五年级上单元湘教版感动（优质22篇）

优秀作文能够凸显出我们的语言表达能力和思维深度，因此我们要多加练习，提升自己的写作水平。以下是小编为大家整理的一些优秀作文示例，供大家欣赏和学习。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇一

童年像一束花，童年像一首儿歌，童年像一缕阳光。让我们打开童年的回忆，回忆过去。

小时候养了一只可爱的兔子，白白胖胖的。一直叫小雪，每天给她青菜萝卜。

有一天，我和小雪在楼下的水池边玩耍，弟弟子君追上了我。我和儿子小君泼水，玩得很开心！多热的一天啊！哎，小雪不怕热吗？它为什么不玩水？弟弟见天热，指着小雪说：“姐姐，把小雪放到水里洗个澡。我点头表示同意。当初是我把小雪抱起来的，但是小雪好像是个调皮的孩子，抱不动。”这需要很大的努力。”哥哥喊道，我用力推了推。我刚抱起小雪，她就从我手里灵活地跳了出来。哥哥也来帮我，我们扛到水边，“一、二、三放。”我对小雪说：下水真好玩。赶紧趴下。”小雪似乎明白了我的意图，把一条腿抬到水里，摇晃了一下，又缩了回去。小雪站在那里一动不动，仿佛水是它的天敌。

“就这样吧！我们把小雪推下去吧！”“三，二，推，小雪在水里挣扎，我看到它在发抖，我好像明白了小雪不会游泳，我沮丧地把它抱回家。

回到家，兔子好像不太舒服，我也没在意。没多久兔子就死了。

现在，每当想起这种事，很遗憾我很感动，但我的纯真让我笑了。现在的我没有那么傻，但是我的纯真让我刻骨铭心。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇二

我最敬佩的一位科学家是牛顿。我之所以敬佩他，是因为他有着做事专心、勤学勤思、坚持不懈、执着追求、刻苦钻研的精神。

牛顿做事很专心。有一次，牛顿在实验室里做实验，忘记了吃饭时间。助手拿了几个鸡蛋让牛顿自己煮。牛顿随手拿了小锅，把鸡蛋放在锅里，开好炉子又开始做实验。做完了实验，他才想起锅里的鸡蛋。打开锅盖一看，里有没有蛋，只有一个怀表。原来牛顿过于专心做实验，把怀表当成鸡蛋煮了。

牛顿很善于思考。有一次，牛顿坐在乡间的一棵苹果树下沉思。忽然一个苹果掉在地上。于是，他开始了研究。他发现所有东西一旦失去支撑必然会坠下，继而他发现任何两物体之间都存在着吸引力，而这引力更与距离的平方成反比，从而总结出万有引力定律。

牛顿也非常执着追求。在他小时候，当时封建社会的英国等级制度很严重，中小学里学习好的学生还经常歧视学习差的同学。有一次课间游戏，大家玩得兴高采烈的时候，一个学习好的同学借故踢了牛顿一脚，并骂他笨蛋。牛顿的心灵受到刺激，愤怒极了。他想，我俩都是学生，我为什么受他的欺侮?我一定要超过他!从此牛顿下定决心，发奋读书，他早起晚睡，争分夺秒，刻苦学习。经过努力，牛顿的学习成绩不断提高，不久就超过那个曾欺侮过他的同学，名列班级前茅，为自己挽回了荣誉。

正是牛顿拥有了这些良好的品质，最终成就了一位伟大的科学家。我们要学习牛顿这些刻苦钻研，坚持不懈，一丝不苟的精神，做一个品学兼优的好学生。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇三

一年夏天，街上的一则广告吸引了很多人。原来是一家公司雇佣了不会弹钢琴的人。这时，大家突然说起这件事：“这个老板真奇怪。其他老板都是招聘会上弹钢琴的人，他却招不会弹钢琴的人，还用高薪，哎！”

不一会儿，就满了。这时候那些人就没法跟老板解释了：“老板，你放心吧，我会好好学习，不会让你失望的。”但是老板说：“不用，你就是不用学。玩瞎了也没关系。”

这时，大老板又发了一条广告，请你弹钢琴来我们公司应聘，我们公司承诺让大家用新的眼睛和耳朵看着你。

原来是老板让不会弹钢琴的人先弹的琴，但是刚开始下面的观众有的对着刺耳的音乐咬牙切齿，有的捂着耳朵不想听，有的转身离开。这时候老板让球员正常发挥。虽然玩家玩的很正常，但是比前一个强一百倍。想走的马上回来，咬牙切齿的露出笑脸。大家都说她弹得好，都竖起了大拇指。

这个人也觉得很奇怪。平时没人说她玩的好。今天别人都说她弹得很好。这个人太骄傲了，他觉得自己打得真好。

这时老板说：“不会弹钢琴的人弹得很难听。虽然你弹的琴一般，但是比前一个好一百倍。相比之下，他觉得你的钢琴听起来很美。

这时，男人突然意识到自己脸红得像个苹果。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇四

有人说，感动的眼泪是甜的，但是，我却一点也不相信。

直到有一天，我感冒发烧了，被父母送进了医院。医生说我烧得很厉害，需要住院。我的父母连声说好，好。我住进了医院，一连就是好几天。在这几天里，我爸爸他每天晚上一下班，就马上来到医院照顾我，叫我妈妈回家休息。在医院里，爸爸几乎每天晚上都没有睡觉，帮我看着点滴，点滴完了就跑出门口去叫医生来。到了早上，我妈妈也几乎每天都是五六点起床，帮我煮稀饭，煮完稀饭后放进可以保温的盒子里，带到医院里来，轻轻地叫爸爸起床，去上班，生怕说话的声音太大，把我吵醒。我起床了，我妈妈连忙拿起了保温盒，叫我吃饭。我想，她一定是怕我太饿了，才会忘记了我还没有洗漱。

我终于出院了，精神十足地回到了家，当我走进家门，我才不觉地发现，虽然我变精神了，但是，我的爸爸妈妈，他们却变老了。我不由自主地流下了眼泪。(维加酒窖-维加文学)。

