小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)

时间:2025-08-20 作者:LZ文人

教案模板是教师控制教学进度和质量的重要依据,有助于教师对教学过程进行监控和反思。在使用教案模板范文时,要注意加入自己的思考和创新,使之更加符合自己的教学需求。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇一

我上课的内容是《画家和牧童》第一课时。《画家和牧童》是义务教育新课程标准实验教材第四册第六单元的一篇讲读课文。叙述了一位牧童勇于给著名的画家戴嵩指出画中的错误,而戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。

本篇课文,寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事之中,既有绘声绘色的人物语言、动作的描述,又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画,没有空洞的说教。所以,在教学中,不能单纯地给学生讲述空泛的道理,要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,把学习的主动性交给学生,体现以人为本的教育理念。让学生在读中学习生字,在读中发现主人公的优质品质,根据新课程标准中提出的:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”我把“有感情朗读,并在读中体会和实践”作为本课重点,并将本节课的教学目标定为:1、知识和能力:会认13个生字,会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。2、情感和价值:正确、流利、有感情地朗读课文(14)自然段,体会戴嵩这位大画家的高超画技。3、过程与方法:在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。

《语文课程标准》指出:阅读教学要学生体现学生独特的感受、体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。教师应为学生的语言实践与发展提供尽多的空间和机会。在教学中,我采取灵活多样的方法,引导学生朗读课文和理解,如:自我展示法,即用自己喜欢的方式自读课文,充分体现阅读是学生的个性化行为这一教学理念,有助于学生主动的参与到学习中来;分角色朗读课文,深入到课文中去体会,这一环节中鼓励和培养了学生合作学习的意识和能力,可以使每一个学生都加入到学习的行列中来,与同学进行交流;体会品质环节,我运用师评、学生互评的评读方式营造一个想读爱读的学习氛围。学生通过“由略读到细读、从感悟到实践”这样几步递进的学习方法,在自主、合作、探究的学习方式中学习本课。

下面我把自己的设计意图简要的讲一下:

(一)出示板书,设疑引入。

在上课伊始,我说老师请来了两位朋友,一起走进我们的课堂,接着我把课题写在黑板上。“画家”写得稍大,“牧童”写得小一些,接着请学生猜一猜我为什么要这样写课题,同学们可以各抒己见,答案并不唯一,可以从年龄、地位、本领上说。这样的设计既唤起学生的好奇心,激发他们的求知欲,又使学生接下来学习课文时兴趣盎然。

我觉得能为后面让学生体会戴嵩的谦虚美德和牧童的实事求是、敢于向权威挑战的美德做了很好的铺垫。

(二)初读课文,整体感知。

“拱手”一词的理解。同时,让学生在下节课中找出表现人物“虚心”的词,对理解词句含义起到了铺垫的作用。接着我一填空的形式请小朋友们说说画家和牧童之间发生了什么有趣的故事,交流故事大意。这样做为学生创设交流机会,使学生获得成就感,激励学习的积极性。

(三)朗读感悟,品位语言。

对课文的学习,我进行了处理,打破常规的按顺序教学,先学习课文的三、四自然段。让学生初步感悟戴嵩的著名画得好。我先出示《斗牛图》,请学生说一说你看到画之后的反应,是呀,看到画的人跟我们一样,都觉得戴嵩画得真好。你听到了哪些人的夸赞呢?自然而然的进行了过渡。在这一环节中,我抓住课文中不同人物的语言,作为训练重点指导朗读,引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言,让学生能够深刻的理解课文,感悟人物品质。

1"画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!

2"画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!"。

这几句话是戴嵩画画后,不同的人的表现,我们怎样来读.通过学生对不同人物话语的反复朗读来体会画家的著名。引导学生语言实践语文实践活动的方式很多,但是在语文教学中,语言实践活动还是最基本最常用的方式。第二是丰富学生的语言。课文中有三个近义词,在让学生朗读相关的段落后,我让学生自己去寻找这三段话中的共同点,然后找出“夸赞、赞扬、称赞”,再让学生说说还有没有这样的词,学生会找到:“赞美、赞叹、夸奖”等词,使学生体会到了语言的丰富性。.第三、创造意识.《课标》指出:“应创造性地利用和使用教材,积极开发课程资源灵活运用教学策略,引导学生在实践中学习。”

课文第二段中,留有空白处,我让学生通过各种方式读一读,通过评价,引导学生自读自悟,体会周围人是在讨戴嵩的欢心。尊重学生独特的感受,鼓励学生读出自己的理解和风格。在引导学生读好商人和教书先生称赞话的基础上,让学生大胆想象实践,大家都知道爱因斯坦曾说过一句话:“想像力比知识更重要。”没有想像力就没有人类文明的发展和进步,在语文教学中,要创造机会让学生想一想,培养学生的想像力。在教学中,我利用课文的空白之处让学生进行想像。:如果你是围观中的一个,你还会怎么夸赞?这样,孩子们对于戴嵩的画技就又有了进一步的了解。

轻笔细描”进行了处理。这两个词对一个二年级的学生而言,理解有一定的难度,我采用动作教学法,请学生做动作,自然而然,学生就理解了这两个词的意思。在引学第一段,加深对戴嵩著名的感悟受中,首先我抓住了重点词训练学生的语言,课文中有一个关联词“一……就……”我抓住这关联词,让学生根据文本内容用“看画的人一……就……”,“有钱的人一……就……”来进行语言训练,使学生更好地理解文本意思。然后又让学生用“一……就……”进行说话训练,培养了学生说话的能力。

(四)指导书写,加强基本功训练。

写字是语文课的一项重要的基本技能,在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。由于写字是耗时费力的事,加上低段学生往往稳不住情绪,不太容易写好字。我把这一课的生字稍加整合,把都是提手旁的字组合在一起,以表扬学生为切入点,说小朋友们说得好,读得好,相信你们写字一定也很不错。让学生细心观察要写的生字,主动去发现汉字的构字规律,研究笔画的书写笔法,让学生在练好字的同时,去感受和认识汉字的魅力。

整节课的设计体现了一个特点:从一开始的初读课文,小组内交流体会;到中间部分的合作探究,激趣朗读,再到重点部分的表演创造,评价朗读;围绕“朗读感悟”这个重点,注重师生间的交流、生生间的交流、学生和文本间的交流,充分体现了小班化中特别注重信息交流的多向性和互动性的教育理念。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇二

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展。小学二年级语文可爱的小象说课稿,我们来看看下文。

语文课程具有工具性和人文性,品味语言,积累语言,运用语言是语文课堂上最基本的形式,让学生在语言的品味,积累与运用中逐步提升语文素养,产生热爱祖国语言文字的情感是语文教学的重要任务。我教学的这节课是《可爱的小象》第二课时,课上针对低年级孩子来说,如何识好字,读好文,积累语言,运用语言,是本节课的重点。是汉字的载体,对于二年级的学生来说要想识好字,先要读好文。古人云:“书读百遍,其义自现。”宋代学者朱熹说:“凡读书……须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘。”道出了朗读的一些要求。新《课标》对此提出了十分明确的要求:“各个学段的阅读要求都要重视朗读和默读”,“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”因此根据的特点及二年级学生的特点,我设计了如下的说课稿:

《语文课程标准》指出:阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。学生只有在教师的引领下,与文本充分对话,才能真正了解文本内容。本课设计,以读为本,抓住重点词句,通过朗读、表演、想象体会它的聪明、能干、可爱。重视识字、写字教学,突出低年级语文教学的特点。创设情境,加深理解,增强了教学效果。

本课是北京版义务教育课程改革实验教材二年级上册第五单元的第三篇课文。是在学生学习了三个单元课文,一个单元识字后接触到的教学内容。课文讲述了一件经过驯养的小象帮助主人修好铜壶的事,表现出小象的聪明可爱。课文通俗易懂,趣味性强。

设计理念。

《新课程标准》中明确指出:低年级学生以识字写字为重点,让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

1、二年级的学生经过一年多的语文学习,已经掌握了一些语文学习方法,有了一定独立识字的能力,能够比较准确地分析汉字的结构。但学生边读边想象,抓住课文中重点词句,体会其中的情感还需要进一步加强。本课长句较多,对于学生来说也有一定困难。

2、学生本身非常喜欢小动物,这篇又由具体的事来体现小象的可爱,很容易激发学生的兴趣。课上作为教师应该创设情境,引导学生走入课文,结合小象的动作、神态体会它的能干、聪明、可爱,进而产生对动物的喜爱之情。

1、继续巩固本课生字新词,学会新字“帮、助”,认识“巾字底”。能用“帮助”写一句话。

2、能正确、流利地朗读课文,读出小象的聪明可爱。

3、通过朗读,抓住重点词句,结合上下文体会小象的聪明可爱,对动物产生喜爱之情。

教学重点:通过朗读,抓住重点词句,结合上下文体会小象的聪明可爱,对动物产生喜爱之情。

教学难点:能用“帮助”写一句话。

教学资源:多媒体文中插图。

1、说教法。

我主要采用的是传统的讲解法;练习法;讲练结合法;多媒体地运用引读;范读等。

2、说学法。

朗读的培养。

积累描写小象动作、神态的词语。

(一)环节一:复习巩固,揭示课题。

课伊始,我安排了词语接龙,用所给几个词语说一句与小象有关的句子,两个小环节,紧凑实效。这样既体现了低年级识字为重点,又有利于学生很快进入情境,走进文本。

(二)环节二:整体感知,落实随文识字.

