么?”“嗯，还行”我满心惶恐的编织着这个一击即破的谎言，“快坐下吃饭吧，还热呢，我吃过了。”“哦”说罢，她便迈着沉重的脚步进入了自己的房间。
我因为习惯去了卫生间洗了个手，却无意间发现她在房间内制作这一个似曾相识的却带有陌生感的东西，我掏出口袋内的口罩做了一下对比，不就是这个口罩吗?难道这个口罩也是她亲手做出来的而并非买来的?因为害怕他看到我，便带着满满的疑惑去吃饭了。
因为是初三，所以经常做作业做到很晚，而她，也一直在那个房间陪伴这我。“要喝牛奶么?”“不用，马上就好了”“哦，好的”她的脸上露出了一丝灿烂的微笑，“呀!”一声尖叫引起了我的注意，只见她弯着背捡起了地上的东西，“诶，又脏了”在一阵水流声中我进入了梦乡。
睁开眼，又是一天，今天的天气好一点，是个大晴天。也许是因为难得的晴天，我家的客厅又出现了久违的十字形衣架，也许是想要乘着今天把它们都晒完吧，也许是因为它在外层的缘故，我一眼就看到了它——那个纯手工制作的口罩，但与我口袋内的那个深咖色的相比却美丽多了，那是我最爱的天蓝色，但今天，我无法将它戴上。
也许是因为晴天，心情也变得开朗起来，走在路上，我不禁感动那一切，也许那个我十分讨厌的深咖色口罩也是她一针一线缝制出来的吧，不管怎样，也不能因为难看而忽视它的存在。只可惜，它现在在我的书桌上躺着，无声无息的阐述着它自己的故事。
她，我的母亲，是我身边最亲近的人，也是我最陌生的人，那个我不敢去触碰的底线。在那个充满着流水声的夜晚，在那个晴天的早晨，一朵亲情之花正在盛开着散发着属于它的芳香。
它，永不凋零。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇七
场景：“妙神医”诊所。
小老鼠东倒西歪地走着。
小老鼠：真糟糕，又流鼻涕又咳嗽，浑身上下都没没劲儿。听说城里有个“妙神医”，我来找他看一看。
小老鼠来到“妙神医”诊所。他推门进去，看见桌后面坐着一位大夫，戴着大大的口罩，露着可怕的眼睛，还发出“妙妙妙”的声音。
小老鼠(低头自言自语)：呀，我是不是走错了地方?
老猫医生：请问，有什么事?
小老鼠(哆哆嗦嗦)：我要找“妙神医”。
老猫医生：我就是“妙神医“。请问，你哪里不舒服?
小老鼠(小心翼翼)：我咳嗽、发烧好几天了，全身上下都难受。
老猫医生(给小老鼠量量体温，又看看喉咙)：别怕别怕，得了重感冒，一天三次，三天九次，保证治好你的病。
小老鼠：谢谢”妙神医“!
老猫医生(狡猾地笑)：感冒好了记得再来检查啊!
小老鼠：好的，好的，谢谢，谢谢!
几天以后、
小老鼠：吃了三天药，我的病真的全好了。这个”妙神医“真是名不虚传呀!我要好好谢谢他!
小老鼠来到”妙神医“的诊所。
老猫医生：请进!
小老鼠：我的病全好了。谢谢你!
老猫医生(眯起一只眼睛，拱起背)：哈哈，不用谢!你看我的肚子有点饿，不如让我吃了你!
”妙神医“抓住了小老鼠。
小老鼠(惊叫)：啊——”妙神医“原来就是猫神医!
老猫医生：没错，没错，我就是猫神医。
小老鼠(自言自语)：怎么办?光害怕是没用的，不如想个好办法、
小老鼠(壮起胆)：现在吃我不划算。我可是一个超级大厨师，红烧鱼做得顶呱呱!
老猫医生(馋得直流口水)：妙，妙，吃了鱼再吃大厨师也来得及!我先放你回家去烧鱼，晚上还着红烧鱼来见我吧!
小老鼠(逃出门外，回头大笑)：大笨猫，再见!
老猫医生(气得又拔胡子又跺脚)：呀!上当了!到手的美餐跑掉了!
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇八
理想如果是美丽的山峰那么毅力则是陡峭的山路，在人生的道路上理想是不可缺少的，而如果没有坚强的毅力那么再美丽的理想也会随之落空。
在追求理想的航线不可能是一帆风顺的。有的就只有理想而没有坚强的毅力所以在追求理想的自己理想时候困难阻挡了他，他便向困难轻易地低了头最后只能放弃自己的理想，再去追逐另一个理想遇到困难又放弃，最后一事无成。困难是理想的“绊脚石”。古往今来，甚至以后的成大业者都无不备坚强的毅力。
人们在追求理想时候，哪怕是那么一步都要付出很大的艰辛。曾经举世闻名的大科学家爱迪生在发明电灯的时候，他遇到了成千上万的挫折，换作是常人可能早以灰心丧气了，可爱迪生也是常人啊，因为他有毅力，非常顽强的毅力才使他成功。谈迁是个穷秀才，他志于编明代史事，他奋斗了二十七年终于写成了《国椎》这部五百多万字的史书。这时，被一个小偷偷走了，他痛彻心扉，很多人以以为他从一蹶不振。可他第二天就又开始写，冬去秋来，周而复始，谈迁又花了十年的工夫再把书写成了，这时他早已白发苍苍了。这些历史的足迹已能证明有毅力天大的困难都不会使你屈服而它要向你屈服!关于这一点我自己也深有体会。
有许多在一般人看来不可思议，像是神话，然而它是现实，那是人的超常的毅力在起作用。种种事实表明，理想之路不是用鲜花铺成的，每一个实现他的人都会遇到个种个样的困难、挫折以至挑战，而那些缺少毅力的人，始终都是一事无成的，不会在任何地方取得成就。
比起那些身残志坚的人，我们是健康又是完美的，他们能征服的高峰而我们就只能望而兴叹吗?让我们振作起来吧，从眼下开始，从小事做起，磨炼我们的毅力，为人生谱写美丽的篇章吧!
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇九
在我们的生活中，科学起到了很大的作用，可就是有那一点点人，总是会干些倒头事，欺骗些本来就迷信的人。
这不，前几天网上就有一篇资料，说某一户人家很富裕，可那户人家的人都很迷信，每年总是投入大量资产去烧香、拜佛、算卦……之类迷信的东西。有一年那个老人天天发高烧，百治不见效，那时，某位算卦“高人”经过，敲了敲门，好奇地问：“你们这一家人，怎么整日闭门的?”他一打听才知道，心里有了个坏的念头：要是我把它算卦，开个高一点的价钱，再偷偷摸摸逃走，岂不是“两全其美”?于是他装模作样去庄重地敲了一下门：“请问?这一家怎么了?是不是家人生病了?”
