优秀作文能够激发读者的阅读兴趣，引起共鸣，并带给人们思考和启迪。下面是几篇备受推崇的优秀作文，希望能够给大家带来阅读的愉悦和思考的启迪。
小书包的烦恼（实用18篇）篇一
・我是书包，我有很多很多的烦恼。
・我忠心耿耿的为小主人服务，可是，每天上学我的大肚皮里都被小主人塞的'满满的，累得我都快要骨折了，害得我天天去看“医生”，不过也不能怪小主人，因为他们的功课太多了。这还不算什么，有些小主人放学不回家，在外面玩，就把我的安全抛到九霄云外去了，完全不把我当回事，把我往地上一摔，甚至还把我压到他们的屁股下面当板凳，压得我都喘不过气来了，得了严重的哮喘，唉！我好伤心啊！
・这不，放暑假了，我想，我终于可以呆在家里好好的休息了。可是事情并没有我想的那么好――过了一个学期我已经很脏很脏了，小主人天天闲在家里，，也不帮我好好洗个澡，害的我浑身发痒，就这样过了一个炎热的暑假。
・我还有很多很多的烦恼，希望我的小主人在以后的学习生活中多多爱护我们吧！
・
小书包的烦恼（实用18篇）篇二
它有三层，都放许多我学习用的书本，另外还有一个小口袋，主要是放剪刀啊、试卷啊这些小的物品。书包最多能放下30本书，不过，随便书包里面放多少书，它总是轻飘飘的，每天我都轻松的背着它，让我很高兴。
书包就象个美丽、漂亮、可爱的小女孩，上课的时候，它在桌肚里和我一起听老师讲课，老师提出问题，它好象也在思考这些问题，经常激发我回答问题的灵感，如果我上课开小差，只要看到书包，它就会提醒我：我每天为你背着书本来上学，你可要认真听讲啊。下课时，我出去玩了，它还在我的桌肚里一动不动的坚守岗位。
放学了，我把书本摆放得整整齐齐的，把书包整理好，让它轻轻的爬到我的背上，我轻松的背着“小姑娘”回家了。它每天都是这样陪着我一起上学，一起回家，从不离开我半步，它真是我最友好的朋友。
小书包的烦恼（实用18篇）篇三
有一天晚上，我正想睡觉，刚要熄灯就听到了书包里发出了奇怪的声音，我赶紧爬起来，屏住呼吸认真听。
只听见作业本说：“小主人太不爱惜我了，做完作业就把我乱扔，有时还把我扔在地上，搞得我全身脏兮兮的，难受得很。”
“就是啊！”铅笔气呼呼地说：“每次小主人用我的时候，要么把笔芯弄断，要么就把我丢掉。”
刚刚被小主人用过的文具盒也忍不住了，抱怨道：“哎，小主人太坏了，总是把我东撞西撞，撞个不停，碰个不停，现在我都不知道变成什么样子了。”
“你们不知道吧，主人很不爱干净，总在我身上画一些怪模怪样的画，这样我就变成了一本满身是怪模怪样的画画的书了。”书本也加入了诉苦中。
字贴也来凑热闹了：“小主人每天在我身上乱写乱画，也不好好练字，有时还把我撕去叠纸飞机、纸船玩呢！”
“主人实在太过分了，一点也不知道爱护我们……”大家都愤愤不平地说道。
夜深了，书包里的诉苦声渐渐消失了，我却久久地睡不着。我暗暗下定决心：改掉这种坏毛病，爱护文具。同时还要做好宣传工作，带周围的伙伴一起行动起来。
小书包的烦恼（实用18篇）篇四
活动前言：转眼之前我已经幼儿毕业了，妈妈告诉我说再开学的时候，我就是一名小学生了，上幼儿园的时候都是妈妈为我整理书包，收拾东西。妈妈说，上了小学我就要学会自己整理东西，现在在妈妈的指导下，我能够独立完成好多自己的事情，很期待小学生活的开始，我相信在那里我又能够交到新朋友了！
活动目标：
1、学看课程表，尝试按课程表整理书包。
2、养成自我服务的意识，进一步萌发做小学生的愿望。
活动准备：
（1）展示幼儿带来的书包，让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。
（2）在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理。
（3）在区域中提供小学生的课本，让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。
教具、学具准备。
小学生课本若干，课程表多媒体课件。
活动过程：
一、观察讨论：
（播ppt1）提问：（1）你看到了什么？喜欢谁？为什么？
讨论：书包里要放些什么呢？
（2）今天我们先来放课本？你们知道小学里有哪些课吗？书都要带吗？
二、学看课程表。
1、(播ppt2)：这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？