(1)整体感知。

在回顾全文前,给学生提出思考题“这篇课文讲了谁,怎么样?”明确学生任务。通过指明阅读,使学生快速回忆内容,并简单的归纳内容。

(2)随文识字:

作为《可爱的小象》的第二课时仍然有帮助学生识写字的任务。通过抓住文中第一自然段的句子“它会帮助主人做家务活儿,可能干啦!”提取关键词语“帮助”从而完成在读中识字、理解词义及书写指导的重要任务。经过学生写、说理解,进行说话练习时知道“帮助”的情境内容选择可以是:人与人之间、人与动物之间、动物与动物之间都可以互相帮助。

(三)环节三:细读文本,体会聪明可爱。

细读文本过程中,抓住中的重点句,推敲词语,悟情品读,体会理解小象是经过驯养的、懂事、知人意的。

1、结合小象动作体会。

在路上,聪聪用鼻子/吸了一些水,把铜壶灌满,然后扑踏扑踏地/向铜匠铺走去。

重点让学生体会“小象为什么要吸一次水?”扑踏扑踏说明走路速度很慢。为什么走得这么慢呢?那就是小象走得稳,怕把壶里的水洒了。联系上文体会小象的“聪明”。

2、联系上文加深理解。

聪聪来到铜匠面前,用长长的鼻子/高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头,说:“你真聪明!”于是取下铜壶重新把它修好了。

3、结合小象的神态体会小象聪明,进行口语训练。

小象聪聪用长鼻子挂着修好的铜壶,高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的,好像在告诉路上的行人:“你们瞧,我多有办法!”

结合插图让学生想象聪聪高高兴兴(得意洋样)的样子,引导学生观察,以学定教,培养和提高学生观察思维和想象能力。并在其中设计了“如果你是行人”的角色体验活动,进行适度的口语训练。

(四)环节四:回顾全文,于朗读中升华。

在学习完整篇的基础上学生抒发自己的想法,回顾全篇,再度朗读课文,体会小象的可爱之处,对动物产生喜爱之情。从课文拓展到生活中的动物,体会动物是人类的朋友,保护动物,使得以升华。

课文读阅读及学习是发展学生的书面语言,还必须在阅读中理解和运用字词。语言是由词和句组成的,语言运用的基本规律之一就是字不离词、词不离句、句不离文,所以在本课教学中,我引导学生自己读文,指名读文,全班朗读,由字到词,再到句子,一步一步,扎扎实实进行阅读教学。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇三

《阿德的梦》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文充满幻想色彩而又富有时代意义。作者以生动的笔触,记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以连环画的形式出现,以“梦”为载体,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球上的外婆通电话为线索,描绘了幻想中的神奇的太空世界。课文层次清楚,语言生动活泼,内容简单,易于理解,是对学生进行语言实践,激发学生进行想象的好篇章。

根据课程标准对略读课文提出的要求,设定本课教学目标为:

1、检查指导学生认识“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。

2、默读课文,了解课文中列举的新科技产物,知道课文的大意;

3、有科学幻想意识。

教学重难点是教学课文的中坚问题,是教师课堂是否有效的直接反应。为此,特根据教材进行分析,确定教学重难点如下:

重点:检查学生识字,默读课文,了解文意。

难点:了解新科技产物,激发热爱科学的科学意识。

根据略读课文的特殊性及本文的教学需求,特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等,引导学生图文结合,读思结合,自主探究,获取知识。

(一)、创设情境,引入课题。

1、创境:【课件出示】夜深人静,星月当空,蛙叫蛐鸣之景象;

2、谈话:由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”,板书并齐读课题;

3、过渡。引导学生质疑课题,引入第二个教学环节。

【设计意图】由动画课件创设的夜境,极大的促发了学生探究下一知识的欲望,同时,由于创设的情境中,所出示的图片有高远的星空,有飘渺的月亮,这对学生进一步的学习起到了一个暗示的作用。而教师的谈话则力求简洁明了,直入主题,为后续环节节省了时间。

(二)、学习课文。

1、生默读课文,师巡视辅导。

2、认读生字词:

【设计意图】遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求,把读的权利还给学生,学生在默读中获得知识的体验。而教师则发挥个引导者、辅导者的作用。

3、过渡谈话(由学字词转入学课文的话题:攻破了词语这关,下面让我们再认真、仔细地朗读课文,边读边想阿德做了一场什么“梦”?)。

4、再次默课文。

5、课件出示课文七幅插图,引导学生在文中找到相应的梦境,然后谈一谈。

6、学生汇报。

(在汇报中引导学生朗读课文,并利用课件,相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。)。

【设计意图】发挥学生学习的主体能动性,放手让学生进行探究学习,使孩子们掌握自学的基本方法。教师呢,则根据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进行归纳小结,促进学生学习由“分散”向“集中”靠拢,真正获取知识。

(三)、激发科学幻想。

主要是让学生伴随音乐,观看动画图片,展开想象然后谈谈自己心中的未来世界,在此基础上,写一写或画一画自己心中的未来世界并展示成果。

【设计意图】突破本课教学的重难点,开启学生想象的大门,打开学生想象的翅膀,让学生遨游于未来的世界当中。采取说、写、画的方式,让学生充分发挥自己的优势,展示自己的特长,把知识的学习与自身实际结合起来,让学生产生对语文学习的极大兴趣。

(四)、作业:请学生根据自己的想象,美化自己心中的未来世界。

【设计意图】扩宽学生想象空间,留给学生更大的想象余地。

在教学中,板书能起到归纳、总结的良好作用。在本课教学中,我便只把几种科技产物归纳出来,让学生形成学习的知识系统,使板更为简洁明了。

纵观整个教学流程,个人认为,本课的教学已经完成了教学任务,达到了教学的目标要求,突破了教学的重难点问题。在本课教学中,引导学生分角色朗读与展开想象两个地方,极大地促发了学生的情感,是教学的亮点;但在本课的教学过程中,我最大的遗憾是指导学生“根据连环画找到相应内容进行学习”这一教学环节引导不够到位,因而,一些预设的效果在教学中没有生成,造成了预设与生成的不平衡。因此,对教学细节的处理,对过渡语言的提炼,这些都是我今后应该努力的地方。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇四

《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程,从而告诉人们:自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

本班学生口头表达能力并不很强,可能是由于女孩多的缘故,

《小学语文新课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

在二期课改小学语文新教材中,还强调了要大力培养学生的。想象力。它贯穿于教材的各个部分,也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”,都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者,“启发想像,在表达中加强词句的理解和积累”,明确这一目标,强化这一意识,是正确把握新教材教学目标,也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。

《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级(下)第四单元中的一课。根据教材要求,二年级(下)的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句,重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时,学习的重点放在引导学生认真读课文上,学习边读、边思,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。

课文1、2节通过对比学习加深词句理解。如,通过图片、音乐的渲染帮助学生理解“欢歌曼舞”的意思、,以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读,边读边思:小毛虫给你留下什么印象?抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思,进一步体会小毛虫的“可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。

