五年级语文教案设计文档（模板14篇）

教师编写五年级教案时需要注重培养学生的创造力和实践能力。这些教案范文经过精心的设计和编写，包含了丰富的教学资源和多种教学手段。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇一

小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、交流文本信息，认识世界，发展思维，并获得正确的审美体验。教学中，抓住重点语段和词句，注重听、说、读、写的训练，体现语文工具性和人文性统一，创设智慧灵动的语文课堂。

【教学目标】

知识与技能目标：

2、通过对课文内容的拓展，培养学生的想象力，训练语言表达能力和观察能力。

过程与方法目标：

1、通过自主学习，小组合作探究等方式有效提高学习效率。

2、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

3、利用博客、网络交互功让学生开展创意阅读，延伸课堂。

情感态度与价值观目标：

1、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。

2、透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。

【教学策略】

1、采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，通过学法指导，以读促写。

2、通过博客、网络平台等多种交流方式，实现文本、师生、生生的有效互动。

【教学重难点】

1、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。

2、深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小热爱大自然的情感。

【课前准备】

1、学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。

2、建立主题博客学习网站。

【教学资源】

教材、多媒体课件、视频、主题博客学习网站

【教学过程】

一、激趣导入，认识法布尔——从直观入手，走进文本学习

1、谈话：老师给大家带来一份大自然的礼物。(课件展示昆虫图片)喜欢这些小家伙吗?有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。(板书：科学殿堂)

(设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。)

2、小组交流，认识法布尔。

谁来说说你对法布尔的了解?

(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。)

3、课件出示法布尔生平简介。

(设计理念：让学生了解法布尔，走近法布尔，激发他们对科学家的崇敬和热爱。)

4、师：让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国，到法布尔的童年去看看吧!板书课题：装满昆虫的口袋(学生随师书写课题)

二、互助学习，初读课文 ——通过互助学习，扫清文字障碍

1、同桌互助，对读课文。

要求：字音读准，课文读通，理解重点词语，扫清文字障碍。

2、多媒体课件出示文本，检查学生掌握情况，注意带点字读音。

纵横 闪烁 光泽 责骂 满载而归 鸟栖虫居

中毒 观察 可恶 痴迷 鼓鼓囊囊 兴致勃勃

(设计理念：课件出示文中重点字词，直观帮助学生纠正字音，理解词义，便捷、生动，利于学生掌握、积累生字新词。)

三、整体感知，理清文脉——初识文本内容，促进探索新知

1、默读课文，边读边想：小时候的法布尔是个怎样的孩子?

2、生默读课文后，交流反馈。

3、课件出示文本： “法布尔从小就对小虫子非常着迷。”

抓住重点词语指导朗读，理解“着迷”。

4、在课文中还有几个和着迷意思相近的词，你能找出来吗?

教师相机板书：着迷、迷恋、痴迷

5、学生结合“迷”字，理清课文叙述了哪几件事?

(设计理念：阅读是语文教学之本，默读课文，让学生充分阅读，沉浸文本，促使学生深对文本有更深层次的领悟，在感知文本内容基础上，引导学生探索新知)

四、以读促学，感悟痴迷——引导品析文本，进行学法指导

1、学生用喜欢的方式读2、3自然段，画出法布尔迷恋昆虫的句子，抓感受深的词语美美读一读，把自己的想法写下来。

师引导学生抓重点词语体会，师生共读共议。

多媒体课件出示重点语段：

1) “一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。”

(为了观察昆虫，法布尔居然连回家都忘了。)

2) “三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。”

(法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。“终于”说明他找到这只纺织娘是很不容易的。)

4)重点指导读法布尔对妈妈说的话，用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。(师生合作创造性表演读。)

(设计理念：教师积极创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发学生望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捕捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。)

2、归纳学法——读，想，划，评

五、以导促学，探究痴迷——引导答疑导学，形成个人体验

过渡：小法布尔的故事还真不少，这不，爸爸让他去放鸭子他又干什么去了?

