第一册过桥教案大全（18篇）

教学工作计划能够提前预测和解决可能出现的问题，减少教学中的失误。如果你对教学工作计划的制定有困惑，不妨参考下面这些范文，或许能帮到你。

第一册过桥教案大全（18篇）篇一

1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。

3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。

运用所学知识解决实际问题。

根据图画，提出简单的数学问题。

投影。

一、创设情境，提出问题。

1、出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的.树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题。

1、学生提出数学问题。

2、让学生独立思考解决同学提出的问题。

3、交流。

三、实践应用，拓展延伸。

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）。

（3）完成书上的填空题。

2、指导第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成。

3、指导第3题。

（1）观察图，理解题意。

（2）小组讨论：换一个数，说一说。

（3）交流（合理就应鼓励）。

四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

第一册过桥教案大全（18篇）篇二

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

按照确定好的标准进行分类。

学习用具，几何图形。

情境活动参与教学。

一、活动导入。

1、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

2、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

1、分一分，说一说。

（1）怎么分？说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

（2）图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

（3）图上有什么，怎么分？

可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

2、看一看，可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

3、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践。

1、这节课你学会了什么，明白了什么？

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

五位置与顺序。

第一册过桥教案大全（18篇）篇三

1、通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。

2、发现算式间的规律。

1、（1）出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。

（2）引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？（小组讨论）

（3）小组代表发言。

（4）师小结。

2、出示加法表。

（1）、填写加法表。

（2）、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。

（3）、以小组为单位在全班交流。

1、（1）出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。

（2）讨论：哪些算式能放在一起？

（3）交流。

3、出示减法表。

（1）填写减法表。

（2）观察减法表，你能发现什么？在组内交流。

（3）全班交流。

1、看图理解题意。

2、用书上的句式说一说。

第一册过桥教案大全（18篇）篇四

1、 据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、 运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。