课文3、4、5节是本文的重点段落,文章“道”之所在,也是学生体会的难点。因此,在教学时根据学习实际,引导学生层层深入,重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟。

教学反思:

《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨,要想羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所为。

教学过程共设立了六个教学活动板块,通过课件的演示促进了学生的学习。我觉得使用得比较满意的是以下几个板块:

第一活动板快:媒体的视听欣赏调动了学生学习的激情和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声,看到了昆虫们优美的舞姿,仿佛同样感受到了昆虫们的快乐和喜悦。听,他们的朗读是那样富有节奏。瞧,他们脸上的神情是那样欢快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思,这还要归公于课件制作的精美,不仅吸引了同学的耳朵,还深深地吸引了学生们的眼球。

第三活动板块:成功地通过读句子,看录象,来理解课文中的重点词语。如:通过集体观看小毛虫的“挪动”,让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。在此基础让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢,向前的每一步都是那么艰难,一点儿也不灵活。学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。

第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的色彩和图案,逼真的画面让他们可以更好地展开想象,把句子补充得更完整,更优美。

利用多媒体,让学生更好地欣赏、理解、感受文字的优美,加速教学的进程,让学生有了自主学习的空间。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇五

各位评委老师好:

今天我说课的内容是《望庐山瀑布》,它是二年级语文第17课《古诗两首》中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文,描绘了庐山瀑布壮丽的景色,抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累,培养语感;了解祖国山河的壮丽,使学生受到爱国主义教育。

二年级的学生,已经接触学习了一些古诗,尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解;初步掌握了古诗的学习方法,积累了一些古诗词的知识。

但由于学生年龄小注意力不能长时间集中,理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。

我认为这节课的:

1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字,会写“炉、烟、银、流”4个字。

2、能有感情地朗读、背诵课文。

将学习课文与旅行相融合,通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。

在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯;喜欢学习古诗,能感受到大自然的秀美、神奇。

会认“庐、瀑、炉、疑”4生字,会写“炉、烟、银、流”4个字;能背诵古诗。是这节课的重点,而让学生感受大自然的秀美、神奇是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片,让学生有直观的感受,帮助他们克服这个难点。

我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合,让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有:谈论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中,教师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍,让学生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实际是本节课的导入部分。

因为要去庐山旅游,这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词,通过我会读,一是检查学生课前对本课生字的预习情况,二是通过教师范读,小老师领读,学生齐读,开火车读等形式让学生学会本节课要认识的字。这是检查预习部分。

书法比赛,是通过学生读字/教师在黑板上书写,学生跟教师书空,边写边说笔画/学生代表到黑板上书写,其他同学在田字格本上书写/组长检查书写,写的好的画笑脸,写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。

欣赏歌曲,让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。教师适时介绍这首歌的相关情况,然后引出下一个活动朗诵比赛。

朗诵比赛通过录音的讲解及观看图片,让学生大体了解这首的意思,然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习掌握本课,然后小组推选代表参加班内朗诵比赛,教师对优秀者给予表扬和奖励。这实际是学习课文内容的过程。

有奖问答实际是本节课的当堂达标测试,根据本课内容我设计了有针对性的练习题,学生通过凭门票参加问答赢取奖品的形式,激发学生的参与热情,进一步巩固本课所学的内容。

我会读,是本节课要求学生认识的字,看拼音写词语是本课要求学生会写的字,第3题是背诵本课,第4题是古诗填空,第5题是运用所学。

最后的古诗文比赛是让学生在课下收集有关的古诗文,然后进行比赛的活动,这实际上是布置的课后作业。

导入课题和检查预习是3-4-5教学模式中的课前延伸部分,学写生字、初步感知课文、学习课文、达标测试是课内探究部分,课后作业就是课后提升部分。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇六

第24课《从现在开始……》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事,狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任,弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任,受到了大家的欢迎,他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念,教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

【说学情】。

经过一年级一学年的学习,学生已经学会了一套掌握生字的方法,比如用加一加,减一减,换一换,想一想以及编儿歌,记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字,但在细微之处,关键之处还需要老师的指点。在朗读方面,学生经过前一课的学习,对于朗读的方法掌握已有所进步,知道应根据提示语和标点读出不同的语气来,但不是很熟练。在写字方面,基本上能照样子在田字格中正确描摹。

【说目标】。

本课的教学目标(详见教学设计与说明)的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外,在知识与技能方面的要求是能在老师的指导下,重点描摹“议,惯”等2个字。课后练习要求描摹5个字,可时间有限,不能面面俱到,故在课中重点描摹2个字。这个目标的制定面向全体,集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文,懂得要尊重别人,为别人着想的道理,培养其多为别人着想的意识。

【说教法】。

本课中,教师先让学生小组合作学习课文中出现的生字新词,并正确朗读课文。在初读课文后,让学生置疑课题,在阅读中寻找答案,并通过读一读、划一划、说一说的方法了解要尊重他人的道理。这样教,发挥了学生的主体性,也教会学生如何阅读。

【说学法】。

本课课文比较生动有趣,学生易于理解。所以可发挥学生的主动性。在学习字词环节,学生先是分组合作学习,在组长的带领下,把生字的读音,新词的组合掌握,读正确,并初读课文;然后在学习课文环节,学生通过自己读,自己划,自己说的方法进一步深入学习课文。在写字环节,学生自己说说该注意哪些笔画,老师只做适当的指导。学生充分主动,学得更积极有效。

【说实施】。

根据教学设计,本节课可以分成以下几个教学环节:

1.揭示课题:

创设情境,引入课题,唤起学生学习课文的热情。

2.自学生字新词。

这一个环节中主要让学生小组合作学习生字新词,培养其良好的自学能力和合作意识。

3.学习课文。

在这个环节中,老师先让比较本课课题与别的课题有什么不同,从而将学生的注意力吸引到课题中的省略号上。通过读课文,了解省略号省略了哪些内容,在这个过程中,学生知道了猫头鹰和袋鼠都是从自己的习性出发来命令别人的,而小猴子却考虑到了别人的习惯。再次读课文,看看在这些动物上任时,大家的表现,学生知道了尊重别人的人才是受欢迎的人。通过想象填空练习也知道了要多考虑别人的感受。在整个阅读的过程中,加强朗读训练,读出感叹句和问句的语气,加深理解。

4.开展语言实践活动:

在这个环节中,老师让学生说一说如果大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王,他们会发布什么命令。在说之前,老师先让学生谈谈这些动物的习性,为接下来的说打好基础。然后进行分组讨论,老师巡视指导。要求学生尽可能把句子说正确,说连贯。最后进行大组的交流与评价。

5.指导描摹。

本课写字指导重点书写“议”和“惯”2个字。在指导的过程中,教师要先示范,再让学生描摹,重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇七

《彩色的梦》是部编版小学语文二年级下册第四单元课文中的一首儿童诗歌,主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境,通过这种美好想象的引导,可激发出孩子美好的想象。

本单元的课文选材贴近孩子们的生活,且富于想象色彩,容易激发学生自主学习的兴趣。因此,教学中教师应大胆放手让学生充分与文本进行对话交流吧,感知故事,体会文趣。让他们通过学习,真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。

认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、森林、苹果、精灵”等词语。能正确流利的朗读课文。(重点)。

感知诗歌内容,初步了解“彩色的梦”的意义。

感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

在确定教学目标时,我进一步对教学的重难点进行了把握,将本课的教学重点确定为。

1.会写本课生字、词语。

2.指导学生能正确,流利、有感情地朗读课文。

教学难点定为感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

通过前三单元的学习后,进入本单元的学习,孩子们的自主习,感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度是提升。在教学中采取抓主线法,紧扣主题组织教学,在学习过程中让学生学会圈点勾划编写文段序号,养成良好阅读习惯。在教学中通过创设情境辅助教学,当学生通过小组合作、探究,做完小结后及时予以评价激励学生勇于表现自己。努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。在教学过程中注重合作学习法,在教学本课时,我给予学生较多的讨论交流的机会,让他们集思广益、相互切磋,在知识、情感各方面互相借鉴。当然,学是活的,教也是活的,在课堂上要根据具体情况灵活运用各种方法。

教学本课,我设计了以下七个教学环节:

一、创设情境,引入梦境。

二、初读课文,认识生字。

三、指导书写。

四、朗读课文。

五、巩固识字,评价交流。

六、拓展延伸。

七、布置作业。

一、故事激趣,引入新课。

1.教师通过谈话将学生逐渐引人文本。

师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?什么是梦呢?谁来讲讲你的梦?