家中的一位长子愁眉苦脸地出来看了一下情况，奇怪地问：“你怎么知道的?”那男的“高人”故作专业，咳嗽了几下说：“因为我是高人指点来救助你们的。”那位长子一听欣喜若狂，以为他真的是“上天”派他来的，立刻出了千金让他算卦，算后，他便唉声叹气，那人便立刻询问，那位高人一筹莫展地说：“可惜。他活不了多久，不过我可以请示上帝帮忙。”
说完，他伸出手来(意思是要钱)，那长子便又给了他一点银子，那人心里暗暗高兴，刚想走，就被追捕他的警察绳之于法，那家迷信的人，也都受到了教训，几天后，那老人便去了医院进行了进一步的治疗。
现在我深深地知道，科学多么的重要，如果没有这个概念，那后果将不堪设想，会造成不可估量的损失，所以我们要相信科学，崇尚科学，不要因为迷信而让我们的劳动成果付之东流。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇十
这次的文集主要是讲述了十岁到十五岁的五篇文章，其中有两篇因为字数多时间少所以都分成了两章。最后面的两篇是因为时间不够摘取的上学期的文章(其他都是新的)，因为感觉有非常特别的构思所以再次登上这本作文集。
《1：3651》这篇文章是第一篇，是一个讲述十岁绝症小孩因为社会黑暗没有得到及时照顾和治疗，最后在自己美好的幻想中死去。和卖火柴的小女孩有点像，但是幻想更立体丰富。
《墨色缤纷》是《墨成灰》的续集，本来名字是《墨色缤纷》和《墨色缤纷2》的，后来觉得《墨成灰》还对不上缤纷二字，所以只能将颜色变浅一点，还到不了变色的境界。(笑)内容大概是讲述了一个十一岁男孩遇到了对他画画生涯十分有影响的两人，将他的画从黑白灰的素描速写变成了彩色画，因为一开始没练过所以第二天变不了水粉水彩油画，只能先变蜡笔画了。(笑)(本文不是自传，请注意。我还没有遇到那么灵异的事件。。。。。。)。
《旧人如烟》我写完印象也不太深了。大概是受到新年的影响写了一篇对着烟花的烟雾回忆过去的故事。但是我非常喜欢文中东方人的黑褐色眼珠像黑洞一样可以清楚倒映包容整个宇宙的比喻。
《六月》是全部文里面最喜欢的一篇。是讲述在儿童节当日女主人公六月走向学校惧怕成为青年的过程，中间夹杂了许多女主人公小时候古灵精怪的经历和话语。因为与我的心理很像，也是有种过完儿童节就不是儿童的感觉。我原来以为十二岁以后就不是儿童了，后来听说是十三岁，所以这点不太确定，请多谅解。
《宁》是几乎自传的一篇。是历届音乐考试的回忆。真的很感谢六年级的那个音乐老师，在此向她道谢!至于后来上初中的那段，好像也没有安静下来，但是真的感觉长大了很多。
那幅画的事情也是真的，所以一直在练画眼睛。但是也没有什么心的绞痛之类的，只是在一次睡不着的时候想过，所以不必担心宁有什么心脏病之类的。为了不破坏那种沉重的气氛，才这样写夸张了点。(笑)。
但是真的希望音乐考试可以成功一次，应该先克服自己怯场的毛病吧。(笑)。
至于《小纸团》和小纸团(二)《变质的腐臭味儿》是有些仙鹤报恩的意味。是讲述一个十五岁的初三女生因为中考的关系和朋友疏远，后来又发生纠纠结结的一堆事。本文的构思重点在最后部分，自己觉得还蛮奇异的，就像现实中为因为失去了友情的小美人鱼化为泡沫的故事。还结合了一点黛玉葬花的情节，但是我也不太清楚葬花是不是这样葬的，是烧的还是埋的，我也不太清楚。(笑)补：后来发现有一篇《因为有你》的文章没有写，所以临时改了题目，主题差不多。
《花路》和《花路2》是以前的文章，但是是这本作文集里最长的文章。是说明没有以前努力了吗?(笑)因为这是上一本作文集中最短的文章。。。。。。也讲下主要内容吧。是受到说黄泉路是火红的曼珠沙华在两边，除此之外没有一点其他东西的宽阔无尽大路的启发。还有一点安徒生童话里一个小孩在晚上看到花跳舞的启发，但是我文章里的花没有跳到累死的程度。(笑)。
以上是本作文集的简介和每篇文章的主要介绍。如果时间不够，各位读者可按照上面的每篇文章的简介选择性的看。因为个人觉得。
散文。
和议论文之类的让人无法耐心看下去，所以这次都是选择了小说故事题材。
观赏愉快!
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇十一
范文中讲述了小作者对绘画的热爱，而且绘画给小作者带来了很多欢乐，关于内容详情如下。
小时候，我就对绘画有着特殊的情感。记得在我读幼儿园的时候，妈妈问我想学点什么，我毫不犹豫地说：“我想学画画。”于是，我与绘画结下了不解之缘。
绘画不仅给我带来了乐趣，也给我带来了好朋友似的安慰。在我开心的时候，用彩笔画下自己的喜悦;在我不开心的时候，用颜料画下自己的烦恼。绘画成了我生命中不可缺少的一部分。
绘画有着别具一格的魅力。无论是漫画、水粉画都是我非常喜欢的。尤其是漫画人物，是我一直以来酷爱的。虽然没有老师的指导，但我一直自己在努力，自己在尝试怎样把漫画人物画得更好。从开始画漫画到现在，我已经用掉了不知多少本素描本，现在翻出来看，别有一番风味，尽管以前画的不是很好，但每一副画都凝聚了我对绘画的热爱。大家都知道，日本的漫画水平是非常棒的，虽然我恨日本人，但他们的漫画水平，确实让我佩服。在家里有了电脑之后，我便在网上找一些日本的漫画，然后自己临摹下来，久而久之，自己的水平也提高了不少。不光是漫画，其他的我也非常喜欢。在小学的时候，我一直利用双休日的时间参加绘画班，还参加过好几次等级考试，一本本证书我一直珍藏着。
我的一个姐姐也十分喜欢绘画。在她房间里的白墙上，可以看到她的画——那是她在10多岁的时候，不顾她妈妈的反对，执意要在自己的墙上，画上最美的东西，她大胆、粗矿的线条深深让我体会到她对绘画的热爱，于是，我跟她有了共同话题。
此外，服装设计和家居装潢我也很喜欢。它们都给我以美的享受。我有一本素描本特别是设计服装的，有时候画了几副，就拿去给我姐姐看，让她给我提点意见。
我觉得，绘画是一样很高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。它现在会伴随着我走下去，我相信，以后也会，绘画会伴随着我的一生。因为，我对它有独特的感情。以前，我学过电子琴、古筝、书法等等，但都没有坚持下来，惟独绘画，我坚持了将近有2017年了，这份感情，只可意会，不可言传。
我很开心，无论在什么时候，绘画都能陪伴我。无论怎么样，我都不会放弃绘画。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇十二
初中的生活像男孩的阔步，洋溢着不尽的豪情和永不褪色的风采。下面是小编为你带来的我的。
作文。
欢迎阅读。
在阳光灿烂的九月一日，我踏进了这个诗情画意的学校：北大附中。走进校门，首先映入眼帘的是道路两旁高大耸立的树木，在秋日和煦的阳光照映下，随着微风摇摆着它的枝桠。走在新学校的路上，心中充满惊喜：中学的校园可比我的小学校园大多了。走着走着，我走进了新教室。看到了陌生的同学，我的心里不免有些紧张。我即将在未来的三年中与他们一起学习，一起成长。班主任老师走进了班里。我们已与她见过一面。在未来三年中，她将像我们灌输知识，培育我们。
在这以后，我就脚踏实地的开始了三年的学习。
每天，我在和煦的晨光照耀下朗朗读书，在充满阳光的教室里快乐的学习，在宽敞的校园里与同伴玩耍。我们成为了一个大集体，就像小学一般，共同分享阳光，分担风雨。
初中的功课于小学比起来十分不同——压力要大得多。为了不让我的成绩一落千丈，我不知疲倦的读书，做笔记，想把只是一股脑的都装进脑袋。虽然尽管这样考试也有失利的时候，可我从不气馁。每天忙忙碌碌，心中感觉十分充实。
由于我的性格十分随和，很快就在新的集体中结交了许多朋友。我们一起学习，一起玩耍，还是不是的开开玩笑。我们一起成长，相互影响，慢慢慢磨合，相信三年后，也会“友谊地久天长“。
初中的生活，当然是快乐的。我在北大附中的校园中，度过了一载又一载光阴，转眼间，时光的轮盘又往前转动了三年。我们又度过了初中那每一天的阳光灿烂，再次依依惜别，再次载着师生的欢笑，祝福，踏上了高中的征程。
不过，这一切还都是畅想，真正实现还要靠我脚踏实地的去做。那么，就让我从现在开始努力吧!
