我成功了教学设计(热门18篇)

时间:2025-08-18 作者:紫薇儿

优秀作文能够通过独特的叙述手法和生动的语言描绘,使得读者身临其境,感受到作者的心情。以下是一些写作大赛的优秀作品,让我们一起来品味其中的精彩。

我成功了教学设计(热门18篇)篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受申奥成功时举国欢腾的景象,学习抓住重点句子理解课文内容的方法。

3、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪,增强民族自尊心和自豪感。

教学重点:感受申奥成功时举国欢腾的景象,学习抓住重点句子理解课文内容的方法。

课前准备:向家长了解或通过看报查资料搜集申奥成功的材料。

一、激发兴趣,导入新课。

(生回答)同学们真不错,猜对了,是呀,在夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,全中国人民的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。师板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1、教师朗读课文。(课件朗读)学生边听边画出生字。

2、学生自读画出的生字。(课件出示学习生字)。

三、小组合作,自主学习。

组长带领大家逐一读生字新词,接着说说你和哪个字交上了好朋友,请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文,其他同学及时正音,最后全班交流自主学习的情况。

四、入境悟情,读中品味。

2、老师先提问:小朋友们,这么高兴的事,你想怎么庆祝呢?让学生畅所欲言。接着,我们来看看天安门广场的人们是怎样欢庆的吧!从画面上看,几十万群众从四面八方聚集而来,挥舞着。瞧!高呼着,人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众,体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后,引导学生:你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗?其中“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”这三句高呼。让我们用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。

3、在中华世纪坛前,谁来到了人们的中间,体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。

加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。

五、拓展延伸,创新学习。

说说你将为北京举办奥运会做些什么?

我成功了教学设计(热门18篇)篇二

1、认识15个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

5分钟经典诵读。

一、导入:

二、新授。

(一)初读课文,扫清障碍。

1、老师范读课文。学生指读。

2、出示难读的三句话,问:谁能把它读好?读好的学生加章。

3、齐读课文。

4、男女赛读。读的要求,每个人都要用手指,每个人都要张嘴,要读得整齐。听的要求,每个人手指着书,眼睛看着书。读得不好或听的不好,要罚读一遍。女生先读。

5、开火车读词语。

6、用手指字,老师领读。学生齐读。

(二)精读课文,提一个问题。

1、我们成功了,人们的心情是怎样的?你从哪些词句看出来的?用横线画出来。

2、交流。

a词义相加法理解“不约而同”

c不只北京城到处洋溢着喜庆的气氛,在全中国每个角落都如此。那一刻,我也坐在电视机前,等待消息。当听到北京胜出时,我情不自禁地欢呼着从沙发上跳了下来,同时,我也听到外面有非常大的欢呼声,接着听到了放鞭炮和礼花声音。人们像庆祝节日一样庆祝这一时刻。

3、申奥成功,我们为什么那么激动,那么高兴呢?出示资料。

清朝末年,清朝政府腐败无能,中国人在奥运会上不但得不到金牌,还令外国人嘲笑,他们称我们为“东亚病夫”。新中国成立以来,我们不断地努力拼搏,奥运会上获得金牌的数量不断地增多。

在1993年,我们中国就曾申办过奥运会,结果以两票之差输给了悉尼。207月13日,国际奥委会在莫斯科召开会议,投票决定夏季奥运会的主办城市。申办城市有北京、巴黎、多伦多、大阪、伊斯坦布尔。最终,国际奥委会选择了北京作为20夏季奥运会的主办城市。

一起来看一段录象,当奥委会主席萨马兰奇宣布年奥运会主办权属于北京时,人们是如何得激动。

4、自由练习朗读。指名朗读。

(三)指导写字。

申,竖写在竖中线上,是主笔,要长。

匹,笔顺。

互,左斜。

三、讲故事。

《小猪唏哩呼噜》。

板书:

我们成功了。

激动、快乐、自豪。

我成功了教学设计(热门18篇)篇三

1.通过读课文,概括作者的观点并理清理清文章的结构。

2.能运用文中的主要观点对具体现象进行探究。

3.对成功有自己的思考,充分认识勤奋在成功中的作用,进而对现实生活起到指导作用。

教材分析:

《成功》这篇文章以个人经历说道理,分析成功的三个必要条件,掼出无论是治学或是干事业,都不能依赖天资和机遇,指出只有通过勤奋,才能走向成功。

本文所讲道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就课文讲课文,学生因为无新鲜感产生厌学心理,所以教育者必须占有大量材料,才能讲得有血有肉,生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结全中自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有大家立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

本文语言平易,观点明确,层次清晰,学生学民产起来还是易懂的,可以教的给学生质疑的思想、方法拓展学生的.思维。

1课时。

教学流程:

一、创设情境导入课文。

(出示图片)同学们,在学习和生活中,我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品;我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;……可我们有没有想过,他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?下在就让我们一道走进文学泰斗季羡林老先生的《成功》一文。

二、阅读课文感知文本。

1.请轻声,快速地读课文,边读边思考并划出作者对成功所持观点的句子。

2.请几位同学概括作者的观点。

课件显示:天资+勤奋+机遇=成功,其中勤奋最为重要。

三、研读课文探究文本。

围绕“成功”的公式,作者是怎样逐层展开论述的呢?请跳读文章,思考并讨论:(先自主思考,后合作解决疑难)。

1.作者对成功的三个条件各持什么态度?(波浪线划出)又是怎样论证的?(做批注)。

2.成功的三个条件用“+”连接,论证时是否可以前后调换顺序?为什么?

3.有人认为,第9节纯属多余,你的看法呢?能否从内容和结构上作分析呢?

4.作者在第10节对“境界说”的引用有什么作用?

