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星空宇宙六年级（模板18篇）篇一
蔚蓝色的夜空中，挂着一轮弯弯的月牙在对我们嬉笑着，真不知道月牙姐姐在嬉笑着什么呢？真让我疑惑不解。
白茫茫的小银河，躺在湛蓝色的天空里，仿佛是一条静静流淌着的小河流，这便使我想起了小时候那条欢快、清澈的小河流。灿烂的星星群在银河的里头闪烁，像是无数漂浮在河面上的航标灯，也像一颗颗光斑似的钻石在跳动着、起伏着呢。你快来呀，让你开开眼界的大世界，里面有丰富多彩的知识在等着你呢！靠近银河那几颗星星里，宛如一只只银河上展开双翅飞翔的小天鹅，在昂起头来洋洋得意地鸣叫着呢。
以前曾经听朋友说过，那便是我没有想到过的一种星座“天鹅星座”，它的样子还真像一只白天鹅在微风下飞来飞去，翩翩起舞。银河南端的那几颗星星，听爸爸妈妈说，那就是“天蝎星座”。哦“天蝎星座”真像一只只高举着双螯、翘着尾巴的大蝎子。我知道有一部儿童电视剧“《西游记》新传”，夜空中的“天蝎星座”一定是“《西游记》新传”里面的蝎子精大王要为人民多做点好事，才变化成“天蝎星座”的。“飞马星座”犹如天龙一般，龙头高昂在上，龙身蜿蜒曲伸，也是夜空大王之一吧！
哦，原来月牙姐姐在看星座的模样，真有趣哟！夜空中的星座也会说悄悄话呀！
啊，星空真是太美了！
星空宇宙六年级（模板18篇）篇二
城里的星空虽然美丽，但乡下的星空更加美丽迷人，更加宁静。
傍晚，我们爬上了小木屋的阁楼，静静地等待着夜幕的降临。太阳公公拖着疲惫的身子悄悄地落下了山坡，最后一缕阳光也被带走了。黑暗奶奶敞开了黑色的披风，把大地笼罩在黑暗之中。月亮姐姐带着她的那群弟弟妹妹们，迫不及待地跳上了这黑色的大舞台，一边眨着眼睛，一边欢快地跳起舞来。
远远望去，只见地平线那儿，微微有点灯光，越往上越蓝，颜色越来越深，逐渐由淡蓝变成了深蓝。
仰望天空，黑蓝的夜幕上，月亮姐姐正欢快地跳着抒情的芭蕾，多么美丽迷人呀！星星们望着大地，好奇地眨着小眼睛，一闪一闪的。
俯瞰大地，整个村子尽收眼底，家家户户都亮起了灯光，星星点点的灯光犹如一片灯的海洋，又仿佛美丽的星空，天地连成了一片。此时的我仿佛一位仙女在迷人的天空中静静地欣赏着美丽的大地。萤火虫不断地飞来飞去，远处也传来瞭亮的青蛙的叫声。让人讨厌的蚊子也不时地“嗡嗡”飞来叮咬我们。
环顾四周，茂密的树林更加浓郁，犹如一位高大的黑色巨人。林子里不时传来野兽和鸟儿的叫声，令人毛骨悚然。四周安静极了。
月亮姐姐戴着美丽迷人的花环，一路跳着欢快的舞步来到了中天，把银色的披纱撒向大地，整个大地都沉浸在银色的月光之中。
星空宇宙六年级（模板18篇）篇三
想想自己，在这雷雨交加的天气中，我可以坐在温馨的家里，丝毫不用顾及窗外的一切。我的头上永远有一顶保护伞，让我生活在无忧无虑的世界里。从小，我就是爸爸妈妈的心肝宝贝，捧在手心里怕摔了，含在嘴里怕化了。细细想来，我还没有经历过生活中的大风大浪。
每天早晨，父母都会把被子帮我叠好，衣服帮我理整齐，早饭也会细心地帮我盛出来凉好。但爸爸妈妈，你们知道吗？再过一年我就要小升初了，离童年的'终点线只有一步之遥了。但在你们蜜罐似的宠爱下，我却始终不敢一个人踏入社会。你们不可能时时刻刻都保护我，更不能让我一生不受磨难。只有学会独立了，我在面对苦难时才能从容坦然。这份强大的武器，才能真正给我的一生保驾护航。
