英语的学习过程不仅仅是为了应付考试，更是为了培养我们的终身学习能力。在这些英语学习范文中，我们可以找到提高自己英语能力的有效策略和建议。
friend小学英语词（模板18篇）篇一
创设情境可以有很多不同的切入点，教师可以结合具体的教学内容有针对性地选择情境创设方式。对于那些有明确主题的教学内容，教师可以透过主题情境的创设来体现词汇教学的整体性，这也是帮助学生更好地感知单词间的相互关联的一种教学方式。教师可以透过某种特定的教学情境的创设来将学生们需要理解与掌握的单词都汇集到一起，并且让学生们通过对于这个主题的探讨灵活展开对于这些单词的理解与应用。如在教学4bunit7where?一课时，需要学习关于房间类的单词，教师就可以以一个家的房子为主，带领学生逐步认识这个房子，逐一介绍各个房间，或者让学生自由选择想了解的房间，来展开词汇教学。教学中教师应该认真解读教材，了解语篇中涉及的话题以及应掌握的词汇，以单元为单位，整体设计、合理安排词汇教学。在这部分知识的教学中主题情境的创设则能够很好地发挥其教学辅助功效，本单元的单词相对较为集中，描述的内容都有着一定的相关性。这样的内容在情境创设时设置具体的主题则能够让教学知识点集中呈现，并且易于学生理解与记忆。在这样的过程中学生们对于单词才能够更好地吸收，这也是提升单词教学效率的一种很好的方式。
小学阶段学生们学到的英语单词都不会太生僻，大部分单词都是学生们在日常生活中常见或者会用到的词汇，学生们如果能够对于课堂上学到的词汇有较好的掌握，这将会为学生的语言交际能力打下很好的基础。教师可以通过趣味化的`情境创设来展开单词教学，这不仅能够充分体现单词教学的生动性，这也能够很好地激发学生对于单词的学习兴趣。教师可以模拟一些具体的场景来让学生们感受单词的具体应用，也可以通过一些有意思的对话将单词融入其中，这些方法都能够实现趣味化教学情境的创设。如教学colours一课时，教师可以用多媒体呈现一幅美丽的画面。随着轻柔的音乐，屏幕上出现了碧绿的原野、烂漫的山花、皑皑的白雪、蓬勃的红日、湛蓝的天空，孩子们躁动的心随着音乐和画面安静下来，情不自禁地融入了美丽的画面中。教师随即提出问题：“whatcanyouseeinthepicture?whatcolourscanyousee?”从而顺利地导入主题，展开单词教学。这是一个非常自然也很贴切的教学情境的创设，不仅让教学主题得到充分凸显，学生们也能够直观地展开对于这些单词的应用。这对于提升学生的知识应用与实践能力将会有很好的推动。
教师还可以尝试应用化情境的创设，这将会为学生的口语交际提供良好平台。小学课本中的很多内容都是对于生活场景的模拟，不少教学内容都能够在日常生活中得到充分应用。这是一个很好的教学基础，也为学生的语言应用能力的培养提供了平台。教师可以结合相关的教学主题创设一些学生们熟悉的生活场景，并且让学生有很好的口语锻炼的机会。学生在语言组织与表达的过程中会很好地深化对于单词的理解与认知，并且会慢慢展开对于单词的识记。潜移默化中学生们便能够很好地掌握这些单词，口语表达能力得到很好的锻炼。这才是高效的单词教学应当收获的成效，这也是应用化情境创设的教学优越性所在。如在学习6bunit6planningfortheweekend一课b部分词汇时，为了让学生有效地运用goonanout?ing，haveapicnic，seeaplay，seeabeijingopera，考虑到这些词汇其实学生平时用得不多，离学生的生活比较远，所以教师用自己的周末计划为参考，让学生来谈论老师的周末计划，以此为突破口，打开学生的思维，让学生也感觉可以计划去做这些事，所以在谈论自己的周末计划时也能用上这些词汇。这就很好地凸显了单词的实用性，并且让学生在口语交际的过程中深化了对于词汇的理解与认知，只有通过这样的教学过程，才能够保障学生对于单词有更牢固的掌握。
情境创设能够很好地为小学英语词汇教学带来积极的辅助作用。教师可以结合特定的教学内容创设更有针对性的教学情境。主题化情境能够凸显词汇间的关联，让学生系统地掌握相关单词；趣味化情境则能够体现学习单词的乐趣，让大家在英语学习中更加投入；应用化情境的创设则能够给学生的口语交际提供良好平台，并且让学生在交流的过程中深化对于单词的理解与掌握。这些都是很好的情境创设方式，都能够推动单词教学效率的提升。
friend小学英语词（模板18篇）篇二
我有一个好朋友，他的名字叫林国。他长得不胖也不瘦，中等个，乌黑的头发，长着长长的睫毛，下面是水汪汪的大眼睛，圆圆的小鼻子，他平常很老实不爱多说话，但他敢于同不良现象做斗争。他有时爱开玩笑，因此我非常敬佩他。
那是个星期三的下午，我和林国正在教室玩，玩得正高兴，忽然“哗啦”一声响，我和林国定睛一看原来是一个六年级的同学把求踢到了外面班的玻璃上了，那个六年级的.学生慌了走过来凶凶地说：“我的球呢？”他拿了球，就想走，我们班的人全都不敢吭声，因为我们都知道他是我们学校最凶的人，但让我们意想不到的事发生了，林国一声不吭抓住了他，六年级的说：“你算哪根葱作文，竟敢管我。”我吓得拉住林国的衣角，林国大声嚷到：“你如果敢走出教室一步我就大声喊抓坏蛋！”这时，老师来了，老师看到了，他老老实实的承认了错误，就原谅了他。
林国虽然平时不爱讲话，但也有调皮的时候。有一次，一个同学问他古诗句“两个黄鹂鸣翠柳”是谁写的？林国故作正经的说：“这首诗最后一句是“门泊东吴万里船”。你看，曹操把把船停在东吴了。怎么不是他写的呀？”那位同学便信以为真了。上课后，老师正巧问那位同学这首古诗的作者，这位同学就回答说：“是曹操。”全班听了哈哈大笑，林国更是笑得前仰后合。事后我批评他不该这样开玩笑，他回答到：“下不为例。”
这个就是我的好朋友。我相信你也一定很想有一个想我的好朋友的朋友吧？”
friend小学英语词（模板18篇）篇三
我有一个好朋友，她叫小亭。中等个子，一张圆圆的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。她的鼻梁高高的，眉毛弯得像一轮月牙。她总是扎着两根小辫子，走起路来小辫子就一摇一晃地，十分漂亮。
她学习很认真，总是喜欢独立思考。
有一次，我写完了作业，就去叫小亭玩。我来到她家，发现她愁眉苦脸的，我一问才知道是她是被一道应用题难住了。我看了看应用题，啊！这不是以前做过的一道应用题嘛，做的方法我还记得很清楚。想到这里，我便对小亭说：“小亭，这道题我以前做过，我来给你讲吧！讲完了我们早点出去玩。”“不，我要自己做这道题，我相信我会把它做起的。”我一听小亭这么说，顿时觉得自己在小亭面前变得微不足道。想一想自己平时遇到自己不会做的题，想也不想就让爸爸妈妈给我讲，好早点出去玩。小亭的这种精神感动了我，我便打算等候她。时间一分一秒的过去了，一个小时后，小亭终于做出了这道题，她特别高兴，脸上露出了成功和喜悦的微笑。
她的这种品质深深的打动了我，我为有这样一个朋友而感到骄傲。
friend小学英语词（模板18篇）篇四
词汇是英语学习的基础，兴趣是学生学好语言的关键。因此在教学词汇的时候，教师应注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把词汇教学贯穿到娱乐之中。我觉得下列方法有助于教师教学词汇。
一、情景教学法。
教师教词汇应尽量避免直接板书词汇到黑板上教学生认读的教学方式，而是要努力地创造语言情景，把学生置于情景中学习词汇。教师可以引导学生把词汇套入特定的句型中反复练习，直至能够灵活运用为止。
二、直观教学法。
直观教学法又叫直观呈现法。它是利用和借助实物、图片、卡片、动作、肢体语言和多媒体现代化教学设备等进行教学的方法。使用直观教学法，不仅能激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学的效率，而且还能加深学生对词汇的印象，强化记忆，同时也能够启发学生用英语去思维，培养学生的英语思维习惯。
三、
语音是语言的最基本的要素之一，正确的语音不仅仅是交际的必备条件，也同样是学习及记忆单词的重要基础。通过总结读音的规则来教学词汇，对词汇的记忆大有作用。因此，在平时的词汇教学过程中，应该注重语音教学的渗透,通过反复不断的练习，使学生逐步形成独立拼读单词的习惯。
四、全身反应法。
学生在学习、操练词汇的时候，不仅要口动，还要让他们的全身都动起来，全方位感受单词的含义，这种单词教学方法就叫tpr全身反应法。在英语课堂中采用tpr教学法，可以让课堂活起来，使词汇教学达到最佳的效果。tpr教学法在教动词类词汇时特别适用。如教学swimrunjumpplaybasketballplayfootballstandupsitdown等单词时，可以让学生一边读词汇、一边做动作；或做动作，猜词汇。从课堂反应来看，学生非常感兴趣，记词汇的效率也大大提高。
五、游戏教学法。
英语新课程强调英语教学应寓教于乐，学生应在做中学，在玩中用，这样可以让学生在轻松愉悦的氛围中掌握词汇，有利于激发学生学习英语的兴趣及积极性。在教学的巩固环节中，游戏教学的优越性显得尤为突出。如在教完动物单词后，可以设计一个“gohunting”这样的游戏，让几个学生扮演动物，另外几名学生扮成猎人，当猎人喊“tiger”，并作举枪状瞄准老虎的动作，“砰”地扣动扳机时，扮老虎的同学就应声倒下。这种游戏在学生中反响很大，学生很快掌握了所教的词汇。这时老师要趁机教导学生应该保护动物，珍爱动物，达到一箭双雕的效果。
六、歌谣教学法。
歌谣读起来琅琅上口，节奏欢快，深受学生的喜爱，在教学词汇中是一种非常有效的教学手段。如在教学人称代词（i/you/we/they/„）和be动词(am/is/are)的搭配时，由于这些搭配学生很难准确的记忆，使用时也容易混淆，于是我就自编了一首简单的歌谣：我是am，你是are，is用于他、她、它，所有复数全用are。通过说唱背诵这首歌谣，学生很快就掌握了这些人称代词和be动词的搭配，也能正确使用了。
英语词汇教学是一门艺术。教学有法，教无定法。在词汇教学中，应该遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的英语学习兴趣。词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。我们面对的对象是小学生，作为英语教师的我们，在小学英语词汇教学中，应遵循“音、形、义、用”四位一体的教学方法，不断激发学生的语言学习积极性，让学生在轻松愉快的语言环境中学习和掌握知识，提高教学质量，我们要努力使英语课堂充满更多的欢声笑语。
friend小学英语词（模板18篇）篇五
在生活中，书是我们的另一部分，也是我们的民族灵魂。如果没有了书，我们的生活就变得淡而无味；假如没有了书，我们的新中国就不会有今天的飞腾。
我买了这么多书，我高高兴兴地把书抬回家去看。《格林童话》，看得我乐趣无穷；《遇仙记》，使我浮想连翩；《济公传》，使我学到了应该乐于助人；《雷锋的故事》，让我学到了雷锋叔叔这样默默地为我们奉献的精神。
我看了这么多书，使我的知识增长了不少。在一次写“环保作文”，我利用从网上打印下来的作文资料，而获得全级第二名。这篇作文主要讲述了：一位老婆婆是我们地球的主人，由于我们人类不断地破坏生态环境，过分地捕杀鱼类，使她衣衫破烂，头发白得像雪一般，身上还出现了几个大大的窟窿，使老婆婆的身体变得如此狼狈不堪。书不但使我的作文水平提高，还让我学会了怎样做人。我从书中学会了一道理：书本是人类进步的阶梯。
因为有了书，我们的新中国才会像今天这样发达。中国列车在十年内；进行了六次提速。经过中国人民几十年的艰苦奋斗，中国的列车才会驶入西藏这样遥远的地方。许多外国人评论我们中国列车永远到达不了的西藏。我们也到达了，像昆仑山这只大老虎，也让我们这样坚强不屈的精神给制服了。自从西藏铁路通车后，大大方便了我们出行的人群，使得很多在内陆留学的西藏学生可以回家探望家人了。
friend小学英语词（模板18篇）篇六
众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着举足轻重的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌一定数量的词汇。单词是英语学习的基础，因此单词教学也成了英语教学中极为关键的一环，而小学单词教学却面临着种种困难，记单词往往成为小学生学习英语的一大障碍。
在小学英语词汇教学中,小学生由于年龄小,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,学生自身缺乏学习策略,经常孤立地,机械地去学习,记忆单词。记住一个单词对他们来说,需要花很多的精力,有时记一个单词几天下来没有记住,或记住了,过几天就忘,这样也大大影响了学生对英语学习的兴趣。其次,由于我的学生活动区域局限性,农村课程资源的缺乏,家长重视程度不够等问题,大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识。课后很少或几乎没有主动去学习、复习,更不用说去阅读课外读物,看影视节目与同学、家长交流等等。这就给教师一个很大的挑战:如何在有限的课堂时间内让学习既轻松又高效率的学习？从踏上工作岗位到现在,我一直带着这个问题摸索方法,不断地探索实践,站在学生的角度去思考,尝试与实践了以下几个方法,收到了极好的效果。