1、小组合作学习4，5，6自然段，

多媒体课件出示学习方法：

金钥匙：读——想——划——评

划出法布尔迷恋昆虫的句子，抓重点词语有感情读一读;写一写自己的感受。

(设计理念：在自主、合作、探究的学习活动中，通过品读重点词句，感情朗读，书写感受等语文实践活动，体会法布尔坚持不懈的科学探索精神，领悟他热爱大自然的情怀。适时加以学法上的指导，实现短时、协作、高效的学习。)

1)、小组合作按照学法：读，想，划，评，找出反映法布尔喜爱昆虫的句子。

2)、学生依照情感体验，读感受深刻的句子，并说说使自己感受深刻的原因。

2、教师引导感悟第四段。

1)、根据学生发言，课件出示文本第四自然段，教师配乐范读，学生闭上眼睛静听，伴随着悠扬的钢琴曲《童年》，学生在脑海中想象美妙的画面。

2)、师指导：如果是你趴在小溪的岸边，会观察到哪些有趣的自然现象?(交流个人情感体验)

预设学生理解：

每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

3)、请同学们用心感受一下美丽，神奇的昆虫世界吧!

课件出示小昆虫视频。

(设计理念：视频欣赏不仅仅是停留在表面上，还让学生运用多种感官感受自然世界的神奇，让学生走进法布尔迷恋的昆虫世界。)

3、学习第5，6自然段，感悟“痴迷”

过渡：这只把蒲公英当做降落伞的小甲虫多么可爱呀!它不仅吸引了我们，也深深地吸引了法布尔。

1)、学生自读5、6自然段，划出描写小甲虫的句子。

2)、学生交流汇报。

预设学生回答：

课件出示文本：

忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。

这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。

读句子，体会法布尔对小甲虫的喜爱之情。

3)、这天，法布尔的衣袋里还装了些什么?

4)、指导朗读，读出法布尔“喜滋滋”的心情。

5、法布尔迷恋着昆虫的世界，可爸爸妈妈是怎样的态度呢?

1)学生读后交流。

3)回顾全文，引导学生从文中描写大自然美好和小动物可爱的语句中，感悟大自然的美好神奇。

4)学生联系生活实际谈谈在大自然中的美妙的经历，激发他们热爱大自然的情感，探索大自然的志趣。

(设计理念：点面结合，落实单元教学重点。)

6、感悟最后一段。

a、过渡：强烈的兴趣加上细致地观察，使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家，撰写了一部自然界的生命乐章《昆虫记》，引领人们去探索神奇的昆虫世界。

b、后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的?学生齐读课文最后一句话。

c、师问：这沉甸甸的口袋里仅仅装的是昆虫吗?

d、回扣文题:课文为什么用“装满昆虫的衣袋”作题目?

e、课件出示文本：法布尔的衣袋里装满了( )，装满了( ),还装满了( )。

师相机板书：强烈的兴趣、执着的精神

设计理念：通过对文题的深入理解，提炼文章的中心，拓展了学生的思维。

六、以读促写,升华痴迷——延伸课堂内外，进行知识拓展

1、走进法布尔

a、多媒体课件出示：

兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。

——法布尔

b、师配乐范读。

c、师动情小结：作为一位科学家，一位用心去观察、用爱去体会的科学家，法布尔先生的科学研究是充满诗意的，他用诗人的语言描绘这些鲜活的生命，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，《昆虫记》是最著名的，就让我们静静地去读一读，走进法布尔的昆虫世界。

(设计理念：在诗意的环境里阅读诗一样优美的文字，让学生受到情感的熏陶，激发学生对大自然的热爱，对理想的憧憬。)

2、以读促写。

此刻如果我们正站在法布尔的雕像前，你有什么心里话想对他说呢?想一想，再写下来，也可以在课后把你的感悟、想法发到主题博客上。(出示博客链接地址)

(设计理念：语文课程是工具性和人文性统一的课程，因此，我们应该让学生在习得语言工具的同时，感受到人文熏陶，让学生在人文情感的冲击下，理解语言，运用语言，落实语言文字的教学。)

板书设计：

5、装满昆虫的衣袋

着迷

迷恋 科学的殿堂

痴迷

热爱大自然

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇二

1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。

2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。

3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习写几句描写儿子心理活动的语段。

4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。

于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”

他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”

此课时教学，我就是根据这些想法去设计实施的。

借助字典读通课文，尝试理解新词。

有关母爱的诗歌。

一、课题导入。

1、我们刚刚学了毕淑敏的《学会看病》，今天我们再来学学她的另一件和儿子之间发生的事。板书，读课题（正音）。

二、检查预习，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读的记下来。

2、检查：

1）看大家读得这么认真，我就相信大家不检查了。

2）写在小组的本子上，全班反馈，请小老师教。

3）在预习时按照剥豆前、中、后给课文分了段，把结果跟大家说说。

指名______（怎么想的呢）。

三、导读重点，落实训练。

2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗？板书：母亲（瞻前顾后、小心翼翼）儿子（认真、执著）。