爸爸妈妈，你们对我细致入微的爱，我会永远铭记于心。但希望你们松开手，让我独立起来，这样我的人生才能更加辉煌。
星空宇宙六年级（模板18篇）篇四
太阳公公忙了一天，累得筋疲力尽，收起了最后一丝光芒，回到山后面休息了。太阳公公一走，天空就像蒙了一层黑纱，夜幕降临了。
夏夜的天空像一个巨大的果盘，弯弯的月亮像一个香蕉，星星像撒落在果盘上的小樱桃，夏夜的天空真美呀！在夜空下，大地也成了热闹的舞台，青蛙有力地打着小鼓，蛐蛐唱起了动听的歌曲，知了开心地吹起了口哨，蟋蟀拉起了欢快的小提琴为它们伴奏。萤火虫先生被它们的歌声吸引住了，提着灯笼在空中飞来飞去，好像在为它们伴舞。在月亮的照耀下，小草、小花散发出清新的芳香，使人神清气爽。
夜色加浓，城市各处的灯都不约而同地亮了起来，有的像一朵盛开的鲜花，有的像一串发光的糖都芦，还有的像一轮火红的太阳，把我们的城巿装扮得五光十色。
看，桥上的霓虹灯也闪亮登场了，有粉色的、有蓝色的、黄色的、还有绿色的，像魔术师一样，一会儿变成这样，一会儿变成那样。灯光倒映在小河里像给小河穿了一件花衣裳，让人看得眼花缭乱。这时候，劳累了一天的人们都来到了河边，他们有的在欢快地跳舞，有的在打陀螺，还有的在悠闲地散步，他们的脸上虽然有汗水，但仍然是满面笑容。小孩子们就更开心了，他们不停地追逐打闹，时不时传来阵阵欢笑声，这里成了欢乐的海洋。
夏夜真迷人啊！
星空宇宙六年级（模板18篇）篇五
今天早早吃过晚饭，闲来无事，就搬了一个小凳子，坐在阳台上仰望星空。
满天的星星眨着眼睛，有的挤在一块，有的分得很散。
一颗颗小星星就像一颗颗大小不一的宝石，随意地撒在了像黑蓝色幕布的天空上。星星虽然没有太阳温暖刺眼的光，也没有月亮清冷柔美的光，但却散发着自己独一无二的光芒。乍一看上去，星星的颜色没有什么不同，但仔细一看，每颗星星都不一样。有深蓝色的、银白色的、深紫色的……各不相同。一些星星很亮，很显眼，有一些星星若隐若现，若不仔细看还真看不出来。
看着看着，我突然发现天空中有一条白茫茫的光带，闪闪烁烁，仿佛一条河水在缓缓流动。原来这是银河。听妈妈讲，过去，人们赋予了银河许多美丽的名字，如天河、河汉、银汉、星汉等，还为它编织过许多美丽动人的故事。
我又向月亮望去，月亮已经不再是月牙了，但还没有完全变为一整个，细细看去，还缺了一条细细的边。它像一个调皮的孩子，一会儿躲进云里，一会儿又钻出来，好像在和我捉迷藏。我看了看月亮四周的星星，有一些像害羞的小姑娘，藏在了云中。
放眼望去，这星空就像一块黛蓝色的锦缎上镶嵌着无数颗闪亮的宝石。
啊，美丽的星空，你是多么神秘，多么奇妙！
星空宇宙六年级（模板18篇）篇六
先用哲学的思想去回答这个问题，宇宙的尽头在我们心中，你想它什么样它就什么样！
而事实上，很多时候我们思考问题的一瞬间，就意味着已经走进了死胡同，因为由于某种不可避免的.局限性，很多问题本身就是“错误”的！
就如同“宇宙的尽头是什么样子？”这样的问题一样，几千年前人类也会问“地球的尽头是什么样子？”如今在我们看来这个有些“愚蠢”的问题，但如果你出生在几千年前的古代，你不会觉得这样的问题很“愚蠢”！