引论——本论()——结论()。

四、拓展延伸佐证观点。

九十岁高龄的季老先生,不傲慢,不教训人,把自己的心得告诉读者时语重心长,如春风风人,夏雨雨人,亲切自然。对于季老先生的谆谆教诲,我们频频点头,那么我们的运用能力如何呢?我们就来尝试一下,有胆量吗?(通过材料,使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述,从而形成正确的价值观。)。

请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料,看看有哪些发现?

材料一:电视剧《我的太阳》中有位女蹈演员,为了艺术上有所成就,不仅天天苦练,而且到35岁还不愿生孩子,搞得婆媳关系很紧张,宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平,一共也没当过几回主角,这位演员作了这么大的牺牲,最后却不得不忍痛离开台。

材料二:一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜,必须同在100万朵花上采原材料,假如花丛同蜂房的距离平均是1公里,那么蜜蜂要酿造1公斤蜜,就得飞行45万公里,差不多等于地球赤道行11圈。

材料三:贝多芬小时候弹钢琴专注时,手指在键盘上磨得烫,为长期弹下去,他在琴旁放一盆凉水,把手指浸在水中泡凉后接着弹,水在地板上积水成多,漏到楼下房东家里却浑然不知。

材料四:王安石《伤仲永》一文中的方仲永,5岁时就认识书写工具,7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图,便拉着他到处赚钱,不让其学习,结果到20岁时”泯然众人“。

材料五:秦末,刘邦,项羽先后进入咸阳,当时项羽力量明显强于刘邦,消灭他易如反掌,在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言除掉刘邦,沽名钓誉,听信项伯之义之说放走刘邦,最后天下被刘邦所夺。

五、拓展观点情感教育。

以上我们重点讨论了怎样才能获得成功,但什么是成功,其实也值得我们思考。

不同的人、事、物、境,会有不同的成功,所以“成功”在某些时候,不仅需要天资,勤奋和机遇,还需要……请结合自己的学习生活实际,补充完整自己的成功之道。

成功=天资+勤奋+机遇+……。

我成功了教学设计(热门18篇)篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受申奥成功时举国欢腾的景象,学习抓住重点句子理解课文内容的方法。

3、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪,增强民族自尊心和自豪感。

感受申奥成功时举国欢腾的景象,学习抓住重点句子理解课文内容的方法。

向家长了解或通过看报查资料搜集申奥成功的材料。

一、激发兴趣,导入新课。

(生回答)同学们真不错,猜对了,是呀,在夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,全中国人民的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。师板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1、教师朗读课文。(课件朗读)学生边听边画出生字。

2、学生自读画出的生字。(课件出示学习生字)。

三、小组合作,自主学习。

组长带领大家逐一读生字新词,接着说说你和哪个字交上了好朋友,请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文,其他同学及时正音,最后全班交流自主学习的情况。

四、入境悟情,读中品味。

2、老师先提问:小朋友们,这么高兴的事,你想怎么庆祝呢?让学生畅所欲言。接着,我们来看看天安门广场的人们是怎样欢庆的吧!从画面上看,几十万群众从四面八方聚集而来,挥舞着。瞧!高呼着,人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众,体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后,引导学生:你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗?其中“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”这三句高呼。让我们用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。

3、在中华世纪坛前,谁来到了人们的中间,体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。

加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。

五、拓展延伸,创新学习。

说说你将为北京举办奥运会做些什么?

我成功了教学设计(热门18篇)篇五

一、给划线的字注音。(3分)。

浩劫()日晷()言简意赅()。

兀兀()饶舌()阑珊()。

二、请写出三句有关勤奋的名言,并写明作者。

三、阅读理解。

把成功的三个条件拿来分析一下,天资是由“天”来决定的,我们无能为力。机遇是不期而来的,我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的,我们必须在这一项上下功夫。在这里,古人的教导也多得很。还是举韩文公。他说:“业精于勤,荒天嬉;行成于思,毁于随。”这两句话是大家熟悉的。

王静安在《人间词话》中说:“古今成大事业、大学问者,必经过三种境界:‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,。’此第二境也。‘。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生的第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说这是他的疏漏,因为写的角度不同。但是,我认为,补上天资和机遇,似更为全面。我希望,大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”终不悔的精神来从事做学问或干事业,这是成功的必由之路。

1、在文中横线上填上宋词原句。

4、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件?

5、王静安是谁?作者引用他的话的目的是什么?

6、请概括以上文字的中心。

我成功了教学设计(热门18篇)篇六

1、认识14个生字,书写“拥抱”二字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐、自豪的心情。

3、增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

教学重点难点:。

识字、朗读、写字。

教学准备:

课件、生字卡片、背面带有生字的苹果图片。

一、激发兴趣,导入新课。

1、播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢时的录像,问:你们看到了什么?(看到了许多人,有的挥舞国旗,有的在喊,还看到了xx爷爷),你们觉得当时人们心情怎样?(高兴,激动)谁知道发生了什么大喜事?(北京申办奥运会成功了)。

这节课就让我们共同走进11课《我们成功了》,板书课题,齐读课题。

二、初读课文,自主学习生字。

1、老师先读一遍课文,请同学们一边听,一边想象画面。

2、请你们轻声读读课文,注意要读准字音,读通句子。

3、在课文中圈出本课要求我们会认的字,一边圈一边读。

4、教师检查学生的识字情况。

(1)读一读。(课件出示本课带有拼音的生字)。

a、指名按顺序读一遍。

b、找小老师领读两遍(正读,倒读)。

c、教师随意指,学生齐读。

(2)记一记。(课件出示本课不带拼音的生字)。

a、用自己喜欢的方法记一记这些生字,再和同桌说一说你是怎样记住它们的?

b、说一说你用什么方法记住了哪些字?

c、学生汇报:用组词的方法、熟字加偏旁的方法、熟字换偏旁的方法、找朋友的方法、猜字谜的方法。

你们真了不起,这么多的字都能认了!那就让我们再齐读一遍吧!