3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻。

（1）看到这里，老师产生问题了，你们有疑问吗？

（3）选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以________________________是因为__________________________________________”写一句，有时间可以写上两句。（交流３位______评价：瞻前顾后、小心翼翼、无微不至）。

（4）朗读训练体会母爱。

导：母亲的心理是复杂的，该怎么读，才能读出妈妈的心理变化呢？

（５）说说“瞻前顾后”的意思。

4、导读儿子的表现补写儿子心理活动。

（1）师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子？用什么词语概括？

赛前：自信、大气板书：按（朗读感悟，重点指导朗读第一次对话）。

赛中：认真、执著板书：手不停歇。

赛后：轻松、坦然板书：量笑。

（２）小组学习单（让我们一起来学习）：

赛前、赛中、赛后选择一处说说儿子当时的心理想法（独立思考______小组交流）。

（４）最后仅仅是母亲赢了吗？儿子赢在哪里？（找到有力证据读读，并谈谈理由）。

四、提升明理。

１、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”（齐读）。

３、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：______。

４、背下这段话，作为我们共勉语句。

四、拓展延伸。

毕淑敏简介推荐课外阅读文章《蓝萝卜》、《儿子，我为什么打你》。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇三

本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。

1．正确流利有感情地朗读课文。

2．学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。

3．用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。

4．继续深入把握同主题的阅读方法，学会把握单元学习的方法。

理解关键词语表达的思想情感。

5 古诗词三首

1．知识目标

会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2．能力目标

（1）有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

（2）学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

3．情感目标

体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学方法 自主学习法

教学时间 2课时

一、导入

古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。

二、学生自学

先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。

三、汇报自学

小组选出代表汇报自学情况。

教师从以下几个方面进行指导：

1．重点词语：绿。

2．诗句的意思。

3．几个问题

（1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？

（2）体会明月何时照我还的用法

（3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？”

四、总结延伸

1．熟读成诵。

2．练习背诵。

3．改写短文。

4．你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来。

五、课堂总结

学生自由谈本节课的收获。

一、回顾复习

指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法。

二、导入

1．出示古诗。

2．指名朗读。

三、学生自学

分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。

四、汇报自学

小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导。

1．有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情。

2．理解时句的意思，并能用自己的话说出来。

3．指导背诵。

五、感情升华

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇四

style="color:#125b86">一、激发兴趣，导入新课

1.师：同学们好，我们在学新课之前请先来听一首歌，说说听这首歌的感受。

教师播放歌曲《小燕子》，生听后回答，教师点评。

2.同学们，你们见过小燕子吗?它是什么样子的啊?

燕子是一种美丽可爱的小鸟，它总是早早地向人们报告春天的讯息。在我们日常生活中经常的见到它，对它也是十分的熟悉。今天，老师向你们介绍一位作家郑振铎，他不仅喜爱燕子，而且还写了一篇《燕子》的文章。你们想不想知道他是怎样描写燕子的啊?请打开第三课，看一看他描写的燕子和我们见到的燕子有什么相同和不同之处。

二、听录音朗读，初识课文。

1.请同学们听录音，边听课文朗读边思考：课文写了些什么?从哪些方面介绍的燕子。

学生讨论，教师指名回答。

2.同学们说的很好，请带着感情一起来朗读课文，注意读出作者对燕子的喜爱之情。

学生朗读，教师点评。

三、学习课文第1自然段，体会燕子外形美。

1.很多同学都见过燕子，请说一说你见到的燕子的外形是什么样子的?