就在这个时候，我才发现，原来，人们常说的感动的眼泪是甜的，是因为它的甜，并不只是甜在嘴巴里，还甜在流泪者的心里。

这个甜甜的味道，我一辈子也不会忘记。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇五

在我的记忆里，令人感动的事有很多，可唯一一件让我深深地埋在心底。

一天，天空中下这倾盆大雨，我撑着伞走在上学的路上。突然，一个小女孩躲到了我的伞下，轻轻地说：“大姐姐，我没带伞，能跟我同用一把伞吗?”我虽说嘴上答应了，可心里却很不愿意，所以拼命把伞往自己这边移，而那个小女孩的肩膀已经湿透了，小女孩看了看我，并没有说什么。

走了一段，我忽然被脚下的石头绊倒了，幸亏小女孩拉住了我，可是右边的裤子已经布满泥水了。我心里想回家换一条，可马上要上课了，怎么办呢?小女孩似乎看穿了我的心思，拿出一块手帕递给我，我说：“弄脏了，你妈妈会骂你的。”小女孩摇摇头，帮我擦干净了。路上，我好奇地问：“下这么大的雨，你为什么不带伞呢?”“我把伞借给邻居家的大哥哥了，他上中学，没有伞不行啊!”小女孩说。听了这番话，脸上火辣辣的，我比她大，可没他善良，诶!

这件感动的事早已刻在了我心中，我会永远记住那个小女孩。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇六

世间有很多令我感动的人，也有令人感动的事。很多人在用自己的爱心，无私奉献着。

我从小脚就有毛病，走路总得踮着脚。在我五岁的时侯，爸爸妈妈带我我去医院做手术，那时侯我很害怕，躺在病床上，虽然有爸爸妈妈陪伴在我身边，但我也还是畏怕，每次到了要打针的时侯我就大哭。有次，换了一位护士小姐，她有一张瓜子脸，眼睛大大的，个子不高，头发乌黑，披发，有一张樱桃小嘴，白白的皮肤。早上她来帮我打针;她先揉揉要扎的部位，然后扎了进去，我丝毫没有感觉疼痛。打完针。她很高兴，说：自己是来实习的。姓林，林媛。〃这是她第一次给病人打针，很紧张生怕扎疼病人。之后我也没有那么害怕了，她给我说了很多，说手术不要怕，没有什么好怕的，不会有生命危险，手术中不会有疼痛，医生会打麻醉针，你会睡着，等你醒来，手术已经结束了。听她这么说我对手术也没那么畏怕了，到了手术那天，我躺在病床上被推进了手术室，医生就给我打麻醉针，打在手上，后来我就睡着了，什么也不知道，没有丝毫的疼痛，醒来时，我已经转到普通病床了。只见林护士微笑着向我走来，问我怎么样。我说：没有感觉，她夸我很勇敢……在那以后，我住了几天院，就出院了。在出院时，她送了我一束鲜花，上面有一张卡片：祝你早日健康。

如今，看着自己比以前好的脚，我就会想起林媛护士，想起她温暖我的话语。正因为她的话语。让我度过难关。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇七

雪天，有这么一个故事。

清晨，我漫步在大街上，感觉到很冷。前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。

我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。

她很认真，连续清除了好几张纸。她又走到另一张跟前。但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。怎么了，发生了什么事?我奇怪。只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。为什么不清除它?她忘了市里的规定吗?一串串的疑问在我脑中浮起。那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。

我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中;微微地摇了摇头;专心地看一会儿，缓缓地离开。我更加疑惑了，下定决心去看看。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇八

没谁总把感动挂在嘴边，这是一个心理化的过程。有时是长久的，一年，一个月，也有时，只是一瞬间!

2017年3月12日，是奶奶迷恋人世间的最后一晚。那一晚的夜空是无星的。听说，无星的夜晚是最让人悲伤的。当时我就在想，就算是星罗满布又能有多少感动?我跪在奶奶的床头，四周安静的就象无星的夜空一样充满悲伤和让人窒息的气息，妈妈走了过来，递给我一套孝服，乳白色的那一种。我没有接，只是偏头望着奶奶的脸。思索着孝服和奶奶的脸相比，到底哪个更白，没有一丝血丝。我突然笑了，不明所以，只是觉得这世界上有很多事都值得笑。到死一场空，生命啊!能在死前变得毫无挂念和遗憾就是一种高贵。妈妈见状，上来就给了我两巴掌，满脸的怒气。映着身旁的煤炉，我的脸上出现两片绯红，可我还在笑，不是笑别人，是笑我自己，笑我对奶奶的无视。

奶奶醒了，大口大口的喘气。可是，有进没出，全家都哭开了，除了我。那时，我已经变的木纳，奶奶侧了侧身想坐起来。爸妈很麻利的扶奶奶起来，很麻利的为奶奶穿上象白色孝服一样的衣服，很麻利的喂奶奶喝了点鸡汤。我知道，这是“回光返照”也就是奶奶在生命线上的最后一丝挣扎。到头了，一切都将平静。

妈妈示意我回房写作业，我立刻起身，没有一点的忧郁，甚至是惆怅。在房里，桌上的书本似乎印着奶奶的脸，我在思考着生与死的分别，我的思绪很快超越了时空，在太空的外层是否还存在另一个世界，两个世界互相的交替着，人的死与生，是否一直在这两个世界循环着。

早上，奶奶走了，我起床时妈妈告诉了我。我只是微微点点头，手指不由的紧紧握住。陷进我的肉里，好痛!妈妈给了我一张纸条，说是奶奶临终前写下给我的，我展开来，四个天蓝色的水笔文字展现在眼前，只是有点歪扭。是“好好学习”只可惜，奶奶没有坚持到最后一笔。“习”字上的最后一笔空空的，只是有一滴泪痕恰到好处的落在了那最后一笔上，覆盖了整个“习”字，我知道，那是奶奶对我挂念所流下的。我没有动，只是将纸条靠近我的眼睛上，我用一滴感动的泪水重新湿润了那块泪痕，覆盖了奶奶的挂念，充满着内心的感动!

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇九

小作者通过自己的努力，成功的将菜种好了，虽然很累但是心里却很开心，关于内容详情如下。

在一个春天的星期天,妈妈说:“趁着现在这个好天气，我得把菜种了。”我说：“好，妈妈我和你一起去。”妈妈说：“那好吧!”