有人说因为如今的人类能够逃出地球，所以我们跟清楚地球是圆形的。事实上不用逃出地球也能够知道地球日圆的，不是平的！
很简单，当我们观察远处驶来的船只是，我们不会一下子看到船的整体，而是先看到桅杆，然后才是船身，这说明海水并不是平的，意味着地球也不是平的！
那么对于更加浩瀚的宇宙来说，我们不可能飞出宇宙来观察宇宙的尽头在哪里，但同样地我们可以利用智慧去间接观察宇宙的性质！
宇宙大爆炸理论告诉我们宇宙并不是无限大，而是有限的，但有限的宇宙并不意味着一定有尽头，准确地说宇宙是“有界无边”的，这也符合广义相对论对宇宙弯曲时空的描述！
简单来说，如果你朝着一个方向一直以光速飞行（假设你可以做到），你永远也到不了宇宙的尽头，最终你只会回到你出发的原点！
星空宇宙六年级（模板18篇）篇七
那一天，阳光明媚。小米像往常一样，蹦跳着出去游荡。临走前，她还用略带湿气的鼻子拱了拱我，一双蓝宝石似的眼睛望着我，望着我，隐隐地掠过一丝忧郁。我有一种不祥的预感，但接踵而来小米那招牌似的笑，笑得倾国倾城。我也笑了，怪自己多虑的笑。中午，我一觉醒来，突然发现小米还没回来。平时，她一定会趴在我身旁，笑我懒惰，挠我痒痒，然后我们一起讲述自己的故事。那掠过的一丝忧郁!天哪，出事了!我奔出草棚，太阳晒得我睁不开眼，恼人的阳光。穿过一个个狭窄的小巷，越过一条条喧闹的大街，可还是不见小米的踪影。忽然，我看见前面一拨人围在一起，我挤了进去，小米!我感觉我的天塌了下来……小米躺在殷红的鲜血里，倾国倾城的笑，笑得令人心醉，笑得令人心碎……在人们的谈话中，我知道了小米为了找回自己的主人，在途中被车撞死。原来她这半年的清晨出去就是为了寻找主人!也许她本来就不属于这里。
三
小米死后我沉沦了好长时间。直到我遇到了茉莉。一次，我在街边游荡，我已经3天没吃东西了，望着日渐干瘪的肚皮，我拿出最后一份力气去寻找食物。忽然，一双白净的手伸在我的面前。出于本能反应，我警惕地向后退了一步，用一种仇恨的眼光看着伸出手的人。自从小米死后我看人的眼光就是那样幽怨。可仅仅是这一眼，我平静了下来，因为面前的这个人与小米太像了。你听说过人长得像猫么?在没有看见这个女人前，我也认为很荒谬。她看着我，淡淡地笑了，这笑似曾相识，但又觉得好遥远，好遥远。她将手掌摊开，一些狗粮跃入我的眼中。诱人的.香味，我狼吞虎咽地吃着……一位美丽的妙龄少女和一只肮脏的流浪狗在一起，天方夜谭，可这就发生在我的身上。就这样，我和茉莉认识了。每隔一天，她都会给我送来吃的，再陪我玩一小时。在接触中，我发现茉莉与小米不仅神似，且性格内涵上都“不谋而合”：茉莉也爱晒太阳，茉莉喜欢身着一袭白裙，茉莉还喜欢把乌黑的头发披下来，垂到腰间，撒落一股淡淡的蓝风信子的味道，茉莉也很美丽……有时，我会固执地认为茉莉就是小米的化身。
四
可我忘了，茉莉还会像小米一样不属于这里。一天，茉莉哭着跑来，她说她已经报名去贫困山区支援国家建设，明天启程。不!不可以!我嘶吼着。她仿佛听懂了我的嚎叫，擦干眼泪，淡淡地对我说，那里的孩子和你一样需要帮助。我低低地抽泣着。“你相信轮回么?人生其实是没有尽头的。下辈子，下辈子，我们还能再见!”