指名回答，教师点评。

2.老师也非常的喜爱燕子，而且还搜集了一些燕子的照片，请大家看大屏幕，看看照片里的燕子是什么样的。

教师展示燕子照片，与学生一起讨论。

生回答，结合交流并板书：

羽毛乌黑光亮。

外形美翅膀俊俏轻快。

尾巴剪刀似的。

4.为什么作者在描写燕子外形时只写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴而没有写燕子的其他部位呢?例如，头部、嘴、爪子等。

生回答，教师点评。

(因为作者抓住了燕子的主要特点来写，羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子特点的。而燕子的头、爪子、嘴等都和麻雀等其他鸟类一样，不能体现燕子的特点，可以略去不写。)。

我们知道了这些，再来读读第1自然段，把燕子的外形特点牢牢记住。

四、学习课文第2自然段，感受春天美。

1.同学们，现在是什么季节啊?春天来了，万物复苏，小草发芽，鲜艳的花儿争相开放。这时的大自然就像一个美丽的大花园，装满了春的气息。现在，老师就请大家到户外看一看春天的大花园什么样的。

教师展示春景图片，学生欣赏并讨论。

2.课文是通过哪些景物来展示春之美的?这些景物各有什么特点?带着这两个问题，请大家朗读课文的第2自然段并思考。

生回答，教师点评。

3.请找出本段的一个拟人句，并说说赶集的意思。

生回答，教师点评。(赶集就是到市场上买东西。赶集的人很多，很热闹，春天的花草很多，到处都是，也很热闹)。

这么热闹的春天怎么能少了小燕子，看，它从南方飞回来了。

五、学习课文第3自然段，感受燕子飞行美。

生回答，教师点评。

师：一个“斜”字，不但写出燕子飞行特点，而且写出了燕子飞行时的优美姿态。：

3.请同学们告诉老师，哪一句写出了燕子飞行的速度快?

生回答，教师点评。

(掠字可以看出燕子飞的很快，你看，“唧”是燕子的叫声，只短短的一声，已由这边的稻田飞到了那边的柳树下了，飞的快极了。)。

4.那谁又能帮老师找一找哪句话描写了燕子飞的很轻?

(从用剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面可以看出燕子飞的很轻，不然就“扑通”一声一头扎进水里去了)。

5.你们知道水面是“圆晕”吗?请根据自己的理解说。

(指导学生看图说，再有难度，教师可以讲解：燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就是圆晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆晕也是美的!)。

6.既然燕子飞行的那么轻、那么美，就让我们一边想象燕子飞行的画面，一边又感情的朗读课文第3自然段，看看谁读的好。

学生朗读，教师指导。

生回答，教师点评。那下面就让我们一起来看看燕子休息时的样子吧。

六、学习第4自然段，感受燕子歇息美。

1.读了第3自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第4自然段，看看写的是什么，谁读懂了，请说说看。

指名说。(燕子落在电线上休息的样子。)。

2.哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、画画。

3.大家有没有不理解的地方?学生质疑“五线谱”“音符”。

4.理解词句：“五线谱”“音符”。

(这一定是赞美春天，赞美小燕子的欢乐歌。)。

学到这里，让我们再一次跟着《小燕子》这首歌一起来赞美春天、歌颂小燕子吧。

教师播放歌曲《小燕子》，全班齐唱，结束课文。

七、总结。

本文从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到燕子歇息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。

八、作业。

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。

3.模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇五

2.有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染;。

3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

【教学重点】通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风;初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

【教学时间】一课时。

【课前准备】。

1.搜集毛主席的生活小故事。

2.关于“花山”的背景资料。

【教学过程】。

一、激情导入，揭示课题。

中，我们又领略了毛泽东又是一个平常人，有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛泽东，了解和认识工作中的毛泽东。

2、揭示课题。

3、质疑，教师归纳。

二、初读课文，了解大意。

1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

2.这篇课文讲了什么?

三、再读课文，感受情怀。

1.课件出示师生共归纳问题：

(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?

(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?

(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

2.学生按思考题自学，教师巡视辅导。

3.同桌讨论。

4.全班交流。

四、浏览全文，领悟写法。

1、通读全文，思考：课文中哪些内容写得详细?哪些写得简略?为什么这样安排?

(碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。)。

2、你还了解到毛泽东的哪些故事?结合资料汇报。

2、总结：通过这一课学习，你受到了什么启发?

五、布置作业。

1、有感情朗读课文。

2、课外阅读毛泽东的其他文章。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇六

1．认识、会写“筋、联、盟、络、某、择、垮、谨、慎、惯”10个生字；辨析多音字“别”。

2．有感情地朗读课文；背诵首尾两个自然段。

3．理解课文内容，懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯，锤炼语言。

4．体会课文段落之间是怎样连接起来的。

1．重点：有感情地朗读课文，背诵课文首尾两个自然段。

2．难点：体会如何谨慎用字选字；了解段落之间的连接。

1、理解课文第二至五自然段。

(1)思考：作者谈到习作时要如何用字呢?