挖起来。我赶紧也拿过锄头挖起来，才一会儿工夫，我的手就起了血泡，可我看着妈妈辛勤的样子，一点也不觉得痛。

我抬头一看，妈妈已经挖到地的尽头了，而我才刚起了个头，于是我加快了速度，使出了九牛二虎之力，可仍赶不上妈妈。妈妈说：“慢慢来，别心急!”一个小时过去了，土地变得松软了。妈妈和我不失时机地种上了菜。

菜种好了，妈妈摸着我的头，笑眯眯地对我说：“有了你，妈妈轻松多了，真是妈妈的好女儿。妈妈以后可要靠你了!”听了妈妈的话，看着自己用汗水和劳动换来的菜地，心中有一种高兴得说不出的感觉。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇十

在我的记忆长河中，有许多事我已经淡忘了。但是，没当我想起那感人的一幕，就情不自禁的流下眼泪。

记得那件事发生在暑假中的一天，妈妈带我去交电费。这时，一位盲人老奶奶也同时来到那里，她拄着拐杖一步一步的走向柜台。她颤抖着从身上摸出一个小布包，慢慢地打开，轻轻地递给工作人员，说：“我想在家门口装一盏路灯。”“装路灯?可是您。”工作人员知道这是一位盲人。“对，我是，盲人。根本不需要装什么路灯，但是，我坐在屋里时，经常听见外面夜行人走路摔倒的声音，所以我想在家门口装一盏路灯。”工作人员惊呆了。“同志，这是我所有的积蓄，你看够不够!”周围的一切都被这位老奶奶的行为感动了，连空气都好像凝固。等工作人员回过神来时，盲人老奶奶已经拄着拐杖离开了。看看老奶奶远去的身影，我的眼眶里噙满泪水。

这位盲人老奶奶虽不能看到自然的光明，却拥有满心的阳光。她把这阳光变成了路灯，照亮了我们的心灵，让过路人不再摸黑，让世界永远明亮!这多么令人感动啊!

让我们像那位盲人老奶奶那样，用自己细心的关爱，去点亮周围的每一盏心灯吧!

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇十一

从前有一只小狗，在森林里流浪，一天，从天上飘下一张报纸，上面写着“今夜凌晨十五人暴毙身亡，疑似中毒”，小狗不顾一屑，很快就淡忘了这件事。

几天后，小狗看见一群人在埋什么东西，它就很好奇的在一边看着。等人走完了以后，它立刻就去他们埋下东西的地方，双腿飞速的挖掘着，不一会就挖到了一个盒子，上面写“五号实验毒素”，小狗意识不妙，赶紧把这个盒子挖出来，随后，它想起前几天看到的报纸“今夜凌晨十五人暴毙身亡，疑似中毒”，就把两件事联系到了一起。小狗想：“这一定是那些暴毙的原因，报纸上说了，他们都在同一家餐馆吃过夜宵，一定是那些夜宵有问题。”

小狗找来一根藤条，将盒子栓在自己后面，一路飞奔，终于来到了xx区警察局，在门口汪汪直叫，警察正为这件事烦着呢，出来就把小狗赶走了，但是他注意到了盒子上的字“五号实验毒素”，就喊停了小狗，打开盒子一瞧，密密麻麻全是装满了绿色液体的罐子，还有一个针管。警察根据这些线索，在综合前几天的线索，来到那家餐馆，搜索了每一个人，在一个厨师的身上，发现了一瓶还没用完的绿色液体，便将这个厨师逮捕了。

小狗作为这次案件的大功臣，被警察局当成警犬来训练了。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇十二

大约在我七岁的时候，妈妈带我去商业大厦，我们一起走到了公交车站，等了一会，公交车终于来了，上车的人很多，我们上车的时候，人一下子把我挤下了车，车开走了，顿时，我的心碎了，哭了起来。这时，一位阿姨走了过来，说：“小朋友，你怎么了?”我说：“我妈妈坐车走了。我被人挤下了车。”阿姨微笑地说：“那我给你手机，你自己拨号给你妈妈打电话。”我拿着手机，拨通了号。阿姨用手机说：“你儿子在车站找你，快来吧!”挂掉了电话，阿姨安慰我说：“小朋友，你妈妈一会就来，别着急。”我总算放松了心情，心里温暖了很多，想着：这位阿姨真是好人啊!我对阿姨说：“真是谢谢阿姨了。”等了一会，妈妈着急地跑来，说：“我上车后找不到你，可把我急坏了。”阿姨说：“没事，找到了就行，你们以后可要注意呀。”听了这些话，看着阿姨微笑的是那么灿烂，他帮助了我，令我十分感动。

我们的身边，总会有一些感动，总会有一些帮助你的好人，这些好人让你无法忘记。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇十三

星期六，吃过晚饭后，我和外婆一起在院子里乘凉。我依偎在外婆的怀里，数着天上的星星：一颗、两颗、三颗、四颗……星星真多呀!多得让我怎麽也数不完、数不清。

我看着天空心里在想天空真大!你是一张超大的棋盘，天上的星星就像是一颗颗小棋子。这些小棋子比棋盘上的棋子还要迷人，他们在天上不停的东闪西耀，互不相让，好像谁也不愿意认输一样，。不一会，这边的棋子不见了，好像被谁吃了似的。对方的棋子的光亮更加灿烂，好像高兴得不停的在炫耀自己。天空好像是一位了不起的画家，星星是画家笔下的一个个闪光的小点。只一会工夫，那画家就把整个天空画得那麽美丽动人。画上有许多迷人的图画：什麽“北极熊”、“天鹅”、“飞鹰”星座。

星星闪烁不定，就像一个淘气的孩子，他在不停的闪烁着自己的那一双充满智慧而又神秘的眼睛，也像一颗颗明亮的宝石在闪闪发光，更像是那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。一些星星又好像在天空中和人们玩起了捉迷藏的游戏，一会躲起来让人看不见;一回他又跑出来闪着光芒，让人看得眼花缭乱。

啊!夏夜的天空真美，让人难以形容!

