中小学校长读书心得（精选12篇）

读书心得不仅可以加深对书中内容的理解，还可以帮助我们建立对书籍的评价和鉴赏能力。请大家看看以下这些读书心得范文，希望能够给大家带来一些思考和灵感。

中小学校长读书心得（精选12篇）篇一

第一，读专业的书。

第二，尽可能走进课堂上些自己专业的课。

第三，校长要继续做好自己的教育科研。

第四，校长要走进课堂听课。

从苗校长这四点来看，他首先把自己定位为一位教师，那每个教师都应该努力的发展自己的专业。那作为校长是领导这些专业不断成长的教师。怎么领导，靠的肯定不是校长的头衔，靠的是“真才实学”，用自己的专业引领教师专业的成长，从而自己也获得进步，自己的专业不丢，教师是要做一辈子的。

另外，我还记得于漪老师说过一句话“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”那一辈子学做教师又需要什么呢?需要“五心”。

一是爱心。教师要有爱心，没有爱的教育犹如行尸走肉，毫无生机。

二是信心。一个非常有用的公式：信心+实干=成功，如果连做事的信心都没有了，还谈什么教育。

三是专心。专心致志地做一件事。

四是恒心。永远坚持做你的这项工作，只要坚持下去，最终会得到你所希望的成果。

五是虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态，不要自满，这样你就能够永远的保持与时俱进的势头，永远不会落后。

我作为一名普通的乡村教师，我没有过高的要求，只希望能在这些前辈、教育大家的影响下做好自己的专业，做一辈子的老师，一辈子学做教师。

仔细阅读了《小学课堂管理》这本书,不时能感觉到外来文化的真实和鲜活,读这本书如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧,确实是一本值得老师共享的精神财富。

作为教师，其实就是一位管理者，课堂上，我们不仅要准备那节课要教授的知识，更重要的是我们要通过什么样的管理方法使我们的学生进入学习的佳境，使学生的学习有目标，有层次，有方法，有效果;我们要通过什么样的方法使我们的学生为文化所吸引，使学生对文化有兴趣，有取舍，有责任，有想法，有创造。知识的教授谁都会，关键是怎么样教，在怎样的氛围内教，教知识的目的有没有达到。

课堂管理是有效教学的重要部分，也是教师最关注的领域之一，是影响课堂教学的重要因素。想要成为一个良好的管理者，教师除了认真教学外，还应做好课堂管理的设计。在课堂上，教师必须处理的大多数不良行为问题都是一些小乱子，如做小动作、交头接耳、注意力不集中、擅自起立等。这些事并非真正严重，但为了保证学习的正常进行，这些行为必须被消除。教师在考虑对策的时候，应先想一想自己的意图，并不是为了保证纪律而处理违纪，而是为了给学生一个温暖、快乐、支持和接纳性的课堂环境。因此，在处理日常的课堂行为的问题时，最为重要的，是要以减少教师的干预为原则，就是要求教师能够用最少的干预来纠正学生的行为。对于大多数人来说，表扬是强有力的刺激，小学生更不例外。教师要想减少学生的不良行为，不妨表扬他们的良好行为。比如有的学生常擅自离开座位或常做小动作，教师就要在他们坐在座位上认真学习听讲的时候表扬他们，使他们意识到在这种情形下是可以受到表扬的，于是他们就开始控制自己的不良行为，长时间保持一个良好的学习状态，久而久之，可以使学生进入一个良性循环状态，也更容易改正不良行为。

不管采取何种方式来制止学生的不良行为，我觉得师生始终要共同铭记的是：尊重。教师要让学生理解并看到，教师的任何行为都是建立在对全班学生尊重的基础之上的，学生的任何行为，也都应时刻体现着对自己对其他同学和对老师的尊重。没有相互之间的尊重，是无法建立一个健康生态的课堂的。

不同年级运用的课堂方法也是不一样的，书中通过不同的角度，提出了多种参考方法。我也会慢慢地去参考与分析，让自己的“小学课堂管理”变得更加成熟。但是在课堂教学管理中,我觉得最重要最有效的方法还是要紧紧地抓住学生的心,让他们完全投入到课堂中。老师要善于采用生动、有趣的教学方法,调动学生学习的积极性，唤起学生求知的热情，让学生积极、主动而又愉悦的进行学习。

英语课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，英语教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。英语教师还要不断提高自己在业务方面的素养水平，以正确的发音来引导、熏陶学生，帮助他们大胆开口，准确模仿;总之，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力，也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。

1978年，安徽凤阳小岗村在全国率先实行土地承包到户，即“大包干”，拉开了中国农村改革的序幕，实践证明，农村联产承包责任制的推行，调动了农民的积极性，收入翻番，国家、集体和个人都是最大的受益者。永威中学蔡校长将这一模式引入到学校管理的方方面面，使一所名不见经传的普通民办学校在短短五年时间内迅速发展为一所全国有声音的名校，足以证明承包制进入学校不但有充分的可行性，而且同样有强大的生命力。

永威学校有明确的发展规划，今年干什么、明年干什么、要达到什么目标、都是白纸黑字，这样，人人心中有目标、有忧患意识，为达到这个目标奠定了心理基础。永威学校知名度的不断提高，首先是教学质量的提高，永威学校的成功，同样也是教学质量的成功。这个成功，就是发展规划中奋斗目标的不断实现，得益的就是永威的”教书育人责任制“，体现一个”包“字，层层包、级级包、一包到底、不留死角，紧紧围绕”教书育人“这个前提，在各级承包制度的制定上，都以此为中心分别制定和实施，所有的”包“都是为这个目标而努力、而奋斗，管理质量上去了，教学质量提高了;教学质量提高了，印证了管理措施得法了，形成了良性的学校管理体系，使学校步入快速、良性的发展轨道，成为大家学习的楷模。

这样看来，“一包就灵”的确是成功的，在永威，这些“包”都是有强大的制度建设作为基础，他的制度建设是详细的，可以说是面面俱到，和你在学校内生活、学习、工作有关的所有方面都可以在相关的制度里查得到，细致入微，没有附加说明，任何部门、任何人都能据此量化、约束自己的工作。纵观我们学校的管理制度，大多是笼统的、泛面的，可操作性不强。所以，完整、规范、细致、合理的规章制度建设是我们的当务之急，只有有了这个制度，对照这个制度，“包”才能有章可依、落到实处、发挥作用。

那么，怎样制定完整、规范、细致、合理的规章制度呢?把永威学校的规章制度照搬过来显然是不合适的，因为他不符合我们学校的校情。但是，我们完全可以借鉴永威学校的制度规章，制度制定更加精细化。其实，我校的精细化管理理论的提出不比永威晚，但是为何没有达到永威的效果呢?其一，理论的提出没有严密的制度做支撑，制定的制度针对性不强，靠不上身，没有做到像永威学校那种细化到;其二，落实不到位，很多措施也就是会议传达下去，传达完了就完了，没有落到实处。最多也就是那个方面出了问题，在翻出这个制度(或会议记录)来追究一下，没发生问题或发生的问题不严重，就没人再去理会这个制度或措施了，更不用说去发现制度所存在的不足和如何去进一步弥补、完善这个制度。所以，我们应该静下心来，根据学校实际，花大力气重新审定我们的各项规章制度，摒弃落后的、不符合实际的条条框框，使制度建设细化程度高、可操作性强、接地气，这样，学校的管理才能真正做到有章可循、有法可依，真正实现管理育人，通过管理，提高广大教职工的工作积极性。

中小学校长读书心得（精选12篇）篇二

《魅力校长的修炼》共分为7大部分：校长的人格魅力、领导魅力、学识魅力、思想魅力、形象魅力、语言魅力、反思魅力之修炼。100位校长从不同的角度详细阐述了具备各种魅力校长是如何修炼的，以及各自修炼的结果，阅后让人受益匪浅。掩卷沉思，几点感悟拙笔如下：

书中将校长人格魅力之修炼放在开篇第一章，足见校长个人的人格魅力是当好校长的关键。苏霍姆林斯基也说“教育是任何人的心灵上最微妙的相互接触”，校长的人格魅力，是教育管理的无形资源，更是一面精神旗帜，浸染着师生们的心灵。这是任何教科书、任何道德圣言以及任何奖惩制度都无法替代的。所以我认为个人的人格魅力是校长所有魅力中最基本、最核心的，而“德”又是人格魅力的中心和重心。作为一名校长，要以德树人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影响、去带动教职工彼此之间产生共鸣，形成合力，奏响学校工作最美妙动听的乐章；用德去引导、去激发每一名教职工各司其职、各尽其能、各显神通，让校园成为高雅的精神乐园。

“德”能聚人——做校长要品德高尚，无私心杂念，给人以榜样，给人以力量，使人以模仿，给人以希望。毛主席曾说“只有落后的干部，没有落后的群众”。校长德才兼备，教师就尊重你佩服你，就愿意追随在你周围学习你，协助你并任你差遣，久而久之则与你同心同德、同甘共苦、同舟共济，为你出谋献策共绘蓝图。