(3)认一认。

这些生字宝宝也真够调皮的,现在呀,它们又悄悄溜到这里来了,你们还能认识吗?(出示生字卡片)。

抢读。开火车读,一边读一边组词。

(4)、这些生字宝宝乘坐我们班的小火车回家了,下面含有这些生字的句子你会读吗?

人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。

三、朗读课文,感悟课文。

过渡:在这三句话中,你感到了什么?(人们非常高兴、激动和自豪)。

1、请同学们带上这种心情朗读一遍课文。一边读一边标出自然段。

2、全文一共有几个自然段?(4个)。

3、请选择一个自己喜欢的自然段,练着读一读,老师要仔细听一听,听谁读得好,一会就让他读给其他同学听。

4、指名读学生喜欢的自然段。

第一段:指名读,其他同学正音。

第二段:重点指导“我们成功了!”、“我们爱北京!”、“祖国万岁!”。形式:师范读、生练读、比赛读,齐读。

第三段:同桌互相读一读,评一评。

第四段:全班齐读。

四、巩固识字,书写生字。

1、同学们一定累了吧,让我们玩个游戏吧!游戏的名字叫摘苹果。

找一生扮果树妈妈,身上贴上背面有生字的苹果图片。找其他同学来摘,如果能读对苹果背面的生字,苹果就属于他了。

2、让我们再来玩个猜字谜的游戏。谜底就藏在我们的苹果当中,“用提手,包提手,组成一对好朋友。”是哪两个字?(拥抱)。

3、“拥抱”这两个字非常重要,不但要求我们会认,还要求我们会写。下面请同学们看一看这两个字有什么相同的地方?(都是提手旁,都是左右结构)要想写好这两个字,我们应注意什么?(左窄右宽)。

4、师在田字格中范写,生在练习本上每个字写两遍。写完后互相评一评。

五、布置作业:

把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。

课后反思:

我讲授的是二年级语文上册11课《我们成功了》,这篇课文描述的是北京最终获得20奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。

根据学生年龄特点,这节课我重点做了以下设计:

一、上课一开始,我播放一个短片,内容是7月13日晚,北京人民在街头狂欢的情景,把学生带入课文的情境中,让学生在这样一个情境中去朗读、去感知、去体验,去了解课文所要表达的内容,但由于录像片较短,致使效果不是十分理想。

二、在识字环节中,我引导学生运用多种方法识记生字,培养他们的自主识读能力,因为二年级学生已基本具备了这些能力。我还注重让学生从不同的环境中识记生字,如看书读、看课件读、看卡片读、通过游戏的方式读等来巩固识字。

三、在朗读中,我没有采用研读的方式,而是让学生通过反复朗读品味,从而引发学生情感共鸣。

四、在写字环节中,我通过猜字谜的方式引出本课要写的字——“拥抱”,我觉得这两个字比较重要,因为它们不但要求我们会认,还要求我们会写。所以把两个字拿到第一课时来写,给学生加深印象。

以上是我这节课的设计思路,但在实际教学中,还存在许多不足,我会在以后的教学工作中加以改进。

我成功了教学设计(热门18篇)篇七

2、能运用文中的主要观点对具体现象进行探究。

3、对成功有自己的思考,充分认识勤奋在成功中的作用,进而对现实生活起到指导作用。

《成功》这篇文章以个人经历说道理,分析成功的三个必要条件,掼出无论是治学或是干事业,都不能依赖天资和机遇,指出只有通过勤奋,才能走向成功。

本文所讲道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就课文讲课文,学生因为无新鲜感产生厌学心理,所以教育者必须占有大量材料,才能讲得有血有肉,生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结全中自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有大家立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

本文语言平易,观点明确,层次清晰,学生学民产起来还是易懂的,可以教的给学生质疑的思想、方法拓展学生的思维。

1课时。

一、创设情境导入课文。

(出示图片)同学们,在学习和生活中,我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品;我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;……可我们有没有想过,他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?下在就让我们一道走进文学泰斗季羡林老先生的《成功》一文。

二、阅读课文感知文本。

1、请轻声,快速地读课文,边读边思考并划出作者对成功所持观点的句子。

2、请几位同学概括作者的观点。

课件显示:天资+勤奋+机遇=成功,其中勤奋最为重要。

三、研读课文探究文本。

围绕“成功”的公式,作者是怎样逐层展开论述的呢?请跳读文章,思考并讨论:(先自主思考,后合作解决疑难)。

1、作者对成功的三个条件各持什么态度?(波浪线划出)又是怎样论证的?(做批注)。

2、成功的三个条件用“+”连接,论证时是否可以前后调换顺序?为什么?

3、有人认为,第9节纯属多余,你的看法呢?能否从内容和结构上作分析呢?

4、作者在第10节对“境界说”的引用有什么作用?

引论()——本论()——结论()。

四、拓展延伸佐证观点。

九十岁高龄的`季老先生,不傲慢,不教训人,把自己的心得告诉读者时语重心长,如春风风人,夏雨雨人,亲切自然。对于季老先生的谆谆教诲,我们频频点头,那么我们的运用能力如何呢?我们就来尝试一下,有胆量吗?(通过材料,使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述,从而形成正确的价值观。)。

请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料,看看有哪些发现?