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇十四

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，熟读这首词。

3.了解词章《清平乐·六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。

4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。

教学重点。

联系上下文理解词语，体会词包含的革命豪情，体会老一辈无产阶级革命家的乐观主义精神，激发爱国情感，培养学生的积极乐观心态。

教学准备。

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料。

教学过程。

教学过程。

一、复习引入课题。

1、复习导入。辛弃疾的《清平乐.村居》。

记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背：“茅檐低小……”

2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。我们今天要学的课文也是这样的词牌。

3.板书课题：21.清平乐·六盘山。

4.课题质疑。

这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文，同学们就知道了。

二、初读课文，读准字音。

1.学生一边看课文一边听课文录音。

2.听了这篇课文，你了解了些什么?(《清平乐·六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。)。

3.自由读课文。

4.自学生字及词语。坐姿端正，自由出声朗读。读准字音，读通句子。读不准的字词多读几遍，读不准的字词借助工具书读准音，不理解的词语画出来联系上下文或借助工具书理解词语。

5.汇报交流。

出示生字卡片，指名认读：

缨、缚、梁、眺、陕、诵。

读准后鼻音字：缨、梁。

三、再读课文，把课文读流利。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

2.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。

3.课文有几个部分，主要写了什么?(第一部分是毛泽东写的词《清平乐·六盘山》，第二部分是介绍这首词产生的过程。)。

四、创作背景。

五、理解课文，感悟朗读。

1.过渡：并非“无人会登临意”，诗人毛泽东率众将士于1935年10月7日亲自登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰，面对西部的高天白云，清朗秋气，再凝望阵阵南飞的大雁，毛主席一抒胸中情怀，以闲远欢欣之气眺望又要开始的新的征战.诗人在此心情是放松的、高旷的.在诗人所写的几首有关长征题材的诗中，就这一首是大好心情从心田里汩汩奔流而出的，没有半点悲烈之气，犹如作者自己所说此时的心境是豁然开朗，“柳暗花明又一村了”.

2.此时的红军，此时的毛泽东主席，心情怎样呢?你从哪些词可以看出?

(1)找出两个带有“一边……一边……”的句子。

“毛泽东同志一边和身边随行人员谈古论今，一边观赏着六盘山的风光。”

“他坐在一块石头上，习惯地用右手摘下帽子，伸开双腿，一边休息，一边眺望远方，高兴地说……”

(2)说说从这两句话中，你感受到毛主席什么样的心情?

(一种胜利在望的喜悦，一种苦尽甘来的激动，一种历尽艰辛的轻松，一种大局在握的豪情……)。

学习词章《清平乐·六盘山》。

(1)、指名读词额上半阕和下半阕，想一想，作者都写了哪些景象?

(2)、指名反馈：上半阕，作者看到了什么?

(3)、师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么?请大家把词中的句子画出来。

(4)、指导学生有感情地朗读这两行词。

(5)、学生有感情地朗读下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么?

(6)、指导有感情朗读。

(7)引导背诵。与辛弃疾的《清平乐》相比较，看看有何异同。

七、课堂练习。

1、这首词的作者是——，他是在——年——月，在——写的。

2、不到长城非好汉，使用了——的修辞手法，把——比作——，表达了——————————。

3、今日长缨在手，何时缚住苍龙?苍龙指——，表达了诗人————————————————的情怀。

板书设计：

21.清平乐·六盘山。

1935年9月。

毛泽东。

(革命乐观主义、壮志凌云)。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇十五

每个五年级数学老师要做到教师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合。所有的五年级数学教师都必须知道如何写五年级数学教案，你也来写一篇和我们分享吧。你是否在找正准备撰写“苏教版五年级数学单元教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

重点难点：

能够准确的计算长方体和正方体的表面积。

教学方法：

师生共同归纳和推理。

教学准备：

长方体纸盒。

教学过程：

一、复习导入。

学生举手回答问题。(长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等……)。

二、讲授新课。

教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积?

学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。

教师提问学生如何求长方体的表面积。

学生回答：(分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。)。

教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系?

组成长方体表面积的6个面，等于(长×宽+长×高+高×宽)×2=长方体的表面积。

教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少?

学生列式：(7×5+7×3+5×3)×2。

教师让学生思考正方体的表面积如何求?

学生同桌之间进行交流，教师提问学生。(正方体的表面积=边长×边长×6)。

三、课堂小结。

同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)。

板书设计：

长方体的表面积。

长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2。

正方体的表面积=边长×边长×6。

教学目标：

1、通过动手操作，理解长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。

2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探求长方体的计算方法，初步培养学生的探求意识和探求能力。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。

教学重点：

理解长方体的表面积的意义，建立表面积的概念。

教学难点：

掌握长方体的表面积的计算方法。

教学流程：

一、复习旧知，引入新课。

1、复习长方体的特征。

生：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，相对的面完全相同(特殊情况有两个相对的面是正方形)，相对的棱长度相等。

2、师：同学们说得真好，都已经掌握了长方体的特征。那么今天我们继续来研究长方体，一起来探究一下长方体的面。

二、实践操作、探究新知。

1、教学长方体表面积的概念。

接下来学生动手剪(强调要求)。

师：请同学们仔细观察，展开后，你发现了什么?

生：我发现原来的立体图形变成了平面图形。

生：我发现长方体展开后还是由6个长方形组成的。

师：同学们观察得真仔细!课件演示(实物展开后贴在黑板上)。

生：能。

师：那么请你们在自己的长方体展开图中标出上、下、左、右、前、后。

师：观察长方体展开图，回答下面的问题。

(1)我们知道长方体有6个面，哪些面的面积是相等的?

生：前后面，左右面，上下面是相等的。

师：为什么?

生：长方体相对的面完全相同。

(2)每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌合作)。

生：上、下每个面的长和宽是长方体的长和宽，每个面的面积是长x宽;前、后每个面的长和宽是长方体的长和高，每个面的面积是长x高;左、右每个面的长和宽是长方体的高和宽，每个面的面积是宽x高。

师：同学们，像这样我们把长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积。

(板书：表面积)。

(2)计算长方体的表面积。

师：那么怎样求长方体的表面积呢?

小组合作：1，先独立思考，记录下自己的方法。

2，小组内交流，探讨哪种方法更简便。

学生作业展示：长x宽x2+长x高x2+宽x高x2。

或者(长x宽+长x高+宽x高)x2分别解释。

教学例1。

出示例1：做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板?(课件出示)。

问题：要求至少要用多少平方米的硬纸板，实际上就是求这个长方体包装箱的什么?