五
第二天，我仰起头看见一只“白色大鸟”飞过，“下辈子，下辈子，我们还能再见!”这是真的么?隐隐约约，我听见一首歌：
“记得那一天上帝安排我们见了面，我知道我已经看到了春天。
记得那一天带着想你的日夜期盼，迫切地不知道何时再相见。
记得那一天等待在心中点起火焰，我仿佛看到了命运的终转。
记得那一天你像是丢不掉的烟，弥漫着我再也驱赶不散。
那一天那一天我丢掉了你，像个孩子失去了心爱的玩具，
那一天那一天留在我心里已烙上了印永远无法抹去。
生命在故意和我周旋给你一个难忘的瞬间，却不能让他继续永远。那一天你走出我的视线再也没有出现。
文档为doc格式。
星空宇宙六年级（模板18篇）篇八
在仰望星空的时候，总会有一种不主的寂寞涌上心头。
它们总是这样，隐伏在某个不知名的角落，然后又在某个时刻，一齐朝你奔来，打乱你心跳的节奏，斩断你连绵的思绪，控制你美好的憧憬，把你一把推入悲伤的海洋，让那些惊涛骇浪，掠过你的耳边，在慢慢进入你的身体，好像病毒一样，一点一点地把你侵蚀得体无完肤。
天上的星空中，有让人避之不及的巨大的灾难与哀愁。
————题记。
总是听人说，天上有一颗星星滑落，就会有一条生命逝去。我很喜欢在深夜，站在窗边，仰头看着满天的星星，直到属于我的那颗星星消失为止。每当天空中有一颗流星划过，我就会有一种莫名的哀伤，或许是因为来不及许愿，或许是因为又有一条生命逝去而感到惋惜。
寂寞是什么?我总是这样问自己，是不和心爱的'人在一起，就是寂寞。还是……你知道你为何感受不到我的寂寞了吧?因为只有你不在的时候，我才最寂寞。
如果心灵有了距离，咫尺也是天涯;如果心灵没有了距离，天涯也是咫尺。
在这段时光渐渐蒙上灰尘的时候，我们的心灵，会有天涯的距离吗?
当有人问我：“你寂寞吗?”
我的心中流泪了。我说，不是啊，我很快乐，我的寂寞是伪装的，你看不出来吗啊?
她说，从我的文字中，流露着落寞，一种无可奈何的绝望。
我默认了，因为我就是这样的落寞，这样的无可奈何。可是，只要……就不会了……。
詪，又有什么用呢?
继续抬头仰望天空，看着天上的星月，想着无限美好的未来。别了，我的童年生活……。
星空宇宙六年级（模板18篇）篇九
夜幕降临了，满天繁星如宝石般镶嵌无边无际的天空中，一闪一闪的，如同一只只明亮的眼睛在不停地眨眼，窥视着大地，有趣极了!