(2)交流探讨。

作者分别从四个方面，通过例举、比较的方法，一步一步深入地谈如何用字。首先，谈到意思相近的词也有差别，不能随便用，通过造句，把“上学”和“入学”进行了比较；接着，谈到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能马虎用，“最好打听明白”，举了“联盟一联合”、“联络一联系”的例子；然后，谈到明白了字的意思，用对了，但是如果不规范、不是约定俗成的，也不行，在这里把一对同义词“行一走”放到具体的语境中进行了比较；最后，谈到即便是现成字，是规范的，还要比较选择最恰当的才行，又举了三个同义词“做一干一搞”，把它们分别放到同一个语境中进行比较，“恰当”与“别扭”一目了然。

教学时，教师可以设计问题：想一想每一自然段写了什么?前后自然段之间是怎样连接起来的?要注意给足时间，引导学生自己阅读体会，小组成员商量讨论，明白段落巧妙地使用了过渡句承上启下(如第三、四、五自然段的第一句话，它们之间形成逐层递进、一环扣一环的构段方式，给人连贯通顺、一气呵成之感。

2、理解课文第六自然段。

(1)阅读思考：知道了用字的困难，怎样克服它呢?

(2)指名汇报。这个问题回答起来简单，但要做起来就难了。教师教学时，除了引用书上的句子外，还可结合课后练习第3题，出示一些意思相近的词语，仿照文中的比较方法试着分析，也可以引导学生联系自己平时的习作训练谈体会。例如，“饮”和“喝”，都是一个意思，即把液体或流食咽下去，可以说“饮酒”、“喝酒”；但在“饮水思源”中，不能说“喝水思源”；在“他没喝过几年墨水”中，不能说“饮墨水”。从而得出结论：要字字想好，谨慎用字，养成习惯。

1．学完了课文，你有什么收获?可引导学生从文章内容、写作方法等不同角度来谈。

2．你有谨慎用字选字的好习惯吗?如果有，请把经验介绍给大家。

3．课外阅读老舍的作品。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇七

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

1、读好句子，读通课文。

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

(1)指名读诗句，注意读准字音。

(2)说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧?

卡片出示：唐朝贾岛。

指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居。

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

(1)指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

(2)师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

(3)卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲。

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习)。

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决。

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝。

3、认读生字词或新词(映示)：

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞。

避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静。

4、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

皎、骑、僧：左窄右宽;。

斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

贾：上宽下窄。

愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

六、作业：

1、见习字册。

2、抄写词语。

3、正确、流利地朗读课文。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇八

四、主要教学内容教学进度安排表：

时间。

教学内容。

课时安排。

第(1)周至第(3)周。

第一单元。

17。

第(4)周至第(5)周。

第二单元。

13。

第(6)周至第(8)周。

第三单元。

16。

第(8)周至第(10)周。

第四单元。

13。

第(10)周至第(12)周。

第五单元。

15。

第(12)周至第(14)周。

第六单元。

14。

第(15)周至第(16)周。

第七单元。

17。

四、本册教材主要教学措施：

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识、写给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、本册教材各主要内容具体教学设想：

(一)、第一单元[第1-4课]。

教学内容：

培养良好的学习习惯(十)。

1春天染绿我们双脚。

2只拣儿童多处行。

3早。

4古诗两首。

习作1：写一种自然现象。

练习1。

教学目标：

1)、让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改自己作文。

2)、学习本单元的生词，并结合课文内容较好地理解与运用。

3)、能有感情地朗读三篇课文，并能从读中感受大自然的壮观与美丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

4).口语交际：请你帮个忙。

教学重点：

能有感情地朗读三篇课文，并能从读中感受大自然的壮观与美丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学难点：

从读中感受大自然的壮观与美丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学措施与设想：

1)、重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

2、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

(二)、第二单元[第5-7课]。

教学内容：

5梦圆飞天。

6火星-地球的“孪生兄弟”