生：实际上就是求这个长方体包装箱的表面积。

根据上面咱们总结出的公式来求一下表面积。

方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。

方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。

三、深化提高，综合应用。

1、完成教材第25页练习六的习题。

先让学生独立完成，再组织交流。

2、完成教材第24页做一做。

(1)指导学生读题，理解题意，让学生发现本题中“没有底面”这条信息很重要。

(2)先让学生独立完成，再组织交流。

四、归纳知识，总结学法。

师：同学们，时间过得真快，在这节课学习过程中，你有什么收获或深刻感受和老师、同学说说。

教学内容：

长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面积的计算。

教学目标：

1.学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。

3.培养学生分析能力，发展学生的空间概念。

教学重点：

掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

教学难点：

会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。

教具运用：

长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪。

教学过程：

一、复习导入。

1.什么是长方体的长、宽、高?什么是正方体的棱长?

2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。

二、新课讲授。

1.教学长方体和正方体表面积的概念。

(1)请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。

师生共同复习长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅展开图。

(2)请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，然后师生共同复习正方体的特征。让学生分别沿着正方体的棱剪开。得到右面正方体展开图。

观察后，小组议一议。引导学生总结长方体的表面积概念。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。

(1)在日常生活和生产中，经常需要计算哪些长方体或正方体的表面积?

(2)出示教材第24页例1。

理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，实际上是求什么?(这个长方体饭包装箱的表面积)。

先确定每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。

(3)尝试独立解答。

(4)集体交流反馈。

老师根据学生的解题思路进行板书。

方法一：长方体的表面积=6个面的面积和。

0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。

0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。

方法三：(上面的面积+前面的面积+左面的面积)×2。

(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。

(6)请同学们尝试自己解答教材第24页例2，集体交流算法，请学生说说你是怎样解答计算正方体表面积的。

三、课堂作业。

1.完成教材第23页“做一做”。

2.完成教材第24页“做一做”。

3.完成教材第25～26页练习六第1、2、3、4、6、7题。

四、课堂小结。

板书设计：

教学内容p19例1、做一做、练习五第1—2题。

教学。

目标。

知识与技能：让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义;能在具体情境中用数对表示物体的。

过程与方法：使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

情感、态度与价值观：渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。

体会。

生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重点经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。

教学难点灵活运用数对知识解决实际问题。

教学方法直观演示法与自主探索、小组合作的方法。

教学准备多媒体课件。

教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)。

教学过程一、创设情境，激趣导入。

课件出示主题图，播放动画。

怎样才能既准确又简明地表示张亮同学的位置呢?这节课我们就一起来进一步。

学习。

“确定位置”。(板书：确定位置)。

二、探索新知。

1、课件出示例1的内容。

(1)。

学生。

读题，了解已知信息。

教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。

(2)问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗?

学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。

2、认识数对，学会用数对确定具体情境中的位置。

(1)提出问题(看来用第几列、第几行描述一个人的位置真好，让我们有了一个统一的说法。)。

大家觉得用这种方法表示一个人的位置，简炼吗?

师：能不能把这种方法再简化一下?

(2)创造、交流。

同学们可了不起，在这么短的时间内，创造出了这么多种不同的表示方法。

这一种是哪个小组创造的?说说你们是怎么想的?

师;不错，既然每个小组都不约而同地保留下了这两个数，说明——?这两个数很重要!

真好!那这里的2和3各表示什么意思呢?

生：……。

说得太棒了，数学规则需要统一，想不想知道数学上统一使用的方法，请看先写4，接着打上逗号，然后写3，最后打上括号，因为它们是一个整体。大家知道吗?像这样，用列数和行数组成的一对数，叫做——数对。

书：(2，3)。

启发学生思考，引导学生用数对表示位置。

3、游戏中概括提升。

我发现咱们班同学学得特别快，下面咱们玩个游戏好吗?

(1)师出生对。

我说数对，请符合要求的同学快速地站起来。看谁反应最快!

(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)。

奇怪，怎么就正好站起来这么一排呢?

(2)生出生对。

如果让你来出数对，你能让一排同学站起来吗?谁来试试?

生：……。

师：也不错!有没有谁能说出点不一样的?

生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)。

师：发现什么了?能说说为什么吗?

生：……。

师：也就是说，数对中的第二个数相同，他们就都在同一行。

(3)师再出。

示(4，_)可能是哪些同学?

师：你的数对是?奇怪，我上面写(4，1)了吗?那你为什么站起来?

生：(第一个数是4，表示第4列，第二个数是求知数，所以第4列的每一个同学都有可能)能不能确定，到底是谁?如果_等于3呢，表示的一定是谁?其他同学坐下去，看来，要想确定某一个人的位置，只知道列数行不行?还得知道?(用数对表示位置一定要用到两个数)。

师：(__)又可能是哪些同学?(全班同学都站起来了)。

师：全班同学都有可能吗?_、_表示两个相同的数，你的数对是(?，?)，符合吗?不符合的同学请坐下。当_=1、2、3、4、5时，看来(__)能不能表示全班同学?只能表示什么?只能表示列数、行数相同同学的位置。

三、做一做，巩固确定位置的方法。

1、出示情景。组织学生观察情景，思考教师的提问。

2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。

3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。

四、反馈练习。

完成教材第19页的做一做。

五、课堂小结。

通过今天的学习，你有哪些收获?

教学。

-->。

教学目标:1.理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数,,会把自然数按因数的个数进行分类.

2.培养学生细心观察全面概括.准确判断.自主探索、独立思考、合作交流的能力。

教学重点:能准确判断一个数是质数还是合数.

教学难点:找出100以内的质数.

教学过程:。

一、复习导入(加深前面知识的理解,为新知作铺垫)。

下面各数谁是谁的因数,谁是谁的倍数,谁是偶数,谁是奇数.

3和154和2449和791和13。

指名回答。

二、小组合作学习质数和合数的的概念。

全班分两组探讨并写出1~20各数的因数。

1、观察各数因数的个数的特点。

2、板前填写师出示的表格。

只有一个因数。

只有1和它本身两个因数。

除了1和它本身还有别的因数。

3、师概括：只有1和它本身两个因数，这样的的数叫做质数。除了1和它本身还有别的因数，这们的数叫做合数。(板书：质数和合数)。

4、举例。

你能举一些质数的例子吗?

你能举一些合数的例子吗?