一、单词呈现方式灵活巧妙。
学生对单词的感知和理解程度,在很大程度上取决于呈现单词的方式。这就要求教师要注意教学方法,采用不同的手段来呈现单词。
1、利用实物呈现单词。
这里所说的实物是指用以释义或创设情景进行语言操练的教室内的或可以带进课堂的各类实物,如“chair”、“window”、“schoolbag”、“orange”等。如学习“book”这个单词时,我随手拿起一学生的课本,说:“thisisabook”,然后将“book”这个单词重复两遍,学生在听到“book”这个词的读音时,同时也明白了单词表达的意义,记忆起来也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来,既有利于学生记忆,又使单词教学活泼生动,学生学起来兴趣盎然。
2、利用图片呈现单词。
多种渠道输入,使学生对单词的记忆更加牢固、准确。利用这种方式来呈现单词,加深了学生的第一印象,有利于学生对单词的掌握。
3、简笔画呈现。
用简笔画来呈现单词,简单明了,形象、直观。如在教学tiger这个单词时,我先画一个圆,让学生猜:what’sthis?学生猜不出,这时教师再添上耳朵,胡须,并在头顶上画上一个森林之王的标志“王”……oh,thisisatiger。“tiger”这个单词就呈现出来了。
4、课件呈现。
多媒体课件集声音,图像于一体,色彩鲜艳,图像生动,能给学生各种感官刺激。实践证明,利用这种方式来呈现单词,学生的兴趣会大大增加,学习效果也会因此大大提高。
二、单词巩固的途径力求灵活有趣。
小学生短时间记得快,忘得也快。因此在学习完单词后,要及时复习巩固。而单词的记忆、巩固是非常枯燥无味的,即使利用卡片、实物、投影片等现代化教学手段,久而久之,学生也会产生厌倦心理,因此教师要采取多样化的、有趣的巩固方式。
1、游戏巩固。
游戏是巩固单词最常见的一种方式,也是最受老师们和同学们欢迎的一种方式。因为在巩固单词的同时,也给师生们带来了极大的乐趣。我经常采用的游戏有以下几种。
(1)“抢读单词”游戏。这是训练学生认读单词的能力的游戏。教师将全班分为若干小组,然后逐个出示一些单词卡或图片,让学生抢答。
(2)“大小声”游戏。即老师大声读单词,学生就小声读出来,反之,如果老师小声读,同学们则要大声读出来。这个游戏主要是训练学生的听力及单词的发音。
(3)“看口型,读单词”游戏。这个游戏类似于“大小声”游戏,即让学生看老师的发音口型,然后同学们就大声地读出这个单词,这个游戏除了能训练学生的发音外,还能培养学生的观察力。
(4)“拼单词”游戏。教师出示单词卡片,给学生10-15秒的时间熟悉单词卡片,然后将单词盖上,学生以四人小组为单位看图抢拼单词,拼读是小组成员可以提供帮助。
(5)“抢椅子”游戏。全班学生分为四组,从每组中抽取一名学生上台,再把三把椅子围成圆圈放在教室中央,教师播放歌谣,学生围着椅子跑,音乐一停,学生抢坐,被挤出的学生的所在组要读出新学的单词。然后拿掉一把椅子,游戏继续进行。
2、画画巩固。
自己所做的单词卡片。这样,既培养了学生的口语交际能力,同时也加深了对所学单词的熟悉程度。
3、歌曲巩固。
唱歌是同学们都比较喜欢做的事。特别是儿童歌曲唱起来朗朗上口,深受同学们的喜爱。在单词巩固环节,教师可以设计一些诸如“老歌新唱”,“改编歌词”等活动,从而达到巩固单词的目的。如让学生们可以利用黄梅调或大家熟悉的曲调来翻唱英文歌曲。在这样的活动中,学生既感受到了歌曲带来的乐趣,又让新单词得到了巩固。
总之,“教学有法,但无定法,贵在得法。”英语单词教学方法有很多,我们在教学过程中要灵活选择适合自己学生的教学方法,让学生学得轻松,记得容易,并能熟练运用。
friend小学英语词（模板18篇）篇七
关于记忆规律的诸多理论，可能是信息加工理论给出的解释最为合理。在这个理论当中，记忆被分为三个阶段：感觉记忆、短时记忆、长时记忆。对于小学生的词汇学习而言，感觉记忆是重要的第一步，那么，什么样的教学才能有效地让学生形成感觉记忆呢？笔者在教学实践中经过总结发现，情境创设可以在其中发挥重要的作用。如5bunit1《cinderella》的教学中，四会单词包括why/because/clothes/puton/putoff/haveto等。从数量上来看，词汇量不算大，用重复式的记忆也行。但如果能够创设有效的情境，则效果会更好。笔者所创设的情境也不复杂：让一个学生在讲台前作出提问的表情，并说出why，然后另一个学生作回答状，并说出because；而穿上/脱下/衣服三个词汇则可以让学生模拟穿上或脱下衣服的样子，让其他学生说出相应的词汇。这样的情境不复杂，但可以在学生记忆相应的单词时，大脑中出现一个相应的辅助情形。不要小看这个辅助情形，它可是学生单词记忆的“依赖物”，是与词汇对应的记忆表象。有了这个表象，学生的记忆就是形象生动的，没有这个表象，学生的记忆只可能是机械的。从记忆规律的角度来看，这一表象正是由教学情境来提供的，形象的情境让学生的感觉记忆变得非常有效。
其实感觉记忆的时间是非常短的，根据专家的研究，这个时间可能只有几秒钟的时间。其后学生的记忆就进入了短时记忆，顾名思义，这个记忆的时间也很短，但对于学生的记忆来说却是十分重要，因为在这个过程中，学生所需要记忆的新信息与原有信息发生相互作用，从而使得新旧信息之间出现了一个精细加工的过程，也正是由于这个加工过程，使得新知识在旧知识中有了一个可以扎根的地方。这里需要提醒的是，尽管小学生的机械记忆能力很强，但从三年级到六年级的四年当中，学生的机械记忆能力会显著下降，因此，有效的精细加工对于词汇记忆而言非常重要。事实上，在上面所举的例子当中就已经发生了精细加工的过程。学生为什么在情境中能够加强对那些词汇的记忆？因为puton/putoff与学生熟悉穿、脱衣服等动作发生了联系，与询问和回答的口气及表情发生了联系，因此这就是一个精细加工的过程。这个过程时间短，且学生自己也可能意识不到，但这就是规律，自然会促进学生的记忆。
整个小学阶段的词汇量其实还是非常大的，因此实际教学中会观察到两种情形：一是机械记忆的记忆效果很差，教师还因此常常责怪学生；二是即使创设了情境并加强短时记忆，学生也总会出现遗忘。这实际上是学生的长时记忆出现了问题，那么怎样增强长时记忆的效果呢？记忆规律给出的方法是组块。组块是什么意思呢？即将需要记忆的内容“凑零为整”，譬如why／because/clothes/puton/putoff分开记的话，就是五个记忆单位，如果合起来变成whydoyouputon（takeoff）clothes就变成了一个记忆单位，如果能够再创设一个简单的情境：一个很热（很冷）的天气却穿上（脱下）了衣服，会让人感觉很奇怪，于是就会问出如上的问题。这样学生对该句子的句义理解会更加形象，记忆效果自然也就更好。在小学英语词汇教学中，让看似没有意义的词汇产生联系并形成组块，是考验英语教师的重要关键。笔者的教学实践表明，其中的智慧既应当来自于教师，更应当来自于学生。事实上在教学中当笔者试图让不同词汇产生联系时，学生的点子总是非常多，而这个过程本身又是精细加工的过程，真正想到点子的同学，他们不需要进入自己所创设的情境，就已经对相关的词汇产生了很好的记忆效果。
以上基于记忆规律并从三个角度分析了小学英语教学中的词汇记忆，但需要强调的是这三个过程所经历的时间其实是很短的，也是连贯的，实际教学中不可能也不需要将学生的词汇记忆分成三个阶段去实施，否则就犯了教条主义的错误。加之记忆理论也不止信息加工理论一个，多涉猎并博采众长，也是加强小学英语词汇记忆教学的重要方向。
friend小学英语词（模板18篇）篇八
生字词组是小学语文学习最基础的内容，也是最重要的内容。如果大家觉得对于这个年龄段的学生学起来有点吃力，可以通过游戏等方式来帮助记忆哦。下面给大家带来二年级语文上册生字词组，希望对你们有所帮助。
识字表生字组词。
课文。
1
塘(水塘)(池塘)脑(脑袋)(电脑)。
袋(口袋)(袋子)灰(灰色)(灰蒙蒙)。
捕(捕捉)(捕鱼)迎(迎接)(欢迎)。
阿(阿姨)(阿爸)姨(阿姨)(姨娘)。
宽(宽宽的)(宽阔)龟(乌龟)(龟壳)。
顶(山顶)(屋顶)披(披上)(披着)。
鼓(敲鼓)(打鼓)。
2
晒(晒干)(晾晒)极(极其)(极端)。
傍(傍身)(傍晚)管(看管)(保管)。
越(越来越好)(越长越高)。
滴(一滴水)(滴下)溪(小溪)(溪水)。
奔(奔跑)(飞奔)坏(坏人)(坏蛋)。
淹(淹死)(淹没)没(没收)(淹没)。
毁(毁灭)(毁坏)屋(房屋)(屋顶)。
猜(猜谜)(猜想)。
3
植(植树)(种植)如(如果)(假如)。
为(成为)(无所欲为)旅(旅游)(旅行)。
靠(依靠)(靠着)备(准备)(防备)。
纷(纷纷)(五彩缤纷)刺(刺刀)(刺客)。
底(海底)(底下)炸(炸弹)(爆炸)。
离(分离)(离开)察(考察)(观察)。
识(认识)(知识)粗(粗细)(粗心)。
得(得到)(取得)。
园地一。
套(手套)(全套)帽(帽子)(衣帽)。
登(登顶)(登上)鞋(鞋子)(鞋袜)。
裤(裤子)(短裤)图(图画)(图案)。
壶(水壶)(茶壶)指(指针)(指向)。
针(针对)(针线)。
识字。
1
滩(沙滩)(海滩)艘(一艘船)(几艘)。
军(军舰)(军队)舰(舰队)(军舰)。
帆(扬帆起航)(帆船)稻(稻谷)(水稻)。
园(公园)(园林)孔(孔雀)(孔桥)。
翠(翠竹)(翠绿)队(队伍)(军队)。
铜(黄铜)(铜器)号(学号)(句号)。
2
梧(梧桐)(梧桐雨)桐(梧桐)(桐木)。
枫(枫树)(枫叶)松(松鼠)(松树)。
柏(松柏)(柏树)装(装修)(装饰)。
桦(桦树)(白桦)耐(耐心)(忍耐)。
守(守护)(守卫)疆(疆土)(新疆)。
银(金银)(银色)杉(水杉)(杉树)。
化(变化)(化学)桂(桂树)(桂花)。
3
牢(牢记)(牢狱)记(记住)(记性)。
雀(麻雀)(孔雀)锦(锦鸡)(云锦)。
雄(雄伟)(雄鹰)鹰(老鹰)(雄鹰)。
翔(飞翔)(滑翔)雁(大雁)(飞雁)。
丛(草丛)(花丛)深(水深火热)(深林)。
猛(猛兽)(凶猛)灵(百灵)(机灵)。
休(休养)(休息)。
4
季(四季)(春季)蝴(蝴蝶)。
蝶(飞蝶)(蝴蝶)麦(麦苗)(小麦)。
苗(禾苗)(树苗)嫩(嫩叶)(鲜嫩)。
桑(桑树)(桑叶)肥(肥胖)(肥大)。
农(农业)(农民)归(归来)(回归)。
场(场院)(一场雨)谷(稻谷)(谷物)。
粒(米粒)(颗粒)虽(虽然)(虽说)。
辛(辛劳)(辛苦)苦(吃苦)(辛苦)。
洋(海洋)(大洋)了(了解)(了却)。
园地二。
葡(葡萄)萄(葡萄)紫(紫色)(姹紫嫣红)。
狐(火狐)(狐狸)狸(狸猫)(狐狸)。
笨(愚笨)(笨蛋)酸(酸酸的)(酸甜苦辣)。
课文。
4
曹(曹操)(曹营)称(称重)(称量)。
员(人员)(队员)柱(圆柱)(柱子)。
议(商议)(议论)论(讨论)(争论)。
重(重量)(体重)杆(一杆秤)(笔杆)。
秤(台秤)(一杆秤)砍(砍刀)(砍断)。
倒(倒车)(倒是)割(切割)(割开)。
线(直线)(线条)止(止血)(停止)。
量(数量)(量词)。
5
级(高级)(年级)术(算术)(武术)。
由(理由)(由来)挥(指挥)(挥手)。
粉(米粉)(粉红)板(木板)(黑板)。
妙(奇妙)(美妙)瓶(水瓶)(酒瓶)。
合(开合)(合上)盛(茂盛)(盛开)。
丑(丑八怪)(美丑)兴(兴奋)(兴旺)。
奋(勤奋)(兴奋)干(干净)(饼干)。
标(鼠标)(目标)补(补救)(修补)。
认(认识)(认出)。
6
封(一封信)(密封)削(削皮)(削苹果)。
锅(下锅)(锅炉)朝(朝向)(朝着)。
叠(叠加)(重叠)刮(刮风)(刮下)。
胡(胡说)(胡人)灯(点灯)(电灯)。
修(修养)(修竹)肩(肩上)(肩膀)。
团(团员)(团圆)重(重复)(重新)。
完(完结)(说完)期(期望)(星期)。
束(一束花)(结束)鲜(鲜花)(新鲜)。
7
哄(哄骗)(哄人)先(先后)(首先)。
闭(闭上)(关闭)紧(紧张)(紧握)。
润(红润)(湿润)蛋(鸡蛋)(脸蛋)。
等(等级)(等待)吸(吸水)(吸收)。
发(头发)(理发)沾(沾水)(沾湿)。
汗(汗水)(流汗)额(额头)(扶额)。
沙(沙滩)(风沙)乏(疲乏)(困乏)。
园地三。
弹(弹力)(弹性)钢(钢琴)(钢笔)。
琴(弹琴)(口琴)泥(泥土)(水泥)。
滚(滚来滚去)(滚动)铁(铁丝)(钢铁)。
环(铁环)(环绕)荡(回荡)(荡漾)。
滑(滑冰)(滑梯)梯(楼梯)(梯子)。
8
楼(楼房)(高楼)依(依靠)(依然)。
尽(尽头)(尽力)欲(欲望)(欲念)。
穷(贫穷)(穷人)层(云层)(层次)。
瀑(瀑布)(飞瀑)布(一匹布)(瀑布)。
炉(火炉)(炉子)烟(烟雾)(烟气)。