材料一:电视剧《我的太阳》中有位女蹈演员,为了艺术上有所成就,不仅天天苦练,而且到35岁还不愿生孩子,搞得婆媳关系很紧张,宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平,一共也没当过几回主角,这位演员作了这么大的牺牲,最后却不得不忍痛离开台。

材料二:一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜,必须同在100万朵花上采原材料,假如花丛同蜂房的距离平均是1公里,那么蜜蜂要酿造1公斤蜜,就得飞行45万公里,差不多等于地球赤道行11圈。

材料三:贝多芬小时候弹钢琴专注时,手指在键盘上磨得烫,为长期弹下去,他在琴旁放一盆凉水,把手指浸在水中泡凉后接着弹,水在地板上积水成多,漏到楼下房东家里却浑然不知。

材料四:王安石《伤仲永》一文中的方仲永,5岁时就认识书写工具,7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图,便拉着他到处赚钱,不让其学习,结果到20岁时”泯然众人“。

材料五:秦末,刘邦,项羽先后进入咸阳,当时项羽力量明显强于刘邦,消灭他易如反掌,在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言除掉刘邦,沽名钓誉,听信项伯之义之说放走刘邦,最后天下被刘邦所夺。

五、拓展观点情感教育。

以上我们重点讨论了怎样才能获得成功,但什么是成功,其实也值得我们思考。

不同的人、事、物、境,会有不同的成功,所以“成功”在某些时候,不仅需要天资,勤奋和机遇,还需要……请结合自己的学习生活实际,补充完整自己的成功之道。

成功=天资+勤奋+机遇+……。

我的看法:

六、教学小结。

看来获得成功,需要的因素还有很多很多,但归根到底,成功的决定因素只有一个,那就是勤奋!看着伟人的成功,我们会觉得遥不可及,其实学习名人吧,勤奋勤奋再勤奋,只要你努力了,奋斗了,成功便会触手可及!天道酬勤!

最后,让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情,再来朗读一下文章的9、10段,希望我们大家都能勤奋,因为天道酬勤!

我成功了教学设计(热门18篇)篇八

1.掌握下列生字的读音和写法:赅、焚、兀、晷。同时学习本文结合实例逐一剖析的写法。

2.理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。

3.明白成功的决定因素是人的自身努力。

1.重点:逐一剖析的写法。

2.难点:语言亲切自然的特点。

一课时

一、导入

成功是我们每一个人所渴望的,然而通往成功的道路并非一帆风顺,需要我们不懈努力,创造机遇。下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。

二、作者简介

季羡林1911生,山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系,1934年毕业,在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位,并应聘留校任教。1946年回国,任北京大学东语系教授(直至现在)、系主任(至1983年);1978年开始兼任北京大学副校长,至1984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译,翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品,已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

三、整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,读时注意以下要求:

(1)将自己不认识的字借助工具书加上拼音。

(2)作者是怎样谈成功的?请找出作者的观点。

我成功了教学设计(热门18篇)篇九

1认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

2学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

3增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

1、认识14个字,会写“拥、抱、扬”三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

生字卡片、课件

一、激情谈话,导入新课

1、提问:2008年奥运会将在哪儿举行?(中国、北京)

2、简述申奥的不易:

奥运会每4年才举办一次,许许多多的国家都想争取奥运会的举办权。所以,一个国家要申办奥运会是非常不容易的。记得我们中国在1993年的时候,就向国际奥委会提出了申请,可惜失败了。当时,有许许多多的人都留下了伤心的泪水。但是,我们不气馁,整整努力了8年,在2001年7月13日,国际奥委会主席萨马兰奇庄严宣布:北京赢得了奥运会的举办权。这一消息传来,全国人民高兴得不得了。我们赢了!我们成功了!让我们一起走进那激动人心的一刻吧!

3、今天我们要学习的11课《我们成功了》,就非常生动地描述了那感人的情景。

师生一同书写课文题目,学生齐读题目。

我们成功了,心情会怎样?带上心情再读题目。

二、初读课文,自主学习生字。

1、学生自由读课文

师:如此壮观的场面,作者仅用200多字就把它展现在我们面前了,你一定想自己读读吧。请你们打开书49页,自由地读读课文吧,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样!不过,为了更好的读好课文,先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友!请你们轻声朗读课文,课文中的生字,要认真拼读,比较长的难读的句子,咱们要多读几遍!

2、教师检查学生的识字情况。

师:刚才,同学们读得津津有味,课文中的生字宝宝你都认识了吗?

(1)认读生字:

a、指名认读b、小老师带读

(2)认读词语:

a、开火车读b、齐读

3、朗读全文:如果生字宝宝回到了课文中,你还会认识它吗?

学生分大组朗读课文。教师巡视学生读书和倾听的情况。

三、指导写字:

1、出示生字:扬、拥、抱

2、引导学生仔细观察它们的共同点(都有提手旁,都是左窄右宽的字)。

3、教师范写,学生和老师一起书空。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。

4、学生描红、临写,教师巡视指导。

四、观看录像,感受申奥成功的快乐和激动。

1、看到同学们认真学习的样子,老师真为你们高兴!接下来,让我们回到2001年7月13日,一起去看看那激动人心的一刻吧!

2、观看录像,渲染气氛。

提出要求,仔细观察录像,看看人们当时的动作、表情。

3、谈感受:现在,你想说些什么呢?

我成功了教学设计(热门18篇)篇十

抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲,也是我们民族的栋梁。

我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功(板书)。

2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情,再读!

3、郑成功是收复台湾的民族英雄,可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信,只要大家打开书,把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍,你对他肯定会有更深刻的认识。

1、学生自由地朗读课文,教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音,读通句子。

2、读了一遍课文,谁有话要说?

3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解,其实课文中有一段话,已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇文章快速读一遍,找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话?师巡视(生:民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,是我们永远也不会忘记的。)。

4、那么根据这一句话,你们最想提一些什么问题呢?

5、课文中哪些地方是写“收复”台湾的?哪些地方是写“建设”台湾的?重点写了什么?

学生自读。

2、同学们,让我们再一次走近郑成功,一起来交流一下他们胜利的原因?

(1)、准备工作充分。

找出有关的句子读一读?齐读感受一下郑成功做足充分的准备。

(2)、郑成功充满了必胜的信心。

师:那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心,你能把句子找出来读一读吗?