分组讨论：
（1）课程表上有什么？
（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？
（3）还有什么问题？
（4）小结：原来整理书包是有学问的，看懂了就知道准备几本书了。
（1）这里都有些什么课本？
（2）假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。（教师关注幼儿整理的过程。）。
（3）书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的？
小结：晚上整理书包时，说明这一天已经过去了，必须按第二天的课程表来进行整理。
（4）念念课程表，数数有几节课？你们准备了几本书？为什么7节课只有5本书？
（5）互相检查。
小结：有几节课不一定要带几本书，有的课是没有书的，相同的课只要带一套书，所以整理书包要看清楚课程表，不用多带也不能少带。
这次不是做游戏了，真的要请你们整理书包了。
（1）假如现在是星期六的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢？（教师再次关注幼儿整理的过程。）。
（2）星期一的书包什么时候要整理？
（3）书包里一共放了几本书？哪一天也需要带这几本书？有没有不同意见？
小结：星期日晚上一定要整理书包了，而且要仔细检查一遍要带的书本，还要记得把星期一要交的作业本放进去。
总结：为小朋友们开展整理小书包活动，可以增强小孩子们的自我服务意识，激发孩子当一名小学生的愿望，从而为孩子快乐入小学奠定的基础，同时也可锻炼小孩子们的独立性！
小书包的烦恼（实用18篇）篇五
在一次展览会上，一位先生展览了一个自己设计的梨形书包。这个书包一展览，就得到了许多观众的好评。“这个书包真可爱。”“这个多么像梨呀。”“这个书包和梨真像，真漂亮。”“跟真梨差不多。”这位先生听着得意极了！可是，这个书包却一点儿都不高兴。心里总是想：梨是谁？梨难道比我漂亮？不对，我怎么会比梨丑呢、这些问题困扰了书包一夜。
第二天早上，梨书包被挂在了商店门口，在它的身边挂着3个字：非卖品。路过的行人纷纷夸赞道：“这个书包简直和梨是一个模子刻出来的。”小孩子看了就说：“我要吃梨，我要吃梨。”听了这些话，梨书包更伤心了。
旁边的西瓜书包看了梨书包伤心的样子，便说：“你有那么多赞扬，还伤心干嘛？”“可是它们都说我像梨。”梨垂头丧气的说着。西瓜书包说：“那梨就是一个英俊的.小伙子，或者是个靓妹呢！”模仿梨书包造法的书包说话了：“你看看你，多么高贵呀！不能被人卖走。我们都羡慕死你了。”“我倒希望被卖走呢！”
时间一分一秒地过去了。一个月后，梨书包听说先生要带自己回家，它高兴得不得了。心想：我终于可以看到梨长什么样子了，哼！我到要比比看谁漂亮。
路上，梨书包总是东张西望，心里又是紧张又是兴奋。终于到了那位先生下车后把梨书包拿在手上对照片上的人说：“妈，我终于成功了，以前我要造梨书包，乡亲们都笑我傻，只有您一直支持我，现在我终于成功了。”说完话，先生一边流泪一边回房休息了。梨书包着急了，它不顾旅途疲劳。跑向了梨树林，他一见梨，惊讶地张大了嘴。梨黄灿灿的，身上长满了漂亮的斑纹。“原来你们这么漂亮。”梨书包惭愧地低下头。
小书包的烦恼（实用18篇）篇六
重庆市渝北区重庆渝北实验小学二年级一班桂林芝左校。去婆婆家吃饭后，我赶紧回到家里，写完作业，把书和作业本胡乱放在书包里，想看电视。突然发现书包乱七八糟的。我想我爸爸妈妈每天都帮我整理和打包书包。他们有多累。今天我会自己收拾书包。
我先打开书包扣，把所有的书、作业本、铅笔盒都拿出来，整理好，把书、作业本卷好的地方找平，然后依次把作业本放进书包，然后用卷笔刀削铅笔，放进铅笔盒，然后把铅笔盒放进书包，最后扣上书包。
爸爸妈妈回家，我也没说什么，就一个人去睡觉洗脸洗脚。在梦里，我看见爸爸妈妈在笑。老师夸桂林进步，同学们说桂林真有本事。
小书包的烦恼（实用18篇）篇七
中间还有一个大大的图案，那是一个可爱的米老鼠，它的手拿着铅笔正准备写字呢，它的眼睛圆溜溜的，正眼睁睁地看着我，咧着嘴巴笑着，尾巴还翘得高高的。
这个米老鼠书包每天都陪着我读书和学习，我真喜欢这个小书包。
指导教师：黄平。
小书包的烦恼（实用18篇）篇八
你就成了我的好朋友.