遥(遥远)(遥望)川(山川)(四川)。
9
闻(闻名)(闻一闻)名(著名)(姓名)。
景(景区)(景色)区(区别)(区分)。
省(节省)(省力)部(部分)(南部)。
秀(秀美)(秀丽)神(神奇)(神气)。
尤(尤为)(尤其)其(其实)(其他)。
仙(神仙)(仙山)巨(巨人)(巨大)。
位(位子)(座位)著(著名)(著书)。
形(形象)(形状)状(形状)(状态)。
10。
湖(湖水)(湖面)绕(围绕)(缠绕)。
围(包围)(围巾)胜(胜利)(胜出)。
央(中央)(央求)岛(小岛)(岛屿)。
华(华丽)(中华)隐(隐身)(隐约)。
约(约定)(约好)纱(面纱)(纱布)。
童(童年)(童趣)境(环境)(仙境)。
引(吸引)(引出)客(客人)(请客)。
11。
沟(山沟)(水沟)产(生产)(产品)。
梨(香梨)(雪梨)份(月份)(年份)。
种(种树)(种植)搭(搭配)(搭档)。
棚(凉棚)(草棚)淡(淡然)(清淡)。
够(足够)(够好)好(爱好)(好客)。
收(丰收)(收拾)城(进程)(城里)。
市(市民)(市长)留(留下)(去留)。
钉(钉子)(图钉)利(利益)(利用)。
分(水分)(盐分)味(味道)(气味)。
园地四。
昌(新昌)(昌盛)铺(店铺)(铺子)。
调(空调)(调解)硬(坚硬)(强硬)。
卧(卧室)(卧铺)限(无限)(有限)。
乘(乘客)(乘法)。
12。
沿(沿着)(边沿)答(回答)(答案)。
渴(口渴)(渴了)喝(喝茶)(喝水)。
话(说话)(讲话)弄(弄错)(弄堂)。
错(犯错)(错误)际(边际)(国际)。
哪(哪里)(哪边)抬(抬头)(抬手)。
13。
号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)。
缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)。
衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)。
劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)。
将(将来)(将就)且(并且)(而且)。
腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂)。
吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)。
哀(哀求)(悲哀)。
14。
葫(葫芦)(西葫芦)芦(芦苇)(芦荟)。
藤(草藤)(藤蔓)谢(感谢)(谢谢)。
哇(好哇)(对哇)蚜(蚜虫)(棉蚜)。
盯(盯住)(盯着)赛(比赛)(决赛)。
感(感觉)(感受)怪(怪事)(奇怪)。
慢(缓慢)(快慢)。
园地五。
锋(刀锋)(锋利)蜜(采蜜)(蜂蜜)。
蜂(蜜蜂)(黄蜂)幕(开幕)(闭幕)。
扫(扫地)(打扫)慕(羡慕)(爱慕)。
墓(扫墓)(墓地)抄(抄写)(抄录)。
炒(炒菜)(吵闹)。
15。
洪(洪灾)(洪水)毒(有毒)(毒蛇)。
蛇(毒蛇)(蛇尾)兽(野兽)(禽兽)。
伤(受伤)(伤害)灾(灾难)(灾害)。
难(灾难)(苦难)继(继续)(后继有人)。
续(后续)(继续)退(后退)(退步)。
被(被动)(被子)耕(耕田)(耕地)。
恢(恢复)(天网恢恢)。
16。
朱(朱德)(朱红)德(德行)(品德)。
扁(扁担)(压扁)担(担子)(扁担)。
志(志气)(志向)伍(队伍)(行伍)。
敌(敌人)(敌军)抽(抽到)(抽签)。
陡(陡坡)(陡峭)难(困难)(难办)。
斗(北斗七星)(升斗)仗(打仗)(仗势欺人)。
疼(心疼)(疼痛)根(树根)(根本)。
料(意料)(预料)敬(尊敬)(敬爱)。
17。
泼(泼洒)(泼水)度(度过)(一年一度)。
敲(敲门)(敲打)龙(龙舟)(龙船)。
驶(驾驶)(行驶)容(容易)(笑容)。
踩(踩到)(踩死)铺(铺上)(铺开)。
盛(盛饭)(盛满)碗(碗筷)(大碗)。
祝(祝福)(祝愿)福(福气)(有福)。
健(强健)(健康)康(安康)(康复)。
寿(长寿)(寿命)。
园地六。
轿(轿子)(花轿)救(救命)(营救)。
摩(摩的)(摩托车)托(拜托)(托住)。
防(预防)(防止)渔(渔夫)(渔民)。
货(货车)(货物)科(学科)(科目)。
考(考察)(考试)。
18。
宿(住宿)(宿舍)寺(佛寺)(寺庙)。
危(危险)(危机)辰(星辰)(辰时)。
恐(惊恐)(恐怕)惊(惊喜)(惊吓)。
似(好似)(似乎)庐(庐山)(草庐)。
笼(笼罩)(笼络)苍(苍白)(苍松)。
茫(茫然)(白茫茫)。
19。
雾(大雾)(雾气)淘(淘米)(淘气)。
顽(顽劣)(顽皮)于(于是)(终于)。
暗(暗中)(暗处)岸(上岸)(海岸)。
街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)。
甚(甚至)(甚于)至(至今)(至于)。
躲(躲藏)(躲避)。
20。
悄(悄悄地)(悄悄)试(尝试)(试验)。
衬(衬衣)(衬衫)衫(衬衫)(衣衫)。
制(制造)(制作)彼(彼此)(彼岸)。
模(模子)(模样)喘(喘气)(喘息)。
哎(哎呀)(哎哟)呀(哎呀)哟(哎哟)。
帕(手帕)(帕子)。
21。
累(劳累)(累了)添(添加)(增添)。
柴(砍柴)(柴火)旺(兴旺)(旺盛)。
渐(渐渐)(逐渐)冒(冒尖)(冒雨)。
奔(投奔)(嫦娥奔月)冲(冲突)(冲向)。
烫(烫手)(滚烫)终(终于)(始终)。
浑(浑水)(浑然)淋(淋雨)(淋湿)。
激(激动)(感激)。
园地七。
椰(椰子)(椰奶)壳(果壳)(外壳)。
漠(沙漠)(大漠)骆(骆驼)驼(骆驼)。
骏(骏马)(骏才)悬(悬挂)(悬梁)。
崖(山崖)(跳崖)。
22。
假(假如)(假设)威(威风)(威力)。
寻(寻找)(寻人)扑(扑向)(扑倒)。
转(转动)(转轮)扯(扯开)(扯断)。
嗓(嗓音)(嗓门)派(派人)(门派)。
抗(对抗)(反抗)爪(鸡爪)(爪子)。
趟(一趟)(赶趟)猪(小猪)(母猪)。
纳(容纳)(收纳)闷(闷闷不乐)(纳闷)。
受(接受)(受到)骗(骗人)(骗子)。
借(借钱)(借书)。
23。
捡(捡到)(捡拾)酪(奶酪)(乳酪)。
俩(他俩)(我俩)始(始终)(开始)。
拌(搅拌)(拌饭)帮(帮忙)(帮助)。
嚷(吵嚷)(叫嚷)瞧(瞧见)(瞧着)。
便(方便)(便利)轮(车轮)(轮胎)。
剩(剩下)(剩余)整(整个)(整齐)。
24。
养(保养)(养护)偷(偷窃)(偷走)。
数(数数)(数星星)盘(盘算)(盘子)。
算(算数)(算术)突(突然)(突发)。
破(打破)(破坏)何(何时)(为何)。
乎(在乎)(胖乎乎)挤(拥挤)(挤来挤去)。
抖(发抖)(抖动)伟(伟大)(雄伟)。
改(改正)(修改)拥(拥抱)(拥挤)。
挨(挨着)(挨挨挤挤)而(而且)(而是)。
25。
特(特别)(特殊)冠(鸡冠)(皇冠)。
漂(漂亮)恨(可恨)(憎恨)。
训(训练)(教训)练(练习)(练武)。
吵(吵吵嚷嚷)(吵吵)。
嚷(吵吵嚷嚷)(嚷嚷)。
抓(抓住)(抓到)败(失败)(胜败)。
冲(冲着)(很冲)凶(凶猛)(凶狠)。
另(另外)(另一个)扇(扇风)(扇动)。
般(一般)(般配)圈(圆圈)(圈子)。
即(即使)(即便)使(使用)(使者)。
简(简单)(简化)。
园地八。
厅(客厅)(餐厅)厨(厨具)(厨房)。
厢(厢房)(包厢)厦(大厦)(广厦)。
穴(洞穴)(蚁穴)窑(窑洞)(煤窑)。
帘(窗帘)(帘子)。
写字表生字组词。
课文。
1
两(两个)(两人)就(就是)(就来)。
哪(哪里)(在哪)宽(宽大)(宽宽的)。
顶(房顶)(头顶)肚(肚子)(肚皮)。
皮(果皮)(瓜皮)孩(小孩)(女孩)。
跳(跳绳)(跳动)。
2
变(变动)(变化)极(两极)(北极)。
片(一片)(叶片)傍(傍晚)(依傍)。
海(大海)(海洋)洋(海洋)(大洋)。
作(作业)(工作)给(给你)(送给)。
带(带路)(带领)。
3
法(方法)(办法)如(如果)(不如)。
脚(脚下)(手脚)它(它们)(它的)。
娃(娃娃)(女娃)她(她们)(她的)。
毛(皮毛)(毛竹)更(更加)(更好)。
知(知道)(知识)识(认识)(知识)。
识字。
1
园(花园)(园林)孔(小孔)(孔桥)。
桥(大桥)(一座桥)群(羊群)(群体)。
队(小队)(队长)旗(国旗)(升旗)。
铜(黄铜)(铜号)号(学号)(句号)。
领(领子)(红领巾)巾(毛巾)(红领巾)。
2
杨(杨树)(白杨)壮(强壮)(壮大)。
桐(梧桐)(梧桐雨)枫(枫叶)(枫树)。
松(松柏)(松树)柏(松柏)(柏树)。
棉(棉花)(木棉)杉(水杉)(杉树)。
化(美化)(化学)桂(桂花)(桂树)。
3
歌(歌唱)(听歌)丛(树丛)(草丛)。
深(深水)(深处)处(到处)(处处)。
六(六月)(六十)熊(熊猫)(熊样)。
猫(小猫)(熊猫)九(九十)(九月)。
朋(朋友)(亲朋好友)友(朋友)(友情)。
4
季(四季)(季节)吹(吹风)(吹牛)。
肥(肥大)(肥牛)农(农田)(农事)。
事(事情)(故事)忙(很忙)(连忙)。
归(归来)(回归)辛(辛劳)(辛苦)。
苦(苦头)(吃苦)年(过年)(新年)。
课文。
4
候(时候)(候鸟)柱(柱子)(圆柱)。
底(海底)(底下)杆(笔杆)(一杆秤)。
秤(杆秤)(台秤)岁(岁月)(几岁)。
站(站立)(站着)船(船上)(上船)。
然(然后)(不然)。
5
老(老师)(老人)师(老师)(师长)。
由(由来)(由于)画(画家)(画画)。
妙(美妙)(奇妙)合(合唱)(合上)。
桌(桌子)(课桌)面(面子)(海面)。
课(上课)(课文)。
6
今(今天)(今日)写(写字)(书写)。
圆(圆珠笔)(圆桌)珠(珠子)(珠宝)。
笔(毛笔)(一支笔)灯(台灯)(灯光)。
句(句子)(句号)电(电话)(电视)。
起(起来)(一起)。
7
哄(哄骗)(哄人)先(首先)(先前)。
闭(闭上)(关闭)脸(脸上)(洗脸)。
蛋(鸡蛋)(脸蛋)沉(下沉)(沉着)。
发(发现)(发明)窗(窗户)(窗花)。
8
楼(楼房)(上楼)依(依靠)(依然)。
尽(无尽)(尽头)层(一层)(云层)。
照(照亮)(光照)炉(香炉)(火炉)。
烟(烟火)(烟花)挂(挂在)(挂住)。
川(山川)(大川)。
9
南(南方)(南北)部(南部)(部分)。
些(一些)(好些)巨(巨大)(巨人)。
位(一位)(座位)每(每天)(每日)。
升(上升)(升旗)闪(闪光)(闪亮)。
狗(小狗)(天狗)。
10。
名(名字)(有名)胜(胜出)(名胜)。
迹(名胜古迹)(足迹)央(中央)(央视)。
丽(美丽)(华丽)华(华美)(中华)。
展(展开)(开展)现(现在)(展现)。
披(披上)(披着)。
11。
份(一份)(月份)坡(山坡)(上坡)。
梯(梯子)(楼梯)客(客人)(请客)。
收(收走)(丰收)城(进城)(城市)。
市(城市)(市长)利(利用)(水利)。
12。
井(一口井)(井水)观(观看)(景观)。
沿(沿着)(边沿)答(回答)(问答)。
渴(口渴)(渴了)喝(喝下)(喝水)。
话(说话)(讲话)际(无边无际)(国际)。
13。
阵(阵雨)(一阵风)朗(晴朗)(朗读)。
枯(枯草)(干枯)做(做事)(做人)。
却(却是)(了却)将(将军)(将来)。
纷(纷纷)(纷纷扬扬)夜(夜晚)(夜里)。
14。
棵(一棵树)(几棵)谢(谢谢)(花开花谢)。
想(想象)(想到)盯(盯着)(盯住)。
言(发言)(言语)邻(邻居)(邻里)。
治(医治)(治好)怪(奇怪)(怪人)。
15。
洪(洪水)(洪灾)灾(灾难)(灾害)。
难(难道)(难处)道(难道)(道路)。
认(认为)(认识)被(被动)(被子)。
业(作业)(事业)产(生产)(出产)。
16。
扁(扁担)(又宽又扁)担(扁担)(担子)。
志(志气)(志向)伍(队伍)(行伍)。
军(军人)(军队)战(战士)(战斗)。
士(战士)(士气)怎(怎么)(怎样)。
17。
忘(忘记)(难忘)泼(泼水)(泼出)。
度(一年一度)(度过)穿(穿衣)(穿上)。
龙(飞龙在天)(火龙)炮(大炮)(炮火)。
向(方向)(走向)令(命令)(指令)。
18。
危(危险)(危难)敢(敢于)(果敢)。
惊(惊吓)(吃惊)阴(阴天)(阴山)。
似(好似)(似乎)野(山野)(野外)。
苍(白发苍苍)(苍白)茫(白茫茫)(茫然)。
19。
于(于是)(终于)论(讨论)(言论)。
岸(河岸)(上岸)屋(房屋)(屋子)。
久(长久)(久远)散(分散)(散开)。
步(散步)(跑步)消(消息)(消失)。
20。
弟(弟弟)(姐弟)互(互动)(相互)。
得(飞得高)(跳得远)坏(坏人)(坏事)。
帕(手帕)(帕子)汗(出汗)(汗水)。
扔(扔掉)(扔开)妹(妹妹)(姐妹)。
21。
唱(唱歌)(欢唱)赶(赶走)(赶快)。
旺(兴旺)(旺火)旁(旁人)(身旁)。
浑(浑然天成)(浑水)谁(谁的)(是谁)。
轻(轻声)(轻快)汽(汽油)(汽水)。
22。
食(食物)(吃食)物(食物)(动物)。