有人说：初中的生活像男孩的阔步，洋溢着不尽的豪情和永不褪色的风采。在我的眼里，我的初中生活像一首交响乐曲，主旋律只有六个字：磨练?考验?挑战。
人才的基地，他们赏识人才。在这里，求真教会了我许多做人道理，丰富了我的人生经验。
考验，比磨练更累人，但往往收获更多。我是班上的班长，主管班级的大小事务。在管理别人的同时，自己一定要比别人的做得更好，才能让别人对我这个班长心服口服。平时，我为班级工作尽心尽力，态度认真负责，所以经常为了学校布置的任务忙到很晚，但这是对我自己的考验。我相信，长久的考验会让我立于不败之地，让我永远在群星中发出灿烂的光芒。
有磨练，有考验，当然也少不了挑战，尤其要自己挑战自己。因为挑战是对经过磨练和考验后的一种检验。
求真是四方区比较好的一所学校，当然也是高手云集之地。有高手，初中的生活才更富有挑战性，才会更刺激。在压力的驱使下，同学们都投入了紧张的复习，比赛也会更扑朔迷离，鹿死谁手还是个未知数。我也会以积极的态度投入到各种各样的比赛和考试之中，去收获曾经付出的辛劳和汗水。
在初中生活的舞台上，我们都尽情地展示自己。在群星中，我也许不是最为耀眼的，但我还是会发出自身独特的光芒。我的初中生活啊，将会充满风雨和阳光!
带着向往，带着欣喜，我们对着太阳扬起笑脸，手挽着手来到操扬上、草坪间，有一种缘份将我们亲密地相处在一起。走进新校园面对着新生活，我们歌唱，我们憧憬。初一教室里的我们用清纯的心感受初中生活的旋律;用火一样的热情，燃烧在如花的岁月里。
带着不解，带着寻觅，我们迈入初二。花落、花开;春去、春来。我们在教室窗口凝望抽芽的新叶，听着老师总也讲不完的课，时而昏昏欲睡，时而哄堂大笑。我们总想穿时尚的衣服，我们总想剪老师看不顺眼的流行发式，自由自在，似乎什么都不怕，什么都不在乎，走自己的路。我们学会沉思，常会倚在窗前，呆呆地望着蓝天上飘过的云彩;会坐在窗台上唱着似懂非懂的流行歌曲。在这空旷的校园里，飘荡着我们歌声，在这如花的岁月里，带着迷茫的美，散发着生活的魅力。
用进取的心拼搏在成长的大地上：
带着兴奋，带着凝重，我们思考生命的价值，成长的意义。在第一片黄叶飘落的季节里，我们迎来了第三个年华，满山火红的枫叶正是我们勃勃的生命力。心中有一个梦想，我们在追寻，无论结果如何，都依然美丽。天黑、天明，放学、上学，日子一天天流过，生命的价值将逐渐呈现。
青春滋味，有酸有甜，我们带着一颗清纯、稚嫩的心扬起风帆，驶向湛蓝的大海。青青草地有我们留下的一片欢声笑语;小小的树苗是我们撒下的希望;飞扬的锦旗是我们挂着泪水的笑涡。我们等待，等待下一个绯红的黎明;我们坚信，坚信我们会笑到最后。
花在笑，雨在唱，我们一步一个脚印奔跑在成长的路上。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇十三
1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。
2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。
3、掌握吟哦讽诵的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。
4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。
5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。
二、单元课时安排共13课时。
课本整体感知单元整体学习1课时《鼎湖山听泉》2课时。
《林中小溪》及同作者散文2课时《飞红摘翠记黄山》2课时。
《画山绣水》1课时诵读欣赏1课时。
自由阅读1课时综合学习与探究4课时。
三、教学设想。
本单元的中心内容是自然山川，着重领略和要求掌握的学习方法是吟哦讽诵，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。进而参与综合学习与探究活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。
四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在吟哦讽诵中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好准备。
作为本单元重点学习的学习方法吟哦讽诵，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。
单元起始课。
总结回顾。
教学步骤教师活动学生活动备注。
2出示、补充讨论的话题：
1、我们在课本上学到了哪些方法？思考，讨论。
3组织交流发表各自观点。
共同走进九年级（上）语文。
教学步骤教师活动学生活动备注。
3组织交流并提供一定的参考意见交流。
整体把握第一单元主要内容。
教学步骤教师活动学生活动备注。
2组织交流指导学生浏览课文交流。
4组成学习小组：1、分工收集资料。2、商定展示成果的形式。
教学反思。
课后学习：1、熟练地朗读第一课2、收集有关鼎湖山的资料。
《鼎湖山听泉》。
学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
2、能分析作者工于取材，扣住泉字，抓住听这个关键来组合材料。
3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。
5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，
有层次地表达。
6、在吟哦讽诵的基础上，背诵优美语段。
重难点分析：1、吟哦讽诵而后得之是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。要教会学生在吟诵中有所得、有所悟。首先就要让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟。因而创设情境，激发学习热情，是很重要的环节。
2、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变。
化，有层次地表达。是本课的另一个重点。在学习中，把读写结合起来，让学生学会这种表达思想情感的方式。
第一课时。
课堂学习：
一、朗读课文、整体感知：
教学步骤教师活动学生活动备注。
1创设情境，导入新课：多媒体展示鼎湖山秀美风光。
教师补充。在优美的音配画中，学生介绍有关鼎湖山的相关资料。
2指导学生带着问题读课文。思考：勾画作者游山踪迹，寻找作者感情发展的脉络。学生自由朗读课文，并作圈点勾画和旁批。
3组织学生交流交流。
二、反复诵读，深入理解。
教学步骤教师活动学生活动备注。
2组织学生讨论、交流讨论、交流。
三、语文活动：
教学步骤教师活动学生活动备注。
2组织交流、评点交流、互评。
课后学习：1、进一步完善自己的作品。
2、收集古诗文中写自然美景的名篇。
第二课时。
课堂学习：
一、课文分析。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1由《小石潭记》的由景生情引入对本文主题的认识。学生背诵、复习有关知识。
3指导学生沉浸其中反复诵读至背诵诵读。
二、拓展延伸。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1引导学生交流列代写自然美景的佳作，进一步体会这种由景生情，由情而悟的写法。交流古诗文、体会其表达的情感。
2语文活动：小小辩论会。
教学反思。
课后学习：1、写一个议论片段，把自己的观点有理有据地表达出来。
2、预习《林中小溪》熟读课文，并收集有关作者资料。
《林中小溪》。
学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。
3、了解普里什文作品的风格，体会作品诗的深警和反复回荡的旋律之美。
4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。
重难点分析：1、在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的写作中去。
2、普里什文的散文被称为俄罗斯语言的百草。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。
第一课时。
课堂学习。
一、整体感知课文。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1由《鼎湖山听泉》导入：1、背诵第八段。2、复习由景生情、由情而悟的写法。背诵、复习提问。
3组织讨论交流讨论交流。
二、阅读课文，体验作者情感。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对他们的朗读作出评价。