我一年一年的长高,。
你一年一年的变重,。
无论晨曦与黄昏,。
我都背着你----。
书包装载着未来与希望。
我问爸爸什么时候我可以不用背书包时,。
爸爸说当我长得和校园的小树一样高时,。
我就可以把书包变成公文包......
-->。
小书包的烦恼（实用18篇）篇九
上海市清河路幼儿园 吴桂香 幼小衔接一直是一个值得探讨的话题，特别是《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》（征求意见稿）的出台，更强调了幼小衔接的重要意义。
2、养成自我服务的意识，进一步萌发做小学生的愿望。 （1）展示幼儿带来的书包，让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。
（2）在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理。
一、观察讨论：
（播ppt1）提问：（1）你看到了什么？喜欢谁？为什么？
讨论：书包里要放些什么呢？
1、(播ppt2)：这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？
分组讨论：
（1）课程表上有什么？
（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？
（3）还有什么问题？
（1）这里都有些什么课本？
（3）书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的？ 小结：晚上整理书包时，说明这一天已经过去了，必须按第二天的课程表来进行整理。
（4）念念课程表，数数有几节课？你们准备了几本书？为什么7节课只有5本书？
在区域中提供其他物品（水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品）。
讨论：你觉得这些物品该如何整理？为什么？让幼儿继续练习整理书包。
小书包的烦恼（实用18篇）篇十
小书包作为一种传统教育工具，已经在很多学校得到了推广。小书包有助于学生携带书籍和物品，方便他们在校园内进行学习和娱乐活动。除此之外，小书包还可以促进学生良好的学习习惯和自我管理能力，因此小书包心得不仅对学生本身非常有益，而且在实践中也有重要的意义。
第二段：谈一下小书包心得对学生学习的积极影响。
小书包心得对于学生的学习积极影响非常明显。首先，小书包可以帮助学生养成良好的习惯，让他们意识到物品的重要性并时刻关注自己的物品是否齐全。其次，小书包还可以帮助学生组织好自己的学习时间，避免时间的浪费。正常学习需要一些必备的物品，如笔、本子、计算器等等。此外，在小书包中还可以携带一些小零食，以便在需要补充能量的时候随时取用。总之，小书包心得对提升学习效率是非常有帮助的。
小书包心得对于提高学生的自我管理水平也有很大的作用。学生要想拥有好的小书包，必须掌握好自我管理的技巧，例如：要定期检查小书包，定期清理小书包中无用的物品，并保持包内干净与整齐。因此，通过小书包心得，学生可以培养自己的责任感和自我管理能力，从而变得更加独立、自律。
我们常常说，生活习惯是一个人的精神标志，反映一个人的道德品质和素养。同样，小书包心得也可以反映学生的生活习惯。如果你的小书包经常丢三落四，东西乱七八糟，那么这也就反映出你的个人生活习惯较差。因此，有一个好的小书包心得，可以帮助你养成良好的生活习惯，这种习惯在你未来的生活和工作中也会有着非常大的影响。
总之，小书包心得对于学生的学习、自我管理以及生活习惯都有着非常重要的作用。因此，在平时的学习中，我们要珍惜小书包这个积木式的小伙伴，认真去呵护、维护，让它成为学生的得力助手。同时，我们也需要认真总结小书包心得，体验其中的积极意义，使它真正成为提升学生综合素质的有力工具。
小书包的烦恼（实用18篇）篇十一
活动目标：
1.了解书包的结构和各部分的用途，懂得爱护小书包。
2.学习整理书包，做到有序整理物品。
活动准备：
请家长协助幼儿准备书包、水壶、文具盒及文具、书本、跳绳、毽子等。
活动建议。
1.展示我的小书包，帮助幼儿认识各种各样的书包以及包内的各种用品。