练习：最小的质数是谁?最小的合数是谁?质数有多少个因数?合数至少有多少个因数?

5。探究“1”是质数还是合数。

刚才我们说了还有一类就是只有一个因数的。想一想：只有一个因数的数除了1还有其它的数吗?(没有了，)1是质数吗?为什么?是合数吗?为什么?(不是，因为它既不符合质数的特点，也不符合合数的特点。)。

引导学生明确：1既不是质数也不是合数。

练习：自然数中除了质数就是合数吗?

三、给自然数分类。

1、想一想。

生：质数，合数，1。

2、说一说。

既然知道了什么是质数，什么是合数，那么判断一个数是质数还是合数，关键是看什么?

引导学生明确：关键看因数的个数，一个数如果只有1和它本身两个因数，这个数就是质数，如果有两个以上因数，这个数就是合数。

四、师生学习教材24页的例1。

老师：除了用找因数的方法判断一个数是质数还是合数，还可以用查质数表的方法。

1、师引导学生找出30以内的质数。

提问：这些数里有质数、合数和1，现在要保留30以内的质数，其他的数应该怎么办?(先划去1，)再划去什么?(再划去2以外的偶数)最后划去什么?(最后划去3、5的倍数，但3、5本身不划去)剩下的都是什么数?(剩下的就是30以内的质数。)。

(特殊记忆20以内的质数，因为它常用。)。

2。小组探究100以内的质数。

3。

汇报。

100以内的质数。师生共同整理100以内的质数表。

4。应用100以内质数表：

练习：(1)有的奇数都是质数吗?(2)所有的偶数都是合数吗?

五、思维训练。

有两个质数，它们的和是小于100的奇数，并且是17的倍数。求这两个数。

六、课堂小结。

这节课你学会了什么?(质数和合数)什么叫质数?(一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数)什么叫合数?(一个数除了1和它本身外还有别的因数的，这样的数叫做合数。)你会判断质数和合数吗?判断的关键是什么?(看这个数因数的个数。)。

反思：在。

设计。

质数与合数这一节课时，我用“细心观察、全面概括、准确判断”这一主线贯穿全课。并在每个新知的后面都设计了一个小练习。以便及时巩固和加深对新知的理解和记忆。最后的思维训练，是给本节课学得很好的学生一个思维的提升。小结又针对全班学生做了新知的概括。

时根据已积累的知识经验有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇十六

1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。

3.关于感谢师恩的名句：老师，人类灵魂的工程师。一日为师，终身为父。

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!

4.八字成语列举：

十年树木，百年树人。前人栽树，后人乘凉。八仙过海，各显神通。

宁为玉碎，不为瓦全。一夫当关，万夫莫开。千里之行，始于足下。

5.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇十七

我的玉佩很特别，那是奶奶送给我的。小时候我看村里的人身上都有佩戴，就嚷嚷着想要，而奶奶却说我“娘娘腔”，我也就没放在心上。长大了，奶奶生了大病，在生前奶奶将她一直戴的玉佩交给了我，我很难过，眼泪一滴一滴地从眼角流下来。后来奶奶逝世了，我立下誓言要保护好这枚玉佩。

这玉佩是用黑红色小麻绳绑的，中间是一块圆形具有花边的玉，这块玉中间还镶嵌着一块用金子制成的佛像，旁边还串着一小块玉，虽然没有别人的华丽，可蕴含着奶奶对我的亲情与关爱。

奶奶把我从小看到大，传授给我知识，教授给我道理，我一直牢记在心里。现在奶奶不在了，玉佩成了我唯一的依靠。玉佩常在我低落、有困难时帮我战胜‘心魔’。

记得有一次，我在学校参加体育节800米赛跑，起先，我一直在前几名左右，可在一个偶然的瞬间，我的脚扭了，暂时跑不动了，我看见五个，十个，好几个同学不停从我旁边穿过，我的心里很慌乱，但我看到了玉佩，仿佛奶奶在为我加油，我已经顾不着流泪了，在奶奶的‘加油’下，一股作气冲向终点。

之后，我虽将玉佩放在家里，但每当我遇到困难时，我感觉她就在我身边。

文档为doc格式。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇十八

教学目标：

对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学过程设计：

一、直接写出得数。

35-5x4＝63-(35+14)＝32-5-7＝。

19+3x9＝45+8-39＝8x9-38＝。

二、判断题。

1．甲数是35，比乙数多8，乙数是43。

2．80减去7的4倍，差是52。()。

3．第一个加数是15，第二个加数与它相同，两个加数的和是45()。

三、填空。

(1)34加19的和是____________，再减去47得____________。

(2)6乘9的积是____________，再减去39得____________。

(3)89减去43的差是____________，再加25得____________。

(4)76减去43的差是____________，再减去19得____________。

四、列式计算。

1．6乘4的积，再加上35得多少？

2．81减32的差，再减23得多少？

3．68减41与19的和，差是多少？

4．78减6与8的积，所得的差是多少？

五、应用题。

1．校园里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。杨树有多少棵?

3．工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修?

4．有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布?

5．一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。这箱苹果原有多少个?

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇十九

电视上看到你们那里地震的画面，我忍不住哭了。

在报纸上，在网络上，在电视上都播放着你们的消息，你们有的被埋在废墟下面，有的在等待了90个小时才被救了出来，有的离开了我们，有的虽然活了下来，却失去了自己的父母，成了孤儿……听着听着，我的鼻子一酸，眼里噙着泪花;看着看着，我被不由自主地被画面所感动，而放声大哭起来。

我一直在想：远在荆州的我可以为你们做些什么呢?

老师给我们讲了地震的危害，说我们应该捐出自己的零花钱，帮助你们早日治好伤，早日上学。今天早上，我豪不犹豫地拿了零用虽然只有100元，但这是我的一片心，希望能帮助你们重建美好的家园，愿你们能像我们一样能回到宽敞明亮的教室里学习。希望你们面对天灾要顽强挺过去，不要太悲伤，解放军叔叔一定会来救你们的，我和全国的小朋友也一定会帮助你们的!