同学们说的很有道理,对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味,好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象,正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好,整篇文章就活了,就有生气了!这和“画龙点睛”说的'是一个道理。好,我们一起把这一部分再读一读,好好体会体会!(学生朗读)。

(3)、官兵勇猛善战。

a师:同学们,郑成功战前准备充分,郑军官兵士气高涨,充满必胜的信心,要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免,老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读(生读第5自然段)。

b读后交流:谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获?感受?

c生齐读,感受一下郑军的英勇善战。

e同学吗,这节中除了重点描写我军如何英勇善战外,还从反面简介了敌军的一些表现,更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写,也有对一个炮手点的描写。这样点面结合,就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面,体会一下这节的写作方法。

f师:郑成功终于把侵略者赶出了台湾,郑成功率领大军雄赳赳,气昂昂地进入了台湾,台湾人民夹道相迎,让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧!自由朗读第6自然段。

g说说你在读这一段时心情是怎样的?再读。

h师小结:郑成功收复台湾的抱负终于得于实现,他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。(所以人们称他为——民族英雄!)。

2、通过网络引导学生自主探究、合作学习,了解台湾和郑成功的有关资料,感受郑成功的丰功伟绩,提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。

4、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

5、凭借课文的具体语言材料,读懂课文内容,通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

我成功了教学设计(热门18篇)篇十一

一、教学目标:

1、透过网络引导学生自主探究、合作学习,了解台湾和郑成功的有关资料,感受郑成功的丰功伟绩,提高获取、处理信息的潜力以及分析、解决问题的潜力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。

3、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

4、凭借课文的具体语言材料,读懂课文资料,透过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、教学准备:

1、课前布置学生透过网络查阅台湾和郑成功的有关资料。

2、自学生字词,熟读课文。

三、教学重点:了解郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景,并能够复述,感受郑成功的爱国热情和民族气节。

四、教学难点:透过多种形式的朗读感受敌我两支舰队作战的情景,培养学生的想象力和语言表达潜力,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学过程。

(一)、创设情景,导入课题。

你明白哪些英雄?

抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲,也是我们民族的栋梁。

我们这天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功(板书)。

2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情,再读!

3、郑成功是收复台湾的民族英雄,可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信,只要大家打开书,把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍,你对他肯定会有更深刻的认识。

(二)、自读课文,整体感知。

1、学生自由地朗读课文,教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音,读通句子。

2、读了一遍课文,谁有话要说?

3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解,其实课文中有一段话,已经概括了全文的主要资料。请大家把整篇文章快速读一遍,找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话?师巡视(生:民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,是我们永远也不会忘记的。)。

4、那么根据这一句话,你们最想提一些什么问题呢?

5、课文中哪些地方是写“收复”台湾的?哪些地方是写“建设”台湾的?重点写了什么?

(三)、精读感悟,披文入境。

学生自读。

2、同学们,让我们再一次走近郑成功,一齐来交流一下他们胜利的原因?

(1)、准备工作充分。

找出有关的句子读一读?齐读感受一下郑成功做足充分的准备。

(2)、郑成功充满了必胜的信心。

师:那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心,你能把句子找出来读一读吗?

同学们说的很有道理,对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味,好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象,正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好,整篇文章就活了,就有生气了!这和“画龙点睛”说的是一个道理。好,我们一齐把这一部分再读一读,好好体会体会!(学生朗读)。

(3)、官兵勇猛善战。

a师:同学们,郑成功战前准备充分,郑军官兵士气高涨,充满必胜的信心,要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免,老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读(生读第5自然段)。

b读后交流:谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获?感受?

c生齐读,感受一下郑军的英勇善战。

e同学吗,这节中除了重点描述我军如何英勇善战外,还从反面简介了敌军的一些表现,更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅仅有对整个战斗场面的描述,也有对一个炮手点的描述。这样点面结合,就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面,体会一下这节的写作方法。

f师:郑成功最后把侵略者赶出了台湾,郑成功率领大军雄赳赳,气昂昂地进入了台湾,台湾人民夹道相迎,让我们一齐来看看郑成功军队进入台湾的情景吧!自由朗读第6自然段。

g说说你在读这一段时情绪是怎样的?再读。

h师小结:郑成功收复台湾的抱负最后得于实现,他最后把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。(所以人们称他为——民族英雄!)。

(四)、作业。

六、板书。

准备工作充分。

收复台湾充满必胜信心。

(民族英雄)郑成功官兵勇猛善战。

建设台湾。

我成功了教学设计(热门18篇)篇十二

今天是新学期第二周的星期二。

这学期开始,学校对教研活动的时间作了调整,每周二上午第一课全体语文老师都没有安排课,统一为语文教研活动时间,谁上课谁调课,这样就能保证其他语文老师都能参加教研活动,不再像以往那样为了听课很多老师都要调课。

上一周只有两天,所以今天是本学期的第一次教研活动,我上课,六年级语文,第二篇课文《郑成功》,第一课时。这是我给这班学生上的第四堂课。

《郑成功》这一篇课文更确切地说是一个故事,是一个爱国的故事,是一个让学生在故事的学习中领悟到爱国,向往祖国的统一。在这个故事中,我认为要和学生好好地探讨一个问题:什么样的人可以称为民族英雄?其实这也很好地可以作为这篇课文的导入。因为,学生还不能准确地知晓民族英雄。因此,课的一开始,我以谈论英雄着手,从英雄的定义、表现英雄气概的古诗(李清照的《绝句》)到两位英雄的图片(航天英雄杨利伟、战斗英雄董存瑞),再到民族英雄的定义,引出今天要学习的一位民族英雄——郑成功。不过很遗憾的是引导学生读第一遍课文时有一个很重要的问题“郑成功为什么会被称为民族英雄?”没有问。