“德”能立威——校长严于律己，宽容他人，品行端庄、处事公正，使人心悦诚服，即使有几个落后分子，面对你一身正气也难成气候。否则，一事当先考虑个人得失，处事袒护朋友、亲属，就会在教工心中留下黑点，在工作中你就会直不起腰杆，计划措施难以落实，影响工作质量。

“德”能增效——如果校长的德能以给人称道，则给人以高尚，给人以胆识，给人以鼓舞，给人以召唤，带给教工的是孜孜不倦的追求。学校上下就会形成和谐、团结、向上的教师团队，人心齐泰山移，任何困难也抵挡不了学校目标的如期实现。由此，校风好了，办学质量高了，社会影响力大了，生源自然多了，这给学校带来一派生机、一派盎然。

“德”能使校长形成强大的凝聚力，在校长的引领下全体教职员工积极投入改革的浪潮中，学校各项工作才能聚民心、树信心、常创新。依我看校长之“德”是学校之基也。

“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。而像根丝巧妙地编织在性格里，闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”诗人普拉斯对于魅力的形象论述，非常有力地表明了一个人“魅力四射”对别人的影响。从一定意义上讲，校长的魅力可以凝聚人心，成为学校快速发展的动力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校长们又何尝不想做一个有魅力的校长呢？可现实中真正成为魅力校长的又有多少呢？古语云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。校长的魅力学不来，书中读不来，是校长在长期的实践中一点点的修炼积累而成的。校长要坚持“让自己成为最好的自我”，坚持自我修炼。

1.校长要敢于担当。因为身上职责所系，校长一定不能怕承担责任，不能怕承担压力，尤其在和不良风气做斗争的时候，尤其在事态不明朗的时候，校长要敢于讲话。需要校长定夺时，敢于拍板，敢于承担责任。正气是学校发展的底色，必须使之成为学校文化的主流，要让所有的教师从校长身上看到这种正气的存在和弘扬。

2.校长要明白舍得。有舍才能有得，生活的确如此。校长要舍得一些机会，舍得一些权利，舍得一些荣誉。在该站出来的时候站出来，该退下去的时候退下去。舍去了个人的名和利，得到的必定是人心，是和谐，是集体发展的力量。

3.校长要学会等待。即少一点急功近利的思想。教育自身的规律，很多时候是需要时间来验证，以时间为代价的。而如果不遵循规律办事，急功近利，其实表面的繁荣和暂时的成功可能将会带来日后更大的问题。何况，作为学校管理者每天面对的都是人的问题。所以，校长必须学会等待。尤其每出台一个新的举措，总会有这样那样的问题出现，大到课堂教学的改革，小到厕所文化的形成。而当校长坚信自己的认识的时候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇迹和结果就在这耐心的等待和持之以恒的坚持尝试、努力中创造出来。在这是耐心等待还是急功近利的背后，可以看出校长是有一颗为教育而生的心，还是一颗做官的心。

4.校长要苦练内功。包括亲和、正直、敬业、信任、欣赏、赞美、包容、大气、自责……我认为，校长只有苦练内功，才能树立外在的良好形象，而最重要的形象应该是“权威”。提到权威这个问题就像有些教师不敢批评学生一样，认为只有好言好语，才能获得学生的喜爱。走上学校管理岗位的经历告诉我，这是一个误区。权威分为地位的权威和个人的权威两种，前者常以外在、霸道和刚性作为特征。而后者则是因为其个人素质的优秀而带来的权威，这种权威常以内在、民主和柔性为特征。魅力校长一定要有权威，没有权威不服众，也就无法领导一个团队。但在倡导人文关怀、以人为本的今天，权威应该是以“个人人格的权威”为主，是一种内在的权威，一种知性的权威，一种体现亲和特性的权威，内在权威，是以“理”服人，以“正气”服人；知性权威，是以“思想”和“专业性”服人；体现亲和特性的权威，是要善于与人沟通、倾听意见，权威而不霸权。

5.校长要终身学习。学习！学习有很多种，最常见的就是坐在教室里的学习，还有就是读书。魅力校长要读很多的书，除了教育类的图书之外，还要读管理学、心理学和社会学方面的书。它们可以使人跳出教师的狭小圈子，从教育外部来看教育，从一些原来从未思考过的、全新的角度来思考教育，开阔了眼界，增强了认识，并重新激发出她不断思考和追求发展的热情。还有两种学习非常有价值：一是交高人，向别人学；二是善反思，向自己学。其中，向自己学还包括反思之后的大胆实践。因为，只有实践才是检验反思结果的唯一标准，也只有在实践中才能推进反思的不断深入。

校长是一个具有挑战性的职业，要形成自己的办学思路，必须学会反思，勤于反思。“吾一日三省其身”说的就是这个理。

“勤”记能感恩——学校管理中的不断反思，让我形成一种记日记的习惯，每天用感恩的心去发现、去记录老师们的点点滴滴优点，用感恩的心记录老师们为学校、为我所做的一切。而有些事在老师们看来是不值一提的，可我在适当的时候进行表扬、宣传，他们内心的那份喜悦是任何物质奖励都不能换取的，对没有太多奢求的老师们，在这种价值的认可中忘记了自己的苦和累。通过这一记，老师们给了我一个又一个惊喜：学校在进步，老师在进步，学生在进步，而且那种变化是超乎想象的。正如一位哲人所说：“无求是真求，付出是真得”。

“勤”思促成长——学校工作能否正常运作，很大程度取决于校长的领导能力、领导方法、领导艺术。特别是在新的课程理念下大力提倡专业引领、同伴互动……校长更应该“勤思”。

——是否揽权？交待属下做的事就要相信他（她），让他（她）充分发挥自己的积极、创造性，有利于提高工作效率。让下属得到尊重的同时又得到锻炼。

——政令畅通否？在实际工作中，校长以及中层干部稍有差错或处事不公，就会丧失威信，造成令不行、禁不止、举步维艰，无法开展工作。加强中层干部形象管理，以“德”立威、以“廉”生威、以“才”增威。

——“以人为本”了吗？教育的出发点和归宿点是人的发展，是教师和学生同步发展。学校组织的一切活动目的，就是要让每一个人都获得更好的发展。常常自省：我走出的这一步有利于学生的发展吗？有利于教师的成长吗？实现了自我的进步吗？不断在反思中吸取经验教训，及时改进思考方式，调整计划，完善自我，不断成长，久而久之形成自己的办学思路。

——离任时给学校留点什么？做校长一定要经常考虑“我给学校留点什么”这个问题。有形的看得见、摸得着的当然是个交代；关键是一些无形的东西，如办学思想、教育理念、人文环境、学习氛围，还有校风、教风、学风等，这些无形的东西非一日之功就能达到，需要一代人长期不懈努力才能形成。因此，校长要抛开眼前的荣辱得失，着眼于学生的常足发展，为他们的发展打好坚实的基础。只有这样，当那一天你退下来的时候，才心中无愧。

以上所述，只是我的点滴体会，与书中100位校长相比我确实差远了。为此我为自己确定的生活工作目标是“四多四少”，“多干实事，少说空话，多琢磨事，少琢磨人，多抢挑重担，少推卸责任，多想到别人，少想到自己，对学校事务做到”四勤“，即眼勤、手勤、脑勤、腿勤，脑子中时刻装着教育，装着学校，装着教师，装着学生，为师生甘吃苦，甘跑腿受累。

反思过去和今天，我要成为有内在魅力的校长，路还很长很长。

中小学校长读书心得（精选12篇）篇三

4月21日，我有幸参加了吉林省中小学校长任职资格培训班的学习，虽然时间只有一周，但受益非浅。在这段日子里，天气也有了很大的变化，刮风、下雨、下雪，感受到四季的风光，但感受更大的是学习的气氛浓厚、温馨，收获比一年四季的收获还要丰硕。根据培训的安排，各大名家现场结合实例为我们受教，感受颇丰。如：林森教授的《素质教育专题》、林东教授的《教育管理》、何平校长的《实验校的发展历程一谈》和《如何发挥校长作用》、张俊清教授的《教育政策法规》、姚洁的《当代教育理论》、吴甸启的《教育科研方法》，让我真正领悟到作为一名新时期的校长，应具有的新理念、新思想，要运用现代教育理念规范办学摸式，做好旗帜、舵手的作用。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。

一、校长的定位与职责。

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知;正确的理念，独到的见解;坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。

二、重视师资队伍的建设。

中小学校长读书心得（精选12篇）篇四

1935年，以华北事变开始的日本帝国主义对华北侵略的深入，使中国的民族危机日益加深。中国面临着沦为日本殖民地的严重危险。在民族危亡的刺激和中国共产党“八一宣言”的号召影响下，以北平学生发动的一二·九运动为起点，全国各地掀起了声势浩大的抗日救亡运动。这股浪潮推动着国内各党派与阶层在抗日大旗下聚结。