灾难考验着我们，在灾难面前，一声亲切的问候，一张热情的笑脸，一双援助的手，都能给人带来无尽的关怀和温暖。俗话说：天地无情人有情，一方受难八方支援。全国人民在听到震灾发生后都非常关心，我们也会帮助你们度难关的，亲爱的同学们!，我知道你们没有了家，失去了很多，如今你们一定是在灾后的悲愤中，但请不要伤心，不要难过，还有我们。特别是在有关部门的关心下，你们会重新住进温暖的房屋，也会重新进入明亮的课堂上课。亲爱的同学们!化悲痛为力量吧!阳光总在风雨后，我相信任何困难都打不倒你们的，你们是坚强的!你们是勇敢的!让全世界人们携起手来，共同帮助你们战胜灾难，渡过难关!在这里，我真诚地祝愿你们以后的生活能够平平安安、快快乐乐!

西安的小学生们：

你们好!

我们在祖国妈妈的怀抱中共同成长，我们是祖国的花朵，请允许我已一个不知名的朋友来信。我们虽然没有见面，但我们的心是一起的。我先。

自我介绍。

我叫王浩同今年十三岁我是一个活泼、快乐的小男孩我长得有点胖个子高高的我有着一张椭圆形的脸我喜欢运动我会羽毛球、游泳等等但都马马虎虎就为这个我爸没少说我我想我以后能成为一个伟大的科学家我要朝这个目标去努力。你也许是一个活波开朗的小男孩有可能还是一个文文静静的小女孩但不管怎样我们都在这个中国大家庭里我们都是一家人让我们牵着手来迎接我们的美好未来吧!

我在阜新市海州去铁路小学上学，我在五年一班，我爱我的学校，我的学校有许多花草树木，我的学校又漂亮而宽敞的教学楼，我的学校还有红色的塑胶跑道和绿色的草坪，见识是一个美丽的大花园。老师像蜡烛，为我们点亮了知识的道路，却牺牲了自己。

西安的朋友们，让我们共同牵起手，来迎接美好的未来。希望你们能与我们交朋友，希望你们能给我回信，我们要记住，我们是未来，我们要发奋学习，报效祖国!

祝你们。

学习更上一层楼。

你的朋友：王浩同。

20xx年3月15日。

亲爱的王芳同学：

你好!

我先自我介绍吧!我叫林明珠。在黄石中心小学六年二班读书。最值得我骄傲的是我那高高的身材，没人敢欺负我。我是一个聪敏乖巧的小女孩，在家里，妈妈总是叫我“乖乖女”。我最喜欢写字了。有一次，我在莆田是小学生写字比赛中的了一等奖。

一进入校园，就能看到一座高大宏伟的六层教学楼左右两边还有两排柏树像卫士一样再看搜着我们美丽的校园。

我的教室的桌椅摆放的井井有条，我们班的同学都端端正正的坐在椅子上聚精会神的听一位严厉又和蔼可亲的班主任讲课。我们前后都有黑板，黑板上写着八个字：“好好学习天天向上”。这几个字是鼓励同学们要好好学习，长大后报效祖国。哦，对了，我们还有水晶般的窗户呢。

这次写信给你，有一个重要的任务就是：开展“手拉手”活动。我知道你曾经渴望过读书，放心吧，我会尽自己最大的努力寄一些书给你的。王芳，就让我们手拉着手，真诚地架起一座友谊的长桥吧!

王芳同学，你的学校是什么样的?你的老师什么样的?你的同学又是什么样的?你喜欢干什么?你获得了那些奖?你一定要回信给我哦!

祝：

学习顺利!

你的好朋友：林明珠。

20xx年4月16日。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇二十

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅……也……”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

二、教学重难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

三、教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

四、教学过程：

第一课时。

(一)导入新课：

1、(投影邓小平爷爷的照片)。

师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人?师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……(生齐说：邓小平爷爷)。

(投影出示课题并板书课题，生齐读课题。)2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思?

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?(对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。)。

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

(二)初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

(三)检查自学情况：

澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌。

a、指名读，其他同学指正。

b、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)。

(1)指名读第l小节，相机指导(出示投影指导读长句)。

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节，相机指导(出示投影指导读长句)。

a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

(四)再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分?

2、讨论分段情况：(总结归纳段意并板书)。

一(1)飞向大海。

二(2—4)撒向大海。

三(5—7)告别大海。

(五)再读生字，指导易错字。

1、齐读生字，读准字音。

2、师：(重点指导)你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大。

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽。

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长。

3、学生在书p126上的描红。

(六)作业。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时。

(一)课前活动：

理解操。

(二)沟通理解。

通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解吧?谁先来谈一谈呢?(指名学生自由说)。

[设计意图]“教材无非就是个例子。”仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学生的最终目标是达到知识、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到课外，让学生在课前完成探究性准备。

今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事(出示儿子的图片)(板书：和他的儿子)。(齐读课题)。

2、初读课文：高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢?请你自己读读课文。如果你觉得读一遍不够，可以多读几遍。如果你有困难，你还可以跟你的同桌一起商量商量。

学生自学。

高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢?读完后指名答。

[设计意图]教师引导学生从认识故事中的人物入手，引出了课文的主要内容，使学生从整体上把握故事的脉络，让学生在学习课文前，对全文胸中有数，有利于对文章内容全面、系统的理解。巧妙的教学设计能体现清晰的教学思路。

(三)实读，读出愿意。

对，儿子去看望父亲时，种下了花，(板书：种花)儿子走了，父亲高尔基看到儿子栽下的鲜花盛开了非常高兴，于是，他给儿子写了一封信。(板书：写信)在信中，高尔基把儿子栽下的鲜花称做什么?(美好的东西)是啊，高尔基在信中说，我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。课文的4～5自然段就写了春天鲜花盛开时的情景，你能读好它吗?先自己试着读一读吧。

指名学生朗读，读后评价。

重点指导学生评价：

(1)春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。(朗读时眼前出现了春天鲜花盛开的迷人景象)(2)瞧，那些盛开的花朵多象儿子红扑扑的脸庞啊!(读了这句话，不但能体会到高尔基很高兴，而且我们还读懂了儿子对父亲的关爱。)。

让我们一起来朗读4～5自然段，一边读一边想象这鲜花盛开时的美好情景。

[设计意图]“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径。这一个教学环节的设计，由高尔基信中“美好的东西”带动第4、5自然段的教学，从中体会到那些花的美，感受到它们的确是美好的东西，引导学生在朗读与评价中深深地体会到高尔基为什么会因此而感到特别的快乐，是那么美的景色让他想到了美的创造者——儿子。