3、 能根据一个加法算式写出两个减法算式。

运用所学知识解决实际问题。

根据图画，提出简单的数学问题。

投影

一、 创设情境，提出问题

1、 出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题

1、学生提出数学问题。

2、让学生独立思考解决同学提出的问题。

3、交流。

三、实践应用，拓展延伸

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）

（3）完成书上的填空题。

2、指导第2题。

（1） 指导学生理解题意。

（2） 学生独立完成 。

3、指导第3题。

（1）观察图，理解题意。

（2）小组讨论：换一个数，说一说。

（3）交流（合理就应鼓励）

四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

第一册过桥教案大全（18篇）篇五

１、在具体的活动中，让学生体验上下的.位置关系，初步发展学生的空间观念。

２、培养学生简单的空间推理能力。

体验上下的位置关系。

主题图、有关学具、剪刀

参与性学习

一、导入

二、新课教学：出示主题图。

１、仔细看图，说说图上有什么。

２、考考你：

小鸟在小兔的xx面，小兔在鸟的xx面，

松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鸟的xx面。

３、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练

１、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。

（2）报名说。

２、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

３、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

４、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

５、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

第一册过桥教案大全（18篇）篇六

1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2、培养学生良好的思维习惯。

理解退位减法的计算方法。

感知解题策略的多样性。

投影。

1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？

2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？

1、组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？

2、小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。

3、列出算式：11－7＝。

4、研究算法。

（1）独立思考，尝试解题。11－7＝？

（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。

101因为4＋7＝11。

10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。

3＋1＝410－6＝4。

（3）小结算法。

5、运用知识，尝试练习。

（1）、独立完成，试一试。

（2）、选几题说说你是怎样算的？

1、指导练一练第1题。

（1）、独立计算。

（2）、选2题说说思考过程。

2、指导第2题。

（1）、让学生观察图画独立填写。

（2）、交流。

3、指导第3题。

（1）独立计算，交流结果。

（2）观察题目，说说每一组题有什么特点。

4、指导第4题。

（1）计算，交流结果。

（2）观察算式，说说有什么规律。

（3）交流规律。

11－7＝411－7＝411－7＝4。

因为4＋7＝11。

10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。

3＋1＝410－6＝4。

第一册过桥教案大全（18篇）篇七

1、通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。

2、进一步理解凑十法的含义。

3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

4、进行环保教育。

重点让学生感受计算的多样化。

情境图及一些实际数学问题的用品。

图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。（积木型板图）。

1、树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。

在众多连续情境的.呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。

8＋68＋85＋8。

这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。

1、8＋6＝14怎么来？

（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14。

（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14。

8＋6＝14看见8就减2。

（5）8＋6＝14。

2、自己研究其余算式。

3、比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法）。

8＋87＋88＋45＋88＋6。

8＋34＋88＋78＋52＋8。

9＋88＋93＋86＋88＋2。

1、p103独立完成思考，解决问题。

题2组织学生交流图意和算法。

题3先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。

2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。

种树问题游戏问题银行问题。

选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。

3、课外作业。

7＋6＋5＋。

有什么办法计算更快。

第一册过桥教案大全（18篇）篇八

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。

3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。

4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

掌握20以内数的顺序。

初步建立数的概念。

每组一个数位计数器及40－50根小棒等。

抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

一、创设情景，寻找关键问题。

1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。

（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）。

2、你发现了什么数学问题。

（目的.：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）。

3、游戏，看谁的手小巧。

老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。

出示：十根可以捆一捆。

再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。

4、完成：

（）个一（）个十。

试一试，在计数器拔出10。

个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）。

在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。

二、自主合作，解决数位顺序。

在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。

１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？

问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合p68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。

（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）。

2、

１个十，１个一是1110＋1＝11。

10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。

3、15、19、20的数位可重点检查。

（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）。

4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。

5、练习（口算）。

10＋910＋810＋710＋610＋5。

10＋410＋39＋108＋107+10。

6＋105＋104＋103＋10。

二、实践应用，实现知识延伸。

1、寻找粗心丢失的数。

游戏报数。（报数时丢一些中间数）。

2、开火车顺数。

游戏：数数（顺数和倒数）。

3、拔珠游戏（师生――生生）。

报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。

4、p691－6自己完成。

四、课外实践，拓展知识应用。

1、完成10－20各数数位图及小棒图。

2、和父母互说10－20各数组成。

第一册过桥教案大全（18篇）篇九

1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的'多样性。

2、培养学生良好的思维习惯。

理解退位减法的计算方法。

感知解题策略的多样性。

投影。

一、创设情境，提出问题。

1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？

2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？

二、讨论交流，解决问题。

1、组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？

2、小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。

3、列出算式：11－7＝。

4、研究算法。

（1）独立思考，尝试解题。11－7＝？

（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。

101因为4＋7＝11。

10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。

3＋1＝410－6＝4。

（3）小结算法。

5、运用知识，尝试练习。

（1）、独立完成，试一试。

（2）、选几题说说你是怎样算的？

三、巩固知识。

1、指导练一练第1题。

（1）、独立计算。

（2）、选2题说说思考过程。

2、指导第2题。

（1）、让学生观察图画独立填写。

（2）、交流。

3、指导第3题。

（1）独立计算，交流结果。

（2）观察题目，说说每一组题有什么特点。

4、指导第4题。

（1）计算，交流结果。

（2）观察算式，说说有什么规律。

（3）交流规律。

四、总结。

五、板书：

飞行表演。

11－7＝411－7＝411－7＝4。

因为4＋7＝11。

10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。

3＋1＝410－6＝4。

第一册过桥教案大全（18篇）篇十

1.发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，提高灵敏性、协调性。

2.培养幼儿勇敢、互相帮助的良好品质和主动参与锻炼的意识。

活动准备。

1.音乐：路上小心。

2.平衡木4，海棉垫2块、塑料弧形积木8个。

活动过程。

一、热身活动。

在音乐伴奏下师生一起做热身操。

二、介绍活动器材。

教师提问幼儿：平衡木可以干什么用？

（引导幼儿发挥想象，说出各种用途。）。

教师：今天我们就用平衡木做各种有趣的活动好不好？

（激发幼儿活动的兴趣。）。

三、鼓励幼儿自由探索平衡木的各种玩法，并及时请幼儿示范有创意的玩法。

四、带领幼儿进行各种钻爬游戏。

1.爬过”地道。

平衡木横向间隔2米左右摆成一排，从平衡木下爬过。

2.爬过“暗道”

将平衡木并拢，从平衡木下爬过。

3.开“火车”