7奇妙的克隆。

习作2。

练习2。

教学目标：

1)、学习并掌握这一单元的生词，并能结合课文理解由生组成的词。

2)、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。

3)、能有感情地复述或背诵指定的课文。

4)、能正确地修改病句，感知掌握其中的方法。

5)、口语交际：畅想未来。

教学重点：

1)、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。

2)、能有感情地复述或背诵指定的课文。

教学难点：

1)、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。

2)、能有感情地复述或背诵指定的课文。

教学措施与设想：

1)、注意听说读写的联系。让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇九

(一)认识公倍数和最小公倍数。

(二)理解求两个数的最小公倍数的算理，掌握方法。

(三)通过教学，培养学生的比较推理和抽象概括的能力。

教学重点和难点。

(一)几个数的公倍数和最小公倍数的概念。

(二)理解求最小公倍数的算理、掌握计算方法。

教学用具。

投影片，有数轴的小片子。

教学过程设计。

(一)复习准备。

教师：请说出几个4的倍数，几个6的倍数。(学生口答教师板书。)。

46。

812。

1218。

1624。

2030。

…………。

教师：我们列出的两组倍数，都分别是4或者是6一个数的倍数。前面我们已研究过两个数的约数，今天来研究两个数的倍数。

(二)学习新课。

1．公倍数与最小公倍数。

(1)投影片出示数轴。

老师：请在数轴上分别找出表示4的倍数和6的倍数的点。

学生用两种不同颜色的点在自己的数轴(小片子)上分别描出这些点。教师：从数轴上可以看出4和6公有的倍数是哪些？最小的是几？有没有最大的？(学生口答后，老师再在投影片上表示出来。)。

教师：想一想我们已经学过的公约数和最大公约数，谁能给几个数公有的倍数，和其中最小的一个取个名字？(公倍数、最小公倍数。)。

教师：请说一说什么是公倍数和最小公倍数？(学生口答老师板书。)板书：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。