（1）幼儿分组向同伴介绍自己的书包，如颜色、款式、图案、功能以及包内的用品。
（2）请个别幼儿介绍，教师引导幼儿梳理出书包内的结构，每部分可以怎样使用，可以放置什么物品：哪些物品可以带，哪些物品没必要带等。
2.整理我的小书包，帮助幼儿梳理整理书包的办法。
（2）请幼儿自由整理书包，介绍自己的整理方法。
（3）教师和幼儿一起梳理整理书包的方法。
第一步;准备好需要装进书包的物品。如根据第二天课程表中的内容准备好书本，以及水壶、纸巾、跳绳、毽子等。
第二步：将书包中的物品分类，如文具类、书本类、生活类、玩具类。
第三步：书包里有很多层，每层都有用处，为每一种物品找到自己的家，最好将一类的物品放在一层。如书和本子按由小到大的顺序对其摞好，放在书包最下一层。文具全部放到文具盒里，把文具和单独放在最上面的一层。书包外面的小口袋可以放其他的用品，如跳绳等。
第四步：将书包的拉链拉好。
（4）请幼儿根据以上步骤，再次整理书包，引导幼儿记住各类物品存放的位置。
3.整理书包比赛，熟悉整理书包的方法。
（1）规则：请幼儿快速整理书包，看看谁整理的即快又整齐。教师说某样物品，请幼儿从书包中快速取出，比一比小组里谁最快，可反复进行。根据取出物品的速度，选出整理书包小能手。
（2）请小能手向全班介绍整理方法并展示自己的书包。
小书包的烦恼（实用18篇）篇十二
书包有个烦恼，就是它太沉了，他想变轻，这样，主人就可以轻轻松松地背上小书包上学去了。
突然之间，他看见了好几样东西在书包里面歪歪扭扭地放着，仔细一看，原来是废纸和玩具，一看到这，小书包立刻高兴了起来，“可以让着几个出去啊！”小书包想，于是，第二天他们便出去了，主人的书包轻了一些，但是还是不够。于是，在小主人下课的时候，又开起了“紧急会议。”会议到结尾了，书包又发现了一个严重的问题，里面都是歪歪扭扭的，于是，书包把那些摆放整齐，第三天，书包轻了很多。
小书包的烦恼解除了，这个故事告诉我们，只要细心观察，就一定能把烦恼解除。
小书包的烦恼（实用18篇）篇十三
有一天，脏兮兮的小书包再次被洗干净，被一个男孩背去上学。小书包开心极了。
第二天，小书包里装进了重重的书。
小书包越来越不快乐。
小书包生气啦！它把书一扔，怎么也不肯把书装进肚子里。
主人没办法，只好把书包丢进垃圾桶里。
布新学校六年级：张泽畅。
小书包的烦恼（实用18篇）篇十四
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
1.多媒体课件一组。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.为每小组准备一份本课的生字卡片。
1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
2.出示书包图和标注拼音的`汉字“书、包”。
(1)读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。
“包”，结合实物书包，进行形象记忆：
“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。
随机学习包字头。
小书包的烦恼（实用18篇）篇十五
以前，我的小主人对我们非常关心，可是好景不长，不到一个星期，我们就不再受此厚爱了。我的朋友们也相继病倒了，他们脸色苍白，遍体鳞伤，整天茶不思，饭不想。
晚上，我们的小主人睡觉了，可是，我们却被病痛折磨得无法入睡。
铅笔擦了擦眼泪说：“我们辛辛苦苦地为小主人服务，但他这样对待我们，也太过份了吧?”课本说：“是啊!我们腰酸背疼，全身无力，真难过呀!”铅笔盒也痛不欲生地说：“小主人在我们的脸上乱涂乱画，我不是这儿伤了，就是那儿刻坏了!呜……”橡皮也有气无力的说：“我更惨呢!我的腰都被小主人折断了，成了一个残废。”说完，就低头哭泣。
小书包的烦恼（实用18篇）篇十六
教学目标：
1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
2.巩固对学习用品的认识。
教学准备：
1.书包等学习用品。
2.根据诗歌内容准备情境表演。