1.一二·九运动。

在民族危亡的严重时刻，北平的爱国学生深感“华北之大，已经安放不下一张平静的书桌了!”他们满腔怒火，首先发出抗日救亡的怒吼，中共中央北方局积极支持和领导了学生的爱国运动。

1935年12月3日，北平学联召开代表大会，决定联合北平各大中学校进行请愿示威，反对“华北自治”和冀察政务委员会的成立，经过深入发动，北平学联决定于12月9日发动全市学生进行反对“华北自治”、反对日本侵略的大请愿。

12月9日，被长期压抑的抗日怒火像火山一样爆发了。北平各大中学生的爱国学生6000余人涌上街头，奔向新华门，向国民党军政部长何应钦请愿，愤怒的学生振臂高呼：“打倒日本帝国主义!”“反对华北省自治!”“打倒汉奸卖国贼!”“立即停止内战!”这呼声划破了笼罩在古城上空的乌云，喊出了全国各族人民的心声。请愿群众代表向国民政府提出六项要求：(1)反对华北自治及其类似组织;(2)反对一切中日间的秘密交涉，立即公布应付目前危机的外交政策;(3)保障人民言论、集会、出版自由;(4)停止内战，立刻准备对外的自卫战争;(5)不得任意逮捕人民;(6)立即释放被捕学生。当天，学生的游行队伍经西单时，遇到国民党军警的阻挡与镇压。但爱国学生并没有因此而被吓倒，国民党当局的镇压反而激发了学生们的坚强斗志。第二天，北平学联决定举行更大规模的示威游行，抗日救亡怒潮席卷了整个北平城。

12月14日报载，国民政府在日本的压力下，打算于16日成立冀察政务委员会。中共北平党组织决定在这一天举行更大规模的游行示威，反对冀察政务委员会的成立。12月16日清晨，北平各校学生从四面八方涌向天桥，在天桥举行了三万多人的市民大会，大会通过组织民众，共同抗战，誓死反对日本帝国主义侵略中国等决议案。会后举行数万人的示威游行。国民党政府再次派军警阻挡，致使学生400余人受伤，30余人被捕。

北平学生的示威游行，犹如一颗火星，引燃了布满全国的干柴，抗日救国的烈火在全国各地熊熊燃烧起来。广州的6000多铁路工人，上海的邮务工人和沪杭甬铁路工人首先行动起来，召集群众大会，发出通电，援助学生，要求对日宣战，武力讨伐殷汝耕等。上海邮务工会给北平全体学生的通电指出：学生的爱国热忱“已激起全国同胞坚强之民族意识;足见国家虽弱，民心尚有可为，奸宄虽暴，难逃民意制裁”。a中华全国总工会和华北文化劳动者协会，在12月18日和19日，分别发表宣言，声援北平学生的救国运动，并号召全国工友和职工参加到抗日救国的斗争中来。使“运动发展和扩大成为全民族抗日救国的伟大联合力量”。对抗日救亡，工商界也不甘人后。纸业、纱业等93个行业工会发表宣言说：“吾工商业，自经一八暨一二八之变，衰败之势，日甚一日，兵火浩劫，既断伤其元气，经济侵略，复暂决其生机……吾人当痛定思痛之余，深知非巩固国权，万不足以言工商业之复兴。……吾工商界当一二八淞沪之役，踊跃输将，救国未敢后人，现值生死存亡，间不容发之一霎，惟望政府速下最后最大之决心，维护国家领土主权之完整。”

这表明，在民族矛盾上升为主要矛盾的时候，民族资产阶级也改变了政治态度，积极参加到救亡运动中来。和五四运动一样，在一二·九运动掀起的全国抗日救国运动中，青年学生走在最前列。各地学生在北平学生运动鼓舞和影响下，纷纷举行罢课和游行示威，几天之内，一二·九运动点燃的抗日救国烈火燃遍了全国几十个大中城市和一些县镇，天津爱国学生12月18日举行示威游行，19日起实行罢课;上海爱国学生和文化、教育各界以及广大工人、群众于12月24日举行全市示威游行;南京、杭州、武汉、广州、开封、济南、太原等城市，爱国学生纷纷走上街头，声援北平学生的爱国斗争。

一二·九运动在国际上引起强烈反响。广大爱国华侨、各地学生组织和进步团体，对中国人民反对日本侵略的斗争，给予了有力的声援。一二·九运动后，他们便组织各种救亡团体，采取有效行动。各种抗日救国会，绝大多数是一二·九运动后组织起来的，或本来有而工作消沉，一二·九运动后才活跃起来的。纽约华侨抗日救国会召开侨界抗日大会，通过了发往国内的四封电报稿，致北平学生的电文说：“抗日运动，侨界同钦，政府媚日，九省沦亡，请反对_，发动武装抗日，促进国防政府，愿为后盾。”致南京政府的电文说：“媚日卖国，九省沦亡，侨情激愤，应即觉悟，组织国防政府，积极抗日，否则声罪致讨。”同时还致上海《大美晚报》转全国学生，致电香港《大众报》转粤桂政府和原十九路军将领，表示了上述主张。另外，旅德华侨、东南亚华侨等也发表通电，声援学生运动，表示了抗日救国的殷殷之情。

世界学生公社筹备处。同情和支持中国学生的还有：英国大学劳动联盟、大不列颠北爱尔兰_学生运动会、剑桥和平评议会、牛津国际同志会、皇家大学社会主义者社等26个团体;法国的学生保卫文化自由和平联合会、大学学生联合会等5个团体;美国的有美国学生联合会，它包含了200所大学和100所中学的社会主义者、共产主义者、进步思想者和自由主义者;此外，还有10个留学英国、法国、比利时、荷兰的中国学生组织。一二·九运动，使中国青年和中国人民的反侵略斗争第一次在世界上引起如此强烈的响应。它为中国人民在抗日战争中争取国际支援创造了良好条件。

关于一二·九运动的意义，毛泽东指出：一二·九运动“轰动了全国。它配合着红军的北上抗日运动，促进了国内和平和对日抗战，使抗日运动成为全国的运动。所以，一二九运动是动员全民族抗战的运动，它准备了抗战的思想，准备了抗战的人心，还准备了抗战的干部。”

中小学校长读书心得（精选12篇）篇五

在暑期的读书活动中，师训分站长发给我一本名为《做一个书生校长》的教育随笔，并戏说这是我的专利。我笑着欣然接受。这并非是因为那两个高高在上的“校长”两字，真正吸引我眼球并让我怦然心动的却是有迂腐之嫌的“书生”二字。

回到家匆匆翻阅，文中作者——上海市建平中学现任校长陈红兵，以“做一个书生校长”为题，把任职以来的一些思考、做法和讲话汇集起来。因为他所处的职位与我不同，而且涉及的是高中领域，并非小学教育，所以好多文章我是泛泛而过。但有一点让我深感佩服：作为上海市重点中学的校长，陈红兵以一介书生为荣，在45年人生旅程中爱书、买书、看书、藏书、教书、写书，笔耕不缀，其乐无穷。这让我感受到一介书生的充实和浪漫，更让我感受到一位书生校长的魅力和荣耀。

与文中作者相比，我觉得汗颜。但扪心自问，除了工作、儿子，我还是把大部分业余时间交给了书本。而且对书的那份情感，并没因为年龄的增长而消退，也不曾因家务的繁忙而排挤，更不曾因工作的压力而厌烦。书与我如影随形、相依相伴。

平日里，我最爱读的一本杂志就是《小学德育》。拿一位书友的话来形容：“每个月，我都像冬天的大地等待春风吹来一样期待着她的出现。当她终于以清新、生动的面孔出现在我的面前时，48页的纸张成了我心灵的香格里拉。”的确，《小学德育》中一篇篇生动的课堂教学时录与反思为我提供了优秀的教学资源;一则则经典的教育故事使我在别人的文字中体悟自己的教学心得;而一位位大师高深的教育理论使我的教育实践得到指导和提升。__年，我的第一篇论文在《小学德育》上发表，不经易的成功，给了我继续努力的欲望和勇气。05年，我如愿以偿地被评为小学品德学科中学高级教师。这里，我想对功不可抹的《小学德育》郑重地说声：“谢谢你，在我生命的每一天。”

当然，我也读其他杂志：《小学教学设计(语文.品德)版》、《中国小学语文教学论坛》等等。而每年的暑期，我都会认真地通读《教师学习材料》，一遍又一遍。今年暑期，我把《爱与责任》重读了一遍，把文章后半部分《追求教育的人生价值系列21篇》摘录下来。因为在我看来字字珠矶，句句经典。我希望我们的老师，尤其是年轻教师都能好好地读读这些文章，它将使我们的人生观、价值观发生新的变化。

随着书香校园的建设，我又开始和孩子们一起阅读名著。我读《老人与海》、《爱的教育》、《鲁宾逊漂流记》、《格列佛游记》等等。读着读着，我似乎找回了早已泯灭的童心和浪漫，奇异瑰丽的幻想重新唤醒了我沉睡的心灵。但愿在我的牵引下，我的学生，我的儿子，他们幼小的心田也能发出一些新芽，长出一些青草。