我抬头仰望高深莫测的夜空，一轮明月从树梢缓缓升起，亮度也在逐渐增强，慢慢地、慢慢地，月亮已升至高空那月空透过云层，照向大地，看着这一轮，我想起了《天狗食月》的故事：目连之母变成的恶狗，逃出地狱后，因十分痛恨玉帝，就窜到天庭去找玉帝算帐。她在天上找不到玉帝，就去追赶太阳和月亮，想将它们吞吃了，让天上人间变成一片黑暗世界。这只恶狗没日没夜地追呀追!她追到月亮，就将月亮一口吞下去;追到太阳，也将太阳一口吞下去。和宋代诗人苏轼的诗《水调歌头》：明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。想着想着，我情不自禁地吟诵起来。
不知不觉，月亮已经有“回家”的意思，我忽然看见一颗小星星特别明亮，特别大，看着它，我真想把它摘下来，可它却是那么的遥不可及，仿佛就是不让我摘下来。
啊!我已经陶醉在神秘而又美丽的夜空美景中了。
星空宇宙六年级（模板18篇）篇十
教学目标：
一、认识四个生字；
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么。
四、培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重点：
地球之外是否有生命存在。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、布置预习。
了解银河系、太阳系等方面的知识。
二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的.词句。
三、讨论学习。
1、文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中找出理由。
2、讨论：天体上可能有生命存在的条件。学生阅读理解后，引导学生用自己的话说说。
3、科学家探索火星上有无生命的情况及结论。
1）学生认真阅读课文，思考：科学家是怎样对火星进行探索的？
2）火星上到底有没有生命存在？人们的猜测是怎样被推翻的？
4、地球之外是否有生命存在？
1）从课文中能不能找出答案？
2）我们该怎样知道答案？
四、课外实践活动。
“宇宙的奥秘”资料展。
板书设计：
提出问题生命条件探索火星解决奥秘。
星空宇宙六年级（模板18篇）篇十一
在学习本课时，我觉得以下学习效果明显：
1、因为本课是一篇科普文章，文章旨在培养小学生爱科学，学科学的兴趣和探索求知的好奇心，所以，在上课之前，我根据小学生喜欢看介绍宇宙秘密的科幻小说、电视、电影的基础上，我让学生课前搜寻一些有关宇宙生命方面的知识、资料。
2、课程进行时，我争取详略得当，把握重点。本课课文内容主要放在了两大板块上：一是生命存在的条件；二是火星是否有生命存在。我在教授中引导学生通读课文后，把握住这两个重点，使学生在心中构建出整个文章的中心框架。
正方的观点是：地球之外有生命存在；反方的观点是：地球之外没有生命存在，形成辩论双方，使学生自学课文内容，再结合搜集到的资料，来证明自己的观点。
二、成功之处。
本节课是一篇科普文，在学生熟读课文的基础上，围绕“地球之外是否有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应变能力，取得了事半功倍的效果。
三、不足之处。
本课中，虽然学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力，学生成了真正的学习小主人。但是因为自己缺乏对这种辩论式课堂的掌控经验，所以，在辩论中有些收放不自如，学生们也讨论积极，但是有个别学生趁机起哄，扰乱课堂，使得课堂秩序维持不稳。
星空宇宙六年级（模板18篇）篇十二
我倾听过“六出飞花入户时，坐看青竹变亮变琼枝”的飞雪之声，倾听过“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的溪泉之声，倾听过“荷尽无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的花落之声，但我还是唯爱这“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的春天的声音。
听，那曼妙的水声，就那么流着，浅浅的溪水蹦蹦跳跳。颇有几分“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的风采。叮咚的水声交织在一起，谱成一支乐章。
听，那哗哗的雨声，春日的绵绵细雨，滋润了第一根春笋，温暖了第一片雪，唤醒了第一丛花……那“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的韵味，冲淡了春的色彩。
听，那美好的风声，和煦的阳光让风带去了每一个角落，洗刷了冬的沉闷，暖暖的春风“解落三秋叶，能开二月花”，真是妙哉。
听，那可爱的鸟声，“千里莺啼绿映红，水树深过酒旗风”。鸟儿争鸣，原来是在报春呢。他们虽不及花朵鲜艳，却有着自己的特别之处。
“竹祝外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。春的声音这么美妙，这么独特，我沉醉在了春意里，无法自拔。
星空宇宙六年级（模板18篇）篇十三
我爱星空，不明所以地爱。
偶尔伏案累了，抬首望那璀璨无比的星空，它们会鼓励我继续努力。确实，它们的微笑有着一切正能量，虽不会说话，但会给予人莫大的帮助与慰藉，所以，有时间抬首望望那星空吧。
有人常常讨论星星的具体大小是多少，距离我们有多远等。说实话，我不喜欢听这些。星给我的，是小巧玲珑的美。星，近瞧不如远观，星空也是如此，常抬首眺望那满天繁星与圆月，不禁与《望洞庭》有着一般的感触：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。
有时看那满天的星，看久了，感觉像坠入星河似的，浑身轻飘飘的。啊，那团团星云，那满天繁星，那和煦微风，那静寂的夜……星星此刻就是我的朋友。它们微笑着，托风给我带来问候。我张开双臂，尽情享受那风的轻抚，我仿佛听见了星辰的絮语……我陶醉在了这星空之下。这是一种怎样的美啊?这是一种宁静的美，这是一种悠远的美，这是一种祥和的美，这是一种低调的美，这是一种温柔的美，这是一种绝世的美，这是一种超凡脱俗的美!