因为是第一课时,我给本课初定的教学目标就是读课文,初步理解课文内容,理清课文脉络,学习课文第一部分,理解部分词语的意思。所以接下来我就让学生把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍,读完后让学生用“读了课文,我知道了”开头说一说自己的收获,结合学生的回答找出文中能概括文章所讲两件事的一段话,让学生板书两件事,说说自己印象深的一件事,讲讲理由,在此基础上引导学生分段,理清课文的脉络。

文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。我让学生在第三次读课文之后说说自己读了课文之后的感情,在这个环节可能是我表述上有点问题,学生没有能够完全应该说什么。好不容易学生说出了诸如“激动、愤怒”的词语,就让学生快速浏览课文找出自己情绪变化的依据,交流时先说让自己“愤怒”的内容,引导学生学习课文的第一部分。

由于课堂驾驭的问题,这节课在时间上没有处理好,最后的生字学习与书写环节没有能够落实,使其成为本节课教学败笔中的突出一点,目标没有达成,毕竟第一课时的教学,生字的学习和书写应该是一项重要的内容。

语文课堂的变数实在是太多,教育是慢的艺术,而语文教学更需要慢。高效课堂,任重,道远。

文档为doc格式。

我成功了教学设计(热门18篇)篇十三

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。

3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4.仿写第五小节。教学重点:

理解课文内容激发学生爱国热情和民族自豪感。教学难点:

仿写第五节。教具准备:

1.收集台湾方面的资料。

2、观看战斗影视片。教学时间:

二课时教学过程:

第一课时传承诵读:

子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”

1.你觉得,什么样的人称得上英雄啊?你知道哪些英雄?

2.我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功(板书)3.你了解郑成功吗?

1.自由轻声读课文,思考:《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?2.检查生字词。 a读准字音。

残酷

奴役

慷慨

融洽

酋长激昂

允许

铁甲舰

街头巷尾b指名读课文。

注意正音

c概括课文重要内容。

d根据提示理清文章脉络。

初读了课文,你能说说郑成功的主要功业是什么吗?那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

预设:2-6节写了收复台湾、7-8节写了建设台湾。)

1.指名读,思考:第1-3小节主要写什么?

2.默读,思考:哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨?那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨?(强占、残酷地奴役、恨透了、强盗)那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。(预设:慷慨激昂、决不允许、一定)

3.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了,想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子,有感情朗读郑成功的语言。

郑成功慷慨激昂地说:“台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”

从这段话中你感受到什么呢?从哪些词语中感受到的呢?4.分角色朗读第1-3小节。

1.引导学生分析字形。 2.老师范写难写的字。 3.学生描红、临写。 4.展示学生的书写,评价。

1.读抄词语。 2.练读课文。

第二课时传承诵读:

1.听写词语

2.提问:

想一想:郑成功为什么要收复台湾?3.有感情朗读读第1-3小节。

1.过渡:郑成功是如何收复台湾的呢?他为什么能取得这场战斗的胜利呢?

3.学生交流后板书。

准备工作充分:修造船只

聚集粮草

加紧操练

充满了必胜的信心:庞大舰队绵延几十里

风帆蔽日战旗招展

纪律严明

军容整肃

官兵的勇猛善战:冒着驾着

团团围住

钩住敌舰

跳了上去(抓住关键词体会战斗的激烈场面。

4.看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的?

5.发挥自己的想像力,把敌人乱作一团的惨象写下来。可以选择这样写:(1)以“敌人惊恐万状,敌舰队乱作一团”作开头,用“有的有的..”句式来描写。

(2)以“敌人狼狈极了”,作开头接着往下写。

(3)参考词语:丧家之犬,漏网之鱼,心惊胆战,哭爹喊娘,闻风丧胆,负隅顽抗,屁滚尿流,像像像魂飞魄散,丑态百出。 6.朗读第4-5小节,要读出郑军的威武气势。

是的,这是一支庞大之师,是支训练有素之师。一支正义之师,也一定是一支胜利之师。那就让我们捧起课本,把这一段话,好好读一读吧。

7.指名读课文第6小节。

(1)郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎,找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。(你还能用哪些词来形容他们的心情呢?)

(2)想象说话:在台湾,老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手,心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色,写上一句话。

(3)交流。

1.默读,思考:郑成功是怎样建设台湾的?学生交流后概括:大力发展生产、兴办学校。 2.齐读。

1.齐读。

2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功?

3.多媒体展示郑成功的塑像

面对这样一位顶天立地的民族英雄,你想对他说点什么?

1.总结:民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族,台湾终将回到祖国的怀抱。

选择一部电影或电视片,播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。

1.阅读有关台湾方面的资料。

3.收看郑成功的影片。 4.预习第3课

附:板书设计:

郑成功

决心收复台湾

收复台湾经过

建设台湾

我成功了教学设计(热门18篇)篇十四

1、认识14个生字,会写10个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

4、增强学生民族自尊心、自豪感。

1、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、识字教学

初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

:生字卡片、课件

:两课时。

1、教师以饱满的激情,回忆1993年申办2000年奥运会的经历及两票之差败给悉尼的惨痛,讲述2001年的申办的成功与巨大的喜悦。(反思:北京申奥成功,是整个中国的成功,是很好的爱国教育题材。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争,我们赢了,不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了,相对于八年前我们以两票之差输给悉尼的惨痛,八年后,我们北京以新的精神面貌再次参与竞争,以极大的热情企盼的08年的奥运会能在北京举行,又是何等的喜悦?所以,我对北京的申奥背景做了介绍,用来帮助学生理解申奥成功的重大意义,从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。这堂课的教学也说明了,情感疏通的重要性,我以我两次参与收看申奥结果时心境的巨大反差的历程,让孩子很好地体会到了申奥的大事,让每一个国人都热血沸腾。孩子们读起课文来,感情自然就更丰富了。)

2、激情:播放申办成功欢庆的视频资料,说说,看完了,你有什么感受?今天我们就来学习把这激动场面化为生动文字的课文。板书课题:我们成功了。

3、齐读课题。理解成功。

1、自由读课文:读准字音,画出生字。

2、小组内读课文:标出自然段,互查生字读音。提出不懂的问题。

1、指名读各自然段,教师与学生评价重点强调生字读音。

2、出示词语,抢读。

3、游戏识字巩固:抢卡片。说说你用什么方法识记生字的?