眼(眼睛)(眼光)爷(大爷)(爷爷)。
命(生命)(命令)爪(爪子)(鸡爪)。
神(神奇)(神仙)活(生活)(活着)。
23。
奶(奶奶)(牛奶)吵(吵闹)(争吵)。
仔(仔细)(仔鸡)急(着急)(急忙)。
咬(咬住)(咬下)第(第一)(第几)。
轮(轮到)(轮船)公(公开)(公园)。
24。
围(围巾)(包围)何(为何)(何人)。
觉(觉得)(直觉)感(感觉)(感动)。
拥(拥有)(拥抱)周(四周)(周围)。
反(反正)(反动)而(反而)(而且)。
25。
羽(羽毛)(羽翼)挤(拥挤)(排挤)。
挨(挤挤挨挨)(挨着)败(失败)(胜败)。
凶(凶手)(凶猛)另(另外)(另一个)。
诉(告诉)(诉苦)信(写信)(信心)。
谚语。
1、有福同享，有难同当。
2.邻居好，赛金宝。
3.远亲不如近邻，近邻不抵对门。
4.老乡见老乡，两眼泪汪汪。
5.在家靠父母，出门靠朋友。
6.交人交心，浇花浇根。
7.岁寒知松柏，患难见交情。
8.路遥知马力，日久见人心。
9.酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
10.有缘千里来相会，无缘对面不相识。
11.多个朋友多条路，多个冤家多堵墙。
12.宁喝朋友的白水，不吃敌人的蜂蜜。
13.娶妻娶德不娶色，交友交心不交财。
14.朋友千个少，敌人一个多。
15.仇人相见，分外眼红。
16.弱敌不可轻，强敌不可畏。
17.不怕慢，就怕站。
18.机不可失，时不再来。
19.时间像生命，一刻值千金。
20.花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。
21.今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。
22.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
23.追赶时间的人，生活就会宠爱他;放弃时间的人，生活就会冷落他。
24.浪费时间，等于缩短生命。
25.无事不登三宝殿。
26.精益求精，艺无止境。
27.台上三分钟，台下十年功。
28.三百六十行，行行出状元。
29.世上无难事，只怕有心人。
30.玉不琢，不成器;人不学，不知义。
31.水不流会发臭，人不学会落后。
32.活到老，学到老，一生一世学不了。
33.不怕学不成，只怕心不诚。
34.学如逆水行舟，不进则退。
35.内行看门道，外行看热闹。
36.钟不敲不鸣，人不学不灵。
37.早起多长一智，晚睡多增一闻。
38.平时不烧香，临时抱佛脚。
歇后语。
1、八仙过海--------各显神通。
2、泥菩萨过江——自身难保。
3、蚕豆开花--------黑心。
4、孔夫子搬家——净是书(输)。
5、打破砂锅--------问到底。
6、和尚打伞--------无法无天。
7、虎落平阳--------被犬欺。
8、画蛇添足--------多此一举。
9、箭在弦上--------不得不发。
10、井底青蛙--------目光短浅。
11、大海捞针--------没处寻。
12、竹篮打水--------一场空。
13、打开天窗--------说亮话。
14、船到桥头--------自会直。
15、飞蛾扑火--------自取灭亡。
16、百米赛跑--------分秒必争。
17、拔苗助长--------急于求成。
18、仇人相见--------分外眼红。
19、芝麻开花--------节节高。
20、新官上任--------三把火。
21、瞎子点灯--------白费蜡。
22、兔子尾巴--------长不了。
23、偷鸡不成--------蚀把米。
24、王婆卖瓜--------自卖自夸。
25、老虎屁股--------摸不得。
26、老虎拉车--------谁敢。
27、老鼠过街--------人人喊打。
28、麻雀虽小--------五脏俱全。
29、墙上茅草--------随风两边倒。
30、三十六计--------走为上计。
31、塞翁失马--------焉知祸福。
32、韩信点兵——多多益善。
33、丈二和尚--------摸不着头脑。
34、有借有还--------再借不难。
35、猫哭耗子--------假慈悲。
36、饺子破皮--------露了馅。
37、扁担挑水--------一心挂了两头。
38、对牛弹琴--------白费劲。
39、八仙聚会--------神聊。
40、霸王敬酒--------不干也得干。
41、板上订钉--------跑不了。
42、背鼓上门--------讨打。
43、草把做灯--------粗心(芯)。
44、竹笋出土--------节节高。
45、菜刀切豆腐--------两面光。
46、钉头碰钉子--------硬碰硬。
47、高山上敲鼓------四面闻名(鸣)。
48、狗咬吕洞宾--------不识好人心。
49、关公走麦城--------骄必败。
50、铁打的公鸡--------一毛不拔。
51、鸡蛋碰石头--------不自量力。
52、姜太公钓鱼--------愿者上钩。
53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里。
54、十五个吊桶打水——七上八下。
55、老鼠钻风箱--------两头受气。
56、留得青山在--------不怕没柴烧。
57、门缝里看人--------把人看扁了。
58、泥菩萨过河--------自身难保。
59、泼出去的水--------收不回。
60、骑驴看唱本--------走着瞧。
61、千里送鹅毛--------礼轻情意重。
62、肉包子打狗--------有去无回。
63、山中无老虎--------猴子称大王。
64、司马昭之心--------路人皆知。
65、外甥打灯笼--------照旧(舅)。
66、王八吃秤砣--------铁了心。
67、歪嘴讲故事--斜(邪)说。
68、小葱拌豆腐--------一清二白。
69、小和尚念经--------有口无心。
70、周瑜打黄盖--------两厢情愿。
71、赶鸭子上架--------吃力不讨好。
72、擀面杖吹火--------一窍不通。
73、瞎子戴眼镜--------装饰。
74、猴子捞月亮--------空忙一场。
75、秀才遇到兵--------有理讲不清。
76、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮。
77、小和尚念经——有口无心。
78、和尚训道士--------管得宽。
79、过年娶媳妇--------双喜临门。
80、聋子见哑巴--------不闻不问。
81、铜钣上钉铆钉---一是一，二是二。
82、里弄里扛竹竿--------直来直去。
83、苦水里泡黄连--------苦上加苦。
84、我解缆，你推船--顺水人情。
85、猪鼻子里插葱--------装象。
86、只许州官放火-----不许百姓点灯。
87、猪八戒照镜子-------里外不是人。
88、放风筝断了线--------没指望了。
89、池塘里的**--------大不了。
90、谈心不点灯--说黑话。
91、顶风顶水划船--------硬撑。
92、八仙过海——各显神通。
93、东洋人戴高帽--------假充大个。
94、到火神庙求雨--------找错了门。
95、鲁班门前耍斧--------有眼无珠。
96、老太太吃汤圆--------囫囵吞。
97、出太阳下暴雨--------假情(晴)。
98、挂羊头卖狗肉--------虚情假意。
99、担着胡子过河--------谦虚过度。
100、唱歌不看曲本--------离谱。
101、泰山顶上观日出--高瞻远瞩。
102、提着灯笼砍柴--明砍。
103、提着马灯下矿井--步步深入。
104、跳上舞台凑热闹--逢场作戏。
105、推小车上台阶--一步一个坎。
106、大姑娘坐轿——头一回。
107、借了一角还十分--分文不差。
108、擀面杖吹火——一窍不通。
109、窗户边吹喇叭——名声在外。
110、螃蟹过街——横行霸道。
111、上鞋不用锥子——针(真)行。
112、程咬金的斧头——就这三下子。
113、聋子耳朵——摆设。
114、二十一天不出鸡——坏蛋。
115、冰糖煮黄莲——同甘共苦。
116、八级工拜师傅——精益求精。
117、大水淹了龙王庙——不认自家人。
118、木匠带枷——自作自受。
119、半夜三更放大炮——一鸣惊人。
120、飞机上点灯——高明。
老(鼠)过街——人人喊打。
(牛)角抹油——又尖又滑。
老(虎)嘴里拔牙——冒险。
(兔)子尾巴——长不了。
(龙)王跳海——回老家。
打(蛇)七寸——找要害。
(马)尾搓绳——不合股。
挂(羊)头卖狗肉——有名无实。
(猴)子照镜——得意忘形。
(鸡)蛋碰石头——不自量力。
(狗)捉耗子——多管闲事。
(猪)八戒照镜子——里外小是人。
刘备访贤——三顾茅庐。
关公放曹操——念旧情。
孔明斩魏延——借刀杀人。
关公走麦城——死到临头。
关老爷赴会——单刀直人。
张飞古城骂关羽——误会。
曹操杀华佗——以怨报德。
诸葛亮隆中对策——先声夺人。
孔明大摆空城计——化险为夷。
关公降曹操——身在曹营心在汉。
friend小学英语词（模板18篇）篇九
小学英语词汇教学步骤是怎么样？小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。以下就是小编整理的小学英语词汇教学步骤，一起来看看吧！
由于小学生年龄小， 好玩，不愿把更多的精力花 费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分 调动学生的学习积 极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确 地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是 表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等 单词，教师可 用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读， 掌握单词是由哪些字母组合而 成的。
4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构 成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出 来。如教师 拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统 地完成了一个新单词的教学。
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感， 会使学生感到厌烦，课堂教学 气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要 求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记 录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为"记忆力 强者"，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的.奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通 过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习 的积极性。个个都争做"记忆力强者 "。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单 词，一次就通过的， 32人，占全班55%；两次通过的，16人；占全班28%；三 次以上通过的，10人，占全班17%；到了六年级，同样教 一个新单词，一次通过的，48人，占全班的83%；两次通过的，8人，占全班15%；三次以上通过的， 2人，占全班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜 的欲望，确实起到了良好的效果。
每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。 教师应正面引导，对他们要有 耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们， 让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
friend小学英语词（模板18篇）篇十
5月16号在外国语小学听了三节英语课第一节是会话。
教学。