教学过程：
猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。
师:你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。
1．师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）出示铅笔卡片，贴在黑板上。
2．师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。
根据回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。诗歌表演：一边表演边配上儿歌朗诵。
请讲讲表演的'内容。
老师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。
1.请说说神气还可以用在哪里。（用神气造句）。
2.请说说仔细还可以用在哪里。（用仔细造句）。
学念儿歌：集体、分组。
分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。
请个别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。作业：抄写生字熟读课文。
板书设计：
小书包的烦恼（实用18篇）篇十七
我有一个好帮手：，书本文具帮我拿，可我天天要背它。哦，是书包。这是我过六岁生日的时候，奶奶买给我的。
我的书包是紫色的，上面有各种各样的图案，上面还有一些字母，表面是小公主。一天我在学校吃饭的脏纸巾，擦嘴纸都放进了我的小书包里，在学校老师说：“同学们该睡觉了。”我趴在桌上，慢慢地我就睡着了。可是过了几分钟，我做了一个梦，梦见我的书包趁我睡觉的时候逃走了。
放学了我急忙把书清理了一下，把书包里装的脏纸扔进了垃圾桶。
我说：“我的小书包，我在也不弄脏你了。”
老师点评：通过一个梦，让自己意识到爱护书包，不错！
小书包的烦恼（实用18篇）篇十八
教材分析:。
本节课是全日制培智学校常识第一册第五课的内容，主要是以看图学习认识学习用品，学会动手整理书包。本课共有三幅插图、四个学习点、一个重要句子组成。通过对书包内物品以及书包摆放位置的讨论学习，来认识学生平时息息相关的学习用品，懂得怎样爱惜自己的物品。教学过程一定要注意联系培智儿童的学习生活实际,来理解教学内容，同时培养他们整理学习用品、整理书包的自我服务能力；针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。
教学内容。
1.讨论学习书包内的学习用品。
2.讨论学习书包的摆放位置；
3.重点学习“我爱我的小书包”一句以及建立学生爱护书包的意识；
4.训练学生对自己书包内学习用品的的语言介绍以及整理自。
学情分析:参与本节课学习的是培智学校一年级的学生，一共12名，女生1名，男生11名，智力水平差别大。由于培智儿童在学习、动手能力上存在着一定的个体差异，因此在学习过程中对学生的要求也有所不同。特别是学习能力较差的，在学习用品名称的掌握会有一定的难度，因此要他们通过一节课的时间学习会有些困难。我们的学生往往不懂得爱护书包，同时没有良好的习惯，书包到处扔，随便乱塞。在这节课上要结合实际进行教育训练。对于动手学习能力较强的学生要求他们通过自己的努力，在老师的指导下完成学习目标，培养他们的观察模仿能力和学习能力。
教学目标。
（一）知识技能目标。
1.掌握书包内的学习用品的名称。
2.懂得如何摆放书包。
3.学会“我爱我的小书包”一句。
4.学会整理自己的书包。
5.学会用语言说出自己书包内学习用品的名称。
（二）方法与过程目标通过小组讨论、学习表达、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
（四）情感与价值目标。
1.培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力；
2.针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。教学重点。