而坐在湖边看星，更是感受颇深。璀璨的星在夜空中闪烁，而湖面则映照着星空，有着水天一色的感觉。往下望，波涛汹涌的湖面，往上望，波澜不惊的星河。我静静地看着天空那些半明半暗的星，它们仿佛也在静静地看着我，没有过多的言语，真有“相看两不厌”的感觉。
星星也有自身的出生和死亡———虽然时间很漫长，但却能目睹一切，见证一切，只不过话不多而已。
星星并不像日那样，像头狮子般骄傲，在白日散发着刺目的光与炽人的热。星星在夜晚中出现，像谦虚的少女，浑身充满洁净、低调与柔和。太阳通过那令人不能对视的刺目的光来掩饰自己的不足之处———太阳黑子，星空却不会，它们将自己的缺点大方地展示出来，静寂而沉默地发出柔和而洁白的光芒。
我爱星，更爱群星闪耀的星空。
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星空宇宙六年级（模板18篇）篇十四
在学习本课时，我觉得以下学习效果明显：
1、因为本课是一篇科普文章，文章旨在培养小学生爱科学，学科学的兴趣和探索求知的好奇心，所以，在上课之前，我根据小学生喜欢看介绍宇宙秘密的科幻小说、电视、电影的基础上，我让学生课前搜寻一些有关宇宙生命方面的知识、资料。
2、课程进行时，我争取详略得当，把握重点。本课课文内容主要放在了两大板块上：一是生命存在的条件；二是火星是否有生命存在。我在教授中引导学生通读课文后，把握住这两个重点，使学生在心中构建出整个文章的中心框架。
3、带领学生进行宇宙是否有生命的辩论。在讲到课文火星是与地球有很多相似之处的星球，那么火星上有没有生命存在呢，同意的同学和不同意的同学分成正反两方，进行了辩论，正方的观点是：地球之外有生命存在；反方的观点是：地球之外没有生命存在，形成辩论双方，使学生自学课文内容，再结合搜集到的资料，来证明自己的观点。
二、成功之处。
本节课是一篇科普文，在学生熟读课文的基础上，围绕“地球之外是否有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应变能力，取得了事半功倍的效果。
三、不足之处。
本课中，虽然学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力，学生成了真正的学习小主人。但是因为自己缺乏对这种辩论式课堂的掌控经验，所以，在辩论中有些收放不自如，学生们也讨论积极，但是有个别学生趁机起哄，扰乱课堂，使得课堂秩序维持不稳。
四、改进措施。
在今后的教学工作中，我要在充分备课的基础上，将课堂的设计不光注重那些好学生，也要对准那些中差生，认真地分析每一个同学，为每一个同学都分配到适合他的问题和任务，使得这种放手的课堂也能收放自如，使每一个学生都能有所学，有所收获。
星空宇宙六年级（模板18篇）篇十五
科学概念：
1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
过程与方法：
1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：
1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
根据星座的特征观察认识星座。
制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
教师准备：以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置。
学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。
1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
2、展示观星记录表及月相观察记录表。
3、组织学生分小组互相参观、学习。
4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）。
2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？
3、学生观察并汇报。
（预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。）。
4、阅读课本第59页的文字资料。
5、提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？
（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。）。
6、小结寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。