第二节是词汇教学第三节是短文教学最后还有郑州的专家评了课。通过这次听课我觉得在教育教学方面收获很多有很多东西值得我借鉴。
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。例如：我想检查学生是否掌握单词，我不是死死地问学生会读了没有，而是让他们先自主地记一记、读一读，然后一起玩一个击鼓传花的游戏，这样既检查了学生，又在玩乐中学到了知识；同时还让学生学到在游戏中、学习中要互助、团结，这样才能活中有乱，乱却有条不紊。再如：第一个老师采用了男女小组竞赛的形式来调动学生的积极性，在游戏和活动中学习，为学生营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。有些数学老师还用了实物来教学，平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在这几天的上课和听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体、更直观、更生动。例如：利用电脑课件、录音机、电子白板等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。
3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平。这样才能更好的教学。
三、
组织英语教师进行培训和学习。
英语教师能力的提高除了自身素质以外还应当多参加培训。我作为一名青年教师，作为一位刚参加英语教学工作的教育工作者，非常希望能多参加英语培训和学习。希望上级领导多提供一些机会。
通过这次上课和听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能把课堂处理得游刃有余！继续加油！
friend小学英语词（模板18篇）篇十一
生字词组是小学语文学习最基础的内容，也是最重要的内容。如果大家觉得对于这个年龄段的学生学起来有点吃力，可以通过游戏等方式来帮助记忆哦。下面给大家带来二年级语文上册生字词组，希望对你们有所帮助。
识字表生字组词。
课文。
1
塘(水塘)(池塘)脑(脑袋)(电脑)。
袋(口袋)(袋子)灰(灰色)(灰蒙蒙)。
捕(捕捉)(捕鱼)迎(迎接)(欢迎)。
阿(阿姨)(阿爸)姨(阿姨)(姨娘)。
宽(宽宽的)(宽阔)龟(乌龟)(龟壳)。
顶(山顶)(屋顶)披(披上)(披着)。
鼓(敲鼓)(打鼓)。
2
晒(晒干)(晾晒)极(极其)(极端)。
傍(傍身)(傍晚)管(看管)(保管)。
越(越来越好)(越长越高)。
滴(一滴水)(滴下)溪(小溪)(溪水)。
奔(奔跑)(飞奔)坏(坏人)(坏蛋)。
淹(淹死)(淹没)没(没收)(淹没)。
毁(毁灭)(毁坏)屋(房屋)(屋顶)。
猜(猜谜)(猜想)。
3
植(植树)(种植)如(如果)(假如)。
为(成为)(无所欲为)旅(旅游)(旅行)。
靠(依靠)(靠着)备(准备)(防备)。
纷(纷纷)(五彩缤纷)刺(刺刀)(刺客)。
底(海底)(底下)炸(炸弹)(爆炸)。
离(分离)(离开)察(考察)(观察)。
识(认识)(知识)粗(粗细)(粗心)。
得(得到)(取得)。
园地一。
套(手套)(全套)帽(帽子)(衣帽)。
登(登顶)(登上)鞋(鞋子)(鞋袜)。
裤(裤子)(短裤)图(图画)(图案)。
壶(水壶)(茶壶)指(指针)(指向)。
针(针对)(针线)。
识字。
1
滩(沙滩)(海滩)艘(一艘船)(几艘)。
军(军舰)(军队)舰(舰队)(军舰)。
帆(扬帆起航)(帆船)稻(稻谷)(水稻)。
园(公园)(园林)孔(孔雀)(孔桥)。
翠(翠竹)(翠绿)队(队伍)(军队)。
铜(黄铜)(铜器)号(学号)(句号)。
2
梧(梧桐)(梧桐雨)桐(梧桐)(桐木)。
枫(枫树)(枫叶)松(松鼠)(松树)。
柏(松柏)(柏树)装(装修)(装饰)。
桦(桦树)(白桦)耐(耐心)(忍耐)。
守(守护)(守卫)疆(疆土)(新疆)。
银(金银)(银色)杉(水杉)(杉树)。
化(变化)(化学)桂(桂树)(桂花)。
3
牢(牢记)(牢狱)记(记住)(记性)。
雀(麻雀)(孔雀)锦(锦鸡)(云锦)。
雄(雄伟)(雄鹰)鹰(老鹰)(雄鹰)。
翔(飞翔)(滑翔)雁(大雁)(飞雁)。
丛(草丛)(花丛)深(水深火热)(深林)。
猛(猛兽)(凶猛)灵(百灵)(机灵)。
休(休养)(休息)。
4
季(四季)(春季)蝴(蝴蝶)。
蝶(飞蝶)(蝴蝶)麦(麦苗)(小麦)。
苗(禾苗)(树苗)嫩(嫩叶)(鲜嫩)。
桑(桑树)(桑叶)肥(肥胖)(肥大)。
农(农业)(农民)归(归来)(回归)。
场(场院)(一场雨)谷(稻谷)(谷物)。
粒(米粒)(颗粒)虽(虽然)(虽说)。
辛(辛劳)(辛苦)苦(吃苦)(辛苦)。
洋(海洋)(大洋)了(了解)(了却)。
园地二。
葡(葡萄)萄(葡萄)紫(紫色)(姹紫嫣红)。
狐(火狐)(狐狸)狸(狸猫)(狐狸)。
笨(愚笨)(笨蛋)酸(酸酸的)(酸甜苦辣)。
课文。
4
曹(曹操)(曹营)称(称重)(称量)。
员(人员)(队员)柱(圆柱)(柱子)。
议(商议)(议论)论(讨论)(争论)。
重(重量)(体重)杆(一杆秤)(笔杆)。
秤(台秤)(一杆秤)砍(砍刀)(砍断)。
倒(倒车)(倒是)割(切割)(割开)。
线(直线)(线条)止(止血)(停止)。
量(数量)(量词)。
5
级(高级)(年级)术(算术)(武术)。
由(理由)(由来)挥(指挥)(挥手)。
粉(米粉)(粉红)板(木板)(黑板)。
妙(奇妙)(美妙)瓶(水瓶)(酒瓶)。
合(开合)(合上)盛(茂盛)(盛开)。
丑(丑八怪)(美丑)兴(兴奋)(兴旺)。
奋(勤奋)(兴奋)干(干净)(饼干)。
标(鼠标)(目标)补(补救)(修补)。
认(认识)(认出)。
6
封(一封信)(密封)削(削皮)(削苹果)。
锅(下锅)(锅炉)朝(朝向)(朝着)。
叠(叠加)(重叠)刮(刮风)(刮下)。
胡(胡说)(胡人)灯(点灯)(电灯)。
修(修养)(修竹)肩(肩上)(肩膀)。
团(团员)(团圆)重(重复)(重新)。
完(完结)(说完)期(期望)(星期)。
束(一束花)(结束)鲜(鲜花)(新鲜)。
7
哄(哄骗)(哄人)先(先后)(首先)。
闭(闭上)(关闭)紧(紧张)(紧握)。
润(红润)(湿润)蛋(鸡蛋)(脸蛋)。
等(等级)(等待)吸(吸水)(吸收)。
发(头发)(理发)沾(沾水)(沾湿)。
汗(汗水)(流汗)额(额头)(扶额)。
沙(沙滩)(风沙)乏(疲乏)(困乏)。
园地三。
弹(弹力)(弹性)钢(钢琴)(钢笔)。
琴(弹琴)(口琴)泥(泥土)(水泥)。
滚(滚来滚去)(滚动)铁(铁丝)(钢铁)。
环(铁环)(环绕)荡(回荡)(荡漾)。
滑(滑冰)(滑梯)梯(楼梯)(梯子)。
8
楼(楼房)(高楼)依(依靠)(依然)。
尽(尽头)(尽力)欲(欲望)(欲念)。
穷(贫穷)(穷人)层(云层)(层次)。
瀑(瀑布)(飞瀑)布(一匹布)(瀑布)。
炉(火炉)(炉子)烟(烟雾)(烟气)。
遥(遥远)(遥望)川(山川)(四川)。
9
闻(闻名)(闻一闻)名(著名)(姓名)。
景(景区)(景色)区(区别)(区分)。
省(节省)(省力)部(部分)(南部)。
秀(秀美)(秀丽)神(神奇)(神气)。
尤(尤为)(尤其)其(其实)(其他)。
仙(神仙)(仙山)巨(巨人)(巨大)。
位(位子)(座位)著(著名)(著书)。
形(形象)(形状)状(形状)(状态)。
10。
湖(湖水)(湖面)绕(围绕)(缠绕)。
围(包围)(围巾)胜(胜利)(胜出)。
央(中央)(央求)岛(小岛)(岛屿)。
华(华丽)(中华)隐(隐身)(隐约)。
约(约定)(约好)纱(面纱)(纱布)。
童(童年)(童趣)境(环境)(仙境)。
引(吸引)(引出)客(客人)(请客)。
11。
沟(山沟)(水沟)产(生产)(产品)。
梨(香梨)(雪梨)份(月份)(年份)。
种(种树)(种植)搭(搭配)(搭档)。
棚(凉棚)(草棚)淡(淡然)(清淡)。
够(足够)(够好)好(爱好)(好客)。
收(丰收)(收拾)城(进程)(城里)。
市(市民)(市长)留(留下)(去留)。
钉(钉子)(图钉)利(利益)(利用)。
分(水分)(盐分)味(味道)(气味)。
园地四。
昌(新昌)(昌盛)铺(店铺)(铺子)。
调(空调)(调解)硬(坚硬)(强硬)。
卧(卧室)(卧铺)限(无限)(有限)。
乘(乘客)(乘法)。
12。
沿(沿着)(边沿)答(回答)(答案)。
渴(口渴)(渴了)喝(喝茶)(喝水)。
话(说话)(讲话)弄(弄错)(弄堂)。
错(犯错)(错误)际(边际)(国际)。
哪(哪里)(哪边)抬(抬头)(抬手)。
13。
号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)。
缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)。
衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)。
劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)。
将(将来)(将就)且(并且)(而且)。
腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂)。
吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)。
哀(哀求)(悲哀)。
14。
葫(葫芦)(西葫芦)芦(芦苇)(芦荟)。
藤(草藤)(藤蔓)谢(感谢)(谢谢)。
哇(好哇)(对哇)蚜(蚜虫)(棉蚜)。
盯(盯住)(盯着)赛(比赛)(决赛)。
感(感觉)(感受)怪(怪事)(奇怪)。
慢(缓慢)(快慢)。
园地五。
锋(刀锋)(锋利)蜜(采蜜)(蜂蜜)。
蜂(蜜蜂)(黄蜂)幕(开幕)(闭幕)。
扫(扫地)(打扫)慕(羡慕)(爱慕)。
墓(扫墓)(墓地)抄(抄写)(抄录)。
炒(炒菜)(吵闹)。
15。
洪(洪灾)(洪水)毒(有毒)(毒蛇)。
蛇(毒蛇)(蛇尾)兽(野兽)(禽兽)。
伤(受伤)(伤害)灾(灾难)(灾害)。
难(灾难)(苦难)继(继续)(后继有人)。
续(后续)(继续)退(后退)(退步)。
被(被动)(被子)耕(耕田)(耕地)。
恢(恢复)(天网恢恢)。
16。
朱(朱德)(朱红)德(德行)(品德)。
扁(扁担)(压扁)担(担子)(扁担)。
志(志气)(志向)伍(队伍)(行伍)。
敌(敌人)(敌军)抽(抽到)(抽签)。
陡(陡坡)(陡峭)难(困难)(难办)。
斗(北斗七星)(升斗)仗(打仗)(仗势欺人)。
疼(心疼)(疼痛)根(树根)(根本)。
料(意料)(预料)敬(尊敬)(敬爱)。
17。
泼(泼洒)(泼水)度(度过)(一年一度)。
敲(敲门)(敲打)龙(龙舟)(龙船)。
驶(驾驶)(行驶)容(容易)(笑容)。
踩(踩到)(踩死)铺(铺上)(铺开)。
盛(盛饭)(盛满)碗(碗筷)(大碗)。
祝(祝福)(祝愿)福(福气)(有福)。
健(强健)(健康)康(安康)(康复)。
寿(长寿)(寿命)。
园地六。
轿(轿子)(花轿)救(救命)(营救)。
摩(摩的)(摩托车)托(拜托)(托住)。
防(预防)(防止)渔(渔夫)(渔民)。
货(货车)(货物)科(学科)(科目)。
考(考察)(考试)。
18。
宿(住宿)(宿舍)寺(佛寺)(寺庙)。
危(危险)(危机)辰(星辰)(辰时)。
恐(惊恐)(恐怕)惊(惊喜)(惊吓)。
似(好似)(似乎)庐(庐山)(草庐)。
笼(笼罩)(笼络)苍(苍白)(苍松)。
茫(茫然)(白茫茫)。
19。
雾(大雾)(雾气)淘(淘米)(淘气)。
顽(顽劣)(顽皮)于(于是)(终于)。
暗(暗中)(暗处)岸(上岸)(海岸)。
街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)。
甚(甚至)(甚于)至(至今)(至于)。
躲(躲藏)(躲避)。
20。
悄(悄悄地)(悄悄)试(尝试)(试验)。
衬(衬衣)(衬衫)衫(衬衫)(衣衫)。
制(制造)(制作)彼(彼此)(彼岸)。
模(模子)(模样)喘(喘气)(喘息)。
哎(哎呀)(哎哟)呀(哎呀)哟(哎哟)。
帕(手帕)(帕子)。
21。
累(劳累)(累了)添(添加)(增添)。
柴(砍柴)(柴火)旺(兴旺)(旺盛)。
渐(渐渐)(逐渐)冒(冒尖)(冒雨)。
奔(投奔)(嫦娥奔月)冲(冲突)(冲向)。
烫(烫手)(滚烫)终(终于)(始终)。
浑(浑水)(浑然)淋(淋雨)(淋湿)。
激(激动)(感激)。
园地七。
椰(椰子)(椰奶)壳(果壳)(外壳)。
漠(沙漠)(大漠)骆(骆驼)驼(骆驼)。
骏(骏马)(骏才)悬(悬挂)(悬梁)。
崖(山崖)(跳崖)。
22。
假(假如)(假设)威(威风)(威力)。
寻(寻找)(寻人)扑(扑向)(扑倒)。
转(转动)(转轮)扯(扯开)(扯断)。
嗓(嗓音)(嗓门)派(派人)(门派)。
抗(对抗)(反抗)爪(鸡爪)(爪子)。