2组织讨论交流讨论交流。
三、语文活动。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1创新思维小练习：
1、由涓涓溪流你有何独特感。
悟？2、生活中还有哪些美景会给你联想？学生选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟。
引导学生交流、评价交流、评价。
课后学习：1、收集众多名家对普里什文的评价，并阅读《大地的眼睛》。
2、背诵优美段落（自由选择）。
第二课时。
课堂学习：
一、反复诵读，评析课文。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1检查学生背书情况学生轮流背诵。
2教师补充及归纳对作者有代表性的评价学生交流有关作者及评论家对他作品风格的评论。
4组织交流、指导评价交流、评价。
二、拓展延伸。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1引导学生比较阅读阅读普里什文的另一部作品，比较、进一步体会其作品的风格。
教学反思。
课后学习：1、进一步修改课堂上的评论性文字。
2、收集有关黄山、桂林的资料。
《飞红摘翠记黄山》。
学习目标：1、能说出黄山诸景的特点。
2、了解电视解说词的特点，能说清本文写作角度的转换。并能在自己的写作中运用这种变换角度多方面写景的.方法。
3、能用流畅的语言介绍一处自然景观。
重难点分析：黄山是一个大题材，它的特点是多方面的。作者用多幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点。在写景是依据观察和表现的需要，自由地变换角度。这是本文的学习重点。
课堂学习：
一、朗读课文、理清层次。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1情景导入：播放有关黄山的风光片激发学生的阅读热情。看影片，并交流手中资料。
3组织交流、归纳小结交流。
二、反复诵读，学习多角度写景的方法。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1由学生选择喜欢的内容反复诵读，准备做一次电视节目主持人朗读、为说话练习作准备。
2按文章所写的不同类别，分别请几位同学介绍。学生配合画面介绍。
3思考：1、作者是如何从不同的角度去表现景物的？用简洁的语言概括景物的特点。学生读读、思思，并做好批注。
4组织交流、归纳小结交流。
二、语文活动。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1教师提供一个学生较为熟悉的自然景观，供学生参考。学生选择其中一点，学习用多角度写景的方法，写一段解说词。
2组织交流、评价交流。
教学反思。
课后学习：1、继续完成课堂小短文。2、背诵精彩语段。
《画山绣水》。
学习目的：1、能说出本文在选材和组材上的独特之处。
2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。
3、理解作品中所表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
重难点分析：1、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。是学习本文的重点。
2、品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论，三可以和《林中小溪》比较。
课堂学习：
一、整体感知。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1由黄山导入。交流手中有关资料。
2朗读课文，说出本文在选材上和前面文章的不同。读读、思思。
3组织交流交流。
二、反复诵读、品味语言。
教学步骤教师活动学生活动备注。
2组织交流交流。
三、拓展迁移、质疑探讨。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1问题设计：
教学反思。
课后学习：把探究所得形成文字。
综合学习与探究。
第一课时。
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动备注。
1组织学生归纳写景散文的一般路数，常用的表现手法归纳、交流。
2指导探讨练习一到三题小组合作探讨，大组交流。
课后学习：把前面布置的对课文内容的质疑整理出来，选出有价值的问题，准备下节课探讨。
第2课时：
教学步骤教师活动学生活动备注。
1指导探讨第四题学生讨论。
2把从学生中收集的问题返回到学生中去，选择有质量的，小组探讨。小组合作探讨交流。
课后学习：整理自己收集到的有关常州的相关资料。
第3课时：
教学步骤教师活动学生活动备注。
1巡视、指导各组的活动组内交流资料，补缺补漏，并确定展示形式，分工写作。
第4课时：
教学步骤教师活动学生活动备注。
1出示评判标准和要求各组交流，评判。
2学生推荐师生互动评判。
3组织优秀作品出展板。
教学反思。
单元小结。
总结方面获得收益存在问题。
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价。
教学反思。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇十四
我竟然也能出集子，多么不可思议呀!尽管文采有时会被老师认同，但我对自己的写作水平，并不赞赏，这些作文称得上“优秀”吗?我会给自己打上一个问号。
曾经都是我看到别人的文章，可有一本完全是自己写、自己编辑、属于自己的作文集，对我来说，算是天方夜谭了。过程的确挺艰苦的，要打那么多字，修改，排版，写序言，配图片等等。但事实告诉我，是我太小看自己了，谁说只有作家有这个能力的，任何人，只要肯下功夫，这算什么呀!
这本集子收集了我从预备年级到初一年级下半学期的十篇优秀作文。所有文章大概可以分成三类：亲情的、友情的和国家的。
尽管有些是随笔，有些是大作文，但无论是什么，都是我千挑万改的，花了好多心血呀。这些文章，也许不会像那些作家写得那么耐人寻味，但只要细细读，慢慢品，用心去感受，你一定会与我想到一块儿去的。因为它们都不深奥，甚至是太简单。去倾听一个女孩儿的心声，会感受到她极力以更理智、更精炼的语言，来表达她单纯的所思所想。不够成熟，却很真实。
在编辑时，困难倒是没遇到，只是有些麻烦，特别是在排版插图时，很伤脑筋，真不知要怎样美化才好。太花哨了，与“文集”不配了;太简单了，没什么吸引力。最后，我决定用一些符合文章的图片来做装饰。
不一样的文集，就一定有不一样的作者呀。我，来一个。
自我介绍。
吧。再普通不过的初中生，曾被人认为是哑巴，就是因为有时太沉默了。哎，其实我还是很能说会道的呀，只是有时不知该说什么罢了。(也许这与我的文风是挂钩的。)比较顽固，只要认为是对的好的有趣的，基本上就会一股脑儿地投进去，谁阻挠也没用。(这算是热爱生活的人共同的嗜好吗?)。
原本的任务，已不存在，此时的，仅是热爱。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇十五
对于我来说，读书是一种快乐和享受。在读书中，我得到了快乐，也获得了“幸福”。就像沐浴在阳光中一样温暖。的确，读书，对爱书的人来说是一大享受。一本情节曲折动人、语言优美生动、层次清晰分明的书能使人置身于作者的情感之中。不仅如此，书中的道理也时时刻刻地鞭策你，让你不断成长、进步。
我很喜欢看一个本站上的《零碎玻璃》这篇小说。这篇小说写的是三个女生之间的友情，虽然中间夹着一些家庭纠纷，但是这样不是更能反映出她们之间深厚的友谊吗?我很受感动，这虽然只是一个虚构的故事，但是那里面的友情却像幸福一样沁人肺腑，作者把人的感情写了进去，能让读者置身于整个故事里，让他们忘记了这到底是个虚拟故事还是真实世界。同时也让我知道友情就是幸福，我觉得生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样，就像植物没有了营养一样，就像地球没有空气一样……所以这本书教会了我要珍惜友谊，和眼前的一切，不要等到失去了才去后悔。
有时候，我觉得书真的很奇妙。它能给你快乐，也能给你忧愁……在书的世界里，每个爱书者可以尽情的翱翔，忘掉烦恼，忘记自己，把自己融入的书的世界里。
我的脑海里还记得这样一段话：“书是无言的诚实者，书籍是智慧的海洋船：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。”莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，能得到很多哲理。田要细耕，书要精读，只要这样，你就可以读懂好书里的“救济粮”。
书真的教会我很多很多人生哲理，我很感谢书，书将陪伴着我一直成长!