最是书香能致远。是呀，一本好书，犹如春天里最先返青的小草;一本好书，仿佛盛夏中遮挡酷暑的大树;一本好书，如同秋日里丰硕的果实;一本好书，宛如严冬里一杯暖暖的清茶。当我们在茫茫书海中寻觅到一本百读不厌、心领神会、酣然而归的书，捧起它，用心灵去阅读，这时，我们会忘了失意和迷惘，忘了慌乱和愁苦。我们无声无息地在书本中吸收营养，滋润精神，提高眼光，开拓视野。这时，人生的磨刀石霍霍作响，知识的充电器频频闪烁。而我们正展开理想的羽翼，在精神纯净的天空里自由翱翔。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“一个真正的教师必是读书爱好者。营造爱好书、尊重书、崇敬书的氛围，乃是学校和教育工作者的实质所在。”就让我们记住大师的至理名言，书香为伴，经典为友，不离不弃，直到永远。

中小学校长读书心得（精选12篇）篇六

作为中小学校长，我有幸为学生们的学习生涯负责。这些年来，我积累了许多经验，学到了许多知识。在这篇文章中，我将分享我对读中小学校长的心得体会，希望能给同行们一些启示，并对教育事业的未来充满信心。

第一段：学生需求的理解。

作为校长，我们的第一要务是理解学生的需求。学生是我们的未来，他们是中小学学校的核心。因此，我们需要认真听取学生的声音，研究他们的需求，以便能够为他们提供一个全面发展的学习环境。除了关注学生的学业表现，我们也要关心学生的身心健康，培养他们的创造力和社交能力。只有全面满足学生的需求，学校才能真正发挥其教育、培养人才的作用。

第二段：教师团队的建设。

一个优秀的校长，必须懂得团队管理。教师是学校发展的重要力量，他们是学生成长的引领者。因此，我要设定明确的目标，并为老师们提供必要的培训和支持，以提高他们的素质和能力。此外，我还鼓励教师间的合作与交流，以促进团队建设。通过合理的分工和有效的沟通，我们共同追求卓越的教育质量和学生成绩的提升。

第三段：与家长的密切合作。

家长是学生的重要支持者，缔造学校和家庭的紧密联系是校长的责任。我深知家长与学校良好的合作关系对学生的发展有着深远的影响。因此，我积极与家长沟通，了解他们的期望和关切。我鼓励家长参与学校活动，并及时与他们分享学生的学习情况和表现。只有在家校共同努力下，才能更好地启发学生的潜力，培养他们的自信心和责任感。

第四段：建设优质的学习环境。

一个良好的学习环境是培养优秀学生的关键。作为校长，我要不断改善和升级学校的设施与教育设备。提供一个充满艺术氛围和创造力的课堂，以及丰富多样的课外活动，为学生们提供更多的发展机会。同时，我也注重学生的安全问题，保障学生健康成长。只有在优质的学习环境中，学生才能真正发挥他们的潜力，并取得优异的成绩。

第五段：不断学习与进步。

作为校长，我深信持续学习是成功的关键。教育领域发展迅速，我们需要与时俱进，掌握最新的教育理论和方法。我经常参加专业培训和研讨会，不断提升自己的领导和管理能力。同时，我也积极与同行交流，分享各自的经验和教训。只有通过不断学习和进步，我们才能更好地引领学生，打造一所教育质量卓越的学校。

总结：整体而言，作为中小学校长，我们要对学生需求有深刻理解，并与家长和教师密切合作，共同营造一个优质的学习环境。只有不断学习和进步，我们才能够更好地引领学生未来，帮助他们成为有价值的人才。我对未来充满信心，相信通过我们的共同努力，教育事业会不断取得进步和发展。

中小学校长读书心得（精选12篇）篇七

中小学校长读书心得（精选12篇）篇八

（一）b、a。苏霍姆林斯基苏联教育家；乌克兰基洛夫州乡村校长；苏联教育科学院通讯院士，教育学博士；苏联劳动英雄，列宁勋章、红旗勋勋章获得者；苏联功勋教师，乌克兰及俄语言文学教师；专著41、论文600、儿童寓言1200+的作者、世界上教育著述最高产的普通学校校长之一。

（二）认识苏霍姆林斯基

1920年9月出生于乌克兰克列缅丘科州普通农民家庭。七年制工农速成中学毕业，通过州师范学院师资培训班学习取得教师证，从1935年起担任小学教师。用四年函授形式获得波尔塔瓦师范学院。语文系高等师范教育文凭，取得中学教师资格证书。

（三）认识苏霍姆林斯基

1941年以政治指导员身份参加卫国战争，身负重伤；作为残废军人复员；乌法矿区任中学校长；调往家乡任基洛夫格勒区教育局长；一年后辞官职重返教学第一线。自1947年起任家多邻县一农村十年制学校――帕夫雷什学校校长，直到去世。1957年起一乌克兰教育科学院通讯院士，1968年起一苏联教育科学院通讯院士。

（四）认识苏霍姆林斯基

1970年9月2日被病魔（法西斯的弹片）夺去生命，倒计时的生命定格在52岁。“现在我的健康状况是：再过一段时间，由于战争而留在我胸部的两块弹片将向离心脏不远的某条血管移动若干毫米…在这两块小小弹片容我生存的时间里，我想尽可能多做点事。我要竭尽全力拚命干，以便结束主要的工作一几本尚未写完的书。

二、全面和谐发展体系的特色内容

（一）教育学一一首先就是人学，必须注重人本身，必须是和谐的教育。

（二）全面和谐发展的人应在社会中集五种角色于一身。

（三）坚持德智体美劳各育相互渗透的教育。

（四）和谐发展不能一把尺子衡量学生

（五）建立学校一家庭一社会教育体系。

三、（一）教育学一必须注重人本身，必须是和诸的教育。强调人在时代变革中的重要地位一比“电子时代”“数学学的世纪”更重要的是历史进入了“人的时代”“人的纪”。

强调人的非智力因素、人文知识与智力因素、科学知识的同等重要性。

强调科技的人道趋向，注重自然保护、生态教育对社会的持续发展和生命体延续的重要意义。

1、教育学一一必须注重人本身：

针对当时或单纯为升学、或单纯为就业做准备的教育目标，提出学校根本目标应在于培养全面和谐发展的、富有创造性和精神充实的公民，培养能收获幸福的个人。

这个目标是人一生的基础，有助于升学、就业，既给社会提供创造性建设人オ与合格公民，又保证每个人精神充实、且生活福。“远非人人都能成为科学家、作家、发明家演员等，但必须成为能自己获得幸福的实在人、本行的能手一一此乃全面发展的条件。”

2、教育学必须注重人本身：

“教育学就是人学，必须过问人本身。”

“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程

成为教师过问人的精神生活的整个过程。”

“同学们，你们在咱们学校应当探索的最主

要的东西就是生活的目的！”

“我们在创造每一个人的幸福时，也就在创造着社会的普遍幸福。”把追求个人生活幸福明确在教育培养目标中，体现了人道主义教育学的核心，这极有创造性和人道精神。

3、教育学一必须是和诸的教育

“形象地说，学校好比一个精致的乐器，奏出一种人的和谐的旋律：使之影响每生的心灵，而要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准。儿童这件乐器，是要靠教师、教育者的人格来调音的。”

“和谐发展是一朵花，德智体美劳各育同是其上的花瓣，任何一个花瓣的损坏，这朵花就不再美丽。”

“知识如果掌握在没有道德的人手中，无异于疯子手持着利剑。”罗蒙诺索夫

（二）全面和诸发展的人，在社会中应集五种角色于一身

1、社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；

2、物质和精神财富的享用者；

3、具有道德和文化素养、是人类文化财富的鉴赏者和保护者；

4、积极参与社会活动的公民；

5、具有祟高道德基础的新家庭的建立者。

五种角色之“新家庭的建立者”

一个人无论今后成为什么人，他都将会成为父亲和母亲。高明的教育之道，就是善于把不懂事的孩子当作明天的父母来看待。”

“我们的学校几乎没有教给学生最重要的东西――学会生活。我们教了几乎所有的知识，但该怎样准备未来家庭生活，怎样做丈夫和妻子子，怎样做孩子的父母，他们却一无知。”

“教师也好，家长也好，我们都没有思考活中最重要、每个公民都应该懂得的学问――与人相处的学问。”

（三）坚持德德智体美劳各育

1、相互渗透的教育

“传统教育理论及实践的致命缺点是只看到德智体美劳各育的相对独立性，而对各育的相互依赖、相互制约，即你中有我我中有你的渗透关系缺乏认识，于是造成只重智育或学习单打一局面。”

“在培养全面发展的人这项工作中，一般地说没有任何一项是次要的，这里一切都是主，其中任何一方面忽视或做不好，就会使人的全面发展这一完整、统一、和谐的基础遭到破坏。”

2、智力和能力的发展，整个智育工作，在很大程度上取决于集体和个人的精神生活是否丰富。

（四）和诸发展不等于平均发展，

1、不能用一把尺子衡量学生

“没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。”