趟(一趟)(赶趟)猪(小猪)(母猪)。
纳(容纳)(收纳)闷(闷闷不乐)(纳闷)。
受(接受)(受到)骗(骗人)(骗子)。
借(借钱)(借书)。
23。
捡(捡到)(捡拾)酪(奶酪)(乳酪)。
俩(他俩)(我俩)始(始终)(开始)。
拌(搅拌)(拌饭)帮(帮忙)(帮助)。
嚷(吵嚷)(叫嚷)瞧(瞧见)(瞧着)。
便(方便)(便利)轮(车轮)(轮胎)。
剩(剩下)(剩余)整(整个)(整齐)。
24。
养(保养)(养护)偷(偷窃)(偷走)。
数(数数)(数星星)盘(盘算)(盘子)。
算(算数)(算术)突(突然)(突发)。
破(打破)(破坏)何(何时)(为何)。
乎(在乎)(胖乎乎)挤(拥挤)(挤来挤去)。
抖(发抖)(抖动)伟(伟大)(雄伟)。
改(改正)(修改)拥(拥抱)(拥挤)。
挨(挨着)(挨挨挤挤)而(而且)(而是)。
25。
特(特别)(特殊)冠(鸡冠)(皇冠)。
漂(漂亮)恨(可恨)(憎恨)。
训(训练)(教训)练(练习)(练武)。
吵(吵吵嚷嚷)(吵吵)。
嚷(吵吵嚷嚷)(嚷嚷)。
抓(抓住)(抓到)败(失败)(胜败)。
冲(冲着)(很冲)凶(凶猛)(凶狠)。
另(另外)(另一个)扇(扇风)(扇动)。
般(一般)(般配)圈(圆圈)(圈子)。
即(即使)(即便)使(使用)(使者)。
简(简单)(简化)。
园地八。
厅(客厅)(餐厅)厨(厨具)(厨房)。
厢(厢房)(包厢)厦(大厦)(广厦)。
穴(洞穴)(蚁穴)窑(窑洞)(煤窑)。
帘(窗帘)(帘子)。
写字表生字组词。
课文。
1
两(两个)(两人)就(就是)(就来)。
哪(哪里)(在哪)宽(宽大)(宽宽的)。
顶(房顶)(头顶)肚(肚子)(肚皮)。
皮(果皮)(瓜皮)孩(小孩)(女孩)。
跳(跳绳)(跳动)。
2
变(变动)(变化)极(两极)(北极)。
片(一片)(叶片)傍(傍晚)(依傍)。
海(大海)(海洋)洋(海洋)(大洋)。
作(作业)(工作)给(给你)(送给)。
带(带路)(带领)。
3
法(方法)(办法)如(如果)(不如)。
脚(脚下)(手脚)它(它们)(它的)。
娃(娃娃)(女娃)她(她们)(她的)。
毛(皮毛)(毛竹)更(更加)(更好)。
知(知道)(知识)识(认识)(知识)。
识字。
1
园(花园)(园林)孔(小孔)(孔桥)。
桥(大桥)(一座桥)群(羊群)(群体)。
队(小队)(队长)旗(国旗)(升旗)。
铜(黄铜)(铜号)号(学号)(句号)。
领(领子)(红领巾)巾(毛巾)(红领巾)。
2
杨(杨树)(白杨)壮(强壮)(壮大)。
桐(梧桐)(梧桐雨)枫(枫叶)(枫树)。
松(松柏)(松树)柏(松柏)(柏树)。
棉(棉花)(木棉)杉(水杉)(杉树)。
化(美化)(化学)桂(桂花)(桂树)。
3
歌(歌唱)(听歌)丛(树丛)(草丛)。
深(深水)(深处)处(到处)(处处)。
六(六月)(六十)熊(熊猫)(熊样)。
猫(小猫)(熊猫)九(九十)(九月)。
朋(朋友)(亲朋好友)友(朋友)(友情)。
4
季(四季)(季节)吹(吹风)(吹牛)。
肥(肥大)(肥牛)农(农田)(农事)。
事(事情)(故事)忙(很忙)(连忙)。
归(归来)(回归)辛(辛劳)(辛苦)。
苦(苦头)(吃苦)年(过年)(新年)。
课文。
4
候(时候)(候鸟)柱(柱子)(圆柱)。
底(海底)(底下)杆(笔杆)(一杆秤)。
秤(杆秤)(台秤)岁(岁月)(几岁)。
站(站立)(站着)船(船上)(上船)。
然(然后)(不然)。
5
老(老师)(老人)师(老师)(师长)。
由(由来)(由于)画(画家)(画画)。
妙(美妙)(奇妙)合(合唱)(合上)。
桌(桌子)(课桌)面(面子)(海面)。
课(上课)(课文)。
6
今(今天)(今日)写(写字)(书写)。
圆(圆珠笔)(圆桌)珠(珠子)(珠宝)。
笔(毛笔)(一支笔)灯(台灯)(灯光)。
句(句子)(句号)电(电话)(电视)。
起(起来)(一起)。
7
哄(哄骗)(哄人)先(首先)(先前)。
闭(闭上)(关闭)脸(脸上)(洗脸)。
蛋(鸡蛋)(脸蛋)沉(下沉)(沉着)。
发(发现)(发明)窗(窗户)(窗花)。
8
楼(楼房)(上楼)依(依靠)(依然)。
尽(无尽)(尽头)层(一层)(云层)。
照(照亮)(光照)炉(香炉)(火炉)。
烟(烟火)(烟花)挂(挂在)(挂住)。
川(山川)(大川)。
9
南(南方)(南北)部(南部)(部分)。
些(一些)(好些)巨(巨大)(巨人)。
位(一位)(座位)每(每天)(每日)。
升(上升)(升旗)闪(闪光)(闪亮)。
狗(小狗)(天狗)。
10。
名(名字)(有名)胜(胜出)(名胜)。
迹(名胜古迹)(足迹)央(中央)(央视)。
丽(美丽)(华丽)华(华美)(中华)。
展(展开)(开展)现(现在)(展现)。
披(披上)(披着)。
11。
份(一份)(月份)坡(山坡)(上坡)。
梯(梯子)(楼梯)客(客人)(请客)。
收(收走)(丰收)城(进城)(城市)。
市(城市)(市长)利(利用)(水利)。
12。
井(一口井)(井水)观(观看)(景观)。
沿(沿着)(边沿)答(回答)(问答)。
渴(口渴)(渴了)喝(喝下)(喝水)。
话(说话)(讲话)际(无边无际)(国际)。
13。
阵(阵雨)(一阵风)朗(晴朗)(朗读)。
枯(枯草)(干枯)做(做事)(做人)。
却(却是)(了却)将(将军)(将来)。
纷(纷纷)(纷纷扬扬)夜(夜晚)(夜里)。
14。
棵(一棵树)(几棵)谢(谢谢)(花开花谢)。
想(想象)(想到)盯(盯着)(盯住)。
言(发言)(言语)邻(邻居)(邻里)。
治(医治)(治好)怪(奇怪)(怪人)。
15。
洪(洪水)(洪灾)灾(灾难)(灾害)。
难(难道)(难处)道(难道)(道路)。
认(认为)(认识)被(被动)(被子)。
业(作业)(事业)产(生产)(出产)。
16。
扁(扁担)(又宽又扁)担(扁担)(担子)。
志(志气)(志向)伍(队伍)(行伍)。
军(军人)(军队)战(战士)(战斗)。
士(战士)(士气)怎(怎么)(怎样)。
17。
忘(忘记)(难忘)泼(泼水)(泼出)。
度(一年一度)(度过)穿(穿衣)(穿上)。
龙(飞龙在天)(火龙)炮(大炮)(炮火)。
向(方向)(走向)令(命令)(指令)。
18。
危(危险)(危难)敢(敢于)(果敢)。
惊(惊吓)(吃惊)阴(阴天)(阴山)。
似(好似)(似乎)野(山野)(野外)。
苍(白发苍苍)(苍白)茫(白茫茫)(茫然)。
19。
于(于是)(终于)论(讨论)(言论)。
岸(河岸)(上岸)屋(房屋)(屋子)。
久(长久)(久远)散(分散)(散开)。
步(散步)(跑步)消(消息)(消失)。
20。
弟(弟弟)(姐弟)互(互动)(相互)。
得(飞得高)(跳得远)坏(坏人)(坏事)。
帕(手帕)(帕子)汗(出汗)(汗水)。
扔(扔掉)(扔开)妹(妹妹)(姐妹)。
21。
唱(唱歌)(欢唱)赶(赶走)(赶快)。
旺(兴旺)(旺火)旁(旁人)(身旁)。
浑(浑然天成)(浑水)谁(谁的)(是谁)。
轻(轻声)(轻快)汽(汽油)(汽水)。
22。
食(食物)(吃食)物(食物)(动物)。
眼(眼睛)(眼光)爷(大爷)(爷爷)。
命(生命)(命令)爪(爪子)(鸡爪)。
神(神奇)(神仙)活(生活)(活着)。
23。
奶(奶奶)(牛奶)吵(吵闹)(争吵)。
仔(仔细)(仔鸡)急(着急)(急忙)。
咬(咬住)(咬下)第(第一)(第几)。
轮(轮到)(轮船)公(公开)(公园)。
24。
围(围巾)(包围)何(为何)(何人)。
觉(觉得)(直觉)感(感觉)(感动)。
拥(拥有)(拥抱)周(四周)(周围)。
反(反正)(反动)而(反而)(而且)。
25。
羽(羽毛)(羽翼)挤(拥挤)(排挤)。
挨(挤挤挨挨)(挨着)败(失败)(胜败)。
凶(凶手)(凶猛)另(另外)(另一个)。
诉(告诉)(诉苦)信(写信)(信心)。
谚语。
1、有福同享，有难同当。
2.邻居好，赛金宝。
3.远亲不如近邻，近邻不抵对门。
4.老乡见老乡，两眼泪汪汪。
5.在家靠父母，出门靠朋友。
6.交人交心，浇花浇根。
7.岁寒知松柏，患难见交情。
8.路遥知马力，日久见人心。
9.酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
10.有缘千里来相会，无缘对面不相识。
11.多个朋友多条路，多个冤家多堵墙。
12.宁喝朋友的白水，不吃敌人的蜂蜜。
13.娶妻娶德不娶色，交友交心不交财。
14.朋友千个少，敌人一个多。
15.仇人相见，分外眼红。
16.弱敌不可轻，强敌不可畏。
17.不怕慢，就怕站。
18.机不可失，时不再来。
19.时间像生命，一刻值千金。
20.花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。
21.今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。
22.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
23.追赶时间的人，生活就会宠爱他;放弃时间的人，生活就会冷落他。
24.浪费时间，等于缩短生命。
25.无事不登三宝殿。
26.精益求精，艺无止境。
27.台上三分钟，台下十年功。
28.三百六十行，行行出状元。
29.世上无难事，只怕有心人。
30.玉不琢，不成器;人不学，不知义。
31.水不流会发臭，人不学会落后。
32.活到老，学到老，一生一世学不了。
33.不怕学不成，只怕心不诚。
34.学如逆水行舟，不进则退。
35.内行看门道，外行看热闹。
36.钟不敲不鸣，人不学不灵。
37.早起多长一智，晚睡多增一闻。
38.平时不烧香，临时抱佛脚。
歇后语。
1、八仙过海--------各显神通。
2、泥菩萨过江——自身难保。
3、蚕豆开花--------黑心。
4、孔夫子搬家——净是书(输)。
5、打破砂锅--------问到底。
6、和尚打伞--------无法无天。
7、虎落平阳--------被犬欺。
8、画蛇添足--------多此一举。
9、箭在弦上--------不得不发。
10、井底青蛙--------目光短浅。
11、大海捞针--------没处寻。
12、竹篮打水--------一场空。
13、打开天窗--------说亮话。
14、船到桥头--------自会直。
15、飞蛾扑火--------自取灭亡。
16、百米赛跑--------分秒必争。
17、拔苗助长--------急于求成。
18、仇人相见--------分外眼红。
19、芝麻开花--------节节高。
20、新官上任--------三把火。
21、瞎子点灯--------白费蜡。
22、兔子尾巴--------长不了。
23、偷鸡不成--------蚀把米。
24、王婆卖瓜--------自卖自夸。
25、老虎屁股--------摸不得。
26、老虎拉车--------谁敢。
27、老鼠过街--------人人喊打。
28、麻雀虽小--------五脏俱全。
29、墙上茅草--------随风两边倒。
30、三十六计--------走为上计。
31、塞翁失马--------焉知祸福。
32、韩信点兵——多多益善。
33、丈二和尚--------摸不着头脑。
34、有借有还--------再借不难。
35、猫哭耗子--------假慈悲。
36、饺子破皮--------露了馅。
37、扁担挑水--------一心挂了两头。
38、对牛弹琴--------白费劲。
39、八仙聚会--------神聊。
40、霸王敬酒--------不干也得干。
41、板上订钉--------跑不了。
42、背鼓上门--------讨打。
43、草把做灯--------粗心(芯)。
44、竹笋出土--------节节高。
45、菜刀切豆腐--------两面光。
46、钉头碰钉子--------硬碰硬。
47、高山上敲鼓------四面闻名(鸣)。
48、狗咬吕洞宾--------不识好人心。
49、关公走麦城--------骄必败。
50、铁打的公鸡--------一毛不拔。
51、鸡蛋碰石头--------不自量力。
52、姜太公钓鱼--------愿者上钩。
53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里。
54、十五个吊桶打水——七上八下。
55、老鼠钻风箱--------两头受气。
56、留得青山在--------不怕没柴烧。
57、门缝里看人--------把人看扁了。
58、泥菩萨过河--------自身难保。
59、泼出去的水--------收不回。
60、骑驴看唱本--------走着瞧。
61、千里送鹅毛--------礼轻情意重。
62、肉包子打狗--------有去无回。
63、山中无老虎--------猴子称大王。
64、司马昭之心--------路人皆知。
65、外甥打灯笼--------照旧(舅)。
66、王八吃秤砣--------铁了心。
67、歪嘴讲故事--斜(邪)说。