2.学生讲自己做的梦。

3.师讲述自己的梦这样更能与学生拉近距离。

师:你们觉得老师的梦怎么样?

生:神奇、甜美。

师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。

4.揭示课题《彩色的梦》。

5.播放课文朗读音频。

此环节教学主要利用谈话、多媒体课件激趣引入,自然引入本课的学习内容,激发他们进一步探究学习的欲望。

二、情境识字,初读儿歌。

1.学生自读课文,检查学生的课前预习情况。让学生勾画圈点养成良好的学习习惯。

2.检查学生的初读情况。

通过多种形式认读生字,并及时予以鼓励性评价。

3.教师适时跟学生进行交流,并及时反馈存在的问题,并引导小结。

三、指导书写,识记生字。

此环节教学主要通过观察发现与认知交流自主学习形式,让学生有效进行了生字书写认知提升,同时,在教师的范写指导下,使学生更加准确的掌握了生字的书写要领。

四、品读课文,想象彩色的梦。

此环节教学主要采取了朗读交流法,让学生在初读课文汇报交流的过程中不仅有效随文识字,还强化了学生对朗读的认知,同时根据课文完成“连一连”还能够从不同角度感知诗歌内容,为下节课深入理解诗歌情感奠定了基础。

五、巩固生字课件练习,评价交流。

此环节是能有效的掌握学生对知识的掌握程度,教师能及时予以指导。学生也能直观的发现自己再学习过程中存在问题,并即知即改。

六、拓展延伸。

师配乐朗读,让学生去想象梦境。再问问同学们会用手中彩色的铅笔,画些什么什么呢?并问问为什么要画?让学生通过想象,在轻松的氛围中实现了思维是碰撞,并在学习的过程中真正感知童话的趣味,更体会到了孩子的美好情感。

七、布置作业。

本节课作业分为课时作业和课后作业。这样的设计能整体小结这节课所学到的东西,利用课时达标练习让学生巩固所所知识,能有效的检测到学生对知识的掌握程度。课后作业中,让学生完成未完成的“梦境图”并让学生提前去预习,目的是让学生养生良好的学习习惯。同时让学生提前去准备下一课时的学习,这样有助于达到较高的课堂效果。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇八

《爱迪生救妈妈》是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第八组的一篇精讲课文。

本组课文是以走进科技世界为专题编排的,生动的文字,精美的插图,可谓图文并茂。本组的生字多而偏难,但是,仔细读读本组课文,我们不难发现,每篇课文都是那么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文之中,我们自己也融入到学生们中间,和他们一起识字、写字、朗读、感悟,培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。

根据本课要认的生字较难,识字量较大,文章语句读起来较拗口的特点,以及二年级学生的实际水平,我确立了本篇课文的教学为两课时,及本课的教学目标如下:

1、会认11个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点和难点:

重点:在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

难点:通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的。

基于以上理解,我本着“从整体上全面提高学生的语文素养”的宗旨,以新理念为指导,以一个引导者的身份来组织学习《爱迪生救妈妈》。

《爱迪生救妈妈》融故事性和教育性于一体的优秀课文,课文内容生动有趣,为了激发学生的读书愿望,学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程,学生是积极意义建构的主体。九年义务教育语文课程标准也指出:学生是语文学习的主人。要提倡自主、合作、探究性学习,培养学生创新精神和创造能力。因此,应创设一个教与学开放的、民主的课堂,坚持创新学习的技术性原则和需要原则,在教法、学法上我准备采用:

1、自主合作学习法。让学生自己发现问题,探究问题,合作交流,解决问题。

2、多媒体教学法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势,直观形象地帮助学生理解课文,打动心灵,陶冶情操。

3、情境教学法。创设生动的情境,激发学生兴趣。

第一课时。

为了提高学生兴趣,牢牢抓住学生的注意力,完成教学内容,解决重、难点,我设计了本课教学的三大环节:

(一)、情境激趣,揭示课题。

第一课时主要是认读字、词,会写"油、检查、团、斥责"几个字。对爱迪生这个伟大的发明家和本课内容有初步了解。我采用游戏--"幸运52"的方式,配以诙谐的提问方式激趣导入。

1、游戏"幸运。

52"--"在我的描述中说出他谁"--教师描述:"他是美国人,文化程度不高,却对人类的文明和进步作出了巨大的贡献。他一生共有约两千项创造发明,除了在留声机、电话、电影、电灯等方面的发明和贡献外,他在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。"(随着教师的描述学生抢答)学生说出答案后,板书课题:今天我们就来学习一个聪明的爱迪生小时侯的故事--"爱迪生救妈妈"。

(俗话说"良好的开端是成功的一半",对低年级学生来说,能否在新课导入环节激发学习兴趣,将关系到他们能否及时投入到学习情境中来。因此我在导入环节设计了"幸运52"--"在我的描述中说出他是谁"这个游戏。

学生大都喜欢看央视李咏主持的"幸运52",对这一游戏并不陌生,现在拿到课堂上来玩,肯定特别兴奋。同时,由于课前学生都经过预习或查阅资料,他们对爱迪生也不陌生,估计不用我说完,他们就能猜出答案。那样,也可以顺势让学生说说对爱迪生还了解些什么。

这个游戏既调动了学生的学习兴趣,又自然地引出了课题,还不露痕迹地介绍了爱迪生的`生平。)。

(二)自主学习,合作交流。

1、自学课文,认识生字:赶快读一读课文,找找课文的哪个部分是讲这件事的?在读课文的过程中遇到生字宝宝,请你选择最方便的办法把它学会,感觉有困难的待会儿提出来。

2、交流反馈:

(1)提出疑难生字,师生共同正音、记形。

(2)指名说说课文哪部分讲了"爱迪生救妈妈"这件事(2-5段)。

(3)读了课文,你最想对爱迪生说什么?

(根据学生的年龄特点,读了题目后总想尽早地知道故事的内容,所以,我的第一个自学要求就是找出哪部分课文是讲这件事的,满足学生的好奇心,凸显文章重点。另外,本课11个生字除了"阑"字字形较难外,其余的字相对简单好记,同时,针对二年级学生已掌握了多种识字方法的实际,在生字教学中,不必逐字作面面俱到的分析,而是重点解决疑难字,提高识字效率。在这个环节中要充分发挥学生的自学能力、小组合作能力,让学生自己发现问题,探究问题,合作交流,解决问题,完成生字的初步自学任务。)。

(三)、巩固生字,练习书写。

1、(投影出示田字格中的"斥责、夸奖")你发现它们有什么共同点吗(都是词语、除了"斥"都是上下结构的字。)。

2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗?教师随机范写。(提醒:"斥"当心忘了加点;上下结构的字注意上下两部分的大小比例)。

3、学生练习写生字。

4、同桌交流,展示。

(充分考虑二年级学生实际,注重学生的自主发现,教师点拨,多范写,重视展示台的作用,增强学生的兴趣。)。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇九

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇,上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:

1.学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2.理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:

(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;

(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;

(4)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。

一、说教法。

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

二、说学法。

新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。

三、说练习。

积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力。

(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;

(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。

围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤:

(一)启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。

(二)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

(三)指导朗读,启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。

(四)突出重点,解决难点。

(1)通过动作表演理解课文;

(2)通过卷纸筒“观天”,懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

(五)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。

(六)角色表演。假设情境,创造思维,练说:青蛙跳出井口的情境。

(七)归纳总结,提示寓意。

一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇十

一、说教材分析:

《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。

二、说课时目标:

1.认识《守株待兔》里的6个生字。会写5个字。

2.正确、流利地朗读课文。能看图复述故事。3、默读课文,能在读中悟出故事的寓意,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误,懂得不能把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的'收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种幻想。

三、说教学想法:

在本课教学中我努力体现四点想法:字词教学扎实有效;情境对话领会寓意;复述故事内化语言;拓展阅读激发兴趣。先说说字词教学扎实有效。本课中要认识只有的6个生字,且字形都较简单,很好记,读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些,因此我采用了随文识字的办法。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解(如:窜出来守株待兔),情境理解(如:乐滋滋、从此),看图理解(如:锄头)等多种方法帮助理解。寓意的领会是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性,再创设交际情境,师生模拟对话。师演种田人,引导学生说出希望对种田人说的话,以此来达到对寓意的领会理解。为了降低复述的难度,我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式,让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习,体现了“不同学生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事,激发学生阅读寓言故事的兴趣,实现“教学不应局限在课堂”。