1.认识书包、课本、文具等物品。
2.学会说以及认识“我爱我的小书包”
教学难点:书包的放置与整理。
教学方法:任务分析法、谈话法、演示法、个别指导法、伙伴帮助法、巩固练习法等。
教学准备:红色书包一个（内有书本、文具等），图片三张（书包、书本、文具）。
教学课时：三课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
1.教师提问;今天大家上学有没有准时啊？（若有生说迟到了，就及时纠正，他约定明天一定不会迟到）大家今天真棒，都没有迟到呢！（若有人迟到就说大多数人都没有吃到呢！）。
2.学生讨论：我想问一下大家每天上学都会带什么东西来呢？（适当引导：大家都带的，每个人都有的）。
3.引出主题：当有学生说书包时，立刻指出这是本节课要认识的.师要说——嗯，**说的也很好，书包是我们每天都要带来学校的（然后师展示书包的图片）。学生的其他正确答案，如笔、书，师也要及时予以肯定。
4.教师提问：大家看这个是不是书包啊？（引导生说是）大家来跟着我一起说：“书包。”
二、语言表达训练及新授。
1.师：大家现在都拿出自己书桌里的书包。看，现在我们都有一个自己的书包对不对？（引导生说对）来，同学们跟着老师一起说——“我有一个小书包！”（说两遍）。
2.师：那现在谁能说一下自己的书包是什么颜色的，上面有什么图案呢？（师引导生说出书包上的颜色，以及其上的一些明显的图案）。
3.师：看来大家都对自己的书包很熟悉，那谁能来说一下，书包是用来做什么的.呢？（是引导——书包用来装什么）。
4.当学生说笔的时候要立即指导学生说，笔是文具对不对？还有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（师展示图片文具）大家跟着老师一起说——尺子、橡皮、笔都是—文具（师边指图片上的文具类型边带着学生说，说两遍）。
5.当学生说到书的时候，立刻说——是的，像大家的语文书、数学书，都装在书包里。（师展示图片书本）边指边说——大家来跟着我说，语文书、数学书，这些书本都放在—书包里（说两遍）。
6.师：哇！书包里原来装了这么多的东西！那小朋友的书包里是不是也都有文具和书本呢？现在男生一组，女生一组，看一下自己的书包里有什么，同学的书包里又有什么？（课前已让四个男生、四个女生坐在一起）现在给大家两分钟时间，开始！
7.师：好了，时间到！大家都很认真的在看自己的书包和同学的书包，做得真棒！那现在哪位小朋友能站起来说一下自己的书包里有什么呢？（请一位男生、一位女生回答，引导其说出书包内文具的名称）。
8.师：刚刚两位小朋友说得很全面，也很正确，他们都很棒对不对？老师想其他小朋友以一定能够说得很好。
9.师：现在让我们看一下老师手上的这个书包里有什么好不好？老师有一个书包，是什么颜色的？（引导生说红色）现在我们来打开书包，哇！里面的东西好多呀！（拿出两支笔）这是—笔。（说完放到桌子上）（再拿出橡皮）这个是什么呀？（引导生说橡皮）大家一起说，这是—橡皮！（以此模式依次认识尺子、小刀、语文书、数学书、作业本等）。
10.认识完后，再将所有的物品放到一起，再次引导生依次说出教师所拿物。
品的名称。（每拿起一样学习用品，教师可引导学生—这是**，指导学生能够正确说出所有学习用品的名称。
11.师：大家现在看一下自己课本上的图画，思考一下书包应该放在什么地方呢？不会的可以和周围的同学讨论一下。
12.师：好了，现在停止。现在谁能来说一下，自己将书包放在哪里呢？（请两到三名名学生回答，并适当引导生说——在学校放在书桌里，在家可以挂起来或者放在自己小房间的桌子上，也可以说放在自己的床上，只要言之有理即可，教师要及时对正确的答案予以肯定）。
13.师：嗯，大家说的都好棒！那现在我们来做一个游戏好不好？老师先说一下游戏的内容，大家先看老师进教室时如何放置自己的书包，然后你们再模仿老师自己放好不好？现在大家都站起来排好队，拿着自己的小书包啊！
14.（将学生按男女间隔排好队站在门边，要让学生能够清楚的看到教师放置书包的全过程。）然后教师背着自己的书包进入教室，坐在板凳上，让后将自己的书包拿下来整齐的放进课桌里，并用正确的坐姿双眼朝前坐好。