“教师和教育工作者应从孩子的全面考察，发现他其他的优点与长处，引导他看到自己的长处，增强他的自尊心，克服学习上的难。”

“片面追求分数是一种病态心理，这个心理笼罩着家庭，以至于父母也只能要求孩子得分，孩子若达不到就是罪人，无法正常为人。”

2、不能用一把尺子衡量学生

“如果教师和学校把分数作为判断一个好坏的标准，这人可能就无法去争做好人。”

“学习、回答问题只是人的精神生活的一个方面，只是生活诸多领域的一个领域，而偏偏在这个领域中，许多学生由于不同的原因经常遇到巨大的困难和挫折。”

“学习成绩好这个概念本身是相对的：对个学生来说5分是成绩好的标志，而对另一个学生来说3分就是很大的成功。”

3、不能用一把尺子衡量学生

“给学生所打的分数被赋予了道德含义，教师常根据学生所得的分数对他的道德面貌下结论。”

“只评价学习的最终结果，而忽视学生勤奋、努力程度，这是不公正的。不能把评价变成威胁人的东西，任何时候评价都不可变为贬低个性的手段。”

“绝不要忙着打不及格的分数。要记住，成绩带来的愉悦是一股强大的情感力量，学生想当一名好学生的愿望就依靠这股力量。”

“只有当师生关系建立在彼此信任和关怀的基础上时，才能让评分成为促使脑力劳动积极起来的推动力。”

（五）建立学校一家庭一一社会教育体系

1、教育是一个系统工程，在塑造人这个系统工程中，有多位“雕塑家”参加。

家庭也好，教师也好，都应该认识到，无论是家庭还是学校，都不可能独自承担起最精细、最复杂的造就人的任务。

学校教师、师生集体、父母和家庭、街头伙伴、书籍和信息传媒，受教育者，这些影响的每一方面都在起作用。

学前儿童蓝天下的学校，“让孩子们在打开书本去按音节读第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书一一大自然这本书。”

2、建立学校一家庭一社会教育体系

“没有家长学校，就不会有真正的家庭一学校教育。”

“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。”

“没有什么比父母教育孩子更加需要智慧的了，我一生都在努方探求这种智慧。”

建立长期的家长学校。家长按自己孩子的年级分组到校学习：既完成一般家长会的职能更经常的是传授教育学的理论知识，给家长充电。

3、建立学校一家庭一社会教育体系

“形象地说，家庭教育好比树木的根须，供养着教育的树干、枝叶和花果。学校教育的成果是建立在良好家庭道德基础之上的。

家庭是滔滔大海上神奇的浪花，从这一朵朵浪花上能够飞出美好。如果家庭没有孕育世间美好事物的神奇力量，学校所能做的就永远只是再教育了。”

“作为父母，教育好自己的孩子，把他们培养成好公民，好劳动者，好儿子好女儿和好的父母，同样能向社会证实你们的价值。”

4、建立学校一家庭一—社会教育体系

“与你骨肉相连的婴儿开始呼吸、慢慢睁开眼睛，看着世界；从这一刻起，你就把巨大的责任放在了自己的肩上。你看孩子的每一个瞬间，你也在看你自己，你教育孩子，你也在教育你自己，在检验自己的人格。”

“父母在延续人类的同时，也在孩子身上复制着自己。这种复制行为的自觉程度，取决于父母对人类、对孩子未来的道德责任感。我们把这种复制称作教育，她的每一个瞬间都在创造未来，都在为了未来。”

5、建立学校一家庭一社会教育体系

“无论你在生产岗位的责任多么重大，无论你的工作多么复杂、多么富于创造性，你都要记住：在你家里还有更重要、更复杂、更细致的工作等着你，这就是教育孩子。”

“没有时间教育儿子一就意味着没有时间做人。”

“尊敬的父母，我们每个人都应该清楚，不受教育，学识浅薄，在道德方面一无所知就如同发动机已损坏的飞机，一旦飞上天，不仅自毁无疑，还会给别人带来伤亡。”

6、建立学校一家庭一社会教育体系

“一个好丈夫用自己的爱为自己的家庭创造幸福。就像太阳的光和热度能使玫瑰盛一样，父亲的爱也能使孩子品德变得高尚。”

“孩子是从母亲怎样对待父亲、从父亲怎样对待母亲开始逐渐认识人的世界，他们最初的善恶观念正是由此开始形成的。”

“这个世界为人类愿望之花开得兴盛灿烂提供了广阔的天地，但是，只有那些能够主宰自己欲望的人才是幸福的人。亲爱的父母，请记住这句话，用它来教育您的孩子！”

中小学校长读书心得（精选12篇）篇九

20__年10月12日，作为后备干部我有幸参加了“十三五”中小学校长系列培训。能与全市的校长坐在一起聆听教育局领导和教育专家的讲座，心中充满莫大的鼓舞，同时收获颇多。曾经只想在工作中一心一意地付出，得到学生和家长的认可就是我最大的幸福，这次培训却让我懂得不能只顾个人，放眼集体、顾全大局才是实现人格的最终体现。基于底线的管理才能树立教育的公信力和影响力。这次培训对我今后的工作有着极其重要的意义，感受很深。

首先，领导重视。

教育部领航班校长张忠宝工作室应邀走进大石桥市校长培训营，参与了“十三五”校长培训活动，做了“基于底线管理的文化自觉”的主旨报告。活动中，教育局栾寒局长、局党委张书记、教师进修学校徐校长及班子成员全程参与，辽宁省名校长杨桂芝工作室（营口市青年小学）、辽宁省名校长霍利工作室（大石桥市第二初级中学）全程参与并相互交流。充分体现了市教育局，市师校对教育的高度重视和具体措施的有效实施，作为后备干部的我与全体校长一样既有满满的情怀又感到责任的重大。

其次，优秀专家的倾情传授。

张忠宝，教育硕士，中学高级教师，辽宁省特级教师;教育部信息中心理事，辽宁省教育学会理事，辽宁省美育专业委员会理事，植物学会高级会员;锦州市凌河区人大常委。这样一位专家百忙之中为我们带来了“基于底线管理的文化自觉”的精彩分享。

基于此，我们的人本管理必须走向文化自觉。但文化自觉必须经过认真研判、精心筹划、严密组织，方能整体设计、分步推进，达成文化自觉的管理境界和状态。

一些学校存在这样一种怪象：教职工虽说都有工作量，更有职责要求，但完成度不高或完成得不好的人，待遇却和实干的人一样，甚至更多。这是因为学校管理层没有设定底线标准。没有底线标准，就为领导层留下“照顾”的空子，一些教职工也会伺机偷懒。久而久之，学校积极向上的氛围就没有了，藏奸耍滑、不学无术的不良现象就会主宰学校氛围，对学校的发展百害无一利。设定底线标准后，要广泛宣传，让每个教职工入脑入心，学校氛围和教职工精神状态将大为改观。

此外，教师的职称很大程度上决定了工资水平。职称评聘后，基本不再变动，实际上成了终身制，大大降低了教师职称评聘的激励作用，也与职称管理制度设计初衷相违背。因此，学校必须进行动态管理模式。动态管理岗位要坚持在设定底线、公开标准、理性竞争、年龄大和原岗位人员优先等原则基础上开展，有利于解决教师队伍工作积极性不高、岗位懈怠等问题。

再次，作为后备干部谈谈我的认识。

1、党的事业需要后备干部，共产党不断的培养后备干部成为事业的基础。后备干部是党建工作的主线。当今社会，共产党是领导的核心。党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设及反腐倡廉建设五个方面，把我党建设成为马克思主义的执政党，并且必须坚持马克思主义的执政理论，勤于思考，勤于研究，才能不会被新时代所抛弃。

2、一名后备干部必须树立正确的价值观。树立正确的价值观首先要了解教育发展趋势，顺应发展；要明确学校的目标，在明确目标的前提下发现自己的价值。在实现学校价值的同时才能实现个人价值，要识大体顾大局，凡是以底线为基准，时时处处把发展学校放到第一位。

3、后备干部要从实践中成长起来。任何人的成功都是实践的结果。人生就是在实践中成长起来的，我们的领袖_。

曾说过，“要在战争中学习战争”。这就意味必须要在实践中学习。我们作为后备干部也必须在实践中成长起来，必须立足本职工作提高工作能力，从工作出发学会发现问题、勤于思考、解决问题。同时，作为后备干部我们必须做到全心全意的为学校服务，要为教师办实事、办好事。努力提高自己的工作水平，再上一个新台阶，为自己以后的工作打下坚实的基础。

最后，决心为大石桥教育的辉煌贡献力量。

1、校长应该是一名开拓者。

2、开拓型校长需要有思想为统领。

“让教育充满思想，让思想充满智慧。”在学习中，我从讲座里找到了对这句话的最佳诠释。校长的头脑里不仅有明确的办学思想、办学目标，更能对教育教学、课程改革、教育管理、教师队伍建设、学校远景规划以及摆脱学校发展瓶颈等方面的问题做出科学论断、合理安排，这些都充分说明了作为一名开拓型校长头脑中必需要具有先进的教育思想为指导。