四、说教学程序:

一、动画导入,初步感知。

1、播放动画,要求:仔细看,认真听,等会儿要出题考大家的。

2、故事的题目是什么?板书课题:守株待兔。教学生字:“守”,范写“守”

二、通读课文,读懂读好。

1、自由读课文,读准字音,努力把课文读通顺。

2、分节读课文,随机指导理解。

(一)第一自然段。

1、指名读学习词语:窜出来撞重点理解“窜出来”:

(1)“窜”是什么偏旁?穴字头表示跟洞穴有关。“窜”愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。

a这只野兔怎么样的从树林里跑出来?出示句式:一只野兔地从树林里跑出来。

b猜一猜:当时可能发生什么事了?

c小结:像刚才大家说的那样,飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”。

2、自由读。

3、齐读。

(二)第二自然段。

1、课件出示句子:“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一又肥又大的野兔。”

(1)引导抓“急忙白捡又肥又大”读好句子。重点理解:“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡(板书:白捡)(没花一点儿力气不费吹灰之力。小结:没花一点力气,就得到了又肥又大的野兔,就叫——白捡,也叫——板书:“不劳而获”)。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇十一

《小马过河》是第四册教材中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:

1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、学习课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。

结合本单元训练重点,理清,一段话的先后顺序,按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

二、说教法、学法。

长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:

(1)多媒体直观法。我利用笔记本电教手段,创设多种情境,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入理解课文内容。

(2)自主、合作、探究法。语文课程标准提出:“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求,我以学生为主体,采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题,提出问题,探究问题,解决问题。

(3)以读促悟法。通过朗读,让学生自己产生疑问,解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

三、说教学流程。

1、图片导入,激趣引趣。

巧妙的开场可以吸引学生的兴趣,本课我用主人公小马的图片来提问,让学生马上进入角色。

揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

2、初读课文,整体感知。

在这里我安排了一次听课文录音,“听说读写”最首要的是听,学生学会听是非常重要的。边听边思考:故事里都有谁?讲了一件什么事?听完之后和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单,每个人都可以发表意见。农村的学生较少用到讨论,还不太习惯这种学习方法,所以简单的问题他们比较会发表想法。

在讨论结束后,我安排他们自由读课文,朗读时思考:小马为什么要过河?小马几次来到河边?小马过去了吗?通过初读课文,让学生了解课文大意,初步知道故事情节。

3、精读课文,理解内容。

通过初读课文,学生已经了解了小马为什么要过河,几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多,我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时,这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后,用课件展示事物,边展示边朗读,引导学生进入情境。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话,注意不同角色的不同感觉。第八段主要训练用“既不像……也不像”说话。在细读课文时,我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣,如齐读、指名读、自由读、默读等。

4、课堂小结,突出主题。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇十二

《江上渔者》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第10课。

这是一篇关于古诗创作的小故事。故事根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景而写。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候,看到风浪中起伏的小船,由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险,情动而辞发,创作出言浅意深的《江上渔者》。本课让孩子们了解,进行文学创作不是为了得到别人的夸奖,更不是为了使自己在人前炫耀的资本,文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。

1、学会8个生字,会认7个字,认识多音字“没”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。

3、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的,也能通过故事更好的理解诗意。

重点:通过学习课文和反复诵读文中古诗,让学生在感受古诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时,也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历。

难点:体会诗人同情劳动人民的情感,受到热爱人民的教育。

在朗读过程中体验情感,领悟内容,培养语感。

《江上渔者》一课分两课时学完。

第一课时(略)。

第二课时:

一、复习导入。

二、自主体验,感悟诗文。

1、主要是通过读第2自然段,了解诗人创作古诗的过程。一是读;二是抓住重点词句来体会想象当时的情景。如让学生读第2句,想想客人们在品尝鲈鱼是会说写什么。通过读4、5句,体会渔民生活的艰辛、危险。从而教育学生尊重劳动者。

2、通过学文,使学生认识到进行文学创作不是为了得到别人的夸奖,更不是为了使自己有“作家”的头衔,文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受,从而鼓励学生留心观察生活,学习书面表达。

六、说教学效果。

1、我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称赞,他们的回答还比较满意。

2、指导朗读上做得还不够。总结课文是提问:学习了课文,你明白了什么?一是渔民生活的艰辛和危险;二是让学生学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴,假如自己的情感和体验、感慨,创作文学作品。结果,由于紧张,把这一点忘了。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇十三

(一)教学内容:苏教版第四册第六课《谁的本领大》是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领,两次比本领后双方都悟出了道理。

(二)教材分析。

教材编排在选文上具有典范性,富有情趣的特点,难易适应,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在接受语文学习中,懂得了我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

这篇课文是篇寓言的故事,讲的是风和太阳都认为自己本领,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)。

(三)教学目标:根据教材内容,学生的年龄,心理特点,从学生的知识能力及学情的发展出发,我确定以下教学目标:

1、正确、流利有感情分角色朗读课文。

2、角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的。

3、懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助,赞美他人,一起快乐地学习,生活。

(四)教学重点:

理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。

(五)教学难点:

理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

本课是在创设情境让学生兴趣怏然地走进他们喜爱的.童话世界里,然后借课题的疑问激起学生的阅读兴趣来进行阅读教学的。首先是让学生带着问题兴趣地去借拼音读课文和听dvd碟的朗读来大体了解这篇童话故事讲了一个什么故事,接着提出问题让学生带着问题去研读课文。通过“看,听,认,说,读,演”的方法来学习本课,理解课文内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求,以激发学生的学习主动性,使学生能形成自主,探究,合作的学习方式,提高他们的能力,朗读能力,培养创新精神,从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识,受到思想教育。

《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。

在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师知识学生组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。

在教学方法上,我采用了促读法,提问法,创设情境法,表扬激励法,情境表演法等方法,让学生在一种民主的,宽松讨论活动式中参与学习,充分体现新课改理念。

《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”,“教师则是学习活动的引导者和组织者”,“阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。

而个性阅读是一种体验性阅读。因此,在教学过程中我充分发挥学生主体性,有意识地淡化教师的分析,强化学生的感受。引导学生加强朗读,读出个性,在读中感悟,培养语感,培养合作交流,主动探究学习方法。

(一)复习导入。

1、认读词语,记忆书空。

2、完成填空。

3、导入。板书:6、谁的本领大。

设计意图:通过复习温故知新,加上巧妙的导入,激发学生学习欲望,为深入学习打下基础。

(二)精读课文,理解感悟。

1、提出问题。

自由读课文,思考:

(1)风和太阳两次比本领分别比的是什么?

(2)风和太阳的本领分别是什么?

(3)这个故事告诉我们一个怎样的道理?

设计意图:让学生带着问题去读课文,使能主动探究,激发学生的学习兴趣。

2、讲读第一段(1—3自然段)。

以上问题都是通过多媒体展示导入每一自然段的学习。在学习段过程中,通过多中形式的读来达成,如:自由读,指名读,读得额的再读给大家听,分角色演读,老师只能给难理解的句子范读,或给差生领读,有困难的地方给予点拨,多留给学生阅读,体会的空间。通过加强认读,学生认字的能力提高了,阅读能力,读书自悟能力也会日见功效,为今后的学习语文打下坚实的功底。

3、讲读第二段(4—8自然段)。

(1)教师导言:那风和太阳后来为什么又进行学习第二次比赛呢?自读第4自然段。

a、指名反馈。

b、引导理解“得意”,太阳为什么得意?

c、指导学生太阳的得意,傲慢。

设计意图:让学生养成思考的习惯,学会感受,体会,体验,揣摩。

(2)教师引言:那么,它们又是怎样进行第二次比本领呢?