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇十六
本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄隽永的散文诗，文章成功地运用了象征手法，紧扣各种景物的特征，赋予它们不同类型的人物性格，借以寄寓作者强烈的爱憎感情。因此，教授本文时，应联系当时的社会现实和作者的思想感情，重点理解景物的象征意义，并体会象征手法的表达作用，同时辅以一定的练习，加深对文章的理解，培养动手动脑能力，充分体现学生主体原则。
二、教案设计。
[教学目标]。
1、通过本文的学习，使学生体会象征手法的表达作用。
2、体会文章描绘出的含蓄隽永的意境，从而感受作者的爱憎情感。
[教学重点]。
抓住景物特征，理解景物的象征意义，体会象征手法的表达作用。
[教学难点]。
如何将不同性质的两类事物加以区分，从而体会作者爱憎情感。
[教学准备]。
投影仪及投影练习5张，巩固性讲义练习一份。
[教学方法]。
通过阅读引导学生分析课文内容，辅以练习检测巩固课堂效果，充分突出学生的主体地位，培养学生的动脑动手能力。
[教学过程]。
1、布置预习：
认真阅读《秋夜》，标出自然段落，分清结构层次，划出重点、关键词语，思考其深层含义。
2、导入：
1924年初，国共两党实现了第一次合作，一个新的革命高潮逐步在全国形成，但是穷途末路的封建军阀不甘心退出历史舞台，一方面残酷镇压革命力量，另一方面，疯狂围剿新文化运动，为此，鲁迅先生写下了一篇寓意深刻、动人心弦的战斗篇章--《秋夜》（板书课题）。
3、简介《野草》（投影下列内容，并指名朗读）。
《野草》是鲁迅唯一的一部抒情散文诗集，收作品二十三篇，大部分写于1924年至1926年之间。这期间是鲁迅思想向共产主义世界观飞跃的前夜，因此，《野草》总的主题是：“催促新的.产生，对于有害于新的旧物，则竭力加以排击。”（《三闲集我和〈语丝〉始终》）。
4、研读文前提示，出示教与学的目标（投影）。
a)体会象征手法的表达作用。
b)体会含蓄隽永的意境。
c)感受作者的情感。
5、检查预习，思考：
文中作者写了秋夜中的哪些景物。作者对这些景物寄寓了强烈的爱憎感情，哪些是作者所热爱的？哪些是憎恶的？（归纳板书）。
枣树天空。
热爱（光明）青虫憎恶（黑暗）月亮。
红花恶鸟。
6、以上都是些很常见的景物，但在作者笔下却蕴含着悠远的艺术魅力，这是为什么呢？原来是运用了象征手法（板书），而这些景物到底象征了什么呢？（仔细研读课文）。
课文第一节：作者为什么不说“有两株枣树”却用“一株……还有一株……”？
（讨论明确）：这是运用反复的修辞手法，指出赞颂对象，使读者有一个突出而强烈的印象。
明确：
（1）“微笑”是指反动军阀表现出的虚伪做作的微笑，显示其欺骗手段的高明而洋洋得意。
（2）“繁霜”实指军阀政府实行文化高压政策，极力摧残“园里的野花草”。
8、指名朗读第4节，思考：
（1）枣树有哪些特征？找出描绘枣树的句子。（略）。
（2）为什么“只有创伤，其他一无所有”的枣树却欠伸得很“舒服”？
讨论明确：“一无所有”的枣树更便于战斗，因为折磨增强了他的毅力，摧残砥砺了他的斗志。
（3）文中写枣树时用了三个“直刺”，其含义是否相同？
讨论明确：一二两个“直刺”表明了枣树的斗争对象，第三个“直刺”写出了枣树那种顽强和坚忍不拔的战斗风格。
（4）由上面的分析，我们可以看出枣树的象征意义是什么呢？（板书：）。
坚毅不屈的战士形象，是作者着力赞颂的对象。
9、小红花又是一种什么形象呢？（投影下列判断题）。
（1）“小粉红花”象征了那些被压迫、被摧残的弱小者，作者对其的感情是：同情………………………………………………………………（）。
（2）第三段化用了英国诗人雪莱的《西风颂》中的“冬天来了，春天还会远吗？”告诉人们黑暗不会永远地统治大地，光明终将到来。…………………………（）。
（3）红花的梦--秋后有春，坚信春天必然到来，充满胜利的信心。落叶的梦--春后是秋，明白斗争有反复，是艰难曲折，错综复杂的，因而必须进行韧性的抗争。…………………………………………………………………………………（）。
10、分析：小青虫形象：
快速阅读（7-9）节，思考：
（1）7节和9节中作者两次提到“夜半的笑声”这两种笑声是否相同？
明确：第一次：蔑视的笑、胜利的笑，是示威与挑战。
第二次：快意的笑、欢欣的笑，是对未来的神往。
（2）文末有“苍翠精致的英雄们”具体指的是什么？
明确：具体指小青虫。
（3）这些小青虫又象征了什么呢？作者对其态度是什么？
明确：象征追求光明，不怕牺牲的进步青年。
态度：a批评其乱撞，不讲策略的弱点。
b更敬佩（板书：）其追求光明，不怕牺牲的斗争精神。
讨论明确：（1）天空：奇怪而高月亮：圆满恶鸟：夜游。
（2）象征：阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力。
（3）态度：鞭挞。
12、在铁枝似剑的枣树的直刺之下，他们的狼狈形象是什么？哪些词语可以看出其狼狈象来。（投影下列判断题）。
（1）“月亮躲到东边去了”并不是月亮真的向东边离去，而是指其慌不择路，脱离了原有的轨道。（）。
（2）“哇”的一声，是恶鸟绝望的哀鸣，从另一角度显示反动势力惶惶不可终日的惊恐心理，反衬枣树的战斗威力。（）。
（3）两三个青虫休息在灯的纸罩上喘气，是因为看到同伴葬身火海后产生的恐惧心理及畏难举动。（）。
（投影下列内容）。
象征手法的表达作用：把现实和幻想融为一体，确切真实生动形象地表现了人格化的景物所代表的社会力量，寄托作者的爱憎情感，表现作者自身的战斗精神，运用象征手法的课文还有：《海燕》、《松树的风格》、《井冈翠竹》、《白杨礼赞》等。
14、总结课文，进行思想教育。
本文刻画的枣树形象由于它的隐喻和象征作用，能够使读者在想象中幻化出一个寓于人生经验的坚强斗士形象，更能幻化为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅形象。可以说，散文《秋夜》形象地体现了鲁迅敢于直面惨淡的人生，执着于现在的战斗的伟大精神，作为我们中学生也应向鲁迅学习，既要学会作文，更要学会作人，努力使自己成为一个对社会有益的人。
15、练习巩固（略）。
附板书。
枣树：坚毅不屈的战士形象（赞颂）。
热爱（光明）青虫：追求光明，不怕牺牲的进步青年（敬佩）。
红花：被压迫、被摧残的弱小者（同情）。
秋夜（象征）。
天空（奇怪而高）。
憎恶（黑暗）月亮（圆满）阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力（鞭挞）。
恶鸟（夜游）。
三、教后感。
教授这篇课文，我有以下几点感受：
1、教学目标要明确，要出示给学生，让学生明白学什么，可以时时检查教师的教学环节是否正确。
2、要充分调动学生的学习积极性。除了调动积极性启发回答问题外，还要辅以一定的练习加以检测反馈，这样比单纯的讲课要实在得多，要告诉学生学习的方法：授人以鱼，不如授人以渔“。
3、当学生遇到较深、较难的问题时，要善于启发诱导。例如本课中第一个问题为什么不写两株枣树，而用“一株……还有一株……”，学生回答认为这两株一是代表共产党，一是代表国民党，这明显是错误的，如何引导呢？我举例：假如你考试成绩差了，老师对你说，学习第一要努力，第二还是要努力……这是什么意思呢？学生很快便想到这是强调，所以很自然地解决了“反复修辞强调作用”这个问题，所以教师的临场发挥驾驭课堂的能力要强。
4、要利用电教设备，扩大课堂的容量。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇十七
我是雨，走向大地，给枯萎的树木带来生的希望，外旱民带来新的耕作，为小溪增添色彩。我是雨，用晶莹的雨露哺育着大地万物。
我是春天的绵绵细雨，跟随着春天的脚步来到大地，献给大地绿萌一片，为大地带来绿的气息，为大地送来春的洗礼。我是春中暴雨，卷起你的小屋，卷走你一生的悔恨，卷起冬季的倦恋。可是我现在又是多么的悔恨，我犯错了，我来到了大地，不是给旱民带来希望，却是给渔民带来了洪灾。我是那么的悔恨，至今，我仍坐在教堂忏悔着，为你们祈祷着，祝愿你们早日“重起”，也默默为死去的灵魂祷告，好为我洗去多年的罪过。
我是秋日风霜，融化冰雪带来一年的新生，融化冰川给万物带来黄色风衣，融化冰山，给你们塑造一座座雕像，给你们一个纪念的天堂，为我保留那一份美丽。但我不想让你们记的我，也许你们记得的只是我留给你们的那一份寂寞，雨夜里婉言的故事，好有那雨夜里分手的恋人，这一却都是我带给你们的，你们要记的我的坏，一定不要记的我的好。最后，我只想求你们在那个寂寞的雨夜，不要把我抛弃，不要把我赶走，虽然我为你们带来的伤痛，我只是想多留在这几分钟，我只是想让神父将我的过错洗清。
我是故乡的雨，缠缠绵绵，保护家乡环境美好，用雨露哺育着田里的稻草，为家乡带来四季的萌动。我是故乡的雨，仿佛那亭亭玉立的少女，娇娆多姿;又好比那高昂的壮男，拥有宽敞的胸。我是少女，陪伴着家乡父老，用自己的真诚打动草儿;我是壮男，用自己那宽敞的胸保护着家乡人民。也许，也许这是我唯一做对的好事，我为次感到骄傲。
我是雨，变幻莫测，增添色彩，带来新衣;我是雨，祈祷着我曾经放下的错。我是雨，在那个孤寂的雨夜，一直陪伴着受伤的你。
同学们以上便是我们为大家精心准备的，希望大家能够喜欢，早日提高自己写作的水平。
初中鄂教版九年级上单元买菜（模板18篇）篇十八
一、单元教学目标：
1、了解不同文体的基本特点,能根据不同文体特点收集信息,进行筛选分析,作出归纳.