教师：研究两个数的倍数，主要是研究公倍数和最小公倍数。这节课我们就学习这个内容。板书课题：最小公倍数。

教师：为什么集合圈里要写上省略号？(一个数的倍数是无限的，几个数的公倍数也是无限的。)。

(3)练习：(投影片)。

把6和8的倍数和公倍数不超过50的填在下面的空圈里，再找出它们的最小公倍数是几。

请一位同学填在投影片上，其余同学填在书上。集体订正。

2．求两个数的最小公倍数。

教师：上面我们用列举的方法找到两个数的最小公倍数，下面来研究如何直接求出两个数的最小公倍数。

请回忆一下，求最大公约数是通过什么途径研究的？(分解质因数。)。

(1)教师：我们也从分解质因数入手，看一看一个数和它的倍数的质因数之间有什么关系。(用口答复习题的板书，把4，6的倍数逐个分解质因数。)。

板书：

4=2×26=2×3。

8=2×2×212=2×2×3。

12=2×2×318=2×3×3。

16=2×2×2×224=2×2×2×3。

20=2×2×530=2×3×5。

24=2×2×2×336=2×2×3×3。

…………。

学生口答后，教师板书：(或贴出小黑板)。

4的倍数的质因数包含了4的全部质因数；6的倍数的质因数包含了6的全部质因数。

教师：12是4的倍数吗？请说明理由。

(2)板书例2，求18和30的最小公倍数。

请用短除式分解质因数。(学生口答，教师板书。)。

学生口答后，老师用红色粉笔将2，3框上，说明这是公有的质因数，其余的3是18独有的，5是30独有的质因数。

学生讨论时老师巡视。然后学生总结，老师板书：18和30的最小公倍数是：

2×3×3×5=90。

(3)教师指板书问：为什么18和30全部公有的质因数只各选一个数(即“代表”)？

学生讨论后归纳：为了保证倍数最少。

教师：请再说一说几个数的最小公倍数里包含哪些质因数？(学生口答后教师板书。)。

(4)老师：利用分解质因数的方法可以求出两个数的最小公倍数，为了简便，通常用一个短除式来分解。板书介绍写法。

方法：用公有的质因数2去除，用公有的质因数3去除，商3，5为互质数。把所有的除数和最后的商乘起来。

练习：求30和45的最小公倍数。(一位同学写投影片，其余同学写本上。)。

订正时要求说出过程。教师：除数是什么质因数？商呢？

(公有的，各自独有的。)。

教师：请说一说用短除式求两个数的最小公倍数的方法？

引导学生归纳：先用这两个数公有的质因数连续去除(一般从最小的开始)，一直除到所得的商是互质数为止，然后把所有的除数和最后的两个商连乘起来。

(三)巩固反馈。

1．口答：(投影片)。

10的倍数()；15的倍数()；

10和15的公倍数()；10和15的最小公倍数()。

2．口答：(投影片)。

60=2×2×3×5；90=2×3×3×5；

60和90公有的质因数是()；

60独有的质因数是()；

90独有的质因数是()。

4．用短除式求下面两组数的最小公倍数。

18和2736和42。

5．讨论解答：

a=2×5×7b=()×()×5。

a，b的最小公倍数是2×3×5×7=210。

(四)课堂总结和课后作业。

1．公倍数，最小公倍数。两个数的质因数里包含哪些质因数。

2．用短除法求两个数的最小公倍数的方法。

3．作业：课本75页练习十五，1，2。

课堂教学设计说明。

本节课根据教材编排顺序，先利用倍数的旧知识，和数轴表示数引入公倍数和最小倍数概念，再用集合图表示来加强概念的理解。求最小公倍数的方法，关键是要让学生理解几个数的最小公倍数里包含了全部公有的质因数和各自独有的质因数。教学中，安排学生借助分解质因数式子进行对比讨论，使学生认识到几个数的公倍数里，要包含这几个数的全部质因数，几个数的最小公倍数里，公有的质因数只选一次，即是选“代表”，否则将不是“最小”。在学生理解了算理、了解了算法后再介绍用短除式求最小公倍数的一般形式，进而归纳出求解的步骤。

新课学习分两部分。

第一部分学习公倍数和最小公倍数的概念。

第二部分学习求两个数的最小公倍数。

板书设计。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇十

认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

（一）从课题引入。

齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

（二）学生自由读课文，从整体感知内容。

1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”

2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

3、在自学的基础上小组讨论交流。

（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

（四）讨论交流。

然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的'爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

（五）进行口语训练。

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇十一

(一)理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。

(二)在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。

(三)培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。

教学重点和难点。

(一)比较分数大小的方法。

(二)区别比较同分母分数大小和同分子分数大小的方法。

教学用具。

教具：投影片，两张完全相同的正三角形纸片、长方形纸片。

学具：每位同学两张同样的圆形纸片、长方形纸片。

教学过程设计。

(一)复习准备。

1．说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。

2．口答填空：(投影片)。

(1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的()；

3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。

7和932和29。

(要求说出9比7多2个自然数单位，32比29多3个自然数单位。)。

教师：两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。板书课题：分数大小的比较。

(二)学习新课。

1．比较同分母分数的大小。

(1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？

(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。)。

教师把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？

(2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？

请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。

(3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。)。

教师：分母相同的两个分数如何比较大小？

学生口答后教师小结并板书：

分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

练习：课本93页做一做。请两三位同学写投影，其余同学填在书上。集体订正。

比较下面每组中两个分数的大小。

2．比较同分子分数的大小。

(1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。)。

学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”这种想法很好。

并说明道理。

教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较。

学生动手折或画，小组讨论说道理。

老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？

学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。

练习：课本94页做一做。请两位同学写投影片，其余同学填书上。集体订正。

学生口答的后教师板书归纳：

口答练习：比较下面各组分数的大小。(投影片)。

(三)巩固反馈。

1．请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。

2．请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较它们的大小。

4．判断正误，并说明理由。

5．下面的括号里能填哪些分数？

(四)课堂总结与课后作业。

1．同分母分数比较大小的方法。同分子分数比较大小的方法。

2．作业：课本95页练习二十，1，2，3。

课堂教学设计说明。

本节课的内容，是在学生已经学习过看图形比较同分母分数的大小，和分子是1的异分母分数的大小的基础上进行的。比较的分数范围扩大到同分子的异分母分数。同分母分数和同分子分数比大小的方法，是比较分数大小的最基本的方法，基本方法必须牢固、准确地掌握。教案设计时，不仅考虑到让学生掌握比较的方法，更注重了让学生从分数的意义、分数单位的意义上来理解“为什么要这样比”的算理，所以教学过程中，安排了直观图形、动手折叠等，使学生对算理的理性认识，有充分的感知基础，同时也培养了学生动手操作，观察比较和概括的能力。

新课教学分为三部分。

第一部分学习同分母分数大小的比较。共分为三层。通过直观图形启发学生从分数单位的角度来理解比较方法的算理；利用线段图来巩固比较方法与算理；引导学生概括比较方法和进行练习。