a、学生自由读课文5—8自然段。

b、同桌合作表格。

c、教师巡视,进行检查及个别指导。

d、指名反馈,评议,交流。

e、引导理解三个难句。(屏幕出示)。

设计意图:让学生在主动积极的思维中,培养自主,合作学习的能力,获得学习成功的喜悦,激发学习兴趣。

(3)指导学生有感情地分角色地朗读课文4—8自然段。

设计意图:“披文入情”注重学生的感悟和语感的训练,让学生学会感受,体会,体验,揣摩。

设计意图:让学生系统地归纳所学知识,培养学生概括表达能力,同时鼓励学生质疑。

5、布置作业。

设计意图:延伸课堂知识,培养学生讲故事,编故事的兴趣。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇十四

《清澈的湖水》是一篇文质兼美,寓德育、审美、环保于一体的文章。老师用亲切的教态,儿童化的语言,独具匠心的设计,引领学生初读课文,学习生字,品味语言,体会情感。整堂课让学生经历了难忘的精神之旅,师生一起为情所动,为美所醉,为真所净。值得学习,至少是因为:

老师充分的准备、对教材的熟悉程度以及驾驶课堂的能力自不必分说,课堂上什么时候讲,什么时候问,什么时候引导学生读,什么时候引导学生练,什么时候让学生自主或合作学习,都是心中有数,调控自如。我想,这正是实现教学目标、实现有效教学必须做到的。

对学生而言,每节课都应是一次难忘的。情感经历。本文词句很美,但二年级的学生以形象思维为主,仅仅依靠文本很难感受到风景美和行为美。本节课,老师把激趣贯穿于整个教学中,巧妙地创设一些情境,让理性的文字变得感性。通过图片欣赏、音乐聆听、观看视频,运用想象、对比等方法,让每一个优美的词句变成了生动鲜活的画面印在孩子们的脑海中。学生兴趣盎然,同时也受到美的熏陶。

通过图片欣赏、音乐聆听、观看视频,运用想象、对比等方法,让每一个优美的词句变成了生动鲜活的'画面印在孩子们的脑海中。学生兴趣盎然,同时也受到美的熏陶。3、这是一节扎实的课堂。

形式只是手段,发展才是目的。无论课堂上采用什么教学手段,最终都要为发展学生的语文能力服务。识字教学仍是二年级语文教学的重点,但孤立的字词教学比较枯燥,学生也难以留下深刻印象。老师不惜在这一环节花大量时间,采用直观形象教学法、联系生活实际或随文教学等方法帮助学生理解字义,通过“加一加、减一减”、比较法等指导学生熟记书写生字;其次是朗读训练形式多样,她还把整体教学目标细化到各个具体语句的学习中,落实教学目标清晰而有层次;语言表达训练点也有较强针对性。总之,整节课较好地落实了课程要求的三维目标,值得同行借鉴。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇十五

师:同学们都知道,我们学校有支小乐队,厦门一中有支管乐队,鼓浪屿还有爱乐乐团,可是,你们知道吗?在大森林,有一支动物组成的乐队,它就是(生齐读课题:林中乐队)。

师:这支乐队是怎样演奏的呢?请同学们打开书,自由朗读课文,文中的生字比较多,同学们遇到难读的词句可以多读几遍。

(生自由朗读课文)。

师:同学们把课文读通顺了吗?老师检查一下。

(1)你认识它们吗?(师出示动物名称的生字词)。

(2)你能读准它们吗?(出示翘舌、儿化音的生字词)。

(3)你知道它们的声音吗?(出示动物名称,学生根据课文描述说出它们的声音)。

师:同学们能准确掌握生字词,这离不开你们课前的认真预习,你们发现了吗?这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。

生:我知道,是这句话,在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。

师:很好。课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢?请同学们默读课文,勾画出相关的语句。

(生默读课文,教师巡视,其间指导学生认真读书)。

师:已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。

(同桌相互交流)。

师:谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的?你可以说其中的一个方面(唱歌或者奏乐)。

生1:我想说说小动物是怎样唱歌的。燕雀、莺和鸫鸟,用清脆、纯净的声音唱着;青蛙咕噜咕噜地吵一阵,又呱呱呱地叫一阵。我觉得它们的歌声都很美。

师:你听过清脆、纯净的声音吗?

生:没听过。

(一生举起了手)。

生:老师,我听过,清早,我站在阳台上,就能听到我们家鸽子发出的咕噜咕噜的声音,我觉得它的声音特别清脆、纯净。

师:同学们,你们听过鸽子的叫声吗?你们觉得它的声音纯净吗?

生:我觉得鸽子的声音不纯净,我认为纯净应该是没有杂音的,可以鸽子发出的声音是有杂音的。

生:老师,我也觉得鸽子的声音不纯净,我们都喝过纯净水,纯净水是透明的,没有杂质的。可是,鸽子发出的声音是有杂音的。所以,鸽子的声音不能说纯净。

生:老师,我虽然没听过燕雀的声音,可是,我发现我们学校合唱队同学的歌声也可以说成是清脆、纯净的。

师:对,看来你理解了清脆、纯净。

生:老师,我也听过清脆、纯净的声音(生争相发言)。

师:刚才同学们都说了动物们唱歌的情形。谁能说说它们是怎样奏乐的?

生:啄木鸟用嘴当鼓槌,用枯树枝当鼓,天牛用脖子当小提琴。我觉得它们都很聪明,很会选择乐器。

生:我觉得动物们各有各的唱法,蚱蜢用小爪子唱歌,火红色的水鸟用嘴唱歌,沙雉却用尾巴唱歌。

师:森林里有这么多小歌手,小乐手,你最喜欢谁的演奏呢?(生纷纷举手)这样,把它的精彩表现通过感情朗读体现出来吧。

(生自由朗读)。

师:谁想展示一下?

生1:有感情地朗读燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟。

师:你的声音真清脆。

生2:朗读青蛙咕噜咕噜地吵一阵。

师:同学们你们觉得它喜欢青蛙吗?

生:我觉得它不喜欢,因为他读得没感情。

师:应该怎样读呢?

生:我认为咕噜咕噜呱呱呱应该读得快一点,这样,才能突出青蛙的可爱。

师:你能读读吗?

生:行。(生有感情地朗读)。

生:我喜欢沙雉。(有感情地朗读描写沙雉的句子)。

师:你们觉得她读得怎样样?

生:我觉得**同学读得很好。她读书有时快,有时慢,让人有种身临其境的感觉。

生:我也觉得她读得很好。尤其是更字,她读出了重音,强调了沙雉的异想天开。

生:我也觉得她读得有感情,而且她读书有时快有时慢。

师:真巧,老师也非常喜欢沙雉,我也想读读这句话,行吗?

(师有感情的朗读,生报以热烈掌声。)。

师:谢谢鼓励,谁能评价一下老师的朗读。

生:我觉得老师读这句话时心理一定很高兴,因为我听出来老师读到活像羊羔在森林的上空叫这句时,笑了。

师:你们知道,我为什么会笑吗?

生:我知道,因为老师觉得沙雉的声音特别动听。

师:你真厉害,能从字里行间感受作者表达的情感。

生:我觉得李老师读得好,因为李老师在读咩咩的时候,特别慢,可是**同学却读得特别快。

师:同学们,是不是老师读得慢,你们就一定得慢慢的读呢?

生:不一定。

师:说老实话,我也没听过沙雉的叫声。可是你们知道我为什么这么读吗?

生:书上写沙雉的叫声就像绵羊一样,大家都知道绵羊的叫声是慢的,拖长音的,所以,老师要读得慢一些。

师:是呀,同学们,不要迷信权威,读书时一定要用心,多从语言文字中发现。让我们一起来欣赏一下沙雉的精彩表演吧。(生有感情的朗读描写沙雉的句子)。

师:同学们,这么一支出色的乐队,指挥该是谁呢?