将平衡木横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从平衡木上迂回走过。

让幼儿自我选择从纵向放置的一个平衡木、两个并排的平衡木、两个并排但左右分开的。

平衡木上用各种方法走过“桥”。

然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。

5.将两个平衡木排放在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。

然后从塑料弧形积木拼成的”弯曲桥“上走回来。

6.教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：

屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。

7.将三个平衡木排起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上平衡木走过“桥”并从“桥”上跳到垫子上。

然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“起伏桥”上走回来。

8.视幼儿情况逐渐增加“桥”的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。

五、活动结束。

1.教师对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。

2.在音乐伴奏下跟老师做放松操。

快乐游戏课后反思。

上周，园名师组调研我们大班教研组，半日的调研，细致的剖析，全面的观察，深入的反思，让我们每一个人都收获不少。

在这次调研中，我执教了一堂健康活动《一棒接一棒》。

每一次都恐于健康活动时孩子的收放，但我这次还是下定决心来尝试。因为我对《一棒接一棒》这个活动内容认真分析后，觉得挺有意思，孩子们应该喜欢，应该能吸引他们。

活动一开始，我出示小棒，引起他们的兴趣。并以学本领、练本领来激发他们，树立信心，接着以检查本领学得如何来进行小棒操。孩子们都以非常认真、投入的表情与动作向我汇报：老师，看我的.本领学得多棒！

接着，我宣布本领练得非常不错，可以先进行几个方式的传棒游戏。传棒游戏一——前后传棒；传棒游戏二——左右传棒；传棒游戏三——上下传棒。游戏中，我比较注重孩子们游戏规则的养成与孩子们的集体荣誉感的萌发。把掌声送给获胜队的同时也不忘给其他队加油树信心。

最后，进行的是传棒接力赛。要求孩子们穿过小树林，走过独木桥，跨过小水沟，把棒传给下一个小朋友，以此类推，看那一队胜利。比赛前清点人数是比赛规则中很重要的一件事。两队相同的人数是比赛的前提，在孩子们的公正下，发现黄队果真少了一位小朋友，怎么办呢？最后一致认同，让李老师参加黄队的比赛。其实，比赛的结果并不重要，重要的是孩子们懂了，会了，发展了，快乐了。

这种健康游戏活动我很喜欢，相信孩子们也是。

第一册过桥教案大全（18篇）篇十一

1、能正确计算10以内的加减法。

2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。

：在活动中明白算理。

：1-10数学卡片、算式卡片、头饰。

：情境活动教学。

今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。

分给10个人动物头饰，一张数字卡片。

要求：

1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。

2、边唱《找朋友》边做。

3、汇报：________的好朋友是_________。

解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。

看第2题，明确题意。

独立完成，校对。

1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。

2、数一数每种棋子的数量。

3、进行比较：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成练习，校对。

1、看清题意。

2、独立完成。

3、小组交流。

老师看时间，要求在2分时间内完成。

比一比谁做得又对又快。

1、分小组模拟比赛。2、小结评议。

理解8的组成：你出6，我出2。你出，我出（）。

第一册过桥教案大全（18篇）篇十二

教

学

策

略

一、引入新课：

播放视频，从人们旅游观光时使用照相机拍摄留念，提出问题：照相机是怎样把人的影像留下来的.？从而引入新课。

1

．组织学生亲自动手做实验：

目的：研究物体放在凸透镜二倍焦距以外时在凸透镜镜中成像规律。

实验方法：

实验结论：

（

1

）当。

成倒立、缩小的实像、物像异侧。

（

2

）当蜡烛。

移动时，物距减小、像距变大、像变大。

教师总结：

第一册过桥教案大全（18篇）篇十三

第一册过桥教案大全（18篇）篇十四

这个星期一直在教学两位数减两位数的退位减法，在这之前已经学习了口算和笔算两位数加减两位数的不退位和不进位加法以及进位加法；与此前最大的区别在于现在学习的内容需要退位，属于逆向思维，因此在学习的层次和难度上就有了一个高度。

在进行教学时，侧重了以下几方面：

一、从课堂中捕捉信息，体会方法。和前面的不同，加法对于小棒的操作最重要的一点在于知道够十个就可以捆成一捆，而减法中，个位不够减就需要学生思考整捆的小棒如何操作；课堂上我发现学生在操作的时候，已经有意识的要拆一捆小棒，在这个地方就要问学生为什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少个一？学生回答后，让学生再进行操作。接下来小结的时候就可以提炼这个方法了。