15.师：“大家看清楚了吗？现在请第一位同学**将书包放到自己的课桌里并坐好，要争取和老师一样！（师要适当引导，并在该生做好后让其安静地坐在自己的位置上）”以此形式让其余学生依次放好自己的书包并坐好,并说——看谁做得又快又好！
小结：大家真能干！今天认识了这么多的文具朋友，也知道了书包这个保护他们的大朋友。在后面的活动过程中大家做的也非常棒(可特别表扬做得最好最快的同学，要说明他是如何做的，好在哪里）。
第二课时。
一、复习导入。
1.出示图片书包、书本和文具，请学生一一说出名称。
2.猜谜语小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
3.师：小朋友们说一说，它是哪一张图片上的东西呢？
4.引入新题：小朋友们有书包吗？书包里有什么？（请一到两个小朋友回答，师可适当引导）。
二、新授。
1.师：是的。每个小朋友都有一个小书包，用来放文具可书本（板书：我有一个小书包,书包是用来装文具和书本的）来，大家跟着我一起说——我有一个小书包，书包是用来装文具和书本的（读两遍）。
2.师：书本我们上课的时候要用，那文具呢？我们用来干什么？（请一到两个学生回答，师适当引导—铅笔用来写字、橡皮可以擦去我们写错的字、尺子可以用来画直线）。
3.师：我们每天都用书包，那我们要不要整理呀？（引导生说要）那我们应该怎么整理自己的小书包呢？（出示书包、书本和文具）仔细观察一下，书包里要放些什么？它有一个大口袋，里面能放很多东西，可以放什么呢？（引导生说书本）那旁边的小口袋里还能放些什么东西呀？（引导生说铅笔、尺子等文具，也可以放纸巾，言之有理、符合该生实际即可）。
4.师：大家说了那么多，老师呀有一个小任务要考考小朋友们。（出示铅笔）铅笔可以用来干什么？放哪里？（引导生说铅笔可以写字，放在书包的小口袋里）（以此形式依次考问其他文具和书本）。
5.师：大家真聪明，都会整理书包了，所以呀老师又给小朋友准备了一个小任务。现在老师给大家五分钟的时间让小朋友们整理自己的书包，要把自己的文具、书本和其他小东西都放好，看谁整理得又快又好。好，现在开始！（师要巡视小朋友的进度，并适当予以个别指导）先整理好的小朋友老师会记下来。互相帮助很重要，已经做好的小朋友快快去帮帮还没做好的小伙伴吧！
6.师（小结）：时间到！小朋友:们都停下来。刚刚老师看了一下，小朋友们做得很认真，整理得很好！（表扬做得又快又好的小朋友，并夸奖帮助小伙伴的小朋友）如果大家以后每天都能这么爱护自己的小书包该多好啊！小朋友们能不能做到呢？（引导学生说能）小朋友们以后要经常整理自己的小书包，好好爱护它！这样才是一个懂事、有爱心的好孩子！
7.师：最后呢，我们来学习一首儿歌——妈妈送我小书包，背在身上多神气；打开心爱的小书包，一样一样看仔细；铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越欢喜！
小结:这节课大家学会了很多。知道了铅笔、橡皮、书、本、书包的神奇。也会整理自己的小书包了大家都很棒！既然书包是我们离不开的好朋友我们要如何对待呢？下节课我们继续来学习。
第三课时。
学习重点：“我爱我的书包”要抓住爱字，引导学生正确理解爱具体指出爱书包要怎么做。
复习导入：一一拿出文具、书本等问大家名字和作用。
师：这些学习用品对我们有这么多的好处，我们应不应该爱护它们呢？（引导生说应该）书包呢？我们每天都用它来装自己的书本和文具，应不应该也爱护我们的书包呢？（引导生说应该）。
新授;。
1、师：现在大家来看几张图片，讨论一下这样做对不对。（出示几张不正确对待书包的方式，有将书包放在地上、在书包上乱涂乱画、上下学时将书包踢来踢去、用脚踩脏书包）（请四个学生分别判断）。
2、师：（小结）小朋友们说得真好，这些行为都是不对的，我们应该爱护它们，而不是损坏它们。（板书：我爱我的小书包）大家现在跟我一起说——我爱我的小书包（说两遍）。
3、（出示实物：书包、文具及书本）师引导生说：“我爱我的小书包，我爱铅笔，我爱书本”
小结：学生良好习惯的培养是一项长期的工作。这节课的训练内容必须在今后经常检查，并和家长配合，使教育训练收到实效。