68、小葱拌豆腐--------一清二白。
69、小和尚念经--------有口无心。
70、周瑜打黄盖--------两厢情愿。
71、赶鸭子上架--------吃力不讨好。
72、擀面杖吹火--------一窍不通。
73、瞎子戴眼镜--------装饰。
74、猴子捞月亮--------空忙一场。
75、秀才遇到兵--------有理讲不清。
76、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮。
77、小和尚念经——有口无心。
78、和尚训道士--------管得宽。
79、过年娶媳妇--------双喜临门。
80、聋子见哑巴--------不闻不问。
81、铜钣上钉铆钉---一是一，二是二。
82、里弄里扛竹竿--------直来直去。
83、苦水里泡黄连--------苦上加苦。
84、我解缆，你推船--顺水人情。
85、猪鼻子里插葱--------装象。
86、只许州官放火-----不许百姓点灯。
87、猪八戒照镜子-------里外不是人。
88、放风筝断了线--------没指望了。
89、池塘里的**--------大不了。
90、谈心不点灯--说黑话。
91、顶风顶水划船--------硬撑。
92、八仙过海——各显神通。
93、东洋人戴高帽--------假充大个。
94、到火神庙求雨--------找错了门。
95、鲁班门前耍斧--------有眼无珠。
96、老太太吃汤圆--------囫囵吞。
97、出太阳下暴雨--------假情(晴)。
98、挂羊头卖狗肉--------虚情假意。
99、担着胡子过河--------谦虚过度。
100、唱歌不看曲本--------离谱。
101、泰山顶上观日出--高瞻远瞩。
102、提着灯笼砍柴--明砍。
103、提着马灯下矿井--步步深入。
104、跳上舞台凑热闹--逢场作戏。
105、推小车上台阶--一步一个坎。
106、大姑娘坐轿——头一回。
107、借了一角还十分--分文不差。
108、擀面杖吹火——一窍不通。
109、窗户边吹喇叭——名声在外。
110、螃蟹过街——横行霸道。
111、上鞋不用锥子——针(真)行。
112、程咬金的斧头——就这三下子。
113、聋子耳朵——摆设。
114、二十一天不出鸡——坏蛋。
115、冰糖煮黄莲——同甘共苦。
116、八级工拜师傅——精益求精。
117、大水淹了龙王庙——不认自家人。
118、木匠带枷——自作自受。
119、半夜三更放大炮——一鸣惊人。
120、飞机上点灯——高明。
老(鼠)过街——人人喊打。
(牛)角抹油——又尖又滑。
老(虎)嘴里拔牙——冒险。
(兔)子尾巴——长不了。
(龙)王跳海——回老家。
打(蛇)七寸——找要害。
(马)尾搓绳——不合股。
挂(羊)头卖狗肉——有名无实。
(猴)子照镜——得意忘形。
(鸡)蛋碰石头——不自量力。
(狗)捉耗子——多管闲事。
(猪)八戒照镜子——里外小是人。
刘备访贤——三顾茅庐。
关公放曹操——念旧情。
孔明斩魏延——借刀杀人。
关公走麦城——死到临头。
关老爷赴会——单刀直人。
张飞古城骂关羽——误会。
曹操杀华佗——以怨报德。
诸葛亮隆中对策——先声夺人。
孔明大摆空城计——化险为夷。
关公降曹操——身在曹营心在汉。
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friend小学英语词（模板18篇）篇十二
小学英语的学习，词汇是基础，如何又好又快的记住单词就显得很重要，下面向大家介绍几种适合小学生英语学习的词汇记忆方法：
英语词汇中有许多的单词都有意义相对应的词，我们可以通过对比的方式，帮助学生把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。
在不同的情景下，我们会用到不同的词汇，通过情景分类有利于结合口语句型，让学生做到活学活用。
逻辑组记忆就是把单词按逻辑顺序进行分类成组。逻辑组记忆法的`好处是可以把新单词划分到以前的分组中去，经常按照逻辑组来分类单词，这样可以新词带旧词的进行复习。
重复记忆法就是反复记忆，根据人的遗忘曲线规律，人的遗忘进程是不均匀的，因此我们要制定复习计划，及时再次记忆单词，这样才能把单词记牢。
英语中有许多合成词，比如blackboard, classmate等等，知道合成词的概念，有利于对单词的记忆，并且容易把单词记牢。
青少年善于观察生活，要把单词的记忆与日常生活联系起来。比如在停车场看到的大写字母p代表哪个单词?通过点点滴滴，教会学生在生活中去发现词汇，学习记忆词汇。
friend小学英语词（模板18篇）篇十三
我的好朋友叫小王。
她的个子高高的，瘦瘦的。她那可爱的脸上有一双明亮的、会说话的大眼睛，笑起来眯成两条缝，就像两个弯弯的小月牙挂在脸上。她还有一个小小的、甜甜的、能说会道的嘴巴，说起话来可惹人喜爱啦!
她有一双既温暖、又灵活的'双手，很适合弹钢琴，也很适合画画、写字。她喜欢弹钢琴，她弹的曲子美妙动听、时快时慢，简直就是一个小钢琴家。她喜欢练书法，写出来的字又工整又漂亮，人人见了都喜欢。
我们每天都在一起玩，非常开心。小王永远是我的好朋友。
friend小学英语词（模板18篇）篇十四
摘要：在新课改的背景下，小学英语词汇。
教学。
模式发生了很大的变化。教师越来越重视学生在英语课堂学习中的主体地位，由原来的被动听讲到引导学生进行主动学习。小学英语词汇学习是非常重要的，只有理解并记忆单词的意思，能够合理地进行应用，才能够对英语的“听”“说”“读”“写”起到帮助作用，进而提高学生的英语素养。本文首先针对课改20年小学英语词汇教学模式进行前后对比，然后分析小学英语词汇教学模式，最后讲述了小学英语传统词汇教学中存在的缺点，并提出相应的解决对策进行分析。旨在能够更好地丰富小学英语词汇教学方法，不断加强学生对英语单词的记忆和应用，促进小学生英语素养的不断提高。
关键词：新课改；
随着新课程改革的发展，教师在进行小学英语词汇教学时，会运用各种教学方式进行课堂教学，包括设置教学情境、提升学生对单词的记忆、游戏教学等。教师不断进行教学创新，丰富课堂教学内容，提高学生对英语单词学习的兴趣，不断促进学生进行独立自主学习和思考，在很大程度上可以提高学生的英语水平。传统的小学英语词汇教学仍然存在着一定的缺点，比如课堂教学方法单一、师生互动效果不佳以及理论大于实践等问题，教师应该不断进行教学创新，丰富课堂教学形式，加强师生之间的交流。
（一）课改前小学英语词汇教学模式。课改前的小学英语词汇教学主要以教师的课堂讲解为主，教师是英语课堂教学中的主体，学生的听课模式为被动接受新知识，学生学习单词的积极性不强，不利于课堂教学效率的提高。教师讲课方法单一，单纯地进行英语课文讲解，并且在讲到重要词汇时，只是简单地进行翻译，学生只是通过死记硬背的形式进行记忆，记忆效果不好，很容易就会将刚刚记住的单词遗忘。缺乏系统的单词发音训练，会导致学生学习的英语发音不正确。很多学生还会用汉语拼音或者汉字标注英语单词发音，不利于英语单词的学习。教师在单词教学中，并没有定期进行英语单词的复习，缺乏一定的科学性［1］。（二）课改后小学英语词汇教学模式。随着小学英语课程改革的进行，教师也在不断进行小学英语词汇教学的创新。教师认识到学生才是小学英语课堂教学中的主要部分，需要在英语词汇教学中不断引导学生进行英语单词的学习和思考，从而有效提高学生的自主学习能力，让学生充分参与到课堂学习中来，这样才能够提高学生的积极性，建立一个高效的小学英语学习课堂。小学英语词汇教学不再是单一的课文讲解，教师要通过多种教学方法相结合，不断丰富课堂教学形式，利用各种方法促进学生对英语词汇的学习、理解和记忆。首先，教师需要针对课程内容进行情境设计，有效吸引学生的注意力，让学生将精力集中在课堂学习中，这样可以提高学生的课堂学习效率。教师还需要对单词发音进行讲解，让学生能够发出正确的英文读音。学生利用英语发音还可以对英语单词进行更好地记忆，并。
总结。
记忆规律，不断进行练习的复习，实现英语单词的长久记忆［2］。
如果教师出示汉语，台下同学说汉语，参赛学生则说对应的英语单词，这样，比赛才能调动全班同学的积极性，照顾到所有人，比赛以抢答的形式进行，每组10个单词，单词提问完成后，回答正确个数最多的同学获胜。然后在每组中获胜的同学再重新组成一组进行最后的单词抢答pk，终极pk单词难度会加大，回答单词正确个数最多的学生获得胜利，可以领取教师提供的小礼物。还有一个简单易操作的单词复习游戏，教师可准备好单词词卡，正面英语，反面汉语，也可以制作成幻灯片。学生以开火车的形式逐个进行回答，通过几轮的淘汰，剩下的学生可以通过抢答的形式，再继续进行游戏。单词游戏的内容应包括所学英语教材中的所有单词，在进行游戏前，教师要给学生几分钟时间对教材中的单词进行快速记忆，或者提前布置复习单词的作业。以游戏的方式进行英语单词的记忆，不但能够激发学生单词记忆的潜能，还可以促进学生大脑的快速运转，有利于提高学生对英语单词的记忆能力［8］。（五）小学英语词汇复习教学。在小学英语单词的学习中，对词汇进行复习是十分重要的。英语单词数量非常多，如果不经常进行复习，学生很容易就会忘记学过的单词。为了更好地解决这个问题，教师可以在课堂上抓住归纳总结的契机，对学过单词进行及时的复习和唤醒。比如在学到外研社三上的进行时时，鼓励学生多用进行时来造句，这样就对以前学过的许多动词进行了必要的复习和再现。
三、
（一）存在的问题。1.教学方法单一。传统的小学英语词汇教学方法特别单一，教师只是在进行英语课文讲解的同时，对文章中出现的新词汇进行翻译，然后让学生利用课后的时间进行背诵。这种教学方式非常简单，会节省教师的很多时间，但是有一定的不足。学生在课下进行单词背诵，通常都是死记硬背，教师在课堂仅仅是对单词的含义进行翻译，学生不会进行理解性记忆，也不会进行单词的应用。教师的教学方法单一还会影响学生学习英语的兴趣，影响教学效果［9］。2.互动效果不佳。在传统的小学英语词汇课堂教学中，教师和学生之间缺乏互动。这样教师不知道学生对新的词汇是否已经理解或掌握，学生也不明白教师是否知道自己还有很多问题不会。小学英语词汇教学课堂中的教学互动十分重要，缺乏互动会让课堂变得了无生趣，学生也会经常产生困意或者走神，影响最终的教学效果。3.理论大于实践。在传统的小学英语词汇教学中，教师往往注重的是词汇的理论教学，学生整节课都在记笔记，却忘记了英语这门语言是用来应用的。理论教学能让学生有效记忆英语词汇，但是学生却不会进行应用，从而产生本末倒置的结果，不利于学生对英语的学习［10］。（二）解决措施。1.丰富课堂教学方式。为了能够更好地进行小学英语词汇教学，教师应该不断进行教学创新，丰富课堂的教学形式，让学生能够对英语词汇学习产生兴趣，促进学生进行英语单词的记忆。教师可以采用信息化的教学模式进行词汇教学，有效利用多媒体，适度使用英语学习软件。教师也可以通过成立学习小组进行英语词汇的学习，将3~5名学生分成一组，让学生互相考查对方的单词记忆情况，不但能够提高学生的记忆力，还可以使学生完成单词背诵的任务，减轻课业负担，有效提高学生记忆单词的效率［11］。2.加强英语课堂互动。教师可通过小组评比的方式提高学生的英语兴趣。教师可以根据学生上课的听课表现和回答问题的准确性评选出优秀小组，获胜的小组可以获得象征荣誉的印戳等奖励。3.提高学生的英语单词应用能力。为了有效提高小学生的英语单词应用能力，教师在进行单词讲解时应该将其放在句子中进行解释，让学生在特定的语境中感悟不同单词的应用，从而促进学生英语词汇应用能力的提升。比如在讲解词组afterschool时，教师可以将其放在句子中进行整体讲解，让学生猜测afterschool的具体含义。idon’’oot-ballafterschool.在猜测出含义后，教师对afterschool的位置再做特殊的强调，翻译的时候，需要按照中国人的思维方式进行翻译，用afterschool来造句时，需要按照英语的思维将这个表示时间的词组放在句尾。猜词义和对比翻译能让学生对所学内容更好地记忆，不易忘记［12］，对学过的单词会说还会用是学习语言的关键。4.分级阅读扩充词汇。由于小学生掌握的英语词汇量有限，这时候教师可以建议学生读一读分级绘本。简单的词汇和丰富多彩的图片很能吸引学生的目光，分级阅读的形式能使学生很好地吸收和掌握一些新词汇，对学生学习英语很有帮助。
作者:王英杰霍丽单位:1.吉林省教育学院2.吉林省第二实验学校。
friend小学英语词（模板18篇）篇十五
我的好朋友我有一个好朋友，也是我的同学。
她有一头乌黑发亮的头发，总是梳成一个马尾辫，走起路来甩来甩去，她的眉毛淡淡的，像一弯月牙儿，一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的.，透着聪明与机灵，小巧玲珑的嘴巴，笑起来像喝了蜜一样甜。
她喜欢穿白色的纱裙，如同童话中的白雪公主，漂亮极了。
她的爱好有很多，其中最拿手的是画画，她画的画栩栩如生，就像真的一样。