2、掌握速读法的要领，读课文后能说出基本情节或文章梗概。
3、运用速读法，在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。
4、学会合作探究和自由写作，能自由地、有条理的叙述事实，在文章中表达自己的见解。
5、安排“迅速捕捉阅读信息的”的训练，尽可能多地发表自己的见解。
二、单元课时安排共13课时。
课本整体感知单元整体学习1课时。
《藤野先生》3课时。
《生命与和平相爱》1课时。
《热爱生命》1课时。
《享受生活》2课时。
诵读欣赏1课时。
“综合学习与探究”4课时。
三、教学设想。
本单元课文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式说了不同的事，作者和他们作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长，内容充实，信息量大，因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元学习要培养良好的读书习惯，运用“观其大略”的速读法，学会从课文中迅速捕捉信息；理解并积累关键词语，理解文章的主旨。在大量的阅读中扩大我们的视野，增长知识，积累语言，培养语感，努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度，善思考，形成心忧天下、关心人类命运的价值取向，增强爱国主义情感。
四、教学过程。
第1课时确定本单元的学习内容。
第一块：浏览单元内容，了解其特点：
1、导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务。
2、巡视、指导浏览目录、课文。
3、布置讨论：本单元的内容具有怎样的特点？思考、讨论。
第二块：确定单元学习方法：
1、回顾我们曾经学习过的种种学习方法（如：九年级上册的读书方法，圈点勾画的具体要求，上一单元的比较与辩微等）。
2、针对本单元的学习内容和特点，制定相应的学习方法和学习计划。
第三块：学习评价。
1、出示评价内容：
1你有自己的专题吗？你能用简要的语言阐述一下吗？
2你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容？
3组成学习小组：分工收集资料，商定展示成果的形式。
自我反馈。
2、小结：自我小结。
《藤野先生》。
学习目标：
1、认真阅读课文，了解藤野先生的思想品质，了解鲁迅先生的生平。
2、学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。
3、学习本文抓住任务语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。
重难点分析：
教学重点：了解作品的时代背景，学习文章精选材料，多方面表现人物性格的手法，了解散文形散神不散的特点，学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。
教学难点：了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。
第一课时。
课堂学习：
一、创设情景导入：
1创设情境，导入新课：多媒体出示鲁迅先生照片和藤野先生的照片。鲁迅为什么对藤野先生始终不忘呢？观看图片，思考。
二、快速浏览，整体感知。
2组织学生讨论、交流。
3组织学生用表格形式填写：藤野先生与作者交往的典型事例及反映的思想品质。
三、语文活动：
1课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，请你为这张画像配一段简要的文字说明。（观察思考并配文字说明。）。
2组织交流、评点。
课后学习：1、文章的感情线索是怎样的？。
2、思考文中藤野先生的两次叹息用意？
第二课时。
课堂学习：
一、课文分析。
1深入探究，请大家依照“去仙台前”“在仙台”“离开仙台”给文章理清脉络。
2课文的线索是怎样安排的？思考，交流。
3交流明确。
二、深入探究分析。
1文章中两次写到藤野先生的叹息，请找出文中语句，思考这两次叹息有什么不同吗？
课后学习：1、研读鲁迅先生在仙台的经历，思考给你带来的启示。
第三课时。
一、课文研读。
1组织学生探究分析鲁迅先生在仙台的经历,组织学生说说藤野先生的形象。
二、拓展研读。
1组织学生阅读《〈呐喊〉自序》，或鲁迅先生的其他作品，深入理解到仙台学医对鲁迅走上文学道路的重要作用（阅读《〈呐喊〉自序》，或鲁迅先生的其他作品，交流读后的感受。）。
三、课后作业。
“没有爱，便没有成功的教育”。师爱激励鲁迅先生自强不息。在生活中，你也一定遇到过好教师，请用生动的语言写出这位老师的一个爱生片段。300字左右。
《生命与和平相爱》。
学习目标：
1、学会在速读中迅速捕捉信息，能用简要语言复述本课基本内容。
2、学习把人物放在文化背景中展示的方法，学会逐步深入的描写内容。
3、了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。
课前学习：
1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
2、课前收集作者铁凝介绍资料，了解其创作历程。
第一课时。
课堂学习。
一、整体感知课文。
组织交流。
二、研读课文。
1组织学生理清课文结构认真读课文，找出课文能清晰地表现作者写作思路的几个关键句子，理清结构。
2组织小组合作学习围绕“说说我眼中的戴维展开”，“戴维为什么会具有优秀才能”等问题展开讨论。
三、拓展延伸。
课后学习：你认为我们中国人的家庭教育有哪些成功之处，有哪些需要改进之处？
附阅读资料：中国人该敬畏犹太民族的一千个理由。
现代中国人至少有双重因缘敬畏犹太民族。
仅仅数十名犹太人在短短数十年时间里，就从理论和实践两方面将在宇宙深处沉寂了数百亿年的基本物质力量释放于人世，不仅避免了100万盟军士兵和万日本平民的生命伤亡，提前结束了中国抗战和第二次世界大战，而且永远改变了人类的处境、思维和命运。
由于犹太姓氏所占比例过大，阿尔伯特爱因斯坦(alberteinstein，1879年生于德国乌尔姆城)、马科斯玻恩(maxborn，1882年生于波兰弗罗茨瓦夫)、尼尔斯玻尔(nielsbohr，1885年生于丹麦哥本哈根)、恩利克费密(enricefermi，1891年生于意大利都灵)、j罗伯特奥本海默(jrobertoppenheimer，19生于美国纽约)等犹太科学家主导的现代物理学，曾一度被称为“犹太物理学”。
令中国人无比骄傲的“核大国”地位和全部宇航成就，都受惠于犹太科学家的天才和劳作。