不想当将军的士兵不是好士兵！作为后备干部的我要立足现在，展望未来，充实自己，武装自己，以名校长和专家型校长为楷模，紧紧团结在一起！一样的教育情怀、一样的教育理想、一样的使命担当，对党的无限忠诚、对本土教育的信心与期待是我们孜孜以求的动力定能不断前行！

中小学校长读书心得（精选12篇）篇十

20xx年4月，我有幸参加了全县小学新校长的任职培训班。带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学中的几点困惑，开始了为期两个星期的学习培训，整个活动在金校长的精心组织安排下，培训活动安排合理，内容丰富。让我们得以与众多校长面对面地进行互动交流，了解他们对教学管理的理解。

在这几天的学习里，我与来自全县各乡镇的六十五位校长每天忙碌于美丽的校园之中，聆听着在县内优秀校长的办学经验和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校长的教育智慧，感受其优质的教育和浓厚的学校文化，进而引发自己的思考。本次培训不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，而且也让我对以后的工作有了清晰的思路。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。

校长应该是个学习者，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位更是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有学习，就没有可持续发展——个人发展如此，学校发展也如此。只有不断学习才能成为教学的行家里手，专家型校长。

校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。校长要通过不断思考而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育实践中。教育是服务于人的，我们所培养的人将来也要服务于社会。当今社会呼唤优质教育，这就要求我们校长，不仅仅只把关注点落在学生的考试成绩上，还要培养学生的社会责任感，关注其综合素质，创新能力和实践能力，同时也要关注学生的体验及幸福感。校长的核心领导力在于课程与课堂。校长要把先进的办学理念通过教师转化为课堂行为。能够整合学校的资源，走现代学校发展之路。

学校培养的学生应该成为品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，优秀的品格，在德育工作中要目标高远，更要立足于现实，德育教育具有时效性的特点，因此德育内容要创新，要创设情境，要让学生去实践，在活动中得到体验。同时德育工作又具有长期性和复杂性，要坚持不懈，要对中学生心理行为要有透彻的分析，要有策略，要使德育课程化、生活化。

首先要有符合自己学校实际的校本课程，校本课程的开发与实施应紧紧围绕着学校的办学特色进行，校本课程是学校具有特色的关键。

尽管这次培训所学的内容也不可能成为灵丹妙药，解决学校实际工作中的一切问题，但我将会用培训中得到的理论、经验与研究方法，不断探索，勇于实践，提升自己，为我校的教育教学工作做出应有的贡献。

中小学校长读书心得（精选12篇）篇十一

细想，读书的好处很多，对于校长来说，更应该读书。首先，学校发展需要校长读书。从当前学校发展来看，凭经验型管理学校已经远远不能适应学校的发展要求，校长必须是具有教育思想的人，决非任何人都可以当校长。有一位好校长，就有一所好学校。影响一个人能否成为好校长的因素很多，其中是否善于读书学习是非常重要的一点。记得苏霍姆林斯基说过，校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。合格的中小学校长不只应有丰富的教育实践经验，而且应该有先进的教育思想和深厚的理论素养，是能洞悉教育问题、引导教育前进的人。读书就是能涵养人的思想素质的最好的途径。因为读书，曹校长成了“思想的狂者。”“他的每一句心得，就是一枚思想的种子，落地就能生根，就能开花。”

书香校园的创建也需要校长读书。建设学习型组织，创建书香校园是时代的要求。学生读书兴趣的激发靠教师，教师读书热情的激发靠校长。作为一个好校长，应该是教师的领袖、学生的导师、社会的楷模。在书香校园创建活动中，校长们应该做师生读书的带头人。校长不是官，不是商，应该多一些书卷气，少一些烟酒味;多一些思考探讨，少一些应酬娱乐;多一些教育智慧，少一些经验管理。

读书也是校长个人成长的需要。从校长的成长规律来看，校长是沿着称职校长——成熟校长——优秀校长——教育家型校长的轨迹成长的。要想自己成为一名成熟的、优秀的校长，就要读一些有影响的中外教育家的著作，研究教育发展史，懂得教育的昨天和今天的演变过程，掌握教育发展的基本规律;要读当代教育家的优秀著作，关注和研究不断变革的教育实践，把所掌握的先进教育理念自觉转化教育行动，具有全面实施素质教育的能力;要读经典性的管理著作，学习国家的政策、方针、路线和有关法律法规，提高依法治校和管理学校的能力;要了解社会、经济发展动态，明确学校的发展方向，提高科学规划学校发展的能力;要读点哲学著作，从哲学的高度来审视教育实践，既能抓准问题的关键和主要矛盾，又能对学校发展进行系统思考、整体规划，增加分析问题和解决问题的能力。

一个好校长，能打造一所好学校。一个多读书有涵养的校长，能打造一所有文化品位的学校。认识到这一点，我们就该读书。

中小学校长读书心得（精选12篇）篇十二

校长和教师应当设法使学校集体过一种生气蓬勃的、富有思想性的精神生活。下面是本站为大家带来的校长读书心得，希望可以帮助大家。

我用了一周的时间阅读了《和青年校长的谈话》，与前苏联著名教育家、理论家和实践家苏霍姆林斯基进行了八次对话，想看看苏霍姆林斯基是怎样当校长的，他又是怎样告戒别人应该怎样当校长的。看完以后，既享受了一场精神大餐，又是一次心灵的洗礼。可以说我们在学校中会遇到的所有问题，苏霍姆林斯基几乎都进行过深入的研究与实践。

第一次，是关于“教师创造性劳动的几个基本问题”。苏霍姆林斯基指出：“校长要领导好一个学校，就必须深刻理解教育过程的最微妙的细节，并理解它的最深远的根源。他应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家”。为此，苏霍姆林斯基又指出：校长要妥善解决好学校的各种问题，关键在于领导全体教师进行创造性劳动。“领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。”唤起这种兴趣，首先是树立一种精神，“精神”是学校中最宝贵的财富，在学校里，没有比教师的精神状态更重要的事情了!而对于一位校长的“工作”来说，没有什么比“唤起”更重要的事情了。在本次谈话中，他还明确的得出了：“我认为校长的使命就在于使每个教师都成为善于思考、勤于钻研的研究者。领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。

一。”在本次谈话中，苏霍姆林斯基提出了“要了解儿童”，并且重点谈到了“教师的教育素养”问题，他认为：“提高每位教师和整个集体的教育素养，是领导教育和教学工作的一个重要方面”，而且“不能把对这方面的的领导归结为一套行政命令的办法”。

第三次，是关于“学校集体的精神生活”。在这一次谈话中，苏霍姆林斯基讲的主要意思就是：校长和教师应当设法使学校集体过一种生气蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出：“教师上好一堂课要作毕生的准备”，“教师需要有足够的自由支配的时间，不断的丰富教师的精神世界”，“教师没有自由支配的的时间，这对于学校是真正的威胁”。在这一次谈话中，苏霍姆林斯基也提出了“教师应当读书和创作”。

第四次，是关于“难教儿童”。关于“难教儿童”的问题，到现在为止，都还是一个重大的课题，也是一个难题。实际上，这也是最复杂的教育问题之一。在本章中，苏霍姆林斯基描述了“难教儿童是些什么样的孩子”;分析了“他们为什么变成了难教儿童”，他指出“童年时代缺乏真正的人的环境，是一些孩子成为难教儿童的主要原因。”在如何转化“难教儿童”这个问题上，苏霍姆林斯基提出“重要的是要有有经验的、懂得儿童心理世界的老师”。

第五次，是“关于道德教育的几个问题”。苏霍姆林斯基认为：教育技巧真正在于能使人从幼年就开始他的公民生活，树立爱国思想。为此，苏霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅来阐述关于道德教育的问题。在此次谈话中，他讨论了有关道德教育的14个基本问题。他认为：“道德内容的核心乃是义务”，“而义务感的培养，则要求从这一点做起：教育儿童体贴别人，理解别人的利益和愿望，使他们自己的行为与人的尊严感协调一致”。他批判了只重视智育不重视道德教育的现象，提出：“学校的任务是，要使学生了解人类智慧所创造的一切”，在此，他还探讨了道德与知识之间、精神文明与知识水平之间的相互关系，并且提出师生关系是“教师是学生的朋友和同志”，教师应当“尽量鼓励学生参加积极的活动”。

第六次.是关于“谈谈怎样指导学生的脑力劳动”。苏霍姆林斯基认为：“学校领导要力求使教师在备课的时候，从这样一个观点出发周密地考虑教材：向学生揭示那些初看起来并不引人注目的‘关键点’。因为在这些‘关键点’之间交织着各种因果联系和其他有机的联系，他们将会是学生产生各种疑问，而疑问可以激发求知欲”。他主张：学生应当掌握最重要的技巧和技能。