1、谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察不同的星座。
2、讲解制作方法：
（1）将全天星图剪下来做活动底盘。
（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。
3、介绍星图的使用方法：
（1）将活动观星图举过头顶。
（2）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于同一方向，再根据图中的其他星座来认识相应方向的天空中的星座。
4、学生制作活动星图。
5、指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。
6、小结：星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
观察：在夏季的星空，根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。
7、在星空中（二）。
夏季主要星座——天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、
天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二）。
8、探索宇宙。
星空宇宙六年级（模板18篇）篇十六
春天里，听得到鸟鸣，使我知道冬天已过；夏天里，听得到蝉鸣，让我知道天气的燥热；秋天里，听得到脚踩在落叶上的声音，使我知道枫开始披上红衣；冬天里，听得到北风冷漠的呼啸，使我知道寒冷覆盖在大地上，听得见海浪，听得见水流，听得见人语，却听不见自己的声音。
在繁忙的都市中，汽车的喇叭声响彻云霄，人们的喧哗掩住了我的耳目，使我听不到自己的声音，只能盲从的跟着人群，微小如沙漠中的一粒沙尘，知道身处于水泥森林，却不知为何来这；听到熟悉的语言，却不懂他们的对话；知道前方还有路，却忘记了目标，忘记了初衷……在这吵闹的都市，我遗忘了梦想，在人海中，找不到曾经明亮而坚定的那一盏灯。
我离开了都市，那喧嚣的迷宫，找寻安静的一片沙滩。我坐下，倾听海浪拍打着礁岩，倾听海鸟的振翅，倾听海风吹着沙的奔跑，倾听自己的心跳，倾听自己的脉搏，让大自然的节奏与自己融为一体，跟着属于自然的旋律……我的心定了下来，听到了小时候的欢笑，听到儿时毫不掩饰的哭声，听在我难过时母亲的安慰、父亲的鼓励，是那么的振奋人心，听到心中的梦想，听到脑中的愿望，我找到了方向，在我与自己对话后。
听到了虫鸣鸟叫，使我知道生机盎然，听到了落叶的叮咛，让我知道曾经的美好，我爱上了我的梦想，属于内心深处的渴望，倾听自己的声音，与自己对话，使我重新燃起希望，知道了曾经的方向，找到目标，让未来不再被人左右。
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星空宇宙六年级（模板18篇）篇十七
"神舟五号"载人飞船上天的影片、自制宇宙飞船的教具模型、挂图等、
1、引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识、
2、同时并准备一些废弃材料（塑料瓶、纸盒、彩纸等）、
教学过程：
一、组织教学、
二、欣赏影片、
三、讨论交流、
1、导入课题、
2、引导学生欣赏宇宙飞船图片作品、感受作品所体现的"宇宙飞船的形状特征"、
4、让学生以小组为单位分组讨论、
5、各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答、
一、师生交流。
1、师生共同找出飞船的主要结构、师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型、
3、教师重点边讲边演示自做的教具模型一一分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件、
4、分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分、
6、学生分组进行绘制草图、
7、师到各小组给予指导、
8、各组学生开始制作活动、
二、展示评价阶段。
2、引导学生自评与互相评、
3、收拾与整理：学生整理桌面与地面、保持教室环境整洁、
三、课后拓展：
星空宇宙六年级（模板18篇）篇十八
本节课是阅读课，在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。
学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应辩能力，取得了事半功倍的效果。