她还是一个乐于助人，活泼开朗的阳光女孩，和她在一起，让人感到很快乐。刚上一年级的时候，我来到新班级，觉得很陌生，也很害怕，是她鼓励我，帮助我，让我不再感到孤独。
有她这个好朋友，我感到很开心，也很自豪！同学们，你们猜猜她是谁？
friend小学英语词（模板18篇）篇十六
在学习、工作生活中，大家都经常看到论文的身影吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编精心整理的探析小学英语词汇教学方法论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
随着时代的发展，我国逐渐与国际接轨，包括英语在内的外语学习也随之受到社会各方面的重视。英语作为我国义务教育的必修科目之一，更是应该受到教育工作者的重视。但是不同于语文、数学等学科，英语作为一门语言类学科，对于知识基础的需求更大，因此，在学生成长过程中担任启蒙教育的小学教学阶段，对于培养学生养成良好的学习习惯，提升相关能力、扎下结实的知识基础等具有不可忽视的作用。小学阶段，在学生人生中充当着启蒙教育的重要角色，对于引导学生养成良好的学习习惯，提升相关学习能力，从而扎下结实的结实基础。而在小学阶段的英语教学中，由于学生年龄较小，对英语的了解极其有限，因此，在这一阶段直接进行语法教学显然是不现实的，词汇教学理应成为英语教学中的重要部分，教师在开展教学活动时应该将词汇教学作为教学中的重点，改变固有策略，寻求最适合学生的教学方法，帮助学生更好地掌握词汇，扎下坚实的知识基础，从而为未来地英语学习奠定基础。
在传统英语教学中，部分教师往往会忽视词汇教学，在教学时直接进行语法教学，或者让学生刷题来提升相关能力，这对于低年级学生而言显然是枯燥无趣的，影响学生学习效果。而且，词汇作为英语中较为重要的一部分，直接影响学生的语言表达能力，学生在进行交流、写作时都离不开词汇的基础。在学习过程中，学生的词汇掌握的越多，学生的英语水平提升的就更加相对容易。因此，教师在开展英语教学活动时，应该改变固有的教学观念，将词汇教学作为英语教学作为英语教学中的重点，积极引导学生学习词汇，扎下解释的词汇基础，为以后的英语学习奠定基础。
小学阶段的学生年龄较小，心智还不够成熟，对于新鲜事物具有较强的兴趣和探索欲，而对于枯燥的事物却难以提起足够的兴趣。因此，教师在英语教学中开展词汇教学时应该充分利用学生这一特点，注重教学方法，充分提升学生参与课堂的积极性，帮助学生能够快速进入状态，提升学习效果。例如，教师可以通过创设教学情境、联系实际等方法，以此来提升学生的.学习兴趣，教师可以引导学生采用联想法进行记忆，如救护车ambulance的读音接近于“俺不能死”，学生看到救护车就想到这个读音，继而便能记忆起单词的拼写。这样学生不但牢固地掌握单词，同时也能够充分调动学生的积极性，提升学生课堂学习效率。当然，教师应该根据学生实际情况进行引导，如学生积极性较高，教师便可以将更多的时间放在实质内容的教学上。而学生积极性不高时，教师则应该积极引导，帮助学生以积极地态度进行学习。
实践教学表明，无论是刚刚接触英语学习的低年级学生，或是学习能力已经成熟的高年级学生，对记忆单词都很头疼，很多学生会出现这样的问题：不断背着单词，记着前面的忘了后面的，甚至记忆的速度都赶不上遗忘的速度，很难起到较好的记忆效果。因此，教师在开展词汇教学时应该重视学生学习记忆方法的教学，帮助学生能够以科学的学习方法进行学习。在有限的学习时间内掌握更多的知识，提升学习效率。科学实验表明，人在记忆东西时是遵循一定的记忆曲线的，而记忆曲线表明，人在记东西后的第三天到第五天遗忘程度最为明显，因此，教师可以引导学生在记忆单词后的第三天到第五天后，再回过头来复习所记忆的单词，以此来加深记忆，提升记忆效率。当然，除了要及时回过头来记忆，手、口、眼并用也是较为重要的一种记忆方法。教师应该引导学生在记忆单词采用这样的方法：看着生词，大声独处单词的读音，同时用笔在纸上拼写单词，这样学生便能够同时记忆单词的读音和写法，能够极大程度加深学生记忆，提升学习效率。
在小学阶段，学生年龄较小，还不具备成熟的学习习惯，各项学习能力也相对有限，学生在学习时很难形成完善的知识体系。因此，教师应该引导学生注重反思自身，积极查漏补缺，完善自身。例如，教师可以在教学过程中定期开展随堂测验，检测学生对词汇的掌握情况。测验过后，学生的成绩自然有好有坏，对于成绩不够理想的学生，教师不能一味进行批评和职责，而是应该积极引导与鼓励，帮助学生寻找自身的不足，积极查漏补缺，完善之身。而对于测验成绩较好的学生，教师也应该进行适当鼓励，充分提升学生的学习热情。
总而言之，在小学英语教学中重视词汇教学的开展，能够让学生对应于有更加深刻地了解，同时也能够极大程度帮助学生在小学阶段扎下坚实的知识基础，提升学生的英语素养，为以后的学习提供资本。教学实践表明，小学阶段的学生年龄较小，心智还不够成熟，天性爱玩，对于新鲜的事物具有浓厚的兴趣和探索欲，而对较为枯燥的事物却不能提起兴趣。因此，教师在开展教学活动时应该具有足够的耐心，充分考虑学生的基础情况，不断创新，寻求最适合学生的教学方法，同学生一起进步。
friend小学英语词（模板18篇）篇十七
2017年12月8日，我有幸参加了在沈丘县实验小学举行的小学英语课堂教学观摩课。
在这有限的一天的时间内，我听了四位优秀教师的示范课和小学英语英语教研员褚野的精彩报告。本以为，优质课都是表演课，都是枯燥无味的，通过不到一天的观摩，最多可以从观摩课中学几招应用于我的教学中已足矣，可是听完课以后，我发现我错了。授课教师们虽然都是年轻的教师，可是她们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻的印象，并从中学到了很多，真是解决了我们一线教师的燃眉之急。
本次教学观摩活动所讲授的教材虽然是外研版(三年级起)的英语教材，但是授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念;在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力;把教学环节设计得环环相扣、层次分明;所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：
一、让学生成为真正的课堂的主人。
我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况，而且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中，注重主体性，注重学生能力的培养，注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造轻松、民主、快乐的学习气氛。在这次观摩活动中，讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题，二、课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行，形式与内容密切相关，但要以内容为主。
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学观摩活动中，给我留有深刻印象的是教师们的精彩的热身环节。她们有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的注意力。精彩纷呈的热身活动虽然多种多样，但是，教师们都没有光注意课堂活动的形式而忽视教学内容的讲授。
教师的示范课中间，由我县小学英语英语教研员褚野为与会的教师们做了一场受益匪浅的讲座。褚野老师在讲座中重新阐述了小学英语教育的理念。听了褚野老师的讲座，使我受益匪浅，在以后的教学中，我会好好的反思加以提升。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更开心、更有效。
此次教学观摩活动，无论观摩课对于教学活动的实践指导还是专家报告的理论指导，使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效;教师们不同的授课风格各异，她们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自如。通过这次听课，不仅让我开阔了视野，而且也认识到了自己的不足。总的来说，这次观摩课让我的教学经验更加丰富，为以后的教学积累了丰富经验。
friend小学英语词（模板18篇）篇十八
对于小学生来说，他们的记忆力是超乎寻常的，但是因为对英语的不了解，他们总是会在初学时就产生畏难情绪，“谈背英语单词而色变”。这时，就需要教师及时地对学生进行引导，在课堂上多用肯定、鼓励性的语言支持他们、表扬他们，尊重每一个学生在记忆英语词汇方面所做出的的努力。同时，教师还可以用古今中外成功人士学习成长的故事激励学生们，让他们明白只要付出一定的辛勤劳动，就一定会收获累累硕果的芬芳，正如古人所说的那样“只要功夫深，铁杵磨成针。”当然，教师还要告诉学生，记忆英语词汇要讲究科学的方法，方法得当，会收到事半功倍的效果。在我的英语课堂中，“辛勤的汗水+科学的方法=准确记忆单词”是我常常挂在嘴边的话，我用它来激励学生，也用它来鞭策自己。
通过这么多年的一线教学，我发现要想让学生自觉自愿地记忆单词，最有效的办法就是让他们爱上英语。古代孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让学生们爱上英语呢？当然就是激发他们学习英语的兴趣，因为兴趣是学习的原动力，记忆的催化剂。激起了学生的学习兴趣，教学就成功了一半。这些年来，我一直在摸索着提高学生们英语学习兴趣的教学方法，从英语课堂氛围的营造到教学环节、教学活动的开展，我都是结合着本地区的实际情况以及学生的身心发展情况和已有英语水平进行精心的设计。同时，我还鼓励学生们开动脑筋自己进行有趣的方法创编，让英语词汇记忆的过程充满乐趣。下面我就来介绍几种在进行小学低年级英语教学时我和学生们一起创编出来的、行之有效的英语词汇记忆法。
（一）课堂游戏记忆法。小学英语教学多采用活动教学法。其中游戏是最受学生们喜欢的方式。在日常教学中，我总会有意识地穿插契合教学目标的小游戏，唤起学生的思维，引发学生的注意。比如在新授英语词汇时，我先会选择“大小声”的游戏带领学生们朗读英语词汇，让学生们在高低交错的朗读中感知英语发音，初步完成对英语词汇的认知；接着我会采用“听音猜单词”的游戏巩固学生对新单词的记忆；之后“谁不见了”的游戏会立即跟进，让学生们在睁闭眼睛的瞬间寻找丢失的单词，从而记住单词的形。除了这些，我在课堂上还会常常用到看口型猜单词、看动作猜单词、听音贴图，找朋友、听音指物等游戏。
（二）创编歌谣（故事）记忆法。对于学生们来说，歌谣、故事是他们学习语言最早接触到的素材。不管他们长到多大，奶奶、外婆或者爸爸妈妈教给他们的儿歌，讲给他们听的故事总是那么的记忆犹新，永不会忘记。因此，我在英语词汇中和学生们一起发挥想象，创编了很多朗朗上口的英汉混合儿歌。比如食物儿歌“rice，rice大米饭，soup，soup是鲜汤，noodles，noodles面条长，dumplings，dumplings饺子香”；还有学习星期顺序表时，为了让学生们了解东西方的差异我创编了这样的儿歌“一个星期有七天，小朋友们记心间。sunday，sunday星期天，每个星期第一天。monday，monday，星期一，星期里面排第二；------friday，friday，星期五，我们唱歌又跳舞；saturday，saturday，星期六，到此一周算过完。”这样明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，在不知不觉中记住了单词。随着单词的不断积累，数量不断增加，我会安排学生们用学到的英语词汇编故事，鼓励学生们充分发挥想象力，大胆创编，并让学生们评比出利用此会多、故事情节精彩的作品，教师给予表彰，刺激学生学单词、记单词、用单词的欲望。学习、记忆英语词汇的方法很多很多。除了上述提到的方法，常用到的方法还有偏方记忆法、变身记依法、表演记忆法、联想记忆法、规律记忆法等等。我觉得不管哪种方法，只要它遵循以生为本的原则，把学生的主体地位和发展放在第一位，能把学生认为枯燥无味的词汇教学变成活泼有趣，让学生们真正记住词汇，那么它就是行之有效的好方法。
（三）读写结合，加强评价，巩固学生对英语词汇的记忆。虽然小学英语尤其是低年级英语对英语词汇的默写没有做过高的要求，但是我在日常教学中总是让学生们把所讲的英语词汇落实到笔头上。“好记性不如烂笔头”，读写的有效结合，更好地促进了学生对英语词汇的记忆。同时，在对学生书写的词汇进行评价时，又可以激发学生写好英语、记好英语的好胜心理。总之，小学英语词汇教学在整个英语学习阶段起着奠基石的作用。作为英语教师，我们有责任探索提高学生记忆能力的方法，让英语词汇教学更加有效。