第七次，是“关于听课和分析课的几点建议”。苏霍姆林斯基认为：校长知道学生的脑。

力劳动，首先就是经常听课、观察课和分析课。在本章中，苏霍姆林斯基提出了“听谁的课，何时去听，听多少课”等听课的技巧问题，也探讨了“听课的目的是什么”以及怎样让“教师理解和达到课的目的”。在本章中，苏霍姆林斯基提出的一个重要思想就是要“教会儿童学习”。

第八次，是关于“怎样做学年总结”。苏霍姆林斯基指出：学年总结是非常必要的。他提醒校长，应该“要有一本记事薄”。他指出：“你作为学校的主要教育者，必须经常地、有意识地发展自己的这种能力：善于看出各种现象之间的联系，并且善于进行理论上的概括。如果你想成为一个名副其实的学校领导者，你就不要委托任何人去作这个总结报告。”在做学年总结时，他主张：“各项理论概括的都是经过深思熟虑并有充分论证的，同时在教师看来都是他们自己的劳动、探索和思考的总结，而不是某种外来的强加于人的东西。”

对话结束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太阳的光辉;一本好书，可以滋养无数美丽的心灵。苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》是一本充满智慧的书，读完后我有三点感触：

第一：一个好校长就是一所好学校。苏霍姆林斯基的教改经验和他的教育思想是符合当代教育发展的一般要求的。他对教育事业的无私奉献精神，他对教师和学生的研究和服务精神，是他取得成功的力量源泉;他对理论问题的勤奋、求实的探索精神，使他获得了重大的理论建树。是的，校长必须真正把教师确立在人的位置上，并以人为中心实现领导和管理。校长应把更多的精力放到提升教师的生命质量上，要通过服务，让教师感受幸福，从而使教师对教育教学理念的领悟和实施从被动接受转为主动发展;通过服务来合理配置学校的各种资源，帮助教师在学校的教育教学中发挥最大的潜能。清华大学校长梅贻琦曾说：“我当清华大学校长很容易，只不过是给教授们泡泡茶、端端凳子罢了。”从中我们不难体会到：一个学校的领导，只有自己的心理位置摆正了，才不会自以为是，才不会凌驾于教师之上。只有做到这点，领导才会虚心待人，尊重他人，与教师们有共同的语言，与教师们有广泛的沟通，从而赢得教师们的信任，真正做到集思广益。

第二：应当怎样来做一个合格的校长?我想作为校长，就应该向苏霍姆林斯基那样。袁校长在一篇博文里就关于如何做校长的问题提出几条建议，我觉得非常好，摘录下来与大家分享：一是要有先进的教育理念与明确的办学思想，并要将这一思想化为全体领导成员的统一思想。作为一个校长，必须要有办学追求，要有自己的教育思想和教育理念。这种思想和理念立意要高，要瞄准社会和教育发展的大方向。同时要实，要立足于本校的教育教学改革的实践。校长只有树立了这种追求，才能引导教师向更高境界、更高层次迈进。二是时刻要有质量意识。校长的职责，就是要帮助每个教师实现他的自身价值，帮助其获得成功，从而提高教师队伍的质量。三是研究课堂教学的改革。课堂教学是教育改革的主阵地，亦是培养师资的主阵地，校长必须紧紧抓住不放。

第三：做一名能领导教学的校长。学校领导首先应该是一个教育思想的领导。也就是说，校长自己在教育理论方面一定要有主见，要成为教育教学工作的内行。校长是学校的主要教育者，如果只是指示别人应该如何教育学生，自己不直接进行教育教学工作，不直接和学生打交道，就不可能成为主要的教育者。校长的工作应当是深入课堂，到教师中去，到学生中去，研究教育教学工作的规律，依靠教育科学领导学校。

苏霍姆林斯基的每次谈话都深深地震撼着我，启迪着我，我从文字中悟出一些生动真实的道理，懂得做一名合格的校长需要渊博的知识、深厚的理论、独立的思想和工作的魄力，也能更好地指导我怎样做好我的本职工作。像这样有价值、有意义的书籍我应多看、常看、反复看，只有不断提高自己多方面的素质，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此创造出自己的教育教学和工作特色。

看来，做一个校长容易，做一个好校长，真的不容易啊!

本学期，读了赵国忠的《校长需要什么》汪中求的《细节决定成败》，对学校的管理感触很深，现结合08寒假培训，浅谈其体会。

汪中求先生在《细节决定成败》一书中说“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事，琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮、但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础”。

细节是什么呢?我们理解为一种有长期准备的、积淀的，从而获得的机遇，细节是一种习惯，是一种眼光，更是一种智慧，对于办学者，细节关系着学校的方方面面，林林总总。20xx年寒假，在黔西教育局领导的关怀下，在乡中心校领导的关心支持下我参加了黔西教育局举办的中小学校长培训班。期间，聆听了教育局罗局长的重要讲话、局相关领导关于学校安全、教学常规等讲座，亲眼目睹了黔西三小校的办学成就和管理成效，感受颇深，启发亦多，尤其在于办学理念、管理手段方面的体会和思考，强烈地撞击着我们的思想和激励起我们的行为，让我们深深地感到肩负的责任，清楚地知道细节对于办学和管理的重要性。

一、学校的管理。

学校的管理，一个学校在做，另外的学校也在做，只是做出来的效果不一样，这是为什么呢?黔西三小、三中的校长经验交流给了我一些启发。首先，搞好学校管理，校长一定要有思想、有理念，学校管理才有特色、有成绩。一个没有思想、缺乏理念尤其是先进理念的校长显然是不可能有良好管理效果的。其次，要强调制度管理，在此基础上逐步升华到科学管理、文化管理的高级层次上。制度管理是保证基本规范、规则和规矩落实到位的基本手段。只有良好制度管理的学校才有科学、文化管理的发展。再次，要以“人文关怀”为灵魂，“潜心服务”为核心，落实”“严细管理”。归根结底，学校的管理基本大同小异，关键在于细节的落实问题上，什么是抓大放小?学校的事是没大没小的。访每个老师、改善办公条件、逐步提高教师待遇，实现管理的高效和办学质量的大幅提高，始终注重抓细节、抓落实。他们每到节假日走访老师、带去问候，从而凝聚人心，激发起了老师们的工作热情和爱校情感;他们坚持一种朴实的德育思想，重细节、重基础，重每个学生的道德品行培养。短短几年，学校成为一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他们校长的话说：“什么是管理?管理就是带头干实事”。“管理就是要把握宏观，观察微观，直面难关”。他们高度重视、尊重关爱每一名师生的生命，培养师生的综合素养.在这样的校园里，师生们言谈举止，精神风貌，处事为人处处透出一种文化的味道，奉献的境界。黔西三小则以厚重的文化底蕴、科学、人文的管理特色，把落实管理的细节变成中营人的内驱力，不断地推动中营的发展和壮大，创造着中营的一个又一个辉煌。总之，这些学校的管理也好，特色也好，不难看出，就是细节落实得好。没有哪一所学校的办学和管理能够离开细节的落实到位。细节上的功夫，决定着完成的质量。看不到细节的学校管理者，往往是不会成功的，而只能成为夸夸其谈的说教者。无疑，作为学校工作领导者、管理者、服务者的校长，更要有管理上细中见精的功夫，小中见大的智慧，伟大与平凡的辩证胸怀，树立凡事无小事的思想，简单不等于容易的观念。工作中既要有高赡远瞩的眼光，更要有细枝末节的心眼，密切关注和思考细节的落实。只有这样，才能把工作做好、做强、真正做出成绩来。

二、教师的发展。

学校管理的目的是什么?是质量?是规范?是效益?我们认为学校管理的落脚点是发展，是师生和学校的发展，没有了人的发展(师生)和学校的发展谈什么都是无意义的。在学校，尤其是教师的专业化发展对于学生，学校的发展上着十分重要的作用。培养教师干部的能力，人品、人气、大胸怀，大气度，大境界，把多元化的培训模式制度化、常规化、形成了一套比较完整的干部教师培训体系。

2、培训方式的主题化：几乎所有的学校，在教师队伍的建设中，都以“课程改革，实施素质教育”为主题培养、培训教师的综合素质，促进其专业化的发展。中营小学的“以课带研、以研带训、研训结合”的培训主题很有特色，他们长年坚持开展教师专业化培训的“三格”课：即年青教师的“合格”成长课、中青年教师的“升格”实践课和骨干教师的“风格”展示课。他们充分利用中营百年文化的底蕴促使教师自觉置身于研训活动中，把教师专业化发展作为自己的内在需求，自觉加以重视并积极实践。黔西三小更是以“全面实施素质教育，促进学生全面发展“为主题培养教师勤于钻研，专业发展，以德育德、以智启智，以心换心进而促进学生身心发展，快乐发展，他们的小班化教学模式确实为全面实施素质教育，促进学生全面发展提供了良好的实施途径，值得借鉴。