生:我认为指挥是老虎,因为它是森林之王。

生:我认为指挥是青蛙,书上说咕噜咕噜吵一阵,又呱呱呱地叫一阵,我觉得这就好象是说它在用两只手,一会左手,一会右手地指挥。

师:你真有想象力,而且特别善于从书中发现。

生:我认为指挥应该是大自然。

师:说得好。大自然这位杰出的指挥家,正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。你听(师播放《动物狂欢节》片段)。

师:同学们,只要我们亲近自然,亲近生活,美好的乐音就在你我身边。(在优美的音乐声中,结束本课教学)。

课后反思。

关于《林中乐队》,公开课前一共拟了两个教学方案,在第一次试教时,只考虑到设计的新颖性,没有顾及语言文字的训练,因此,课后做了调整,再次试教,由于三班的孩子朗读水平较好,课上,在学生的朗读上出现了亮点,因此,试教下来,感觉还好。但最后一个教学环节却没有完成,所以,在第三次上时,索性砍掉,可没想到,不同的班级,课堂表现也不相同。语言文字的感悟在二班得到了充分的训练,而且,老师的朗读也起了很好的示范性。但自己班又会出现怎么的局面呢谁也想不到。我也进行了种种假设,假设课堂会发生什么,果然,上课时,许多想不到镜头出现了:

镜头一:

谁能具体说说动物们是怎样唱歌奏乐的?我的问题抛出了。一学生回答,燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟,很好,她用文中的语句具体说明动物们是怎样唱歌的.?那么,它们又是怎样奏乐的呢?一学生马上举起了手,啄木鸟用,说还能说说,我在第二个学生发言后,期待着更多的同学发表自己的见解,这也是在检查学生的读书情况,令人诧异的是,竟然没有一个学生举手,几秒钟的停留,我意识到学生可能是卡壳了,什么原因呢?我的问题不明确?当时,脑子里也没多想,马上叫了一个站起来就能发言的同学,**,你能说说吗?幸好他救了场,之后也有同学陆续举起了手。课后,我反思,为何会出现如此冷场的局面?原因:问题太大,一个学生的回答往往就会很全面,造成其他同学不知该说什么,生怕重复。其实,这个问题的抛出,主要是检验学生有没有认真读文章,再者会围绕中心句具体说明的方法。我在想,如果问题小些,如把它分解开,学生可以说动物的唱法,或者说奏法,或者说乐器,或者说曲调,也许这样,参与面会更广一些。

镜头二:我们家鸽子早上的叫声清脆、纯净。

我在引导学生理解清脆、纯净时,意图让学生通过比较法感受。同学们,谁听过清脆、纯净的声音?一学生立即举手,我听过,我们家鸽子早上的叫声清脆、纯净。受他的影响,很多同学都举手,老师,我在公园里也听过鸟的叫声,清脆、纯净。同学们对清脆、纯净的理解都到了鸟的身上,究其原因,是我没有及时点拨,纯净是没有杂音,鸽子的叫声不能称之为纯净,引导学生理解什么是纯净的声音。老师的课堂应变能力有待提高。

镜头三:老师读的音调比较长。

同学们,老师也想读一读这段话,你们要仔细听,老师读的和**读的有什么不同?在我动情地读完课文后,学生为我鼓起了掌,老师,我觉得你读得比较好。因为你读咩咩的时候,音调比较长,可是,**却读得比较短,比较快。同学们,是不是老师读的长就一定得要拖长音呢?我引导学生认真读书,不要迷信权威,不,因为书上说,沙雉的叫声活像羊羔在森林的上空叫,我们都听过羊羔的声音,咩咩,所以,老师要拖长音。同学们,一定要认真读书,通过语言文字去发现,千万不要迷信老师,要相信事实。全班异口同声地答道。让我们有感情地朗读一下这段话。这里,出现了意想不到的精彩。

三次试教,各不相同,公开课,出现了三个令人没有想到的镜头,它们中有的让我思索,有的让我欣慰,但无论怎样,我想,每次课对于自己来讲,都是收获者,努力上好下一节是我不懈的追求。

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小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇十六

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

根据教材的特点和学生的特点,我把教学目标定为一下几点:

1、认识4个生字,会写“盏、慌”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解诗歌内容,知道一些野外辨别方向的方法。

由于这是一首诗歌,我把教学教学重难点定为:流利地朗读课文,知道一些野外辨别方向的方法。

1、引导先学法。俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。课前我要求学生根据自学指南的要求,先学课文,完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。

2、“以读代讲”法。重视培养学生的'朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,如:指名读、自由读、范读、小组赛读等,让学生在读中理解,读中体会,积累语言。

3、“举一反三”法。针对本课特点,二、三、四、五节的结构都是一样的。我首先指导学生学习第二节,教师点拨,使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法,指导学生朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节,旨在教学生乐学、会学。

4、“直观教学”法:通过课件的直观演示,吸引学生的注意力,帮助学生理解,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。

教育家叶圣陶说过:“教是为了不教”。结合我校的“先学后教”教学模式,因此,我在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习,引导先学,让学生真正成为学习的主人。因此,我设计的学法是自主学习,读中感悟,这体现了先学后教的要求。

(1)创设情境,激趣导入。

一堂课的开始,为了使学生尽快地进入学习状态,在情境创设中,应该做到新颖,要让学生感受到一种新的情境,从而产生好奇心,达到集中注意力的目的。教学开始,我首先创设情境,提出了两个问题:如果你在大街上迷路了,你会怎么做?另一个问题是:如果你在野外迷了路,你又会怎么做?这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文:我们来学习课文,看看如果在野外迷了路,有什么办法分辨方向。

(2)初读课文,整体感知。

让学生自由读课文,要求把字音读准,把句子读通顺。然后老师范读一遍,让学生注意听老师是怎么读的,如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文,按着老师的方法读诗歌,然后把本课的生字读一遍。这样,学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象,培养了他们的自学能力。

(3)自主学习,突破难点。

这一教学环节是为课文的教学难点设计的,通过初读课文,学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象,但是,理解并不一定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似,所以我首先让学生读读第二节,通过朗读、课件演示,让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”,然后进行词语积累,引导说话,除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。

(4)多种形式朗读,突出重点。

“读书百遍,其义自见”,诗歌教学更应强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌,语言清新秀丽,富有情趣,我就安排了各种形式的朗读:自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读,学生既理解了课文,又积累了语言,培养了语感。

(5)游戏巩固,指导书写。

学生学完课文之后,对课文有个总体的认识,我设计了游戏“喜羊羊回家”,

这样既能集中学生的注意力,还检测了学生是否掌握了本课的生字,而且还顺其自然地过度到指导书写。

1、创设情境,寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学情境,能使学生心情舒畅,精神饱满,兴趣十足。

2、朗读感悟,积累语言。“读书百遍,其义自见”,诗歌教学更应强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解。

3、自主实践,发展能力。渗透学法指导,培养学生的自学能力。

4、激励赞赏,体验快乐。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇十七

《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25课,这篇课文属于“文包诗”的形式,即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境,文诗兼美,诗文互照,充满诗情画意,是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。

本课的教学对象是五年级学生,已经具备了一定的阅读能力,能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本,获得正确的审美体验。

根据新课程理念和对教材的理解,并结合学生的实际水平,从情感态度、价值观,过程与方法、知识与技能三个维度出发,确定本课的教学目标为:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、学会本课七个生字,理解由生字组成的词语。积累表示“看”的意思的词语。

3、通过课文与诗的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

本文的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感,进而理解诗句的意思。

教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

根据学生的学习情况,结合文本自身的特点,在教学过程中,主要采用以下教学方法:一、诗文对照,理解诗词大意:二、品词析句,体会诗词情感:三、以朗读为主线,发展学生的能力。学生在课堂中,通过读一读,背一背,想一想,说一说,演一演的方法来学习课文。

本课采用两课时完成教学目标。

第一课时:学会生字新词,反复熟读课文。

下面我着重说第二课时的教学过程。

(一)直接揭题,了解大意。

课始,我直接揭示课题,并让学生说说课文的大意。

(二)诗文对照,初步感知。

1、指导学生观察课文与以往课文的不同点,提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗,请学生读课文,并动手找一找,划一划。

2、在理解古诗的过程中,请学生说说通过读课文,你知道了哪些字词或诗句的意思。

3、学生较自由地理解了字词的意思后,此时,我引导学生对古诗进行整合,让学生说说整首诗的意思,使学生对古诗的意思有个整体的认识。

(三)品词析句,体悟情感。

1、光了解诗意不够,更要能够体会诗人的情感。让学生自由读2~~4小节,看看课文有一种怎样的情感。

2、学生通过读课文,找出“依依惜别”这个词语,在理解词义的基础上,看看课文有哪些句子能够体现诗人的这种“依依惜别”之情。

3、结合学生所找句子细细品味这种“依依惜别”之情。

(1)“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

他们都在欣赏美景吗?让学生走进人物内心,感悟到此时两人都无心欣赏美景,都有一种老朋友离去时的难舍难分之情,但他们都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