(四)创读，读出新意。

瞧，傍晚时分，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，(出示鲜花的图片)心里有说不出的高兴。这些盛开的鲜花多象儿子红扑扑的脸庞啊!同学们，儿子在岛上种下了花，想对父亲说些什么呢?请同学们再快速地读读课文的2～5自然段，联系上下文内容想想，假如你就是儿子，此时你会说些什么?你可以先自己在心里练习说一说。

指名说。

小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓的情意，留下了一份深深的祝福。

[设计意图]设计这次创读，使学生在与文本的对话中，情感与课文中的主人公有机融为一体。学生全身心地投入，不但加深了对课文内容的理解，更加深了对人物内心的的体验。

(五)实读，读懂原意。

高尔基很高兴，就给儿子写了一封信。请同学们认真读读高尔基写给儿子的这封信，想想你读懂了什么?读完后跟学习小组里的伙伴交流交流。

重点指导：“给”永远比“拿”愉快。(这句话的意思就是给别人美好的东西，自己也是快乐的。)。

师指导：是啊，儿子留给了高尔基鲜花，高尔基很高兴，儿子也很高兴;这样的体验，你有过吗?(指名两个学生说)。

是啊，要是你无论在(什么时候，什么地方)，留给人们的都是(美好的东西)，那你的生活(该会是多么愉快啊!)到了那个时候，你会感到所有的人都会需要你，这就是“给”永远比“拿”愉快(板书：“给”永远比“拿”愉快)我们一起来读读这句话。小结：这是一封简单的信，却意味深长，让我们一起用心地、好好地来朗读这封信。

[设计意图]语文是人文性学科，是借助教材对学生进行人格熏陶的有效载体。在这过程中，如何触动学生的情感就显得尤为要。这样的实读设计，通过学生谈自己理解的句子含义，联系实际谈谈自己对这句话的体会，将课堂与生活“链接”，使得学生的情感随之融入课文之中，整个设计在不经意间触动了学生的心灵。

(六)创读，读出新意。

请你把这封回信写下来。

[设计意图]学生通过想象练说、练写，将自己这节课学习的所有体会予以表达，营造了情感。这种这次创读的处理，使得学生再一次深深体会到：高尔基的儿子不仅给高尔基留下了美好的东西，也给我们带来了美好的感受!快乐，不单半日属于当初在岛上栽花的高尔基的儿子，也不仅仅属于高尔基，每个知道这个故事的人都应该感到生活的美好和快乐，并且也由此深深体会到：给别人快乐，自己就会更快乐!

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇二十一

1、利用电流产生(磁性)的装置叫(电磁铁)。

2、电磁铁是由(铁芯)和(线圈)两部分组成的。

3、制作电磁铁需要的材料有(导线)、(电池)、(铁钉)。

4、电磁铁的基本性质是，(通电时，产生磁性，切断电源，磁性消失)。

5、串联在电路中电池的节数越多、线圈的圈数越多、铁芯越粗、电磁铁的磁力越强。

6、实验证明：改变电流强弱、线圈圈数、铁芯粗细都可以改变电磁铁的磁力。

7、电磁铁也有南极和北极，它的磁极是可以改变的。

8、线圈的缠绕方向改变后，电磁铁的磁极就会发生变化。

9、电磁铁的磁极的变化与线圈的缠绕方向、电池的正负极有关。

10、电磁铁与磁铁相比的优点是磁极方向和磁力大小可以改变。

11、制定研究计划要思考实验方法,需要的材料,实验步骤等等。

12.磁铁能指示南北方向，指北的一端叫北极，用“n”表示;指南的一端叫南极，用“s”表示。

二.问答。

1、电磁铁与条形磁铁有那些异同点。

相同点：都有磁性;都有南北极;同极相斥，异极相吸。

2、请你谈谈电磁铁为什么听话?

答：电磁铁的磁极可以改变，电磁铁的磁力可以改变。

3、怎样才能改变电磁铁的磁力?

答：可以增加串联电池的节数、增加线圈的匝数、使用更粗的铁钉的方法来增大电磁铁的磁力。

答：此时钉帽一端是南极。(同极相斥，异极相吸)。

5、电磁铁有什么用途?

答：开关(继电器)，电磁起重机，磁悬浮列车、电铃，电话，电报机、电动机、收音机、包括音响的喇叭，都用到了电磁铁。

6、电磁铁有没有南北极?怎样设计实验来研究?我们是根据什么道理找到南北极的?

答：电磁铁有南北极。我们可以用小磁针来研究：电磁铁通电后的一端与小磁针的南极相吸引，另一端与小磁铁的北极相吸引，这就说明电磁铁也有南北极。根据的道理是磁极同极相斥，异极相吸的性质。

五年级上单元湘教版感动（优质22篇）篇二十二

如何在充满激烈竞争的竞赛中取得好的成绩，大家最为关注的还是学习方法和复习资料。中国人才网为大家提供了五年级下册数学第一单元测试卷，希望能够真正的帮助到大家。

一、计算(每题2分，共12分)。

1.1.5×1.3×42.2.7+3.1+2.9+3.3。

3.25-4.9-6.14.3.5×4.8+2.2×2.4。

5.131+132+130+1296.(13+5.2)÷1.3。

二、填空(每空3分，共21分)。

下面是李小明上学期数学作业成绩记录，把这些成绩分类整理，填入下表。

优良优优良优良良中良优良优良。

优良良优良中良良优良优良优良。

良中良良优良良优优良优良优良。

良优良优优良优良优优优良优良。

1.成绩是()的次数最多。

2.成绩是优的次数比成绩是良的次数()()次.

三、应用题(第1题每小题4分，第2，3，4，6，7,8题各6分，第5题每问5分，第9小题9分，共67分)。

(1)男生平均身高是多少米?

(2)女生平均身高是多少米?

(3)全组的平均身高是多少米?

6.一种抽水机4台8小时抽水192吨，平均每台每小时抽水多少吨?

7.食堂三月份烧煤1.84吨，比四月份多烧煤0.36吨，平均每月烧煤多少吨?

9、某汽车厂2001～2004年汽车产量如下：

单位：辆。