二、及时引导，为笔算作好铺垫。以前学的进位加去都是强调满十向十位进一，属于顺向思维，而现在是退位减法，属于逆向思维，难度比较大。所以我们在学生操作的时候要引导学生在个位思考，个位不够减的时候，怎么办？能不能借一些过来？借一个十实际上就是多少个一？可以怎样去表示？让学生上台演示说说操作的方法。突破个位不够减，退一作十再减的难点。也为后面的笔算作好铺垫。

四、计算题教学还有一个非常重要的环节要注意，这个环节如果注意不好的话，前面的一切努力都有可能是白费。就是要特别注意要培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯包括：

1、要提醒学生做计算题时，首先要看楚题目，摆竖式的时候不把题目给抄错。

2、要规范、合理的摆竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。这样的竖式学生在计算时，不会因为数字挤在一起，而出错。

3、要提醒学生摆完竖式后，要记得把答案写在横式上。

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第一册过桥教案大全（18篇）篇十五

（1课时）。

二氧化碳的实验室制法。

1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法。

2.难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验??????????????????????室制取方法。

3.疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？

4.解决方法。

(1)采取讨论的形式，从学生学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。???。

(2)通过演示和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理，提高学生分析和解决实际问题的能力。

(一)明确目标。

1.联系实验室制取氧气、氢气，学会实验室制取气体的一般方法。

2.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、使用的药品、仪器名称和收集方法。

(二)整体感知。

本节主要采用讨论的形式，使学生掌握二氧化碳的实验室制法。

(三)教学过程。

[复习提问]：(1)co2有哪些物理性质和化学性质？

(2)实验室制取h2、o2的反应原理是什么？

[小结]：实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾或氯酸钾(用二氧化锰作催化剂)，在加热条件下得到氧气。实验室制取氢气的原理是用金属锌和稀硫酸(或稀盐酸)反应得到氢气。

[教师活动]：投影出制取h2、o2的几套装置图，通过讨论得出这些装置图的适用范围：

(1)当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；

(2)当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用制取h2的装置(注意该气体难溶于水或酸)。

[提问]：

(1)在实验室如何收集h2和o2，根据它们什么性质？

(2)如何检验h2和o2？

[学生活动]：通过讨论得出以下结论：

(1)根据气体的物理性质(密度和溶解性)决定采用什么方法收集；

(2)利用物质的特性来检验物质。

[总结板书]：实验室制取气体的思路和方法是：

1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。

2.根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集。

3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。

[讲解]：根据以上思路，我们来学习二氧化碳的实验室制法。

[板书]：一.实验室制取二氧化碳的化学反应原理。

[学生活动]：阅读教材第93页。

[板书]：1.药品：大理石(石灰石)和稀盐酸。

2.化学方程式：caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。

[演示实验]：向装有大理石的'试管中加入稀hcl，另一支也装有大理石的试管中加入稀h2so4，让学生观察实验现象。

[讲解]：大理石跟稀h2so4反应一段时间就停止放出气体，是由于caco3和h2so4反应生成的caso4微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止大理石和h2so4接触，反应就停止了，所以不能用稀h2so4代替稀hcl。

[演示试验]：取两支试管，一支装有大理石，另一支装有碳酸钠，都加入盐酸。

[学生活动]：观察两支试管中产生气体的程度，思考碳酸钠和盐酸反应生成的二氧化碳是否容易收集。

[目的意图]：通过上面的演示试验，使学生理解掌握实验室制取二氧化碳所用药品和依据的反应原理。

[提问]：根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采用什么装置？

[板书]：二.实验室制取二氧化碳的装置。

1.装置：同制取氢气的装置相似。

[讲解]：采用与制取氢气相同的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和原因。

[提问]：根据co2的物理性质，采用什么方法来收集co2呢？

[板书]：

2.收集方法：采用向上排空气法，不能用排水法。

[实验]：实验室制取二氧化碳。

[提问]：

(1)如何检验生成的气体是二氧化碳？

(2)如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？

[总结板书]：三.二氧化碳的检验方法。

1.检验方法：将生成的气体通人澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，则证明该气体为co2。