1、课文写了哪些地方的欢乐场面?(反思:在学生讨论并充分朗读的基础上再肯定:天安门广场和中华世纪坛。把学习的主动权交给学生,给学生充分的阅读时间,不剥夺后进生的学习、感悟机会。)

2、朗读课文。重点朗读2、3自然段。

1、教师以激动、自豪的语气范读。

2、你从老师的范读中听出什么?

3、还记得这欢呼雀跃的激动情景吗?你敢跟我挑战吗?谁想朗读?

3、学生自由读:读出激动自豪的语气。

4、指名朗读,师生共评。

1、学生观察分析字的`结构。

2、请班上写字最漂亮,观察最仔细的同学提醒、讲解字的主笔。教师补充。(反思:在教学写字的过程中,经常发现有的孩子对观察哪笔是这个字的主笔,哪个笔画在田字格的哪儿,有了疲劳和厌倦感。他们往往提不起兴致来集中注意力,无法认真关注在教学中,使得我的写字教学事倍功半,但偶然间发现,当我说:“我将请观察最仔细,写字最认真的同学来提醒大家,在黑板上书写”的时候,效果就大不一样了,孩子们就变得专心了,兴致盎然了。)

3、教师范写,学生书空。

我成功了教学设计(热门18篇)篇十五

1、能正确,流利地朗读课文。

2、边读边想,了解实验过程,领悟文中女孩先人后己的合作精神。

要具备先人后己的精神。

文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。

1课时

一、质疑导入新课:

1、教师谈话:今天我们来学习第九课《一次成功的实验》(板书课题)

2、小声读课文,想一想,看了这个题目,你们有什么问题要问?(学生说,教师选择有价值的写在黑板上)问题来源于学生。

二、初读课文,整体感知。

1、自由的小声读课文,要读准字音,不多字、漏字。

2、指名读课文。(师生共同正音,解词)

3、根据学生提出的问题,再次默读课文。

读后学生汇报,可以各抒己见,不要强求统一答案。(问题在学生中解决,达到整体感知课文的目的。)

三、再读课文,感悟道理

1、学生自由读课文,了解这次成功的实验的过程,并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。

2、学生汇报交流,找出有关的内容读一读。

3、指名操作两种实验过程。(教师扮演教育家与学生合作完成)

然后让学生谈谈自己的感受。

课件出示小女孩的话:“有了危险,应该让别人先出去。”

让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程,同桌间互相交流读了这句话的感受,最后全班交流。

4、小声朗读最后一自然段,边读边想:你认为教育家所说的成功指的是什么?(由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意)

四、总结延伸:

学了课文,你有什么收获?想到了什么?联系自己的亲身经历或所见所闻,谈一谈再写下来。

我成功了教学设计(热门18篇)篇十六

1、让学生通过具体的实例,认识到粗心对学习的危害。

2、帮助学生养成一些认真细致的学习习惯。

1、计时工具。

2.、多媒体课件。

一、活动:看谁最细心。

1、师:当作业本发下来的时候,你是不是经常发出这样的感慨:“哎,又出错了!我怎么这么马虎呢!”虽然你狠想细心,虽然你也不想出错,可是到下次作业时又会重复这样的感叹。有的同学甚至为此而苦恼,怎样和细心交朋友能?这就是这节课我们要讨论的话题。

2、小测试。学生在课本上完成“小测试”

3、小统计。

(1)教师出示正确答案,同桌互改。

(2)师生共同统计班上全部画对的同学数。

我们班共有-------名同学,全画对的有--------名。

(3)采访一下全部画对的同学,看他们有什么小窍门。

二、画中话:各行各业说“细心”。

1、出示课件:来听一听,从事这些行业的人是如何说“细心”的。

眼科医生:

银行人员:

建筑工程师:

2、说一说自己的感受。

三、活动“细心百分百

1、引导学生说一说插图中的人物是怎么做的,结合自己的情况说一说这样做有什么好处。也可以让学生举一些与自己对应的反事会。

我成功了教学设计(热门18篇)篇十七

教学目标:

1、熟悉文本,找出作者的基本观点,理清写作层次

2、积累三首词。

3、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点

4、合作辨析,对课文观点进行探究,拓展思路,形成自己的看法。

教材分析:

《成功》这篇以个人经历说道理,分析成功的三个必要条件,指出无论是治学或是干事业,都不能依赖天资和机遇,指出只有通过勤奋,才能走向成功。

本文所讲道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就课文讲课文,学生因为无新鲜感而产生厌学心理,所以教者必须占有大量材料,才能讲得有血有肉,生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

教学设想:

通过反复阅读、讨论,领会作者表达的特点,通过比较阅读从而深刻明白作者对于成功的见解。

教学课时:

1课时

教学流程:

一、导入

演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。

二、阅读指导

1、培养速读能力,整体感知内容,同时要求书面写出大意,将速读落在实处。

(一)速读课文,我知道的观点是 (书面写出)