同样，由于卡尔马克思(karlmarx，18生于普鲁士莱茵省特里尔市)纯正的犹太血统，由于俄国革命浓重的犹太背景：俄国革命之父普列汉诺夫的夫人罗莎莉(rosalie)是虔诚的犹太妇女，俄国革命无可争辩的领袖列宁拥有1/8的犹太血统，苏联红军缔造者托洛茨基和十月革命著名领导人斯维尔德洛夫(全俄中央执行委员会主席)、季诺维也夫(共产国际执行委员会主席)、加米涅夫(莫斯科苏维埃主席)、捷尔仁斯基(全俄肃反委员会主席)、季维诺夫(外交人民委员部委员)、乌里茨基(彼得格勒肃反委员会主席)……都是犹太人，由于罗莎卢森堡、梅叶勒夫娜海尔夫曼、安娜库莉赫芙、贝拉库恩、库特艾斯纳等名震欧洲的犹太男女革命家惊人的承受力和殉道者般的牺牲精神，在整个20世纪成为中国和全球激进主义革命精神源泉的历史运动和世界思潮，曾一度被称为“犹太共产主义”、“犹太国际主义”和“犹太布尔什维克主义”。
苏联操控的共产国际在上世纪20至40年代派驻中国的代表和顾问，也流淌着浓度甚高的犹太血统。直到今天，马克思主义仍然是中国宪法和一切社会生活的意识形态基础。
犹太人对中国和世界的启示性意义远远不止于此。
有关勇气。
哪个民族曾经遭受过如此漫长而深重的苦难：从亚述人、马其顿人、巴比伦人、埃及人、迦太基人、波斯人、希腊人、罗马人到十字军东征、欧洲中世纪“黑暗时代”(darkages)、黑死病、腺鼠疫；从意大利梵蒂冈教廷的“隔都”、沙皇俄国的“栅栏区”、莎士比亚的《威尼斯商人》、法国“德雷福斯案”到斯大林的民族放逐和“犹太医生案”、纳粹德国的奥斯威辛、达豪、布痕瓦尔德集中营、毒气室，直到4次中东战争以及几乎整个阿拉伯-伊斯兰世界的环伺与敌视……几乎整个世界都在合谋排斥、驱逐、迫害、虐待、屠杀和灭绝犹太人，这个“上帝的选民”向世界各地流散迁徙的经历，几乎就是数千年里人间灾祸的路线图，以至犹太人发明了4个恐怖的词汇，以音译形式直接进入各国语言：pogrom(排犹)、genocide(灭犹)、holocaust(屠犹)、ghetto(隔都)。这个从荆棘之途、骷髅之地泣血而来的古老民族，至今还在为自己的故土和圣城流血。(写作本文时，“伟大东方伊斯兰突击阵线”刚刚在土耳其伊斯坦堡制造了“和平绿洲”犹太会堂和“以色列之家”连环爆炸案，240多名正在举行安息日仪式的犹太教徒正倒在血泊中呻吟。)。
从1938年4月到1940年5月，当圣路易斯号作为犹太人悲剧和欧美国家耻辱的双重象征在大西洋的“诅咒之航”来回漂行时，中国驻维也纳总领事何凤山却向德国和奥地利犹太人签发了成千上万份前往中国的签证。60年后的，以色列政府授予何凤山“义士”称号，以表彰他签发那些“生命的签证”的勇气和人道关怀。
这使我作为中国人，多年来为自己所属的民族第一次感到由衷的自豪和荣耀：中国没有参予对犹太人的合围，何凤山表现了古老的东方人道精神。陈铭道教授在《与上帝摔跤》一书中，以如此简洁的叙述和那帧朴素的照片，给我们留下了这位中国绅士的动人故事和清朗笑容。
正是这个人口从来不到人类1/400的弱小族群，这个几乎在每一个时代、每一个国度都成为厌恶、忌恨、诅咒、仇视和杀戮对象的生命-信仰共同体，这个唯一纵贯50、散居五大洲的世界民族，却恰似浩瀚星空中最孤绝、最炫目的彗星，屡屡划破人类文明的漫漫历史长夜。
现代人类赖以安身立命、不可移易的时间与空间、世界与宇宙将不是我们从双眼到内心观察和感受到的这种状态；维系现代文明的基本范式和普世价值将无从确立；各个民族将被迫以支离破碎的方式孤独地面对冷漠无垠的苍穹，人类的世界性感受将长久停留于物候循环的蒙昧时代，人类的彼此接近和天下一家的伟大理想将在更漫长曲折的黑暗中摸索；——犹太人是上帝和人类的选民。
推动近代世界文明巨大进步的宗教改革、文艺复兴、产业革命和社会演变将失去源头和方向；高倡“自由、平等、博爱”和“共产主义是自由人的自愿联合体”的现代资本主义和社会主义将失去它们的精神蓝本，失去塑造明天的内在冲动，失去它们的历史合法性；——犹太人是天生的资本主义者、社会主义者和世界主义者。
“人人生而平等”的古老箴言催生的将不是履行“四海一家”伟大天命的美利坚合众国，而是又一个贪婪、血腥的专制帝国；短暂、渺小的个体生命将不仅失去永恒王国的意义可能，而且失去现实世界的存在价值，在世界范围内兴起的现代人权运动(女权主义、民权运动、反对种族歧视、环保主义、争取言论和思想自由、废除死刑等)都将沦为民族、宗教、国家、阶级、政党和个人的工具；——犹太人是天生的自由主义者、民主主义者和个人主义者。
一名俄国人的一段名言，完全适用于全世界每一个犹太人：“一个有觉悟的工人，不管他来到哪个国家，不管命运把他抛到哪里，不管他怎样感到自己是异邦人，言语不通，举目无亲，远离祖国—他都可以凭《国际歌》的熟悉曲调，给自己找到同志和战友。”(列宁：《欧仁鲍狄埃》)犹太民族在历史和精神意义上，一直在谱写和传唱并不仅仅属于他们自己的《国际歌》，在这个吉凶难卜、忧患丛生的世界上，阅读《与上帝摔跤—犹太人及其音乐》这样的书，既痛苦，又幸福—它为犹太人而写，也为我们所有人而写：“心中想说的话将肯定不只是有关犹太人的音乐。”
犹太优太。
我和《与上帝摔跤》的作者陈铭道教授同属一代，可谓“多灾多难的一代”。命运几乎没有对我们微笑过，—我们却由此获得一项不菲的人生回报：永远不对人失去信心、希望和爱，永远为不幸和苦难掬泪，永远向英勇和崇高致敬，永远站在应该站立的那一边。
对犹太民族的受难和牺牲，同情还是冷漠；对犹太民族的奋斗和成就，敬佩还是抹煞，几乎成为衡量善良与邪恶、文明与野蛮的天然尺度。陈铭道教授在完成《黑皮肤的感觉—美国黑人音乐文化》一书后，在患脑血栓偏瘫后，又为自己的同胞写出了另一则人类自由本性的感人乐章，并再次出色地证明：真正的艺术永远源于苦难，指向拯救。
世界通常是一个逐渐解蔽的过程，偶尔有一次豁然开朗的爆发。中国人正以前所未有的规模和心境走出自己的国度。这个边界分明的小小的星球，既不是这样花花哨哨、五彩斑斓，也更非看上去那样单调、枯燥，那样“不过如此”。真正激动人心的旅游，是关于人类精神生命的巡礼，真正不朽的世界指南，永远导向一切生命的死而复生，永远展望着所有的民族都在由真理和正义、旋律和乐音主宰的世界里复活。正如本书开篇第一段和结尾一段文字所寄望的那样：“有一天，每一个犹太人终将意识到：没有犹太民间音乐的复活，就没有犹太民族的复兴，正如一个人没有心脏不能活，一个民族没有民间音乐也不能活；到了这一天，犹太民族的复兴才会成为一种现实。”
最让我心生感动的，是漾溢全书的某种类似宗教情怀的谦卑、忧伤和神秘的心迹，以及对人类受难和牺牲的宿命般的庄严、肃穆，这使我不断想到爱因斯坦以及许多犹太人所特有的目光和文字：
我们所能有的最美好的经验是奥秘的经验。它是坚守在真正艺术和真正科学发源地上的基本感情。谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，他就无异于行尸走肉，他的眼睛是迷糊不清的。就是这样奥秘的经验—虽然掺杂着恐怖—产生了宗教。我们认识到有某种为我们所不能洞察的东西存在，感觉到那种只能以其最原始的形式为我们感受到的最深奥的理性和最灿烂的美—正是这种认识和这种情感构成了真正的宗教感情。
中国人有特殊的原因关注犹太人，感受犹太人，祝福犹太人。我的朋友、社会学家周孝正教授曾经不顾民族学、辞源学和外交政策的约束，建议将“犹太”改为“优太”，以表明对这个弱小而伟大的民族的敬意。
《热爱生命》。
学习目标：
1、学会在小说阅读中把握基本情节，能复述故事梗概。