2.验满方法：将燃着木条放在集气瓶口，如木条熄灭，证明瓶内充满co2。

[实验]：再次演示实验5—8：实验室制取co2。

[学生活动]：阅读教材第95页的选学材料，回答每种灭火器的用途及注意事项。

[目的意图]：提高学生的安全意识。

[板书]：四.三种常见的灭火器。

(四)总结、扩展。

比较氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法。

1.列表比较h2、o2、co2的实验室制法。

2.教材第96页习题2、3、4、5。

第一册过桥教案大全（18篇）篇十六

：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。

：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。

：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。

：通过实验探讨氧气的化学性质。

：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。

请你举例说明日常生活中用到氧气的地方。

氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。

倾听。

回答：人和动物呼吸，急救病人。

倾听。

激发兴趣。

氧气具有哪些性质呢？

化学上要系统的.研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。

思考、猜想。

设疑创设情境。

初步了解研究物质的程序。

什么是物理性质？

物理性质包括什么内容？

回答：1不经过化学变化表现出来的性质。

复习旧知识为学习新知识打好基础。

一瓶氧气。

1．说出氧气的色态。

2．氧气有气味吗？

4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？

如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。

观察、讨论，一位学生回答（别的学生补充）。

1氧气是无色的气体。

2氧气是无味的(闻气味)。

3氧气比空气重。

4氧气不易溶解于水。

领悟。

培养学生的面容能力和语言表达能力。

学习闻气味的方法。

一、物理性质。

1．在通常状况下氧气是无色、无味气体。

2．比空气略重。

3．不易溶解于水。

4．氧气液态氧固态氧。

第一册过桥教案大全（18篇）篇十七

一、教学目标。

1.了解万有引力定律得出的思路和过程.?

2.理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律.?

3.知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律.?

二、教学重点。

1.万有引力定律的'推导.?

2.万有引力定律的内容及表达公式.?

三、教学难点。

1.对万有引力定律的理解.?

四、教学方法。

1.对万有引力定律的推理――采用分析推理、归纳总结的方法.?

2.对疑难问题的处理――采用讲授法、例证法.?

五、教学步骤。

导入新课?

请同学们回忆一下上节课的内容，回答如下问题：?

1.行星的运动规律是什么？?

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第一册过桥教案大全（18篇）篇十八

教学目标：

1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。

2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。

4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。

教学重点：

能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。

教学难点：

在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。

教学工具：

课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

猜谜语。

云儿见它让路，

苗儿见它弯腰，

树儿见它点头，

花儿见它微笑。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。

2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。

3、检查反馈。

开火车认读字语卡片。

树动时那点河起波。

4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。

5、想一想，你读懂了什么。

三、读悟结合，体验情感。

1、学习第一小节。

课文中哪几句话让你知道风来了?请小朋友用“————”画出来。

生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。

板书：树叶颤动---------风走来了。

谁能结合插图说说“颤动”是什么意思?还可以把它换成什么?

生1摆动。

生2摇动。

(生带动作朗读)。

(男女生赛读)。

引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。

生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。

师：能试着背下来吗?

(试背)。

(生试说)。

2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节。

1)出示学习提示：(小黑板)。

(1)自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。

(2)把自己体会到的内容，带着动作读出来。

(3)试着背诵。

2)交流反馈第2小节。

指名读第2小节。

第二小节写了什么?

生1：水面起波纹，说明风就在水面上。

生2：是风使平静的水面起波纹了。

你见过河水起波纹的样子吗?

生1：就像鱼鳞一样。

你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。

生2：我还听过“微波荡漾”。

河水因风的到来变的更加漂亮了，小小的波纹证明风来了。

板书：河水起波纹--------知道风在哪。

谁能试着读一读。

(生边用手做上下起伏状边读课文)。

(齐背第二小节)。

3)交流第三小节。

通过这一小节，你又读懂了什么?

生1：当花儿点头的时候，证明风来了。

生2：风来和花儿做游戏了，花儿很高兴，不住点头。

生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了。

板书：花儿点头--------风在做游戏。

多么有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗?

生1：风你好，风我们又可以做游戏了。

生2：风啊，你真淘气。

能读出风的淘气、可爱吗?

(生表演读第3小节)。

引读第3小节。

(生背诵)。

四、课堂练习。

仿写一段诗歌。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是的时侯，

我们知道风了。

课后小结。

学了这节课，你有什么收获?

课后习题。

完成课后练习题。