第二部分学习同分子分数大小的比较。共分两层。通过学生操作，让学生从感性上增强对分母表示平均分的份数的认识，从而理解“看分母”的算理；引导学生归纳比较的方法和进行练习。

第三部分对比同分母分数和同分子分数比大小的方法，找出不同点，并通过练习进行强化。

板书设计。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇十二

学和做(2)。

教学目标：

1)、学习本单元生，初步理解意。

2)、掌握本单元的新词，会用查典、联系上下文的方法理解词语的意思。

3)、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

4)、综合性训练，重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称。

5)、口语交际：七嘴八舌话环保。

教学重点：

1)、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

2)、综合性训练，重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称。

教学难点：

1)、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

2)、综合性训练，重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称。

教学措施与设想：

1)、课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。

2)、用查典、联系上下文的方法理解词语的意思。

3)、综合性训练，重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称。

4)、学会合理的想像去写想象作文。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇十三

教学目的：

1、理解诗歌所表达的思想。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学重难点：

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学过程：

一、铺垫。

1、说一说大海的特点。

抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。

2、谈一谈对大海的情感认识。

二、欣赏。

1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。

2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。

(每小节内容是什么?你读懂了哪些诗句?)。

3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。

第一节：

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)。

表达方法(重复与联想)。

第二节：

赞美之热烈。(对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”)。

表现方法(排比、比喻)。

第三节：

欢乐之极致。(与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”)。

表现方法(拟人、夸张)。

第四节：

启迪之深刻。总结全诗，点名主题。(理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献)。

表达方法(排比、呼应)。

三、写作。

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。

2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。

五年级语文教案设计文档（模板14篇）篇十四

本课时教学内容是九年义务教育课程标准实验教材五年级下册第四单元的《通分》。通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。

二、说教学目标。

根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：

1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。

2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。

3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。

三、说教材重点和难点。

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。）。

四、说教法。

为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：

1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。

2、借助多媒体的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。

3、运用口答、多媒体课件等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。

五、说学法。

通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。

为了实现本课的教学目标，我对本课进行了如下的预设：

六、说教学过程：

（一）再现导入。

通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我利用多媒体课件，先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题让学生回顾分数的基本性质，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点。

（二）引导探索。

1、教学例3时，我先出示世界地图并提出地球上的陆地多还是海洋多的，让学生观察、判断。然后给出条件（陆地面积占地球总面积的，海洋面积占地球总面积的）让学生自己说方法，说结果，说理由。在此基础上，让学生自主尝试完成课本第93页的两行填空题。然后让学生自己归纳两行分数的共同点，并自己总结出怎样比较同分母分数的大小，怎样比较同分子分数的大小。

2、在教学例4时，我先通过让学生思考：如果两个分数既不同分母也不同分子那又该如何比较它们的大小呢？学生思考并分组讨论，每一组推荐一名代表来说出思路，这时会有两种不同的思路：化成同分子分数比较；化成同分母分数比较。我首先肯定这两种思路都是可以的。然后借助题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把和化成分母相同的分数，公共的分母必须是5和4的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。

3、在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借用多媒体演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。

4、在教学例4后，我就指导学生练习“做一做”，有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。

（三）、巩固练习。

巩固练习我把它分为四个层次。

第一层次：首先我安排了练习十八第1题，教学时，我让学生直接口答，没有作过多的追问，由学生自己填写，有利于学生能力的培养。

第二层次：我安排的是练习十八第2题，因为通分的关键是找准分数的公分母，也是本课教学的难点，此题的安排有利于巩固学生对公分母的确定，提高学生的解题速度，掌握解题的技能，夯实学生的基础。

第三层次：我安排了练习十八的第3题，目的是为了提高学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型。

第四层次：我安排了竞赛题。把下面分数通分。三组题，男女生竞赛，每个小组可以先在小组内讨论出正确答案，推举一个成员到前面抢答，目的是激发学生学习的兴趣，培养学生的竞争意识与合作能力，培养学生的集体荣誉感。

（四）反馈总结。

最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么？起到了画龙点睛的作用。同时对所学知识的梳理，帮助学生建构完整的知识网络。

七、说板书设计。

板书要求做到简洁明了，重点突出，便于理解。

这是我对这部分内容粗浅的理解和预设，不足之处敬请批评指正。谢谢各位的耐心倾听！