(2)李白的话:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”

从李白的这段话中,你体会到什么?借助学生搜集的资料,明确能够得到李白这样的大诗人的敬重,可见孟浩然的人品和作品一定非常好的。这个环节培养了学生分析处理信息的能力。

(3)孟浩然的话:“王勃说得好:‘海内存知已,天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

让学生谈谈对“海内存知已,天涯若比邻。”的理解,体会孟浩然把无限的眷恋之情深深地埋在心底,反而去宽慰自己的好朋友李白。

以上三句话,在学生感悟之后再通过练读、个别读、齐读等形式充分诗人的这种“依依惜别”之情。

(学生能把课文读好,只有建立在充分感悟的基础上,这样的读才能做到声情并茂,入情入境。)。

4、学生对诗人的情感有了有层次的理解后,我安排了“表演再现”的过程,让学生分别扮演李白和孟浩然,通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解。

(学生表演体现了语文课堂教学中的自主性实践活动,可以帮助学生加深理解课文内容,使学生的情感得到了升华。)。

(四)内化积累,巩固深化。

在充分学习的基础上,让学生再背一背古诗,使之成为自己的学习成果,达到内化积累,因此,我让学生感情背诵,尽情抒发诗人的情感,并及时予以肯定与表扬,让学生体会到成功的喜悦。

(五)作业。

从以下四题作业中任选一题完成。

1、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,并联系课文内容,说说这首诗的意思。

2、收集几首送别诗,并背诵。

3、以《朋友》为题,写一位你的好朋友,表达你和朋友之间的深情厚谊。

4、从你背诵的送别诗中选择一首,模仿课文的写作特点,进行改写。(以叙事为主)。

(课外作业是课内阅读的继续和补充,它能让学生走向更广阔的语文天地)。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇十八

一、创设情景,激趣导入。

二、复习巩固生字词。

三、自由读课文。

四、小组合作,读书解疑。

五、品析课文。

1、创设情境,引入第一自然段。

2、品析“泉水流进山腰水池”的情景。

(1)学生在课文中找出段落,轻声读一读。

(2)课件出示图片,指导学生朗读“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”。

(3)与生活实际联系,理解“天然水塔”。

3、品析“泉水流过山间平地”的情景。

(1)个别学生读一读。

(2)指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。

(3)随机出示课件,品读“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

(4)说话训练:“______像_________。”

4、品析“泉水流到山坡果园”的情景。

(1)小组读一读。

(2)联系个人实际理解“大口大口地喝水”。

(3)品读“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

5、品析“泉水穿过山谷”的情景。

(1)描述理解“尽情地歌唱”。

(2)品读“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、小结,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

7、用自己喜欢的方式回顾泉水流经的四个部分。

8、品析泉水的流程。

六、拓宽空间,升华认识。

由带着动听音乐的泉水录像的播放,引导学生欣赏泉水,激起学生对美好的泉水的向往,板书课题。

低年级学生要以识字为主,即使第一课时已把生字学完,在第二课时也要进行复习,充分利用课件巩固生字词的读音。生字词读好了,学生才能把课文读流利,有利于下一步的学习。

要求学生自由、流利地课文。

请学生与小组的成员一起合作,以喜欢的读书方式找出:课文中描写的泉水流过了哪些地方?课件出示泉水流经的四个地点,培养学生解决问题,自主探究的能力。

学生随着泉水去旅游,泉水所见就是他们所见,学生自然就走入了文本,进行了与文本对话的旅程。

课件图片与课文结合,动态出示泉水的话语,提高学生学习兴趣,指导学生有感情地读泉水的话,感悟泉水的特点“多”。

运用课件手段,使学生对“火红的杜鹃花”、“像一面明亮的大镜子”等抽象的词语一目了然,通过定格与不定格的动静播放,让学生在朗读中悟情悟意,提高朗读水平。

以学生喜闻乐见的拟人形式,创设情境,以读代讲,引导感悟。

借助课件中“尽情地歌唱”的画眉鸟,使抽象的难理解的句子、词语,变得有声有色,寓教于乐,促进学生的形象思维与抽象思维同步发展,又有助于个性发展和创造潜能的培养。

珍视学生独特感受,让学生深化感情,畅谈感受,突破课文难点。

学生的读书方式是多种多样的,可读就读,能背就背,想演就演。

图文结合,了解泉水的流程。

“泉水除了流过课文中写到的四个地方,他还会流到很多地方,帮助更多的朋友,他还会去帮助谁?”生生互动,以想象为驱动力,升华学生感情,提高学生认识,为他们的个性发展留下广阔的空间。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇十九

《朱德的扁担》是苏教版二年级上册第十三课,本文讲的是1928年发生在井冈山关于朱德挑粮的一个故事。全文没有一句对话,但通过人物的行动和心理,让我们看到了一个以身作则,与战士同甘共苦的革命领袖。

教学目标:

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。

教学重点:

理解课文内容,有感情地朗读。

教学难点:

理解课文内容,感悟革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品德。

1、课前播放歌曲,意在创设情境,激发学生学习兴趣,引出课题。

2、出示朱德挑粮画面,让学生说说看到的朱德,培养学生的语言表达能力,并从说中感悟挑粮的多、沉、重,体会朱德挑粮的艰辛。

3、观看动画片并结合语言训练,教师创设这样一个情境,把学生置身于故事所在的背景中,使得学生把自己当作是故事中的一员来参与。参与其中的艰辛,参与其中的心理过程,这样不但有助于教学的开展,而且也可以让学生能够更加的感同身受,激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。

4、拓展延伸这样的课后练习的设计,可以使学生以这课堂的学习为起点,积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇二十

《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事,通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝,最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美、无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象,故事中角色对话简洁明快,并且结构和语言多次重复,有利于小学生理解和记忆。

新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文课应面向全体学生,本节课我大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生,自己以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读,创造了一种形、生有机结合的教学情景,使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知,让学生学会学习的方法。因此,本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平,我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们学习的.能力。

通过抓住公鸡动作、行为的前后对比,理解课文内容。

理解老马的话的含义。

(一)二年级学生的心理特点。

1、善于观察,倾听,是语言发展的高峰期。

2、二年级学生形象思维十分活跃,语言和行为欢快活跃。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事,并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。

3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟,同样,完全自觉地投入学习的心理机制也不完善,所以,不应该对孩子过于苛刻,能基本完成学习任务即可。

(二)可能遇到的问题。

1、答非所问,答案五花八门,天马行空,不能对老师的问题进行充分的理解和思考。

2、课堂上捣乱,不能遵守基本的课堂纪律。

3、行为混乱,对于见习的教师我来说,不听话,没有威信,不能很好的控制课堂气氛。

2、引入课文对,他就是大公鸡,他是一只怎样的公鸡呢?请同学们打开课本67页,(板书美丽的公鸡)。

6、深入主题,引入课文重难点,引发学生理性认知:让同学开放思维,说出自己的观点。

8、具体分析课文。

9、和同学一起回归到现实,在实际生活中运用“美”的真正含义,真正理解“什么是真的美”

10、结束语:在课堂结束时,总结一下课文,是学生再一次深刻主旨。

主旨是在教师的指导下,让学生形成独立阅读能力,从学生的学设计教学过程,尊重学生独特的阅读体验,培养学生自主学习的能力;把阅读与育人、传授知识与发展智能、教师的引导与学生的自主自认的融合起来,使学生在不知不觉中领会课文内容。

黑板的正中央写课文标题《美丽的公鸡》,左半部分简要写该课的重难点、目标、主旨等相关内容,右半部分是随笔写,在讲课过程中,想到了什么,讲到了什么,可以随笔写写画画。总之,板书以简单明了为主。

小学语文二年级守株待兔说课稿大全(21篇)篇二十一

《守株待兔》是一篇寓言,与一般的抒情性课文相比,故事情节性强,而语言文字浅显直白。这样文体的课文,可以让学生通过讲故事的方式,在边讲边说边议的过程中,与文本对话,了解故事内容,巩固生字词,感悟寓意。

在实际教学中,语文老师作为主要执教老师,引领学生与文本对话,通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。数学老师作为协同教师,通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式,进行个别化辅导,将小班变成“小小班”。

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