2、学习细致入微地描写对表现人物意志的作用。
3、了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，感知人热爱生命的本能，珍惜生命。
课堂学习：
一、速读课文，理清层次。
1组织学生交流课前自主学习情况。介绍你所了解的小说时代背景及小说家杰克·伦敦的生平事迹。
2让学生在小组内说说看了课文后的主要印象，然后在全班交流，理清课文的层次。用简要的语言复述课文主要情节。
3组织交流、归纳小结。
二、人物形象大家谈。
1引导学生谈谈对主人公这一形象的认识。抓住人物形象对课文作深入分析并谈自己获得的启示。
2组织交流、归纳小结。
三、语文活动读写“超链”
1组织学生深入谈谈课文某一句话或某一段情节，甚至全文的感受，交流后组织写一篇读后感。学习作者细致入微的描写使课文的语句具有感染力的写作方法，写一篇简短的读后感。
2组织交流、评价。
教师寄语：每一个生命的强者，都是矗立在我们面前的丰碑。每一个生命的强者，都在历史的深处无言地启示着我们：面对人生的不幸和苦难，唯有“扼住命运的咽喉”，不轻言放弃，奋起抗争，勇于拼搏，才能创造人生的奇迹、重铸生命的辉煌！
《享受生活》。
学习目的：
1、快速浏览课文，说出作者喜欢的是哪些事物，作者有怎样的人生态度。
2、了解作者的非凡经历，说出给你的人生启迪。
3、学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。
第一课时。
课堂学习：
一、整体感知。
1组织学生用一句话介绍你所了解的作者。
3组织交流。
二、理解性阅读，品味语言。
2反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子，谈谈你读后的感受。
三、仿写一段话。
1结合课后探究练习四以“忘我是快乐的”为开头写一段话。仿写一段话。
课后学习：了解作者生平资料及带给你的启示。
第二课时。
一、拓展性阅读。
1组织学生说说海伦·凯勒不向命运屈服，战胜残疾走向成功的非凡经历，引导学生联系现实生活中的人和事，谈谈对人生的启迪。
2学生书面准备后，先在小组内交流。然后推荐代表在全班交流。
附：阅读资料。
天才与苦难。
上帝象精明的生意人，给你一份天才，就搭配几倍于天才的苦难。
世界超级小提琴家帕格尼尼就是一位同时接受两项馈赠，又善于用苦难的琴弦把天才演凑到极限的奇人。
他首先是一位苦难者。四岁时一场麻疹和强直性昏厥症，已使他快入棺材。七岁患上严重肺炎，不得不大量放血治疗。四十六岁牙床突然长满脓疮，只好拔掉几乎所有的牙齿。牙病刚愈，又染上可怕的眼疾。幼小的儿子成了他手中的拐杖。五十岁后，关节炎，肠道炎，喉结核等多种疾病吞噬着他的机体。后来声带也坏了，靠儿子按口形翻译他的思想。她仅活到五十七岁，就口吐鲜血而亡。死后，尸体也备受磨难，先后搬迁八次。
上帝搭配给他的苦难实在是太残酷无情了。但他似乎觉得还不够深重，又给生活设置了各种障碍和漩涡。她长期把自己囚禁起来，每天练琴十至十二小时，忘记饥饿和死亡。十三岁起他就周游各地，过着流浪生活。除了儿子和小提琴，他几乎没有一个家和其他亲人。
苦难是他的情人。他把她拥抱得那么热烈和悲壮。
其次，他才是一位天才。三岁学琴，十二岁就举办首次音乐会，并一举成功，轰动舆论界。之后，、他的琴声遍及法、意、奥、德、英、捷等国。他的演奏是帕尔马首席提琴家罗拉惊异得从病榻上跳下来，木然而立，无颜收他为徒。他的亲身使卢卡观众欣喜若狂，宣布他为全国首席小提琴家。
他不但用独特的指法、弓法和充满魔力的旋律征服了整个欧洲甚至整个世界，而且发展了指挥艺术，还创作出《随想曲》、《无穷动》、《女妖舞》和八部小提琴协奏曲及许多吉他演奏曲。几乎欧洲所有文学艺术大师如大仲马、巴尔扎克、肖邦、司汤达等都听过他演奏并为之激动。音乐评论家勃拉兹称他是“操琴弓的魔术师”。歌德评价他“在琴弦上展现了火一样的灵魂”。李斯特大喊：“天啊，在这四根弦中包含桌多少苦难、痛苦和受到残害的生灵啊！”
上帝创造天才的方式便这般独特和不可思议。
命运对霍金同样十分残酷。17岁时，他考取了著名的牛津大学，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下，对自己说“算了，反正一共只有两年半了”，就可能痛苦的生活，平庸的消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。”疾病不断地向他进攻。他的病情渐渐加重，肌肉一天天的萎缩下去，走路越来越不稳，连站也变得困难起来。为了与咄咄逼人的病魔斗争，他努力锻炼。他坚持靠自己的力量上楼。腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。
病情不断的加重。霍金终于站立不住，坐上了轮椅；他的手指失去了活动能力，十个手指中，只有两个还能活动。1984年，他说话已经相当困难，吐字不清，说几个词要花好长时间。1985年，他又得了肺炎，治疗时切开了气管，从此就再也没有发出声音，只能在心里讲话。后来，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语音合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。
命运带给霍金的苦难实在是太多了，是常人难以想象，难以忍受的。但命运在他顽强的挑战面前似乎退却了，一个两年半过去了，又几个两年半过去了，他还是坚强地活着。
但霍金向命运的挑战，不仅仅是指它能活着，更是指它的创造。脚不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃饭、说话都要别人或机器帮忙，体重只有四十公斤。但是，他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上，一页页的阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想像着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。
综合学习与探究。
第1课时。
课堂学习：
1组织学生归纳速读课文的方法归纳、交流。
2指导探讨练习一到三题小组合作探讨，大组交流。
课后学习：把前面布置的对课文内容的质疑整理出来，选出有价值的问题，准备下节课探讨。
第2课时：
1指导探讨第四题学生讨论。
2把从学生中收集的问题返回到学生中去，选择有质量的，小组探讨。小组合作探讨交流。
课后学习：整理自己收集的有关“生命”“生存”“生活”的相关资料。
第3课时：
1巡视、指导各组的活动组内交流资料，补缺补漏，整合资料，并确定展示形式，分工写作。
第4课时：
1出示评判标准和要求（主题、内容、语言、结构）各组交流，评判。
2学生推荐师生互动评判。
3组织优秀作品校园展示。
单元小结。
总结方面获得收益存在问题。
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价。