三、办学的规范。

1、办学行为上：客观地讲，自实施义务教育新的经费保障机制以后，各地、各校的办学手段正在逐渐走向规范。沙坪坝区西部的学校也不除外，由于全部担负着义务教育阶段的任务，所以都能以大局为重，全面规范办学行为，坚决杜绝乱收费，违规补课，乱办班等行为。我们区的情况，与全国其他地区的落实是否一样呢?带着这个问题，我们与天津南开区的几个学校进行了交流，大致差不多。比如乱收费问题基本没有了，周末补课也停了，、实验班，特长班也取消了。

这次学习，既是我们学习、借鉴的一个平台，更为我们办学行为的规范、办学理念的提升，办学精神的升华提供了良好的价值评判和自身审视，尤其对于所观所闻而激发的思考，亦或不解显得更有价值，它会不断地激励我们去思考、解惑甚而至于我们的斗志。

1、教育的均衡在哪里?陶行知的“有教无类”思想是对学生的人格而言之的，对学业、学知、掌握技能乃至情感、态度、价值观来说，人不同就有千差万别。我们面对的是这么多层次不同，心理差异的学生，如何使老师们做到能力，知识、品行上的有教无类?是一个难上加难完成的命题。如果我们都用“人人都比以前有点进步”的思想来完成这个命题话，也就显得肤浅了些，此其一。其二，校际之间的办学均衡，这可能是一个更难完成的命题。天津也好、上海也好、北京也好乃至全国其他发达和不发达地区也好，没有差别的学校哪里有?我区率先在重庆市提出均衡教育的发展观无疑是办学思想上的重大突破，我等基层学校无不拍手称快。近几年教委花大力气打造均衡教育，在硬件上按步骤、按计划，逐步实现均衡发展取得了较好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，软件的均衡又在哪里?!大面积的农村学校靠什么吸引人才?据说安徽铜陵地区的均衡教育还可视为榜样，我们多么希望这束均衡教育的阳光也能让大家一起灿烂啊!当然，我们始终会坚信教育均衡发展的春天一定会到来!

2、课程改革的效果在哪果?轰轰烈烈的课改到了现在应该没人有疑问了吧!学校贯彻了，老师也做了，但回过头来看我们当初都想解决而至今仍然“涛声依旧”的问题吧：学生的负担减轻了么?“三维”目标实现了么?综合能力提高了么?甚而至于学生的体质健康好了么?„„看看现在家教之风，孩子们的公德礼仪、仁义忠孝;近视眼，营养过甚，营养不良等等，我们相信任何事物的两面性，但我们同时也相信事物的积极性。那么课程改革的积极因素我们如何去挖掘或怎样做效果更好呢?我们在思考的同时，更多的是在找解决之道，但这似乎很难。

3、队伍建设的源动力是什么?这是一个既让人兴奋也让人敏惑的问题。打造教师队伍，提高教师的综合素质和专业化水平是学校领导在思考的重要工作。从宏观上说，要把教师队伍打造成一支能苦干、实干、有战斗力的特殊部队需要我们在制度上、政策上、用人机制上、培养体制上诸多方面科学合理。从细节上讲，则要以人为本，以关心教师为核心，情感上同情教师，生活上关心教师，工作上支持教师，真正从细节上关注教师的一切，使之心能凝聚，气能畅顺、干能劲足。这样看来，教师的工作动力和热情多源自于这两个方面，可是我们都在做，效果却千差万别，个中滋味，颇值深思。仁者见仁，智者见智吧。

四、办学的几点打算。

树立先进的办学理念，掌握科学的管理手段，落实规范的办学行为，推动学校的全面工作向前发展才是我们的主要目的。尽管办学和管理过程中存在许许多多的问题和困惑，但我们始终坚信一个真理：办法总比困难多。

1、理清思路，轻装上阵明确学校的办学思想，办学理念，把它变成全校教职工的共同思想，在有共同理想的基础上团结一心，在有目标明确的前提下苦于实干。放下思想的包袱，注重行动的细节，用心做好事。

2、别忘了自己是谁?校长是什么?校长是领导者，管理者，引领者，更是服务者，随时随地记住自己肩上的职责，承担的责任，为师生服务，为事业奉献。

3、别以为自己是谁?校长要低下身来靠近师生，多了解他们的需求，疾苦和意见，弄清楚校长不是官，而是师生中的一员、一个能与师生同甘共苦的组织者、贴心人。

4、凝心静气做教育：凝心静气才能沉下心来，思考教育，体味教育的规律，凝心静气才能少一些浮燥和功利，才能把教育当成事业来做。

5、心平气和干工作：凡事冷静、三思而后行，工作中难免有这样或那样的困难和问题，切莫生气浮燥，对人对事要有大气度、大胸怀、高境界和长眼光，工作中有竟争而不惟竞争。把竞争与和谐有机的结合起来，正如老子所说：“夫唯不争，故天下莫能与之争，是为上争”。我们犯不着因为比这比那而心生不快甚而至于耿耿于怀。

6、关注细节，注重落实：同样的工作，一个人在做，另外的人也在做，但做的效果却千差万别，那是因为我们很多时候忽略了细节上的问题，或者在细节上没有落实到位。办学和管理的关键就在这里，谁是细节的关注者和实践者，谁就会收获成功。

近日，细读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》一书，感觉到真是一本好书，越读越想读，从中获取了诸多营养，对于自己启发颇大。

一、读中感悟，提升境界。

魏老师说：“人不能要求环境适应自己，只能自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。”初当校长时，信誓旦旦，干劲十足，恨不得让学校有一个翻天覆地的变化，可是事实并不是想象的那样容易，靠一个人的力量是不能支撑一片蓝天的。经过在实践中摸索，虚心地向老同志学习，积极地协调与地方政府各部门的关系，才渐渐适应了这一摊工作，老师们也能积极配合我的工作了。

当然，每个人成长历程不同，生活的环境不同，每个人的个性特征不同，对待学校、对待工作的态度也不尽相同，我们不能以校长的心态去苛求每一个人。“尊人者，人尊之”，要想得到别人的尊重，必须先尊重别人。校长做好学校工作的前提就是尊重每一个学生和老师，绝不能有丝毫的高高在上的思想。

二、决策定位，体现关爱。

魏书生老师教育之所以成功，不仅是因为他学识渊博，见多识广，经验丰富，我认为最主要还是因为他对学生、对班级、对学校充满了博大的爱。因为这种“爱”，使他无论身在何处，心都系着学生;因为这种“爱”，才使一届届的学生们视他为良师诤友，才会对他言听计从，五体投地。他的《治病救人周》、《一人为全班，全班为一人》、《送别》、《老师的同路人》等篇，无不体现他的这种“大爱”。我把这种爱体现在决策定位上，决策者抓纲，纲抓准了路子找对了，效果就会事半功倍我校在制度的制定上，尽量趋于合情合理，奖励制度多，惩罚制度少，尽量照顾老师们的情绪。比如教学奖，这是有形的东西，只要是镇统考单科排名前三名的都有教学奖。学校在资金紧张的情况下，教学奖励有增无减，而且发放及时，每次考完，镇成绩排名表发下来，我校就不失时机的召开表彰大会，奖励成绩好的班级和教师，按学校奖励方案把教学奖金在会上及时发放，这样，才能对所有成绩不好的班级和教师有很大的触动，对好的班级和教师有很强的激励作用。教学是良心活，教师要有教学激情，心甘情愿的想把工作做好，这才产生了激励效应。所以制度管理是一方面，挖掘教师情感内涵也是很必要的，在生活上关心他们，在工作上照顾各自的情绪，当看到老是有点滴进步，哪怕是在某一方面，都要及时发现及时鼓励表扬，激励教育是最有效教育。每天都让每个老师都高高兴兴，心情愉悦，这样让老师们感觉到教不好学生最起码对不起自己的良心也对不起领导的信任，让老师们感觉到在这样和谐没有任何包袱和顾虑的环境中工作是一种享受，这才是管理的成功。

三、生本、师本管理。

魏老师的管理是“生本”管理。事事、时时为学生着想，以学生为本，时刻考虑到学生的心理、生理成长和发展，把学生当作学习的主人、班级的主人。魏老师的管理“包”字当头，细读品味，蕴涵着相信学生、锻炼学生、提高学生自主能力的思想，这种“包”不是放任自流，不是一包了之，不是“胡子眉毛一把抓”。日常的学校管理中，我们必须树立人本思想，作为领头羊，我必须要做一名出色的“班长”，带着一班人，齐心协力地去振兴学校。我校教师紧缺，根据我校的实际情况，我们充分调动所有老师的积极性，挖掘他们的潜能。我们推行了值日校长制，每个工作日都派一名班主任担任值日校长，协助校长领导、协调学校各项工作，处理学校各项突发事件，及时反馈、弘扬、补差。我们要求各班班主任、全体老师也学习魏老师的“包”字法，让学生做主人，让学生人人有事做，保证学校事事都有管理者，处处都有责任人。

通读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》，真的有一种胸怀宽广、观念更新、精神振奋的感觉。细细品尝，得益匪浅，余味无穷。