(二)细读课文,列出结构提纲

2、训练归纳能力。帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯

3、培养替换补充材料说明观点的能力,同时深化理解。学生交流阅读体会----分组交流收集的论据:

a成功需要天资b成功需要机遇c 成功需要勤奋d成功的关键要素在于勤奋。

4、培养质疑精神,鼓励形成自己的看法。比较阅读,拓展理解

比较阅读《成功是一种感受》,解决两个问题

附:《成功是一种感受》

说到成功,人们有一个错误观念:成功只等于成名。有人认为,只有扭转乾坤的壮举,才算是成功的举动;有人认为,只有领袖、名人,称的上“家”的人,才算是成功者;有人则干脆断言,世界上没有一个成功者,因为人生最终的结局是悲剧——后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。

其实,我们都是成功者,因为成功只是一种感受,一种自我意识的主观感受。如果我们把自己的每一点进步,哪怕只是微小的进步,都看作是一次成功,都认认真真的品味一番,那么,幸福和快乐就会常伴我们身边,我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗?作为一名学生,他考试及格了,成绩提高了,这是成功,也应该感到高兴;作为一个农民,他播下的种子发芽了,庄稼收割了,这也是成功,也应该感到高兴。在更多的时候,成功无需旁人认可,更不许别人来裁判;我们也不要把成功的刻度划得太高,不要把成功看得过于神圣。

然而人的一生,不可能永远一帆风顺,不可避免要遭受这样那样的挫折和失败,每经过一次失败,对事物的认识就深入了一步,对人生的感悟就加深了许多,自己的意志就增强了不少,这种种经历和感受,不是另一种意义上的成功?不也应该感到快乐吗?否则,我们就会对人生失去一份应有的信心,面对困难,我们就会望而却步。

大胆而自豪的承认成功吧,认认真真的品味自己的每一次成功,从品味中,汲取动力,开启智慧,从而获得更大的成功,这也许就是人生的意义所在。

与学生共同分享阅读结果,言传身教。教师谈自己的阅读体会“开学第一课”,学生交流关成功的名言。

课后作业:

当堂背诵王国维的“境界说”

课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》。《成功是一种感受》

我成功了教学设计(热门18篇)篇十八

1.正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。(重点)

2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个生字只识不写,理解由生字组成的词语。说说一些词语的感情色彩。

3.了解郑成功收复台湾的经过。懂得自古以来台湾就是中国的领土,激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。(难点)教学准备:搜集郑成功的资料。学生完成预习提纲,课件。

第一课时

(一)导入:

1、欣赏歌曲《七子之歌》,简单说歌曲内容

(二)、出示学习目标(课件出示)

(三)、出示学习目标(课件出示)

(四)、出示自学指导:

1、默读课文,把带生字的词多读几遍,然后能正确、流利地读课文。我会读;瞭望奴役驻军镰刀融洽慷慨激昂横行霸道喜出望外惊恐万状载歌载舞负隅顽抗风帆蔽空并说说这些词语的感情色彩。

1求和又是怎样说和做的。(课件出示)

3、简要说说郑成功收复台湾的经过.,指导小组交流。

4、听了同学们的复述,你觉得郑成功有着怎样的品质?

五、小组内交流逐个自学指导中的问题。

1、集体交流第一个问题:

(1)、读文:要求口齿清楚,把字音咬准,字正腔圆。(2)、指名读,小组读,齐读。

2、集体交流第二个问题:小组合作交流教师巡回指导。

3、总结学习方法:

我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的?把每段的内容串起来,就简要地把这个事件说清楚了。

(六)当堂检测:小本练习册

课外找一找《七子之歌》这首诗,读一读,背一背,喜欢唱歌的同学还可以唱一唱

郑成功收复台湾

起因:自幼立志,驱除荷虏。经过:率兵东征,收复台湾。结果:宝岛回归,同胞欢庆。

评价:丰功伟绩,永载史册。

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期末总结不仅能够梳理自己的知识脉络,还能够发现学习中的不足之处。我从各个渠道收集了一些期末总结的范文,这里分享给大家,供大家参考。人往往可以不记别的情,却不由自
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写一份检讨书能帮助我们更好地认清自己的身上的短板,从而更好地改善自己。学习和借鉴一些成功的检讨书范文可以帮助我们写出一份更加完美的作品,以下是一些范例供大家参考
通过写检讨书,我们可以发现自己的不足之处,进而改正错误,成为更好的人。小编为大家准备了几篇优秀的检讨书,希望能给大家一些启发。尊敬的张主任:您好!向您递交这份检
通过写一份检讨书,我们可以对自己的过失负责,并采取积极的措施来弥补和改进。接下来,小编将为大家分享一些优秀的检讨书范文,希望能够给大家提供一些启示和指导。
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优秀作文不仅仅是文章内容的丰富和深入,更需要有生动活泼的叙述方式和鲜明的个人色彩。下面是一些经典的优秀作文范文,让我们一起来欣赏和学习吧。以下是小编整理的关于
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优秀作文需要用恰当的词语和句式表达自己的意思,使读者感受到作者的真诚和独特的思考方式。以下是小编为大家准备的一些经典优秀作文范文,希望能给大家在写作上提供一些指
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优秀作文不仅要有深刻的思考,还要有真诚的情感和独特的观点。小编为大家准备了一些难得的优秀作文,希望能够给大家带来一些新的思考。我时常托腮“胡思乱想”,想得最多的
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通过述职报告,可以向上级领导和同事展示自己的工作思路和方法,并寻求反馈和改进的建议。下面是小编为大家搜集整理的一些优秀述职报告样本,希望能够为大家撰写提供一些参
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个人简历应该简洁明了,内容准确鲜明,能够突显个人的亮点和特长。以下是小编为大家收集的优秀个人简历范文,希望对大家的个人简历编写有所启发和参考。性别:女。。籍贯:
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范本的选择应根据自己的写作需求和目标来确定,最好选择与自己写作类型相类似或主题相关的范本进行学习。以下是小编为大家精选的范文范本,希望能为大家的写作提供一些参考
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